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DISPOSITIVOSBASICOS

PARAELAPRENDIZAJE

ATENCION Y MEMORIA

APRENDIZAJE•  complejo proceso cuyo producto

conduce a un cambio relativamentepermanente en el comportamiento comoresultado de la experiencia.

• Vinculado con la maduración del SNC,sostiene las representaciones internas y la construcción de estructuras deconocimiento. 

APRENDIZAJE Es un proceso que “afecta” al

COMPORTAMIENTO

 Tiene carácter ESTABLE

 Se produce frente a una MODIFICACION

del ambiente

FISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE

 Actividad Nerviosa Superior ( ANS )

Funciones Cerebrales Superiores (FCS)

Dispositivos Básicos del Aprendizaje ( DBA)

Equilibrio Afectivo Emocional ( EAE)

ACTIVIDADNERVIOSA SUPERIOR• Actividad bioeléctrica común a todo eltejido nervioso• Consta de dos procesos

EXCITACION/INHIBICION• En condiciones normales estos

procesos deben estar en equilibrio• Es dinámica y mutable

Dispositivos BásicosAprendizaje

Condiciones del organismonecesarias para llevar a cabo un

aprendizajecualquiera, incluido el aprendizaje

escolar 

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FUNCIONES CEREBRALESSUPERIORES

• Exclusivamente humanas

• Se adquieren individualmente• No son indispensables para el aprendizaje• Son tres:

* GNOSIAS* PRAXIAS* LENGUAJE

EQUILIBRIO AFECTIVO-EMOCIONAL

• El aprendizaje no puede separarse de

lo afectivo-emocional y su equilibrioes fundamental en el proceso deaprendizaje

• El desarrollo emocional: afectividad,equilibrio emocional, personalidad

Dispositivos Básicos de Aprendizaje

 Son funciones INNATAS Comunes al hombre y a las especies INDISPENSABLES en todo proceso

de aprendizaje Sustrato anatomofisiológico en SNC

Dispositivos Básicos deAprendizaje

 MOTIVACIÓN SENSOPERCEPCIÓNHABITUACIÓN ATENCIÓN MEMORIA

MOTIVACION

• Combina factores de tipo fisiológico(estado nutricional y de vigilia) conaspectos sociales, como lascondiciones del contexto pedagógico.

SENSOPERCEPCION• El registro de la información delmedio a través de nuestros sentidos,

( Ej. aprendizaje de la escrituraimplica tanto la audición, como lavisión y la propiocepción de losmúsculos del brazo y la mano, entreotros.

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SENSOPERCEPCION Permite la entrada de información al

SNC a través de los sentidos

 Transducción Cambio deEnergía

 Análisis SNCdiscrimina estímulos

HABITUACIÓN APRENDIZAJE NEGATIVO

 Aparece como respuesta a un estimulorepetitivo y monótono que ocasionadisminución de la respuesta

ATENCION

• Las estructuras que mantienen yregulan la ACTIVACION de lacorteza cerebral son estructuras quese encuentran por debajo de ella (región subcortical y tronco cerebral)

SUSTANCIA RETICULAR

SUSTANCIA O FORMACIONRETICULAR

• Constituida por un conjuntointrincado de células y fibrasnerviosas que se localizan en la regiónmedial de todas las estructuras delTRONCO CEREBRAL

• Se extiende hasta el Tálamo y seabre en dos brazos en forma de Y unoa cada lado de la línea media

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LOBULO FRONTAL

• Corteza frontal derecha

• Se evidencia en pacientes conlesiones frontales derechas y porestudios con imágenes funcionales

ATENCION FASICA -------Activalos sistemas sensoriales del

organismo

ATENCION TONICA-------- Permitela concentración en una actividad

específica

ATENCION

ATENCIÓN FASICA Brusca Breve Involuntaria Esta en relación con el reflejo de

Orientación

 Sustrato Sub-cortical

ATENCIÓN TONICA SostenidaCambios mas lentos en la

disponibilidad del organismo paraprocesar estímulosProlongada Voluntaria Sustrato Cortical y Subcortical

ATENCION (Posner 1994)

3 subsistemas neurales

* Red de Alerta

* Red de Orientación

* Red Ejecutiva

Formación reticular

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¿ ?

MEMORIA

Permite que la información recibida porlos sentidos se fije en un aprendizajenuevo

ES UN PROCESO QUE PRODUCE UNCAMBIO RELATIVAMENTE ESTABLEDEL COMPORTAMIENTO

Es nuestra capacidad para mantener lascosas en la mente y recordarlas en unmomento futuro

MEMORIA El caso H M

• 10 años TEC con perdida de conocimiento• Epilepsia de difícil tratamiento con franca

localización del foco epileptógeno ---Cirugía de la epilepsia ---extirpaciónbilateral de la corteza temporal medial( hipocampo, giro parahipcampico, laamigdala)

• Resultado: Mejora Epilepsia, con déficit dememoria severo e irreversible

H M• No logra almacenar recuerdos nuevos• Recuerdo pasado +• Realiza tareas complejas ( leer el diaria,

recordar las noticias, etc)• El estudio de H M aporta datos

significativos respecto de MCP/MLP,M. SEMANTICA/M. EPISODICA,M. EXPLICITA / M. IMPLICITA

• Independencia de los procesos decodificación almacenamiento, evocación,recuerdo

MEMORIASENSORIAL

Almacén Sensorial

MEMORIACORTO PLAZO

Almacén a Corto Plazo

MEMORIA

A LARGO PLAZO

Almacén a Largo Plazo

ACTIVACIÓN

TRANSFERENCIA

Modelo Multialmacén de ATKINSON Y SHIFFRIN ( 1968)

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MEMORIA SENSORIAL• Milisegundos

• Relacionada con los sentidos• Tiene lugar en el mismo receptor• Ecoica ( auditiva ) e Iconica ( visual )

MEMORIA A CORTOPLAZO

• Mantiene la información un breve

periodo de tiempo• Solo mientras el foco de atencióneste en esa tarea

• Capacidad limitada de información (7+ 2)

• En este “espacio” de memoria serealizan operaciones cognitivas

MEMORIA A LARGOPLAZO

• Actúa segundos después de prestaratención a un estimulo

• Capacidad ilimitada• Incluye M. Declarativa y M.

Procedural

MEMORIA

SENSORIAL

Almacén Sensorial

MEMORIA

CORTO PLAZO

Almacén a Corto Plazo

MEMORIA

A LARGO PLAZO

Almacén a Largo Plazo

ACTIVACIÓN

TRANSFERENCIA

Modelo Multialmacén de ATKINSON Y SHIFFRIN ( 1968)

MEMORIA DE TRABAJO( WORKING MEMORY )

(Baddeley 1986)

MEMORIA DE TRABAJO• Sistema ACTIVO de memoria ( operaciones

cognitivas)• Capacidad de almacenamiento temporal

limitada• Formada por:

* EJECUTIVO CENTRAL: amodal,es un sistema atencional de control.Selecciona, planifica y controla.

* BUCLE FONOLOGICO: sostieneinformación fonológica

* REGISTRO VISUOESPACIAL:sostiene información visual y espacial

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SistemaViso /Espacial

-orientación espacial

-solución de problemasvisoespaciales

SistemaFonológico

(informaciónacústica y verbal)

-Almacén fonológico-Sistema articulatorio

-amplitud de dígitos-repetición de palabras y

“no-palabras” 

*-codificación acústica-decaimiento en 2 segs

*-aprendizaje del lenguaje,

-adquisición de segunda lengua

Modelo de memoria operativa (Baddeley)

EjecutivoCentral

(   procesos de control)

-atención selectiva-coordinación de tareas múltiples

-estrategias de recuperación 

MemoriaSensorial

Memoriade trabajo

MemoriaLargo Plazo

Administrador Central Declarativa Procedural

Semántica Episódica

IMPLICITAEXPLICITA

Registro o Codificación• Es el procesamiento de lo que ocurre en el

momento del aprendizaje• La información es codificada y organizada

en un almacén de memoria. HUELLAMNEMONICA

• La profundidad de la huella mnemónica estaen relación con la profundidad delprocesamiento en el momento delaprendizaje ( se codifica mas información )