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2º ESO
CONTENIDOS
1. Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales. Descripción de
estados y situaciones presentes. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y
organización del discurso.
Present Simple y expresiones de frecuencia
Fórmulas
Fórmulas para responder preguntas
How much/how many/how often
Fórmulas para hacer preguntas
Fórmulas para pedir aclaraciones
Fórmulas para hacer memoria
2. Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y
actividades.
Adjetivos: grado comparativo y superlativo
(not) as … as, too …, (not) … (enough)
Expresiones de cantidad: Much/Many, a lot of
Indefinidos: some/any
Formasverbales: have got, there is/there are
Preposiciones y frases preposicionales de lugar: under, between, ontheleft, etc.
3. Expresión de la voluntad, la intención y la decisión.
PresentContinuous
Fórmulas para expresar acuerdo y desacuerdo
Fórmulas para expresar cantidad
Fórmulas para expresar sugerencias
Fórmulas para expresar reacción
Fórmulas para expresar opinión
4. Petición y ofrecimiento de información, indicaciones y puntos de vista, consejos,
advertencias y avisos.
Can/Could
Should/Shouldn’t +
Must/Mustn’t
Fórmulas para solicitar mayor información
5. Expresar preferencias. Expresar y pedir opiniones. Expresión del interés, la
aprobación, el aprecio, la simpatía, la satisfacción, la esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios
Like/don’t like/dislike/love/hate
I think/I don’tthink
Fórmulas para expresar comparación
6. Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales.
Past Simple
Therewas/ Therewere
PastContinuous
Acciones interrumpidas en el pasado: PastContinuous vs. Past Simple
When/While
PresentPerfect
For/since
Could
Adverbios de frecuencia
7. Expresar sucesos futuros.
Will/be goingto
Expresionestemporales: this weekend, next year,etc.
Primer condicional
8. Expresión de la promesa, la orden, la autorización y la prohibición.
Formasverbales: can, must, should, etc.
Uso del imperativo para dar indicaciones
2º ESO BILINGÜE.
1. Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales. Descripción de
estados y situaciones presentes. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y
organización del discurso.
Present Simple y expresiones de frecuencia
Fórmulas
Fórmulas para expresar seguridad e inseguridad
Formulación de preguntas con how many, how much, how often, how far y how
long
Fórmulas para hacer memoria
Fórmulas para responder preguntas
Pronombres relativos
Oraciones de relativo.
2. Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y
actividades.
Adjetivos: grado comparativo y superlativo
Comparación de adjetivos: (not) as … as, too …, (not) … enough
Expresiones de cantidad: Much/Many, a lot of
Indefinidos: some/any
Formasverbales: have got, there is/there are
Preposiciones y frases preposicionales de lugar: under, between, ontheleft, etc.
Adverbios de modo
Fórmulas para establecer comparaciones
Adverbios de cantidad.
3. Expresión de la voluntad, la intención y la decisión.
PresentContinuous
Fórmulas para expresar sorpresa
Fórmulas para mostrar duda.
4. Petición y ofrecimiento de información, indicaciones y puntos de vista, consejos,
advertencias y avisos.
Can/Could
Should/Shouldn’t
Haveto/ Don’thaveto
Needto/Needn’t
Must/Mustn’t
Fórmulas para solicitar mayor información
Fórmulas para expresar sugerencias.
5. Expresar preferencias. Expresar y pedir opiniones. Expresión del interés, la
aprobación, el aprecio, la simpatía, la satisfacción, la esperanza, la confianza, la
sorpresa, y sus contrarios.
Like/don’t like/dislake/love/hate
Probably, definitely, maybe, not really, I’m quite sure
I think/I don’tthink
Fórmulas para expresar reacciones.
6. Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales.
Past Simple
There was/ There were
PastContinuous
Acciones interrumpidas en el pasado: PastContinuous vs. Past Simple
When; while ; from…to;afterwards, later;often, usually
PresentPerfect
For/since
Could
Usedto
Estilo indirecto.
7. Expresar sucesos futuros.
Will/be goingto
Expresionestemporales: this weekend, next year, etc.
Fórmulas para expresar posibles sucesos futuros
Oraciones condicionales tipo I
Oraciones condicionales tipo II.
8. Expresión de la promesa, la orden, la autorización y la prohibición.
Modal verbs.
Temporalización Los contenidos se hallan distribuidos en NUEVE unidades distintas. Por lo tanto, la
DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL de las unidades quedaría establecida del siguiente
modo:
1º trimestre (mediados de septiembre a mediados de diciembre) – Unidades 1, 2 y 3.
2º trimestre (mediados de diciembre a mediados de marzo) – Unidades 4, 5 y 6.
3º trimestre (mediados de marzo a mediados de junio) – Unidades 7, 8 y 9.
Como resultado de esta distribución temporal trimestral, cada unidad didáctica dentro de
cada uno de los trimestres podrá durar entre dos y cuatro semanas, dependiendo de la
complejidad de los contenidos, de las actividades complementarias que las acompañan,
y de las pruebas, exámenes y tests que cada profesor realice en sus grupos.
Estándares de aprendizaje evaluables
*Los estándares en negrita son los considerados básicos.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
2º ESO
CL
CM
CD AA CSC SIE
E CEC
%
Calificación
1.1. Comprende instrucciones,
anuncios, declaraciones y mensajes
detallados, dados cara a cara o por
otros medios, sobre temas concretos,
en lenguaje estándar y a velocidad
normal (p. e. declaraciones o
mensajes institucionales).
X
2,5
1.2. Entiende los detalles de lo que se
le dice en transacciones y gestiones
que surgen mientras viaja, organiza el
viaje o trata con las autoridades, así
como en situaciones menos
habituales en hoteles, tiendas,
agencias de viajes, centros de salud,
trabajo o estudios (p. e. para recibir
asistencia sanitaria como turista o
como residente, cambiar una reserva
de hotel, anular billetes, o cambiar un
artículo defectuoso), siempre que
pueda pedir confirmación.
X
X
5
1.3. Identifica las ideas principales,
los detalles relevantes y las
implicaciones generales de
conversaciones y debates
relativamente extensos y animados
entre varios interlocutores que tienen
lugar en su presencia, sobre temas
generales, de actualidad o de su
interés, siempre que el discurso esté
estructurado y no se haga un uso muy
idiomático de la lengua.
X
1,25
1.4. Comprende, en debates y
conversaciones informales sobre
temas habituales o de su interés, la
postura o punto de vista de sus
interlocutores, así como algunos
sentidos implícitos y matices como la
X
X
5
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
2º ESO
CL
CM
CD AA CSC SIE
E CEC
%
Calificación
ironía o el humor.
1.5. Comprende, en una conversación
formal en la que participa, en el
ámbito académico u ocupacional,
información detallada y puntos de
vista y opiniones sobre temas de su
especialidad y relativos a líneas de
actuación y otros procedimientos
abstractos, siempre que pueda
confirmar lo que el interlocutor ha
querido decir y conseguir aclaraciones
sobre los aspectos ambiguos.
X
X
2,5
1.6. Comprende la línea argumental,
las ideas principales, los detalles
relevantes y las implicaciones
generales en presentaciones,
conferencias o seminarios de cierta
extensión y complejidad sobre temas
académicos o profesionales de su
área de interés, tanto concretos
como abstractos, siempre que haya
marcadores que estructuren el
discurso y guíen la comprensión.
X
X
5
1.7. Comprende el contenido de la
información de la mayoría del
material grabado o retransmitido en
los medios de comunicación, relativo a
temas de interés personal,
identificando el estado de ánimo, el
tono e incluso el humor del hablante,
siempre que el discurso esté
articulado con claridad, en una
variedad de lengua estándar y a
velocidad normal.
X
X
X 3,5
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
2º ESO
CL
CM
CD AA CSC SIE
E CEC
%
Calificación
2.1. Hace presentaciones de cierta
duración sobre temas de su interés
académico o relacionados con su
especialidad (p. e. el desarrollo de un
experimento científico, o un análisis
de aspectos históricos, sociales o
económicos), con una estructura
clara que ayuda a los oyentes a fijarse
en los aspectos más importantes, y
demostrando seguridad a la hora de
contestar preguntas del auditorio
formuladas con claridad y a velocidad
normal.
X X X
X
7
2.2. Se desenvuelve con seguridad
en transacciones y gestiones
cotidianas y menos habituales, ya
sea cara a cara, por teléfono u otros
medios técnicos, solicitando
información detallada, ofreciendo
explicaciones claras y detalladas y
desarrollando su argumentación de
manera satisfactoria en la resolución
de los problemas que hayan surgido.
X
X X
7
2.3. Participa con soltura en
conversaciones informales cara a cara
o por teléfono u otros medios
técnicos, en las que describe con
detalle hechos, experiencias,
sentimientos y reacciones, sueños,
esperanzas y ambiciones, y responde
adecuadamente a los sentimientos
que expresan sus interlocutores;
describe con detalle experiencias
personales y sus reacciones ante las
mismas; expresa con convicción
creencias, acuerdos y desacuerdos, y
explica y justifica de manera
persuasiva sus opiniones y proyectos.
X
X X
7
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
2º ESO
CL
CM
CD AA CSC SIE
E CEC
%
Calificación
2.4. Toma parte adecuadamente en
conversaciones formales, entrevistas,
reuniones y debates de carácter
académico u ocupacional, aportando y
pidiendo información relevante y
detallada sobre aspectos concretos y
abstractos de temas cotidianos y
menos habituales en estos contextos;
explicando los motivos de un
problema complejo y pidiendo y
dando instrucciones o sugerencias
para resolverlo; desarrollando
argumentos de forma comprensible y
convincente y comentando las
contribuciones de los interlocutores;
opinando, y haciendo propuestas
justificadas sobre futuras actuaciones.
X
X
X 3
3.1. Comprende instrucciones
extensas y complejas dentro de su
área de interés o su especialidad,
incluyendo detalles sobre condiciones
y advertencias, siempre que pueda
volver a leer las secciones difíciles (p.
e. acerca de instrumentos de
medición o de procedimientos
científicos).
X X
X
2,5
3.2. Entiende detalles relevantes e
implicaciones de anuncios y material
de carácter publicitario sobre asuntos
de su interés personal (p. e. afiches,
flyers, pancartas, grafitti), académico
(p. e. pósteres científicos) o
profesional (p. e. boletines
informativos, documentos oficiales).
X
X X
3,25
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
2º ESO
CL
CM
CD AA CSC SIE
E CEC
%
Calificación
3.3. Comprende la información, la
intención y las implicaciones de notas
y correspondencia personal en
cualquier soporte, incluidos foros y
blogs, en los que se transmiten y
justifican de manera detallada
información, ideas y opiniones sobre
temas concretos y abstractos de
carácter personal y dentro de su área
de interés.
X
X X
7
3.4. Comprende los detalles
relevantes y las implicaciones de
correspondencia formal de
instituciones públicas o entidades
privadas como universidades,
empresas o compañías de servicios,
sobre temas concretos y abstractos de
carácter personal y académico dentro
de su área de interés o su
especialidad.
X
X X
3,25
3.5. Comprende la información, e
ideas y opiniones implícitas, en
noticias y artículos periodísticos y de
opinión bien estructurados y de
cierta longitud que tratan de una
variedad de temas de actualidad o
más especializados, tanto concretos
como abstractos, dentro de su área
de interés, y localiza con facilidad
detalles relevantes en esos textos.
X
X 5
3.6. Entiende, en textos de referencia
y consulta, tanto en soporte papel
como digital, información detallada
sobre temas de su especialidad en los
ámbitos académico u ocupacional, así
como información concreta
relacionada con cuestiones prácticas
en textos informativos oficiales,
institucionales, o corporativos.
X
X
2,5
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
2º ESO
CL
CM
CD AA CSC SIE
E CEC
%
Calificación
3.7. Comprende los aspectos
principales, detalles relevantes,
algunas ideas implícitas y el uso
poético de la lengua en textos
literarios que presenten una
estructura accesible y un lenguaje no
muy idiomático, y en los que el
desarrollo del tema o de la historia,
los personajes centrales y sus
relaciones, o el motivo poético, estén
claramente señalizados con
marcadores lingüísticos fácilmente
reconocibles.
X
X 5
4.1. Completa un cuestionario
sencillo con información personal y
relativa a su formación, intereses o
aficiones (p. e. para suscribirse a una
publicación digital, o asociarse a un
club deportivo).
X
X 5
4.2. Escribe notas y mensajes breves
(SMS, WhatsApp, chats, Twitter o
Facebook), en los que se hacen
breves comentarios o se dan
instrucciones e indicaciones
relacionadas con actividades y
situaciones de la vida cotidiana y de
su interés, respetando las
convenciones y normas de cortesía y
de la etiqueta.
X
X
X
7
4.3. Escribe informes muy breves en
formato convencional con
información sencilla y relevante
sobre hechos habituales y los motivos
de ciertas acciones, en el ámbito
académico, describiendo de manera
sencilla situaciones, personas,
objetos y lugares señalando los
principales acontecimientos de forma
esquemática.
X
X
X 7
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
2º ESO
CL
CM
CD AA CSC SIE
E CEC
%
Calificación
4.4. Escribe correspondencia personal
en la que se establece y mantiene el
contacto social (p. e. con amigos en
otros países), se intercambia
información, se describen en términos
sencillos sucesos importantes y
experiencias personales (p. e. la
victoria en una competición); se dan
instrucciones, se hacen y aceptan
sugerencias (p. e. se cancela o
confirma una invitación o unos
planes), y se expresan opiniones de
manera sencilla.
X
X
X 3,75
TOTAL 100
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los exámenes, pruebas, ejercicios o tests realizados a cada uno de los grupos en los
diversos nivelespodrán ser calificados en una escala numérica de cero a diez, o en
porcentaje de 0 a 100%.
En todos los cursos se realizará, como mínimo, una prueba escrita cada trimestre.
Dichas pruebas constarán de ejercicios gramaticales y de vocabulario similares a los
realizados en clase, de un ejercicio de expresión escrita, de extensión y dificultad
variables, de un ejercicio de comprensión lectora, de expresión escrita y de un ejercicio
de comprensión oral, todo ello teniendo en cuenta los contenidos estudiados a lo
largo del año. Las pruebas sucesivas tendrán ejercicios de repaso, que servirán para
afianzar los contenidos y para recuperar a aquellos alumnos que estén suspensos. En
los exámenes se podrán preguntar cuestiones vistas con anterioridad a lo largo del
curso. Por la experiencia acumulada en cursos anteriores, las pruebas de comprensión
lectora y expresión escrita de las léxico-gramaticales se harán por separado para
garantizar el tiempo necesario, al considerarse escaso los 50 minutos de una hora
lectiva para realizar ambos.
Con vistas a mejorar la expresión escrita de los alumnos, se impondrán un mínimo de
tres redacciones trimestrales obligatorias, además de las que se puedan mandar
voluntarias. Para los alumnos con mayores dificultades, se proveerán estructuras
guiadas para la realización de las mismas.
A lo largo del curso se le pedirá a los alumnos distintos tipos de trabajos como los que
figuran en el Practice Book: ejercicios gramaticales, redacciones, etc., que también
influirán en la nota.
No habrá examen de recuperación propiamente dicho, sino que se recuperará con las
evaluaciones siguientes dado que se trata de una asignatura con evaluación continua.
Se aplicarán los siguientes porcentajes:
Pruebas escritas léxico-gramaticales 30%
Reading (comprensión escrita) 10%
Writing (expresión escrita) 10%
Listening (comprensión oral) 20%
Speaking (expresión oral) 20%
Actitud en clase y hacia la asignatura 10%
Los alumnos que no superen la asignatura en las pruebas ordinarias de Junio tendrán
la posibilidad de superarlas en las pruebas extraordinarias convocadas según
normativa vigente.
El carácter extraordinario de los exámenes de septiembre y pendientes obliga a
considerar este tipo de pruebas de modo distinto a las realizadas a lo largo del curso
escolar, puesto que en ellas no se puede, como es lógico, contemplar la evaluación
continua, por tratarse de una prueba puntual que además no incluye la destreza de la
producción oral (speaking) y a menudo tampoco la comprensión oral (listening). Por
otra parte, los contenidos y criterios de evaluación aplicables a estos exámenes están
basados en los mínimos establecidos por la ley.
En las pruebas extraordinarias de septiembre se aplicarán los siguientes porcentajes:
Pruebas escritas léxico-gramaticales 50%
Reading (comprensión escrita) 25%
Writing (expresión escrita) 25%
Los alumnos con la asignatura pendiente podrán recuperarla superando las dos
primeras evaluaciones del curso superior al suspenso con una nota de BIEN (6) o
superior. Si no fuese así tendrán que superar una prueba extraordinaria que se
celebrará a lo largo del tercer trimestre.
PROCEDIMIENTO EN CASO DE INASISTENCIA DEL ALUMNADO A LAS PRUEBAS O
EXÁMENES.
Si un alumno falta a una prueba, el profesor requerirá un justificante oficial
(certificado médico, citación judicial o comunicación de los padres o tutores de
fallecimiento de familiar cercano) para realizar dicha prueba con posterioridad siempre
y cuando la prueba sea de fin de trimestre, si no fuera el caso, la prueba no haría falta
realizarse dado que el alumno será evaluado igualmente debido al carácter de
evaluación continua de la asignatura. En caso de no aportar justificante, se computará
la prueba con una calificación de cero.
PROCEDIMIENTO EN CASO DE COPIA EN EXÁMENES.
Queda prohibido de uso de medios tecnológicos (móviles y otros dispositivos) tanto en
el aula de clase como en los exámenes para los alumnos. Los alumnos que sean
sorprendidos copiando en un examen, o utilizando medios deshonestos o aquellos
cuyos ejercicios evidencien que han sido copiados de otro compañero, recibirán la
calificación de 0 en dicha prueba, sin que exista posibilidad de reclamación alguna. El
alumno que permita o facilite a otro tal práctica será calificado del mismo modo.