1.- pasado-presente. ndaria
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APRENDAMOS
EN FAMILIA
Historia II 2do. S
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1.- PASADO-PRESENTE.
Ayudar a su hija(o) a que busquen los siguientes conceptos en el diccionario; tradiciones, costumbres, fiestas, creencias, esto será en su libreta de la asignatura.
https://www.google.com.mx/costumbres
Además realizarán un cuadro comparativo de las dos fuentes
donde buscaron los conceptos EJEMPLO:
LIBRO DE TEXTO DICCIONARIO SEMEJANZAS CONCEPTO
TRADICIÓN
COSTUMBRES
Reunión de personas en un lugar para divertirse o celebrar un acontecimiento y en la que se suele bailar, comer, etc.
FIESTAS
100 MINUTOS
Qué vamos a aprender: Identificar las ideas creencias, fiestas, tradiciones y costumbres actuales que tienen su origen en el periodo virreinal
Materiales: Diccionario, Libreta de la asignatura, Bolígrafos, Hojas blancas, recortes, libro de texto, dibujos, periódico, revistas, pegamento, colores.
Te explico
Para aprender más
Manos a la obra
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CREENCIAS
Los alumnos realizarán el siguiente llenado de las imágenes
poniendo en cada una de ellas a cuál de los siguientes
conceptos corresponden: costumbres, tradiciones, creencias y
fiestas.
_______________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
Repaso y practico
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Ponga una palomita si su hijo (a) realizó lo siguiente:
__ Logró identificar cada uno de los conceptos que se le solicito
__ Utilizó correctamente su libro de texto y diccionario.
__ Realizó las ilustraciones en base a la información
proporcionada.
Lo que aprendí
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a 2.- PASADO-PRESENTE.
Leerán el tema presente- pasado de la unidad 3 de su libro de texto de la asignatura para comprender un poco más del tema y así poder entender los conceptos marcados; escribirán de nuevo los conceptos en sus libretas de las asignaturas para mejor comprensión y así poder comparar los conceptos del diccionario y de su libro de texto.
https://www.google.com.mx/costumbres
En hojas blancas y ya con su cuadro comparativo hecho los alumnos ilustrarán cada uno de los conceptos con recortes de periódicos, o revistas o incluso con dibujos, en total serían cuatro ilustraciones. Los alumnos le preguntarán a su papá o mamá acerca de que tradiciones conocen que han sido desde la antigüedad; y lo anotarán en su libreta de texto.
100 min.
Qué vamos a aprender: Identificar las ideas creencias, fiestas, tradiciones y costumbres actuales que tienen su origen en el periodo virreinal
Materiales: Libreta de la asignatura, Bolígrafos, Hojas blancas, recortes, libro de texto, dibujos, periódico, revistas, pegamento, colores.
Te explico
Para aprender más
Manos a la obra
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Los alumnos realizarán el siguiente llenado de las imágenes
poniendo en cada una de ellas si pertenece a lo que t están
pidiendo a cuál de los siguientes conceptos corresponden:
costumbres, tradiciones, creencias y fiestas, poniendo en cada
una de ellas sí o no.
Costumbres Tradiciones
Ponga una palomita si su hijo (a) realizó lo siguiente:
__ Logró identificar cada uno de los conceptos que se le solicito
__ Utilizó correctamente su libro de texto y diccionario.
__ Realizó las ilustraciones en base a la información
proporcionada.
Repaso y practico
Lo que aprendí
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a 3.- PASADO-PRESENTE.
Los alumnos después de realizar su lectura buscarán las ideas principales de la lectura serán 15 en total esto será en su libreta de la asignatura.
https://www.google.com.mx/costumbres y tradiciones
En hojas blancas los alumnos ilustrarán con recortes, periódicos o dibujos por lo menos cuatro ideas de la actividad anterior utilizando su libro de texto de ayuda.
Los alumnos realizarán dos dibujos en su libreta uno de costumbres y otros de tradiciones de su municipio donde viven es decir de Tenabo.
100 min.
Qué vamos a aprender: Identificar las ideas creencias, fiestas, tradiciones y costumbres actuales que tienen su origen en el periodo virreinal
Materiales: Libreta de la asignatura, Bolígrafos, Hojas blancas, recortes, libro de texto.
Te explico
Para aprender más
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Repaso y practico
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Ponga una palomita si su hijo (a) realizó lo siguiente: __ Logró identificar cada uno de los conceptos que se le solicito __ Utilizó correctamente su libro de texto y sus recortes. __ Realizó las ilustraciones en base a la información proporcionada.
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4.- PANORAMA DEL PERIODO
1.- Ayudar a su hija (o) a que realice en su libreta de la asignatura el mapa de la expansión territorial del dominio español, ubicando con colores diferentes cada uno de los territorios que tuvieron una influencia española.
http://www.google.com.mx/ época colonial
Los alumnos realizarán en hojas blancas la línea del tiempo de su libro de texto; ilustrándola con imágenes de recortes de periódicos, planillas, revistas.
100 min.
Qué vamos a aprender: Reconocerá los principales procesos y hechos históricos del virreinato y los ubica en el tiempo y en el espacio.
Materiales: Libro de texto, hojas blancas, colores, bolígrafos, imágenes, libreta de la asignatura, recortes, planillas, pegamento, pegamento, periódico.
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5.- Los alumnos realizarán un cuadro de características donde
pondrán cada uno de los elemento de América y Europa
CARACTERÍSTICAS AMÉRICA EUROPA
Escriba una palomita si su hijo (a) realizó lo siguiente: ___ Realizó la línea de tiempo con las instrucciones que se le dieron ___ Con la realización del mapa y la línea del tiempo su hija (o) pudieron ubicar los hechos más importante del tema.
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a 5.- PANORAMA DEL PERIODO
El alumno realizará la lectura de su libro de texto de la asignatura del tema panorama del periodo; en el cual el alumno realizará un mapa conceptual de la lectura señalada esto con la finalidad de que comprenda más dicho tema.
http://www.google.com.mx/ época colonial
Con la lectura realizada anteriormente los alumnos realizarán una historieta de los personajes que ellos deseen, acerca del tema el encuentro de dos mundos, donde harán énfasis en el encuentro entre las culturas de América y de Europa, esto se realizará en hojas blancas.
100 min.
Qué vamos a aprender: Reconocerá los principales procesos y hechos históricos del virreinato y los ubica en el tiempo y en el espacio.
Materiales: Libro de texto, hojas blancas, colores, bolígrafos, libreta de la asignatura, recortes, planillas, pegamento.
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Los alumnos realizarán un cuadro de doble entrada donde
pondrán las características de América y Europa en donde ha
ese hecho se le denomino el Encuentro de dos mundos:
CARACTERÍSTICAS AMÉRICA EUROPA SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Escriba una palomita si su hijo (a) realizó lo siguiente: ___ Realizó la línea de tiempo con las instrucciones que se le dieron ___ Con la realización del mapa y la línea del tiempo su hija (o) pudieron ubicar los hechos más importante del tema. ___ Su hijo (a) utilizó su libro de texto para las actividades que se le solicitaron.
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6.- PANORAMA DEL PERIODO
El alumno realizará la lectura de su libro de texto de la asignatura del tema panorama del periodo; después de esto los alumnos realizarán una lista de conceptos que les costó trabajo entender y lo anotarán en su libreta y buscarán los conceptos en un diccionario, enciclopedia o internet.
http://www.google.com.mx/ época colonial
100 min.
Qué vamos a aprender: Reconocerá los principales procesos y hechos históricos del virreinato y los ubica en el tiempo y en el espacio.
Materiales: Libro de texto, hojas blancas, colores, bolígrafos, libreta de la asignatura, diccionario, enciclopedia, internet.
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Los alumnos realizarán un dibujo de un mundo en el cual
dividirán con una línea América y otra Europa, poniendo las
características de cada uno ejemplo; esto será en hojas blancas,
por lo menos que ocupe toda la hoja
Los alumnos realizarán un análisis del encuentro de dos mundos poniendo principal atención a las características de cada uno de los continentes que conforman el encuentro de dos mundos esto será en hojas blancas.
Escriba una palomita si su hijo (a) realizó lo siguiente: _____ El alumno pudo trazar y realizar con facilidad el mundo. _____ El alumno realizó su análisis con ayuda de su libro de texto _____ El alumno tuvo alguna dificultad para encontrar en su diccionario o enciclopedia.
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7.- PANORAMA DEL PERIODO
El alumno realizará la búsqueda de los siguientes conceptos; conquista, colonización, virreinato y pueblo de indios, cabildo
http://www.google.com.mx/ época colonial/jerarquía
El alumno realizará un mapa mental acerca de los conceptos buscados, esto se hará en una cartulina, con imágenes referente.
Los alumnos realizarán una lectura del tema Panorama del Período, esto de su libro de texto y buscará los conceptos de virreinato; conquista, colonización, cabildo y real audiencia, anotando cada uno en su libreta de la asignatura.
min.
Qué vamos a aprender: Identifica los conceptos de conquista, colonización, virreinato, pueblo de indios, real audiencia, cabildo
Materiales: Libro de texto, libreta de la asignatura, diccionario, enciclopedia, hojas blancas, cartulina, recortes.
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Escriba una palomita si su hijo (a) realizó lo siguiente: _____ El alumno pudo buscar los conceptos solicitados en su libro de texto _____ El alumno realizó adecuadamente su mapa mental y utilizó su creatividad. _____ El alumno tuvo alguna dificultad para encontrar en su diccionario o enciclopedia
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8.- PANORAMA DEL PERIODO
El alumno realizará un cuadro sinóptico, acerca de los conceptos de cabildo, virreinato, real audiencia, colonización, conquista, pueblos de indios. Esto se hará en la libreta de la asignatura.
http://www.google.com.mx/ época colonial/jerarquía
El alumno realizará una pirámide de jerarquía organizacional
social de la Nueva España donde pondrá en la punta de la
pirámide cuál de todos los conceptos de Audiencia, virreinato,
cabildo, va primero en hojas blancas y utilizando su libro de
texto y además lo ilustrarán con imágenes. Ejemplo:
100 min.
Qué vamos a aprender: Identifica los conceptos de conquista, colonización, virreinato, pueblo de indios, real audiencia, cabildo.
Materiales: Libro de texto, hojas blancas, bolígrafos, colores, recortes.
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El alumno completara la siguiente pirámide utilizando los
conceptos anteriores que son: cabildo, real audiencia,
virreinato; con imágenes:
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Escriba una palomita si su hijo (a) realizó lo siguiente: ___ El alumno pudo recabar la información solicitada ___El alumno pudo realizar el llenado de la pirámide de jerarquía ___ El alumno busco con facilidad los conceptos señalados
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9.- Política e instituciones del Virreinato
El alumno realizará una lectura en su libro de texto del tema “Política e instituciones del virreinato”; en donde buscará los siguientes conceptos; encomienda, encomendero, tributo, repartimiento, esto se debe realizar en su libreta de trabajo de la asignatura.
http://www.google.com.mx/ época colonial/economía
El alumno realizará ilustraciones de lo siguiente; encomienda y encomendero, y como esto fue crucial ´para la actividad económica de Nueva España, esto lo realizarán en hojas blancas.
100 min.
Qué vamos a aprender: Reconoce las instituciones y prácticas de tipo colonial que organizaron la economía del virreinato, encomienda, repartimiento, tributo, mercedes de tierras, reales de minas.
Materiales: Libro de texto, libreta de asignatura, bolígrafos, hojas blancas.
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El alumno deberá completar el siguiente cuadro de
características de la economía de la nueva España, esto en su
libreta de la asignatura.
Encomienda Encomendero Tributo Características
No importaba la clase
social
Hernán Cortés
designó a los
soldados como
encomenderos de las
tierras.
Escriba una palomita si su hijo (a) realizó lo siguiente: ___ El alumno buscó con facilidad los conceptos en su libro de texto. ___ El alumno pudo resolver y completar con facilidad el cuadro que se le presentó ___ El alumno tuvo alguna complicación a realizar el cuadro
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10.- Política e instituciones del Virreinato
El alumno realizará un cuadro de doble entrada donde pondrá
las características de la encomienda y encomendero, esto con
su libro de texto y en su libreta de la asignatura, ejemplo:
ENCOMIENDA ENCOMENDERO
1.-
2.-
3.-
http://www.google.com.mx/ época colonial/economía
100 min.
Qué vamos a aprender: Reconoce las instituciones y prácticas de tipo colonial que organizaron la economía del virreinato, encomienda, repartimiento, tributo, mercedes de tierras, reales de minas.
Materiales: Libro de texto, libreta de asignatura, bolígrafos, hojas blancas, colores, mapa de la república.
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El alumno tendrá que realizar tres dibujos en hojas blancas, de lo siguiente: encomienda, encomendero, y tributo ejemplo sería:
El alumno señalará en un mapa con diversos colores, como el
siguiente en qué lugares hubo encomiendas
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Escriba una palomita si su hijo (a) realizó lo siguiente: ___ El alumno señalo con facilidad los lugares donde hubo las encomiendas. ___ El alumno tuvo alguna complicación para realizar el cuadro presentado ___ El alumno pudo realizar con facilidad los dibujos solicitados Elaborado: Mtra. Correo Electrónico: Mtro. Cesar Augusto García Cantarell Correo Electrónico: [email protected] Mtro. Correo Electrónico:
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