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R.B.D. 17001-1

Escuela de Lenguaje El Sol de Quilaco, Alcalde Samuel Arteaga N° 448, Fono 442884654

Email: [email protected]

Quilaco

1.1 del cuidado en el interior del furgón.

mailto:[email protected]



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INTRODUCCIÒN

De acuerdo al Marco Normativo y Legal que regula y respalda las

orientaciones político-técnicas que la Política Nacional de Convivencia Escolar entrega al Sistema

Educativo centrada en los Derechos Humanos, en las garantías que entrega el sistema escolar y en la

inclusión para desarrollar una educación integral asegurando así, el derecho a aprender de acuerdo a

las potencialidades de cada cual y sin excepción de ninguna índole:… “ la educación tiene como

finalidad alcanzar el desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante

la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas; enmarcándose en el respeto y

valoración de los Derechos Humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural ,

de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma

plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática, activa en la

comunidad, para trabajar y así contribuir al desarrollo del país…” (Ley 20.370).

¿QUE ES LA CONVIVENCIA ESCOLAR?

“… Se entiende como un fenómeno social cotidiano, dinámico y complejo, que se expresa y constituye

en y desde la interacción que se vive entre distintos actores de la comunidad Educativa, que comparten

un espacio social que va creando y recreando la cultura escolar propia de ese establecimiento… “

CLIMA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

Clima escolar: Es el ambiente o contexto donde se producen las interrelaciones, la

enseñanza y los aprendizajes en el espacio escolar y contiene una serie de variables (infraestructura,

orden, reglas y normas, tiempos, rutinas, planificaciones) necesarias para la apropiación de los

conocimientos, habilidades y actitudes establecidas en el currículo, por tanto sus énfasis,

características y dinámicas posibilitan o dificultan el aprendizaje.

Convivencia Escolar: Se refiere a la calidad de las relaciones humanas que se da

entre los actores de la Comunidad Educativa. Fortalece el clima escolar, supera el carácter instrumental

de las normas, las rutinas y adquiere una visión más integradora y sistémica que se desarrolla

formativamente y se intencional como parte esencial de los aprendizajes que apuntan a la formación

ciudadana.




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ENFOQUES DE LA POLITICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Son los parámetros por los cuales se hace necesario comprender y

gestionar la Convivencia Escolar:

Enfoque Formativo: Implica comprender y relevar que se puede aprender y enseñar a convivir

con los demás, a través de la propia experiencia de vínculo con otras personas.

Enfoque de Derecho: Considera a cada uno de los actores de la Comunidad Educativa como

sujetos de derechos que pueden y deben ejercerse de acuerdo a la legalidad vigente.

Enfoque de Género: Busca resguardar en todas las personas, independiente de su identidad

de género, el derecho a ser tratado con el mismo respeto y valoración, reconociendo que todas

y todos tienen las mismas capacidades, derechos y responsabilidades, por lo que se debe

asegurar que tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.

Enfoque de Gestión Territorial: Reconoce la diversidad, las realidades y dinámicas de

interrelación social, cultural, político institucional que existe en el territorio valorando y

movilizando los recursos territoriales, es decir el capital humano, económico y social (relaciones

y redes que lo facilitan y potencian la gestión).

Enfoque Participativo: Proceso de cooperación mediante el cual la escuela y los actores de la

comunidad educativa identifican, deliberan y deciden conjuntamente acerca del quehacer

educativo con metodologías y herramientas que fomenten la creación de espacios de reflexión

y de diálogos colectivos, encaminados a la participación activa de acuerdo a los roles y

atribuciones para contribuirá la formación integral de los y las estudiantes.

Enfoque Inclusivo: Supone transformaciones profundas en la cultura escolar y en su quehacer

pedagógico e institucional, valora y respeta a cada uno (a) tal y como es, reconociendo a la

persona con sus características individuales sin tratar de acercarlas a un modelo de ser, actuar

o pensar bajo normas. Reconoce y valora la riqueza de la diversidad sin intentar de corregir o

cambiar la diferencia asumir e intencionar cambios estructurales en el sistema escolar que

acojan la diversidad, sin pretender que sean los sujetos quienes deban adaptarse a un entorno

que no les ofrece oportunidades reales de aprendizaje.

Enfoque de Gestión Institucional: Es la planificación, desarrollo y evaluación de acciones

coordinadas en un plan (Plan de Gestión de la Convivencia Escolar; Plan de Mejoramiento

Educativo) que tiendan a instalar, mejorar, promover y / o desarrollar determinados ámbitos o

dimensiones de la Convivencia Escolar.

En base a todo lo anterior expuesto nuestra ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE

EL SOL DE QUILACO ha elaborado el siguiente REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2019.-

El Reglamento de Convivencia Escolar de la Escuela Especial de Lenguaje “El

Sol de Quilaco “se construye considerando como idea central que toda Comunidad Educativa crece y

se construye positivamente a partir de los aportes que realizan todos los integrantes de la




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Escuela, que cada integrante es importante, que tiene un rol y respaldos que le permiten tener

claridad de sus deberes y derechos.

Derechos de los y las estudiantes:

Recibir atención fonoaudiológica y pedagógica gratuita y de calidad.

Ser atendido por un profesional idóneo en la especialidad.

Recibir una atención basada en el respeto a su condición de niño o niña.

Respeto a su individualidad y realidad socio-cultural

Recibir una atención pedagógica basada en el respeto a su propio ritmo de aprendizaje.

Derecho a desarrollarse en un espacio físico de acuerdo a sus necesidades.

Contar con servicios higiénicos adecuados a su estructura e higienizados.

Contar y acceder con material didáctico para fortalecer sus aprendizajes.

Contar con vías de acceso y de evacuación que brinden seguridad.

Contar con seguro escolar.

Recibir tratamiento fonoaudiológico y pedagógico basado en la normativa vigente emanada

por MINEDUC y las Bases Curriculares de Educación Parvularia.

Recibir servicio de transporte escolar según situación económica, distancia de trayecto u

otras necesidades personales.

Deberes de los y las estudiantes:

Asistir regularmente a clases

Cumplir y respetar los horarios establecidos de clases

Mantener una actitud de respeto hacia la Comunidad Educativa: cuerpo de profesionales,

cuerpo administrativo y estudiantes.

Conservar en buen estado el mobiliario y material didáctico de la escuela.

Desplazarse solo por los accesos destinados a los y las estudiantes, evitando zonas de

riesgo.

Asistir a clases con adecuada presentación personal: vestimentas cómodas que permitan la

autonomía y apropiadas a las actividades y aseadas.

Asistir a clases con una adecuada higiene corporal

Asistir a clases en favorables condiciones de salud: sin enfermedades de propagación y

contagio.

Asistir a clases en óptimas condiciones físicas

Justificar por escrito las ausencias a clases o, con su respectivo certificado médico.




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Derechos de Padres, madres, apoderados, apoderadas:

Solicitar y autorizar por escrito, la evaluación fonoaudiológica de su hijo o hija.

Conocer el diagnóstico fonoaudiológico de su hijo o hija.

Libertad de matricular y retirar a su hijo o hija recibiendo la documentación personal del o la

menor.

Participar en el tratamiento de su hijo o hija.

Ser atendido o atendida por cualquier miembro del establecimiento, previa solicitud.

Recibir citaciones e informaciones en el tiempo oportuno.

Recibir orientaciones terapéuticas de acuerdo a las necesidades de su hijo o hija.

Exigir una enseñanza acorde a los decretos emanados por MINEDUC.

Deberes de los Apoderados:

Dirigirse con máximo respeto a todos los miembros de la Comunidad Escolar.

Respetar el conducto regular para la resolución de problemas: Profesor – U.T.P.-Dirección.

Asistir obligatoriamente a reuniones de apoderados y citaciones requeridas por el

establecimiento educacional.

Asistir obligatoriamente a talleres y escuelas para padres programadas por la escuela.

Participar en actividades extra programáticas organizadas por la escuela.

Enviar diariamente a su hijo o hija a clases.

Respetar los horarios de entrada y salida de clases.

Justificar los atrasos.

Justificar oportunamente las inasistencias de su hijo o hija ya sea por escrito, personalmente,

por teléfono y enviar certificado Médico.

Enviar a su hijo o hija en adecuadas condiciones de aseo y de vestimenta.

Solicitar con anticipación y respetar los horarios de atención de docentes, especialistas,

fonoaudiólogo.

Enviar oportunamente con materiales solicitados en caso de ser necesarios en actividades

Cumplir con los tratamientos médicos indicados para su pupilo o pupila.

Informar antecedentes médicos del menor: alergias-enfermedades.

Firmar todas las comunicaciones.

Firmar los informes pedagógicos trimestrales.

Respetar las jornadas de clases.

Firmar el libro de registro de salida de estudiantes cuando su pupilo o pupila se retire antes

del horario de salida.

Evitar realizar consultas a docentes y otros profesionales antes y durante el inicio de clases.




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Respetar los horarios de colación del personal de la escuela, evitando su interrupción y el

retraso por consultas u otras causas.

ANTECEDENTES GENERALES:

1.- IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA

Nombre del Establecimiento: Escuela Especial de Lenguaje EL SOL DE QUILACO.

Dependencia: Particular Subvencionado

Sostenedor: Corporación Ed. El sol de Quilaco

Representante Legal: Patricia Johana Torres Gálvez

Resolución Exenta: 1947/08-08-2014

Rol Base de Datos: 17001-1

Planes y programas de estudio: 1300 / 21 -04 – 2010/ 170

Región: Octava Provincia: Biobío Comuna: Quilaco

Calle: Alcalde Samuel Arteaga 448 Teléfono: 442884654

E-Mail: elsoldequilaco @ gmail.com

Niveles de Atención: Medio Mayor A y B - NT 1 A y N T 1 B - Kínder A

2.- IDENTIFICACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE / NIVEL

Yasna Paulina Solar Moll Medio Mayor A

Caren Joselin Friz Troncoso Pre Kínder A – Medio Mayor B

Anyela Jinette Castillo Mendoza Kínder A – Pre Kínder B

Julio Currieco Ghuinelli Pre Kínder A - Kínder A- Medio Mayor B- Pre Kínder B

Felipe Soto Vásquez Medio Mayor A -.Pre Kínder A - Kínder A

Medio Mayor B- Pre Kínder B

Personal Directivo

Nataly Mitzy Espinoza Concha Directora

Yasna Paulina Solar Moll U.T.P

Personal Asistentes de la Educación

Johana Carmen Sanhueza Vargas Asistente administrativa y aseo

Madeleyn Yoselin Salinas Godoy Asistente de sala

Yamilett Andrea Vásquez Valdebenito Asistente de sala

Nathalie Nicole Zurita Pinto Fonoaudióloga

Carina Morales Gallegos Psicopedagoga




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Es importante mencionar que los padres, apoderados y familias son los primeros formadores y educadores

de nuestros niños y niñas por lo cual deben estar dispuestos a construir y reconstruir pedagógicamente su estilo

de convivencia, teniendo mayor participación y considerando la importancia que tiene la delegación de

atribuciones, otorgar confianza y crear oportunidades de mayor protagonismo de los y las estudiantes en los

procesos de resolución pacífica de conflictos ( teniendo en cuenta que las edades que tengan al momento de

ingresar al sistema educativo de nuestro país no cuentan ) y en los canales de participación no importando la edad

límite para ello; estimulando una reflexión acerca de los valores que fundamentan las normas de convivencia y

generando instancias de diálogo en torno al Reglamento de Convivencia Escolar.

3.- FUNDAMENTOS

En sus orientaciones más generales la Escuela Especial de Lenguaje El Sol de Quilaco

pretende como orientación fundamental formar a los niños y niñas para una vida ciudadana activa; para ser capaz de

elegir y tomar decisiones; respetar al otro; y valorar la contribución personal y de los demás para una convivencia pacífica

y solidaria.

En este contexto, cabe considerar que los niños y niñas deben crecer, desarrollarse y aprender

en un ambiente de afectos, seguridad, y oportunidades, sustentado en el marco de valores que comparte la sociedad

chilena.

En este plano, la familia, considerada en su diversidad, constituye el núcleo central básico donde

la niña y / o el niño encuentran sus significados más personales, debiendo el sistema educacional apoyar la labor

formativa insustituible que ésta realiza. En la familia se establecen los primeros y más importantes vínculos afectivos y

a través de ella, la niña y / o el niño se incorporan a las pautas y hábitos de su grupo social y cultural, desarrollando los

primeros aprendizajes en este campo y realizando las primeras contribuciones como integrantes activo

4.- OBJETIVOS

Promover el bienestar integral del niño y la niña mediante la creación de ambientes saludables, protegidos,

acogedores y ricos en términos de aprendizaje, donde ellos experimenten y aprecien el cuidado, la seguridad y

la confortabilidad y potencien su confianza, curiosidad e interés por las personas y el mundo que los rodea.

Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños que potencien su disposición por

aprender en forma activa, creativa y permanente, intencionado así un mejor desarrollo en los ámbitos del

desarrollo personal, la vinculación con los otros y la relación con el medio natural y cultural.

Promover la identificación y valoración progresiva de sus características personales, necesidades, preferencias

y fortalezas para favorecer una imagen positiva de sí mismos y el desarrollo de su identidad y autonomía.

Propiciar aprendizajes de calidad que consideren y acojan la singularidad y necesidades especiales de los niños

y niñas así como sus diversidades étnicas, lingüísticas y de género, junto a otros aspectos culturales de éstos,

sus familias y comunidades.




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Generar los espacios para potenciar la participación permanente de la familia, en función a la realización de una

labor educativa conjunta, complementaria y congruente, que optimice su desarrollo

Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad con respecto a las características y necesidades educativas para

generar condiciones más pertinentes a su formación integral.

Facilitar la transición a la Educación General Básica, desarrollando las habilidades y actitudes necesarias e

implementando los procesos de enseñanza y aprendizaje que se requieran para facilitar la articulación entre

ambos niveles educativos.

Generar experiencias de aprendizajes que inicien la formación en valores tales como la verdad, la justicia, la

solidaridad, la tolerancia y el sentido de nacionalidad en función a la trascendencia personal.

En síntesis

Estimular el desarrollo de cada niño y niña, respetando su individualidad, a fin de lograr personas

intelectualmente activas, que busquen sus propias respuestas, equilibrados, seguros de sí mismos con una

autoimagen positiva, que socialmente le permitan adaptarse e integrarse con éxito a la sociedad.

Promover la participación de los padres, madres, apoderados (as) y familia en la tarea educativa de acuerdo a

las actividades de participación en la Escuela ya sean estos: actos, conmemoraciones, salidas, festividades,

actividades de recreación y otras.

5.- REQUISITOS DE INGRESO

Es condición de la escuela que nuestros niños y niñas deben tener trastorno primario de lenguaje, acreditado

por una profesional fonoaudiológica.

Las edades de ingreso son entre 3 y 5 años 11 meses.

La escuela no recibe niños y / o niñas en edad de excepción.

Los niveles con los que trabaja nuestra escuela son:

Nivel Medio Mayor 3 a 3 años 11 meses

Primer Nivel de Transición 4 a 4 años 11 meses

Segundo Nivel de Transición 5 a 5 años 11 meses.




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6.- DOCUMENTACIÓN:

Cada niño y / o niña debe completar los siguientes documentos para ser matriculados de acuerdo a

lo solicitado por el MINEDUC :

Ficha Matricula

Certificado de nacimiento

Valoración de Salud

Anamnesis

Autorización del apoderado ( a ) y / familia para la evaluación

Evaluación fonoaudiológica (protocolos pruebas y test obligatorios)

Formularios decreto 170

Notificación diagnóstica al apoderado (a) y / o familia.

Informe fonoaudiológico

Diagnóstico pedagógico

Informe pedagógicos

Colilla de reglamento firmada

7.- VÍAS DE COMUNICACIÓN ESCUELA – PADRES, APODERADOS (AS) Y / O FAMILIAS.

Reunión Profesor Jefe-Apoderado: Compartir información sobre aspectos específicos de rendimiento y

comportamiento del niño y/ o niña en el horario de atención semanal del Docente a cargo y el apoderado (a) y

/ o familia podrá asistir cuando lo estime conveniente o cuando sea citado.

Los Docentes No están autorizados, por Reglamento Interno, a atender apoderados en sus horarios de

clases.

Reunión de Padres y Apoderados: Es la instancia de comunicación y convivencia más importante entre las

familias del curso y el Profesor Jefe. La asistencia es fundamental por parte del apoderado (a) y se realiza en la

sala de clases, una vez al mes. Estas reuniones son de carácter obligatorio.

Se realizarán reuniones periódicas de apoderados (as), durante todo el

año escolar, exigiendo la asistencia a todas las reuniones y citaciones personales.

Uso de la libreta o cuaderno de comunicaciones: Es ésta una instancia cotidiana de comunicación entre la

profesora y la familia. Es obligación del padre, madre, apoderado (a) y / o familia revisar y firmar estas

comunicaciones diariamente y establecer mediante este medio el vínculo con el docente.

El transporte escolar NO está autorizado para entregar documentación de los niños y / o niñas y

tampoco de los padres, madres, apoderadas (os) y /o familia a los Docentes ya que existen los medios de comunicación

antes mencionados.

Entrega informes trimestrales abordando aéreas del Plan común y Especifico por medio de pautas de

evaluación con escala de apreciación y evaluación cualitativa.




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8.- ASPECTO FONOAUDIOLÓGICO

Luego de realizada la evaluación fonoaudiológica, los padres, madres, apoderados (as) y / o familia

deben conocer los resultados, diagnóstico y pasos a seguir en caso de tratarse de un Trastorno Específico del Lenguaje

(TEL). Es necesario hacer entrega por escrito de un Informe para padres, madres, apoderados (as) y familias, donde se

detalla y notifica las características propias del diagnóstico del niño que ingresa a la escuela.

Durante el transcurso del año escolar, se lleva a cabo al menos una vez en el trimestre una entrevista

con el apoderado (a), y / o familia del niño o niña. Esta se realiza con el objetivo de dar a conocer avances, logros y

mayores dificultades que presente para ser apoyados en el hogar junto con las herramientas pertinentes entregadas de

parte de la escuela.

A través del cuaderno fonoaudiológico, los apoderados (as) y / o familias pueden llevar una revisión

constante acerca de las habilidades que se están desarrollando en sus niños y / o niñas, las cuales son enviadas en las

mochilas de cada uno (a) previo acuerdo en las reuniones de apoderados (as).

Finalmente, existe un horario estipulado para la atención de padres, madres, apoderados (as) y / o

familias de parte de la fonoaudióloga, para atender consultas particulares de cada niño.

9.- DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES Y APODERADOS:

Derechos

o Ser informado de la modalidad de trabajo que lleva a cabo la escuela en beneficio del niño (a) en forma periódica

y de la evolución del mismo en el proceso enseñanza- aprendizaje para implementar estrategias a trabajar con

los padres, madres, apoderados (as) y / o familia por el bien superior de cada niño y niña de nuestra escuela.

o Ser tratado en forma respetuosa y deferente escuchando y atendiendo en sus requerimientos, en horario de

atención de apoderados.

o Recibir orientaciones específicas de la docente y/o Fonoaudióloga para apoyar a su hijo (a) en el proceso

educativo e informado de la atención específica que recibe por parte del profesional no docente (fonoaudióloga).

o Conocer el Reglamento Interno de la escuela.

Deberes

o Fomentar en el niño (a) hábitos de puntualidad y asistencia a clases, lo que favorecerá la eficacia del proceso

educativo y participar en forma activa y con responsabilidad frente a los requerimientos solicitados por la escuela.

o Presentar documentación requerida.

o Comprometerse en el proceso y hacer cumplir las obligaciones que tiene con su niño y / o niña durante el proceso escolar y frente a toda la Comunidad Educativa y estipulados en el Reglamento Interno de la escuela.

o Acatar normas de convivencia y comportamiento social de acuerdo a los lineamientos dados.

o Participar en actividades del establecimiento, como aniversario del colegio, día del niño, etc.




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o Cumplir puntualmente con horarios de ingreso y retiro de su hijo (a).

o Dejar al niño y / o niña en la entrada de la escuela con el personal a cargo o destinado para esa función, es

importante como apoderado saber con quién dejamos a nuestros niños y niñas, para evitar situaciones de riesgo,

como el ingreso de algún desconocido.

o Justificar atrasos e inasistencias en el transcurso del día. Ante inasistencias consecutivas o reiteradas deberá

informar directamente a la Dirección de la escuela o presentar certificado médico en caso de inasistencia por

enfermedad superior a 3 días.

Asistir en forma obligatoria y puntual a:

Reuniones de apoderados.

Escuela para padres.

Entrevistas citadas por el profesor, dirección y / o fonoaudióloga.

Dirigirse al personal del establecimiento en forma respetuosa.

Proveer al niño o la niña con material solicitado para actividades.

Mantener el cuidado e higiene personal y bucal de su hijo o hija

Observaciones generales: Como padre, madre, apoderado (a),y / o familia deberán respetar y cumplir con

ciertas restricciones que la escuela tenga en relación a :

Que el niño o niña no traiga objetos de valor o juguetes a la escuela. En caso de que no se cumpla este

punto, la escuela no se hará responsable por daño o pérdida.

El retiro del niño (a) antes del término de horario de clases , debe ceñirse a las normas impartidas por

el Ministerio de Educación, es decir, los padres, madres, apoderados (as) y/o familia deben firmar

previamente el Libro de Retiro de la o el estudiante en la Oficina de Dirección. Si quien retira no es el

apoderado (a) que registra el Libro de Clases, deberá presentar autorización de éste, donde conste el

número de carné y su firma. Esta información quedará anexada a la autorización de salida del niño o la

niña.

Respetar las modificaciones de horario, ya sea por necesidades de la escuela: jornadas de

perfeccionamiento por orden MINEDUC, a través de un Calendario Escolar o por órdenes directa en

casos excepcionales. El retiro del niño (a) dentro del horario normal de clases debe ser por el apoderado

(a) o una persona asignada previamente por éste, de no ser así obligatoriamente debe avisar

telefónicamente al establecimiento indicando nombre y Rut de la persona que retira. El apoderado cuyo

hijo (a) presente conductas desadaptativas deberá acatar las modificaciones de horario u otros

establecidas por la escuela cuando la situación lo amerite.

Citación a los padres: La realiza el Coordinador de Convivencia Escolar, el Docente responsable

del niño o niña de o la Dirección de la escuela cuando se han producido situaciones que deben estar

en conocimiento de los padres de él o la estudiante. La citación debe quedar registrada en el cuaderno

u otro documento que estime conveniente el docente del estudiante, al igual que la asistencia de los

padres al requerimiento.

13.- DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES:




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Derechos

Recibir una educación de calidad.

Ser tratado con dignidad y respeto.

No ser objeto de apremios verbales, ni físicos.

Ser escuchado y atendido en sus requerimientos.

Recibir atención primaria de salud en caso de accidente escolar, de acuerdo a la Ley de Seguridad de

Accidente Escolar.

Ser protegido de toda forma de discriminación.

Velar por su integridad física y mental, denunciando situaciones de abuso de cualquier tipo y o persona,

(incluyendo a la familia), maltrato físico y/o sicológico.

Deberes

Mantener una actitud adecuada en el aula, respetando normas establecidas.

Participar en actividades sociales y recreativas.

Respetar a sus pares y adultos.

Cumplir con las responsabilidades escolares

11.- RECONOCIMIENTO POSITIVO:

Así como se establece un sistema disciplinario para sancionar las faltas cometidas por los y las estudiantes,

se dispone también de un sistema de reconocimiento de méritos y acciones positivas realizadas por ellos y ellas. Este

sistema reconoce los siguientes méritos:

Actitudes de honradez mostradas en el cumplimiento de sus deberes escolares.

Actitudes solidarias o de preocupación por sus compañeros.

Participación en actividades extraescolares, en representación de su escuela

Desempeño eficiente y destacado en labores de su curso o en representación de su escuela.

Reconocimiento positivo realizado por el profesor jefe y que ha quedado registrado en su libro de clases u

otro documento de acuerdo a su profesor

Participación en actividades de aseo y ornato de la sala de clases.

Participación en actividades sociales, recreativas, culturales o solidarias organizadas por su curso.

Presentación personal durante el desarrollo del año escolar.

Sobresaliente responsabilidad escolar que se demuestra en su asistencia, puntualidad.




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