1819 física y química separata...3 contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para...

Departamento de Física y Química Separatas curso 2018‐19

ÍNDICE FÍSICA Y QUÍMICA 2º ESO.........................................................................................................................................2

FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO....................................................................................................................................... 15

FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO....................................................................................................................................... 30

CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL 4º ESO .................................................................................. 56

FÍSICA Y QUÍMICA 1º BACHILLERATO...................................................................................................................... 60

CULTURA CIENTÍFICA 1º BACHILLERATO.................................................................................................................. 65

FÍSICA 2º BACHILLERATO........................................................................................................................................ 75

QUÍMICA 2º BACHILLERATO ................................................................................................................................... 81

2

SEPARATA

FFF ÍÍÍ SSS III CCC AAA yyy QQQ UUU ÍÍÍ MMM III CCC AAA

FFF ÍÍÍ SSS III CCC AAA YYY QQQ UUU ÍÍÍ MMM III CCC AAA 222 ººº EEE SSS OOO

CURSO 2018-19 1. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES 2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON LA MATERIA NO

SUPERADAS DEL CURSO ANTERIOR

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Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar la materia.

Se consideran contenidos y criterios de evaluación mínimos todos los que están subrayados en las

siguientes tablas de contenidos siguiendo las unidades del libro de 2º de ESO:

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UNIDAD 1

CONTENIDOS

CONTENIDOS CURRICULARES CONTENIDOS DE LA UNIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

• El método científico: sus etapas.

• Medida de magnitudes. Sistema

Internacional de Unidades.

• Utilización de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación.

• El trabajo en el laboratorio.

• Proyecto de investigación.

• La física y la química.

• Los instrumentos de medida.

• El manejo de los instrumentos de medida.

• Las medidas (medidas indirectas).

• Cambio de unidades.

• Búsqueda, selección y organización de

información a partir de textos e imágenes para

completar sus actividades y responder a

preguntas.

• Interpretación de resultados experimentales.

• Contrastación de una teoría con datos

experimentales.

• Conocimiento de los procedimientos para la

determinación de las magnitudes.

• Reconocimiento de la importancia de las

ciencias física y química.

• Observación de los procedimientos y del orden

en el trabajo de laboratorio respetando la

seguridad de todos los presentes.

• Realización de proyectos de investigación y

Crit.FQ.1.1. Reconocer e identificar las características

del método científico.

Crit.FQ.1.2. Valorar la investigación científica y su

impacto en la industria y en el desarrollo de la

sociedad.

Crit.FQ.1.3. Conocer los procedimientos científicos

para determinar magnitudes.

Crit.FQ.1.4. Reconocer los materiales e instrumentos

básicos presentes del laboratorio de Física y de

Química; conocer y respetar las normas de seguridad y

de eliminación de residuos para la protección del

medioambiente.

Crit.FQ.1.5. Interpretar la información sobre temas

científicos de carácter divulgativo que aparece en

publicaciones y medios de comunicación.

Crit.FQ.1.6. Desarrollar pequeños trabajos de

investigación en los que se ponga en práctica la

aplicación del método científico y la utilización de las

TIC.

5

reflexión sobre los procesos seguidos y los

resultados obtenidos.

• Valoración de la importancia del método

científico para el avance de la ciencia.

• Apreciación del rigor del trabajo de laboratorio.

BLOQUE 2. LA MATERIA

• Propiedades de la materia.

• La materia y sus propiedades.

• Identificación de las propiedades y

características de la materia.

• Relación de las propiedades de los materiales

de nuestro entorno con el uso que se hace de

ellos.

• Cálculo y medición de volumen, masa y

densidad en distintos contextos.

Crit.FQ.2.1. Reconocer las propiedades generales y

características específicas de la materia y relacionarlas

con su naturaleza y sus aplicaciones.

UNIDAD 2

CONTENIDOS


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• Propiedades de la materia.

• Estados de agregación.

• Cambios de estado.

• Modelo cinético-molecular.

• Los estados físicos de la materia.

• La teoría cinética y los estados de la materia.

• La teoría cinética y los sólidos.

• La teoría cinética y los líquidos.

• La teoría cinética y los gases.

• Aplicación de una técnica. La velocidad de las

partículas de un gas.

• Los cambios de estado.

• Diferencia entre ebullición y evaporación.

• La teoría cinética y los cambios de estado.

• Los estados del agua y la meteorología.

• Análisis científico. El deshielo en los polos.

• Investigación. Solidificación del agua.

Vaporización del agua.

Crit.FQ.2.1. Reconocer las propiedades generales y

características específicas de la materia y relacionarlas

con su naturaleza y sus aplicaciones.

Crit.FQ.2.2. Justificar las propiedades de los diferentes

estados de agregación de la materia y sus cambios de

estado, a través del modelo cinético-molecular.

UNIDAD 3

CONTENIDOS


BLOQUE 2. LA MATERIA.

• Sustancias puras y mezclas.

• Mezclas de especial interés: disoluciones

acuosas, aleaciones y coloides.

• Cómo se presenta la materia.

• Las mezclas homogéneas y heterogéneas.

• Las disoluciones. El soluto y el disolvente.

• Las dispersiones coloidales.

Crit.FQ.2.4. Identificar sistemas materiales como

sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y

las aplicaciones de mezclas de especial interés.

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• Las emulsiones.

• Las sustancias.

• Mezclas en la vida cotidiana.

• Resumen sobre la materia.

• Aplicación de una técnica. Identificación de la

diversidad de la materia en el agua.

UNIDAD 5

CONTENIDOS


BLOQUE 4. EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS

• Las fuerzas. Efectos

• Velocidad media, velocidad instantánea y

aceleración.

• Máquinas simples.

• Concepto de fuerza.

• Ley de Hooke.

• El dinamómetro.

• Sistema de referencia. Trayectoria. Posición y

desplazamiento.

• La velocidad. Cambios de unidades de

velocidad.

• El movimiento rectilíneo uniforme (MRU).

• El movimiento circular uniforme (MCU).

• La aceleración.

• El movimiento y las fuerzas. Fuerzas que tiran

o empujan.

Crit.FQ.4.1. Reconocer el papel de las fuerzas como

causa de los cambios en el estado de movimiento y de

las deformaciones.

Crit.FQ.4.2. Establecer la velocidad de un cuerpo

como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo

invertido en recorrerlo.

Crit.FQ.4.3. Diferenciar entre velocidad media e

instantánea a partir de gráficas espacio/tiempo y

velocidad/tiempo, y deducir el valor de la aceleración

utilizando éstas últimas.

Crit.FQ.4.4. Valorar la utilidad de las máquinas simples

en la transformación de un movimiento en otro

diferente, y la reducción de la fuerza aplicada

necesaria.

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• La fuerza de rozamiento y el movimiento.

• Las máquinas. Máquinas que transforman

movimientos. Máquinas que transforman

fuerzas.

• Aplicación de una técnica. Trabajo con

animaciones en movimiento.

• Investigación. Máquinas que transforman

fuerzas. La polea y las fuerzas. La rampa y las

fuerzas.

Crit.FQ.4.5. Comprender el papel que juega el

rozamiento en la vida cotidiana.

UNIDAD 6

CONTENIDOS


BLOQUE 4. EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS

• Fuerzas de la naturaleza.

• Las fuerzas en la naturaleza. Fuerza

gravitatoria. Fuerza eléctrica. Fuerza nuclear

débil. Fuerza nuclear fuerte.

• La fuerza de gravedad. Ley de gravitación

universal.

• La fuerza gravitatoria y el peso.

• Las distancias y tamaños en el universo. Años y

días en el sistema solar.

• La fuerza eléctrica.

• Fuerzas de atracción y repulsión entre imanes.

Crit.FQ.4.6. Considerar la fuerza gravitatoria como la

responsable del peso de los cuerpos y distinguir entre

masa y peso, midiendo la masa con la balanza y el

peso con el dinamómetro. Calcular el peso a partir de

la masa y viceversa, y la aceleración de la gravedad

utilizando la balanza y el dinamómetro.

Crit.FQ.4.7. Analizar el orden de magnitud de las

distancias implicadas entre los diferentes cuerpos

celestes.

Crit.FQ.4.8.Conocer los tipos de cargas eléctricas, su

papel en la constitución de la materia y las

características de las fuerzas que se manifiestan entre

9

• Funcionamiento de la Tierra como un imán. ellas.

Crit.FQ.4.9. Interpretar fenómenos eléctricos mediante

el modelo de carga eléctrica y valorar la importancia de

la electricidad en la vida cotidiana.

Crit.FQ.4.10. Justificar cualitativamente fenómenos

magnéticos y valorar la contribución del magnetismo

en el desarrollo tecnológico.

Crit.FQ.4.11. Comparar los distintos tipos de imanes,

analizar su comportamiento y deducir mediante

experiencias las características de las fuerzas

magnéticas puestas de manifiesto, así como su

relación con la corriente eléctrica.

Crit.FQ.4.12. Reconocer las distintas fuerzas que

aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos

asociados a ellas.

UNIDAD 7

CONTENIDOS


BLOQUE 5. ENERGÍA

• Energía. Unidades.

• Tipos.

• Transformaciones de la energía y su

conservación.

• La energía.

• Formas de presentación de la energía. Energía

térmica. Energía cinética. Energía potencial.

Energía eléctrica. Energía radiante. Energía

química. Energía nuclear.

• Características de la energía. Intercambio de

Crit.FQ.5.1. Reconocer que la energía es la capacidad

de producir transformaciones o cambios.

Crit.FQ.5.2. Identificar los diferentes tipos de energía

puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en

experiencias sencillas realizadas en el laboratorio.

Crit.FQ.5.5. Valorar el papel de la energía en nuestras

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• Fuentes de energía.

• Uso racional de la energía.

• Aspectos industriales de la energía.

energía entre los cuerpos.

• Fuentes de energía. Fuentes renovables y no

renovables de energía.

• Aprovechamiento de la energía.

• Impacto ambiental de la energía.

• La energía que utilizamos. Producción y

consumo de energía en España. Ahorro

energético y desarrollo sostenible.

vidas, identificar las diferentes fuentes, comparar el

impacto medioambiental de las mismas y reconocer la

importancia del ahorro energético para un desarrollo

sostenible.

Crit.FQ.5.6. Conocer y comparar las diferentes fuentes

de energía empleadas en la vida diaria en un contexto

global que implique aspectos económicos y

medioambientales.

Crit.FQ.5.8. Explicar el fenómeno físico de la corriente

eléctrica e interpretar el significado de las magnitudes

intensidad de corriente, diferencia de potencial y

resistencia, así como las relaciones entre ellas.

Crit.FQ.5.9. Conocer la forma en la que se genera la

electricidad en los distintos tipos de centrales

eléctricas, así como su transporte a los lugares de

consumo.

UNIDAD 8

CONTENIDOS


BLOQUE 5. ENERGÍA

• Energía térmica.

• El calor y la temperatura.

• El calor. Unidades de energía en el Sistema

Internacional.

• El calor y la dilatación.

• La temperatura. Mediciones de temperatura

mediante el uso de termómetro.

Crit.FQ.5.3. Relacionar los conceptos de energía, calor

y temperatura en términos de la teoría cinético-

molecular y describir los mecanismos por los que se

transfiere la energía térmica en diferentes situaciones

cotidianas.

Crit.FQ.5.4. Interpretar los efectos de la energía

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• Construcción de un termómetro de dilatación.

• Las escalas termométricas. Cambios de escala

termométrica. Equivalencia entre escalas.

• El calor y los cambios de temperatura.

• El calor y los cambios de estado.

• Propagación del calor. Conducción.

Convección. Radiación.

• Práctica. Ahorro de energía en la calefacción.

• Investigación. Conducción del calor en los

metales. Convección del calor en el agua.

Convección del calor en el aire.

térmica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y

en experiencias de laboratorio.

UNIDAD 9

CONTENIDOS


BLOQUE 5. ENERGÍA

• La luz y el sonido

• Las ondas sonoras.

• Las ondas de luz.

• Características de una onda.

• Efecto de una onda.

• Intensidad y energía.

• Frecuencia.

Crit.FQ.5.7. Conocer la percepción, la

12

propagación y los aspectos de la luz y del sonido

relacionados con el medioambiente.

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Procedimientos e instrumentos de evaluación.

Según el momento y la situación la evaluación tendrá tres modalidades: inicial, formativa y sumativa.

La evaluación inicial permitirá determinar los conocimientos previos del alumnado en cada nueva situación

de aprendizaje. Esta información orientará al profesor para decidir el enfoque didáctico y el grado de

profundidad que debe de desarrollar los nuevos contenidos.

La evaluación formativa se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y pretende

recoger información para proporcionar una atención individualizada en cada momento. El tipo de ayuda

pedagógica debe de ajustarse de forma paralela, esto se consigue con la evaluación continua y formativa.

La evaluación sumativa valora los resultados del aprendizaje para comprobar si se han alcanzado los

objetivos deseados.

La información que proporciona la evaluación sirve para que el profesor disponga de suficientes datos

relevantes, con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones al

respecto. El profesorado utilizará diferentes instrumentos de evaluación:

● PRUEBAS: orales y/o escritas (de mayor o menor desarrollo).

● ANALISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS: monografías, resúmenes, trabajos de

aplicación y síntesis, cuaderno de laboratorio, informes científicos, textos escritos, producciones

orales, trabajos y preguntas de los temas estudiados o actividades realizadas en casa,... Las

producciones de los alumnos tendrán una fecha tope de entrega.

● REGISTROS DE OBSERVACIÓN SISTEMATICA DEL PROFESORADO. Sin ser exhaustivos estas

observaciones del profesorado pueden ser: las respuestas orales a situaciones que se presenten

durante el desarrollo de las sesiones de clase, el trabajo y la atención en el aula, el cuidado en el

trabajo de laboratorio, la actitud frente a la materia…

Criterios de calificación que se van a aplicar.

Las calificaciones tendrán en consideración los siguientes aspectos: por un lado, los exámenes; por otro,

trabajos, informes, realización de tareas; finalmente, habrá una valoración personal del profesor o profesora.

El peso relativo de cada aspecto será: − Exámenes: 70% − Otros elementos: trabajos, deberes, informes de prácticas, preguntas orales: 20% − Valoración personal del profesor o profesora: 10%

La calificación final será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones.

Si la calificación final es inferior a 5, el alumno deberá presentarse a una prueba final de las evaluaciones no

superadas. En tal caso, la calificación final será la media ponderada de las evaluaciones ya superadas

durante el curso y dicha prueba final.

El mismo procedimiento se llevará a cabo en la prueba extraordinaria de septiembre.

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Actividades de recuperación para los alumnos con materias no superadas de cursos anteriores y las orientaciones y apoyos para lograr dicha recuperación. Para la recuperación de la Física y Química de 2º de ESO, los alumnos deberán:

• Realizar unas actividades (que deberán entregar en el plazo acordado) y

• Presentarse a una prueba escrita.

Superarán la asignatura pendiente aquellos alumnos que obtengan una nota global de 5 (50% actividades y

50% examen).

La recuperación será responsabilidad del jefe de departamento. El profesor estará a su servicio para

resolver dudas y cualquier otra cuestión.

15

SEPARATA




SUPERADAS DEL CURSO ANTERIOR

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Contenidos mínimos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar la materia Se consideran contenidos mínimos y criterios de evaluación mínimos todos los que están subrayados en las siguientes tablas de contenidos

siguiendo las unidades del libro de texto utilizado con los alumnos de 3º de ESO:

UNIDAD 1: LA CIENCIA Y LA MEDIDA

CONTENIDOS CONTENIDOS

CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES


• El método científico: sus etapas.

• Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades. Notación científica.

• Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

• El trabajo en el laboratorio.

• Proyecto de investigación.

• Utilización del vocabulario de la unidad en la expresión oral y escrita, en exposiciones, trabajos e informaciones.

• El método de las ciencias experimentales y sus fases.

• Identificación de la materia y reconocimiento de sus propiedades generales y características o específicas.

• Unidades de medidas fundamentales: conversión, equivalencia y uso correcto.

• Manejo de la calculadora y expresión de resultados numéricos mediante notación científica.

• Conocimiento del material básico de un laboratorio, de los pictogramas de seguridad y de las normas de seguridad.

• Relación entre diferentes medidas de la materia y comprobación práctica de la correspondencia entre ellas, como entre la masa y el volumen.

• Resolución de problemas numéricos y de interpretación de la información científica que manifiesten la comprensión de los conceptos correspondientes a la unidad.

• Realización de pequeños trabajos de investigación, mediante el método científico, en los que se requiera el registro e interpretación de datos mediante tablas y gráficos, así como la emisión de un informe científico.

Crit.FQ.1.1. Reconocer e identificar las características del método científico.

Crit.FQ.1.2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad.

Crit.FQ.1.3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.

Crit.FQ.1.4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes del laboratorio de Física y de Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medio ambiente.

Crit.FQ.1.5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación.

Crit.FQ.1.6 Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC.

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CONTENIDOS CONTENIDOS CURRICULARES DEL

ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES

BLOQUE 3. LOS CAMBIOS QUÍMICOS

• Cambios físicos y cambios químicos.

• Identificación de la física y la química como ciencias experimentales.

• Identificación y explicación de cambios físicos y químicos basados en experimentos sencillos.

Crit.FQ.3.1. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Est.FQ.1.1.1. Determina con claridad el problema a analizar o investigar, y formula hipótesis para explicar fenómenos de nuestro entorno utilizando teorías y modelos científicos.

Crit.FQ.1.1. Reconocer e identificar las características del método científico. Est.FQ.1.1.2. Diseña propuestas experimentales para dar solución al problema planteado. Registra

observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.

Crit.FQ.1.2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad.

Est.FQ.1.2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.

Crit.FQ.1.3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.

Est.FQ.1.3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados.

Est.FQ.1.4.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando su significado.

Crit.FQ.1.4. Reconocer los materiales, e instrumentos básicos presentes en el laboratorio de Física y en el de Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medio ambiente.

Est.FQ.1.4.2. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.

Est.FQ.1.5.1. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.

Crit.FQ.1.5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación. Est.FQ.1.5.2. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de

información existente en internet y otros medios digitales.

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Est.FQ.1.6.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones.

Crit.FQ.1.6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC. Est.FQ.1.6.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.



Est.FQ.3.1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias.


Est.FQ.3.1.2. Describe el procedimiento de realización de experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos.

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UNIDAD 2: LOS GASES Y LAS DISOLUCIONES




• Leyes de los gases

• Mezclas de especial interés: disoluciones acuosas, aleaciones y coloides.

• Métodos de separación de mezclas.

• Sustancias simples y compuestas de especial interés con aplicaciones industriales, tecnológicas y biomédicas.

• Los gases.

• La presión atmosférica.

• Las leyes de los gases (ley de Boyle-Mariotte, ley de Gay-Lussac, ley de Charles, ley de los gases ideales).

• Comprobación de las leyes de los gases.

• La teoría cinética de los gases.

• Clasificación de la materia

• Las disoluciones. Disolvente y soluto.

• Tipos de disoluciones

• La concentración de las disoluciones; disolución diluida y disolución concentrada.

• Modos de expresar la concentración de las disoluciones: porcentaje en masa, porcentaje en volumen y concentración en masa.

• Cálculos con disoluciones.

• Preparación de disoluciones.

• Métodos de separación de mezclas.

• La solubilidad. Disoluciones saturadas. La solubilidad de los sólidos. La solubilidad de los gases.

Crit.FQ.2.3. Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones gráficas y/o tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador.

Crit.FQ.2.4. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés.

Crit.FQ.2.5. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla.

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Est.FQ.2.3.1. Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionándolo con el modelo cinético-molecular.

Crit.FQ.2.3. Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones gráficas y/o tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador.

Est.FQ.2.3.2. Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan la presión, el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cinético-molecular y las leyes de los gases.

Est.FQ.2.4.2. Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclas homogéneas de especial interés, interpretando gráficas de variación de la solubilidad de sólidos y gases con la temperatura.

Crit.FQ.2.4. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés. Est.FQ.2.4.3. Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el procedimiento

seguido y el material utilizado, determina la concentración y la expresa en gramos por litro, en % masa y en % volumen.

Crit.FQ.2.5. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla.

Est.FQ.2.5.1. Diseña métodos de separación de mezclas según las propiedades características de las sustancias que las componen, describiendo el material de laboratorio adecuado.

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UNIDAD 3: EL ÁTOMO

CONTENIDOS CONTENIDOS

CURRICULARES DEL ÁREA CONTENIDOS DE LA UNIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES


• Estructura atómica. Isótopos. Modelos atómicos.

• Masas atómicas.

.

• Los átomos. Electrones, protones y neutrones.

• El modelo atómico de Thomson.

• El modelo atómico de Rutherford. Los átomos y la electricidad.

• El modelo de átomo de Bohr.

• Átomos, isótopos e iones. La masa atómica de los elementos químicos.

• La radiactividad. Las emisiones radiactivas. La fisión nuclear. La fusión nuclear. Aplicaciones de los isótopos radiactivos. Los residuos radiactivos.

• Comprensión de la diferencia entre átomos, isótopos e iones.

• Valoración de los modelos atómicos, para explicar las cualidades de los átomos y sus interacciones.

Crit.FQ.2.6. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de las distintas teorías y la necesidad de su utilización para la interpretación y comprensión de la estructura interna de la materia.

Crit.FQ.2.7. Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radiactivos.

BLOQUE 2: LA MATERIA


Est.FQ.2.6.1. Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo de Rutherford.

Est.FQ.2.6.2. Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo.

Crit.FQ.2.6. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de las distintas teorías y la necesidad de su utilización para la interpretación y comprensión de la estructura interna de la materia. Est.FQ.2.6.3. Relaciona la notación XA

Z con el número atómico y el número másico determinando el número de cada uno de los tipos de partículas subatómicas básicas.

Crit.FQ.2.7. Analizar la utilidad científica y Est.FQ.2.7.1. Explica en qué consiste un isótopo y comenta aplicaciones de los isótopos radiactivos, la

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tecnológica de los isótopos radiactivos. problemática de los residuos originados y las soluciones para su gestión. UNIDAD 4: ELEMENTOS Y COMPUESTOS




• El Sistema Periódico de los elementos.

• Uniones entre átomos: moléculas y cristales.

• Los átomos de los elementos químicos.

• El sistema periódico de los elementos: estructura de la tabla periódica; clasificación de los elementos en metales, no metales, semimetales y gases nobles; principales grupos de la tabla periódica; periodos.

• Los elementos químicos más comunes.

• Átomos, moléculas y cristales.

• Los compuestos químicos más comunes; compuestos inorgánicos comunes; compuestos orgánicos comunes.

• Interpretación de los datos que contiene la Tabla Periódica.

Crit.FQ.2.8. Interpretar la ordenación de los elementos en la tabla periódica y reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos.

Crit.FQ.2.9. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes.

Crit.FQ.2.10. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre sustancias simples y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido.

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Est.FQ.2.8.1. Reconoce algunos elementos químicos a partir de sus símbolos. Conoce la actual ordenación de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Periódica. Crit.FQ.2.8. Interpretar la ordenación de los

elementos en la Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos. Est.FQ.2.8.2. Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gases nobles con su

posición en la Tabla Periódica y con su tendencia a formar iones, tomando como referencia el gas noble más próximo.

Est.FQ.2.9.1. Conoce y explica el proceso de formación de un ión a partir del átomo correspondiente, utilizando la notación adecuada para su representación. Crit.FQ.2.9. Conocer cómo se unen los átomos

para formar estructuras más complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes. Est.FQ.2.9.2. Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculas interpretando

este hecho en sustancias de uso frecuente y calcula sus masas moleculares.

Est.FQ.2.10.1. Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso frecuente, clasificándolas en simples o compuestas, basándose en su expresión química, e interpreta y asocia diagramas de partículas y modelos moleculares.

Crit.FQ.2.10. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre sustancias simples y compuestas en sustancias de uso frecuente y conocido. Est.FQ.2.10.2. Presenta utilizando las TIC las propiedades y aplicaciones de alguna sustancia de

especial interés a partir de una búsqueda guiada de información bibliográfica y/o digital.

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FORMULACIÓN INORGÁNICA




• Formulación y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.

• Formulación y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.

Crit.FQ.2.11. Formular y nombrar compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.



Crit.FQ.2.11. Formular y nombrar compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.

Est.FQ.2.11.1. Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC y conoce la fórmula de algunas sustancias habituales.

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UNIDAD 5: LA REACCIÓN QUÍMICA




• Cambios físicos y cambios químicos.

• La reacción química.

• Cálculos estequiométricos sencillos.

• Ley de conservación de la masa.

• La química en la sociedad y el medio ambiente.

• Las reacciones químicas. Teoría de las reacciones químicas. Lo que cambia y lo que se conserva en una reacción. Ley de la conservación de la masa o ley de Lavoisier.

• La ecuación química. El ajuste de las ecuaciones químicas.

• Cálculos en las reacciones químicas. Cálculos estequiométricos en masa. Cálculos estequiométricos en gases. Relación en volumen.

• La química y el medio ambiente; la lluvia ácida; el efecto invernadero; la destrucción de la capa de ozono; contaminación y purificación del aire; contaminación y purificación del agua.

• Los medicamentos y las drogas.

• La química y el progreso.


Crit.FQ.3.2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras.

Crit.FQ.3.3. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en términos de la teoría de colisiones.

Crit.FQ.3.4. Resolver ejercicios de estequiometría. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador.

Crit.FQ.3.5. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas.

Crit.FQ.3.6. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las personas.

Crit.FQ.3.7. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.

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BLOQUE 3: LOS CAMBIOS QUÍMICOS


Est.FQ.3.1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias.


Est.FQ.3.1.2. Describe el procedimiento de realización de experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos.

Crit.FQ.3.2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras.

Est.FQ.3.2.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas interpretando la representación esquemática de una reacción química.

Crit.FQ.3.3. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en términos de la teoría de colisiones.

Est.FQ.3.3.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico-molecular y la teoría de colisiones y determina la composición final de una mezcla de partículas que reaccionan.

Crit.FQ.3.4. Resolver ejercicios de estequiometría. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador.

Est.FQ.3.4.1. Determina las masas de reactivos y productos que intervienen en una reacción química. Comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa.

Est.FQ.3.5.1. Justifica en términos de la teoría de colisiones el efecto de la concentración de los reactivos en la velocidad de formación de los productos de una reacción química.

Crit.FQ.3.5. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas.

Est.FQ.3.5.2. Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de la reacción.

Est.FQ.3.6.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de su procedencia natural o sintética e interpreta los símbolos de peligrosidad en la manipulación de productos químicos.

Crit.FQ.3.6. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las personas. Est.FQ.3.6.2. Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con su contribución a la

mejora de la calidad de vida de las personas.

Est.FQ.3.7.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionándolos con los problemas medioambientales de ámbito global.

Est.FQ.3.7.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemas medioambientales de importancia global.

Crit.FQ.3.7. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.

Est.FQ.3.7.3. Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria química ha tenido en el progreso de la sociedad, a partir de fuentes científicas de distinta procedencia.

27

Procedimientos e instrumentos de evaluación.


La evaluación inicial permitirá determinar en su caso los conocimientos previos del alumnado en

cada nueva situación de aprendizaje. Esta información orientará al profesor para decidir el enfoque

didáctico y el grado de profundidad con los que debe de desarrollar los nuevos contenidos.


recoger información para proporcionar una atención individualizada en cada momento. El tipo de

ayuda pedagógica debe de ajustarse de forma paralela, esto se consigue con la evaluación continua

y formativa.


objetivos deseados.

La información que proporciona la evaluación sirve para que el profesor disponga de suficientes

datos relevantes, con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar

decisiones al respecto.

Una forma de ir consiguiendo las competencias sociales y cívicas, que son básicas, y de ayudar

también a la adquisición del objetivo general de de la E.S.O. g) “Desarrollar el espíritu emprendedor y

la confianza en sí miso, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para

aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades”, puede ser mediante

la participación de los alumnos en el proceso de evaluación.

Por ello consideramos que es necesario que el alumno participe en el proceso de evaluación a través

de la autoevaluación y la coevaluación. La autoevaluación implica un proceso de reflexión, de

autoinspección, de toma de conciencia de la propia situación respecto al proceso de aprendizaje, de

los progresos obtenidos y de las dificultades encontradas. La coevaluación es un instrumento para

estimular el aprendizaje entre iguales, la cooperación, el trabajo en equipo y la asunción de

responsabilidades sociales.

Los instrumentos que se utilizarán para la evaluación son:

• PRUEBAS ESCRITAS

• ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS

Resúmenes, informes de laboratorio, trabajos de los temas estudiados, trabajos con

exposiciones orales, preguntas de los temas estudiados o actividades realizadas en casa,...

Las producciones de los alumnos tendrán una fecha tope de entrega.

• REGISTROS DE OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA DEL PROFESORADO

Sin ser exhaustivos estas observaciones del profesorado pueden ser: las respuestas orales a

situaciones que se presenten durante el desarrollo de las sesiones de clase, la participación en la

corrección de actividades, el trabajo y la atención en el aula, la actitud frente a la materia…

28

Criterios de calificación

La calificación de las evaluaciones se obtendrá del siguiente modo:

- Pruebas escritas de cada evaluación: 80 %

- Producciones de los alumnos y registros de observación del profesorado: 20 %

La entrega de una producción fuera de plazo podrá ser penalizada con una reducción de su

calificación inicial.

En principio, la nota de las pruebas escritas será la media aritmética de todas las pruebas realizadas

durante la evaluación. En el caso de que no todas las pruebas escritas tuvieran el mismo peso

porcentual, el alumno será informado con anterioridad a su realización.

Cualquier conducta fraudulenta (copiar, intercambiar folios, facilitar contenidos a un compañero,

etc…) durante la realización de alguna prueba escrita comportará la interrupción inmediata de la

misma para el alumno o alumnos afectados y la calificación de dicha prueba será de cero.

La calificación final será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones.

Si la calificación final es inferior a 5, el alumno deberá presentarse a una prueba final de las

evaluaciones no superadas. En tal caso, la calificación final será la media ponderada de las

evaluaciones ya superadas durante el curso y dicha prueba final. Si dicha calificación es inferior a 5,

el alumno tendrá que presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre con las evaluaciones no

superadas.

El mismo procedimiento se llevará a cabo en la evaluación extraordinaria de septiembre.

Actividades de recuperación para los alumnos con la materia no superada de cursos anteriores y las orientaciones y apoyos para lograr dicha recuperación. En la recuperación de la Física y Química de 3º de ESO, se pueden dar dos situaciones: - Situación A: alumnos que cursan la materia de Física y Química o Ciencias para la actividad

profesional en 4º de ESO.

En este caso, tendrán dos formas de superarla:

− 1ª Opción: aprobar la parte de Química de 4ºESO de cualquiera de las dos asignaturas.

− 2ª Opción: presentarse a una prueba escrita en el mes de mayo. La prueba versará sobre los

contenidos de Física y Química de 3º ESO.

- Situación B: alumnos que no cursan la materia de Física y Química en 4º de ESO.

29

En este caso, deberán realizar unas actividades (que deberán entregar en el plazo

acordado) y presentarse a una prueba escrita. Superarán la asignatura pendiente aquellos

alumnos que obtengan una nota global de 5 (50% actividades y 50% examen).

La recuperación será responsabilidad del jefe de departamento. El profesor estará a su

servicio para resolver dudas y cualquier otra cuestión.

30

SEPARATA



CURSO 2018-19 1. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES 2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON LA

MATERIA NO SUPERADAS DEL CURSO ANTERIOR

31

1. Contenidos mínimos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar Física y Química en 4º de ESO (Desglosados en las unidades didácticas del libro de texto, los mínimos son los que aparecen subrayados)

CONTENIDOS CONTENIDOS CURRICULARES DEL CURSO CONTENIDOS DE LA UNIDAD 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES

BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA ● La investigación científica. ● Magnitudes escalares y vectoriales. ● Magnitudes fundamentales y derivadas.

Ecuación de dimensiones. ● Errores en la medida. ● Expresión de resultados. ● Análisis de los datos experimentales. ● Tecnologías de la Información y la

Comunicación en el trabajo científico. ● Proyecto de investigación.

● La investigación científica. ● Las magnitudes. ● La medida y su error. ● El análisis de datos. ● Búsqueda, selección y organización de

información a partir de textos e imágenes para completar sus actividades y responder a preguntas.

● Interpretación de resultados experimentales. ● Contrastación de una teoría con datos

experimentales. ● Cálculo de medidas directas e indirectas. ● Estimación del error de las medidas (absoluto y

relativo). ● Conocimiento de los procedimientos para la

determinación de las magnitudes. ● Análisis de datos a partir de la interpretación de

tablas y gráficos. ● Realización de proyectos de investigación y

reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos.

● Utilización de las TIC para la realización de tareas y el análisis de resultados.

● Apreciación de la importancia de la investigación para el avance de la ciencia.

● Valoración del trabajo de búsqueda de información en diversas fuentes.

Crit.FQ.1-1. Reconocer que la investigación en ciencia es una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución e influida por el contexto económico y político.

Crit.FQ.1-2. Analizar el proceso que debe seguir una hipótesis desde que se formula hasta que es aprobada por la comunidad científica.

Crit.FQ.1-3. Comprobar la necesidad de usar vectores para la definición de determinadas magnitudes.

Crit.FQ.1-4. Relacionar las magnitudes fundamentales con las derivadas a través de ecuaciones de magnitudes.

Crit.FQ.1-5. Comprender que no es posible realizar medidas sin cometer errores y distinguir entre error absoluto y relativo.

Crit.FQ.1-6. Expresar el valor de una medida usando el redondeo y el número de cifras significativas correctas.

Crit.FQ.1-7. Realizar e interpretar representaciones gráficas de procesos físicos o químicos a partir de tablas de datos y de las leyes o principios involucrados.

Crit.FQ.1-8. Elaborar y defender un proyecto de investigación, aplicando las TIC.

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BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CURRICULARES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Crit.FQ.1-1. Reconocer que la investigación en ciencia es una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución e influida por el contexto económico y político.

Crit.FQ 1-1.2. Argumenta con espíritu crítico el grado de rigor científico de un artículo o una noticia, analizando el método de trabajo e identificando las características del trabajo científico.

Crit.FQ 1-2. Analizar el proceso que debe seguir una hipótesis desde que se formula hasta que es aprobada por la comunidad científica.

Crit.FQ 1-2.1. Distingue entre hipótesis, leyes y teorías, y explica los procesos que corroboran una hipótesis y la dotan de valor científico.

Crit.FQ 1-3. Comprobar la necesidad de usar vectores para la definición de determinadas magnitudes.

Crit.FQ 1-3.1. Identifica una determinada magnitud como escalar o vectorial, y describe los elementos que definen a esta última.

Crit.FQ 1-4. Relacionar las magnitudes fundamentales con las derivadas a través de ecuaciones de magnitudes.

Crit.FQ 1-4.1. Comprueba la homogeneidad de una fórmula aplicando la ecuación de dimensiones a los dos miembros.

Crit.FQ 1-5. Comprender que no es posible realizar medidas sin cometer errores y distinguir entre error absoluto y relativo.

Crit.FQ 1-5.1. Calcula e interpreta el error absoluto y el error relativo de una medida conocido el valor real.

Crit.FQ 1-6. Expresar el valor de una medida usando el redondeo y el número de cifras significativas correctas.

Crit.FQ 1-6.1. Calcula y expresa correctamente, partiendo de un conjunto de valores resultantes de la medida de una misma magnitud, el valor de la medida, utilizando las cifras significativas adecuadas.

Crit.FQ 1-7. Realizar e interpretar representaciones gráficas de procesos físicos o químicos a partir de tablas de datos y de las leyes o principios involucrados.

Crit.FQ 1-7.1. Representa gráficamente los resultados obtenidos de la medida de dos magnitudes relacionadas infiriendo, en su caso, si se trata de una relación lineal, cuadrática o de proporcionalidad inversa, y deduciendo la fórmula.

Crit.FQ 1-8. Elaborar y defender un proyecto de investigación, aplicando las TIC.

Crit.FQ 1-8.1. Elabora y defiende un proyecto de investigación, sobre un tema de interés científico, utilizando las TIC.

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CONTENIDOS CONTENIDOS CURRICULARES DEL CURSO CONTENIDOS DE LA UNIDAD 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES

BLOQUE 2. LA MATERIA ● Modelos atómicos. ● Sistema Periódico y configuración

electrónica. ● Formulación y nomenclatura de compuestos

inorgánicos según las normas IUPAC.

● Las partículas del átomo. ● Modelos atómicos. ● Distribución de los electrones en un átomo. ● El sistema periódico de los elementos. ● Propiedades periódicas de los elementos. ● Identificación de las partículas del átomo. ● Descripción del descubrimiento de las distintas

partículas del átomo (electrón, protón y neutrón). ● Comparación de los diferentes modelos atómicos. ● Análisis de la configuración de los electrones en

un átomo. ● Distinción de los elementos entre metales, no

metales, semimetales y gases nobles. ● Manejo del sistema periódico. ● Análisis de las propiedades de los metales en el

laboratorio.

Crit.FQ 2-1. Reconocer la necesidad de usar modelos para interpretar la estructura de la materia utilizando aplicaciones virtuales interactivas para su representación e identificación.

Crit.FQ 2-2. Relacionar las propiedades de un elemento con su posición en la Tabla Periódica y su configuración electrónica.

Crit.FQ 2-3. Agrupar por familias los elementos representativos y los elementos de transición según las recomendaciones de la IUPAC.



Crit.FQ 2-1. Reconocer la necesidad de usar modelos para interpretar la estructura de la materia utilizando aplicaciones virtuales interactivas para su representación e identificación.

Crit.FQ 2-1.1. Compara los diferentes modelos atómicos propuestos a lo largo de la historia para interpretar la naturaleza íntima de la materia, interpretando las evidencias que hicieron necesaria la evolución de los mismos.

Crit.FQ 2-2.1. Establece la configuración electrónica de los elementos representativos a partir de su número atómico para deducir su posición en la Tabla Periódica, sus electrones de valencia y su comportamiento químico.

Crit.FQ 2-2. Relacionar las propiedades de un elemento con su posición en la Tabla Periódica y su configuración electrónica. Crit.FQ 2-2.2. Distingue entre metales, no metales, semimetales y gases nobles justificando esta clasificación en función

de su configuración electrónica.

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Crit.FQ 2-3. Agrupar por familias los elementos representativos y los elementos de transición según las recomendaciones de la IUPAC.

Crit.FQ 2-3.1. Escribe el nombre y el símbolo de los elementos químicos y los sitúa en la Tabla Periódica.

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CONTENIDOS

CONTENIDOS CURRICULARES DEL CURSO CONTENIDOS DE LA UNIDAD 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES

BLOQUE 2. LA MATERIA ● Enlace químico: iónico, covalente y

metálico. ● Fuerzas intermoleculares. ● Formulación y nomenclatura de

compuestos inorgánicos según las normas IUPAC.

● Introducción a la química orgánica.

● Enlace químico en las sustancias. ● Tipos de enlace entre átomos. ● Enlaces iónicos, covalentes y metálicos. ● Enlaces con moléculas. ● Propiedades de las sustancias y enlace. ● Identificación del enlace químico en las

sustancias (átomos y moléculas). ● Representación de la estructura de Lewis. ● Reconocimiento de los tipos de enlaces entre

átomos (iónico, covalente, metálico) y entre moléculas.

● Análisis de las moléculas y la solubilidad de los compuestos iónicos.

● Descripción de la solubilidad de las sustancias covalentes.

● Análisis de cómo limpia el jabón. ● Comprobación en el laboratorio de las

propiedades de sustancias iónicas, covalentes y metálicas.

● Nomenclatura y formulación de compuestos inorgánicos binarios y ternarios según las normas IUPAC.

Crit.FQ 2-4. Interpretar los distintos tipos de enlace químico a partir de la configuración electrónica de los elementos implicados y su posición en la Tabla Periódica.

Crit.FQ 2-5. Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su enlace químico.

Crit.FQ.2.6. Nombrar y formular compuestos inorgánicos binarios y ternarios según las normas IUPAC.

Crit.FQ 2-7. Reconocer la influencia de las fuerzas intermoleculares en el estado de agregación y propiedades de sustancias de interés.



Crit.FQ 2-4. Interpretar los distintos tipos de enlace químico a partir de la configuración electrónica de los elementos implicados y su posición en la Tabla Periódica.

Crit.FQ 2-4.1. Utiliza la regla del octeto y diagramas de Lewis para predecir la estructura y fórmula de los compuestos iónicos y covalentes.

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Crit.FQ 2-5.1. Explica las propiedades de sustancias covalentes, iónicas y metálicas en función de las interacciones entre sus átomos o moléculas.

Crit.FQ 2-5. Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su enlace químico.

Crit.FQ 2-5.3. Diseña y realiza ensayos de laboratorio que permitan deducir el tipo de enlace presente en una sustancia desconocida.

Crit.FQ.2.6. Nombrar y formular compuestos inorgánicos binarios y ternarios según las normas IUPAC.

Crit.FQ 2-6.1. Nombra y formula compuestos inorgánicos binarios y ternarios según las normas IUPAC.

Crit.FQ 2-7.1. Justifica la importancia de las fuerzas intermoleculares en sustancias de interés biológico. Crit.FQ 2-7. Reconocer la influencia de las fuerzas intermoleculares en el estado de agregación y propiedades de sustancias de interés.

Crit.FQ 2-7.2. Relaciona la intensidad y el tipo de las fuerzas intermoleculares con el estado físico y los puntos de fusión y ebullición de las sustancias covalentes moleculares, interpretando gráficos o tablas que contengan los datos necesarios.

CONTENIDOS CONTENIDOS CURRICULARES DE LA

ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES

BLOQUE 2. LA MATERIA ● Introducción a la química

orgánica.

● Los compuestos del carbono. ● Los hidrocarburos. ● Compuestos oxigenados. ● Compuestos nitrogenados. ● Compuestos orgánicos de interés biológico. ● Identificación de los compuestos del carbono. ● Escritura de fórmulas desarrolladas, semidesarrolladas y

moleculares. ● Reconocimiento de los grupos funcionales. ● Asociación de las distintas formas alotrópicas del

carbono con sus propiedades. ● Representación de hidrocarburos mediante su fórmula

molecular, semidesarrollada y desarrollada. ● Reconocimiento de algunas aplicaciones de los

hidrocarburos. ● Reconocimiento de las fórmulas de alcoholes, aldehídos,

cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres y aminas. ● Identificación de compuestos orgánicos de interés

biológico.

Crit.FQ 2-8. Establecer las razones de la singularidad del carbono y valorar su importancia en la constitución de un elevado número de compuestos naturales y sintéticos.

Crit.FQ 2-9. Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las distintas fórmulas, relacionarlas con modelos moleculares físicos o generados por ordenador, y conocer algunas aplicaciones de especial interés.

Crit.FQ 2-10. Reconocer los grupos funcionales presentes en moléculas de especial interés.

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● Interpretación de fórmulas de compuestos orgánicos. ● Identificación de un compuesto orgánico a partir de su

fórmula.

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BLOQUE 2. LA MATERIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN


B Crit.FQ -8.1. Explica los motivos por los que el carbono es el elemento que forma mayor número de compuestos. Crit.FQ 2-8. Establecer las razones de la singularidad del carbono y valorar su importancia en la constitución de un elevado número de compuestos naturales y sintéticos.

Crit.FQ 2-8.2. Analiza las distintas formas alotrópicas del carbono, relacionando la estructura con las propiedades.

Crit.FQ 2-9.1. Identifica y representa hidrocarburos sencillos mediante su fórmula molecular, semidesarrollada y desarrollada.

Crit.FQ 2-9.2. Deduce, a partir de modelos moleculares, las distintas fórmulas usadas en la representación de hidrocarburos.

Crit.FQ 2-9. Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las distintas fórmulas, relacionarlas con modelos moleculares físicos o generados por ordenador, y conocer algunas aplicaciones de especial interés.

Crit.FQ 2-9.3. Describe las aplicaciones de hidrocarburos sencillos de especial interés.

Crit.FQ 2-10. Reconocer los grupos funcionales presentes en moléculas de especial interés.

Crit.FQ 2-10.1. Reconoce el grupo funcional y la familia orgánica a partir de la fórmula de alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres y aminas.

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CONTENIDOS

CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES

BLOQUE 3. LOS CAMBIOS ● Reacciones y ecuaciones químicas. ● Mecanismo, velocidad y energía de las

reacciones. ● Cantidad de sustancia: el mol. ● Concentración molar. ● Cálculos estequiométricos.

● La reacción química. ● La energía de las reacciones químicas. ● La velocidad de las reacciones químicas. ● Medida de la cantidad de sustancia. El mol. ● Cálculos en las reacciones químicas. ● Análisis de la teoría de las colisiones. ● Identificación de aquello que cambia y que se

conserva en las reacciones químicas. ● Identificación de las energías de una

reacción química. ● Distinción de las reacciones exotérmicas y

endotérmicas. ● Análisis de la velocidad de las reacciones

químicas. ● Reconocimiento de los catalizadores e

inhibidores. ● Identificación del mol de átomos, el número

de Avogadro y el mol de una sustancia. ● Observación y análisis de cambios químicos

en el entorno. ● Comprobación de las leyes de la química en

el laboratorio de un experimento.

Crit.FQ 3-1. Comprender el mecanismo de una reacción química y deducir la ley de conservación de la masa a partir del concepto de la reorganización atómica que tiene lugar.

Crit.FQ 3-2. Razonar cómo se altera la velocidad de una reacción al modificar alguno de los factores que influyen sobre la misma, utilizando el modelo cinético-molecular y la teoría de colisiones para justificar esta predicción.

Crit.FQ 3-3. Interpretar ecuaciones termoquímicas y distinguir entre reacciones endotérmicas y exotérmicas.

Crit.FQ 3-4. Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud fundamental y el mol como su unidad en el Sistema Internacional de Unidades.

Crit.FQ 3-5. Realizar cálculos estequiométricos con reactivos puros suponiendo un rendimiento completo de la reacción, partiendo del ajuste de la ecuación química correspondiente.

BLOQUE 3. LOS CAMBIOS


Crit.FQ 3-1. Comprender el mecanismo de una reacción química y deducir la ley de conservación de la masa a partir del concepto de la reorganización atómica que tiene lugar.

Crit.FQ 3-1.1. Interpreta reacciones químicas sencillas utilizando la teoría de colisiones y deduce la ley de conservación de la masa.

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Crit.FQ 3-2. Razonar cómo se altera la velocidad de una reacción al modificar alguno de los factores que influyen sobre la misma, utilizando el modelo cinético-molecular y la teoría de colisiones para justificar esta predicción.

Crit.FQ 3-2.1. Predice el efecto que sobre la velocidad de reacción tienen: la concentración de los reactivos, la temperatura, el grado de división de los reactivos sólidos y los catalizadores.

Crit.FQ 3-3. Interpretar ecuaciones termoquímicas y distinguir entre reacciones endotérmicas y exotérmicas.

Crit.FQ 3-3.1. Determina el carácter endotérmico o exotérmico de una reacción química analizando el signo del calor de reacción asociado.

Crit.FQ 3-4. Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud fundamental y el mol como su unidad en el Sistema Internacional de Unidades.

Crit.FQ 3-4.1. Realiza cálculos que relacionen la cantidad de sustancia, la masa atómica o molecular y la constante del número de Avogadro.

Crit.FQ 3-5.1. Interpreta los coeficientes de una ecuación química en términos de partículas, moles y, en el caso de reacciones entre gases, en términos de volúmenes.

Crit.FQ 3-5. Realizar cálculos estequiométricos con reactivos puros suponiendo un rendimiento completo de la reacción, partiendo del ajuste de la ecuación química correspondiente.

Crit.FQ 3-5.2. Resuelve problemas, realizando cálculos estequiométricos, con reactivos puros y suponiendo un rendimiento completo de la reacción, tanto si los reactivos están en estado sólido como en disolución.

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CONTENIDOS


BLOQUE 3. LOS CAMBIOS ● Reacciones y ecuaciones químicas. ● Reacciones de especial interés.

● Los ácidos y las bases. ● Las reacciones de combustión. ● Las reacciones de síntesis. ● Identificación la Teoría de Arrhenius de

ácidos y bases. ● Medición de la acidez utilizando la escala de

pH. ● Preparación de indicadores ácido-base. ● Realización de una valoración ácido-base. ● Reconocimiento de las reacciones de

neutralización de importancia biológica. ● Identificación de los ácidos y bases

industriales. ● Detección del dióxido de carbono en una

reacción de combustión. ● Identificación de las reacciones de síntesis

de interés industrial. ● Reconocimiento de la repercusión

medioambiental de las emisiones gaseosas. ● Identificación de reacciones químicas en el

entorno cercano. ● Realización de experiencias con ácidos y

bases en el laboratorio. ● Valoración de los problemas

medioambientales provocados por ácidos y bases industriales.

Crit.FQ 3-6. Identificar ácidos y bases, conocer su comportamiento químico y medir su fortaleza utilizando indicadores y el pH-metro digital.

Crit.FQ 3-7. Realizar experiencias de laboratorio en las que tengan lugar reacciones de síntesis, combustión y neutralización, interpretando los fenómenos observados.

Crit.FQ 3-8. Valorar la importancia de las reacciones de síntesis, combustión y neutralización en procesos biológicos, aplicaciones cotidianas y en la industria, así como su repercusión medioambiental.

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BLOQUE 3. LOS CAMBIOS (continuación) CRITERIOS DE EVALUACIÓN


CRIT.FQ3-6.1. Utiliza la teoría de Arrhenius para describir el comportamiento químico de ácidos y bases. CRIT.FQ3-6. Identificar ácidos y Bases, conocer su comportamiento químico y medir su fortaleza utilizando indicadores y el pH-metro digital.

CRIT.FQ3-6.2. Establece el carácter ácido, Básico o neutro de una disolución utilizando la escala de pH.

CRIT.FQ3-7.1. Diseña y describe el procedimiento de realización una volumetría de neutralización entre un ácido fuerte y una base fuertes, interpretando los resultados.

CRIT.FQ3-7. Realizar experiencias de laboratorio en las que tengan lugar reacciones de síntesis, combustión y neutralización, interpretando los fenómenos observados.

CRIT.FQ3-7.2. Planifica una experiencia, y describe el procedimiento a seguir en el laboratorio, que demuestre que en las reacciones de combustión se produce dióxido de carbono mediante la detección de este gas.

CRIT.FQ3-8.1. Describe las reacciones de síntesis industrial del amoníaco y del ácido sulfúrico, así como los usos de estas sustancias en la industria química.

CRIT.FQ3-8.2. Justifica la importancia de las reacciones de combustión en la generación de electricidad en centrales térmicas, en la automoción y en la respiración celular.

CRIT.FQ3-8. Valorar la importancia de las reacciones de síntesis, combustión y neutralización en procesos biológicos, aplicaciones cotidianas y en la industria, así como su repercusión medioambiental.

CRIT.FQ3-8.3. Interpreta casos concretos de reacciones de neutralización de importancia biológica e industrial.



CRIT.FQLOQUE 4. EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS ● El movimiento. Movimientos rectilíneo

uniforme, rectilíneo uniformemente acelerado y circular uniforme.

● Naturaleza vectorial de las fuerzas.

● Magnitudes que describen el movimiento. ● La velocidad. Movimiento rectilíneo uniforme

(MRU). ● La aceleración. Movimiento rectilíneo

uniformemente acelerado (MRUA). ● Movimiento circular uniforme (MCU). ● Elección del sistema de referencia adecuado al

tipo de movimiento.

CRIT.FQ4-1. Justificar el carácter relativo del movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de vectores para describirlo adecuadamente, aplicando lo anterior a la representación de distintos tipos de desplazamiento. CRIT.FQ4-2. Distinguir los conceptos de velocidad media y velocidad instantánea justificando su necesidad según el tipo de movimiento. CRIT.FQ4-3. Expresar correctamente las relaciones

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● Identificación del vector de posición y el desplazamiento.

● Obtención de la velocidad media y la velocidad instantánea.

● Resolución de ecuaciones del movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, velocidad y posición.

● Definición del tiempo de reacción. ● Representación e interpretación de gráficas del

MRU y MRUA. ● Relación de las magnitudes lineales y angulares. ● Análisis del trazado de un circuito. ● Medición de la velocidad instantánea en un

MRUA. ● Reflexión sobre el límite de velocidad en

autovías y autopistas.

matemáticas que existen entre las magnitudes que definen los movimientos rectilíneos y circulares. CRIT.FQ4-4. Resolver problemas de movimientos rectilíneos y circulares, utilizando una representación esquemática con las magnitudes vectoriales implicadas, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional. CRIT.FQ4-5. Elaborar e interpretar gráficas que relacionen las variables del movimiento partiendo de experiencias de laboratorio o de aplicaciones virtuales interactivas y relacionar los resultados obtenidos con las ecuaciones matemáticas que vinculan estas variables.

44

BLOQUE 4. EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN


CRIT.FQ4-1. Justificar el carácter relativo del movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de vectores para describirlo adecuadamente, aplicando lo anterior a la representación de distintos tipos de desplazamiento.

CRIT.FQ4-1.1. Representa la trayectoria y los vectores de posición, desplazamiento y velocidad en distintos tipos de movimiento, utilizando un sistema de referencia.

CRIT.FQ4-2.1. Clasifica distintos tipos de movimientos en función de su trayectoria y su velocidad. CRIT.FQ4-2. Distinguir los conceptos de velocidad media y velocidad instantánea justificando su necesidad según el tipo de movimiento.

CRIT.FQ4-2.2. Justifica la insuficiencia del valor medio de la velocidad en un estudio cualitativo del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A), razonando el concepto de velocidad instantánea.

CRIT.FQ4-3. Expresar correctamente las relaciones matemáticas que existen entre las magnitudes que definen los movimientos rectilíneos y circulares.

CRIT.FQ4-3.1. Deduce las expresiones matemáticas que relacionan las distintas variables en los movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U.), rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.), y circular uniforme (M.C.U.), así como las relaciones entre las magnitudes lineales y angulares.

CRIT.FQ4-4.1. Resuelve problemas de movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.), rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.), y circular uniforme (M.C.U.), incluyendo movimiento de graves, teniendo en cuenta valores positivos y negativos de las magnitudes, y expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional. CRIT.FQ4-4.2. Determina tiempos y distancias de frenado de vehículos y justifica, a partir de los resultados, la importancia de mantener la distancia de seguridad en carretera.

CRIT.FQ4-4. Resolver problemas de movimientos rectilíneos y circulares, utilizando una representación esquemática con las magnitudes vectoriales implicadas, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional.

CRIT.FQ4-4.3. Argumenta la existencia de vector aceleración en todo movimiento curvilíneo y calcula su valor en el caso del movimiento circular uniforme. CRIT.FQ4-5.1. Determina el valor de la velocidad y la aceleración a partir de gráficas posición-tiempo y velocidad-tiempo en movimientos rectilíneos.

CRIT.FQ4-5. Elaborar e interpretar gráficas que relacionen las variables del movimiento partiendo de experiencias de laboratorio o de aplicaciones virtuales interactivas y relacionar los resultados obtenidos con las ecuaciones matemáticas que vinculan estas variables.

CRIT.FQ4-5.2. Diseña y describe experiencias realizables bien en el laboratorio o empleando aplicaciones virtuales interactivas, para determinar la variación de la posición y la velocidad de un cuerpo en función del tiempo y representa e interpreta los resultados obtenidos.

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CONTENIDOS


CRIT.FQLOQUE 4. EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS ● Leyes de Newton. ● Fuerzas de especial interés: peso,

normal, rozamiento, centrípeta.

● Las fuerzas que actúan sobre los cuerpos. ● Las leyes de Newton de la dinámica. ● Las fuerzas y el movimiento. ● Obtención de las componentes horizontal y

vertical de una fuerza. ● Relación de las fuerzas y los cambios en la

velocidad. ● Identificación y cálculo de las fuerzas sobre

cuerpos en movimiento: peso, fuerza normal, de rozamiento, de empuje y tensión.

● Identificación del movimiento de un cuerpo a partir de las fuerzas que actúan sobre él: rectilíneo uniforme, rectilíneo uniformemente acelerado y circular uniforme.

● Descomposición de fuerzas. ● Realización de experiencias para relacionar

la fuerza y la aceleración. ● Demostración del principio fundamental de la

dinámica. ● Reflexión sobre cómo mejorar la seguridad

de los motociclistas.

CRIT.FQ4-6. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en la velocidad de los cuerpos y representarlas vectorialmente. CRIT.FQ4-7. Utilizar el principio fundamental de la Dinámica en la resolución de problemas en los que intervienen varias fuerzas. CRIT.FQ4-8. Aplicar las leyes de Newton para la interpretación de fenómenos cotidianos.

46



CRIT.FQ4-6.1. Identifica las fuerzas implicadas en fenómenos cotidianos en los que hay cambios en la velocidad de un cuerpo.

CRIT.FQ4-6. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en la velocidad de los cuerpos y representarlas vectorialmente te.

CRIT.FQ4-6.2. Representa vectorialmente el peso, la fuerza normal, la fuerza de rozamiento y la fuerza centrípeta en distintos casos de movimientos rectilíneos y circulares.

CRIT.FQ4-7. Utilizar el principio fundamental de la Dinámica en la resolución de problemas en los que intervienen varias fuerzas.

CRIT.FQ4-7.1. Identifica y representa las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en movimiento tanto en un plano horizontal como inclinado, calculando la fuerza resultante y la aceleración.

CRIT.FQ4-8.1. Interpreta fenómenos cotidianos en términos de las leyes de Newton. CRIT.FQ4-8.2. Deduce la primera ley de Newton como consecuencia del enunciado de la segunda ley.

CRIT.FQ4-8. Aplicar las leyes de Newton para la interpretación de fenómenos cotidianos. CRIT.FQ4-8.3. Representa e interpreta las fuerzas de acción y reacción en distintas situaciones de interacción entre

objetos.



BLOQUE 4. EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS ● El movimiento. Movimientos rectilíneo

uniforme, rectilíneo uniformemente acelerado y circular uniforme.

● Naturaleza vectorial de las fuerzas. ● Leyes de Newton. ● Fuerzas de especial interés: peso,

normal, rozamiento, centrípeta. ● Ley de la gravitación universal.

● La fuerza gravitatoria. ● El peso y la aceleración de la gravedad. ● Movimiento de planetas y satélites. Satélites

artificiales. ● Cálculo del periodo orbital de un satélite. ● Enunciación de la Ley de la gravitación

universal. ● Identificación del experimento de Cavendish

para determinar G. ● Deducción de relación entre distancia,

velocidad y periodo orbital de un cuerpo a partir de la ley de la gravitación universal.

● Reconocimiento de los satélites artificiales y sus movimientos.

● Identificación de los tipos de satélites

CRIT.FQ4-9. Valorar la relevancia histórica y científica que la ley de la gravitación universal supuso para la unificación de las mecánicas terrestre y celeste, e interpretar su expresión matemática. CRIT.FQ4-10. Comprender que la caída libre de los cuerpos y el movimiento orbital son dos manifestaciones de la ley de la gravitación universal. CRIT.FQ4-11. Identificar las aplicaciones prácticas de los satélites artificiales y la problemática planteada por la basura espacial que generan.

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artificiales y sus aplicaciones. ● Valoración de la basura espacial como un

tipo de contaminación. ● Identificación de la energía cinética y análisis

de la fuerza centrípeta. ● Análisis de imágenes astronómicas. ● Reflexión sobre si se deben destinar

recursos para una misión tripulada a Marte. BLOQUE 4. EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS


CRIT.FQ4-9.1. Justifica el motivo por el que las fuerzas de atracción gravitatoria solo se ponen de manifiesto para objetos muy masivos, comparando los resultados obtenidos de aplicar la ley de la gravitación universal al cálculo de fuerzas entre distintos pares de objetos.

CRIT.FQ4-9. Valorar la relevancia histórica y científica que la ley de la gravitación universal supuso para la unificación de las mecánicas terrestre y celeste, e interpretar su expresión matemática.

CRIT.FQ4-9.2. Obtiene la expresión de la aceleración de la gravedad a partir de la ley de la gravitación universal, relacionando las expresiones matemáticas del peso de un cuerpo y la fuerza de atracción gravitatoria.

CRIT.FQ4-10. Comprender que la caída libre de los cuerpos y el movimiento orbital son dos manifestaciones de la ley de la gravitación universal.

CRIT.FQ4-10.1. Razona el motivo por el que las fuerzas gravitatorias producen en algunos casos movimientos de caída libre y en otros casos movimientos orbitales.

CRIT.FQ4-11. Identificar las aplicaciones prácticas de los satélites artificiales y la problemática planteada por la Basura espacial que generan.

CRIT.FQ4-11.1. Describe las aplicaciones de los satélites artificiales en telecomunicaciones, predicción meteorológica, posicionamiento global, astronomía y cartografía, así como los riesgos derivados de la Basura espacial que generan.

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CONTENIDOS


BLOQUE 4. EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS ● Presión. ● Principios de la hidrostática. ● Física de la atmósfera.

● La presión: hidrostática y atmosférica. ● Propagación de la presión en fluidos. ● Fuerza de empuje en cuerpos sumergidos. ● Física de la atmósfera. ● Reconocimiento de las fuerzas de presión en

el interior de fluidos. ● Comprobación experimental de las fuerzas

ejercidas en el interior de un líquido. ● Comprobación experimental de la existencia

de la presión hidrostática y atmosférica. ● Medición de la presión atmosférica. ● Identificación de los instrumentos de medida

de la presión atmosférica. ● Explicación sobre las diferencias de presión. ● Relación entre la presión atmosférica y la

altitud. ● Medición de la densidad de un líquido

mediante vasos comunicantes. ● Explicación de cómo se propaga la presión

en un fluido. ● Identificación de la fuerza de empuje en

cuerpos sumergidos: flotabilidad. ● Predicción meteorológica mediante los

valores de la presión atmosférica y del movimiento de las masas de aire.

CRIT.FQ4-12. Reconocer que el efecto de una fuerza no solo depende de su intensidad sino también de la superficie sobre la que actúa. CRIT.FQ4-13. Interpretar fenómenos naturales y aplicaciones tecnológicas en relación con los principios de la hidrostática, y resolver problemas aplicando las expresiones matemáticas de los mismos. CRIT.FQ4-14. Diseñar y presentar experiencias o dispositivos que ilustren el comportamiento de los fluidos y que pongan de manifiesto los conocimientos adquiridos así como la iniciativa y la imaginación. CRIT.FQ4-15. Aplicar los conocimientos sobre la presión atmosférica a la descripción de fenómenos meteorológicos y a la interpretación de mapas del tiempo, reconociendo términos y símbolos específicos de la meteorología.

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CRIT.FQ4-12.1. Interpreta fenómenos y aplicaciones prácticas en las que se pone de manifiesto la relación entre la superficie de aplicación de una fuerza y el efecto resultante.

CRIT.FQ4-12. Reconocer que el efecto de una fuerza no solo depende de su intensidad sino también de la superficie sobre la que actúa.

CRIT.FQ4-12.2. Calcula la presión ejercida por el peso de un objeto regular en distintas situaciones en las que varía la superficie en la que se apoya, comparando los resultados y extrayendo conclusiones. CRIT.FQ4-13.2. Explica el abastecimiento de agua potable, el diseño de una presa y las aplicaciones del sifón.

CRIT.FQ4-13.3. Resuelve problemas relacionados con la presión en el interior de un fluido aplicando el principio fundamental de la hidrostática. CRIT.FQ4-13.4. Analiza aplicaciones prácticas basadas en el principio de Pascal, como la prensa hidráulica, elevador, dirección y frenos hidráulicos, aplicando la expresión matemática de este principio a la resolución de problemas en contextos prácticos.

CRIT.FQ4-13. Interpretar fenómenos naturales y aplicaciones tecnológicas en relación con los principios de la hidrostática, y resolver problemas aplicando las expresiones matemáticas de los mismos.

CRIT.FQ4-13.5. Predice la mayor o menor flotabilidad de objetos utilizando la expresión matemática del principio de Arquímedes. CRIT.FQ4-14.1. Comprueba experimentalmente o utilizando aplicaciones virtuales interactivas la relación entre presión hidrostática y profundidad en fenómenos como la paradoja hidrostática, el tonel de Arquímedes y el principio de los vasos comunicantes.

CRIT.FQ4-14. Diseñar y presentar experiencias o dispositivos que ilustren el comportamiento de los fluidos y que pongan de manifiesto los conocimientos adquiridos así como la iniciativa y la imaginación.

CRIT.FQ4-14.2. Interpreta el papel de la presión atmosférica en experiencias como el experimento de Torricelli, los hemisferios de Magdeburgo, recipientes invertidos donde no se derrama el contenido, etc. infiriendo su elevado valor.

CRIT.FQ4-15. Aplicar los conocimientos sobre la presión atmosférica a la descripción de fenómenos meteorológicos y a la interpretación de mapas del tiempo, reconociendo términos y símbolos específicos de la meteorología.

CRIT.FQ4-15.2. Interpreta los mapas de isobaras que se muestran en el pronóstico del tiempo indicando el significado de la simbología y los datos que aparecen en los mismos.



CRIT.FQLOQUE 5. ENERGÍA ● Energías cinética y potencial.

● La energía. ● El trabajo. ● El trabajo y la energía mecánica.

CRIT.FQ5-1. Analizar las transformaciones entre energía cinética y energía potencial, aplicando el principio de conservación de la energía mecánica cuando se

50

● Energía mecánica. Principio de conservación.

● Formas de intercambio de energía: el trabajo y el calor.

● Trabajo y potencia.

● La conservación de la energía mecánica. ● Potencia y rendimiento. ● Identificación del trabajo de la fuerza de

rozamiento. ● Reconocimiento de cómo el trabajo modifica

la energía (cinética, potencial y mecánica). ● Identificación del movimiento con rozamiento.● Establecimiento de la relación entre potencia

y velocidad. ● Análisis del rendimiento de una máquina o de

una instalación. ● Análisis de las transformaciones energéticas

en un teléfono. ● Reflexión sobre la conveniencia de instalar

un cementerio nuclear en tu localidad. ● Comprobación experimental de la

transformación de energía potencial en energía cinética.

desprecia la fuerza de rozamiento, y el principio general de conservación de la energía cuando existe disipación de la misma debida al rozamiento. CRIT.FQ5-2. Reconocer que el calor y el trabajo son dos formas (es una forma) de transferencia de energía, identificando las situaciones en las que se producen. CRIT.FQ5-3. Relacionar los conceptos de trabajo y potencia en la resolución de problemas, expresando los resultados en unidades del Sistema Internacional así como otras de uso común.

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BLOQUE 5. LA ENERGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN


CRIT.FQ5-1.1. Resuelve problemas de transformaciones entre energía cinética y potencial gravitatoria, aplicando el principio de conservación de la energía mecánica.

CRIT.FQ5-1. Analizar las transformaciones entre energía cinética y energía potencial, aplicando el principio de conservación de la energía mecánica cuando se desprecia la fuerza de rozamiento, y el principio general de conservación de la energía cuando existe disipación de la misma debida al rozamiento.

CRIT.FQ5-1.2. Determina la energía disipada en forma de calor en situaciones donde disminuye la energía mecánica.

CRIT.FQ5-2.1. Identifica el calor y el trabajo como formas de intercambio de energía, distinguiendo las acepciones coloquiales de estos términos del significado científico de los mismos.

CRIT.FQ5-2. Reconocer que el calor y el trabajo son dos formas de transferencia de energía, identificando las situaciones en las que se producen. CRIT.FQ5-2.2. Reconoce en qué condiciones un sistema intercambia energía, en forma de calor o en forma de trabajo. CRIT.FQ5-3. Relacionar los conceptos de trabajo y potencia en la resolución de problemas, expresando los resultados en unidades del Sistema Internacional así como otras de uso común.

CRIT.FQ5-3.1. Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza, incluyendo situaciones en las que la fuerza forma un ángulo distinto de cero con el desplazamiento, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional u otras de uso común como la caloría, el kWh y el CV.

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CONTENIDOS


CRIT.FQLOQUE 5. ENERGÍA ● Energías cinética y potencial. ● Energía mecánica. Principio de

conservación. ● Formas de intercambio de energía: el

trabajo y el calor. ● Trabajo y potencia. ● Efectos del calor sobre los cuerpos. ● Máquinas térmicas.

● El calor. ● Efectos del calor. ● Transformación entre calor y trabajo.

Máquinas térmicas. ● Reconocimiento del calor como energía en

tránsito y del equilibrio térmico. ● Identificación de las características de la

transmisión del calor. ● Cálculo del calor y los cambios de

temperatura. ● Medición del equivalente de agua de un

calorímetro. ● Establecimiento de la relación entre calor,

temperatura y cambio de estado. ● Asociación del calor a los cambios de estado

y a los cambios de tamaño; dilatación de los sólidos, líquidos y gases.

● Medición de la dilatación de líquidos. ● Reconocimiento de la equivalencia entre

calor y trabajo. ● Análisis de las máquinas térmicas de

combustión externa e interna (máquina de vapor y motor de explosión.

● Cálculo del rendimiento de las máquinas térmicas.

● Reflexión acerca del ahorro de energía en el hogar.

● Medición del calor específico de un metal.

CRIT.FQ5-4. Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor con los efectos que produce en los cuerpos: variación de temperatura, cambios de estado y dilatación. CRIT.FQ5-5. Valorar la relevancia histórica de las máquinas térmicas como desencadenantes de la revolución industrial, así como su importancia actual en la industria y el transporte. CRIT.FQ5-6. Comprender la limitación que el fenómeno de la degradación de la energía supone para la optimización de los procesos de obtención de energía útil en las máquinas térmicas, y el reto tecnológico que supone la mejora del rendimiento de estas para la investigación, la innovación y la empresa.

53

BLOQUE 5. LA ENERGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN


CRIT.FQ5-4.1. Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o perder energía, determinando el calor necesario para que se produzca una variación de temperatura dada y para un cambio de estado, representando gráficamente dichas transformaciones.

CRIT.FQ5-4.3. Relaciona la variación de la longitud de un objeto con la variación de su temperatura utilizando el coeficiente de dilatación lineal correspondiente.

CRIT.FQ5-4. Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor con los efectos que produce en los cuerpos: variación de temperatura, cambios de estado y dilatación.

CRIT.FQ5-4.4. Determina experimentalmente calores específicos y calores latentes de sustancias mediante un calorímetro, realizando los cálculos necesarios a partir de los datos empíricos obtenidos.

CRIT.FQ5-5.1. Explica o interpreta, mediante o a partir de ilustraciones, el fundamento del funcionamiento del motor de explosión.

CRIT.FQ5-5. Valorar la relevancia histórica de las máquinas térmicas como desencadenantes de la revolución industrial, así como su importancia actual en la industria y el transporte.

CRIT.FQ5-5.2. Realiza un trabajo sobre la importancia histórica del motor de explosión y lo presenta empleando las TIC.

CRIT.FQ5-6. Comprender la limitación que el fenómeno de la degradación de la energía supone para la optimización de los procesos de obtención de energía útil en las máquinas térmicas, y el reto tecnológico que supone la mejora del rendimiento de estas para la investigación, la innovación y empresa.

CRIT.FQ5-6.1. Utiliza el concepto de la degradación de la energía para relacionar la energía absorbida y el trabajo realizado por una máquina térmica.

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2. Procedimientos e instrumentos de evaluación Según el momento y la situación la evaluación tendrá tres modalidades: inicial, formativa y sumativa.

La evaluación inicial permitirá determinar en su caso los conocimientos previos del alumnado en

cada nueva situación de aprendizaje. Esta información orientará al profesor para decidir el enfoque

didáctico y el grado de profundidad que debe de desarrollar los nuevos contenidos.


recoger información para proporcionar una atención individualizada en cada momento. El tipo de

ayuda pedagógica debe de ajustarse de forma paralela, esto se consigue con la evaluación continua

y formativa.


objetivos deseados.

La información que proporciona la evaluación sirve para que el profesor disponga de suficientes

datos relevantes, con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar

decisiones al respecto.

Una forma de ir consiguiendo la competencia social y cívica, que es clavey de ayudar también a la

adquisición del objetivo general de de la E.S.O. i) “Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza

en sí miso, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a

aprender, planificar, tomar decisiones, saber superar las dificultades y asumir responsabilidades,

teniendo en cuenta las propias capacidades, necesidades e intereses.”, puede ser mediante la

participación de los alumnos en el proceso de evaluación.

Por ello consideramos que es necesario que el alumno participe en el proceso de evaluación a través

de la autoevaluación y la coevaluación. La autoevaluación implica un proceso de reflexión, de auto

inspección, de toma de conciencia de la propia situación respecto al proceso de aprendizaje, de los

progresos obtenidos y de las dificultades encontradas. La coevaluación es un instrumento para

estimular el aprendizaje entre iguales, la cooperación, el trabajo en equipo y la asunción de

responsabilidades sociales.

Instrumentos para la evaluación que se utilizarán son: PRUEBAS: ORALES, ESCRITAS (de mayor o menor desarrollo) y OBJETIVAS.

ANALISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS

Monografías, resúmenes, trabajos de aplicación y síntesis, cuaderno de clase, cuaderno de

laboratorio, textos escritos, producciones orales, trabajos y preguntas de los temas estudiados o

actividades realizadas en casa,...

Las producciones de los alumnos tendrán una fecha tope de entrega.

REGISTROS DE OBSERVACIÓN DEL PROFESORADO

Sin ser exhaustivos estas observaciones del profesorado pueden ser: las respuestas orales a

situaciones que se presenten durante el desarrollo de las sesiones de clase así, el trabajo y la

atención en el aula, el cuidado en el trabajo de laboratorio, la actitud frente a la materia, el trabajo en

casa, interpretado por las producciones que debía haber realizado fuera del aula…

55

El profesor llevará una agenda del alumnado y venido el caso registrará en ella la información que

obtenga de la observación de las situaciones enumeradas con anterioridad.

3. Criterios de calificación

Durante las evaluaciones

Pruebas escritas de cada evaluación: 80 %

Producciones de los alumnos y registros de observación del profesorado: 20 %

La entrega de una producción fuera de plazo podrá ser penalizada con una reducción de su

calificación objetiva inicial.

En el caso de que un alumno no asista a la realización de una práctica de laboratorio por motivo

debidamente justificado estará exento de dicha práctica. En caso contrario la práctica se calificará

con un 0.

La calificación final en Junio será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las tres

evaluaciones.

Si la calificación final es inferior a 5, el alumno deberá presentarse a una prueba final de las

evaluaciones no superadas. En tal caso, la calificación final será la media ponderada de las

evaluaciones ya superadas durante el curso y dicha prueba final.

El mismo procedimiento se llevará a cabo en la prueba extraordinaria de septiembre.

Prueba extraordinaria Se realizará según la normativa vigente, en el mes de Septiembre. La prueba extraordinaria

consistirá en un examen sobre los contenidos de las evaluaciones no superadas en junio de la

asignatura.

Si la prueba extraordinaria no está superada, no se podrá realizar la media aritmética, en ese caso la

calificación final de la materia será como máximo la calificación parcial más alta no aprobada.

4. Actividades de recuperación para los alumnos con la materia no superada de cursos

anteriores y las orientaciones y apoyos para lograr dicha recuperación. Viene especificado en el curso correspondiente

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SEPARATA


CCC III EEE NNN CCC III AAA SSS PPP AAA RRR AAA LLL AAA AAA CCC TTT III VVV III DDD AAA DDD PPP RRR OOO FFF EEE SSS III OOO NNN AAA LLL 444 ººº EEE SSS OOO



57

1. Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar la materia Contenidos mínimos Se considerarán mínimos los conocimientos básicos, de definición, clasificación y conocimiento de ejemplos cercanos al alumno. Sobre los contenidos los bloques del apartado anterior, y referido a la organización del libro de texto de referencia, los contenidos mínimos serán:

● Tema 1. El trabajo en el laboratorio ● El material de laboratorio ● Normas de seguridad e higiene

● Tema 2. Medidas de volumen, masa y temperatura - El volumen. Unidades y medida de volúmenes. - La masa: Unidades y medida de masa - La densidad. Definición. - La temperatura. Definición y escalas

● Tema 3. Preparación de disoluciones

- Sustancias puras y mezclas - Medida de concentración en % en masa y % en volumen - Solubilidad - Ósmosis

● Tema 4. Separación y purificación de sustancias ● Técnicas básicas de separación de componentes de una disolución

● Tema 5. Detección de biomoléculas en los alimentos

- Glúcidos - Lípidos - Proteínas - Vitaminas - Ácidos nucléicos - Las sales minerales - La rueda de los alimentos

● Tema 6. Técnicas de desinfección y esterilización

● Los agentes infecciosos ● La desinfección y la esterilización

● Tema 7. Contaminación, concepto y tipos. Contaminación del suelo

- Clasificación de los contaminantes - La contaminación del suelo. Causas

● Tema 8. Contaminación del agua

● Definición ● Indicadores de contaminación ● Problemas ambientales derivados ● Medidas contra la contaminación del agua

● Tema 9. Contaminación atmosférica

● Definición ● Indicadores de contaminación ● Problemas ambientales derivados ● Medidas contra la contaminación del agua

● Tema 10. Destrucción de la capa de ozono

- Origen - Causas de la destrucción de la capa de ozono

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- Consecuencias ambientales

● Tema 11. Efecto invernadero y cambio climático - Origen - Causas del aumento del efecto invernadero - Consecuencias ambientales - Medidas de prevención

● Tema 12. La lluvia ácida

- Origen - Causas del aumento de la lluvia ácida - Consecuencias ambientales - Medidas de prevención

● Tema 13. Contaminación nuclear

● Radiactividad y energía nuclear ● Ventajas y efectos negativos de la energía nuclear

● Tema 15. I+D+i: etapas y líneas de investigación - Etapas de un proyecto de I+D+i

Criterios de evaluación mínimos Consideraremos criterios de evaluación mínimos, de entre los criterios de evaluación expuestos anteriormente, los siguientes:

● Utilizar correctamente el material de laboratorio ● Conocer y aplicar las normas básicas de seguridad e higiene en el laboratorio. ● Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para identificar magnitudes. ● Preparar disoluciones de diversa índole, utilizando estrategias prácticas. ● Predecir qué tipo de biomoléculas están presentes en distintos tipos de alimentos ● Determinar qué técnicas habituales de desinfección hay que utilizar según el uso que se

haga del material instrumental. ● Precisar en qué consiste la contaminación y categorizar los tipos más representativos. ● Contrastar en qué consisten los distintos efectos medioambientales tales como la lluvia

ácida, el efecto invernadero, la destrucción de la capa de ozono y el cambio climático. ● Precisar en qué consiste la contaminación nuclear, reflexionar sobre la gestión de los

residuos nucleares y valorar críticamente la utilización de la energía nuclear. ● Precisar las fases procedimentales que intervienen en el tratamiento de residuos. ● Contrastar argumentos a favor de la recogida selectiva de residuos y su repercusión a

nivel familiar y social. ● Analizar la incidencia de la I+D+i en la mejora de la productividad y en el aumento de la

competitividad en el marco globalizador actual. ● Utilizar adecuadamente las TIC en la búsqueda, selección y proceso de la información

encaminadas a la investigación o estudio que relacione el conocimiento científico aplicado a la actividad profesional.

● Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados para su obtención.

● Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo. ● Presentar y defender en público el proyecto de defensa en el aula.

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2. Procedimientos e instrumentos de evaluación Procedimientos de evaluación Según el momento del curso en el que nos encontremos y la situación del grupo la evaluación tendrá tres modalidades: inicial, formativa y sumativa. La evaluación inicial permitirá determinar los conocimientos previos del alumnado en cada nueva situación de aprendizaje. Esta información orientará al profesor para decidir el enfoque didáctico y el grado de profundidad que debe de desarrollar los nuevos contenidos. La evaluación formativa se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y pretende recoger información para proporcionar una atención individualizada en cada momento. El tipo de ayuda pedagógica debe de ajustarse de forma paralela, esto se consigue con la evaluación continua y formativa. La evaluación sumativa valorará los resultados del aprendizaje en su conjunt para comprobar si se han alcanzado los objetivos deseados.

Instrumentos de evaluación

El profesorado utilizará diferentes instrumentos de evaluación, entre los que se encuentran: Pruebas sobre contenidos, tanto orales como escritas Análisis de las producciones de los alumnos: trabajos de búsqueda de información, resúmenes,

informes de laboratorio, elaboración de textos escritos, trabajos individuales y en grupo y actividades de clase. Todo este trabajo se expondrá en el cuaderno de clase del alumno, que será revisado por el profesor durante la evaluación. Las producciones de los alumnos tendrán una fecha tope de entrega.

Registros de observación sistemática del profesorado. Obtenidos ante las respuestas orales a situaciones que se presenten durante el desarrollo de las sesiones de clase, el trabajo y la atención en el aula, el cuidado en el trabajo de laboratorio y la actitud frente a la materia…

3. Criterios de calificación

Las calificaciones tendrán en consideración tanto los aspectos conceptuales como los procedimentales. El peso relativo de cada uno de ellos será el siguiente:

- Contenidos conceptuales: 50% Extraídos a partir de los exámenes y de los ejercicios y actividades individuales realizados en

clase. - Contenidos procedimentales: 50% Obtenidos a partir del trabajo realizado en el cuaderno, la búsqueda de información, la

realización de prácticas en el laboratorio y las exposiciones en clases de trabajos de investigación, tanto individuales como en grupo. La calificación de cada evaluación se realizará ponderando los aspectos anteriores. Si el alumno no alcanza la nota de 4 en la evaluación, deberá realizar una recuperación de las partes de la asignatura que no haya superado. La calificación final del curso será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones. Si la calificación final es inferior a 5, el alumno deberá presentarse a una prueba final de las evaluaciones no superadas. En tal caso, la calificación final será la media ponderada de las evaluaciones ya superadas durante el curso y dicha prueba final. El mismo procedimiento se llevará a cabo en la prueba extraordinaria de septiembre, en la que no se guardarán partes de la asignatura. 4. Actividades de recuperación para alumnos con asignaturas no superadas de cursos anteriores La asignatura de Ciencias Aplicadas en 4º de la ESO no tiene relación con asignaturas impartidas en la etapa anterior, por lo que no se plantearán actividades de recuperación.

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SEPARATA


FFF ÍÍÍ SSS III CCC AAA YYY QQQ UUU ÍÍÍ MMM III CCC AAA 111 ººº BBB AAA CCC HHH III LLL LLL EEE RRR AAA TTT OOO



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1. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES Los contenidos mínimos para superar la materia de Física y Química de 1º de Bachillerato son los que se subrayan a continuación de los contenidos y criterios de evaluación extraídos de la Orden ECD/494/2016, por la que se aprueba el currículo del Bachillerato para su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón: BLOQUE 1: La actividad científica - Estrategias necesarias en la actividad científica. BLOQUE COMPLEMENTARIO: Estructura de la materia. ‐ Primeros modelos atómicos: Thomson y Rutherford. Los espectros y el modelo de Böhr.

Configuraciones electrónicas.

‐ Sistema periódico: distribución de los elementos representativos en grupos y periodos en

relación con sus estructuras electrónicas. Electronegatividad.

‐ Tipos de enlace en función de la electronegatividad de los elementos. Estructuras de Lewis y

regla del octeto. Moléculas y estructuras gigantes: significado de las fórmulas de las sustancias.

‐ Propiedades de las sustancias. Las fuerzas intermoleculares: puentes de hidrógeno.

‐ Formulación y nomenclatura de los compuestos inorgánicos siguiendo las normas de la IUPAC.

BLOQUE 2: Aspectos cuantitativos de la química ‐ Revisión de la teoría atómica de Dalton.

‐ Leyes de los gases.

‐ Ecuación de estado de los gases ideales.

‐ Determinación de fórmulas empíricas y moleculares.

‐ Disoluciones: formas de expresar la concentración.

BLOQUE 3: Reacciones químicas ‐ Estequiometría de las reacciones.

‐ Reactivo limitante y rendimiento de una reacción.

BLOQUE 4: Química del carbono ‐ Enlaces del átomo de carbono.

‐ Estudio de funciones orgánicas.

‐ Nomenclatura y formulación orgánica según las normas de la IUPAC de las funciones

orgánicas de interés: oxigenadas, nitrogenadas y derivados halogenados.

‐ Compuestos orgánicos polifuncionales.

‐ Tipos de isomería.

BLOQUE 5: Cinemática ‐ Sistemas de referencia inerciales.

‐ Principio de relatividad de Galileo.

‐ Movimiento circular.

‐ Composición de los movimientos.

BLOQUE 6: Dinámica ‐ La fuerza como interacción.

‐ Dinámica de cuerpos ligados.

‐ Fuerzas elásticas.

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‐ Sistemas de dos partículas.

‐ Conservación del momento lineal e impulso mecánico.

‐ Dinámica del movimiento circular uniforme.

BLOQUE 7: Energía ‐ Energía mecánica y trabajo.

‐ Sistemas conservativos.

‐ Teorema de las fuerzas vivas.

En cuanto a los criterios de evaluación mínimos, consideramos lo que se citan a continuación, de entre los criterios de evaluación extraídos de la Orden ECD/494/2016, por la que se aprueba el currículo del Bachillerato para su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón:

Crit.FQ.1.1. Reconocer y utilizar las estrategias básicas de la actividad científica como: plantear problemas, formular hipótesis, proponer modelos, elaborar estrategias de resolución de problemas, diseños experimentales y análisis de los resultados.

Crit.QU.2.4. Describir las características fundamentales de las partículas subatómicas diferenciando los distintos tipos.

Crit.QU.2.5. Establecer la configuración electrónica de un átomo relacionándola con su posición en la Tabla Periódica.

Crit.QU.2.6. Identificar los números cuánticos para un electrón según en el orbital en el que se encuentre.

Crit.QU.2.7. Conocer la estructura básica del Sistema Periódico actual, definir las propiedades periódicas estudiadas y describir su variación a lo largo de un grupo o periodo.

Crit.QU.2.8. Utilizar el modelo de enlace correspondiente para explicar la formación de moléculas y de estructuras cristalinas y deducir sus propiedades.

Crit.QU.2.10. Describir las características básicas del enlace covalente empleando diagramas de Lewis.

Crit.QU.2.12. Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar cómo afectan a las propiedades de determinadas sustancias en casos concretos.

Crit.QU.2.13. Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en sustancias moleculares.

Crit.QU.2.14. Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes teorías estudiadas para la formación del enlace metálico.

Crit.FQ.C.1. Nombrar y formular compuestos inorgánicos binarios y ternarios según las normas IUPAC.

Crit.FQ.2.1. Conocer la teoría atómica de Dalton así como las leyes básicas asociadas a su establecimiento.

Crit.FQ.2.2. Utilizar la ecuación de estado de los gases ideales para establecer relaciones entre la presión, el volumen y la temperatura.

Crit.FQ.2.3. Aplicar la ecuación de los gases ideales para calcular masas moleculares y determinar formulas moleculares.

Crit.FQ.2.4. Realizar los cálculos necesarios para la preparación de disoluciones de una concentración dada y expresarla en cualquiera de las formas establecidas.

Crit.FQ.3.1. Formular y nombrar correctamente las sustancias que intervienen en una reacción química dada.

Crit.FQ.3.2. Interpretar las reacciones químicas y resolver problemas en los que intervengan reactivos limitantes, reactivos impuros y cuyo rendimiento no sea completo.

Crit.FQ.4.1. Reconocer los compuestos orgánicos según la función que los caracteriza.

Crit.FQ.4.2. Formular compuestos orgánicos sencillos con varias funciones.

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Crit.FQ.4.3. Representar isómeros a partir de una fórmula molecular dada.

Crit.FQ.4.6. Diferenciar las diferentes estructuras que presenta el carbono en el grafito, diamante, grafeno, fullereno y los nanotubos. Relacionar dichas estructuras con sus aplicaciones.

Crit.FQ.5.1. Distinguir entre sistemas de referencia inerciales y no inerciales.

Crit.FQ.5.2. Representar gráficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un sistema de referencia adecuado.

Crit.FQ.5.3. Reconocer las ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular y aplicarlas a situaciones concretas.

Crit.FQ.5.4. Interpretar y/o representar gráficas de los movimientos rectilíneo y circular.

Crit.FQ.5.6. Describir el movimiento circular uniformemente acelerado y expresar la aceleración en función de sus componentes intrínsecas.

Crit.FQ.5.7. Relacionar en un movimiento circular las magnitudes angulares con las lineales.

Crit.FQ.5.8. Identificar el movimiento no circular de un móvil en un plano como la composición de dos movimientos unidimensionales uniformes, cada uno de los cuales puedes ser rectilíneo uniforme (MRU) o rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.).

Crit.FQ.6.1. Identificar todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.

Crit.FQ.6.2. Determinar el momento de una fuerza y resolver desde un punto de vista dinámico situaciones que involucran planos inclinados y/o poleas.

Crit.FQ.6.3. Reconocer las fuerzas elásticas en situaciones cotidianas y describir sus efectos.

Crit.FQ.6.4. Aplicar el principio de conservación del momento lineal a sistemas de dos cuerpos y predecir el movimiento de los mismos a partir de las condiciones iniciales.

Crit.FQ.6.5. Justificar la necesidad de que existan fuerzas para que se produzca un movimiento circular.

Crit.FQ.7.1. Reconocer sistemas conservativos como aquellos para los que es posible asociar una energía potencial, representar la relación entre trabajo y energía y establecer la ley de conservación de la energía mecánica, así como aplicarla a la resolución de casos prácticos. 2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Según el momento y la situación la evaluación tendrá tres modalidades: inicial, formativa y sumativa. La evaluación inicial permitirá determinar en su caso los conocimientos previos del alumnado en cada nueva situación de aprendizaje. Esta información orientará al profesor para decidir el enfoque didáctico y el grado de profundidad que debe de desarrollar los nuevos contenidos. La evaluación formativa se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y pretende recoger información para proporcionar una atención individualizada en cada momento. El tipo de ayuda pedagógica debe de ajustarse de forma paralela, esto se consigue con la evaluación continua y formativa. Dentro de esta evaluación formativa se contemplará la autoevaluación por parte del propio alumno. La evaluación sumativa valora los resultados del aprendizaje para comprobar si se han alcanzado los objetivos deseados. La evaluación consistirá en un proceso continuo en el que se observará el desarrollo del alumno. La información que proporciona la evaluación sirve para que el profesor disponga de suficientes datos relevantes, con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa, realizar su autoevaluación y por tanto tomar decisiones al respecto. Los instrumentos para la evaluación que se utilizarán son: PRUEBAS: Escritas (de mayor o menor desarrollo) y objetivas. ANALISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS Resúmenes, trabajos de aplicación y síntesis, informes de laboratorio, textos escritos, trabajos y preguntas de los temas estudiados o actividades realizadas en casa... Las producciones de los alumnos tendrán una fecha tope de entrega. Su entrega fuera de plazo será penalizada. REGISTROS DE OBSERVACIÓN DEL PROFESORADO Sin ser exhaustivos estas observaciones del profesorado pueden ser: las respuestas orales a situaciones que se presenten durante el desarrollo de las sesiones de clase, el trabajo y la atención en el aula, el cuidado en el trabajo de laboratorio, la actitud frente a la materia…

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3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para aprobar la asignatura de Física y Química, los alumnos deberán: ‐ Manifestar una disposición positiva al aprovechamiento de dichas clases, participando en ellas

con un mínimo de interés y esfuerzo.

‐ Lograr el cumplimiento global de los objetivos de Física y Química del primer curso del

bachillerato de Ciencias obteniendo una calificación igual o superior a 5 en cada una de las dos

partes (la Física y la Química).

‐ En Química será obligado superar un examen de formulación con un máximo de 5 fallos sobre

20 preguntas. La calificación será apto o no apto. Es condición para superar la parte de química

que hayan obtenido la calificación apto en la formulación.

Se realizarán tres evaluaciones por obligación normativa y la nota de cada evaluación se obtendrá sumando los siguientes apartados: ‐ Pruebas escritas 90%.

‐ Producciones de los alumnos y registro de observación del profesorado 10%

La evaluación se considera no superada si el alumno no realiza, sin causa debidamente justificada, alguna de las pruebas de la evaluación. La justificación de la causa queda a criterio del profesor (los tutores legales informan de la causa, no la justifican), en caso de discrepancia resolverá en 1er lugar el departamento y en 2º el consejo escolar. Sólo se podrá promediar la nota de los exámenes de evaluación si todas las calificaciones son superiores a 3. Si no es así, o aún cumpliéndose esta condición la nota final de la evaluación es inferior a 5, la evaluación se entiende que está suspendida. La calificación final se obtiene de la media de la nota de la Química y de la Física Recuperación de las evaluaciones Las recuperaciones no se realizan por evaluaciones. Dado que la materia se divide en dos partes similares y que empezaremos por Química hasta el primero de febrero, se realizará una recuperación mediante examen de toda la química en fechas de febrero-marzo. Al terminarse la Física, a finales de junio se realizará otra recuperación de estos contenidos. Cuando la media se realice con la nota obtenida en los exámenes de recuperación dicha nota se obtendrá del siguiente modo: Si la nota es inferior a 5 la nota se queda tal y como está. Si la nota es superior a 5, la nota es un 5 más el 50% de lo que excede de 5. Prueba extraordinaria Se realizará según la normativa vigente en el mes de septiembre y constará de 2 partes. Los alumnos únicamente se presentarán a la parte de física o/y química no superada(s) durante el curso. Si el alumno pasa a 2º de bachillerato con la materia suspendida, no se le guardará ninguna de las dos partes y deberá recuperar toda la materia. 4. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON LA MATERIA NO SUPERADAS DEL CURSO ANTERIOR Para recuperar la asignatura pendiente, los alumnos deberán superar un examen de la parte de Química y otro de la de Física. Los exámenes serán sobre los contenidos mínimos del curso. Aprobará si la media de los dos es 5 o superior. Las fechas se acordarán con los alumnos, intentando que no interfiera con exámenes de 2º de bachillerato. Se establecerán las orientaciones y apoyos necesarios para lograr dicha recuperación.

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SEPARATA


CCC UUU LLL TTT UUU RRR AAA CCC III EEE NNN TTT ÍÍÍ FFF III CCC AAA 111 ººº BBB AAA CCC HHH III LLL LLL EEE RRR AAA TTT OOO

CURSO 2018-19 1. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES 2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

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1. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES

Organización

Los contenidos en este curso de Cultura científica se organizarán en los bloques del 1 al 5 según aparecen en los recuadros siguientes. Los contenidos y criterios de evaluación mínimos necesarios para superarla materia son aquellos subrayados. BLOQUE 1: Procedimientos de trabajo CONTENIDOS: El método científico. Textos científicos: estructura, interpretación y redacción. Tratamiento y transmisión de la información científica: bases de datos y búsqueda bibliográfica científica. La divulgación científica. La ciencia y la investigación como motores de la sociedad actual. El impacto de la ciencia en la sociedad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CLAVE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Est.CCI.1.1.1. Analiza un texto científico o una fuente científico-gráfica, valorando de forma crítica, tanto su rigor y fiabilidad, como su contenido mediante cuestiones de comprensión lectora y gráfica.

Crit.CCI.1.1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con temas científicos de actualidad.

CCL-CMCT Est.CCI.1.1.2. Busca, analiza, selecciona, contrasta, redacta y presenta información sobre un tema relacionado con la ciencia y la tecnología, utilizando tanto los soportes tradicionales como Internet. Diferencia fuentes de información confiables de las que no lo son.

Crit.CCI.1.2. Valorar la importancia que tiene la investigación y el desarrollo tecnológico en la actividad cotidiana.

CMCT-CSC Est.CCI.1.2.1. Analiza el papel que la investigación científica tiene como motor de nuestra sociedad y su importancia a lo largo de la historia.

Crit.CCI.1.3. Comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las Tecnologías de la Información y Comunicación para transmitir opiniones propias argumentadas.

CMCT-CSC

Est.CCI.1.3.1. Realiza comentarios analíticos de artículos divulgativos relacionados con la ciencia y la tecnología, valorando críticamente el impacto en la sociedad de los textos y/o fuentes científico-gráficas analizadas y defiende en público sus conclusiones.

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BLOQUE 2: La Tierra y la vida CONTENIDOS: De la Deriva Continental a la Teoría de la Tectónica de Placas: fundamentos y pruebas. El origen de la vida en la Tierra. Principales teorías de la evolución. Darwin y la selección natural. La evolución de los homínidos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMP. CLAVE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.CCI.2.1. Justificar la teoría de la deriva continental en función de las evidencias experimentales que la apoyan.

CMCT Est.CCI.2.1.1. Justifica la teoría de la deriva continental a partir de las pruebas geográficas, paleontológicas, geológicas y paleoclimáticas.

Crit.CCI.2.2. Explicar la tectónica de placas y los fenómenos a que da lugar.

CMCT Est.CCI.2.2.1. Conoce las nuevas pruebas de la tectónica de placas y la explicación científica sobre la expansión del fondo oceánico, la distribución de terremotos y volcanes, las pruebas paleomagnéticas y las mediciones del movimiento de las placas tectónicas.

Crit.CCI.2.3. Determinar las consecuencias del estudio de la propagación de las ondas sísmicas P y S, respecto de las capas internas de la Tierra.

CMCT Est.CCI.2.3.1. Relaciona la existencia de diferentes capas terrestres y conoce las evidencias geofísicas y la importancia de los meteoritos en el conocimiento del interior terrestre.

Crit.CCI.2.4. Enunciar Las diferentes teorías científicas que explican el origen de la vida en la Tierra.

CMCT Est.CCI.2.4.1. Conoce y explica las diferentes teorías acerca del origen de la vida en la Tierra: la teoría de evolución química y síntesis prebiótica, así como el origen celular procariota y eucariota por endosimbiosis. Est.CCI.2.5.1. Describe las pruebas biológicas, paleontológicas, embriológicas, biogeográficas y moleculares que apoyan la teoría de la evolución de las especies.

Crit.CCI.2.5. Establecer las pruebas que apoyan la teoría de la selección natural de Darwin y utilizarla para explicar la evolución de los seres vivos en la Tierra.

CMCT-CAA

Est.CCI.2.5.2. Enfrenta las teorías de Darwin y Lamarck para explicar la selección natural demostrando conocer las diferencias entre ambas y las pruebas que las demuestran y/o refutan. Est.CCI.2.6.1. Establece las diferentes etapas evolutivas de los homínidos hasta llegar al Homo sapiens, estableciendo sus características fundamentales, tales como capacidad craneal y adquisición de la postura bípeda.

Crit.CCI.2.6. Reconocer la evolución desde los primeros homínidos hasta el hombre actual y establecer las adaptaciones que nos han hecho evolucionar.

CMCT-CAA

Est.CCI.2.6.2. Valora de forma crítica, las informaciones asociadas al origen de las especies, distinguiendo entre información científica real, opinión e ideología.

Crit.CCI.2.7. Conocer los últimos avances científicos os en el estudio de la vida en la Tierra.

CMCT Est.CCI.2.7.1 Describe las últimas investigaciones científicas en torno al conocimiento del origen y desarrollo de la vida en la Tierra.

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BLOQUE 3: Avances en Biomedicina. CONTENIDOS: Evolución histórica del concepto de enfermedad y de sus métodos de diagnóstico y tratamiento. Alternativas a la medicina tradicional: conceptos, fundamento científico y riesgos asociados. Los trasplantes: aplicación, ventajas e inconvenientes. La investigación farmacéutica: desarrollo de productos y conflictos éticos. El sistema sanitario y su uso responsable.


Crit.CCI.3.1. Analizar la evolución histórica en la consideración y tratamiento de las enfermedades. CMCT-CSC Est.CCI.3.1.1. Conoce los hechos más relevantes de la evolución histórica de

los métodos de diagnóstico y tratamiento de las enfermedades. Crit.CCI.3.2. Distinguir entre lo que es medicina y no lo es. CMCT Est.CCI.3.2.1. Establece la existencia de alternativas a la medicina tradicional,

valorando su fundamento científico y los riesgos que conllevan. Crit.CCI.3.3. Valorar las ventajas que plantea la realización de un trasplante y sus consecuencias. CMCT-CIEE

Est.CCI.3.3.1. Propone los trasplantes como alternativa en el tratamiento de ciertas enfermedades, valorando sus ventajas e inconvenientes.

Crit.CCI.3.4. Tomar conciencia de la importancia de la investigación médico-farmacéutica. CMCT

Est.CCI.3.4.1. Describe el proceso que sigue la industria farmacéutica para descubrir, desarrollar, ensayar y comercializar los fármacos. Entiende la n ecesidad de una administración independiente que arbitre en conflictos de intereses entre la industria y los pacientes.

Crit.CCI.3.5. Hacer un uso responsable del sistema sanitario y de los medicamentos. CSC

Est.CCI.3.5.1. Justifica la necesidad de hacer un uso racional de la sanidad y de los medicamentos conociendo los riesgos de la automedicación sin prescripción médica.

Crit.CCI.3.6. Diferenciar la información procedente de fuentes científicas de aquellas que proceden de pseudociencias o que persiguen objetivos meramente comerciales.

CMCT-CAA

Est.CCI.3.6.1. Discrimina la información recibida sobre tratamientos médicos y medicamentos en función de la fuente consultada y conoce los riesgos de las pseudociencias.

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BLOQUE 4: La revolución genética CONTENIDOS: Historia de la investigación genética: hechos relevantes. Estructura, localización y codificación de la información genética. El proyecto genoma humano: importancia y proyectos derivados. La ingeniería genética y sus aplicaciones. La clonación y sus posibles aplicaciones. Importancia y repercusiones sociales y éticas de la reproducción asistida, la clonación, la investigación con células madre y los transgénicos.


Crit.CCI.4.1. Reconocer los hechos históricos más relevantes para el estudio de la genética. CMCT Est.CCI.4.1.1. Conoce y explica los principales hitos en el desarrollo histórico de los

estudios llevados a cabo dentro del campo de la genética y epigenética. Crit.CCI.4.2. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre el ADN, el código genético, la ingeniería genética y sus aplicaciones médicas.

CMCT Est.CCI.4.2.1. Sabe ubicar la información genética que posee todo ser vivo, estableciendo la relación jerárquica entre las distintas estructuras y los procesos de replicación, transcripición y traducción.

Crit.CCI.4.3. Conocer los proyectos que se desarrollan actualmente como consecuencia de descifrar el genoma humano (HapMap y Encode)

CMCT-CSC Est.CCI.4.3.1. Conoce y explica la forma en que se codifica la información genética en el ADN, justificando la necesidad de obtener el genoma completo de un individuo y descifrar su significado.

Crit.CCI.4.4. Evaluar las aplicaciones de la ingeniería genética en la obtención de fármacos, transgénicos y terapias génicas.

CMCT-CSC Est.CCI.4.4.1. Conoce y analiza las aplicaciones de la ingeniería genética en la obtención de fármacos, transgénicos y terapias génicas.

Crit.CCI.4.5. Valorar las repercusiones sociales de la reproducción asistida, la selección y conservación de embriones.

CMCT-CSC Est.CCI.4.5.1. Establece las repercusiones sociales y económicas de la reproducción asistida, la selección y conservación de embriones.

Crit.CCI.4.6. Analiza los posibles usos de la clonación. CMCT-CSC Est.CCI.4.6.1. Describe y analiza las posibilidades que ofrece la clonación en diferentes campos.

Crit.CCI.4.7. Establecer el método de obtención de los distintos tipos de células madre, así como su potencialidad para generar tejidos, órganos e incluso organismos completos.

CMCT-CSC

Est.CCI.4.7.1. Reconoce los diferentes tipos de células madre en función de su procedencia y capacidad generativa, estableciendo en cada caso las aplicaciones principales.

Est.CCI.4.8.1. Valora, de forma crítica, los avances científicos relacionados con la genética, sus usos y consecuencias médicas y sociales.

Crit.CCI.4.8. Identificar algunos problemas sociales y dilemas morales debidos a la aplicación de la genética: obtención de transgénicos, reproducción asistida y clonación. Conoce las diversas posturas y la necesidad de profundizar en el estudio de posibles problemas. Investiga el estado actual del cultivo de transgénicos en Aragón y España.

CMCT-CSC Est.CCI.4.8.2. Explica las ventajas e inconvenientes de los alimentos transgénicos, razonando la conveniencia o no de su uso.

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BLOQUE 5: Nuevas tecnologías en comunicación e información CONTENIDOS: Evolución de los dispositivos informáticos. Fundamentos básicos de los avances tecnológicos más significativos: dispositivos digitales como GPS, telefonía móvil, tecnología LED, etc. Beneficios y problemas del constante avance tecnológico en la sociedad actual. Internet y los cambios en la sociedad actual. El uso responsable de Internet y los problemas asociados como los delitos informáticos, dependencias, etc.


Est.CCI.5.1.1 Reconoce la evolución histórica del ordenador en términos de tamaño, capacidad de proceso, almacenamiento, conectividad, portabilidad y aplicaciones.

Est.CCI.5.1.2. Explica cómo se almacena la información en diferentes formatos físicos, tales como discos duros, discos ópticos y memorias, valorando las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos.

Crit.CCI.5.1. Conocer la evolución que ha experimentado la informática, desde los primeros prototipos hasta lo s modelos más actuales, siendo consciente del avance logrado en parámetros tales como tamaño, capacidad de proceso, almacenamiento, conectividad, portabilidad, etc.

CCL-CMCT-CD

Est.CCI.5.1.3. Utiliza con propiedad conceptos específicamente asociados al uso de Internet.

Est.CCI.5.2.1. Compara las prestaciones de dos dispositivos dados del mismo tipo, uno basado en la tecnología analógica y otro en la digital pudiendo determinar sus ventajas e inconvenientes, incluyendo durabilidad, como la fotografía.

Est.CCI.5.2.2. Explica cómo se establece la posición sobre la superficie terrestre con la información recibida de los sistemas de posicionamiento por satélites y sus principales aplicaciones.

Est.CCI.5.2.3. Establece y describe la infraestructura básica que requiere el uso de la telefonía móvil.

Est.CCI.5.2.4. Explica el fundamento físico de la tecnología LED y las ventajas que supone su aplicación en pantallas planas e iluminación.

Crit.CCI.5.2. Determinar el fundamento de algunos de los avances más significativos de la tecnología actual. CMCT-CSC-CD-CAA

Est.CCI.5.2.5. Conoce y describe las especificaciones de los últimos dispositivos, valorando las posibilidades que pueden ofrecer al usuario.

Crit.CCI.5.3. Tomar conciencia de los beneficios y problemas que puede originar el constante avance tecnológico.

CCL-CSC

Est.CCI.5.3.1 Valora de forma crítica la constante evolución tecnológica y el consumismo que origina en la sociedad respondiendo a preguntas de comprensión lectora y sobre la vida cotidiana actual. Conoce el efecto de la obsolescencia programada y el cambio constante de formatos y soportes en la conservación y manejo de información.

Est.CCI.5.4.1. Justifica el uso de las redes sociales, señalando las ventajas que ofrecen y los riesgos que suponen. Entiende qué es un uso constructivo y qué es un abuso patológico de ellas.

Crit.CCI.5.4. Valorar, de forma crítica y fundamentada, los cambios que internet está provocando en la sociedad. CMCT-CD-CSC

Est.CCI.5.4.2. Determina los problemas a los que se enfrenta Internet y las soluciones que se barajan.

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Est.CCI.5.5.1. Describe en qué consisten los delitos informáticos más habituales. Conoce las limitaciones del derecho a la intimidad frente al derecho a la seguridad ciudadana y el de las empresas. Es consciente de los posibles abusos de los piratas informáticos y sus consecuencias. Crit.CCI.5.5. Efectuar valoraciones críticas, mediante

exposiciones y debates, acerca de problemas relacionados con los delitos informáticos, el acceso a datos personales, los problemas de socialización o de excesiva dependencia que puede causar su uso.

CSC Est.CCI.5.5.2. Pone de manifiesto la necesidad de proteger los datos mediante encriptación, contraseña, etc., y conoce la problemática de acceso a los datos personales por parte de organizaciones y piratas informáticos. Entiende la necesidad de no exponer datos sensibles en la red. Entiende que el ciberespacio está sujeto a las leyes y las responsabilidades en caso de ciberacoso, comercio ilegal y otras ilegalidades. Conoce el rastro que dejamos en el uso de internet.

Crit.CCI.5.6. Demostrar mediante la participación en debates, elaboración de redacciones y/o comentarios de texto, que se es consciente de la importancia que tienen las nuevas tecnologías en la sociedad actual.

CSC

Est.CCI.5.6.1. Señala las implicaciones sociales del desarrollo tecnológico, y la posibilidad de uso en la formación educativa y la participación ciudadana.

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BLOQUE 5: Nuevos materiales CONTENIDOS: El progreso humano y el descubrimiento de nuevos materiales. La explotación de los recursos naturales: impacto ecológico y económico. Los nuevos materiales y sus aplicaciones. Reciclaje y reutilización de residuos: importancia económica y medioambiental. La alteración de los materiales y la importancia de su estudio.


Est.CCI.5.1.1. Relaciona el progreso humano con el descubrimiento de las propiedades de ciertos materiales que permiten su transformación y aplicaciones tecnológicas. Crit.CCI.5.1. Realizar estudios sencillos y presentar

conclusiones sobre aspectos relacionados con los materiales y su influencia en el desarrollo de la humanidad.

CMCT-CSC Est.CCI.5.1.2. Analiza los conflictos entre pueblos como consecuencia de la explotación de los recursos naturales para obtener productos de alto valor añadido y/o materiales de uso tecnológico. Conoce el carácter global de la gestión de recursos y residuos y los problemas ambientales que genera. Est.CCI.5.2.1. Describe el proceso de obtención de diferentes materiales, valorando su coste económico, medioambiental y la conveniencia de su reciclaje. Est.CCI.5.2.2. Valora y describe el problema medioambiental y social de los vertidos tóxicos. Conoce la problemática en Aragón. Conoce el uso de la obsolescencia programada por parte de las empresas para acortar la vida útil de los bienes de consumo, y sus repercusiones ambientales y de agotamiento de materias primas. Est.CCI.5.2.3. Reconoce los efectos de la degradación de los materiales, el coste económico que supone y los métodos para protegerlos.

Crit.CCI.5.2. Conocer los principales métodos de obtención de materias primas y sus posibles repercusiones sociales y medioambientales.

CMCT-CSC

Est.CCI.5.2.4. Justifica la necesidad del ahorro, reutilización y reciclado de materiales en términos económicos y medioambientales. Valora las ventajas personales de abandonar el consumismo compulsivo para acceder a una vida sencilla rica en experiencias.

Crit.CCI.5.3. Conocer las aplicaciones de los nuevos materiales en campos tales como electricidad y electrónica, textil, transporte, alimentación, construcción y medicina.

CMCT-CSC

Est.CCI.5.3.1. Conoce algunos nuevos materiales y el concepto de nanotecnología y describe algunas de sus aplicaciones presentes y futuras en diferentes campos.

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2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Existen varias formas de evaluar aplicables a momentos distintos del proceso educativo:

a) Evaluación inicial: Sirve para conocer la situación de cada alumno y estimar el punto óptimo de entrada en la secuencia de aprendizaje.

b) Evaluación continua: Debe ser capaz de averiguar en qué medida va teniendo lugar el aprendizaje, y así decidir lo que todavía puede y debe aprenderse.

c) Evaluación final: Debe lograr una visión global y sintética del aprendizaje logrado, y dar una información de lo realizado respecto a lo previsto.

Tipos de pruebas de evaluación

La primera y principal exigencia es que la evaluación sea objetiva. - Composición de temas, guiados por pautas previas, para saber si el alumno ha captado la idea

global y ha adquirido capacidad de síntesis. - Pruebas de respuestas breves y de complementación: consisten en items que se responden

mediante una palabra, frase o número. - Pruebas de relacionar: se plantean al alumno una serie de proposiciones a las que debe responder

con un juicio: verdadero o falso, y/o pruebas que incluyen procesos de asociación. - Pruebas orales: aprecian el grado de capacidad del alumno para la comunicación verbal y su

habilidad para intervenir en discusiones de grupos.

Otros medios de evaluación

- Realización de cuestionarios, confeccionados por el profesor, sobre temas ya tratados en clase, a realizar en el aula o en casa, que sirven para afianzar y comprender mejor lo explicado.

- Corrección de cuestionarios elaborados por los alumnos sobre temas concretos, que dan idea de si el alumno ha comprendido qué es lo esencial de dichos temas.

- Corrección de trabajos escritos, realizados individualmente o por grupos, y exposición oral de los mismos en clase.

- Realización de comentarios de textos científicos. - Realización de comentarios y resúmenes de libros relacionados con las diversas materias.

Evaluación de actitudes

Métodos utilizados para su valoración: - Participación en clase. - Elaboración de trabajos. - Elaboración de los cuadernos de teoría y prácticas. - Participación en actividades extraescolares. - Interés demostrado en las clases teóricas y prácticas.

3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los porcentajes estimados de evaluación de los distintos aspectos del currículo serán los siguientes:

● Pruebas objetivas individuales: 40% ● Trabajos en grupo y actividades individuales (búsqueda de información, presentación y exposición

de trabajos...): 40% ● Participación y actitud en clase: 20%

La evaluación quedará superada con una nota superior o igual a 5 La calificación final de la materia será la media aritmética de las notas de las tres evaluaciones, quedará superada con una nota igual o superior a 5.

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Recuperación de evaluaciones La recuperación de las evaluaciones no superadas se realizará mediante la realización de un trabajo individual o prueba escrita sobre el que se informará al alumno. En el caso de tener la calificación final de la materia suspensa la recuperación constará de una prueba escrita en septiembre.

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SEPARATA


FFF ÍÍÍ SSS III CCC AAA 111 ººº BBB AAA CCC HHH III LLL LLL EEE RRR AAA TTT OOO


SUPERADAS O NO CURSADAS DEL CURSO ANTERIOR

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1. Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar la materia.

El movimiento armónico simple Descripción del movimiento armónico simple

Cinemática del movimiento armónico simple

Dinámica del movimiento armónico simple

La energía en el movimiento armónico simple El movimiento ondulatorio. El sonido Concepto de onda. Tipos de ondas. Magnitudes que caracterizan a una onda. Ecuación matemática de una

onda armónica

La propagación de la energía en el movimiento ondulatorio: intensidad, atenuación y absorción

Principio de Huygens

Propiedades de las ondas: reflexión, refracción, difracción, interferencias y ondas estacionarias.

Ondas estacionarias en cuerdas y en instrumentos musicales. Resonancia

El sonido, un movimiento ondulatorio: el efecto Doppler, fenómenos asociados a las ondas sonoras,

cualidades del sonido, aplicaciones del sonido y contaminación acústica.

La interacción gravitatoria El movimiento de los planetas: leyes de Kepler.

La ley de la gravitación universal

Interacción de un conjunto de masas puntuales. Principio de superposición El campo gravitatorio El concepto de campo

Campo gravitatorio creado por masas puntuales: intensidad del campo gravitatorio, energía potencial

gravitatoria, conservación de la energía mecánica y potencial gravitatorio.

Representación del campo gravitatorio

Movimiento de planetas y satélites: energía de las órbitas El campo electrostático Fuerzas entre cargas en reposo. Ley de Coulomb

El campo electrostático

Energía asociada al campo eléctrico

Potencial eléctrico

Representación del campo electrostático

Campo creado por una distribución continua de carga

Cargas en el seno de campos eléctricos uniformes El campo magnético

Primeras ideas acerca del magnetismo

El campo magnético

Campos magnéticos creados por elementos discretos

Campo magnético creado por agrupaciones de corrientes La inducción electromagnética

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La inducción electromagnética: las experiencias de Faraday, el flujo magnético y la ley de Faraday-Lenz

Aplicaciones de la inducción electromagnética: autoinducción.

Producción y utilización de la energía eléctrica: transformadores. La luz y la óptica Fenómenos ondulatorios de la luz

Óptica geométrica: espejos planos y esféricos, dioptrio esférico, lentes delgadas y sistemas ópticos (el ojo,

la cámara oscura, la lupa, el microscopio y el telescopio). La física cuántica El efecto fotoeléctrico y los espectros atómicos

El modelo atómico de Bohr

La mecánica cuántica: la dualidad onda-corpúsculo y el principio de indeterminación de Heisenberg

Aplicaciones de la física cuántica Relatividad. Física nuclear El núcleo atómico. Estabilidad nuclear

La radiactividad. Desintegraciones radiactivas

Reacciones nucleares. Fisión y fusión nuclear

Aplicaciones de los procesos nucleares

Radiaciones ionizantes

Las partículas que forman la materia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN El movimiento armónico simple Reconocer y distinguir los movimientos oscilatorios, periódicos y armónicos simples del resto de los movimientos Conocer y definir correctamente las magnitudes físicas necesarias para la descripción del movimiento armónico simple de una partícula Deducir la ecuación que relaciona la elongación con el tiempo en el movimiento armónico simple de una partícula Deducir las ecuaciones de la velocidad y de la aceleración en el movimiento armónico simple de una partícula, así como sus valores máximos y mínimos Aplicar las ecuaciones de la posición, de la velocidad y de la aceleración para la resolución de ejercicios y problemas Representar gráficamente las magnitudes cinemáticas del movimiento armónico simple de una partícula frente al tiempo Conocer y comprender la ecuación de la dinámica del movimiento armónico simple de una partícula, relacionando la constante recuperadora con otras magnitudes del movimiento Deducir las expresiones de las energías cinética, potencial y mecánica de una partícula que oscila con un movimiento armónico simple y representarlas frente a la elongación Aplicar todos los conocimientos del tema al estudio del movimiento del péndulo simple y de una partícula suspendida de un resorte Aplicar las expresiones de las energías de un oscilador armónico a la resolución de ejercicios y problemas. El movimiento ondulatorio. El sonido Comprender y explicar el concepto de onda Enumerar los distintos tipos de ondas Conocer las magnitudes fundamentales de las ondas armónicas. Deducir la ecuación de una onda armónica unidimensional Utilizar la ecuación matemática de una onda armónica en la resolución de ejercicios y problemas Diferenciar entre velocidad de propagación de una onda y velocidad de vibración de un punto del medio Definir el concepto de intensidad de una onda

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Distinguir, cualitativa y cuantitativamente, entre atenuación y absorción de una onda Demostrar geométricamente las propiedades de la reflexión y refracción de las ondas, basándose en el principio de Huygens Explicar las propiedades de las ondas: reflexión, refracción, difracción e interferencias Deducir matemáticamente las condiciones que se deben cumplir para interferencias constructiva y destructiva; aplicarlas a la resolución de ejercicios Deducir la ecuación de una onda estacionaria y aplicarla a la resolución de ejercicios y problemas Analizar cuantitativamente las ondas estacionarias que se producen en cuerdas y tubos sonoros Particularizar las propiedades estudiadas de las ondas al caso del sonido Enumerar las cualidades del sonido Definir el concepto de nivel de intensidad sonora y aplicarlo a las situaciones de contaminación acústica Describir cualitativa y cuantitativamente el efecto Doppler en las ondas sonoras La interacción gravitatoria. El campo gravitatorio Conocer la evolución histórica del modelo del sistema solar, desde la antigüedad hasta Kepler Enunciar las leyes de Kepler y aplicarlas en ejercicios y problemas Conocer la ley de conservación del momento angular de una partícula y relacionarlo con la 2ª ley de Kepler Deducir la ley de la gravitación universal a partir de la dinámica del movimiento circular y de las leyes de Kepler Generalizar la ley de la gravitación universal al caso de un sistema de masas puntuales Explicar el concepto de campo y sus tipos Describir vectorialmente el campo gravitatorio mediante el concepto de intensidad Calcular la intensidad del campo gravitatorio para sistemas de partículas Deducir la expresión de la energía potencial gravitatoria y aplicar la ley de conservación de la energía mecánica en un campo gravitatorio a la resolución de ejercicios Describir escalarmente el campo gravitatorio mediante el concepto de potencial gravitatorio Aplicar todos los conceptos anteriores al movimiento de planetas y satélites El campo electrostático Relatar los modelos acerca de los fenómenos eléctricos que ha habido en la historia Aplicar la ley de Coulomb al cálculo de la fuerza entre dos o más partículas cargadas Describir vectorialmente el campo electrostático mediante el concepto de intensidad Calcular la intensidad del campo electrostático para sistemas de partículas cargadas Deducir la expresión de la energía potencial eléctrica y aplicar la ley de conservación de la energía mecánica en un campo electrostático a la resolución de ejercicios Describir escalarmente el campo electrostático mediante el concepto de potencial eléctrico Calcular el potencial eléctrico en casos de interés: distribución de cargas puntuales y campo electrostático uniforme. Representar el campo electrostático mediante líneas de campo y superficies equipotenciales Aplicar el teorema de Gauss a distribuciones continuas de cargas, en casos sencillos Resolver ejercicios de movimiento de partículas cargadas en el seno de campos electrostáticos El campo magnético Describir los fenómenos del magnetismo clásico Comprender los conceptos de campo magnético y de vector inducción magnética Representar el campo magnético mediante líneas de campo Describir el efecto de un campo magnético sobre una carga en movimiento Resolver ejercicios de movimiento de partículas cargadas en el interior de campos magnéticos uniformes Explicar el funcionamiento del espectrómetro de masas y del ciclotrón Calcular las fuerzas que ejerce un campo magnético sobre una corriente rectilínea o sobre una espira cuadrada Conocer y aplicar las expresiones de cálculo de intensidades de campo magnético en un hilo rectilíneo e indefinido, en una espira circular y en un solenoide Describir y calcular las acciones mutuas entre corrientes rectilíneas Explicar el funcionamiento de aparatos tales como electroimanes, motores, instrumentos de medida, etc. La inducción electromagnética Describir la relación entre la electricidad y el magnetismo Describir experiencias para producir corrientes inducidas determinando el sentido de éstas Definir y calcular el flujo magnético en campos uniformes Enunciar la ley de Faraday-Lenz Calcular fuerzas electromotrices inducidas, medias e instantáneas, en casos sencillos

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Describir el funcionamiento de un alternador Describir el funcionamiento y aplicaciones de los transformadores de corriente, así como la necesidad de su utilización por razones de seguridad y economía Enumerar los procesos de producción y utilización de la energía eléctrica Describir la síntesis de Maxwell para el electromagnetismo La luz y la óptica Conocer los argumentos históricos sobre los modelos ondulatorio y corpuscular de la luz Definir el concepto de índice de refracción Aplicar las leyes de la reflexión y de la refracción de la luz a la resolución de ejercicios Describir el fenómeno de la dispersión de la luz Describir cualitativamente los fenómenos de difracción y de polarización de la luz Describir la experiencia de doble rendija de Young y comprender su significado en la discusión sobre las teorías sobre la naturaleza de la luz Dibujar correctamente las imágenes en los espejos planos y esféricos Resolver ejercicios relativos a espejos Obtener todas las ecuaciones del dioptrio esférico Dibujar correctamente la construcción de imágenes en lentes convergentes y divergentes Resolver ejercicios numéricos sobre lentes delgadas Conocer el funcionamiento de la lupa, el microscopio óptico, del telescopio y de la cámara fotográfica Describir el ojo como instrumento óptico; conocer los defectos visuales más corrientes, así como los métodos de corrección de los mismos Explicar mediante las leyes ópticas algunos fenómenos cotidianos: arco iris, sombras, eclipses, espejismos, etc. La física cuántica Señalar los hechos que no explica la física clásica, justificando así el nacimiento de la física cuántica Describir el efecto fotoeléctrico y su contribución a las teorías sobre la naturaleza de la luz Comprender el significado de los espectros atómicos. Comprender el carácter dual de la luz. Explicar el modelo atómico de Bohr Conocer la teoría de De Broglie de la dualidad onda-corpúsculo y calcular longitudes de onda de De Broglie. Conocer el significado del principio de indeterminación o incertidumbre y sus implicaciones Relatividad. Física nuclear Discutir el significado y los resultados del experimento de Michelson-Morley Conocer los postulados y conclusiones de la teoría de la relatividad especial o restringida. Conocer las teorías sobre la estabilidad del núcleo atómico Calcular energías de enlace en un núcleo Conocer y describir la radiactividad natural y la artificial Enumerar las magnitudes que describen la desintegración radiactiva Resolver ejercicios numéricos aplicando la ley de la desintegración radiactiva Enumerar aplicaciones de los isótopos radiactivos Realizar cálculos energéticos sobre reacciones nucleares dadas. Conocer los procesos de fisión y fusión nucleares Razonar críticamente sobre el uso de las energías nucleares de fisión y fusión Conocer el modelo estándar relativo a las partículas que forman la materia.

2. Procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje de los alumnos.

La evaluación se realizará mediante pruebas individuales escritas de los diferentes bloques de materia. Proceso de recuperación. A final del curso se realizará un único examen de recuperación de toda la asignatura para aquellos alumnos que no hayan superado todas las evaluaciones y los exámenes realizados durante la tercera evaluación.

3. Criterios de calificación que se vayan a aplicar.

La nota de la evaluación se obtendrá mediante la media ponderada de los diferentes ejercicios escritos. Si la media es inferior a 5 se considerará suspensa la evaluación.

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Tampoco se considerará aprobada la evaluación si en alguna de las partes se ha obtenido menos de un 40% del máximo posible.

4. Alumnos con la Física y Química de 1º suspendida o no cursada

Alumnos con Física y Química de 1º de Bachillerato pendiente: si hay alumnos con la Física y Química de 1º de bachillerato suspendida, se le proporcionará material para preparar un examen de la parte de Química y otro de la parte de Física. Jefatura de departamento atenderá a estos alumnos.

Alumnos con Física y Química de 1º de Bachillerato no cursada: De acuerdo con lo dispuesto en el anexo

IV de la Orden ECD/494/2016, de 26 de mayo, la Física de 2º de Bachillerato requiere conocimientos

previos de la materia de Física y Química de 1º de Bachillerato. Si un alumno se matricula en Física de 2º

de Bachillerato y no ha cursado la materia de Física y Química de 1º de Bachillerato, el alumno deberá

acreditar los conocimientos necesarios para poder seguir con aprovechamiento las enseñanzas de

segundo curso. Para su acreditación, el departamento valorará de manera objetiva mediante prueba si el

alumno reúne las condiciones necesarias para poder seguir con aprovechamiento la materia de segundo.

En el caso de que la valoración sea positiva, se considerará la materia de primero como convalidada.

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SEPARATA


QQQ UUU ÍÍÍ MMM III CCC AAA 222 ººº BBB AAA CCC HHH III LLL LLL EEE RRR AAA TTT OOO


SUPERADAS O NO CURSADA DEL CURSO ANTERIOR

.

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1. CONTENIDOS Y CRITERIOS MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA CONTENIDOS Bloque 2

Unidades didácticas 1 y 2: Estructura atómica y ordenación periódica de los elementos

● Espectros atómicos y cuantización de la energía: modelo de Bohr.

● Orbitales atómicos y números cuánticos.

● Significado de los números cuánticos.

● Configuraciones electrónicas: principios de mínima energía y de exclusión de Pauli, y regla de Hund.

● Introducción histórica al sistema periódico. La estructura del sistema periódico y las configuraciones

electrónicas de los elementos

● Variación periódica de algunas propiedades: radios atómicos e iónicos, energías de ionización,

electronegatividad, carácter metálico y valencia.

Unidades didácticas 3 y 4: El enlace químico

● Clasificación de los tipos de sustancias en estado sólido.

● Origen del enlace entre átomos. Modelos de enlace químico.

● Enlace iónico. Formación de compuestos iónicos. Ciclo de Born-Haber y energía de red: factores de

los que depende. Redes iónicas. Interpretación de las propiedades de los compuestos iónicos.

● Enlace covalente. Formación de moléculas y de sólidos covalentes. Modelo de Lewis. Regla del

octeto y excepciones. Construcción y simulación informática de modelos moleculares. Concepto de

resonancia. Geometría molecular: modelo de repulsión de los pares de electrones de la capa de

valencia. Polaridad de los enlaces y de las moléculas. Momento dipolar. Modelo de enlace de

valencia. Promoción de electrones. Concepto de hibridación. Hibridaciones sp3, sp2 y sp.

● Aplicación al estudio de las moléculas de hidrógeno, cloro, oxígeno, nitrógeno, metano, agua,

amoniaco, tricloruro de boro, dicloruro de berilio, etano, etileno, acetileno y benceno, y de las

estructuras gigantes de diamante y de grafito.

● Interacciones entre moléculas: fuerzas de Van der Waals y sus tipos. Puentes de hidrógeno.

Interpretación de las propiedades de las sustancias con enlaces covalentes.

● Enlace en los metales: modelo de la deslocalización electrónica. Interpretación de las propiedades

de los metales.

● Comparación de las propiedades de las sustancias en función del tipo de enlace.

Bloque 3 Unidad didáctica 13: Termoquímica

● Sistemas termodinámicos. Conservación de la energía: primer principio de la termodinámica.

● Diagramas energéticos en procesos endo y exotérmicos. Transferencia de energía en procesos a

volumen constante y a presión constante.

● Concepto de entalpía. Aplicación de la ley de Hess al cálculo de entalpías de reacción. Entalpía de

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formación estándar.

● Cálculo de entalpías de reacción a partir de las entalpías de formación.

● Cálculo de entalpías de reacción utilizando energías de enlace.

● Determinación experimental de la variación de entalpía en una reacción de neutralización.

● La espontaneidad de los procesos: introducción al concepto de entropía. Segundo principio de la

termodinámica. Factores que afectan a la espontaneidad de una reacción: energía libre de Gibbs.

Criterio de espontaneidad. Influencia de la temperatura.

● Aplicaciones energéticas de las reacciones químicas: los combustibles químicos.

Unidad didáctica 5: Cinética química ● Aspecto dinámico de las reacciones químicas. Velocidad de reacción. Ecuaciones cinéticas.

● Teoría de las colisiones y teoría del estado de transición: energía de activación. Utilización para

explicar los factores de los que depende la velocidad de reacción.

● Orden de reacción y mecanismos de reacción.

● Acción de los catalizadores en una reacción química: importancia industrial y biológica.

Unidad didáctica 6: Equilibrio químico

● Características macroscópicas del estado de equilibrio en procesos químicos. Interpretación

microscópica del estado de equilibrio de un sistema químico: equilibrio dinámico.

● La constante de equilibrio en sistemas gaseosos: Kc, Kp y su relación. Composición de un sistema

en equilibrio: grado de reacción.

● Cociente de reacción y estado de equilibrio. Evolución de un sistema en equilibrio ante acciones

externas: principio de Le Chatelier.

● Aplicación de las leyes de equilibrio al estudio de algunos equilibrios de interés industrial y

medioambiental. La síntesis del amoniaco.

● Equilibrio de solubilidad-precipitación. Constante del equilibrio de solubilidad Ks.

● Determinación de la solubilidad de compuestos iónicos poco solubles.

Bloque 4 Unidades didácticas 7 y 8: Reacciones de transferencia de protones

● Concepto de ácido y base: teoría de Brönsted-Lowry. Equilibrios de disociación de ácidos y bases

en medio acuoso: pares ácido-base conjugados.

● Equilibrio iónico del agua y neutralización: constante de equilibrio Kw.

● Ácidos y bases fuertes y débiles. Constantes de acidez y de basicidad; grado de ionización.

● Concepto, escala y medida del pH.

● Indicadores. Mecanismo de actuación.

● Estudio cualitativo y cuantitativo de la acidez o basicidad de las disoluciones

● acuosas de ácidos, bases y sales.

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● Mezclas amortiguadoras: cálculo de su pH y aplicaciones.

● Volumetrías ácido-base: curvas de valoración e indicadores.

● Determinación experimental de la concentración de ácido acético en un vinagre comercial.

Unidad didáctica 10: Reacciones de transferencia de electrones

● Concepto de oxidación y reducción como transferencia de electrones. Número de oxidación.

Utilización del método del ión-electrón para ajustar reacciones redox.

● Cálculos estequiométricos en reacciones redox.

● Volumetrías redox. Determinación experimental de la composición del agua oxigenada comercial por

permanganimetría.

● Pilas electroquímicas; determinación de su voltaje. Escala normal de potenciales de reducción

estándar. Análisis de la espontaneidad de reacciones de oxidación-reducción.

● Procesos electrolíticos. Ley de Faraday.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS:

Crit.QU.2.1. Analizar cronológicamente los modelos atómicos hasta llegar al modelo actual discutinedo sus

limitaciones y la necesidad de uno nuevo

Est.QU.2.1.1. Explica las limitaciones de los distintos modelos atómicos relacionándolos con los

distintos hechos experimentales que llevan asociados.

Crit.QU.2.2. Reconocer la importancia de la teoría mecanocuántica para el conocimiento del átomo

Est.QU.2.2.1. Diferencia el significado de los números cuánticos según Böhr y la teoría

mecanocuántica que define el modelo atómico actual, relacionándolo con el concepto de órbita y

orbital.

Crit.QU.2.4. Describir las características fundamentales de las partículas subatómicas diferenciado los

distintos tipos

Est.QU.2.4.1. Conoce las partículas subatómicas básicas explicando sus características.

Crit.QU.2.5. Establecer la configuración electrónica de un átomo relacionándola con su posición en la Tabla

Periódica.

Est.QU.2.5.1. Determina la configuración electrónica de un átomo, conocida su posición en la tabla

periódica y los números cuánticos posibles del electrón diferenciador, utilizando los principios

de exclusión de Pauli y de máxima multiplicidad de Hund.

Crit.QU.2.6. Identificar los números cuánticos para un electrón según en el orbital en el que se encuentre.

Est.QU.2.6.1. Justifica la reactividad de un elemento a partir de la estructura electrónica o su

posición en la tabla periódica.

Crit.QU.2.7. Conocer la estructura básica del Sistema Periódico actual, definir las propiedades periódicas

estudiadas y describir su variación a lo largo de un grupo o periodo.

Est.QU.2.7.1. Argumenta la variación del radio atómico, potencial de ionización, afinidad

electrónica y electronegatividad en grupos y periodos, comparando dichas propiedades para

elementos diferentes.

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Crit.QU.2.8. Utilizar el modelo de enlace correspondiente para explicar la formación de moléculas y de

estructuras cristalinas y deducir sus propiedades.

Est.QU.2.8.1. Justifica la estabilidad de las moléculas o cristales formados empleando la regla del

octeto o basándose en las interacciones de los electrones de la capa de valencia para la formación

de los enlaces.

Crit.QU.2.9. Construir ciclos energéticos del tipo Born-Haber para calcular la energía de red, analizando

de forma cualitativa la variación de energía de red en diferentes compuestos.

Est.QU.2.9.1. Aplica el ciclo de Born-Haber para el cálculo de la energía reticular de cristales

iónicos.

Est.QU.2.9.2. Compara la fortaleza del enlace en distintos compuestos iónicos aplicando la fórmula

de Born-Landé para considerar los factores de los que depende la energía reticular.

Crit.QU.2.10. Describir las características básicas del enlace covalente empleando diagramas de Lewis y la

TRPECV.

Est.QU.2.10.1. Determina la polaridad de una molécula y representa su geometría utilizando el

modelo o teoría más adecuados (TRPECV, TEV).

Crit.QU.2.11. Emplear la teoría de la hibridación para explicar el enlace covalente y la geometría de distintas

moléculas.

Est.QU.2.11.1. Da sentido a los parámetros de enlace e (energía, distancia y ángulo de enlace) en

sustancias con enlace covalente utilizando la teoría de hibridación para compuestos inorgánicos y

orgánicos.

Crit.QU.2.12. Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar cómo afectan a las

propiedades de determinadas sustancias en casos concretos.

Est.QU.2.12.1. Justifica la influencia de las fuerzas intermoleculares para explicar cómo varían las

propiedades específicas de diversas sustancias en función de dichas interacciones.

Crit.QU.2.13. Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en sustancias moleculares.

Est.QU.2.13.1. Compara la energía de los enlaces intramoleculares en relación con la energía

correspondiente a las fuerzas intermoleculares, justificando el comportamiento fisicoquímico

de las sustancias moleculares.

Crit.QU.2.14. Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes teorías estudiadas para la

formación del enlace metálico.

Est.QU.2.14.1. Explica la conductividad eléctrica y térmica mediante los modelos estudiados,

aplicándolos también a sustancias semiconductoras y superconductoras, explicando

algunas de sus aplicaciones y analizando su repercusión en el avance tecnológico de la sociedad.

Crit.FQ.3.3. Interpretar ecuaciones termoquímicas y distinguir entre reacciones endotérmicas y exotérmicas.

interpretando los diagramas entálpicos asociados.

Est.FQ.3.3.1.Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoquímicas, dibujando e

interpretando los diagramas entálpicos asociados.

Crit.FQ.3.4. Conocer las posibles formas de calcular la entalpía de una reacción química dada e interpreta

su signo.

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Est.FQ.3.4.1. Calcula la variación de entalpía de una reacción aplicando la ley de Hess, conociendo

las entalpías de formación o las energías de enlace asociadas a una transformación química dada e

interpreta su signo.

Crit.FQ.3.5. Dar respuesta a cuestiones conceptuales sencillas sobre el segundo principio de la

termodinámica en relación a los procesos espontáneos.

Est.FQ.3.5.1. Predice la variación de entropía en una reacción química dependiendo del estado

físico y de la cantidad de sustancia que interviene.

Crit.FQ.3.6. Predecir, de forma cualitativa y cuantitativa, la espontaneidad de una reacción química.

Est.FQ.3.6.1.Identifica la energía de Gibbs como la magnitud que informa sobre la espontaneidad

de una reacción química.

Crit.FQ.3.7. Distinguir los procesos reversibles e irreversibles y su relación con la entropía y el segundo

principio de la termodinámica.

Est.FQ.3.7.1. Plantea situaciones reales o figuradas en que se pone de manifiesto el segundo

principio de la termodinámica, y relaciona el concepto de entropía con la irreversibilidad de un

proceso.

Crit.QU.3.9. Definir velocidad de una reacción y aplicar la teoría de las colisiones y del estado de transición,

utilizando el concepto de energía de activación.

Est.QU.3.9.1. Obtiene ecuaciones cinéticas reflejando las unidades de las magnitudes que

intervienen.

Crit.QU.3.10. Justificar cómo la naturaleza y concentración de los reactivos, la temperatura y la presencia

de catalizadores modifican la velocidad de reacción.

Est.QU.3.10.1. Predice la influencia de los factores que modifican la velocidad de una reacción.

Est.QU.3.10.2. Explica el funcionamiento de los catalizadores, relacionándolo con procesos

industriales y la catálisis enzimática, analizando su repercusión en el medio ambiente y en la salud.

Crit.QU.3.12. Expresar matemáticamente la constante de equilibrio de un proceso, en el que intervienen

gases, en función de la concentración y de las presiones parciales

Est.QU.3.12.1. Halla el valor de las constantes de equilibrio, Kc y Kp, para un equilibrio en

diferentes situaciones de presión, volumen o concentración a una temperatura dada.

Est.QU.3.12.2. Calcula las concentraciones o presiones parciales de las sustancias presentes en un

equilibrio químico empleando la ley de acción de masas.

Crit.QU.3.13. Relacionar Kc y Kp en equilibrios con gases, interpretando su significado.

Est.QU.3.13.1. Utiliza el grado de disociación aplicándolo al cálculo de concentraciones y

constantes de equilibrio Kc y Kp.

Crit.QU.3.14. Aplicar el concepto de equilibrio químico para predecir la evolución de un sistema.

Est.QU.3.14.1. Interpreta el valor del cociente de reacción comparándolo con la constante de

equilibrio, previendo la evolución de una reacción para alcanzar el equilibrio.

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Est.QU.3.14.2. Comprueba e interpreta experiencias de laboratorio donde se ponen de manifiesto

los factores que influyen en el desplazamiento del equilibrio químico.

Crit.QU.3.15. Aplicar el principio de Le Chatelier a distintos tipos de reacciones teniendo en cuenta el efecto

de la temperatura, la presión, el volumen y la concentración de las sustancias presentes prediciendo la

evolución del sistema y valorar la importancia que tiene en diversos procesos industriales.

Est.QU.3.15.1. Aplica el principio de Le Chatelier para predecir la evolución de un sistema en

equilibrio al modificar la temperatura, la presión, el volumen en el que se encuentra o bien la

concentración de las sustancias participantes, analizando los factores cinéticos y termodinámicos

que influyen en la optimización de la obtención de sustancias de interés industrial, como por ejemplo

el amoníaco.

Crit.QU.4.1. Aplicar la teoría de Brönsted-Lowry para reconocer las sustancias que pueden actuar como

ácidos o bases.

Est.QU.4.1.1. Justifica el comportamiento ácido o básico de un compuesto aplicando la teoría de

Brönsted-Lowry de los pares ácido-base conjugados

Crit.QU.4.2. Determinar el valor del pH de distintos tipos de ácidos y bases, clasificándolos en fuertes y

débiles.

Est.QU.4.2.1. Identifica ácidos y bases en disolución utilizando indicadores y medidores de pH,

clasificándolos en fuertes y débiles.

Crit.QU.4.3. Explicar las reacciones ácido-base y la importancia de alguna de ellas así como sus

aplicaciones prácticas. En particular, realizar los cálculos estequiométricos necesarios en una volumetría

ácido-base.

Est.QU.4.3.1. Describe el procedimiento y realiza una volumetría ácido-base para calcular la

concentración de una disolución de concentración desconocida, estableciendo el punto de

neutralización mediante el empleo de indicadores ácido-base

Crit.QU.4.4. Justificar el pH resultante en la hidrólisis de una sal y la forma de actuar de una disolución

reguladora de pH.

Est.QU.4.4.1. Predice el comportamiento ácido-base de una sal disuelta en agua aplicando el

concepto de hidrólisis, y por qué no varía el pH en una disolución reguladora, escribiendo los

procesos intermedios y equilibrios que tienen lugar.

Crit.QU.4.5. Conocer las distintas aplicaciones de los ácidos y bases

Est.QU.4.5.1. Reconoce la acción de algunos productos de uso cotidiano como consecuencia de su

comportamiento químico ácido-base.

Crit.QU.4.6. Resolver problemas de equilibrios heterogéneos, con especial atención a los de disolución-

precipitación.

Est.QU.4.6.1. Relaciona la solubilidad y el producto de solubilidad en equilibrios heterogéneos

sólido-líquido

Crit.QU.4.7. Explicar cómo varía la solubilidad de una sustancia iónica poco soluble por el efecto de un ión

común.

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Est.QU.4.7.1. Calcula la solubilidad de una sustancia iónica poco soluble, interpretando cómo se

modifica al añadir un ión común.

Crit.QU.4.8. Determinar el número de oxidación de un elemento químico identificando si se oxida o reduce

en una reacción química. oxidación de un átomo en sustancias oxidantes y reductoras.

Est.QU.4.8.1.Define oxidación reducción relacionándolo con la variación del número de oxidación de

un átomo en sustancias oxidantes y reductoras.

Crit.QU.4.9. Ajustar reacciones de oxidación-reducción utilizando el método del ión-electrón y hacer los

cálculos estequiométricos correspondientes.

Est.QU.4.9.1. Identifica reacciones de oxidación-reducción para ajustarlas empleando el método del

ion-electrón.

Crit.QU.4.10. Comprender el significado de potencial estándar de reducción de un par redox, utilizándolo

para predecir la espontaneidad de un proceso entre dos pares redox.

Est.QU.4.10.1. Relaciona la espontaneidad de un proceso redox con la variación de energía de

Gibbs considerando el valor de la fuerza electromotriz obtenida.

Est.QU.4.10.2. Diseña y representa una pila conociendo los potenciales estándar de reducción,

utilizándolos para calcular el potencial generado f formulando las semirreacciones redox

correspondientes.

Crit.QU.4.11. Realizar los cálculos estequiométricos necesarios para aplicar a las volumetrías redox.

Est.QU.4.11.1. Describe el procedimiento para realizar una volumetría redox, realizando los cálculos

estequiométricos correspondientes

Crit.QU.4.12. Determinar la cantidad de sustancia depositada en los electrodos de una cuba electrolítica

empleando las leyes de Faraday.

Est.QU.4.12.1. Aplica las leyes de Faraday a un proceso electrolítico determinando la cantidad de

materia depositada en un electrodo o el tiempo que tarda en hacerlo.

2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


La evaluación inicial permitirá determinar en su caso los conocimientos previos del alumnado en cada nueva

situación de aprendizaje. Esta información orientará al profesor para decidir el enfoque didáctico y el grado

de profundidad que debe de desarrollar los nuevos contenidos.


recoger información para proporcionar una atención individualizada en cada momento. El tipo de ayuda

pedagógica debe de ajustarse de forma paralela, esto se consigue con la evaluación continua y formativa.

Dentro de esta evaluación formativa se contemplará la autoevaluación por parte del propio alumno.


objetivos deseados.

La evaluación consistirá en un proceso continuo en el que se observará el desarrollo del alumno.

La información que proporciona la evaluación sirve para que el profesor disponga de suficientes datos

relevantes, con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa, realizar su autoevaluación y

por tanto tomar decisiones al respecto.

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Los instrumentos para la evaluación que se utilizarán son:

1. Los hábitos de trabajo.

2. Las habilidades en la resolución de problemas, capacidad para interpretar y relacionar los

conceptos, leyes y teorías.

3. Destreza en el trabajo experimental en su caso y capacidad de presentación de informes de los

trabajos experimentales.

4. Pruebas escritas relativas a los contenidos tanto teóricos como prácticos. En estas pruebas se

valorara el rigor en la expresión, el orden en la exposición, así como el conocimiento y aplicación de las

ideas científicas.

3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para superar la materia será necesaria la adquisición de los contenidos

mínimos exigibles que se citan en el apartado correspondiente

Se realizarán pruebas escritas al finalizar las siguientes unidades:

Unidades didácticas 1 y 2



Unidades didácticas 6 y9


Unidad didáctica 10

La calificación en cada evaluación se obtendrá asignando un 90% a la nota de las pruebas realizadas y el

10 % a la actitud y trabajo del alumno. Para promediar las pruebas la nota mínima exigible es de 4.

Las evaluaciones no superadas podrán recuperarse por la adquisición de hábitos de trabajo y el

correspondiente ejercicio de recuperación que nos indica si el alumno conoce los contenidos mínimos y ha

alcanzado los objetivos previstos; ( la tercera evaluación se recuperará en el examen global)

La calificación de las evaluaciones recuperadas que se considerará para calcular la nota media será 5 más

el 50% de los puntos que superen este valor.

La nota final se calculará: nota 1ª evaluación *0,25 + nota 2ª evaluación * 0,35 + nota 3ª *0,40

Al finalizar el curso se realizará un examen global de todos los contenidos estudiados que servirá de

recuperación para los alumnos suspendidos (todos los que tengan alguna evaluación no superada) y,

también para que los alumnos aprobados puedan mejorar su calificación.

La nota que figurará en el SIGAD corresponderá al redondeo efectuado en la calificación cuando la primera

cifra decimal sea superior a 7. Es decir un 8,7 figurará como 8 y un 8,8 como 9

Para calificar los ejercicios se valorará:

1. La comprensión de las teorías, conceptos, leyes y modelos físicos.

2. La capacidad de expresión científica: claridad, orden, coherencia, vocabulario y sintaxis. Los

errores ortográficos, el desorden, la falta de limpieza en la presentación y la mala redacción, podrán

suponer una disminución de hasta un punto en la calificación, salvo casos extremos.

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3. El proceso de resolución del problema, la coherencia del planteamiento y el adecuado manejo de

los conceptos.

4. Los razonamientos, explicaciones y justificaciones del desarrollo del problema. La realización del

problema a meras expresiones matemáticas sin ningún tipo de razonamiento supone que sea calificado

con cero.

5. La correcta utilización de unidades físicas y de notación científica.

6. La destreza y habilidad en el manejo de las herramientas matemáticas.

7. En caso de error algebraico sólo se penalizará gravemente una solución incorrecta cuando sea

incoherente. En los problemas donde haya que resolver varios apartados en los que la solución

obtenida en uno de ellos sea imprescindible para la resolución del siguiente, se puntuará éste

independientemente del resultado anterior, excepto si alguno de los resultados es absolutamente

incoherente.

8. La claridad en los esquemas, figuras y representaciones gráficas.

4. ALUMNOS CON LA FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º SUSPENDIDA O NO CURSADA

Alumnos con Física y Química de 1º de Bachillerato pendiente: si hay alumnos con la Física y Química de

1º de bachillerato suspendida, se le proporcionará material para preparar un examen de la parte de Química

y otro de la parte de Física. Jefatura de departamento atenderá a estos alumnos.

Alumnos con Física y Química de 1º de Bachillerato no cursada: De acuerdo con lo dispuesto en el anexo IV

de la Orden ECD/494/2016, de 26 de mayo, la Química de 2º de Bachillerato requiere conocimientos previos

de la materia de Física y Química de 1º de Bachillerato. Si un alumno se matricula en Química de 2º de

Bachillerato y no ha cursado la materia de Física y Química de 1º de Bachillerato, el alumno deberá

acreditar los conocimientos necesarios para poder seguir con aprovechamiento las enseñanzas de segundo

curso. Para su acreditación, el departamento valorará de manera objetiva mediante prueba si el alumno

reúne las condiciones necesarias para poder seguir con aprovechamiento la materia de segundo. En el caso

de que la valoración sea positiva, se considerará la materia de primero como convalidada.

1819 física y química separata...3 contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para...

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