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COMUNICACIÓN Y EMOCIÓN

AAM- 2016



04. CONLUSIONS

• Relevancia del papel de las emociones en la vida de laspersonas y en la educación

• Vinculación entre EMOCIOE! y "E!AMIE#O COMO $A!E%E #O%A AC#IVI%A% &'MAA

ecesidad de vivir las enociones y O de mal vivirlas(

El o)*etivo es o+recer un )uen modelo a nuestros alumnos

"E!AMIE#O

O , E.'A/E

ACCI

Introducción



04. CONLUSIONS

&ay una serie de caractersticas ue pueden +avorecer a losadultos del +uturo 3acer +rente con 45ito a los retos socialesconocimiento de uno mismo

• conocimiento de los demás

• capacidad de adaptación al cambio• capacidad de iniciativa

• de establecer relaciones con los demás

• vivencia de valores éticos.

#odos estos aspectos pueden ser potenciados desde los primerosniveles educativos y muy especialmente desde la escuela 7 yaue para todos ni8os y *óvenes la +amilia y la escuela son el

primer reto socio-emocional(



04. CONLUSIONS

En el informe Delors (1996) "La educaciónencierra un tesoro", se definen 4 grandespilares para la educación del futuro:

Saber, Saber hacer, Saber ser y saberconvivir.

Los dos últimos implican una erdaderaeducación socio emocional:

- Plantear la vida emocional al alumno y orientarlopara que desarrolle sus potencialidades

- Hablar de los sentimientos propios y de losdemás, (empatía)



04. CONLUSIONS

"ara ue los alumnos pueda alcan9ar unas vivencias positivas el

docente 3a de ser un )uen modelo y de)e aportar sue*emplo(

Adem:s cuando el pro+esor es capa9 de ;estionar )ien susemociones su)*etivas y proyectarlas al ;rupo entonces escuando est: en la me*or disposición de comunicarse(

"or <ltimo tam)i4n destacar la necesaria co3erencia con la +amilia(



04. CONLUSIONS

'na ve9 esta)lecido ue ra9ón y emoción interact<an siempre *untas7 la si;uiente re+le5ión ue nos sur;e es so)re lacomunicación(

"ensar en la me*or manera de comunicar al;o7 especialmente

cuando se uiere transmitir con e+icacia7 como en el caso de lospro+esores 3ay ue considerar ue se e5presar con +idelidadtoda la car;a de su)*etividad ue nos de+ine cono seres3umanos(

En la comunicación 3umana no puede e5istir una comunicaciónue sea visceral =emocional> y cere)ral =racional>

En mayor o menor ;rado7 la comunicación tiene inevita)lementeam)as dimensiones(

!en"ua#e $ educación socioemocional



04. CONLUSIONS

Los ni!os aprenden "el lenguae # gestión de emociones$ en laida cuotidiana # an moldeando, mediante el lenguae, lasemociones # estados de %nimo en el transcurso de lasconersaciones&

'or eso cada cosa ue nos decimos tiene consecuencias #

especialmente cuando se erali*a sore uno mismo, #aue se pro#ectan las propias dimensiones emocionales&

La emoción constitu#e un elemento esencial de lacomunicación& De +ec+o los ni!os, #a desde mu# peue!os,entienden ue los otros son seres con sentimientos,

creencias # pensamientos propios sore las cosas # losacontecimientos&

partir de la comunicación # la cooperación se fundamentatodo el proceso de sociali*ación ue a su e* condiciona engran manera el resto de la actiidad cognitia&



04. CONLUSIONS

a @propuesta de comunicación@ es en ;ran medida mediadora eincluso determinante en la @propuesta de relación@ ue desarrollacada persona(os seres 3umanos tenemos en nuestro interior varios estilos

@modelo dominante@7 @modelo sumiso@ y el @cooperador@(

El modelo cooperativoRepresenta per+ectamente la relación inteli;ente y cola)orativarespecto al ;rupo de re+erencia7 la armoni9ación entre los

intereses individuales y los colectivos(El o)*etivo es conse;uir la me*or manera de relacionarse con losdem:s7 es +:cil deducir ue el @modelo del+n@ de)era ser elpatrón ue se si;ue en la escuela(

Estilos $ modelos de comunicación



#odos nosotros nos movemos dentro de cuatro estilos de comunicación y nin;uno es puro

o pierdo#u pierdes

o ;ano#u pierdes

o pierdo#u ;anas

o ;ano#u ;anas

%erro del &ortelano'iburón

(el)*nCarpa



El cooperador( !e trata de un modelo de relación donde la propuesta es(((((((

Yo "ano+ 'u "anas

• Yo pienso , siento , deseo , -uiero ...• A mi me "usta..., no me "usta .... , me molesta ....• Ya lo entiendo... , no lo entiendo ....

• Me eplico ... , Me entiendes ....• Cómo lo podemos resolver... A t* -ue te parece ..... Cómo lo ves .......



El cooperador( !e trata de un modelo de relación donde la propuesta es(((((((

Yo "ano+ 'u "anas

Comportamiento e5terno•El 3a)la7 +luida7 se;uridad7 sin)loueos ni vacilaciones(•Contacto ocular directo•Rela*ación corporal

•Comodidad postural•E5presa sentimientos•%e+ensa sin a;redir•&a)la de sus ;ustos e intereses•!a)e decir O•Acepta errores

%atrones de pensamiento•Conoce sus derec3os y los de los dem:s

•!us conviscciones son en su mayora racionales

/entimientos , emociones

•$uena autoestima•o se compara con otros•o eleva la vo9 ni B ni ue otros•!ensación de control emocional



04. CONLUSIONS

A partir de la comunicación y cooperación se +undamenta todoel proceso de sociali9ación ue a su ve9 condiciona en ;ranmedida el resto de la actividad co;nitiva

Al;unas orientaciones !on aspectos y dimensiones ue parten de la actitud personal

del 3a)lante("or e*emplo ar;umentaciones del tipo7 @o pienso@7 @o sientoD

@o deseo@7 @o uiero@7 @o entiendo@7 @A m me ;usta@7@Cómo lo ves@7 @Como lo podemos resolver (((@(

Empe9ar cualuier planteamiento o ar;umentación conal;una de estas +órmulas discursivas implica poder controlarlas din:micas destructivas y crear un am)iente de di:lo;o ue

+acilita la respuesta constructiva



04. CONLUSIONS

• O+recer un )uen modelo para los ni8os y *óvenes ue siempre

tienden a @imitar@ al determinados modelosF tam)i4n aladulto(

• !i el maestro es un e*emplo de comunicación inteli;ente ycooperativo tendr: la posi)ilidad de proyectarlo en el aula7 ylos alumnos lo asimilar:n para moledo si;ni+icativo

• Ciertamente7 el pro+esor es siempre un modelo para elalumno y es necesario ue dispon;a de unas dimensionespersonales idóneas7 y m:s espec+icamente7 ue 3ayapotenciado su propia competencia socio-emocional



04. CONLUSIONS

a comunicación es un aprendi9a*e vivencial7 ue se +or*a en lase5periencias y en las relaciones emocionales @inter e intra@su)*etivas del da a da de la persona(

Conocer y e5perimentar el modelo @del+n@ desde las primeraspala)ras7 desde la sociali9ación en la EI7 +acilitara ue cadani8o y7 m:s tarde7 el *oven7 estuviera en la me*or disposiciónpara ;enerar la me*or versión de @ser 3umano@(

Mantener una actitud dialo;ante en situación de con+licto es une*emplo para todos ya ue +avorece el lo;ro de valores derespeto7 solidaridad y *usticia

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