1-técnicas de recogida de información 2016

8/16/2019 1-Técnicas de Recogida de Información 2016

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Técnicas de Recogida de Información

Evaluación Psicológica

Facultad de PsicologíaUniversidad Católica del

Uruguay2016

¿Qué técnicas conocemos pararecogida de datos?



Principales técnicas de Recogida de

Información

Técnicas Ejemplos

ENTREVISTA EstructuradaSemi-estructurada AbiertaIndividualFamiliar AdultosNiñosEntrevista inicialEntrevista de devolución

Entrevistas de seguimiento AUTO-INFORMES -Estandariados! "uestionarios psicométricos relacionados con

distintos trastornos o variables# E$! "uestionario de %epresión&técnicas de screening psicopatológicos 'S"()*+& etc- ,ersonaliados! edidas diseñadas para cada paciente . cadaaplicación# E$! Autoregistros& escalas sub$etivas de ansiedad&registro de actividades#

Continuación..Técnicas Ejemplos

OBSERVACION -%irecta! En situaciones cotidianas& en la consulta o ensituaciones estandariadas# /bservación del paciente o delambiente# E$! /bservación mediante role-pla.& observación depare$as& observación del niño en el ambito escolar#-,ermanente! /bservar la conducta en el ambiente# E$! Autoregistrosde agenda#

MEDIDASPSICO-FISIOLOGICAS

-edidas de actividad 0isiológica de la persona puestas enrelación con aspectos situacionales o psicológicos# E$! tasacard1aca& sudoración en situaciones estresantes#

PRUEBASCOGNITIVAS

-,ruebas diseñadas espec10icamente para evaluar la actividadcognitiva de la persona! E$! pruebas de memoria& atención&inteligencia#

TECNICASPROECTIVAS

-Surgen desde el modelo psicodin2mico. se desarrollan con elob$etivo de analiar el mundo inconsciente del su$eto#- G!"#icas$ ac3over& ,ersona 4a$o la lluvia& etc- Tem"&icas$ 5est de Apercepción 5em2tica '5A5+& 5est de6orsc3ac3#



5odo a7uello 7ue un evaluador puede utiliar como0uente de datos (E8I5IA

“Se trata de aquellos procedimiento que, derivados de

las técnicas metódicas, permiten la obtención concretade información y de datos” 'Fern2nde 4allesteros& 9)):#;9+

INSTRUMENTOS de E!"U!CION

Siempre utiliar distintos procedimientospara obtener distintas visiones del

mismo acontecimiento



C"!SI#IC!CIONES de las TECNIC!CLASIFICACION Ejemplos

Se'(n CRITERIO a) C!i&e!io *e con&eni*o$ ej$ *e in&eli'encia+ *e s,n&omas) En #.nci/n *el ma&e!ial$ ej$ &écnicas ejec.&i0as+ *e papel

1 l"pi2c) A 3.ien 0an *i!i'i*as$ Ni4os 1 A*.l&os)*) Se'(n aspec&os Fo!males$ mo*os *e aplicaci/n+ &ipos *e

!esp.es&as 3.e &ienene) Basa*os en la especi#ici*a* *e la #.nci/n psicol/'ica$

&écnicas *e sc!eenin'+ c.es&iona!io *e *ep!esi/n)

Se'(n MODO DE APLICACION

9# 5ests individuales! Actuación bipersonal# Surgen datospropios de la interacción individual 'in0ormación espont2nea+

:# 5ests colectivos! Econom1a del tiempo de aplicación& peropérdida de datos espont2neos de la interacción

C"!SI#IC!CIONES de las TECNIC!

CLASIFICACION Ejemplos

Se'(n PERVIN56789:

9# 5écnicas pro.ectivas! Sensibles para revelar aspectosinconscientes del paciente

:# 5écnicas psicométricas! Asociadas a una base emp1rica<# 5écnicas sub$etivas! aterial semi-estructurado& respuesta

voluntaria& implica 7ue el mismo describa& clasi0i7ue o cali0i7ue#Inclu.e muc3os tipos de técnicas de di0erentes en0o7ues! E$#Entrevista& an2lisis de documentos personales& etc#

;# 5écnicas ob$etivas! aterial estructurado# E$# ,ruebas dee$ecución realiadas en laboratorio



Criterios de elección "riterios de =5I(I%A%!

"onsiderar la utilidad puntual de esa técnica para el caso"/N"6E5/ 7ue se eval>a#

En 0unción de!

- ,roblem2tica a evaluar

- In0ormación 7ue revela

- "ompetencia del evaluador

"riterios de "A(I%A%!

- No solo con respecto a las técnicas& sino con el,6/"ES/ en general#

- 5riangulación de técnicas

Continuación.. "riterios de "A(I%A%!

- "/NFIA4I(I%A%! 8rado en 7ue un instrumentoproduce resultados consistentes . co3erentes# Es deciren 7ue su aplicación repetida al mismo su$eto u ob$eto

- produce resultados iguales# erlinger ':**:+#

- @A(I%E! 8rado en el 7ue un instrumento en verdad- mide la variable 7ue se busca medir#

- Se c3e7uea cuando la técnica mide lo mismo 7ue otratécnica 7ue eval>a el constructo# E$# 5écnicas de%epresión



Continuación$ "riterios E"/N/I"/S!

- Evaluar los costes económicos! tiempo& materiales#

- 8eneralmente la observación directa implica muc3osuna moviliación de recursos ma.or 7ue la utiliaciónde cuestionarios#

- Evaluar la relación "/S5E-4ENEFI"I/

O%SER!CI&N

Se centra en conductas eBternas#

Su ob$etivo es tratar de determinar . cuanti0icar lasdimensiones de la conducta o conductas problema& as1como las variables 7ue las mantienen& es decir& losest1mulos 7ue la preceden 0acilitando o provocando suaparición& . las consecuencias 7ue la siguen&precisando de esta 0orma el conteBto en el cual semani0iesta la conducta#



Pasos para la O'ser(ación

9 C %e0inición de la conducta a observar

: C Elección del método de medición

< - Identi0icación de est1mulos antecedentes .consecuentes

; C "on0ección de las Fic3as de 6egistro

D C Elección de los /bservadores

%ebemos recordar 7ue la propia observación puedemodi0icar el 0enómeno 7ue se trata de observar& .a 7uela sola presencia del observador modi0ica la conductadel su$eto#



!UTO)O%SER!CION!UTORRE*ISTROS

La A.&o ; Ose!0aci/n

"onsiste en tratar de atender deliberadamente a la

emisión de la propia conducta . registrar dic3a

emisión a través de alg>n procedimiento

previamente establecido#

,or lo tanto implica dos procesos separados!

9 C %iscriminar la presencia o ausencia de la conductaob$etivo! respuesta 7ue puede ser 0isiológica& cognitiva

.o motora#

: C (a discriminación . observación de la conducta debeir seguida del acto de registrar dic3a emisión#



,uede ser utiliada como estrategia de evaluación& .a

7ue es un método >til para identi0icar la conducta

problema . como estrategia de tratamiento& no sólo

como 0actor motivacional instigador del cambio& sino

como un componente activo del tratamiento a veces >tilen si mismo#

Es .na &écnica especialmen&e a*ec.a*a c.an*o$ $

No es posible disponer de otros observadores& bien por7uees antieconómico o por7ue es inviable#

Se trata de conductas no observables eBternamente& como

pensamientos& emociones& etc#"uando se trata de respuestas 1ntimas o privadas& pore$emplo respuestas seBuales#

En conductas de alta 0recuencia . de alta variabilidad en0unción de los diversos ambientes 'beber& 0umar& comerse lasuñas& etc#+

En respuestas desencadenadas por est1mulos internos#



6epertorios& procesos . estructuras cognitivas!

9+ ,ercepción 7ue el su$eto tiene de su ambiente 'creencias& atribuciones###+#

:+ Automensa$es o autoinstrucciones 7ue el su$eto se da ante la situación

problema . procesos o estrategias cognitivas 7ue sigue en la realiación de

un problema#

<+ Funcionamiento motivacional 'eBpectativas& est1mulos internos o eBternos

re0orantes###+#

6epertorios cl1nicos conductuales! Autoin0ormes sobre la conducta motora&

cognitiva . 0isiológica& considerados como muestras de conducta& . no como

indicador de rasgos intraps17uicos# 5ienen por ob$etivo evaluar distintos

trastornos de conducta como miedos& depresión& obsesiones###

Tipos de autorregistros

Autorregistros! El su$eto observa su conducta . la registra mediante

alg>n procedimiento establecido#

Autorregistros de l2pi . papel! el su$eto anota en un registro de papel la

conducta ob$eto de estudio cuando aparece#

"ontadores de respuesta! el su$eto pulsa el botón cuando la conducta

aparece#

%ispositivos de tiempo! cronómetro para medir la duración de la

conducta ob$eto de estudio#

%ispositivos electrónicos! grabador en el 7ue se graban pensamientos o

in0ormaciones sobre la variable ob$etode evaluación#



,ensamientos en @o Alta! Autoin0ormes sobre conductaspre0erentemente cognitivas 7ue se recogen en el momento de producirse&

generalmente en situaciones eBperimentales de laboratorio# (as

verbaliaciones 7ue se registran responden a est1mulos concretos

suministrados por el evaluador# 5res procedimientos m2s 0recuentes de

pensamientos en vo alta!

onólogo continuo! @erbalia sus pensamientos o sentimientos

simult2neamente a la realiación de una determinada tarea propuesta

por el eBperimentador#

uestras de pensamientos! En determinados momentos de la tarea el

su$etoverbalia lo 7ue le pasa por dentro#

6egistro de eventos! In0orma cuando ocurre una determinada actividad

interna de interés para el eBaminador#

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Desayuno

Colación

Almuerzo

Colación

Merienda

Cena

Otros…

!utoregistro de !limentación



<o!a L M M = V S D

*-

9*9*

-9<

9<-

9G9G

-9)

9)-

::::

-*9

*9 -*;

*;-

*5otal

Registro %+sico de Cigarrillos #umados

<o!a L.'a! Si&.aci/n N(me!o Mo&i0o

Registro !(an,ado de Cigarrillos



A65ES IH6"/(ES =E@ES @IE6NES SJ4A%/ %/IN8/ (=NES

K/6A!e acostée levanté

%ESAL=N/ A(=E6/E6IEN%A "ENA

E%I"A"IMN6egulador Antidepresivo/tros

A"5I@I%A%FSI"A

A"5I@I%A%ES86A5IFI"AN5ES

6egistro OpersonaliadoP



Fec3a Situación ¿"ómo mesent1?

¿Quépensaba?

¿Qué 3ice? ¿Qué ocurriódespués?

Emoción ) Pensamiento ) Conducta

Fec3aKora

Situación

- ¿Qué suceso real& o0lu$o de

pensamientos&ensoñaciones orecuerdos produ$eronla emocióndisplacentera?- ¿Qué sensaciones01sicas displacenterastuvo 'si las 3ubo+?

,ensamientos Autom2ticos

-¿Qué pensamientos o

im2genes pasaron porsu mente?- ¿"u2n 0uertementecre.ó en ellos& en esemomento?

Emociones

- ¿Qué emocionessintió en esemomento?

- ¿"u2n intensa0ue?

6espuesta Alternativa

=tilice las

preguntas listadasdetr2s paracomponer unarespuestaalternativa alpensamientoautom2tico#

6esultado

- ¿"u2nto creea3ora en suspensamientos

autom2ticos?- ¿Qué emocionessiente a3ora? ¿"oncu2nta intensidad?- ¿Qué 3ar2 'o3io+?

Cuando o'ser(e -ue su estado de +nimo empeora preg/ntese a s0 mismo1 23En -uéesto4 pensando en este momento52 4 tan pronto como sea posi'le anote elpensamiento o la imagen mental en la columna de Pensamiento !utom+ticos.



,reguntas 7ue permiten componer una respuesta alternativa!

9 - ¿"u2l es la evidencia acerca de 7ue el ,ensamiento Autom2tico es verdadero?

: - ¿EBiste una eBplicación alternativa?

< - ¿Qué es lo peor 7ue pudiera pasar? ¿,odr1a sobrevivir a esta situación? ¿Quées lo me$or 7ue pudiera pasar? ¿"u2l es el resultado m2s probable?

; - ¿Qué e0ecto tiene mi creencia en el ,ensamiento autom2tico? ¿Qué e0ectotendr1a un cambio en mi manera de pensar?

D - ¿Qué debiera 3acer al respecto?

G - Si 'nombre de un amigo+ estuviera en esta situación . tuvieraeste pensamiento& ¿7ué le dir1a?

- ¿"u2l es la manera m2s adaptativa de ver esta situación?

Cuestionarios 6 In(entarios,roductos de la introspección& de la

autobservación

=n mensa$e 7ue el su$eto emite sobre cual7uier

tipo de mani0estación propia 'conductas&pensamientos& sentimientos& percepción de una

situación& eBperiencias###+#



5iempo

R 6etrospectivos! sucesos pasados#

R "oncurrentes! el suceso ocurre en el mismo momento 7ue se in0orma#

R Futuros! sucesos sobre los 7ue se piensa o cree 7ue van a ocurrir#

,reguntas

R Estructuradas! ¿5iene ta7uicardias?

R Semiestructuradas! /rdenar situaciones 7ue provocan temor#

R No estructuradas! Autobiogra01a#

6espuestasR Abierta! pensamientos en vo alta#

R %icotómica! Si - No#

R Escalares o (iert! 9 - 9* T muc3o& bastante& poco& nada#

Situaciones

R Arti0icial o Natural

Condiciones de Cuestionarios ) In(entarios

6asgos o %imensiones de la ,ersonalidad! (os tests de personalidad

'NE/& ,4Q& "EL+& son autoin0ormes tipi0icados 7ue construidos a través

de procedimientos psicométricos& permiten obtener la posición relativa

del su$eto en una determinada variable intraps17uica tras la comparación

de sus respuestas con las del grupo normativo#

Estados! Autoin0ormes 7ue permiten eBplorar estados emocionales

di0erentes! E$! %epresión '4%I-II+& (S4 - D*#

Clases de (aria'les -ue e(al/an



9# "uestionarios! 0ormularios 7ue contienen preguntas de respuesta

dicotómica SIN/ verdadero-0also#

:# Inventarios! listado de problemas o s1ntomas 'señalar lo 7ue te sucede##+

elegir u ordenar los elementos seg>n las pre0erencias del su$eto#

<# Escalas! respuestas de 0orma escalar '*&9&:&<&;&D# (iert+ u ordinal# 5ambién

se puede pedir anotar el grado de con0ormidad con el contenido del item#

Favorecen especialmente a las respuestas con tendencias a los eBtremos o

a los centrales# L est2n a0ectadas por el E0ecto Kalo! tendencia 7ue tienen

los terceros in0ormantes de contaminar respuestas con otra in0ormación

'una cualidad de una persona enmascara sus de0ectos o viceversa+

Tipos de Cuestionarios

%el E@A(=A%/!

• otivación

• %i0icultad para la introspección

• 4a$o nivel cultural& incomprensión

• Simulación o engaño consciente! Falsea conscientemente#

• %eseabilidad social! Autodescripción congruente con imagen

socialmente deseable 'involuntaria+#

• E0ecto Kalo! 5endencia a generaliar un rasgo positivo o negativo de

una persona

• 5endencias de 6espuesta

R Asentimiento o a7uiescencia! Si o verdadero en autoin0ormes de

respuesta dicotómica& con independencia del contenido de la

pregunta#

R 5endencia central! marcar las opciones OmediasP

R Errores escalares! "entro o eBtremos#

R

#uentes de error de los autoinformes



%el E@A(=A%/6

"aracter1sticas como seBo& raa& aspecto 01sico& vo& vestido& estilo

personal###

%el INS56=EN5/

@alide& Fiabilidad###

Código de ética del psicólogo

Art1culo Dto! OEst2 pro3ibido ceder& dar&prestar vender técnicas a legos o

personas 7ue no estén acreditadascomo psicólogos& o divulgar decual7uier manera las técnicas entrepersonas eBtrañas a la pro0esión . a lasciencias psicológicasP#

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