COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN ESTANDARES CURRICULARES

o Resolver problemas de manera autónoma o Comunicar información matemática o Validar procedimientos y Resultados o Manejar técnicas eficientemente

o Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepción de la división entre polinomios.

o Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

MOMENTOS DIDÁCTICOS ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

SESIONES DE APRENDIZAJE

MATERIALES O RECURSOS DIDÁCTICOS

INICIO CONTEXTUALIZACIÓN/PROBLEMATIZACIÓN

o Plantear situaciones reales en

donde el alumno le implique

enfrentarse a un reto o desafío y

resolverlo de diversas formas.

CASO 1

a) Analizar en una tabla en donde se

registran los goles a favor y en

contra de los equipos que compiten

en la liga MX de futbol y efectuar los

cálculos de la diferencia de goles en

que obtuvieron al finalizar el

torneo.

1 Sesión de 50 min.

LIBROS DE TEXTO

o Matemáticas I Telesecundaria

segundo grado Vol. I.

o Matemáticas II conect@

Estrategias ediciones sm.

o Matemáticas I Trillas

o Retos Matemáticos II ediciones sm

o Comunidad Matemática II

ediciones sm

o Desafíos Matemáticos ediciones

Fernández Educación.

o Matemáticas II por competencias

PLANTEL EDUCATIVO CLAVE DE CT DOCENTE GRADO

Segundo

ASIGNATURA BLOQUE SECUENCIA DE APRENDIZAJE PERIODO DE LA SECUENCIA

Matemáticas II I Multiplicación y División de

números con signo

Del 24 al 28 de Agosto de 2015

EJE TEMÁTICO TEMA CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Sentido numérico y pensamiento

algebraico

Significado y uso de las

operaciones

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS

-Resolución de Multiplicaciones y

Divisiones con números enteros

Resolver problemas que implican efectuar

sumas, restas, multiplicaciones y/o

divisiones de números con signo.

1 PLANEACIÓN DE CLASE 24/08/15

CASO 2

b) b) Mostrar en una línea del tiempo los

periodos del desarrollo y apogeo de las

civilizaciones antiguas y efectuar

operaciones entre los años que abarca

el florecimiento de una y otra; sus

aportaciones, contexto histórico o

hechos matemáticos.

CASO 3

c) Presentar el balance de una tienda de abarrotes y registrar en un lapso determinado el saldo por mes acumulado analizando las diferencias entre las ganancias y los gastos. -Los alumnos trabajaran en equipos, analizaran las situaciones planteadas, buscaran soluciones diversas, intercambiaran ideas y compartirá sus procedimientos y resultados obtenidos

Pearson.

o Matemáticas II construcción del

pensamiento ediciones Fernández

educación.

o Fichero de actividades didácticas

o Libro EMAT (Hoja electrónica de

cálculo)

o Hojas Blancas

o Calculadora

o Papel bong

o Marcadores

o Pintarrón

EQUIPO ELECTRONICO

o Computadora

o Televisión y DVD

o Mediateca didáctica

DESARROLLO FORMALIZACIÓN/SOCIALIZACIÓN

- Actividades sugeridas del libro de

texto.

- Explicación por parte del profesor

en torno:

- Retomar algunos conceptos de las

operaciones con números naturales.

- Emplear la recta numérica como

recurso para la familiarización de

las operaciones.

- Explicar la ley de los signos usadas

en la multiplicación y división con

3 Sesiones de 50 min.

HERRAMIENTAS DIGITALES

o ODA’S

técnicas de fácil compresión.

- Utilizar la calculadora como apoyo

para reforzar la ley de los signos.

CIERRE EJERCITACIÓN/PRACTICA

REFORZAR Y PRACTICAR LO APRENDIDO

a) A través de situaciones que

ejerciten y refuercen los

aprendizajes:

- Resolver multiplicaciones y

divisiones de números con signo

empleando las leyes explicadas

anteriormente.

- Recurrir a la operación inversa de la

multiplicación para resolver las

divisiones.

- Resolver problemas donde se

tengan que hallar números de

acuerdo al resultado de operaciones

combinadas (suma, resta,

multiplicación y división).

b) Diseñar una situación o cotidiana

donde se muestre una aplicación

práctica.

EJEMPLO

1. Los movimientos realizados de un

estado de cuenta y analizar el

comportamiento de cargos y abonos,

depósitos, retiros y saldos

efectuando las operaciones.

1 Sesión de 50 min.

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

Para Evaluar el Desempeño mostrado por cada Estudiante durante la resolución de los ejercicios, problemas, empleo de procedimientos y obtención de resultados se tomara como referencia los siguientes criterios evaluativos: 1. La Participación Individual 15% 2. El trabajo colaborativo (Trabajo en Equipo) 15% 3. Portafolio de Evidencias (Ejercicios o Problemas.) 20% 4. La Aplicación Práctica. 30% 5. El Examen Bimestral o Parcial. 20% Se aplicara una Herramienta de Calificación en base a una Escala Estimativa para valorar los indicadores de logro durante el proceso y una Lista de Cotejo para la valoración personal del alumno.

INDICADORES NIVELES DE DESEMPEÑO PARAMETROS DE VALORACIÓN

1. Resuelve problemas con números con signo. 2. Resuelve con precisión la multiplicación y división de números

enteros. 3. Emplea la ley de los signos para multiplicar y dividir números

enteros fraccionarios o decimales. 4. Reflexiona en torno a las regularidades que se observan e identifica

los elementos para obtener una fórmula al multiplicar enteros positivos por negativos y corrobora sus inferencias a fin de estar seguro que ha identificado la regla o fórmula.

5. Presenta disposición para el trabajo colaborativo y muestra respeto en las participaciones u opiniones de sus compañeros.

1. INACEPTABLE

2. BAJO

3. SATISFACTORIO

4. DESTACADO

5.0

6.0

7.0 Y 8.0

9.0 Y 10

OBSERVACIONES O ADECUACIONES - Durante la primera sesión de aprendizaje se puede proyectar el video “Multiplicación y División de números con signo” - También se sugiere un Video de Brain Pop “Suma y Resta de Enteros” - Presentar series de multiplicaciones como la siguiente, en la que el producto disminuye en 5 cada vez, para llegar a productos de enteros positivos por

negativos. (+5) x (+3) = (+15) - Propiciar que los alumnos reflexionen en torno a las regularidades que se observan a fin de que identifiquen elementos para obtener una fórmula al

multiplicar enteros positivos por negativos. - Promover que corroboren sus inferencias a fin de estar seguros que han identificado la regla o fórmula. - Proponer al grupo modificar el orden de los factores a fin de que analicen los productos obtenidos y puedan inferir alguna regla, por ejemplo

(-3) x (+5) = (-15) - Propiciar que corroboren sus inferencias y apliquen la regla con otros números para verificarla. - Proponer problemas numéricos como: ¿De qué número se trata si al multiplicarlo por-7 y restarle 49 obtengo cero?

ESCALA ESTIMATIVA NIVELES DE DESEMPEÑO

INDICADORES Inaceptable Bajo Satisfactorio Destacado 1. Resuelve problemas con números con signo. 2. Resuelve con precisión la multiplicación y división de números enteros.

3. Emplea la ley de los signos para multiplicar y dividir números enteros fraccionarios o decimales.

4. Reflexiona en torno a las regularidades que se observan e identifica los elementos para obtener una fórmula al multiplicar enteros positivos por negativos y corrobora sus inferencias a fin de estar seguro que ha identificado la regla o fórmula.

5. Presenta disposición para el trabajo colaborativo y muestra respeto en las participaciones u opiniones de sus compañeros.