1b estimulación temprana.ppt

7/29/2019 1b Estimulacin temprana.ppt

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Psp. Rosa Bertha Blomberg Tealdo


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Por estimulacin temprana seentienden todas las actividades y

juegos que realizamos con losnios menores de seis aos y que

favorecen su desarrollo en elmomento ms adecuado para el

mismo.Estas actividades se realizan demanera atractiva y ldica, sonvariadas, cortas y rpidas, y serepiten un nmero mnimo de

veces.


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Si estimular significa dar al nio estmulos,esto es algo que hacemos los padres a diario y

hemos hecho toda la vida: abrazndoles,

bandoles, contndoles cuentos, llevndoles alparque En este sentido tambin los estimulamoscuando los llevamos a un centro comercial

atestado de gente, o a los bares llenos de humo ycon msica ensordecedora, o si les hacemos

trasnochar porque nos conviene por nuestros

compromisos sociales Evidentemente, estosltimos ejemplos nada tienen que ver con laestimulacin temprana.


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La estimulacin temprana se parece mucho a

la que ofrecen los padres de forma natural asus hijos cuando disfrutan con ellos, slo quees una estimulacin estructurada con el fin deser lo ms adecuada posible, para que tenga

los efectos buscados, para que se adapte almomento evolutivo del nio y le regaleexperiencias nuevas y diferentes a las que

vive en su hogar.


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La estimulacin temprana

debe ser siempre algo que sedisfruta. Cualquier actividadque agobie al nio, que lo

canse, que lo ponga nerviosoo irritable no es

estimulacin tempranapodra calificarse como

excitacin, obligacin, estrso incluso tortura pero no

estimulacin temprana.


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Es sta una pregunta que sehacen frecuentemente los

padres cuando se acercan almundo de la estimulacin

temprana.Se convierte en una

afirmacin por parte dealgunos profesionales de lamedicina y la educacin que

creen encontrar en esta

sobre estimulacin lasupuesta causa de ciertosproblemas de desarrollo


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Es en definitiva uno de losgrandes mitos que giran

entorno a la estimulacintemprana y que se debenesencialmente al

desconocimiento del trminoestimulacin temprana, aldesconocimiento de cmo se

lleva sta a cabo y en quconsiste realmente, y aldesconocimiento de los

objetivos que se buscan en suaplicacin.


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La estimulacin se puede hacer

mal, pero no se puede sobreestimular desde los programas deestimulacin temprana. Si sta nose realiza de manera adecuada el

nio se aburrir, con lo cual no

nos prestar atencin quiz seagobie y llore protestar o

simplemente se pondr a hacerotra cosa Entonces no habra

estimulacin pues no tendraningn efecto sobre el nio.


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Nuestra actitud como padres o educadores puedeafectar negativamente al nio. Si nos obsesionamos

con que el nio realice algo para lo cual no estpreparado, por ejemplo. Debemos tener en cuentaque hablamos de estimulacin temprana porque se

lleva a cabo a edades tempranas, y que ya seabandon el trmino precoz porque sugera la

errnea idea de que se persegua crear genios denios que cumpliesen las etapas de su desarrollo

antes de tiempo. Por el contrario, la estimulacintemprana exige el conocimiento de la evolucin del

nio y el respeto absoluto por cada etapa de sudesarrollo.


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En la estimulacin temprana, insisto: no se le

obliga al nio a hacer ninguna actividad para lacual no est preparado o capacitado, ni siquierapara la cual no est dispuestos Si cualquiera delas actividades que se realizan habitualmenteexcitan a un nio ponindole nervioso, debera

replantearse la realizacin de dicha actividad y laadaptacin de un programa de estimulacinindividualizado, enfocado a solucionar los

problemas de nerviosismo en el nio.


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Es lgico pensar que lo quedeben hacer los nios menores

de seis aos es jugar, una delas razones que esgrimen los

que temen la sobreestimulacin. Y, en principio,

tienen toda la razn. Pero denuevo sus temores se basan enun concepto errneo y un

desconocimiento total de loque es la estimulacin

temprana.


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El nio de educacin infantil disfruta con todolo que le propongamos de forma atractiva,

cualquier cosa que le divierta la considera unjuego, para l aprender es el mayor juego detodos Aprende mientras juega y debemosconseguir que juegue mientras aprenda. Es la

mejor manera de lograr ese aprendizaje. Laestimulacin temprana no va a quitarle nunca de

jugar, estimulacin temprana y juego deben seruna misma cosa.


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Dicho todo lo anterior y viendo que lo quehacemos en la estimulacin temprana es

ensear imgenes grandes y en color, hablarlesde animales de todo tipo, ponerles msicaclsica con la que seguimos ritmos y nos

divertimos, contarles cuentos en un segundoidioma, cantar canciones, jugar con cantidadesde objetos mientras les familiarizamos con lostrminos bsicos de la matemtica, ensearlescarteles de palabras escritas, gatear, correr,

saltar entre otras muchas cosas


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la respuesta a la pregunta de si existe la

sobreestimulacin es: no, Al menos no enla estimulacin temprana


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Muchas

gracias

rosa blom3@hotmail com

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