2 en demencias manual de intervención - envejecimiento...
TRANSCRIPT
1
man
ual d
e in
terv
enci
ón
en
de
me
nc
ias
2
© Copyright: Fundación Uszheimer - Excma. Diputación
Provincial de Huelva
Edita: Excma. Diputación Provincial de Huelva
Elabora: Fundación Uszheimer
Depósito legal:
Maqueta e imprime: Artes Gráficas Bonanza
Autoras: Neus Rodríguez. Presidenta / Educadora Social
Noemí Cullell. Neuropsicóloga
3
man
ual d
e in
terv
enci
ón
en
de
me
nc
ias
2
1. JUSTIFICACIÓN
2. INTERVENCIÓN PSICOESTIMULATIVA EN EL TALLER DE CUENTOS Y LEYENDAS
• ÁREAS DE INTERVENCIÓN
3. OBJETIVOS
4. METODOLOGÍA
• MOTIVACIÓN DIARIA Y SEMANAL
• RITUALIZAR EL TALLER
• NARRACIÓN, EXPLICACIÓN, ESCENIFICACIÓN
• LA COMUNICACIÓN EN EL TALLER DE CUENTOS Y LEYENDAS
• RECORDAR
5. CRITERIOS DE ELECCIÓN DEL CUENTO O LEYENDA
• EN RELACIÓN CON LA PERSONA ENFERMA
• EN RELACIÓN CON LA PERSONA QUE NARRA
• EN RELACIÓN CON EL TIEMPO Y CALENDARIO
6. TIPOLOGÍAS DE NARRACIÓN
7. DESARROLLO DE LA NARRACIÓN
• APORTACIONES
8. SUGERENCIAS AL NARRADOR
9. CONCLUSIONES
4
CU
EN
TO
S Y
LE
YE
ND
AS
talle
res
de
psi
coes
tim
ula
ció
n
a t
rav
és
de
la
s a
rte
s
1. JUSTIFICACIÓN
QUÉ SON LOS CUENTOS Y LEYENDAS:
Son narraciones normalmente orales y breves, que hablan o explican un hecho o una serie de acontecimientos
reales o ficticios, de personas o grupo, de lugares, de monumentos o de hechos históricos...., que tienen
la intención de entretener, divertir, moralizar, educar y también, como hemos podido descubrir, rehabilitar y
hacer una acción terapéutica, ya que es una manera de mantener la memoria histórica y emocional de una
región, comunidad o país de donde proceden los pacientes.
Las leyendas y los cuentos, como hemos dicho anteriormente, son narraciones o hechos reales fabulosos
transmitidos de generación en generación, donde lo cotidiano se magnifica, se eleva a lo maravilloso. En
toda leyenda entra un misterio y también una verdad básica, explicada de la mejor manera para hacerla lo
más bonita posible. La verdad es a veces obvia, otras difícil de rastrear, pero siempre está. Eso convierte al
legendario en alguna cosa más que un divertido conjunto de pintoresquismo antropológico. Las leyendas y
cuentos reflejan la manera que tiene el pueblo de entender su entorno y explicar su historia; son, sin duda,
el testigo fiel de la imaginación popular cuajada en el transcurso del tiempo, y proporcionará un material
inestimable para penetrar en nuestro subconsciente colectivo.
“No importa de dónde proceda la luz con la que nos alumbramos, sea esta de un candil, de una vela, de un
farol de gas, de una lámpara halógena o de la plena luz del día, para que la magia de un cuento siga, aún en
estos tiempos de cambios tan notorios, convocando a un auditorio ansioso de adentrarse en la regiones en
5
man
ual d
e in
terv
enci
ón
en
de
me
nc
ias
2
las que todo puede suceder: hadas que transforman calabazas en carrozas, fuentes que manan oro, princesas
que duermen cien años y despiertan por un beso, dragones que vuelan y raptan princesas... Todo eso, y mucho
más sucede sin que nadie pregunte porqué, como si se tratara de algo cotidiano y natural.
Y es que en el mundo de los cuentos todo es posible. Tal vez en eso reside su permanencia, porque todos,
grandes y pequeños, necesitamos construirnos y creernos un mundo fuera de la realidad,
una realidad casi siempre ramplona; un mundo en el que
podamos dar rienda suelta a nuestra fantasía, que nos es
más que el arma con la que ensanchamos los estrechos
corsés de las vivencias de cada día; un mundo que nos
ayuda a arrojar el lastre que nos ata a la tierra y nos permite
volar, sin atadura, libres e ingrávidos.” (Cuentos a la luz
del candil, CARLOS REVIEJO).
Con los cuentos y leyendas conseguimos trasladarnos
a otro tiempo, espacio, pensamientos, recuerdos,
emociones…. Proporcionando un espacio de diversión
donde la imaginación, la creatividad y la espontaneidad
florecen por todos los lados, los ayudamos a mantener
su propio yo, y consiguiendo que por unos momentos
imaginen, inventen, visualicen, sientan y vivan.
6
CU
EN
TO
S Y
LE
YE
ND
AS
talle
res
de
psi
coes
tim
ula
ció
n
a t
rav
és
de
la
s a
rte
s
2. INTERVENCIÓN PSICOESTIMULATIVA EN EL TALLER DE CUENTOS Y LEYENDAS
El taller de cuentos tiene la intención de proporcionar un lugar donde poder desarrollar la imaginación y la
creatividad, haciendo del pasado un presente y proporcionando un espacio donde afloren las emociones.
Con el taller realizamos una intervención psicoestimulativa global. Lo más importante del taller es conseguir
mejorar o paliar la degeneración de las habilidades cognitivas y conductuales de forma lúdica y diferenciadora
del trabajo de entrenamiento cognitivo.
En el taller trabajamos sobre todo la atención y la memoria remota-histórica y el reconocimiento de objetos,
personajes, emociones, lugares, acciones, lectura y canto.
Gracias a la explicación y/o escenificación del cuento conseguimos crear un lazo de empatía entre el/la
paciente, el/la narrador/a y los personajes, consiguiendo el reconocimiento de situaciones, emociones, lugares
y recuerdos y, al mismo tiempo, los ayudamos a orientarse en espacio, tiempo y persona.
Mediante las leyendas hacemos referencia a lugares, fechas, hechos determinados de la procedencia de los
enfermos y facilitamos la recuperación y evocación de recuerdos de su pasado, ya que hemos facilitado la
clave para abrir su memoria remota-historia-episódica (almacenaje de fechas ubicadas en lugares y tiempo).
Con el taller podemos trasladarnos a otro tiempo, espacio, pensamientos, recuerdos, emociones,…..
proporcionando un espacio de diversión en el cual la imaginación, creatividad y espontaneidad florece
por todos lados y los hacen plenamente participes del taller, contribuyendo a mantener su propio yo, y
consiguiendo que imaginen, inventen, visualicen, sientan, vivan…
7
man
ual d
e in
terv
enci
ón
en
de
me
nc
ias
2
ÁREAS DE INTERVENCIÓN
ÁREA EMOCIONAL-PSICOSOCIAL:
• Intentamos crear un espacio-entorno agradable. Un espacio de expresión, creatividad y espontaneidad
(afectividad-intereses y aficiones- tiempo libre).
• Conectar-empatizar con los/as pacientes y estos con nosotros (socialización).
• Reconocimiento de situaciones, emociones, lugares y recuerdos (afectividad-intereses-aficiones).
• Estar en silencio y escuchando (socialización) para no perder detalle y para no desconcentrar a los/as
compañeros/as.
ÁREA COGNITIVA:
• Orientación en espacio, tiempo y persona. El taller siempre se realiza en el mismo lugar, misma hora, la
misma distribución, y con la misma rutina.
• Trabajamos la memoria: remota-histórica-episódica (almacenaje de datos ubicados en lugar y tiempo),
inmediata, explicar leyendas de sus lugares de origen o situadas en un tiempo determinado, contribuyendo
al mantenimiento de la entidad individual y colectiva.
• Comunicación verbal y no verbal
• Atención y concentración
• Reconocimiento de objetos, lugares
• Reconocimiento de emociones y situaciones
• Lectura y canto.
8
CU
EN
TO
S Y
LE
YE
ND
AS
talle
res
de
psi
coes
tim
ula
ció
n
a t
rav
és
de
la
s a
rte
s
3. OBJETIVOS
• Mejorar el rendimientos cognitivo y funcional.
• Aumentar la autoestima.
• Utilizar la fantasía como forma de conectar con el mundo interior de los pacientes.
• Potenciar la imaginación y la creatividad.
• Mantener la atención y la concentración.
• Proporcionar un espacio de expresión, participación y espontaneidad.
• Favorecer la identificación de lugares, objetos, situaciones, emociones.
• Trabajar la memoria episódica, remota, histórica e inmediata.
• Empatizar con el narrador y los personajes.
• Fomentar la comunicación y la expresión de sentimientos.
• Rememorar el patrimonio cultural.
• Ejercitar la lectura, la capacidad vocal y el sentido del ritmo.
• Potenciar el lenguaje y la comprensión.
• Preservar las actividades básicas y funcionales de la vida diaria.
• Trabajar el razonamiento abstracto y lógico.
• Despertar y provocar emociones y sentimientos.
• Hacer que participen del entorno.
9
man
ual d
e in
terv
enci
ón
en
de
me
nc
ias
2
4. METODOLOGÍA
4.1. MOTIVACIÓN DIARIA Y SEMANAL
Para que el enfermo recuerde y reconozca el taller se ha de ir trabajando a lo largo de toda la semana. Así
conseguimos que identifiquen la historia que posteriormente se les explicará.
4.2. RITUALIZAR EL TALLER
Se ha de realizar una vez por semana siempre el mismo día y a la misma hora, es mejor realizarlo por la tarde, ya
que por la mañana se ha de aprovechar la capacidad de atención-concentración y fluidez mental para realizar
una estimulación más reglada. La justificación de realizar el taller por la tarde es debido a que los/as pacientes
presentan una disminución de la actividad y por eso es recomendable adaptar sus necesidades de una forma
más lúdica.
El taller ha de tener una hora de duración aproximadamente dividida en tres partes:
• UBICACIÓN Y RECONOCIMIENTOS DEL TALLER (TIEMPO: 10 MINUTOS):
- Se empieza con la distribución de los/as pacientes en la sala donde se realiza el taller formando un
semicírculo con el/la narrador/a, esto permite que estén en permanente contacto visual. Conviene
colocar a los/as enfermos/as que tienes más preservadas las funciones cognitivas a un lado del
semicírculo y los que no las tienen tanto, al otro, porque así facilitará el trabajo al/la narrador/a y la
1 0
CU
EN
TO
S Y
LE
YE
ND
AS
talle
res
de
psi
coes
tim
ula
ció
n
a t
rav
és
de
la
s a
rte
s
persona que tenga de soporte los/as tendrá más “controlados/as”. También teniendo en cuenta
los/as pacientes que padezcan problemas auditivos.
- Para facilitar el reconocimiento del taller, conviene utilizar algún tipo de decoración que sea exclusiva
para el taller, un mantel con una vela encendida durante la sesión para crear un ambiente de misterio
y de fantasía, una cortina por donde a veces aparecen algunos personajes e incluso, una campanita
que se toca justo al inicio y al final del cuento.
- Antes de empezar la narración del cuento, es importante saludar por su nombre uno por uno a
los/as participantes y agradecer su presencia. De esta forma conseguimos despertar su interés y su
atención, así como captar su estado de ánimo y observar que pacientes están receptivos/as.
- Finalmente se intenta que recuerden el cuento explicado la semana anterior y crear un clima de
misterio y sorpresa para dar paso a la narración del día.
4.3. NARRACIÓN, EXPLICACIÓN, ESCENIFICACIÓN (35 MINUTOS)
El/la enfermo/a hará sonar una campana que indicará el inicio de la leyenda. De esta forma, los/as pacientes
formarán parte activa del taller sintiéndose protagonistas de la obra a representar.
El paciente que toca la campana puede ser: aquel que ha reconocido el taller, el que celebre su santo o
cumpleaños o aquel al que se le dedica la leyenda.
1 1
man
ual d
e in
terv
enci
ón
en
de
me
nc
ias
2
Es entonces cuando propiamente empieza la narración del cuento a cargo de un/a educador/a. Este puede
ser explicado con diferentes estilos narrativos, sólo hace falta hacer volar la imaginación y la creatividad.
El/la narrador/a puede estar sentado o de pie, mejor de pie porque así puede ir de un lado al otro del
semicírculo hablándoles a la cara.
• La Narración puede acompañarse por objetos como: fotografías o dibujos de personajes, lugares,
monumentos, objetos relacionados con la historia: una esposa, una olla, una corona…, todo esto
ayudará a la comprensión del cuento, así como al reconocimiento de objetos, lugares….
• También las marionetas pueden ir alternando la explicación con la aparición de estas. Es conveniente
que el/la narrador/a, antes y después de salir las marionetas, explique qué pasará y qué ha pasado,
para reforzar el diálogo y la comprensión de estas.
• Para utilizar sombras chinas hay que poner un foco detrás de una sabana blanca donde aparecen los
perfiles de los personajes, se ha de seguir la misma técnica que las marionetas, pero teniendo en
cuenta que con las sombras se ha de apagar la luz.
• La mejor forma para realizar el taller es la escenificación teatral intercalada con la narración. Los
personajes bien disfrazados y ambientados van apareciendo a lo largo del cuento para desarrollar un
diálogo entre ellos/as, con el/la narrador/a o incluso con los/as enfermos/as y escenifican situaciones
de cuentos, con uno o dos personajes. Así se conseguirá una lazo de empatía con el/la narrador/a y
los personajes estarán mas atentos a la explicación y la vivirán, sentirán y visualizarán de una forma
1 2
CU
EN
TO
S Y
LE
YE
ND
AS
talle
res
de
psi
coes
tim
ula
ció
n
a t
rav
és
de
la
s a
rte
s
más idónea. También ayudamos a reconocer situaciones y emociones de los personajes y les
será más fácil entender la historia
El/la narrador/a y los/as actores/actrices deben saber y conocer bien el cuento que se explica, porque así
evitaremos que los/as enfermos/as pierdan el hilo y les provoque confusiones.
Durante la explicación-escenificación del cuento se puede intercalar una canción o un poema que este
relacionado con la historia.
Al explicar un cuento creamos un espacio terapéutico donde la herramienta principal de esta terapia es la
comunicación verbal y no verbal entre el/la educador/a (emisor/a) y el/la paciente (receptor/a), por tanto,
hemos de tener presente una serie de aspectos prácticos para facilitar la comunicación y poder realizar una
buena intervención.
4.4. LA COMUNICACIÓN EN EL TALLER DE CUENTOS Y LEYENDAS
COMUNICACIÓN VERBAL
• Hablar de manera clara y pausada
• Repetir las cosas relevantes
• Hacer pequeños comentarios sobre acontecimientos en curso
1 3
man
ual d
e in
terv
enci
ón
en
de
me
nc
ias
2
• Utilizar todos los sentidos, estímulos con imágenes u objetos (visión, audición, tacto)
• Mantener el contacto ocular y la atención. Evitar invadir el espacio privado de la persona
• Hacer preguntes cerradas (en aquellos casos en que se limita el numero de alternativas) pudiendo ayudar
a la persona que tiene dificultades en su selección de alternativas
• Acompañar con gestos el diálogo
• Crear un clima alegre
COMUNICACIÓN NO VERBAL
• Buscar la mirada del/la paciente (poniéndose delante)
• Aportar mensajes no verbales claros, bien definidos. Gesticular sin
exageración
• Evitar ser percibidos como una amenaza o fuente de peligro en vez de una
fuente de soporte y seguridad
• Contactar cara a cara de manera amistosa, con contacto ocular
• Recurrir a un leve contacto físico si hace falta como por ejemplo, tocarle
la mano para darle tranquilidad, trasmitir afecto y centrar la atención.
• Ser pacientes y receptivos/as a las comunicaciones verbales y no
verbales de los/as pacientes.
1 4
CU
EN
TO
S Y
LE
YE
ND
AS
talle
res
de
psi
coes
tim
ula
ció
n
a t
rav
és
de
la
s a
rte
s
4.5. RECORDAR (15 MINUTOS)
En la tercera parte del cuento, se rememora lo que se acaba de escuchar. Se les puede pedir una moraleja e
intentar establecer un pequeño dialogo-tertulia con el tema del cuento (amores, padres-hijos, temas religiosos,
procesiones, tradiciones, lugares que se pueden visitar) y hacer así un poco de reminiscencia.
Para que les sea más fácil recordar las cosas, se les ha de dar pequeñas falcas o enseñar objetos, fotos,…., para
acabar haciéndoles partícipes a todos/as.
Se puede cantar algo acorde con el cuento y uno/a de los/as pacientes tocará la campanita para finalizar el taller.
5. CRITERIOS DE ELECCIÓN DEL CUENTO O LEYENDA
Hemos de tener presente que cuando se explica un cuento hemos de facilitar al/la oyente que esté atento/a
y que participe de la historia que escucha. Es importante ver las caras de los/as pacientes, hacer servir las
manos y gesticular más cerca de ellos/as. Un cuento explicado siempre es más espontáneo que uno leído,
ya que se crea un vínculo de simpatía entre el/la oyente y el/la narrador/a. Para conseguirlo, la persona que
narra ha de hacer suyo el cuento, lo tiene que estudiar, ya que así será más subjetivo y más espontáneo. Todo
esto ayuda a crear una corriente de confianza y de atención-concentración.
Los ojos del/la narrador/a se encuentran continuamente con los de los/la pacientes, su expresión responde
a la nuestra, el contacto es inmediato.
Con un cuento se proporciona un ejercicio en los músculos emotivos y sentimentales de la memoria, hemos
abierto y rescatado horizontes de su imaginación.
1 5
man
ual d
e in
terv
enci
ón
en
de
me
nc
ias
2
ANTES DE ESCOGER UN CUENTO HEMOS DE HACERNOS TRES PREGUNTAS:
• ¿Qué nos proponemos cuando explicamos un cuento o una leyenda?: Pasar un rato agradable,
trabajar la memoria, que se identifiquen con los personajes, que recuerden determinados lugares, que
reconozcan una época del año……
• ¿Que podemos esperar a la hora de escoger un cuento o leyenda?: Que les guste, que se
emocionen, que se adormezcan….
• ¿Que pretendemos?: que se orienten en persona, espacio, tiempo, que recuerden una determinada
vivencia.
Es importante que una vez finalizado el cuento se recoja todo lo que se ha visto y vivido, por eso, conviene
hacer una especie de ficha donde apuntaremos: bibliografía, material, temas a tratar, adaptaciones,
observaciones…,
Es importante también tener en cuenta a quién va dirigido el cuento y quién hará de narrador/a, así
como la época del año.
• EN RELACIÓN CON LA PERSONA ENFERMA:
- Procedencia del/la enfermo/a: lugar de nacimiento (“El príncipe del Generalife”, “Amantes de
Teruel”,...)
- Preferencias musicales o artísticas: Zarzuelas, operas (“Doña Francisquita”, “Barbero de Sevilla”...)
- Historias de su vida: oficios, guerra, viajes, religión, hobbies, casamientos,...
1 6
CU
EN
TO
S Y
LE
YE
ND
AS
talle
res
de
psi
coes
tim
ula
ció
n
a t
rav
és
de
la
s a
rte
s
• EN RELACIÓN CON LA PERSONA NARRADORA:
- Poseer dotes de comunicación
- Expresión clara
- Facilidad para transmitir sentimientos
- Saber interpretar bien a los personajes
- Capacidad para dinamizar y hacer partícipe al/la oyente
• EN RELACIÓN CON EL TIEMPO Y CALENDARIO:
- Estaciones del año: invierno, primavera, verano, otoño
- Hechos, costumbres y tradiciones: fiestas mayores,
- Santos/as, vírgenes y patrones/as
6. TIPOLOGÍAS DE NARRACIÓN
Existen diferentes tipos de cuentos y de leyendas, para escoger hemos de tener presente los criterios
anteriores, y aquello que queremos conseguir.
• CUENTOS CON MORALEJA: enseñan una determinada lección moral. Es la herencia natural de las
civilizaciones y generaciones anteriores. Suelen contar las maneras de hacer de nuestros antepasados.
1 7
man
ual d
e in
terv
enci
ón
en
de
me
nc
ias
2
• NARRACIONES FOLKLÓRICAS: explicaciones de tradiciones, fiestas,... Son la evidencia de pertenecer
a un lugar, región o pueblo. Ayudan a la persona a su identificación (“El peregrino de Santiago”…)
• CUENTOS BURLESCOS: Suelen ser narraciones divertidas y un buen método para arrancar una sonrisa,
ironizando sobre las situaciones de la vida. El humor vuelve las cosas a sus verdades proporciones y
calma la imaginación. Qué mejor maestro que la barita de nuestros errores y nuestros vicios para intentar
corregirlos o reconocerlos. También enseñan lecciones prácticas de juicio y discreción.
• NOVELAS, HISTÓRICOS, RELIGIOSOS, ZARZUELAS, OPERAS, BIBLIOGRAFÍAS: Nos gusta conocer
las experiencias de los otros. Nos ayudan a vivificar la concepción de los hechos pasados
y nos acercan al presente, despertando un sentimiento de pertenencia social. Abrimos la
memoria histórica, auditiva, religiosa del pasado (“Evita”, “Madame Bouterflai”, “Luisa Fernanda”).
7. DESARROLLO DE LA NARRACIÓN
En primer lugar, hemos de ser conscientes de que estamos realizando una terapia estimuladora-rehabilitadora,
por eso hemos de tener presente una serie de supuestos básicos para trabajar con pacientes que sufren un
deterioro cognitivo:
• NO PODEMOS AISLAR LA COGNICIÓN: la lesión cerebral afecta el funcionamiento social, conductual y
emocional. No podemos centrarnos tan sólo en una dificultad.
1 8
CU
EN
TO
S Y
LE
YE
ND
AS
talle
res
de
psi
coes
tim
ula
ció
n
a t
rav
és
de
la
s a
rte
s
• DEBEMOS ADOPTAR UNA APROXIMACIÓN ECLÉCTICA: nos hemos de apoyar en diferentes
disciplinas: conductual, sociológica, psicológica y neuropsicológica.
• NECESITAMOS UNA VÍA DE CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS ÁREAS COGNITIVAS: antes de
poder rehabilitar se han de comprender los transtornos.
• NECESITAMOS, ADEMÁS, APLICAR LOS CONOCIMIENTOS ACTUALES DE LOS CAMPOS DE
LA PSICOLOGÍA COGNITIVA Y DE LAS NEUROCIENCIAS: estos conocimientos pueden guiarnos
en el tratamiento.
• HEMOS DE INTENTAR ALIARNOS CON LOS PACIENTES Y LAS FAMILIAS: crear un feed-back
para una mejora de la atención.
A partir de estas observaciones seleccionaremos el cuento adaptándolo, si es necesario. El/la narrador/a lo
ha de hacer suyo, lo ha de estudiar, asimilar la historia para poder narrarla con sentimiento, ha de conocer
las emociones que transmite para poderlas repartir entre los/as pacientes.
En este sentido, el/la narrador/a ha de tener presente el esqueleto del cuento o leyenda:
• INTRODUCCIÓN: sugiere el marco del cuento, presenta los personajes, ha de ser breve y corta
• DESARROLLO DEL CUENTO: explica los acontecimientos, se puede comenzar desde aquí
• NUDO, CONFLICTO O CLÍMAX: se presenta el problema al que se enfrentan los personajes.
1 9
man
ual d
e in
terv
enci
ón
en
de
me
nc
ias
2
• DESENLACE: la solución del problema, final rápido y claro.
Para que capte el interés del publico, hace falta que produzca cualquier cosa parecida a la sugestión hipnótica.
Conseguir el éxito depende del dominio que ejerza sobre las propias disposiciones y sentimientos de la comunión
íntima y directa con los pacientes.
Esto pasa por la necesidad de “aprenderse” el cuento. Este ha de llegar a convertirse en una experiencia personal.
Ha de brotar con una libertad inconsciente, se ha de asimilar, no memorizar.
La persona que narra el cuento se ha de identificar con el carácter o la situación del momento, debe intentar
ponerse dentro de la piel del personaje y tener capacidad de improvisación por si surgen problemas a lo largo
de la explicación y se han de hacer adaptaciones al momento. Ha de tener calma, intentar disimular los fallos de
memoria preguntando por los personajes y por los hechos anteriores. Ha de dejar saborear la broma y dar tiempo
a los oyentes.
APORTACIONES
• Deben ser adaptados a la realidad cultural, social, temporal,... teniendo en cuenta a los/as pacientes a los
que va dirigido.
• Prescindir de detalles innecesarios que impidan explicar de una forma fluida.
• Evitar que sea muy largo y con muchos personajes.
• Eliminar descripciones excesivas.
• No hacer introducciones largas.
2 0
CU
EN
TO
S Y
LE
YE
ND
AS
talle
res
de
psi
coes
tim
ula
ció
n
a t
rav
és
de
la
s a
rte
s
• No usar palabras difíciles de entender.
• No utilizar metáforas poéticas.
• Evitar pequeños detalles.
• Eliminar historias paralelas.
• No hacer diálogos o monólogos excesivos.
• Adecuar el cuento para facilitar la narración.
EL CUENTO SE HA DE EXPLICAR CON NATURALIDAD, LÓGICA, ENTUSIASMO, SIN
DRAMATIZAR Y SIN INFANTILISMOS.
8. SUGERENCIAS AL/LA NARRADOR/A
• Siempre tener presente los objetivos del proyecto, del taller y del cuento
• Tener el material que necesita para explicar el cuento preparado.
• Saber con qué recursos (materiales y humanos) cuenta.
• Tener una actitud de respeto y de tolerancia hacia los/as pacientes y, a la vez, motivarlos para
continuar en el quehacer diario.
• Leer el cuento y leyenda tres o cuatro veces.
• Hacerse una estructura mental de la cadena de situaciones.
2 1
man
ual d
e in
terv
enci
ón
en
de
me
nc
ias
2
• Visualizar mentalmente los personajes y situaciones del cuento o leyenda. Intentar vivirlo.
• Tener en cuenta que realicen un acto comunicativo, de forma verbal y no verbal (entonación, gestos,
ritmo de palabra, pronunciación, posturas, distancias,….).
• Lo importante al comunicar es el estado de ánimo con el que se habla, intentar que sea alegre en el
momento de hacer el taller.
• Se ha de dirigir el sentimiento de las personas, más que la razón.
• La imagen no se ha de crear ni destruir, sólo transmitirla.
• Ha de tener presente el perfil y el estado de ánimo del grupo antes de empezar el taller.
• Saludar y dar las gracias uno a uno, por su presencia, su actitud de oyente y de respeto.
• Los/as oyentes han de sentarse, si se puede, en una sola fila en semicírculo delante del/la narrador/a,
se han de ver las caras para facilitar una mayor atención y dominio de la situación por parte del
narrador/a.
• Tener presente las dificultades de cada paciente. Colocar en uno de los extremos del semicírculo los que
tienen un deterioro mas elevado, tiene que haber un/a educador/a de soporte que se encargue de ellos y ellas.
• Nunca se deberá interrumpir la narración, si alguno se levanta será la persona de soporte la que irá
hacia él/ella para llamar su atención y hacerlo sentar de nuevo.
CON EL TALLER CUENTOS Y LEYENDAS HEMOS DE CONSEGUIR QUE POR UN MOMENTO LOS/LAS
PACIENTES VISUALICEN, IMAGINEN, INVENTEN, SIENTAN Y VIVAN.
2 2
CU
EN
TO
S Y
LE
YE
ND
AS
talle
res
de
psi
coes
tim
ula
ció
n
a t
rav
és
de
la
s a
rte
s
9. CONCLUSIONES
Las conclusiones que hemos podido observar son cualitativas, no cuantitativas, basadas en la observación
directa de las reacciones de júbilo, alegría, satisfacción, cambio de conducta de los pacientes.
Hemos observado que con la fantasía y la imaginación podemos
conectar con su mundo interior, sensaciones, sentimiento, emociones
y recuerdos relacionados con la memoria emocional de ellos y ellas,
capacidad altamente preservada.
Esta terapia contribuye a que estos/as pacientes con
importantes déficits de orientación, comprensión y lenguaje
consigan mantener la atención, en mayor o menor grado,
trasladándolos a un espacio diferente, donde la expresión
teatral florece creando un ambiente donde todo es posible.
Explicando una historia estamos creando un ambiente de
intimidad, magia y comunicación, único e irrepetible. Creamos
un feed-back entre el/la paciente y el/la narrador/a que
nos permite conectar con él/ella. Conseguimos con pocas
palabras, con simples imágenes y mucha expresividad llegar a
despertar muchas emociones.
