1. PRESENTACIÓN

1.1 INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional, de ahora en adelante PEI, es un instrumento

que ordena, da sentido y orienta el quehacer del Establecimiento Educacional.

Este propósito compartido es contribuir a la formación y logro de aprendizajes de

todos los y las estudiantes, para asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético,

moral, afectivo, intelectual, artístico y físico.

El Art. Nº 9 de la Ley General de Educación (20.370) hace referencia a que “La

comunidad educativa está integrada por alumnos, alumnas, padres, madres

yapoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos

docentes, directivos y sostenedores educacionales” quienes tienen el derecho y

deber de participar en la elaboración del PEI, dando a conocer sus opiniones y

propuestas desde su propia mirada, para dar cumplimiento a la misión y objetivos

establecidos en él, en un ambiente de respeto, tolerancia y sana convivencia.

La elaboración del PEI se realizó mediante grupos de trabajo, encuestas,

conversaciones y reuniones técnicas con los diferentes estamentos que

conforman la Unidad Educativa.

Las nuevas exigencias de la sociedad, los lineamientos ministeriales hacen

necesario el trabajo colaborativo entre los diferentes actores que conforman la

Escuela Básica Ñiquén, y la reformulación anual en miras a alcanzar la equidad y

calidad en los aprendizajes para todos y cada uno de los y las estudiantes.

1.2. IDENTIFICACIÓN

Nombre Director David Eduardo Álvarez Vega

Dirección del Establecimiento Avenida Pablo Subercaseaux S/N Estación Ñiquén.

R.B.D. 3801-6

Comuna Ñiquén

Teléfono 1973276

e-mail directorniquen@gmail.com

Fecha de creación del Establecimiento Educacional

Decreto Creación Nº 13867 del 30 de septiembre de 1961

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado.

6706 de 1981

Dependencia Municipal

Nivel y Modalidad. Prebásica y Básica Completa con Jornada Escolar Completa Diurna.

Horario de Funcionamiento 8:30 a 16:00 hrs.

Nº de Docentes Directivos 1

Nº de Docentes 14

Nº asistentes de la Educación y Administrativos.

12

1.3 RESEÑA HISTÓRICA

Los inicios de nuestro establecimiento se remontan a los años 20, cuya estructura

consistía en una humilde sala de adobe de propiedad de don Diego Abarzúa,

quien interesado en que los niños de los alrededores recibieran educación la cedió

amablemente

Las primeras docentes fueron dos damas, cuyos nombres aún recuerdan los

adultos mayores de este sector: las señoritas Enriqueta Arroyo y Guillermina

Olivares Peña, quienes tuvieron el honor de ser las pioneras en impartir la

educación pública en el sector de Ñiquén Estación.

Posteriormente, en el año 1957 y con el fin de mejorar las condiciones de

infraestructura del establecimiento, la escuela se traslada a una casa habitación,

ubicada en el sector poniente de la localidad, precisamente frente a los corrales de

Ferrocarriles del Estado, de propiedad de don Juan Lillo y Leonor Barrera, pero

solamente por poco tiempo, puesto que en el año 1958, ésta funcionó en el hogar

del carabinero don José González.

Pero, fue en el año 1959, que la escuela de Ñiquén, recibió de manos de don

Pablo Subercaseaux, el terreno que ocupa actualmente, donde con gran alegría

se recibía una escuela nueva de madera compuesta por tres salas y una oficina.

El 30 de septiembre de 1961 se crea de forma oficial el Establecimiento

denominado Escuela F – 160 Ñiquén con el Decreto de Creación Nº 13.867.

En octubre de 1981, con el traspaso de los Establecimientos Educacionales desde

el Ministerio a las Municipales, pasa a ser un Establecimiento Educacional

Cooperador de la Función Educacional del Estado bajo el Decreto Cooperador Nº

6.706

En el año 1998 ingresa a la Jornada Escolar Completa (JEC), permitiendo un

mayor tiempo de permanencia del alumnado en el Establecimiento Educacional,

mediante el aumento de horas dirigidas a talleres que permitan su formación en el

área cognitiva, social-afectiva, artística – deportivo y medio-ambiental.

Nuestra Unidad Educativa, debido al incremento de diagnósticos que revelaban la

existencia de alumnos con Necesidades Educativa Especiales Permanentes

(NEEP), ingresa en el año 2002 al Proyecto de Integración, hoy Programa de

Integración, permitiendo a estos alumnos recibir la ayuda de Especialistas y

mejorar sus aprendizajes y/o habilidades sociales.

A partir del año 2008, se extiende el Programa de Integración Escolar (PIE) a

alumnos que presentan NEE Transitorias, de esta forma, nuestra Escuela, hace

eco a las directrices gubernamentales de una mayor inclusión y apoyo a los y las

estudiantes que presentan problemas en sus aprendizajes. Este mismo año, el

Sostenedor de nuestro Establecimiento Educacional, firma el Convenio de

Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, que ordena a los

Establecimientos Educacionales la formulación de un Plan de Mejoramiento

Educativo (PME) que vaya en directa relación con el PEI y la JEC, y cuyas

acciones apunten a mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes.

Nuestra Escuela cuanta actualmente con: Una educadora de Párvulos, Diez

Docentes de Aula que atienden los cursos de Primer a Octavo Año Básico, Dos

Educadoras Especialistas que apoyan la labor docente con alumnos que

presentan NEE Permanentes y Transitorias y Ocho Asistentes de la Educación

que cumplen diversas funciones en la Unidad Educativa.

1.4 Lugar de procedencia del alumnado en aspecto sociocultural y

geográfico.

La Escuela Básica Ñiquén se encuentra en la localidad Estación Ñiquén, en la

Avenida Pablo Subercaseuax S/N, perteneciente a la comuna de Ñiquén, Región

del BioBio.

La Escuela tiene una matrícula de 120 alumnos, pertenecientes a un estrato

sociocultural bajo con un IVE de 95,10%, la mayoría de las familias son

trabajadores agrícolas de temporadas.

Un alto porcentaje del estudiantado procede de sectores aledaños a la localidad

de Estación Ñiquén como: San Pedro, El Espinal, Las Miras, Flor de Ñiquén, Belén

y La Coronta.

Predomina en su cultura un fuerte arraigo a las tradiciones y costumbres

campesinas, lo que imprime en su gente un sello de esfuerzo y trabajo.

Atiende 9 cursos: 1 de prebásica combinado, y 8 cursos simples de 1º a 8º año

básico.

1.5 ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO.

Matrícula General y por Niveles

CURSOS MATRÍCULA POR AÑO

2014 2015 2016 2017

NT1 08 12 12 11

NT2 11 8 13 13

PRIMERO 10 13 10 12

SEGUNDO 11 09 15 09

TERCERO 11 11 08 14

CUARTO 19 11 12 8

QUINTO 11 16 11 11

SEXTO 17 15 15 11

SÉPTIMO 12 16 15 16

OCTAVO 10 11 13 15

TOTAL AÑO 120 122 124 120

Niveles, Nº de cursos y Decretos Planes y Programa

Prebásica

Cursos Cantidad Decreto Programa de Estudio

NT1 01 Combinado Nº 289/2002

NT2

1º a 6º Básico

ASIGNATURAS DCTO. BASE DCTO PROGRS ESTUDIOS

PLAN DE ESTUDIO

Lenguaje, Matemática, Historia y geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales e inglés

Nº 439/2012 Nº 2960/2012 Nº 2960/2012

Artes Visuales, Música, Educ. Física y Salud, Tecnología y Orientación

Nº 433/2012 Nº 2960/2012 Nº 2960/2012

7º y 8º Básico

ASIGNATURAS DCTO. BASE DCTO PROGRS ESTUDIOS

PLAN DE ESTUDIO

Lengua y Literatura, Matemática, Historia y Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales inglés y Educación Física y Salud

Nº 614/2013 Nº 6282016 Nº 1363/2011

Artes Visuales, Musica Tecnología y Orientación

Nº 369/2015

Nº 628/2016

Nº 628/2016

1.6.- OFERTA EDUCATIVA

Bases Curriculares Prebásica

ÁMBITOS Núcleos de Aprendizaje Ejes de Aprendizaje

Formación personal y social

Autonomía Motricidad

Cuidado de sí mismo

Independencia

Identidad

Reconocimiento y aprecio de sí mismo

Reconocimiento y expresión de sentimientos.

Convivencia Interacción social

Formación valórica

Comunicación

Lenguaje verbal

Comunicación oral

Iniciación a la lectura

Iniciación a la escritura

Lenguaje artístico Expresión creativa

Apreciación estética

Relación con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno Descubrimiento del mundo natural

Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Conocimiento del entorno social

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación

Razonamiento lógico-matemático

Cuantificación

Plan de Estudio Enseñanza Básica

1.7 OTROS ANTECEDENTES

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED (Excelencia Académica)

2012 – 2013 2016 – 2017

100% 100%

Índice de Vulnerabilidad IVE

2013 2014 2015 2016

93.3% 95.10% 94.1%

La Agencia de Calidad ha evaluado a nuestro Establecimiento Educacional

con Desempeño Alto desde que comenzó esta evaluación.

1.8 INFRAESTRUCTURA

Infraestructura

Espacios Físicos Cantidad Estado Observaciones

Salas de Clases 12 Buenas 09 salas Enseñanza Básica, 01 Prebásica, 02 aulas de

Asignaturas/ Cursos 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

Lenguaje 8 8 8 8 6 6 6 6

Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6

Inglés 2 2 2 2 3 3 3 3

Ciencias Naturales 3 3 3 3 4 4 4 4

Historia, Geografía y Cs. Sociales 3 3 3 3 4 4 4 4

Tecnología 1 1 1 1 1 1 1 1

Artes Visuales 2 2 2 2 1.5 1.5 - -

Música 2 2 2 2 1.5 1.5 - -

Educ. Física y Salud 4 4 4 4 2 2 2 2

Religión Católica/Evangélica 2 2 2 2 2 2 2 2

Orientación 0.5 0.5 0.5 0.5 1 1 1 1

Taller Polideportivo - - - -

2 2 2 2 Taller de Ecología y Reciclaje 2 2 2 2

Taller de Agricultura Sustentable - - - -

Taller Enlaces / Taller de Informática 2 2 2 2 2 2 2 2

Taller TIC - - - - 2 2 2 2

Taller de Convivencia Escolar 0.5 0.5 0.5 0.5 - - - -

Total horas semanal 38 38 38 38 38 38 38 38

recursos de Integración.

Oficinas 05 Buenas 01 Dirección, 01 UTP, 01 Inspectoría, 01 Psicóloga, 01 Fonoaudióloga.

Laboratorio de Informática

01 Regular PC antiguos e insuficientes

Sala de Profesores 01 Buena

Duchas 06 Malas

Comedor 01 Bueno

Cocina 01 Buena

Despensas 01 Buena

Servicios higiénicos Alumnos

08 Regular

Serv. Higiénicos Personal 04 Buenos

Serv. Higiénicos minusválidos

01 Bueno

Cancha Techada 01 Regular Es necesario cambia loza y carpeta

Bodegas 01 Buena

Planta Tohá 01 Buena

1.9 RESULTADOS DE MEDICIONES EXTERNAS, ANÁLISIS Y PROPUESTAS

DE MEJORA

CATEGORÍA DE DESEMPEÑO

4º Básico

8º Básico

Agencia Calidad

2014 ALTO

2015 MEDIO

2016 ALTO

2017 ALTO

Simce Lectura

2014 277

2015 254

2016 261

2017 270

Simce Matemática

2014 273

2015 273

2016 249

2017 294

Simce Lectura

2014 266

1.9.1 Análisis cuantitativos y cualitativos de Resultados Simce

El análisis de los resultados nos indica que el Establecimiento Educacional ha ido

mejorando en forma progresiva, manteniéndonos sobre la Media Nacional.

El Establecimiento Educacional ha demostrado un notable avance en los Otros

Indicadores de Calidad, encontrándonos en Categoría Alta en las últimas dos

mediciones.

1.9.2 Propuesta de Mejora

Nuestro compromiso es alcanzar mejores resultados en forma paulatina, que nos

lleve a ubicarnos dentro de las primeras escuelas de la comuna, a través de la

entrega de aprendizajes claves y de calidad a todos nuestros alumnos y alumnas.

1.10 PROGRAMA Y/O PROYECTOSEN EJECUCIÓN

Programa/Proyecto Año Inicio Nombre Programa o Proyecto

PME 2008 Plan de Mejoramiento Educativo

PIE 2002 Programa de Integración Escolar

JECD 1998 Jornada Escolar Completa Diurna

Enlaces 2000 Tecnología para una Educación de Calidad

Proyecto Deportivo y Recreativo

2015 y 2016

Recreos Activos / Pausas Activas.

Proyecto Mi Taller Digital

2016 Creación de cómic digital

Proyecto Tablet para educación inicial

2016 Tablet para Educación Inicial

Plan Nacional de Artes en Educación

2017 Equipamiento Artístico

2015 238

2017 235 Simce Matemática

2014 281

2015 274

2017 233

1.11 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL (FODA)

GESTIÓN PEDAGÓGICA

Fortalezas Debilidades

- Docentes Idóneos - Docentes preparados y actualizados en el nivel y asignatura que imparten. - Docentes comprometidos con el aprendizaje de sus estudiantes. - Cursos simples. - Unificación de criterios y tipos de Evaluación. - Cumplimiento del curriculum y Plan de Estudio por curso y asignatura. - Asistente de Aula para 1º Básico. - Buen clima de trabajo. - Calendarización de Evaluaciones. - Contar con Programa de Integración Escolar. - Utilización de metodología común en las cuatro asignaturas principales, para los diferentes niveles y cursos.

- Porcentaje elevado de alumno con bajo desempeño - Falta de visión de futuro de padres y alumnos. - Mejorar estrategias y métodos de aprendizaje innovadores y eficases. - Faltan horas para Evaluación y Planes y programas.

Oportunidades Amenazas

- Mediciones Externas (SIMCE) - Subvención Escolar Preferencial (SEP). - Categoría de desempeño. - Evaluación Docente.

-Hogares disfuncionales por situación social y/o laboral. - Padres no priorizan preocupaciones por actividades escolares de sus hijos -Carencia de centros culturales. -Influencia negativa de Medios de comunicación masiva. -Falta de apoyo en el hogar en la formación de hábitos y valores.

LIDERAZGO Fortalezas Debilidades

El Director instaura un ambiente colaborativo y comprometido entre toda la comunidad educativa. - Director centrado en lo pedagógico.

- Falta de tiempo y personal para monitorear el cumplimiento del PME. - Falta de tiempo e instancias para revisar y reformular PEI entre la

- Establece una cultura de altas expectativas entorno al logro de sus alumnos - Conduce adecuadamente el funcionamiento del Establecimiento Educacional. - Se cuenta con PEI - Se cuenta con PME - El Equipo de Gestión y Docentes toman decisiones en el ámbito educativo acordes a la información recogida.

comunidad Educativa.

Oportunidades Amenazas

- OPD San Carlos - Posta Rural - Programa de salud y alimentación JUNAEB. - Retén de Carabineros.

- Falta de autonomía en la selección del personal. - Sector con baja expectativas en relación al futuro de su localidad. - Falta de fuentes de trabajo estables

CONVIVENCIA ESCOLAR Fortalezas Debilidades

- Se cuenta con Plan y Reglamento de Convivencia Escolar. - Docente a cargo de Convivencia Escolar - Realización de Actividades que fomentan el sentido de identidad. - Funcionamiento del Consejo Escolar, Consejo de Profesores, Centro de Padres y Apoderados y Centro de Alumnos. - Buen ambiente de trabajo. -Ambiente de respeto y buen trato entre todos los estamentos de la Unidad Educativa. - Resolución de Problemas a través del diálogo.

- No existen horas suficientes para los encargados de Convivencia Escolar.

Oportunidades Amenazas

- Redes de apoyo como Posta, Carabineros, PDI, entre otros.

- Alta tasa de desempleo.

- Lugares de recreación cercanos al Establecimiento.

- Agresividad de vecinos que provocan peleas, riñas y muertes.

RECURSOS (humanos, materiales, administrativos) Fortalezas Debilidades

- Se cuenta con personal idóneo y suficiente para el funcionamiento de la Unidad Educativa. - Personal destacado y competente acorde a la evaluación docente. - Se cuenta con movilización para estudiante. - Se cuenta con Caja Chica. - Adquisición de estímulos e incentivos para los alumnos destacados. - Horas de contratación docentes, administrativos, profesionales especialistas y monitores. - Se cuenta con recursos e insumos de librería y multicopiado de documentos. - Buena infraestructura. - Salas dotadas de recursos TIC ( Data, Notebook y parlantes) - Apoyo del Centro General de Padres en actividades propuestas por la escuela.

- No existe medidas de reconocimiento a quienes se destacan en el desempeño de sus funciones (personal de la escuela). - Recursos didácticos en mal estado e insuficiente.

Oportunidades Amenazas

- Apoyo de redes - Colaboración de Cooperativa de Agua Potable, frigorífico, Packing

- Retraso en la entrega de los recursos solicitados. - Falta de mantención de equipos computacionales y fotocopiadoras

RESULTADOS

Fortalezas Debilidades

- Mejora en los resultados académicos del estudiantado. - Mejor Convivencia. - Mayor compromiso de padres y apoderados. - Mejora en los resultados SIMCE desde el 2014 en adelante. - Buenos resultados en los OIC. - Alumnos estimulados para la consecución de estudios en establecimiento educacionales de calidad. - Alumnos motivados en asistir a clases y mejorar sus aprendizajes.

- No contar con asesoría permanente y de calidad para la elaboración de PME. - Falta de sistematicidad en el monitoreo de las acciones del PME por horas insuficientes del encargado. - Falta de análisis de resultados simce.

1.12 SÍNTESIS DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

GESTIÓN CURRICULAR

Como conclusión, se observa la necesidad seguir avanzando en acciones y

estrategias que permita alcanzar las metas propuestas, dando respuesta a la

diversidad de los y las estudiantes, así como favorecer el despliegue de sus

potencialidades.

Además, es necesario mejorar el trabajo Técnico pedagógico que permitan

planificar, orientar y monitorear el trabajo curricular y académico del

Establecimiento Educacional, con énfasis en la evolución de los aprendizajes de

nuestros y nuestras estudiantes.

Se ve necesario contar con acciones del PME, que sean más desafiantes y

consoliden el sistema de trabajo permitiendo el logro de aprendizajes de calidad.

LIDERAZGO

En conclusión se ve la necesidad de sistematizar el trabajo del encargado del

monitoreo del PME

Falta realizar reunión mensual con Equipo de Gestión y de UTP para el trabajo

administrativo y técnico pedagógico del Establecimiento Educacional.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Como conclusión, es necesario contar con horas suficientes para la encargada de

Convivencia Escolar que permitan la resolución pacífica de problemas al interior

de la escuela.

Es necesario contar con horas de permanencia de los alumnos en el

Establecimiento Educacional, para desarrollar actividades Extraescolares y de

Convivencia Escolar, para no restarle horas al Plan de Estudio.

Se debe instaurar en la Unidad Educativa actividades y acciones que vayan

dirigidas a promover hábitos de vida saludable, cuidado del medio ambiente y el

rescate de su patrimonio cultural local.

Desarrollar acciones que fomenten el debate y el diálogo respetuoso entre los

alumnos y alumnas y docentes como una manera de defensa de sus opiniones y

sus convicciones.

RECURSOS

Se observa la necesidad de contar con incentivos para docentes y asistentes de la

Educación que se destaquen en sus labores diarias.

Realizar acciones que contribuyan al hábito lector.

Se ve la necesidad de contar con equipamiento y recursos educativos y didácticos

que permitan la implementación del curriculum y el cumplimiento de la normativa

vigente.

ÁREA DE RESULTADOS

Como conclusión, podemos decir que a partir de 2014 se ha ido avanzando en

forma paulatina, encontrándonos como establecimiento sobre la media en las

evaluaciones externas.

1.13 PRIORIZACION NECESIDADES DE MEJORA PARA ELCUATRIENIO 2014

- 2018.

Acorde al FODA, nuestro Establecimiento Educacional abordará las necesidades

detectadas en nuestras debilidades en un periodo de cuatro años, a partir del año

2014 incluido este.

En el Área de Liderazgo se priorizará el trabajo en equipo conformando grupos de

trabajos acordes a las necesidades detectadas y que permitan un trabajo

sistemático con el fin de institucionalizar prácticas al interior del Establecimiento

Educacional.

En el Área Curricular se implementará un sistema efectivo que permita el logro de

los aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes de nuestra Escuela, así

como un sistema que permita identificar a tiempo a aquellos estudiantes que

presenten rezago educativo y que reciban el apoyo de la institución escolar.

En el Área de Convivencia se implementará un reglamento con la participación de

toda la comunidad escolar y que acoja las directrices del Ministerio de Educación,

para lo cual se deberá revisar y actualizar a lo menos una vez por semestre,

atendiendo las necesidades, las directrices del MINEDUC y las carencias

detectadas ante acciones de docentes, asistentes, apoderados y alumnos/as, lo

que permitirá tener un documento siempre actualizado y conocido por todos.

Realizar actividades que favorezcan la convivencia entre los distintos estamentos

de la Escuela.

Promover la inclusión como sello escolar y que nos caracterice como personas.

En el Área de Recursos se deberá gestionar de mejor forma el personal,

atendiendo a sus habilidades y competencias para que realicen su quehacer en

forma más expedita y eficiente.

Contratar Asistentes Profesionales de la Educación para mejorar tanto los

aprendizajes como la percepción personal del estudiantado.

Mejorar la gestión administrativa y financiera para cumplir el Plan de Mejoramiento

Educativo y lograr las metas propuestas en él.

2. SELLOS, VISIÓN Y MISIÓN

2.1 Los sellos que caracterizan a nuestra unidad educativa son:

Escuela inclusiva

Aprendizajes de calidad.

2.2 VISIÓN:

Ser una Escuela efectiva, inclusiva y ecológica, capaz de formar estudiantes

autónomos en sus aprendizajes, en la toma de decisiones y comprometidos con

su identidad social y cultural, en un ambiente de sana convivencia y participación.

2.3 MISIÓN:

Somos una Escuela que entrega las herramientas necesarias para desarrollar

habilidades y actitudes en nuestros estudiantes, con el propósito que continúen

sus estudios en un ambiente de sana convivencia, participación democrática,

cuidado del medio ambiente, rescate de sus tradiciones y respeto a la diversidad.

3. DEFINICIÓN Y SENTIDO INSTITUCIONAL

3.1 Principios y Enfoques Educativos

Nuestro ideario tiene sus bases en los sellos que caracterizan a nuestra escuela.

Escuela Inclusiva: se define como aquella unidad educativa en donde prima el

respeto a las personas en todos los ámbitos del quehacer humano, ya sea

características físicas, de género, intelectuales, ideológicas y sociales.

Aprendizaje de Calidad: se entenderá como aquellos aprendizajes que son

significativos para los y las estudiantes y les permitan descubrir nuevas formas de

aprender y que puedan aplicarlos a nuevas realidades.

3.2 Valores y Competencias Específicas

Nuestra escuela centra la enseñanza en los aprendizajes significativos para el

estudiantado, para que ellos sean los constructores y hacedores de su propio

aprendizaje.

Nuestra escuela propende a que el o la docente sean los guías en la construcción

de los aprendizajes por parte de los y las estudiantes.

Se enfatiza el monitoreo de los aprendizajes como una evaluación constante del

quehacer docente y dicente.

4. PERFILES

4.1 Equipo Directivo

Perfiles de Competencias Directivas, Docentes y Profesionales de apoyo

DIRECTOR

Descripción del Cargo

Profesional que se encarga de la dirección, administración, supervisión y

coordinación del quehacer de la unidad educativa.

Como función principal tiene la de liderar y dirigir el Proyecto Educativo

Institucional.

COMPETENCIAS

- Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.

- Representar a la escuela en actividades externas

- Generar las instancias de participación para Definir y difundir el PEI

- Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

- Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.

- Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.

- Gestionar el personal al interior de la Unidad ]Educativa

- Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.

- Dar cuenta pública de la gestión realizada

-Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

-Orientación a la calidad pedagógica del Establecimiento.

-Autoaprendizaje y desarrollo profesional.

- Liderazgo.

- Responsabilidad.-

- Resolver conflictos.

- Adaptación al cambio.

- Coordinar aspectos disciplinarios al interior del Establecimiento

4.2 Docentes y Asistentes de la Educación.

Funcionarios responsables que apoyan comprometidamente, el quehacer

educativo mediante la realización de diferentes actividades.

Funcionarios comprometidos con la Unidad Educativa y el PEI.

Capacitados para trabajar con niños y adultos. Conocedor de la realidad socio

afectiva, de los estudiantes.

Funcionarios permanentemente actualizados, en el ámbito de su disciplina.

Orientador de los aprendizajes y desarrollo personal de los estudiantes.

Funcionario empático, preocupado de su auto aprendizaje, superación y desarrollo

laboral.

4.2.1 DOCENTE: profesional de la educación responsable de los procesos

sistemáticos de enseñanza -aprendizaje,de diagnosticar,planificar,ejecutar y

evaluar dichos procesos y de las actividades educativas complementarias que se

realizan en el Establecimiento.

CARACTERISTICAS:

- Docentes con niveles de Competentes y Destacados en la Evaluación Docente.

- Docente permanentemente actualizado, en el ámbito de su disciplina.

- Preocupado su auto aprendizaje .y desarrollo profesional.

- Comprometido con el Proyecto Educativo Institucional.

- Profesional proactivo, inclusivo y respetuoso de las diferencias y características

individuales de todos los integrantes de la comunidad escolar.

- Líder pedagógico en el proceso de enseñanza de aprendizaje.

- Profesional conocedor y capacitado para manejar el Marco Curricular Vigente y

la normativa que lo sustentan.

- Profesional conocedor de la realidad socio afectiva ,de cada uno de sus

estudiantes.

- Orientador de los aprendizajes y desarrollo personal de los alumnos y alumnas.

- Responsable de mantener un clima adecuado, que favorezca los aprendizajes,

dentro de la sala de clases .

- Profesional que favorece las relaciones de colaboración y respeto con los padres

y apoderados.

- Profesional que cumple con las responsabilidades disciplinarias, establecidas por

la Unidad Educativa en la cual desarrolla su labor.

4.2.2 ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN: Funcionario que apoya el quehacer

educativo mediante la realización de actividades relacionadas con los aspectos

administrativos, de servicio, de mantención y resguardo de la seguridad y

disciplina de los alumnos y alumnas del Establecimiento..

CARACTERISTICAS:.

- Comprometido con el ideario del Establecimiento.

- Persona proactiva y atenta al cumplimiento de sus obligaciones contractuales

- Colaborador y facilitador del cumplimiento de la normativa sobre convivencia

escolar

- Respetuoso en la forma de relacionarse, con todos los integrantes de la

comunidad educativa. Persona que acepta la diversidad como ideario de vida y en

su vida laborar

- Persona que apoya activamente, el cuidado y mantención de los bienes

materiales del establecimiento.

- Persona que posee las habilidades y competencias adecuadas para desempeñar

el cargo.

- Funcionario preocupado de su auto aprendizaje, superación y desarrollo laboral.

4.3 Estudiantes

- Responsable con sus estudios

- Solidario con las necesidades de los otros.

- Respetuoso de los demás, siendo una persona que valore la diversidad de

género, socioeconómica, religiones, y de pensamientos

- Proactivo.

- Honesto con los materiales y objetos de sus compañeros.

- Activo y Participativo de su aprendizaje

- Abierto a las críticas y autocrítico.

- Empático, tolerante y dispuesto a salir adelante en sus estudios.

- Deseoso de seguir estudios secundarios.

- Poseedor de sentido de identidad con su escuela y comunidad.

- Valoración de su cultura y folclor.

- Comprometido con el cuidado del medio ambiente

- Con un claro sentido de la participación democrática y el quehacer educativo.

4.4 Padres y Apoderados

Madre o Padre que valoren el trabajo que realiza la Unidad Educativa en bien de

sus hijos e hijas.entregándoles valores y principios, así como un ambiente

saludable para su crecimiento tanto físico como intelectual.

- Comprometido con la visión y misión del establecimiento.

- Personas colaboradoras y participativas de todas las actividades organizadas por

la unidad educativa,

- Personas que conozcan y cumplan las normas incluidas en el reglamento de

convivencia escolar

- Colaborador activo y comprometido, en el desarrollo de las actividades y

acciones programadas por la Escuela

- Responsable del rol que le corresponde en la educación de sus hijos y/o hija

- Comprometido en las actividades planificadas por el centro general de padres y

micro-centro del curso.

4.5 Profesionales de Apoyo

Personas con responsabilidad social y capacidad para generar las estrategias

necesarias para superar las dificultades que impidan un aprendizaje de calidad en

los y las estudiantes de nuestra escuela

- Personal Proactivo

- Responsable en sus deberes

- Capacidad de manejo de conflicto

- Respetuoso en el trato con los otros integrantes de la Unidad Educativa y con

claro apego a la inclusión como forma de trato.

- Conocedor de las metas y objetivos que guían el quehacer del Establecimiento.

5. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS A CUATRO AÑO

Área de Liderazgo

Optimizar y facilitar instancias de trabajo de los diferentes estamentos de la

Escuela que permitan el trabajo colaborativo en el análisis, reformulación de los

diferentes documentos institucionales tales como PEI, Reglamento de

Convivencia, Evaluación, entre otros, mejorando la difusión de estos entre los

miembros de la comunidad Escolar.

Área Curricular:

Mejorar los resultados académicos del estudiantado mediante la instalación

sistemática de un programa de práctica docente, con lineamientos claros, para el

trabajo en el aula, y el uso de metodología consensuada que asegure la cobertura

curricular y la mejora de los aprendizajes de los alumnos y alumnas del

Establecimiento Educacional. Así como, apoyar a los y las estudiantes que

presentan déficit en sus aprendizajes utilizando los recursos con que cuenta la

escuela, ya sea, financiero de personal u otros.

Área Convivencia

Aumentar las horas de permanencia del alumnado en el Establecimiento

Educacional para la realización de actividades extracurriculares y de convivencia

que permitan el desarrollo de sus potencialidades y habilidades, además de

actividades que promuevan un estilo de vida saludable, el cuidado y protección del

medio ambiente, así como el rescate del patrimonio cultural de la localidad que

habitan, dándole un sentido de pertenencia a su escuela.

Área de Recursos

Contar con los recursos humanos (docentes. Asistentes, especialistas, monitores,

técnicos, entre otros), financieros, administrativos, tecnológicos y pedagógicos que

faciliten el quehacer de la institución, asegurando aprendizajes de calidad para

todos y cada uno de los y las estudiantes de la Unidad Educativa y dar

cumplimiento a la normativa vigente.