2 consumidoshistorias personales ... - valverde de leganés
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2 HISTORIAS PERSONALES2 CONSUMIDOS POR EL CONSUMO
1. Antes de leer, observa y completa los siguientes datos acerca del texto.
Unidad 2 - Consumidos por el consumo 1
Título y subtítulo.
Tí
?
Medio donde aparece publicado el texto.
Describe lo que ves en la imagen. ¿Qué estado de ánimo te parece que proyectan estas personas?
¿A qué crees que se refiere la palabra radiografía en el texto?
¿Qué productos o servicios consumes habitualmente?
¿Qué crees que buscará un lector en este texto? ¿Para qué lo leerá?
2 Unidad 2 - Consumidos por el consumo
2 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
2. Escucha y lee con atención el siguiente artículo sobre adolescentes y consumo.
Radiografía del Consumidor Adolescente
¿Cómo es el perfil del nuevo consumidor adolescente?
Se inclinan principalmente hacia los productos de marca
¿Cuál es el perfil del consumidor más joven? ¿Qué compran? ¿Cuánto gastan? Estas son algunas de las cuestiones a las que podemos encontrar respuesta en la nueva «Radiografía del Consumidor Adolescente». Esta radiografía se basa en el estudio elaborado por Keepunto en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid.
Los adolescentes gastan cuatro veces más de su paga mensual en ropa, alimentación y tecnología
—La paga media mensual es de 40€, pero se gastan en torno a 150€ al mes.
—Consumen su presupuesto mensual en ropa (26€/mes), alimentación (24€/mes) y tecnología (20€/mes).
—Los adolescentes influyen en la toma de decisiones de las compras familiares sin generar ingresos, especialmente en las de alimentación, ropa e higiene personal.
—Sin embargo el 70% depende por tanto de su familia por dedicarse la mayor parte de su tiempo a estudiar. De hecho, sólo el 19% compagina estudios y trabajo.
Son «marquistas» para integrarse e infieles por naturaleza
Se inclinan principalmente hacia los productos «de marca». La marca consumida por el adolescente favorece la admisión o no a un grupo concreto: el adolescente potencia su sentimiento de pertenencia.
22LEER Y COMPRENDER
Unidad 2 - Consumidos por el consumo 3
Las chicas consumen para diferenciarse del resto y los chicos para parecerse
Las chicas compran productos que les permitan diferenciarse y les proporcionen permanencia, en especial relacionados con la casa (para su habitación, por ejemplo), y centran su consumo en la formación, en aspectos relacionados con el estudio y el conocimiento.
Los chicos compran para parecerse más al resto de los chicos. Prefieren bienes que les proporcionen movilidad, como motos o bicicletas, y centran más su consumo en la producción, es decir, lo que se necesita para el trabajo.
Para ellos consumir es importante y necesario, pero no está a su alcance en la medida que desearían
Este aspecto provoca sentimientos de frustración, ya que consumir es una de las cosas que más les gusta y no pueden hacerlo tanto como querrían por falta de dinero.
Quieren ser mayores de lo que son y eso se refleja en su consumo
Los adolescentes aspiran a parecerse a los grupos de edad que están justo por encima de ellos, por lo que esto se refleja en su consumo (ropa, complementos…).
Como se puede observar en la tabla, la diferencia entre la edad real y la edad a la que aspiran va disminuyendo a medida que pasa el tiempo, y se queda estancada en los 20 años.
Generación Z: personas nacidas entre 1994 y la actualidad.
EDAD QUE QUISIERAN TENER LOS ADOLESCENTES
Edad real Edad a la que aspiran
12 1713 1814 1815 1816 1917 2018 2019 20
www.puromarketing.com
4 Unidad 2 - Consumidos por el consumo
2 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
3. Completa las siguientes informaciones que aparecen de forma explícita en el texto.
4. Señala las 3 afirmaciones que reflejan el perfil de los adolescentes consumidores según el estudio.
Se inclinan principalmente por los productos de marca blanca o sin marca.
Se gastan menos de su paga mensual en ropa, alimentación y tecnología.
Las chicas compran productos relacionados con la casa y con el estudio.
Los chicos prefieren complementos que no les permitan movilidad.
Quieren ser mayores de lo que son y lo reflejan en lo que compran.
No son infieles a las marcas una vez que encuentran la que buscan.
Se sienten mal cuando pueden comprar todo lo que quieren.
El título del estudio que se presenta en este artículo es:
El estudio ha sido realizado por:
El término marquistas se refiere a…
El sentimiento de frustración se produce en los jóvenes…
Los productos que más consumen los jóvenes de este estudio son:
Los elementos paratextuales que complementan el texto son:
Unidad 2 - Consumidos por el consumo 5
2LEER Y COMPRENDER
5. Elige la opción adecuada a las siguientes preguntas sobre el texto.
a. ¿Cuál es el tema central del artículo?
El problema del despilfarro juvenil.
Los estragos de la crisis en los hogares españoles, que influyen en el consumo.
El consumo en los adolescentes.
Los hábitos de ocio de los adolescentes.
b. ¿Qué función desarrolla la tabla en el texto?
Muestra visualmente los datos numéricos del último párrafo.
Muestra la información de todo el artículo para que se entienda mejor.
c. ¿Existe alguna enumeración de datos objetivos en el texto?
La paga media mensual es de 40€, pero se gastan en torno a 150€ al mes. / Consumen su presupuesto mensual en ropa (26€/mes) […].
En todos los párrafos del texto hay enumeraciones de datos objetivos.
No, porque no se establecen relaciones entre los enunciados.
d. ¿Es un texto objetivo o subjetivo?
Se trata de un texto subjetivo en el que se presentan algunos datos y varias opiniones.
Se trata de un texto objetivo en el que se expresa la interpretación de datos estadísticos objetivos.
Se trata de un texto que combina objetividad y subjetividad.
e. ¿Qué modalidad textual predomina en el artículo?
La exposición o explicación.
La narración.
Las instrucciones.
La descripción.
6 Unidad 2 - Consumidos por el consumo
2 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
6. Se desprende de la lectura que los jóvenes del estudio son más felices cuando consumen los productos que desean. La palabra felicidad no aparece en el texto; es una información implícita que el lector interpreta.
�¿Qué dos fragmentos del texto te hacen pensar que los jóvenes del estudio son más felices cuando compran ropa, alimentos y tecnología?
7. ¿Influye el gasto y la compra de productos en tu estado de ánimo? Escribe una lista de tres objetos, situaciones, etc. que te hagan feliz sin gastar dinero y justifica su elección.
ME HACE FELIZ… PORQUE…
1.º
2.º
3.º
«Para ellos consumir es importante y necesario, pero no está a su alcance en la medida que desearían. Este aspecto provoca sentimientos de frustración, ya que consumir es una de las cosas que más les gusta y no pueden hacerlo tanto como querrían por falta de dinero.»
«Como se puede observar en la tabla, la diferencia entre la edad real y la edad a la que aspiran va disminuyendo a medida que pasa el tiempo, y se queda estancada en los 20 años.»
«Sin embargo el 70% depende por tanto de su familia por dedicarse la mayor parte de su tiempo a estudiar. De hecho, sólo el 19% compagina estudios y trabajo.»
«Los adolescentes gastan cuatro veces más de su paga mensual en ropa, alimentación y tecnología.»
Unidad 2 - Consumidos por el consumo 7
ANALIZAR Y RECONOCER2
1. Ordena los siguientes enunciados y descubre la definición y la finalidad de los textos expositivos.
es un texto
tiene como finalidad
una exposición
un texto expositivo
explicación de un tema
dando a conocer hechos y datos
en que se ofrece la
informar con objetividad sobre un tema
textos expositivos
pueden ser
Textos narrativos
Finalidad
Informar
Tipos Orden
Deductivo
Inductivo
Procedimental
Cronológico
Lógico
Estructura Función representativa
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Divulgativo
Especializado
Textos descriptivos
Textos argumentativos
Textos instructivos
Modalidades textuales
Los textos expositivos
El siguiente esquema presenta las diferentes modalidades textuales que existen, entre las cuales se encuentran los textos expositivos, que vamos a trabajar a continuación. Observa sus características y realiza las actividades de abajo.
8 Unidad 2 - Consumidos por el consumo
2 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
2. Selecciona alguna de las características que presentan los textos expositivos.
Estructura: introducción, desarrollo y conclusión
Lenguaje coloquial Interlocutores Función representativa.
Uso de refranes y frases hechas.
Uso de neologismos y tecnicismos.
Presencia de diálogos
Empleo de léxico preciso.
3. Lee y escucha el siguiente texto expositivo. Puedes utilizar el diccionario para resolver las dudas sobre el vocabulario.
El despilfarro alimentario
Para generar conciencia colectiva sobre el despilfarro, es necesario, por un lado, profundizar en el conocimiento del problema en todas las escalas territoriales, y por otro lado, desarrollar canales e instrumentos de comunicación que permitan transmitir los resultados a todos los públicos.
Un estudio reciente elaborado en Gran Bretaña indica que dos terceras partes de la comida que se tira en los servicios de restauración y catering se podría haber comido si se hubiera servido en la proporción justa. Este sector presenta, pues, una gran oportunidad para reducir el despilfarro si actúa sobre los siguientes factores:
z El sistema de menús cerrados y los platos sobredimensionados, que generan comida adquirida por los clientes cuando estos, tal vez, no la desean.
z La logística y planificación de los servicios (reservas y bufés) para que no sobre comida, debido a la variabilidad en el número de consumidores que puede haber en un momento determinado.
z Los hábitos y actitudes de los ciudadanos, puesto que todavía no está extendida la práctica de llevarse la comida que sobra del plato servido en un restaurante.
Supermercados
Restauración
Instituciones
Hogares
Otros comercios alimentarios
MercadosDespilfarro total (t)
3.671
42.987
23.391
30.976
9.574
151.872
1 %
16 %
9 %
12 %
1 %
58 %
www20.gencat.cat (adaptación)
Unidad 2 - Consumidos por el consumo 9
ANALIZAR Y RECONOCER2
4. Responde a las siguientes preguntas eligiendo la opción correcta.
a. ¿Cuál es el tema del texto?
El problema del desperdicio de los alimentos.
El elevado coste de la comida en los restaurantes.
b. ¿A quién se dirige la información del texto?
A los dueños de restaurantes.
A la ciudadanía en general.
c. ¿Cuál es el propósito de este texto?
Informar para concienciar sobre el desperdicio de comida.
Publicitar el estudio elaborado en Gran Bretaña.
5. Completa las siguientes afirmaciones sobre las características lingüísticas del texto subrayando las expresiones correctas.
En el texto predomina la modalidad enunciativa / dialogada.
El texto emplea el tiempo verbal pretérito imperfecto / presente con valor atemporal.
En el texto se emplean fórmulas explicativas y ejemplos / listas y definiciones.
El gráfico / primer párrafo sirve para complementar la información.
1.ºDesarrollo del tema mediante diversos procedimientos explicativos: definiciones, clasificaciones, descripciones, ejemplos, etc.
2.º Presentación del tema.
3.º Resumen de las ideas principales.
6. Ordena las partes en las que se organiza la exposición (introducción, desarrollo y conclusión).
10 Unidad 2 - Consumidos por el consumo
2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
1. Las propiedades textuales
¿Qué propiedades cumplen los textos?
1. Completa las siguientes definiciones de las propiedades textuales.
2. Para construir un texto adecuado debes tener en cuenta determinados factores. Relaciona según corresponda.
¿En qué contexto se produce la comunicación?
¿Qué tipo de texto es: una conversación informal, una carta formal, una noticia…?
¿A quién me dirijo (edad, nivel cultural, etc.)? ¿Empleo un lenguaje formal o familiar?
¿Es mejor transmitirlo de manera oral o escrita?
Situación comunicativa
Receptor
Mensaje
Canal
La adecuació n consiste en la adaptación de un texto a la situación comunicativa en la que se da.
La coherenci a nos permite percibir el texto como una unidad organizada y con conexión lógica entre los elementos que lo componen.
En la cohesión , los elementos que integran un texto se relacionan lógicamente entre sí a través de procedimientos lingüísticos.
Unidad 2 - Consumidos por el consumo 11
ANALIZAR Y RECONOCER2
3. Observa la siguiente imagen y señala dos palabras que estén relacionadas con ella.
Violencia
Revolución
Machismo
Individualismo
Moda
4. Lee y escucha el siguiente texto.
We are fashion revolution Spain
Bienvenidos a «Fashion Revolution Day» España.
La campaña Fashion Revolution surge tras el terrible derrumbamiento del edificio Rana Plaza, en Dhacca (Bangladesh), donde murieron 1134 personas que trabajaban en talleres de ropa.
Desde nuestra plataforma de moda sostenible, Slow Fashion Next, queremos apoyar esta campaña, ya que nos permite, por primera vez y bajo una bandera común, pedir una «revolución pacífica» que exija una «industria limpia».
Existen equipos regionales en toda España a los que te puedes unir, o puedes crear el tuyo propio en una región donde aún no exista. Si tienes poco tiempo, también puedes apoyar la campaña haciéndote un #selfie con la ropa del revés, preguntando #Quienhizomiropa a la marca en cuestión y compartiéndola en las redes sociales con los hashtags #WhoMadeMyClothes y #Quien HizoMiRopa.
¡Os esperamos!
fashionrevolution.org (adaptación)
12 Unidad 2 - Consumidos por el consumo
2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
2. La adecuación
5. Después de leer, resuelve las siguientes cuestiones sobre el texto.
a. Relaciona las informaciones sobre los elementos de la comunicación según corresponda.
b. Señala la afirmación que determina que en el texto se cumple la propiedad de la adecuación.
Se emplea un lenguaje elaborado, con términos que los jóvenes emplean poco en la actualidad.
El tema no conecta con las inquietudes de los jóvenes.
El mensaje es sencillo y directo; emplea un canal muy utilizado por los jóvenes y, además, el texto se articula con un lenguaje de fácil comprensión.
El tema interesa a todo tipo de lectores y, por tanto, también a los jóvenes.
c. ¿Por qué se emplea el inglés en algunas expresiones del texto? Selecciona la respuesta correcta.
Porque es una manera de enseñar el idioma a los jóvenes.
Porque es más fácil sumar receptores de distintos países y, con ello, despertar conciencias, para conseguir así un consumo sostenible.
Porque es un idioma de uso obligado en los centros educativos.
Porque el texto está destinado a lectores de lengua inglesa.
En un medio digital (página web).
Concienciar a los receptores para que colaboren, mediante su participación, en una campaña en defensa del consumo sostenible de ropa.
El consumo responsable y sostenible.
El texto se dirige a los jóvenes.
¿A quién va destinado?
¿Qué intención tiene?
¿Dónde se ha publicado?
¿Cuál es su tema?
Unidad 2 - Consumidos por el consumo 13
ANALIZAR Y RECONOCER2
3. La coherencia
6. Completa el siguiente texto para que sea coherente:
a. Relaciona las informaciones sobre los elementos de la comunicación según corresponda.
7. Relaciona los ejemplos de la columna izquierda con el error de coherencia que presentan.
Contradicción
Anacoluto, pues se rompe la secuencia sintáctica.
Relación ilógica.
Falta de unidad temática.
«La batalla fue cruenta. Afortunadamente, no hubo
heridos.»
«Avanzamos con el semáforo en verde; por eso, la policía nos
multó.»
«Tengo entradas para el ballet. El tráfico es muy intenso. No me
gusta la impuntualidad. El espectáculo comienza a las ocho.»
«No pude llegar a…, o sea, que, ya sabes… todo salió mal.»
«Yo... me gusta más el verde..»
Para que un texto sea coherente debe cumplir dos principios:
z La unidad temática: todos los enunciados que integran el texto deben tratar sobre el mismo te ma.
z La estructura lógica: los enunciados que integran el texto deben presentar una organización interna lógica.
14 Unidad 2 - Consumidos por el consumo
2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
8. Ordena el siguiente texto para que sea coherente. Después, léelo completo y escúchalo.
Definición de consumo
El problema reside, asimismo, en que la mayoría de las personas no producimos, sino que consumimos.
El consumo forma parte de un círculo económico: el ser humano produce para consumir y consume para poder seguir produciendo.
Si todos cultiváramos verduras y frutas para nuestra propia alimentación, y nos encargáramos de transformar la energía solar en un recurso para iluminar y calentar nuestras viviendas, estaríamos más cerca de entender el concepto de libertad.
9. Realiza las siguientes cuestiones sobre el texto anterior.
a. Señala la afirmación correcta.
La energía solar nos hace más libres.
Para poder consumir es necesario producir.
El ser humano no consume suficientes frutas ni verduras.
b. En el siguiente fragmento aparece resaltado un error de coherencia. Marca por qué palabra de las de abajo debe sustituirse.
aunque sin embargo tampoco
El problema reside, asimismo, en que la mayoría de las personas no producimos, sino que consumimos.
definicion.de (adaptación)
Unidad 2 - Consumidos por el consumo 15
ANALIZAR Y RECONOCER2
4. La cohesión
10. Completa el siguiente texto con las palabras que consideres adecuadas, para lograr que esté cohesionado.
11. Relaciona los siguientes ejemplos extraídos del texto con el procedimiento lingüístico que representa y que da cohesión al texto.
En el estudio de Tommy Hilfiger
Una chica adorable de no más de dieciocho años bajó por la escalera.
—¡Hola! —exclamó—. Tú debes de ser Andrea, la nueva ayudante de Miranda. Sonreí. Extrajo una gigantesca bolsa de plástico de debajo de una mesa y vertió el contenido en el suelo.
—Aquí tenemos los tejanos predilectos de Caroline, y también algunas camisetas. Cassidy adora las faldas safari de Tommy. Se las he puesto en aceituna y piedra.
De la bolsa salieron faldas vaqueras, chaquetas tejanas y hasta un par de calcetines. Había suficiente ropa para llenar el armario de cuatro adolescentes. ¿Quiénes eran Cassid y y Caroli ne?, me pregunte.
—Sé que a las hijas de Miranda les encantará todo esto. Llevamos años vistiéndolas y Tommy insiste en elegirles la ropa personalmente.
La miré con gratitud y me eché la bolsa al hombro.
Lauren Weisberger El diablo se viste de Prada, Debolsillo (adaptación)
Asociación de palabras del mismo campo
Empleo de deícticos
Repetición de palabras
Tú, aquí
Cassidy, Caroline
faldas, chaquetas, un par de calcetines
16 Unidad 2 - Consumidos por el consumo
2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Los marcadores textuales o son palabras que enlazan de un texto estableciendo una semántica entre ellos.
13. Completa las siguientes palabras, ayudándote de las definiciones y ejemplos, y descubre algunos de los marcadores textuales.
z� Estructuran la información: en primer / segundo… lugar; por un lado, por otro (lado)… O D D R S
z� Vinculan enunciados que expresan la misma idea: además, encima, de igual modo… D T V O
z� Establecen contraste u oposición: pero, sin embargo, en cambio, no obstante… O R A A M A V
z� Presentan una consecuencia: pues, por tanto, por consiguiente, así que, en consecuencia… N S T O
z� Indican el fin de una serie o presentan una conclusión: por último, en definiti-va, en resumen… C N U S O
z� Introducen una aclaración: es decir, o sea, en otras palabras, dicho de otro modo… X L T O
z� Ilustran con ejemplos las ideas expresadas antes: por ejemplo, así, pongamos por caso… J P F D R
z� Introducen comentarios o reflexiones: por cierto, a propósito, a todo esto… D G S R
z� Confirman y desarrollan lo expresado antes: en realidad, de hecho, en efecto, sin duda… de refuerzo G M T A T V S
z� Niegan o matizan lo afirmado antes: en cualquier caso, de todos modos, de todas formas… de T M T
z� Seleccionan el asunto de los enunciados siguientes: respecto a, a propósito de, en cuanto a… de T Z C I
12. Completa esta definición de marcadores textuales con estas palabras:
fragmentos relaciónconectores
Unidad 2 - Consumidos por el consumo 17
ANALIZAR Y RECONOCER2
15. Selecciona el título más adecuado para el texto anterior y justifica por qué te parece apropiado.
«La publicidad engañosa».
«Las adicciones del ser humano».
«Consumidos por el consumo».
14. Lee y escucha el siguiente texto.
La ciudad se ha convertido en un gran hipermercado. Estamos inmersos en el consumismo que se alimenta de la influencia de la publicidad, basada en ideas tan falsas como que la felicidad depende de la adquisición de productos. El peligro es que las necesidades básicas pueden cubrirse pero las ambiciones o el deseo de ser admirados son insaciables.
En la sociedad de consumo encontramos tres fenómenos que juntos producen lo que se ha denominado «adicción al consumo». Por un lado, la adicción a ir de compras. Hay quien se habitúa a pasar su tiempo en grandes almacenes o mirando escaparates para huir del tedio. En segundo lugar, un deseo intenso de adquirir algo que no se precisa y que, una vez adquirido, pierde todo su interés. Esta inclinación se relaciona con situaciones de insatisfacción vital. Por último, está la adicción al crédito, que impide controlar el gasto de una forma racional. Las tarjetas de pago y otros instrumentos de crédito que nos invitan a comprar cuanto se nos antoje facilitan esta adicción.
En otro orden de cosas, y dado que la generalización de hábitos como la compra compulsiva, la falta de autocontrol y el sobreendeudamiento personal afectan al desarrollo económico y social de un país, hay que intentar modificarlos porque son insostenibles.
www.elmundo.es (adaptación)
18 Unidad 2 - Consumidos por el consumo
2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
hipermercado artículos periódico grandes almacenes
excavadora productos crédito mochila
c. Señala la palabra que más se repite a lo largo del texto.
gasto
adicción
compras
d. ¿Qué relación existe entre las palabras consumidos, consumo y consumismo? Selecciona la respuesta correcta.
Son palabras sinónimas.
Son marcadores textuales.
Son palabras que pertenecen a la misma familia léxica.
16. ¿Qué procedimientos lingüísticos aparecen en el texto para dar cohesión? Realiza las siguientes actividades.
a. Relaciona los siguientes marcadores textuales según corresponda.
ejemplificador
contraargumentativo
ordenador
tematización
como que
pero
por un lado; en segundo lugar; por último
En otro orden de cosas
b. Señala cinco palabras relacionadas con el texto que forman parte del campo semántico de comprar.