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Viernes 14 de septiembreEsta evaluacin, nos va a permitir:

- Determinar la semiologa lingstica.- Realizar un pronstico.- Diagnostico Diferencial- Diagnostico

*el limite de edad no esta tan claro, se puede diagnosticar antes de los 3 aospero el dgtco no es seguro*nios ue tienen !"# $ %a en &' tendr( problemas en el aprendiza)e

DIAGNSTICO DIE!ENCIA" io con !"# %+s io con ipoacusia

*en ambos %an a -aber problemas de comprensin, epresin $ discriminacinauditi%a

io con !"# %+s io con /0*-a$ un dao neurolgico de base, por eso se descarta !"#*se parecen en*dependiendo del dao cerebral porue -aber una lesin cerebral ue conlle%a a

un d2cit cogniti%o io con !"# %+s io con R*se di5erencian por el 06 despu2s de los &aos*se puede mandar a -acer una psicometra a los 4 pero se debe -acer despu2sde los &*se di5erencian en los -itos ue est(n muc-o m(s retasados ue en un !"#

io con !"# %+s io 7isurado*debe tener todas las cirugas al dia, si tiene una alteracin anatomo85uncionalno puede ingresar

io con !"# %+s io con 9utismo*!tsno de la comunicacin, por lo tanto, debe tener una alteracin en lapragm(tica $ en el dllo de los primeros -itos: contacto %isual, intencin

comunicati%a, protoimperati%os, protodeclarati%os io con !"# %+s io con Dis5asia

*la dis5asia puede ser un ttsno de lengua)e $ tambi2n d ela comunicacindependiendo de la se%eridad del dao, pero el lengua)e esta mas se%eramentealterado, )(ndose siempre en la pragamatica

TTSNO ONO"OGICO

!esumen #e las clasi$caciones en #on#e se afecta lo ONO"GICO,SINT%CTICO & tam'i(n lo SE)%NTICO

D2cit 5onolgico8sint(ctico de Rapin !rastorno moderado de 6ngram

Retraso moderado de 9guado Retraso simple de #; de #auna$ !"# "presi%o

Caracter*sticas #e ni+os ue presentan ttsno fonolgico -T.- Dllo psicomotor dentro de rangos normales- 9duesicion de la primera palabra dentro de rangos normales- 0omprensin del lengua)e normal- D2cit del lengua)e a ni%el epresi%o solo a ni%el 5onologico

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- /ueden prensentar problemas de discriminacin auditi%a- /ueen presentar problemas de realizacin praica, %erblaes $ no %ebales,

sobretodo en secuencias*su -abla no es tan intiligible*entiende, contesta $ e)ecuta la orden ue se le esta pidiendo*4,& aos preguntar: %a al )ardn, si ella le entiende, como se relaciona con loscompaeros, como le %a en el )ardn 67, !"09#, R""#

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*la educacin es distinta por lo tanto ue tenga punta)es mas ba)os muc-as %eces nosignica muc-o

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0arencia de los mecanismos de aprendiza)e del lengua)e"l nio debe contar en 5orma innata con in mecanismo interno ue posibilite laaduisicin de la gram(tica.

ecanismo interno, innato ue permite al nio aduirir las reglas de su idioma. "sta teora plantea al !"# como un problema de competencia

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8 #os nios con !"# no pueden usar de manera able las reglas gramaticales, por loue en ausencia de reglas gramaticales los nios se apo$aran en los mecanismoscontetuales, por lo tanto, se apo$aran en la sem(ntica, /"R@

1.8 !ienen ba)o l2ico, por lo ue su apo$o sem(ntico no es mu$ bueno.G.8 a$ estructuras gramaticales ue no tienen un re5erente sem(ntico en cuanto arelaciones dependientes, estas son:

#as propiedades l2icas $, #as relaciones sint(cticas

*l2ico restringido, no pueden apo$arse muc-o de lo sem(ntico

EBE)0"O 2El ni+o come pan

- #a oracin tiene un indicador gramatical a este nio en cuanto a ue N"l nioOtiene ue ser el su)eto $ no el ob)eto $ por ende Nel panO tiene ue ser el ob)eto $no el su)eto.*da pistas

- "ste tipo de oraciones le da pistas al nio con !"# para ue se a$ude en cuanto a

la 5orma de las oraciones.EBE)0"O

"a moto a#elanta al auto

- NO Fa& un marca#or porue el auto puede ser su)eto $ tambi2n ob)eto $ lamoto tambi2n.*me puedo guiar por los conectores $ el signicado ue porta cada palabra*es m(s lgico Nsem(nticamenteO ue el auto adelante la moto porue el auto esmas grande $ corre m(s r(pido*$o lle%2 para ac( la colacin $ lle%2 a mi casa la colacin

- "l nio con !"# tiende a con5undirse, $ se debe apo$ar del l2ico, pero como este

es insuciente, se con5unde.MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM