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Plan Global de Evaluación

Plan Nacional de Evaluación de la Calidad de las Universidades (Unidad para la Calidad de las Universidades Andaluzas)

4ª convocatoria 2000/2001

INFORME FINAL

TITULACIÓN: Biología CENTRO:Facultad de Ciencias

ÁREA: Experimentales

Mayo, 2002

Informe Final Biología UCO

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ÍNDICE

1.- Introducción................................................................................. 2

2.- Valoración final de las diferentes dimensiones de la Titulación ........................... 3

2.1.- Enseñanza ....................................................................................................................................................... 3

2.1.1.- El contexto de la Universidad............................................................................................ 3

2.1.2.- Metas y Objetivos. ................................................................................................................. 4

2.1.3.- El programa de formación. .................................................................................................. 4

2.1.4.- Desarrollo de la Enseñanza ................................................................................................. 5

2.1.5.- Resultados de la Enseñanza ................................................................................................ 7

2.1.6.- Alumnado..................................................................................................................................... 7

2.1.7.- Recursos Humanos.................................................................................................................. 7

2.1.8.- Instalaciones y recursos ...................................................................................................... 9

2.1.9.- Relaciones Externas............................................................................................................. 10

2.2.- Investigación.............................................................................................................................................. 10

2.3.- Gestión. ........................................................................................................................................................11

3.- Valoración del proceso de Autoevaluación y de la evaluación externa ...................12

4.- Valoración General. ........................................................................14

4.1.- Puntos Fuertes de la Enseñanza................................................................... 14

4.2.- Puntos Débiles y Propuestas de Mejora de la Enseñanza...................... 15

4.3.- Puntos Fuertes de la Gestión. ............................................................................................................. 21

4.4.- Puntos Débiles de la Gestión. ..............................................................................................................23

4.5.- Plan de Mejora de la Gestión. .............................................................................................................26


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EVALUACIÓN DE LA TITULACIÓN DE BIOLOGÍA

1.- Introducción. El presente informe es el resultado de la integración de los informes de

Autoevaluación y el informe de evaluación externa de la Licenciatura de Biología, en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Córdoba, realizados respectivamente por los Comités Interno y Externo de Evaluación durante el curso 2001-2002.

El proceso que se ha seguido es el que se recoge en la guía de autoevaluación. Se constituyó en Comité Interno de Autoevaluación (CEI), designado por la Junta

de Facultad, constituido por los siguientes miembros:

? Presidente: D. Félix Infante García-Pantaleón. Ilmo. Vicedecano de Coordinación Docente y Alumnos.

? Profesorado: D. Luis Arias de Reyna Martínez. Catedrático de Universidad del área de conocimiento Zoología.

? Profesorado: Dª. Isabel Burón Romero. Profesor Titular de Universidad del área de conocimiento de Biología Celular.

? Profesorado: D. Rafael Rodríguez Ariza. Profesor Titular de Universidad del área de conocimiento de Genética.

? Profesorado: D. Emilio Ruiz de Clavijo Jiménez. Profesor Titular de Universidad del área de conocimiento de Botánica.

? PAS: Dª Rosa Rodríguez de la Jara. PAS adscrito al Departamento de Biología Celular, Fisiología e Inmunología.

? Alumnos: D. Iván Parrillo Hidalgo. Alumno de 5º curso de Biología. Las actividades se iniciaron con una jornada de formación de los Comités, que tuvo

lugar durante el mes de diciembre de 2000. Posteriormente, a partir del mes de marzo de 2001, comenzaron las reuniones de todos los Comités para la realización del autoinforme de la Gestión, mientras que las reuniones periódicas del CEI se iniciaron en el mes de junio de 2001, siguiendo, para la realización de su informe el esquema de la Guía de Autoevaluación.

El Comité de Evaluación Externa (CEE) de la Licenciatura de Biología de la

Universidad de Córdoba, ha realizado su visita durante los días 15 a 18 de Enero de 2002, ha estado formado por los siguientes miembros:

? Presidenta: Dña. Carmen Bach Piella, Catedrática de Zoología (Artrópodos) de la Facultad de Ciencias de la Universidad Autónoma de Barcelona.


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? Técnico de la calidad: Dña. Marta Vilalta Casals, Directora de la Oficina de Programación y Calidad de la Docencia de la Universidad Autónoma de Barcelona.

? Profesional: D. Alfonso Moreno Canela, Director de la empresa BIOMEVA S.C. de Córdoba.

2.- Valoración final de las diferentes dimensiones de la Titulación. 2.1.- ENSEÑANZA. 2.1.1.- El contexto de la Universidad.

El traslado de la Facultad de Ciencias al Campus de Rabanales ha modificado la estructura organizativa del Centro, pues carece de la estructura tradicional de otros campus universitarios cuya base de organización son los Centros. En nuestro Campus, la distribución se realiza por Departamentos, que a su vez se agrupan por afinidades en los distintos edificios. La Facultad de Ciencias de la UCO es responsable de la organización de las enseñanzas de 5 titulaciones distintas, entre ellas la Licenciatura en Biología. Es de hacer notar que estos hechos le confieren una diversidad y complejidad en las situaciones a las que atender.

En el momento de la evaluación no existía una Comisión Académica con autonomía

para cada titulación, sino que todas las tareas se realizaban a través de la Junta de Centro y sus Comisiones. Actualmente está nombrada la Comisión de Docencia de la Facultad de Ciencias así como las Subcomisiones de Docencia de cada una de las titulaciones impartidas en dicha Facultad, aunque, es cierto que aún no han comenzado su trabajo.

El traslado a Rabanales es considerado muy aceptable pues, en general, proporciona

espacio suficiente, tanto en laboratorios como en aulas, siendo necesaria una mayor dotación de personal de apoyo (PAS). Sin embargo, la Titulación de Biología tiene exigencias, como las de los trabajos prácticos de campo que dependen de facilidades para solucionar las salidas de los alumnos campo, con la previsión de éstas en los horarios y un aumento presupuestario.

Para las clases prácticas se dispone de un Laboratorio de uso general de

Microscopía, compartido con el resto de las titulaciones que se imparten en el Campus, lo que en ocasiones, a pesar de la buena dotación del mismo, resulta insuficiente. Igualmente ocurre con el Aula de Informática que resulta insuficiente para las necesidades docentes de las titulaciones del Campus y para la fuerte demanda de equipos informáticos por parte de los alumnos.

La dotación de Profesorado resulta en algunas Áreas de conocimiento insuficiente,

lo que conlleva a una disminución de la calidad de la docencia, y a la disminución de la oferta de asignaturas Optativas y de Libre Configuración.


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2.1.2.- Metas y Objetivos.

Respecto al nivel de definición y especificación, en la Facultad de Ciencias, no se dispone de documentación interna de la que se pueda extraer la definición de las metas y objetivos de la Titulación de Biología cuando ésta se puso en marcha en el año 1975 o bien posteriormente, con la implantación del Plan Nuevo. No obstante, como objetivo general de la Titulación –según se recoge en las Directrices Generales Propias de la Titulación de Biología se pueden citar: “Las enseñanzas conducentes a la obtención del Título Oficial de Licenciado en Biología deberán proporcionar una formación científica adecuada en los aspectos básicos y aplicados a la Biología”.

El CEE pone de manifiesto esta ausencia de objetivos concretos, por lo que

recomienda su fijación y su seguimiento: “La Titulación de Biología de la UCO no especifica objetivos. El Autoinforme en su página 7, recoge las Directrices Generales Propias de la Titulación de Biología. No existen metas concretas, ni análisis, ni estudios de demanda ni del nivel de empleo de los graduados. La fijación de objetivos no es una tarea que corresponda a los Comités de Evaluación sino al profesorado de la Titulación en el marco de la Facultad y en colaboración con el PAS, alumnos y diversos sectores (por ejemplo el investigador) de la UCO. De todas formas, la concreción de unos objetivos no sería de utilidad si no se realizara un seguimiento de su cumplimiento y se corrigiesen las posibles desviaciones”. 2.1.3.- El programa de formación.

El Plan de Estudios de la Licenciatura de Biología se estructura en dos ciclos de 3 y dos años respectivamente. Ordenándose de forma que en el primer ciclo se cursa la mayor parte de la troncalidad (70%) y el total de la obligatoriedad (100%), dejándose para el segundo ciclo la troncalidad obligada por ley (30%) y la mayor parte de la optatividad (83,3%).

La Licenciatura de Biología debería ser eminentemente práctica; el total de

créditos prácticos asciende al 38% del total. No obstante, existen varias razones que dificultan la docencia práctica de la Licenciatura como el alto número de alumnos por asignatura, la falta de coordinación entre las asignaturas, y la asignación de profesorado que se realiza descontando un 30% de los créditos prácticos.

Se establecen dos itinerarios en la Licenciatura, la Ambiental y de Sistemas, y la

Molecular y Sanitaria. Los itinerarios recomiendan cursar al menos 8 optativas de cada uno de ellos. Aunque el alumno no optara por un itinerario concreto la oferta de optatividad (2:1) es escasa.

La comisión discrepa con la impresión del CEE que considera la optatividad 2:1

adecuada y que es por causa del solapamiento de horarios el que la optatividad se convierta en obligatoriedad. A nuestro entender, y tras un análisis de los horarios, creemos que es la elección de un itinerario concreto lo que determina tal obligatoriedad.


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Creemos, por tanto, que se deben tomar medidas corporativas para que todas las áreas puedan impartir optativas, al menos en proporción a la carga docente troncal y obligatoria de la Licenciatura.

Cada Departamento organiza sus enseñanzas dentro de la/s área/s de conocimiento

que lo integran, siendo responsabilidad de éstos, la organización de dichas enseñanzas. Sería aconsejable que la recientemente creada Comisión de Docencia, unificara criterios y evitara las duplicidades en los contenidos existentes en la actualidad. El CEE recoge también que “El grado de impartición de los programas es desigual, aunque, en general, parece bastante completo”.

Con relación a la planificación de exámenes, competencia de la Facultad, ésta se

realiza, y se conoce por el alumno, incluso antes de la matriculación, lo que a todas luces es un importante paso adelante en la organización de la licenciatura, a pesar de que el tiempo asignado a su realización obliga a los alumnos a casi realizar un examen diario.

A la vista de los horarios de clases teóricas, y la carga docente práctica, el tiempo

de dedicación del alumno es prácticamente completo, lo que hace que el alumno vea dificultada la realización de trabajos y la necesaria dedicación de horas de estudio. Ello conlleva un importante fracaso escolar.

El CEE indica que los alumnos consultados han manifestado no disponer que no

disponen de los horarios y programas de las asignaturas con suficiente antelación a la matriculación para que puedan diseñar su itinerario curricular, lo que no concuerda con la opinión expresada por el CEI, ya que los horarios se publican en el tablón de anuncios antes del periodo de matriculación. Estamos de acuerdo con el CEE en que existe un problema de comunicación, manifestado en esta discrepancia, lo que nos lleva a aceptar su propuesta de mejora actualizando la web de la Facultad de Ciencias y a la edición de una guía de la Facultad que incluya información relevante para el alumno. De hecho, está previsto que para el curso 2002-2003, esté operativa la página web de la Facultad de Ciencias; en ella, los programas estarán disponibles para su consulta.

Creemos que una temporalización más acorde con el plan de estudios actual

mejoraría el rendimiento del alumnado. Por otra parte, la CEI opina que una estructuración distinta, fusionando los contenidos de algunas asignaturas para hacerlas anuales y manteniendo otras como cuatrimestrales o semestrales, mejoraría el rendimiento del alumnado.

2.1.4.- Desarrollo de la Enseñanza.

El método docente empleado con mayor frecuencia para impartir contenidos teóricos es la conocida clase magistral. Sólo en el caso de algunas asignaturas se recurre al trabajo o debate en grupo, muy probablemente por la excesiva carga docente que soportan tanto profesores como alumnos. El profesorado expresa un elevado interés en el uso de técnicas audiovisuales mediante ordenador, pero la mayoría indica que los


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medios informáticos adecuados no han estado disponibles, por ser muy escasa su dotación.

En general puede afirmarse que el nivel medio de asistencia a clase es bajo debido

en parte a un plan de estudios sobrecargado y demasiado fragmentado. El nivel de cumplimiento de los programas de las distintas asignaturas es aceptable y los alumnos piensan mayoritariamente que los exámenes y evaluaciones se ajustan a los contenidos y objetivos trabajados en clase.

La evaluación de los aprendizajes se lleva a cabo fundamentalmente mediante

pruebas escritas, y en general puede calificarse de objetiva. Se dispone de las fechas de las pruebas al inicio del curso. Existe una normativa expresa que establece los plazos en que debe informarse a los alumnos de los resultados de los exámenes parciales y finales. A pesar de ello, se siguen observando de forma puntual incumplimientos de dichos plazos por parte de algunos profesores.

Se detecta la ausencia de un mecanismo de coordinación de los horarios de las

clases prácticas, que se lleva a cabo sólo parcialmente. Esta falta de coordinación es motivo de queja recurrente entre profesores y alumnos y como tal ha sido destacada por el CEE. En el curso 2001-2002 ya se han tomado las medidas oportunas mediante la coordinación de horarios de clases prácticas para toda la titulación. No obstante, actualmente creemos difícil atender la demanda del alumnado ante el CEE, de conocer el horario detallado por grupos antes de la matriculación.

Las actividades complementarias a las clases (por ej: ciclos de conferencias) son

escasas o mínimas. Tampoco existen actividades formativas complementarias dedicadas a la preparación del estudiante en técnicas de estudio, de aprendizaje de actitudes, o de búsqueda de empleo. Así mismo, destaca la ausencia de cursos de innovación en metodología y técnicas docentes para los profesores.

Existe una normativa expresa sobre tutorías y en general el nivel de cumplimiento

formal de las obligaciones tutoriales del profesorado es adecuado, aunque existen problemas para compatibilizar el horario de las obligaciones docentes e investigadoras y el horario lectivo de los alumnos. El nivel de utilización de las actividades tutoriales por parte de los alumnos es muy bajo y presenta un enfoque mayoritario hacia la orientación sobre exámenes inminentes.

Creemos importante la apreciación que hace el CEE sobre el desarrollo de la

enseñanza, tanto en su aspecto metodológico, indicando la escasa utilización de medios informáticos, que habría que fomentar, como en el aspecto de tutorías en el que se sugiere, y coincidimos con el CEE en la necesidad de puesta en marcha de un sistema de tutorías personalizado.


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2.1.5.- Resultados de la Enseñanza.

El Comité Evaluador Interno no ha contado con datos suficientes para hacer un análisis pormenorizado de los resultados de la enseñanza en la Licenciatura. Los datos disponibles indican que los resultados de la enseñanza no son muy satisfactorios, como se deduce del bajo porcentaje de alumnos que obtienen la titulación en tiempo teórico, y las altas tasas de abandono durante el transcurso de la Licenciatura. La principal causa de estos resultados posiblemente sea la falta de motivación del alumnado por ser mayoritariamente de segunda opción.

El CEE pone de manifiesto que “Tanto el colectivo de profesores como el de

alumnos están de acuerdo en la necesidad de seleccionar mejor el número de alumnos que acceden a Biología mediante una buena labor de información previa y un sistema de selección más específico”. Para ello, proponen “perfilar mejor la Titulación, mejorando su orientación hacia el mercado profesional. Sería de desear una mejor coordinación teórico-práctica así como una mayor información al alumno antes de empezar los estudios y después, en el segundo ciclo, con una orientación hacia la elección de materias optativas y las de prácticas en Empresas.”

2.1.6.- Alumnado.

Se aprecia un sentimiento generalizado, en los distintos estamentos de la licenciatura, de la necesidad de modificar los mecanismos de ingreso del nuevo alumnado, dando prioridad a los que solicitan Biología en primera opción. Con ello, se elevaría el numero de alumnos que consiguen los objetivos de formación de la licenciatura.

Parece haber un consenso bastante significativo acerca de que el alumnado en

general es poco participativo, su nivel de participación en las convocatorias para la elección de representantes ante los órganos de gobierno es muy bajo, así como su asistencia a Junta de Facultad, Consejos de Departamento, etc.

Por parte de los alumnos, según la entrevista con el CEE, se destaca la falta de

información y orientación, al carecer el Campus de mecanismos fluidos de comunicación desde el Centro y Departamentos. Por ello, y como se ha expuesto anteriormente, es necesidad prioritaria la puesta en marcha de una web propia, coordinada entre el Centro y Departamentos implicados en la licenciatura, que venga a solventar las deficiencias de información y comunicación.

2.1.7.- Recursos Humanos.

El perfil del Profesorado de la Licenciatura de Biología es mayoritariamente numerario (94,7%) y posee formación adecuada para impartir docencia en la titulación. Este colectivo imparte docencia teórica y práctica en varias asignaturas (de dos a cuatro) dentro del mismo curso académico. Cabe destacar que el alumnado de los distintos cursos de la licenciatura viene valorando muy positivamente a su profesorado en años académicos consecutivos, como ha quedado recogido en los resultados de la evaluación docente realizada al alumnado.


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Como ha destacado el Comité externo de evaluación de esta titulación, el

profesorado de Biología es un colectivo altamente motivado que tiene dedicación exclusiva a la Universidad donde compagina su labor docente e investigadora y, en muchos casos, labores de gestión universitaria. La mayoría de este profesorado tiene elevada carga docente y desarrolla a la vez una notable producción científica. La consecuencia de esta situación es que al profesorado no le queda tiempo disponible para otros aspectos también interesantes y necesarios para su actividad docente como la formación e investigación educativa o el análisis y evaluación de nuevos enfoques para la titulación. Aspectos que, por otra parte, no están incentivados en su promoción profesional dentro de la Universidad. Existe la opinión generalizada en el profesorado de esta Licenciatura que actualmente la carga docente del profesor, 24 créditos, es excesiva, al tener que simultanear esta actividad con la investigación, la cual también se ve claramente afectada.

Por otra parte, la propia licenciatura se ve afectada por la sobrecarga docente e

investigadora de su profesorado. Los nuevos planes de estudio de Biología han traído un considerable aumento de docencia práctica en asignaturas muy especializadas, sin un aumento en la plantilla de profesorado ni financiación paralela. Esto ha llevado a crear, en muchos casos, grupos de prácticas con número elevado de alumnos (25/sesión) que, como señala el informe de evaluación externa incide negativamente en la calidad de la docencia. No obstante, hay que señalar que en el caso de esta licenciatura, donde todas las Áreas de conocimiento que imparten docencia tienen una trayectoria consolidada de investigación y un buen equipamiento científico, estos recursos han venido a compensar las limitaciones de financiación.

Respecto al Personal de Administración y Servicios debemos señalar que la

Titulación como tal, carece de este colectivo con lo cual la relación de éste con la Licenciatura está directamente vinculada a los Departamentos y al uso para practicas de sus Laboratorios.

El Personal Administrativo posee una formación adecuada, aunque es escaso en

general. La plantilla de Personal Laboral frecuentemente carece de formación específica, adecuada a la realización de las tareas de ayuda a la investigación y la docencia de los Departamentos, por lo que, en general, las prestaciones están muy por debajo de las necesidades.

El horario de prestación de servicio del PAS es de mañana en los Departamentos y

turnos de mañana y tarde en las Conserjerías, no existiendo un sistema establecido para que el PAS se adapte a las jornadas de docencia práctica de mañana y tarde, siendo muy necesaria la existencia de un mecanismo que permita dicha posibilidad.

Hay que hacer notar, igualmente, la insuficiencia de personal en el Aula de

Informática.


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En cuanto a la evaluación del cumplimiento de las funciones asignadas del PAS, ésta no se realiza de forma oficial. Creemos que sería muy recomendable que se hiciera, al igual que se evalúa al Profesorado.

2.1.8.- Instalaciones y recursos.

La opinión general acerca de las aulas y laboratorios de la Licenciatura es globalmente positiva tanto para el profesorado como para el alumnado si bien, hay deficiencias de audición / visión en ciertas aulas de mayor tamaño. La dotación de medios para la docencia es buena en aulas y laboratorios de prácticas, aunque los cañones de proyección son muy escasos (cuatro para todo el aulario). El informe del comité externo es totalmente coincidente con esta valoración.

En cuanto a los recursos informáticos, aunque existe una dotación aparentemente

suficiente, existen deficiencias en la organización de su ocupación, compartida con otras licenciaturas.

El comité externo de evaluación ha propuesto en cuanto a las instalaciones, la

necesidad de un plan de mantenimiento del equipamiento audiovisual del aulario y del material de seguridad contra incendios en laboratorios y de publicidad de condiciones y horarios de uso de las salas de ordenadores. Igualmente ha detectado la necesidad de revisar el sistema de climatización de las aulas y las salidas de seguridad desde los edificios tipo C.

La licenciatura no posee Biblioteca propia sino que hace uso de la Biblioteca del

Campus, en idénticas condiciones a otras licenciaturas. Se trata de unas instalaciones con plazas suficientes (1.100-1.200), bien organizada, con un buen funcionamiento y suficiente personal especializado. El horario de servicio es adecuado (no así en la hemeroteca), incrementándose en épocas de mayor uso y demanda, aunque, como ha señalado el Comité externo, los alumnos en muchas ocasiones no aprovechan estos recursos por falta de transporte al Campus.

Los fondos bibliográficos para la docencia todavía son limitados, sobre todo para

muchas materias del segundo ciclo. El sistema de préstamo y consulta es ágil, aunque se puede mejorar, como ha propuesto el comité externo, implantando algún sistema de lista de espera para que el alumno conozca mejor cuando puede obtener los libros solicitados. En cuanto a los fondos periódicos, las suscripciones han ido disminuyendo, pero se ha aumentado notablemente la disponibilidad en soporte informático.

Sobre las infraestructuras de los Departamentos el CEE propone “Intentar

corregir la desigualdad en la distribución de espacios y medios adjudicados a los diferentes Departamentos en el nuevo Campus y, lo más importante a juicio de este CEE, iniciar cuanto antes las obras de remodelación pendientes para que todos los Departamentos de la Titulación esté en igualdad de condiciones”.


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2.1.9.- Relaciones Externas.

Aunque existen 76 convenios promovidos por la Facultad de Ciencias, con empresas públicas, privadas, y organismos oficiales, para la realización de prácticas de alumnos, el CEE considera que se debería trabajar mucho más en buscar vínculos con el tejido empresarial del entorno, especialmente en lugares donde pueda haber futuro para los Licenciados en Biología.

El CEE sugiere: “la participación en el programa Europeo de Formación Leonardo da

Vinci mediante el cual se proporcione a los estudiantes de último curso y recién postgraduados la posibilidad de su primer empleo en una empresa europea y que el trabajo realizado sea reconocido bajo la forma de créditos”. Para ello, la Titulación debería plantearse a corto plazo el establecimiento de Acuerdos Bilaterales con empresas europeas y la solicitud de proyectos de movilidad en el marco del mencionado programa”.

En el marco internacional, la Titulación recibe demanda de países europeos para

completar y ampliar sus curricula de las universidades de origen. Además, parte del profesorado que imparte docencia en esta titulación mantiene relaciones de colaboración con investigadores y docentes de otras Universidades españolas y extranjeras. Como resultado de estas colaboraciones, se realizan proyectos de investigación conjuntos, lo que conlleva, en muchos casos, el intercambio de becarios de postgrado en las diferentes áreas de la Biología. Estas relaciones se han ido incrementando en los últimos años, siendo en la actualidad habitual. Existen programas docentes con Universidades Españolas (SÉNECA-SICUE, INTERBIO) y con las Universidades Europeas (SÓCRATES/ERASMUS), así como el Programa E-AL de intercambio con Latinoamérica (INTERCAMPUS). Tanto para los programas Séneca como Sócrates, existe un sistema establecido para el reconocimiento de créditos de asignaturas de cualquier carácter (Troncales, Obligatorias, Optativas o Libre Configuración). En los intercambios E-AL no existe este tipo de reconocimiento; son intercambios bien de profesores o investigadores, bien de alumnos para realizar trabajos concretos de investigación y en ocasiones de ayuda a la docencia.

Respecto a la imagen que la titulación tiene en el exterior, el Comité no conoce

estudios en este sentido, ni de los graduados que se forman en ella; tampoco existen datos sistemáticos de la inserción laboral de estos. No obstante, en los últimos años, existe una preocupación cada vez más frecuente por el seguimiento profesional de los alumnos egresados, lo que, entre otras, cosas permitiría una mejor definición de los objetivos de la carrera sobre todo en relación con la demanda social y laboral.

2.2.- INVESTIGACIÓN.

Este CEI estima que la Autoevaluación de la Investigación en la titulación de Biológicas no ha sido adecuadamente planificada. La elección de un solo departamento de la licenciatura no es, en absoluto, representativo de la disparidad de orientaciones y metodologías que conlleva la investigación biológica.


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Por otra parte, el Departamento seleccionado no se ha embarcado en la tarea de la Autoevaluación. Su única aportación ha sido la de enviar una copia de la encuesta a los Responsables de Grupos de Investigación del PAI integrados en él para que éstos, sin apoyo ni siquiera del personal de administración, lo rellenaran. La información parcial obtenida ni se ha visto en una comisión departamental, ni en Consejo de Departamento.

Basándonos en lo anterior estimamos que no ha habido evaluación investigadora en

la licenciatura, estando en todo de acuerdo con las aportaciones del CEE cuando indica : “No se valoran las interacciones positivas y negativas entre la actividad

investigadora y las otras tres actividades (docencia, gestión y prestación de servicios) en la que están implicados los profesores. Asimismo el Autoinforme carece de juicios de valor, establecimiento de los puntos fuertes y débiles en cada uno de los aspectos que se indican en la Guía de Autoevaluación y propuestas de mejora.”

Ya que ante la falta de información objetiva no ha podido realizarse. Si bien

coincidimos con las apreciaciones subjetivas obtenidas por el CEE al citar: “Todos los Departamentos muestran una alta tasa de solicitud y de éxito en la consecución de proyectos, así como una elevada captación de recursos y de becarios.

La productividad científica tanto al nivel de publicaciones de artículos en revistas

científicas, como de libros y realización de tesis doctorales parece buena o muy buena.”

2.3.- GESTIÓN. En lo referido a la coordinación y liderazgo de la Facultad, la estructuración

departamental del Campus, donde se alojan las cinco licenciaturas de este centro, ha provocado una pérdida de identidad del Centro y con ello, dificultades de comunicación entre el profesorado y entre profesorado y alumnado. La función del Centro, como se ha expuesto en el informe del CEE, se ha visto reducida, en la práctica, a una labor de gestión administrativa y docente. El balance global de esta labor es positivo puesto que muchos aspectos se han mejorado en los últimos años a pesar del notable aumento en número de alumnos y de las vicisitudes de la implantación de los nuevos planes de estudio. Sin embargo aún quedan otros aspectos, muy importantes, que necesitan ser mejorados con cierta urgencia. Algunos relacionados con la matriculación, como la localización de la secretaría o la adecuación de personal administrativo al volumen de alumnado; con la gestión administrativo-económica como la necesidad de un sistema de Registro informático de asientos ágil o con la gestión académica como coordinación eficaz de programas y horarios de clases prácticas. Hay que indicar, que el personal administrativo del centro presta unos servicios excelentes tanto a profesores como a alumnos

Respecto a la organización de la titulación de Biología, al igual que las cuatro

restantes del Centro, se ha realizado una rápida consecución del proceso de adaptación del Plan de estudios a la nueva normativa del Ministerio que ha sido homogénea con las demás titulaciones. Debido a la elevada carga de créditos prácticos y a la dispersión heterogénea del alumnado en las distintas asignaturas, de carácter optativo o de libre


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configuración, en el segundo ciclo de la licenciatura, han surgido problemas de coordinación horaria. El CEE ha propuesto algunas vías de solución y, el equipo de Gobierno de la Facultad, en colaboración con los Departamentos, ya ha puesto en marcha para el curso 01/02 reuniones de coordinación que han sido bastante efectivas.

La Junta de Facultad, debido a los Estatutos de la UCO, no posee representación

adecuada de los Departamentos y profesorado de un centro con cinco licenciaturas y, en general, la asistencia es inferior a lo deseable, sobre todo por parte de los alumnos. La elección del Decano, por otra parte, al realizarse por esta Junta, no es representativa de todo el personal vinculado al Centro.

Aunque el traslado de la Licenciatura al nuevo Campus ha reportado beneficios de

espacio y equipamiento, aun hay notables deficiencias como la necesidad de un aula o área de informática específica para el Centro que venga a apoyar la propia Gestión administrativa y las comunicaciones informáticas. También es necesario ampliar el espacio disponible para el archivo de Secretaría.

Desde la Facultad se han impulsado notablemente los programas de intercambio

internacionales, y se ha potenciado la realización de prácticas en Empresas tanto para la Licenciatura de Biología como para las restantes de la Facultad. La licenciatura en Biología se ha integrado en los programas Interbio y Séneca.

3.- Valoración del proceso de autoevaluación y de la evaluación

externa. El proceso de elaboración del autoinforme ha sido largo e intenso y ha requerido

mucha dedicación por parte de los miembros del Comité de Autoevaluación, dada la necesidad de recoger y analizar un gran volumen de datos y evidencias antes de elaborar el documento. Aunque consideramos que no era el momento más adecuado para la evaluación, debido principalmente a la coincidencia con el traslado al nuevo campus, el resultado final puede contribuir a un diagnóstico parcial de la situación actual de la titulación.

En cuanto al proceso de evaluación externa, el CEE resalta y agradece en su

informe final la acogida y el apoyo a su tarea. Por otra parte, también apunta la escasísima participación de los distintos colectivos en todo el proceso, debido en parte a la poca credibilidad en la utilidad del mismo, y en parte a una insuficiente publicidad. Último argumento que no compartimos totalmente, al haberse comunicado personalmente, mediante correo-e, cada una de las fases del Proceso.

En conjunto, se han detectado diversos aspectos que podrían ser mejorados:

? La formación de los Comités Internos es escasa y se carece de experiencia en este tipo de procedimientos por lo que existe una falta de información, del desarrollo práctico del procedimiento. Al inicio del proceso de Autoevaluación se realizó una reunión informativa, a la que no asistieron algunos de los miembros del Comité, en


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parte por desconocimiento del inicio de dicho proceso. En esa reunión se abordaron cuestiones genéricas sin entrar en la aplicación concreta del procedimiento.

? Es de destacar la ausencia de reuniones entre el Comité y los responsables de la Unidad de Calidad, que habrían servido para aclarar dudas y orientar en muchos aspectos. Estas reuniones deberían ser promovidas desde la propia Unidad de Calidad.

? La Guía de Autoevaluación carece de claridad en muchos de los puntos, es reiterativa en otros y en general, no está adecuada a la organización específica del sistema universitario de esta Facultad. Esta Guía ha tenido que ser, en muchos puntos, interpretada por el Comité de forma libre, lo que unido a la falta de experiencia, supone un importante obstáculo que impide avanzar de forma ágil.

? La Unidad de Garantía de Calidad de la UCO nos ha suministrado información y ha, ayudado y colaborado constantemente en nuestras peticiones, requerimientos y aclaraciones. Sin embargo, parte de la información no le ha sido proporcionada al CEI, por lo que se ha tenido que recabar personalmente por los miembros del Comité de esta Titulación. La recepción de las tablas de datos para el análisis de la enseñanza fue muy tardía (mes de Junio), cuando la fecha prevista, por la misma Unidad de Garantía de Calidad, para la finalización del proceso, era ese mismo mes. Muchas tablas estaban incompletas, no existían, contenían errores, o los datos no estaban claramente expresados. Todo ello ha supuesto un retraso importante en el trabajo, que ha provocado prisas al final.

? La tarea del CEE se ha llevado a cabo en el marco de un programa muy apretado de audiencias y visitas a las instalaciones.

Por todo lo anteriormente expuesto, se proponen las siguiente actuaciones de

mejora del proceso de Autoevaluación:

? Que las primeras reuniones informativas se realicen coincidiendo con el inicio del curso académico y se realicen reuniones específicas de los Comités con la Unidad de Garantía de Calidad.

? Que se entreguen en esas fechas (al inicio del proceso), las tablas con los datos necesarios para la Autoevaluación, de forma que el Comité sepa con qué material de trabajo cuenta y que disponga de toda la información necesaria desde el comienzo del proceso para que, en el caso de necesitar más o mayor información, poder conseguirla con tiempo.

? Que se reduzcan convenientemente las obligaciones académicas de los miembros de los Comités, para poder prestar la dedicación que requiere un proceso de estas características.

? Ampliar el periodo de visita de los miembros del comité externo.

? Dar la publicidad suficiente a todo el proceso y estimular en todo momento la participación de todos los colectivos implicados.

? Demostrar la eficacia del proceso de Autoevaluación con acciones efectivas a corto plazo sobre los principales problemas detectados.


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4.- Valoración General. 4.1.- PUNTOS FUERTES DE LA ENSEÑANZA.

1. La Licenciatura de Biología cuenta con una trayectoria importante en el tiempo (25 años), en número de alumnos y en su representación dentro de la Universidad de Córdoba.

2. La Titulación se enmarca en una Facultad de Ciencias con 5 licenciaturas lo que le confiere enriquecimiento y complementariedad a su tarea de formación, al intervenir en ella profesores de un amplio rango de áreas de conocimiento.

3. El traslado al campus de Rabanales ha supuesto una mejora muy patente en las instalaciones, tanto en el aspecto docente como en el investigador y servicios.

4. Existió una rápida consecución del proceso de adaptación del Plan de Estudios a la nueva normativa del Ministerio y, con ello, el logro de la homogeneización de las Titulaciones que se imparten en el Centro, lo que facilita su gestión.

5. El grado de experimentalidad del Plan de Estudios, con una elevada proporción de créditos prácticos

6. La elaboración de los horarios y planificación de exámenes, que es competencia de la Facultad, se realiza, y se conoce por el alumno, incluso antes de la matriculación, lo que a todas luces es un importante paso adelante en la organización de la licenciatura.

7. Existe una demanda creciente e importante por parte del alumno en solicitar estancias en el extranjero y en la realización de prácticas en empresas.

8. El claustro de profesores posee una edad media no muy elevada lo que le confiere un gran dinamismo; expresando muchos profesores interés hacia la innovación didáctica, al menos en cuanto al uso de técnicas audiovisuales e informáticas.

9. El perfil del profesorado es muy adecuado a las materias del Plan de Estudio, con un elevado grado de cumplimiento de obligaciones docentes. Nivel de formación del profesorado adecuado, con alto nivel académico e implicado en tareas investigadoras. Accesibilidad del profesorado a las consultas realizadas por los alumnos

10. El nivel de satisfacción del alumnado por la licenciatura es alto, homogéneo en los distintos cursos y asignaturas y, con tendencia ascendente.

11. Buen nivel de preparación conseguido por los alumnos de la titulación.


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4.2.- PUNTOS DÉBILES Y PROPUESTAS DE MEJORA DE LA ENSEÑANZA.

Puntos Débiles Propuestas de Mejora Responsable Prioridad La Licenciatura de Biología en la Universidad de Córdoba, ha pasado por tres ubicaciones diferentes, lo que ha afectado negativamente, especialmente el último traslado que coincidió con el cambio del Plan de Estudios. Existencia de laboratorios docentes todavía no remodelados (traslado definitivo al Campus de rabanales). Consideramos que esta es la más importante de las debilidades de la Titulación

Concluir el traslado al Campus de Rabanales y promover actividades y acciones integradoras que favorezcan la identidad del Centro y la Titulación de Biología.

Rectorado UCO y Junta de Andalucía

Alta

La Licenciatura o los Departamentos no participan en los procesos de selección del Personal Laboral que presta sus servicios de apoyo a la docencia. Los intereses de este colectivo, regulación de sus actividades, cumplimiento horario, etc. no se adaptan en absoluto a las necesidades docentes. Ni la Titulación ni el Centro intervienen en la contratación de profesores. La no-existencia de una comisión o claustro específico de la Licenciatura.

Participación de la Comisión de Docencia de la Facultad de Ciencias en el proceso de contratación del PAS y Profesorado, y establecimiento de mecanismos para la creación de la Comisión de la Licenciatura en Biología. Mejorar y adecuar la formación y cumplimiento del PAS a las necesidades docentes. Aumento de la plantilla del PAS, especialmente del administrativo.

Rectorado UCO y

Departamentos Media

Ausencia de un mecanismo ágil y efectivo de sustituciones por bajas, tanto para el Personal Docente como el no docente.

Establecimiento de un mecanismo ágil y efectivo para suplir las bajas del PAS y Profesorado. Rectorado UCO Alta


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Puntos Débiles Propuestas de Mejora Responsable Prioridad Falta de funcionamiento de los mecanismos de coordinación de los Programas de las Asignaturas entre los Departamentos. Esto ha originado una duplicidad en los contenidos de diferentes asignaturas. La actividad de la Comisión de Docencia ha consistido en algunas reuniones para resolver conflictos puntuales, sin abordar cuestiones generales como evaluación al profesorado, coordinación de programas, estadísticas de matriculación y abandono, etc., al no existir un reglamento de funcionamiento o de competencias.

Activación de las Comisiones de Docencia siendo muy necesaria la existencia de una por Licenciatura.

Rectorado UCO y Junta de

Centro Media

Ausencia de un mecanismo de coordinación de los horarios de las clases prácticas, por lo que se lleva a cabo sólo parcialmente.

Establecimiento de una coordinación similar a la existente para los horarios de teoría.

Decanato Facultad de

Ciencias Alta

Existencia de un plan de estudios que no convence ni a profesores ni a alumnos. Cumplimiento irregular de los programas, especialmente los de prácticas

La organización de la docencia en cuatrimestres y la finalización de exámenes del segundo cuatrimestre en la segunda mitad de julio y de nuevo exámenes el día primero de septiembre, determinan que el alumno no tenga tiempo de descanso entre cursos académicos lo que hace poco eficaz el sistema actual.

Revisión del Plan de Estudios, tendiendo a una disminución de la carga docente, tanto del profesorado como del alumno, contabilizando otras actividades del profesorado como tutorías, cursos, etc. Una temporalización más acorde con el plan de estudios actual, creemos mejoraría el rendimiento del alumnado. Si bien, es opinión general de la Comisión que una estructuración distinta, fusionando los contenidos de algunas asignaturas para hacerlas anuales y manteniendo otras como cuatrimestrales o semestrales, igualmente, mejorarían el rendimiento del alumno.

Comisión de Planes de

Estudio, Junta de Centro y

Rectorado UCO

Alta


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Puntos Débiles Propuestas de Mejora Responsable Prioridad Es difícil implementar actividades alternativas o complementarias a la clase magistral, dificultad que se agrava con la masificación de algunos cursos, la escasa participación del alumnado en clase, y el relativamente bajo nivel de asistencia, especialmente en primer ciclo. El carácter práctico de la licenciatura no se refleja en la realidad, al haber grupos de prácticas excesivamente numerosos y falta de profesorado, ya que se computa para su asignación sólo el 70% de los créditos prácticos. Un significativo porcentaje del profesorado de la titulación está implicado en más de cuatro asignaturas lo que influye muy negativamente en la calidad de la docencia. Excesiva carga docente de cada profesor, casi incompatible con un apropiado nivel de investigación y de gestión de recursos Debido a que en algunas áreas de conocimiento existen deficiencias en el número de profesores, la optatividad es escasa, pasando ésta a ser casi obligatoria, sobre todo para elegir un itinerario determinado. Ausencia de actividades formativas en técnicas de docencia para profesores de la UCO.

Escasez de medios informáticos y telemáticos para el desarrollo de la docencia.

Establecimiento de cursos generales de formación en técnicas docentes y aumento de la dotación, así como un mejor aprovechamiento de los recursos disponibles en medios informáticos y telemáticos de apoyo a la docencia, y aumentar estos recursos.

Unidad de Garantía de la Calidad, UCO

Media

Baja participación de la Titulación en los proyectos de innovación y mejora de la enseñanza.

Fomentar la participación del Profesorado Unidad de

Garantía de la Calidad, UCO y

Media


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Puntos Débiles Propuestas de Mejora Responsable Prioridad Profesorado

Infravaloración de la docencia frente a la Investigación en la UCO.

Valorar la docencia, acercándola al reconocimiento que tiene la investigación, compensando el esfuerzo docente frente al investigador.

Rectorado UCO y Ministerio

Alta

Tasa de rendimiento y éxito, por lo general bajas en los dos primeros cursos de la titulación de Biología. La tasa de abandono en el primer curso es alta (43%). El porcentaje de alumnos, respecto a los que ingresaron, que terminan los estudios en tiempo teórico de 5 años, es muy bajo. Los alumnos no participan en los órganos de representación universitaria por falta de información, interés y tiempo. Bajo nivel de preparación de los alumnos de nuevo ingreso. El sistema de tutorías es poco eficaz y muy poco utilizado por los alumnos. La atención individualizada en los cursos numerosos es difícil. Falta de orientación curricular.

Mejorar la preparación de los alumnos de nuevo ingreso. Aumentar la motivación de estos por parte del profesorado, así como el uso de las tutorías. Implantar tutorías personalizadas. Debería potenciarse de alguna manera el acceso de los alumnos que solicitan estudiar la carrera de Biología en primera opción.

Rectorado UCO,

Profesorado y Ministerio

Alta

Las encuestas al profesorado son mejorables, así como la participación de los alumnos que es muy baja.

Mejorar las encuestas y fomentar el incremento de la participación de los alumnos. Recabar información del alumnado y profesorado acerca del funcionamiento y gestión de los distintos Servicios del Campus (Biblioteca, aula de informática, laboratorios, reprografía, etc.).

Unidad de Garantía de la Calidad, UCO

Media

Escasez de fondos bibliográficos en los cursos superiores de la licenciatura.

Mayor dotación de fondos bibliográficos, teniendo en cuenta la opinión de los profesores de las Rectorado UCO Alta


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Puntos Débiles Propuestas de Mejora Responsable Prioridad asignaturas.

Desconocimiento de la demanda laboral que nos permita una mejor adaptación de los contenidos de las asignaturas, en la medida de lo posible, a dicha demanda.

Facilitar dicha información realizando estudios sobre el perfil de formación que demanda el mercado laboral.

Consejo Social Media

Las actividades complementarias, por ej. los ciclos de conferencias, son muy escasos y no existen actividades formativas tales como cursos de preparación del estudiante en técnicas de estudio.

Promover la oferta cultural

Unidad de Garantía de la Calidad, UCO; Facultad de

Ciencias, Consejo de

Alumnos

Media

Escasa preparación de los Titulados en Idiomas. Promover la oferta de Cursos de Idiomas y estancias en el extranjero. UCO Alta


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4.3.- PUNTOS FUERTES DE LA GESTIÓN.

1. Implantación del Sistema Experimental UcoActas con resultados muy positivos en la gestión académica, punto en el que coinciden Profesores, funcionarios implicados y alumnos.

2. Importante impulso de los programas de intercambio internacionales, con un creciente número de alumnos que actualmente ocupa el 100% de las plazas ofertadas.

3. Rápida consecución del proceso de adaptación del Plan de Estudios a la nueva normativa del Ministerio y, con ello, el logro de la homogeneización de las Titulaciones que se imparten en el Centro, lo que facilita su gestión.

4. Accesibilidad personalizada del alumno a los Responsables de Gestión y Gobierno del Centro que permite la resolución de conflictos de forma directa y puntual.

5. Personal de Administración y Servicios con larga experiencia en el Centro que redunda en un buen conocimiento de la gestión tanto académica como económica.

6. Buena coordinación del Personal de Administración y Servicios del Centro con los Servicios Centrales de la Universidad y Departamentos, que facilita la solución rápida de ciertos problemas de Gestión.

7. Buenas relaciones del Equipo de Gobierno del Centro con Instituciones Públicas y Privadas y Colegios Profesionales.

8. Rapidez en la obtención de extractos y certificados académicos que permite al alumno un rápido conocimiento de sus calificaciones y reconocimiento de créditos de Libre Configuración.

9. Rápida gestión de la entrega de matrículas de los alumnos sin beca con el sistema del buzón de matrículas, que agiliza este trámite a los alumnos y elimina largas esperas en ventanilla.

10. Debido a la ubicación en el Campus de Rabanales, las Titulaciones del Centro disponen de laboratorios de prácticas nuevos que, en general, representan una mejora importante sobre las instalaciones anteriores.

11. Excelente trato del personal de Secretaría a los alumnos y al Profesorado, considerando que la información que se proporciona desde este Servicio es muy buena.

12. La utilización del Aulario del Campus para impartir las clases teóricas permite establecer horarios de clases suficientemente coordinados para que los alumnos puedan asistir a las mismas con un mínimo de coincidencias en las clases teóricas.

13. El destino tradicional del 30% de los fondos de la Facultad a la Biblioteca que redunda en el mantenimiento de las suscripciones a revistas y la compra de bibliografía especializada para beneficio de los alumnos y profesores.

14. Elevado número de solicitudes de alumnos en la convocatoria anual de prácticas de verano en empresas, lo que indica que la organización de este tipo de convocatorias es una decisión acertada.


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15. Promoción de la firma de convenios con más de 60 empresas e Instituciones Públicas, lo que permite mantener y potenciar la realización de prácticas en empresas de cada vez mayor número de alumnos con un doble objetivo: el reconocimiento de créditos de Libre Configuración y/o el desarrollo de los conocimientos prácticos adquiridos y el inicio de su proyección en la vida laboral.

16. Implantación, junto con el Colegio Oficial de Biólogos, de asignaturas de Libre Configuración sobre la profesión del Biólogo, con profesorado honorífico especializado.

17. Integración de la Licenciatura de Biología en el Plan Interbio y en el Programa Séneca.


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4.4.- PUNTOS DÉBILES DE LA GESTIÓN.

Gestión: Puntos Débiles Observaciones Los Estatutos de la UCO no permiten modificar el número máximo de representantes en Junta de Facultad, lo que supone una limitación en la representación de los Departamentos y Profesores en un Centro que cuenta con cinco Titulaciones.

Carácter obsoleto de muchos artículos de los Estatutos de la UCO.

La elección a Decano la realizan los miembros de la Junta de Facultad, cuando sería deseable que en el proceso de elección, sin alterar los porcentajes de los distintos estamentos, pudieran votar todas las personas vinculadas directamente con el Centro.

Desconocimiento generalizado del Reglamento de Funcionamiento Interno de la Junta de Facultad de Ciencias, lo que ha supuesto su incumplimiento en más de una ocasión.

La asistencia a las sesiones de Junta de Facultad, como promedio, solamente es un 67% para los profesores y un 31% para los alumnos

Los servicios académicos y de gestión que actualmente demanda el Centro, no se adecuan a la reducción docente que se le aplica al Equipo de Gobierno del Centro.

Debido al número de alumnos, de Titulaciones del Centro y la organización de los nuevos Planes de Estudio se generan innumerables gestiones académicas, la necesaria participación en Comisiones de diversa índole que se ven disminuidas o dificultadas por la composición y disponibilidad del Equipo de Gobierno en este Centro


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Gestión: Puntos Débiles Observaciones Pérdida de calidad y servicio al pasar del Aula de Informática propia de la Facultad a la del Campus. La pérdida del puesto de operador informático que se encargaba de resolver los problemas informáticos específicos, entre otros el mantenimiento y actualización de la página Web del Centro, que actualmente se encuentra sin mantenimiento.

La disposición de un Aula de Informática en el Centro con un Operador permitía una gran flexibilidad en el soporte y resolución de problemas informáticos de diversa índole tanto a alumnos, docentes y administración y servicios.

Carencia de un Registro informatizado de asientos (Entradas y Salidas) con los inconvenientes que ello supone, además de no cumplirse la legislación vigente en este aspecto.

Inexistencia en el Campus de Rabanales de un servicio de correo interno y externo que permita una gestión eficaz del mismo.

Lenta actualización de las bases de datos del personal docente, no docente y cargos académicos por parte de los Servicios Centrales de la Universidad.

Exceso de tiempo en el pago a los proveedores que provoca continuas llamadas y requerimientos por parte de los mismos al Centro, no teniendo éste ninguna capacidad para acelerar el proceso de pago de sus facturas.

Dificultad de los alumnos para acceder a los Servicios de Secretaría.

Este problema lo causa, por una parte, la colisión de los horarios de las clases y los de Secretaría y por otra, la ubicación en distintas partes del Campus, del Aulario y de la Secretaría.

Desacierto en la actual ubicación de las instalaciones de Secretaria en un estrecho pasillo que no se adecua al número de alumnos de este Centro, provocando importantes aglomeraciones de difícil control.

Inexistencia de un documento marco, tipo anuario, para la confección de la Memoria Anual de Actividades del Centro.


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Gestión: Puntos Débiles Observaciones La falta de una Guía de la Facultad de Ciencias que recopile los Planes de Estudios, Programas y datos relativos a las Titulaciones impartidas por el Centro y que sirva como herramienta de trabajo al personal y alumnos vinculados al Centro.

Falta de un funcionamiento eficaz de los mecanismos de coordinación de Programas de las Asignaturas de las Titulaciones. La actividad de la Comisión de Docencia ha consistido en algunas reuniones para resolver conflictos puntuales, sin abordar cuestiones generales como evaluación al profesorado, coordinación de programas, estadísticas de matriculación y abandono, etc., por falta de un Reglamento de Funcionamiento

Ausencia de un mecanismo generalizado de coordinación de los horarios de las clases prácticas, por lo que se lleva a cabo sólo parcialmente.

Necesidad de un espacio para la organización del Archivo de Secretaría que cuente con la infraestructura y las medidas de seguridad necesarias para dar cabida a los expedientes de los alumnos (que no sean del Archivo Histórico).

Falta de medidas y garantías necesarias para poder transferir el Archivo Histórico de expedientes de alumnos y documentación al Servicio de Archivo del Campus de Rabanales.

Tendencia que muestra la Biblioteca a reducir la renovación de las suscripciones a revistas científicas tradicionales en el Centro.

Escasa dotación de personal de administración y servicios. Lentitud en la expedición de la Tarjeta Universitaria de los alumnos con consecuencias muy negativas para ellos y la no-existencia de canales efectivos para su reclamación


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Gestión: Puntos Débiles Observaciones Ausencia de un mecanismo ágil y efectivo de sustituciones por bajas, tanto para el Personal Docente como el no docente.


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4.5.- PLAN DE MEJORA DE LA GESTIÓN.

Gestión: Acciones Plan de Mejora Responsable Prioridad

Elaboración de unos nuevos Estatutos de la Universidad de Córdoba que se adecuen mejor a la legislación vigente y a las necesidades actuales de los Centros.

Claustro/ Junta Gobierno

MEDIA

Revisión y aumento de la descarga docente del Equipo de Gobierno del Centro acorde con las especiales características de esta Facultad (5 Titulaciones) o bien, la modificación de los Estatutos en lo que respecta al número de Vicedecanos.

Claustro/ Junta Gobierno ALTA

Solicitar la asignación de un espacio destinado a Aula de Informática del Centro y dotarlo de los medios materiales y humanos necesarios para su puesta en funcionamiento de manera que resuelva los problemas informáticos específicos del Centro y que actualice y mantenga la página Web del mismo.

Rectorado ALTA

Modificación de los Estatutos de la Universidad de Córdoba en lo que respecta a las elecciones a Decano para que, sin alterar los porcentajes de los distintos estamentos, todas las personas vinculadas al Centro puedan ejercer el derecho al voto.

Rectorado ALTA

Incrementar el presupuesto del Centro. Rectorado ALTA Incrementar la dotación de Personal de Administración y Servicios del Centro con el fin de mejorar los servicios que presta la Secretaría del Decanato, con funciones asignadas de intercambio de estudiantes, prácticas en empresas, convalidaciones, etc.

Rectorado ALTA

Establecer un acuerdo para el Servicio de Correos en el Campus de Rabanales. Rectorado ALTA Promover e impulsar la edición de una Guía del Centro, solicitando más recursos humanos para esta tarea. Centro/

Rectorado MEDIA

Elaborar un documento tipo anuario para la Memoria Anual de Actividades del Centro, con el fin de que sirva de referente de calidad.

Centro ALTA


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Reorganización de los espacios del Campus para adecuar la ubicación actual de la Secretaría a las necesidades de los alumnos y al número de los mismos y así evitar, entre otros, la masificación de los alumnos en determinados procesos de carácter anual, así como adecuar o flexibilizar el horario de la atención al publico en los servicios de Administración y Secretaria.

Rectorado/ Centro

ALTA

Coordinar los horarios de las clases prácticas. Centro ALTA Abordar la coordinación de los contenidos de los Programas de las Asignaturas de las Titulaciones. Centro ALTA Establecer los mecanismos necesarios para habilitar un Registro informatizado de los asientos de Entrada y Salida ubicado en Rabanales. Rectorado ALTA

Asignar al Centro un espacio habilitado como Archivo para depósito de expedientes y documentos que genera anualmente este Centro y que dicho espacio cuente con las garantías de seguridad suficientes para dicha función.

Rectorado ALTA

Establecer los mecanismos y los medios para poder transferir al Archivo del Campus el denominado “Archivo histórico del Centro” (expedientes de más de 10 años).

Rectorado ALTA

Instar a la Biblioteca para que se comprometan a no eliminar las suscripciones a las revistas científicas que son necesarias para la Facultad que, si es necesario, soliciten asesoramiento al Centro. Centro MEDIA

Requerir al Área de Gestión de Estudiantes celeridad en la expedición de la Tarjeta Universitaria de los estudiantes o bien, que informen regularmente a la Biblioteca (servicio más afectado) del estado del procedimiento y de las medidas a adoptar, para no perjudicar al alumno.

Rectorado ALTA

Requerir a los Servicios Centrales de la Universidad, diligencia en la actualización de las bases de datos del personal al servicio de esta Universidad.

Rectorado ALTA

Adecuación del Sistema de Gestión Económica para poder introducir las facturas directamente desde el Centro (manteniendo el resto del procedimiento actual) de manera que no tenga el Centro que llevar una contabilidad actualizada de forma paralela.

Rectorado MEDIA


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Instar al Servicio de Gestión Económica de la UCO celeridad en el abono de las facturas a los proveedores, que redundará en una mayor satisfacción y mejor servicio para todos los implicados.

Rectorado MEDIA

Potenciación y mejora del proceso de matrícula. Centro ALTA Seguir impulsando desde el Centro mejoras en la plasmación de los expedientes de los alumnos. Centro MEDIA

PRIORIDAD: 1 BAJA (Antes de 24 meses) 2 MEDIA (Antes de 12 meses) 3 ALTA (Antes de 6 meses)

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