19/12/2014 f. aliaga p. el diseño curricular por competencias profesionales

11/04/2311/04/23 F. Aliaga P.F. Aliaga P.

El Diseño Curricularpor Competencias

Profesionales


Principios de la Formación Principios de la Formación Profesional por competenciasProfesional por competencias

Basada en estándares de Basada en estándares de competencia profesionalcompetencia profesional

Orientada por resultadosOrientada por resultados IntegralIntegral FlexibleFlexible ParticipativaParticipativa


Basada en estándares de Basada en estándares de competencia laboralcompetencia laboral

Los estándares de competencia están registrados en el Perfil Profesional, que describen:

•Lo que una persona debe ser capaz de hacer.•La forma en que debe juzgarse si lo que hizo está bien hecho.•Las condiciones en que se debe demostrar la competencia.•Los tipos de evidencia necesarios para garantizar consistencia.


Orientada por resultadosOrientada por resultados

Resultados de aprendizaje que Resultados de aprendizaje que integran los conocimientos, integran los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y habilidades, destrezas, actitudes y valores involucrados en el valores involucrados en el desempeño laboral.desempeño laboral.

Se evidencian en los procesos de Se evidencian en los procesos de evaluación para la certificación de la evaluación para la certificación de la competencia laboral.competencia laboral.


IntegralIntegral

Identifica y reconoce los aprendizajes Identifica y reconoce los aprendizajes previos.previos.

Favorece el desarrollo individual y Favorece el desarrollo individual y social a lo largo de la vida.social a lo largo de la vida.

Considera la interacción entre los Considera la interacción entre los aspectos teóricos y la ejecución aspectos teóricos y la ejecución práctica.práctica.


FlexibleFlexible Se organiza en programas Se organiza en programas

modulares.modulares.

Atiende a la diversidad de Atiende a la diversidad de circunstancias de las personas y de circunstancias de las personas y de las empresas.las empresas.

Reconoce y otorga validez a las Reconoce y otorga validez a las diferentes formas y ritmos de diferentes formas y ritmos de aprendizaje y modalidades de aprendizaje y modalidades de enseñanza.enseñanza.


ParticipativaParticipativa

Se centra en el hacer de l@s Se centra en el hacer de l@s participantes para lograr los participantes para lograr los aprendizajes.aprendizajes.

Apoya a l@s participantes en la Apoya a l@s participantes en la construcción de sus aprendizajes en construcción de sus aprendizajes en los distintos momentos del proceso los distintos momentos del proceso formativo.formativo.


Características del aprendizaje en el modelo de competencias

Conjunto de acciones mediante las cuales una persona modifica su conducta.

Es una actividad de tipo personal. Es un proceso.

Sólo se puede decir que hubo un aprendizaje cuando la conducta se puede repetir.


Tipos de aprendizaje Espontáneos (accidentales) Intencionados Reaprendizaje

Las personas pueden aprender en cualquier lugar, en todas las etapas de la vida, con o sin docentes.

El desarrollo de competencias debe enfocarse al aprendizaje intencionado, aunque en algunos casos es un proceso de reaprendizaje.


Todas las personas estamos en posibilidad de aprender, sin embargo para desarrollar algún aprendizaje es necesario: tener ciertos aprendizajes anteriores además de ciertas condiciones fisiológicas, físicas y didácticas


Desarrollo de Competencias

El desarrollo de competencias en las personas implica que ellas mismas construyan su propio conocimiento, se debe evitar la imposición y los métodos tradicionales de aprendizaje.


Figuras que intervienen en el proceso de aprendizaje

Facilitardor(a). Persona que prepara, conduce y facilita el aprendizaje de otras personas.

L@s participantes. Personas interesadas en aprender.


Funciones del facilitador(a) Crear el ambiente y las condiciones de

trabajo más favorables para el aprendizaje.

Proporcionar información necesaria para lograr la modificación de conductas empleando estrategias y recursos idóneos.

Propiciar la ejercitación de lo aprendido.

Verificar constantemente el cumplimiento de los objetivos y proporcionar retroalimentación para reforzar el aprendizaje.


Funciones de l@s participantes

Interesarse por el tipo de aprendizaje o de la formación por recibir.

Adquirir la información necesaria conforme a los métodos y condiciones propuestas por el facilitador(a).

Ejercitar la información, practicarla cuando sea necesario.

Demostrar sus avances y recibir retroalimentación.


Concepto de Programa de Concepto de Programa de FormaciónFormación

Es un conjunto de contenidos Es un conjunto de contenidos temáticos, acciones y recursos que temáticos, acciones y recursos que organizados y vinculados entre si, organizados y vinculados entre si, permiten un ambiente en el cual las permiten un ambiente en el cual las personas puedan desarrollar las personas puedan desarrollar las competencias establecidas en un PP. competencias establecidas en un PP.

Los resultados de un programa de formación deben Los resultados de un programa de formación deben ser medibles, para poder demostrar que ser medibles, para poder demostrar que efectivamente se está generando en la persona un efectivamente se está generando en la persona un aprendizaje.aprendizaje.


Proceso de desarrollo de los programas de Proceso de desarrollo de los programas de formación bajo el enfoque de competencia formación bajo el enfoque de competencia

laborallaboral

MAPA FUNCIONAL

PERFIL DE CALIFICACION

PP.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

PROGRAMA DE FORMACION


Análisis Funcional o Mapa FuncionalAnálisis Funcional o Mapa Funcional

FUNCIÓN3

PROPÓSITO PRINCIPAL

FUNCIÓN2

FUNCIÓN1

FUNCIÓN1.2

FUNCIÓN1.1

FUNCIÓN1.1.1.2

FUNCIÓN1.1.2

FUNCIÓN1.1.1

FUNCIÓN1.1.3

FUNCIÓN1.1.1.1


Integración de Unidades de Integración de Unidades de CompetenciaCompetencia

FUNCIÓN1.1.1.2

FUNCIÓN1.1.1.1

Elementos de Competencia

UNIDAD DE COMPETENCIA


FUNCIÓN1.1.3

FUNCIÓN1.2 UNIDAD DE

COMPETENCIA

FUNCIÓN1.1.1.2

FUNCIÓN1.1.1.1

Elementos de Competencia

UNIDAD DE COMPETENCIA

CALIFICACIÓN

Perfil de Calificación

Unidades de Competencia

Calificación


Niveles de competencia

Identifican fundamentalmente:A. Variedad en la actividadB. Complejidad en la actividadC. Autonomía personal en el trabajo

NIV

ELE

S

5

4

3

2

1

A B C

El Perfil Profesional también tiene un nivel de competencia que se refiere a lo siguiente


La parte básica y más importante del Perfil Profesional es el ELEMENTO DE

COMPETENCIA y cada elemento tiene los siguientes componentes normativos:

Criterios de desempeño Campos de aplicación Evidencias por desempeño Evidencias por producto Evidencias de conocimiento Evidencias de actitud Lineamientos generales para la evaluación


Tipo de evidencia Técnica de evaluación Instrumento de evaluación

Desempeño Observación de desempeño Guía de observación

Producto Observación del producto Lista de cotejo

Conocimiento Interrogatorio Cuestionario

Actitud Si esta vinculada con una evidencia de desempeño la técnica será: observación del desempeño. Si está vinculada con una evidencia de producto la técnica será la observación del producto.

Si esta vinculada con una evidencia de desempeño el instrumento será: una guía de observación. Si está vinculada con una evidencia de producto el instrumento será una lista de cotejo.

Diseño de Instrumentos de EvaluaciónDiseño de Instrumentos de Evaluación


MAPA FUNCIONAL

PERFIL DE CALIFICACION

PP.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

PROGRAMA DE FORMACION

Proceso de desarrollo de los programas de Proceso de desarrollo de los programas de formación bajo el enfoque de competencia laboralformación bajo el enfoque de competencia laboral


DEPARTAMENTO DE CONSTRUCCIONES CIVILES y GEOMÁTICA

PROGRAMA DECONSTRUCCIONES

CIVILES

CAMPOS DEACCIÓN

VIAS DECOMUNICACIÓN

ESTRUCTURASEDIFICACIONES

OBRASHIDROSANITARIAS

SISTEMADE COMPETENCIAS



MV1 MV3MV2 MV4 MV5 MV6 M7

ME1 ME2 ME3 ME4 ME5

MH1 MH2 MH3

PROGRAMA DETOPOGRAFÍAY GEODESIA

PROGRAMA DEGEOTÉCNIA

ESTRUCTURA CURRICULAR MATRICIAL MODULARIZADA

GE

ST

IÓN

CERTIFICACIÓNDE

COMPETENCIAS

INCUBADORA INCUBADORA DE EMPRESASDE EMPRESAS


MAT QUIFIS INF COM LEN INA IEX

COC TOP LMA

0

ESP

INT

BAS

4º

2ºy3º

1º

G1 G3G2 G4 G5 5ºGES

PROGRAMAS DE TÉCNICO SUPERIOR


MAT EST INVCOMAPL

0

ESP

BAS

8º

7º

6º

COC GEO CAT AVA GTE

G1 G3G2 G4 G5GES

PROGRAMAS DE LICENCIATURA


ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR MODULARESTRUCTURACIÓN CURRICULAR MODULAR

CON

DES

ACT

VAL

HAB

MOD


CON

DES

ACT

VAL

HAB

MÓDULO

COMPETENCIACOMPETENCIA


Gracias por su Gracias por su atenciónatención

F. Aliaga P.F. Aliaga P.

19/12/2014 f. aliaga p. el diseño curricular por competencias profesionales

Documents