7/29/2019 13. EL JUEGO EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIOS MENORES DE 3 AOS DE EDAD

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LIC. WILSON VEGA COTRINA

CICLO 2013-I Mdulo: I

Unidad: IV Semana: 7

EL JUEGO EN EL APRENDIZAJE DELOS NIOS MENORES DE 3 AOS

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EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DEAPRENDIZAJE

Los nios juegan para divertirse, el

juego es un aspecto muy importante

en sus aprendizaje y desarrollo.

El juego ayuda a la memoria ampliar

sus conocimientos y experiencia a

desarrollar, favorece el dominio dellenguaje y de la capacidad de

razonamiento.

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EL PAPEL DEL JUEGO EN EL DESARROLLODEL NIO

El juego para el nio es muy importante. A travs de l experimenta, aprende, comprende la

realidad que le rodea, libera tensiones, desarrolla

su imaginacin, su ingenio, ayuda a resolver

conflictos y entender su entorno.

Realmente es una herramienta indispensable para

su desarrollo, tanto fsico, cognitivo, psicolgico y

social. Un nio sano quiere jugar a todas horas, no se

cansa nunca, es su manera de ir adaptndose a la

sociedad y hacerse un hueco en ella.

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EL JUEGO COMO FACTOR DE DESARROLLO

Biolgica: promueve la estimulacin de lasfibras nerviosas de nuestro cerebro.

Psicomotora: tanto a nivel fsico como de

nuestros sentidos, el juego potencia eldesarrollo del control muscular, la fuerza, el

equilibrio, la percepcin, etc.

Intelectual: favorece tanto la estimulacin del

pensamiento como la capacidad para

responder a los distintos estmulos y nuevas

experiencias que se generan en las dinmicas

de juego.

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EL JUEGO COMO FACTOR DE DESARROLLO

Social: entrando en contacto con losiguales y aprendiendo normas de

comportamiento con el entorno.

Afectivo-emocional: por un lado genera

placer, alegra, creatividad, etc... y, por

otro, sirve para liberar y descargar

tensiones.

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EL JUEGO DE LOS NIOS EN DIVERSAS

EDADES Beb: El beb disfruta jugando solo. Sus

movimientos fsicos son aleatorios y si ningn

propsito. Nio en edad de caminar: El nio en edad de

caminar disfruta jugando de manera

independiente con sus juguetes.

Particularmente, le gusta jugar con juguetes

que realizan movimientos corporales.

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EL JUEGO DE LOS NIOS EN DIVERSAS

EDADES Nio en edad preescolar: disfruta observando a sus

compaeros e imitando a los dems, e interacta slo con

algunas personas en lugar de jugar verdaderamente. Los

nios en edad escolar ms grandes comienzan a pedir y aprestar juguetes. Este grupo etreo generalmente

comienza con el juego de la simulacin.

Nio en edad escolar: disfruta los juegos y los deportes de

competencias, los juegos de mesa y todava se involucraen algunos juegos de fantasa. Para el nio en edad

escolar, las reglas son una parte importante del juego.

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LA PSICOTRICIDAD Y EL JUEGO

En la intervencin psicomotriz se considera

primordial:

El profundo respeto a la madurez y al

desarrollo de cada nio. La intervencin de fuera para dentro, es decir,

desde el sensomotor hasta la interiorizacin.

Potenciar la espontaneidad y la creatividad del

nio a travs de la percepcin, la

representacin, el control y el equilibrio.

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DIDCTICA Y MATERIALES PARA ESTIMULARLA PSICOMOTRICIDAD

Desde el principio de las clases se insiste mucho

en la socializacin del nio practicando juegos

tanto en pequeos como en grandes grupos.

Se usarn diversos materiales como medio deintercambio, comunicacin, y cooperacin; se

utilizan aros, pelotas, cuerdas, picas, telas,

pauelos, bancos, zancos, colchonetas, mantas,

cajas de cartn, bloques de goma-espuma, etc., y

sern dirigidos por estmulos exteriores como la

msica.

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LA CREATIVIDAD EN LA ESTIMULACIN TEMPRANA

Los elementos que se ponen en juego cuando unchico expresa esta creatividad son los siguientes:

Autoexpresin: Los nios pueden expresar aquello

que ven, sienten, oyen y piensan; la autoexpresinpuede ayudar al nio a encontrar su propio estilonico.

Curiosidad: A los nios se les permite dar

seguimiento a su intuicin, sus impulsos y sudeseo natural de averiguar qu son las cosas,cmo funcionan, y qu sucedera si.

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LA CREATIVIDAD EN LA ESTIMULACIN TEMPRANA

Exploracin/experimentacin: Los nios puedenprobar diferentes formas de utilizar un objeto o unjuguete, o de trabajar en un proyecto

Imaginacin: Los nios estn en libertad defantasear, de dedicarse al juego imaginativo o deencontrar muchas posibilidades en aquello en que seestn concentrando, con frecuencia probando cosaso planteando posibilidades que, en nuestra opinin,

son imposibles Pensamiento abierto: Los nios estn estirando sus

aptitudes cognoscitivas al no tener que llegar a unasola respuesta o un resultado nico

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LA CREATIVIDAD EN LA ESTIMULACIN TEMPRANA

Carl Rogers, condiciones que propician el desarrollo de lacreatividad:

El trabajo en equipo.

El ambiente de libertad.

La libre expresin.

La estimulacin de ideas nuevas y originales.

El clima de confianza, de aceptacin y respeto a lapersona.

La eliminacin de la amenaza de la evaluacin. La independencia.

La libertad de proyectar y seleccionar diversas opciones.

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LA CREATIVIDAD EN LA ESTIMULACIN TEMPRANA

El carcter innovador y creativo es una exigencia denuestro tiempo, caracterizado por el cambiocontinuado de los valores, los conocimientos y lasestrategias.

La creatividad, desde el punto de vista de laPsicologa:

Proceso de elaboracin de productos originales.

Facultad del ser humano para solucionar problemasconocidos y la posibilidad de descubrir problemasdonde otras no lo ven.

Capacidad que puede formarse y desarrollarse.

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LA CREATIVIDAD EN LA ESTIMULACIN TEMPRANA

La creatividad se define como la facultad deencontrar nuevas combinaciones y respuestasoriginales partiendo de informaciones ya conocidas.

Manifestacin cspide de la inteligencia, expresin

de equilibrio de la estructura cognoscitiva del serhumano con el medio.

Capacidad de desarrollar el pensamiento abstracto.

Capacidad de anlisis y construccin mental de

relaciones de pensamiento.Capacidad de adaptacin, equilibrio y empleo eficazdel pensamiento creativo cuando es un actoautnomo, original y significativo.

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CREENCIAS ERRNEAS DE LA CREATIVIDAD

La idea de que ser creativo es un donespecial, que se tiene o no se tiene, y si no seposee es muy poco o nada lo que se puede

hacer para desarrollarla y lo mejor es pedirayuda a quien es creativo.

El criterio de que slo las personas queposeen un alto nivel cultural pueden ser

creativas.La opinin de que las personas creativas songente desordenada.

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CREENCIAS ERRNEAS DE LA CREATIVIDAD

Vigotsky, considera que la creatividad existepotencialmente en todos los seres humanos, yes susceptible de desarrollar, o sea, que no

es privativa de los genios, sino que estpresente en cualquier ser humano queimagine, trasforme o cree algo porinsignificante que sea en comparacin con las

grandes personalidades creativas de lahistoria.

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CREENCIAS ERRNEAS DE LA CREATIVIDAD

Es la creatividad producto de lohereditario y lo biolgico o est

determinado por las influenciashistrico sociales y culturales conlas que interacta el individuo?

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OBSTCULOS QUE ENTORPECEN ELDESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

Una atmsfera coercitiva.

Limitar la expresin espontanea y libre de ideas.

Juzgar constantemente.

Sealar errores.Asumir posiciones esquemticas y estereotipadas.

Impedir la autorreflexin, la liberacin de emocionesy criterios.

Mantener la distancia fra entre las personas.

Impedir la confianza, la autenticidad y el respeto a laindividualidad.

El temor al ridculo, a ser vctima de stiras o burlas.

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GRACIAS