18 al 22 de mayo representar y describir números hasta el 10 · 2020. 5. 18. · ¿qué aprendí...

CORPORACION MUNICIPAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL DE VILLA ALEMANA

LICEO BICENTENARIO TECNICO PROFESIONAL “MARY GRAHAM” Almirante NEFF Nº 655 Villa Alemana. Fono (32) 324 34 68

Porvenir Nº 1135 Villa Alemana Fono (32) 3243469

Guía de Aprendizaje

Asignatura: Matemática Curso o nivel: 4° básico

Profesor o depto: Gianna Barchiesi – Claudia Brown – Francisca Vera

Unidad Programática: 1 (uno) Guía N° 16

Semana N° 08 Fecha: 18 al 22 de mayo

Representar y describir números hasta el 10.000

Estimado(a) estudiante: Al comenzar esta guía te encontrarás con un desafío para poner en práctica

lo aprendido, luego de esto aprenderemos contenido nuevo y lo aplicaremos en ejercicios te tu

texto de estudio. Para finalizar, realizarás una pequeña autoevaluación para poder dar cuenta del

trabajo realizado ¡Recuerda poner atención a toda la información que se presente y dar lo mejor

de ti mismo(a) al trabajar!

Objetivos de aprendizaje: Representar y describir números del 0 al 10.000: › identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil › componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva. Tiempo de desarrollo para esta guía: 2 hrs. pedagógicas (90 minutos)

¡Activemos nuestros conocimientos!

1. ¿A qué corresponde la imagen anterior?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Cómo lo sabes?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Entonces… ¿Qué número representa?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Cómo me siento para trabajar en esta guía? Colorea tu estado anímico

¿Por qué creo que me siento así?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




En el desarrollo de la guía anterior estuvimos viendo las distintas formas de representar números hasta el 10.000. Podía ser con palabras, con números y también con los bloques multibase.. Hoy, estudiaremos el valor posicional de los dígitos de un número.

Aprendo

¿Qué es el valor posicional?

El valor posicional es el valor que toma un dígito de acuerdo con la posición que ocupa dentro del

número: Unidad (U) – Decena (D) – Centena (C) – Unidad de mil (UM)

Para comprender con claridad el concepto del valor posicional, te invito a abrir tu texto de

estudio y a realizar las actividad presentada en la página 32.




Actividades (página 33, 34 y 35)

¡Te invito a demostrar lo aprendido! A continuación deberás identificar los dígitos marcados en

distintos números; escribir el valor posicional de los dígitos destacados; representar los números

en una tabla posicional; y finalmente, resolver problemas.

Recuerda responder en tu texto de estudio y si necesitas más espacio, en tu cuaderno de

matemática.

¿Cómo componer y descomponer aditivamente números hasta el 10.000?

Observa y lee con atención esta situación. Luego, realiza las actividades presentadas en la página

36. Responde en tu cuaderno.

Aprendo

Actividad 2 (página 37)

Ejercita este contenido realizando las actividades de la página 37. Responde en tu cuaderno si es

necesario.




Autoevaluación

Responde

¿Qué aprendí al desarrollar esta guía de aprendizaje?

¿Cómo lo hice para aprender?

¿Para qué creo que me puede servir este aprendizaje?

¿Me gustaría aprender más sobre esto? ¿Por qué?

Instrucciones: En base a los criterios que aparecen a continuación, marca con una X en cada una

de las afirmaciones, según la categoría en que te encuentras.

1. Me dificultó realizarlo, debo reforzar.

2. Pude hacerlo pero debo mejorar.

3. Logre realizarlo de manera autónoma.

Planteamientos 1 2 3

Fui capaz de realizar la activación de conocimientos previos, sobre la representación de números.

Comprendo el concepto de valor posicional.

Identifico el valor posicional de distintos números.

Sé componer aditivamente los números según su valor posicional.

Sé descomponer aditivamente los números según su valor posicional.




Corrijo mi trabajo (Respuestas)

Activación de conocimientos 1. Corresponde a una representación de un número con bloques multibase. 2. Porque se presentan bloques de Unidad de mil, de centenas y de unidades. 3. Representa el número 2.306

Actividad 1 Página 32

1) a.

b. 2283 80

6855 800 8562 8000 3458 8

Página 33

2) a. Decena b. Unidad de mil c. Decena d. Unidad e. Centena f. Unidad de mil

3) a. 1000 b. 7 c. 2000 d. 60 e. 300 f. 2 g. 10 h. 5000 i. 8000

UM C D U

8 5 6 2

8000 unidades

500 unidades

60 unidades

2 unidades

UM C D U

6 8 5 5

6000 unidades

800 unidades

50 unidades

5 unidades

UM C D U

3 4 5 8

3000 unidades

400 unidades

50 unidades

8 unidades




Página 34

4)

5) a. 0 unidades. b. 7 decenas. c. 5 centenas. d. 9 unidades de mil.

6) a. Dibujo: 7 billetes de $1000 / 6 monedas de $100 / 4 monedas de $10. b. 5 billetes de $1000 / 4 monedas de $100 / 9 monedas de $10. 7)

8) Pablo confundió la expresión 12 decenas con el número 12. La manera correcta sería haber

asociado 12 decenas al número 120 (12 veces 10) e incorporar los otros números del acertijo, teniendo como resultado el número 4122.

Actividad 2 Página 36

1) a. Representación con recortes: 5 billetes de $1000, 7 monedas de $100 y 8 monedas de $10. b. 5 billetes de $1000, 7 monedas de $100 y 8 monedas de $10. c. $5.000, $700, $80. d. $5780

Página 37

2) 4230 2740

3) 7820 7UM + 2D + 8C 3U + 7C + 2UM + 5D 2753 3252 3000 + 200 + 50 + 2 1909 1UM + 9C + 9U




4) No está correcto, ya que el número no tiene 9 unidades, sino que 90 unidades. 2000 + 700 + 90

5) 3807 ( 3 + 8 + 0 + 7 = 18) 6) $2090

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