1. nivel educativo
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APRENDAMOS
EN FAMILIA
Lengua Materna I 1º
grado N
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1. Clasificación de las palabras según su sílaba tónica.
Anteriormente hemos visto la clasificación de palabras según su sílaba tónica y cuándo deben llevar tilde según las reglas ortográficas, sin embargo, aquí les presento nuevamente la información:
120 min.
Qué vamos a aprender: Clasificar las palabras según su sílaba tónica y cuándo deben llevar tilde.
Materiales: Revistas, periódicos, libros, hojas blancas, lapiceros y colores.
Te explico
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Se sugiere ver el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=kgXWgRT_-vo
Para aprender más
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Act. 1.- En revistas, periódicos o libros, busca y recorta 20 palabras agudas, 20 palabras graves y 20 palabras esdrújulas. Act. 2.- En una hoja blanca, realiza un cuadro en donde separes y pegues las 20 palabras agudas, las 20 palabras graves o llanas y las 20 palabras esdrújulas. Act 3.- Realiza un cuadro y escribe 10 palabras agudas con tilde y 10 palabras agudas sin tilde, toma en cuenta las reglas del uso correcto de la tilde. Act. 4.- Realiza un cuadro de palabras graves o llanas, 10 con tilde y 10 sin tilde, tomando en cuenta las reglas del uso de la tilde.
Con la finalidad de que igual practiques tu redacción, realiza la siguiente actividad: Act. 5.- Crea una historia utilizando algunas palabras de las que recortaste (agudas, graves y esdrújulas). Para practicar lo aprendido, lleva a cabo la siguiente actividad: Act. 6.- Subraya de color rojo las palabras agudas que pusiste en el texto, de color azul las palabras graves y de color verde las palabras esdrújulas.
Rellene los círculos si observó y considera que su hijo (a) realizó lo siguiente: Localizó con facilidad las palabras.
Sabe diferenciar las palabras agudas, graves y esdrújulas. Comprendió las reglas del uso de la tilde en la clasificación de palabras.
Manos a la obra
Repaso y practico
Lo que aprendí
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2. Lectura en voz alta y comprensión lectora.
Con la finalidad de que su hijo (a), continúe mejorando su lectura
en voz alta y poniendo en práctica su comprensión lectora, a continuación se le presenta un texto con el cual deberá hacer lo siguiente:
Leer el texto en voz alta.
Si es necesario, leerlo una vez más para comprender mejor la lectura.
Seguidamente deberá realizar la actividad que se le pide.
Para continuar practicando, en esta página de internet, puedes encontrar nuevas lecturas y actividades para poner en práctica tu comprensión lectora: http://www.epapontevedra.com/documentos/orientacion/-Lecturas%20para%20traballar%20a%20comprensi%C3%B3n%20lectora/lecturas%20nivel%20b%C3%A1sico.pdf
50 min.
Qué vamos a aprender: Mejorar la habilidad y comprensión lectora.
Materiales: Copias de la lectura, hojas blancas, lapicero.
Le explico:
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“El Eco”
Un niño y su padre están caminando en las montañas, de repente, el
hijo se cae, se lastima y grita, "Ay!"
Para su sorpresa oye una voz repitiendo en algún lugar de la montaña
"Ay!.
Con curiosidad el niño grita "¡¿quién está ahí?!" recibe como respuesta
"¡¿quién está ahí?!".
Enojado por la respuesta el niño grita "¡Cobarde!" y recibe como
respuesta "¡Cobarde!".
El niño mira a su padre y le pregunta, "¿qué sucede?".
El padre sonriendo le dice:
"Hijo mío, presta atención", y grita a la montaña: "¡te admiro!" y la voz
le responde "¡te admiro!", de nuevo el hombre grita: "¡eres un
campeón!" y la voz le responde "¡eres un campeón!".
El niño está asombrado pero no entiende, el padre le explica:
"La gente lo llama eco, pero en realidad es la vida, te devuelve todo lo
que dices y haces. Nuestra vida es solamente un reflejo de nuestras
acciones; si deseas más amor en el mundo, crea más amor a tu
alrededor; si deseas felicidad, da felicidad a los que te rodean; si
quieres una sonrisa en el alma, da una sonrisa al alma de los que
conoces.
Esta relación se aplica a todos los aspectos de la vida, la vida te dará
de regreso exactamente aquello que tú le has dado. Tu vida no es una
coincidencia, es un reflejo de ti.
Alguien dijo: “Si no te gusta lo que recibes de vuelta, revisa muy bien
lo que estás dando."
Manos a la obra
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Responde lo que se te pide:
1.- ¿Por qué crees que su padre le dice al niño que grite a la montaña
“¡te admiro!” y “¡eres un campeón!”?
2.- ¿Por qué crees que el autor de este texto, decidió ponerle como
título a esta lectura “El eco”? Argumenta tu respuesta.
3.- ¿Consideras que esta lectura reflexiva te podría servir en algún
momento de tu vida? ¿Por qué?
4.- ¿Qué entiendes por el valor de “la moral” y qué tan importante es
en tu vida? Argumenta tu respuesta.
Realiza un resumen con el texto anterior.
Rellene los círculos si escuchó y observó que su hijo realizó lo siguiente:
Leyó en voz alta.
Respetó los signos de puntuación al llevar a cabo la lectura. Presentó seguridad ante la lectura. Comprendió lo que leyó.
Repaso y practico
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o 3. Lectura en voz alta y comprensión
lectora.
Con la finalidad de que su hijo (a), continúe mejorando su lectura
en voz alta y poniendo en práctica su comprensión lectora, a continuación se le presenta un texto con el cual deberá hacer lo siguiente:
Leer el texto en voz alta. Si es necesario, leerlo una vez más para comprender mejor la lectura.
Seguidamente deberá realizar la actividad que se le pide.
Para continuar practicando, en esta página de internet, puedes encontrar nuevas lecturas y actividades para poner en práctica tu comprensión lectora: http://www.epapontevedra.com/documentos/orientacion/-Lecturas%20para%20traballar%20a%20comprensi%C3%B3n%20lectora/lecturas%20nivel%20b%C3%A1sico.pdf
50 min.
Qué vamos a aprender: Mejorar mi habilidad y comprensión lectora.
Materiales: Copias de lectura, hojas blancas, y lapiceros.
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EL REGALO
Érase una vez un pueblo perdido entre las montañas donde sus habitantes se trataban muy mal y eran muy agresivos entre sí. Siempre se estaban insultando; discutían por las cosas más insignificantes y claro, constantemente surgían peleas y conflictos violentos. Los niños y niñas del lugar aprendían, desde muy pequeños, a pelearse porque estaban acostumbrados a ver a sus mayores hacer lo mismo con mucha frecuencia: -¡Eres un inútil! -¡Y tú una payasa! -¡Anda y vete por ahí, tonto! Éstas y muchas otras palabras eran las que habitualmente se dedicaban los vecinos del lugar. Un día una niña llegó al pueblo. Se llamaba Paz, era la prima de Alberto, que venía a pasar las vacaciones de verano. Alberto tenía mucha ilusión en presentársela a sus amigos pero no estaba muy seguro cómo iba a reaccionar su prima cuando comprobara lo malhablados que podían llegar a ser. De todas formas Alberto tenía que arriesgarse y la llevó al campo del fútbol de la escuela donde estaban disputando un partido. -¡Hola chicos! ¿Qué hacen? – Hola linda, íbamos a comenzar el partido. – Esta es mi prima Paz, ¿Puede jugar? – Si sabe, claro que puede. ¿Te gusta el deporte? – Sí, desde muy pequeña practico kárate. Soy cinturón negro pero también me gusta jugar al fútbol y otros deportes. Al oír esto todos se quedaron muy sorprendidos y pensaron que debían respetarla y no pasarse con ella. Comenzó el partido y todo transcurría como era habitual: insultos, chillidos, patadas, escupitajos, achuchones, etc.,... pero nadie se atrevía a dirigir una palabra malsonante a Paz. De repente, el balón llegó a los pies de Paz y chutó con todas las fuerzas que le permitían sus fuertes piernas de karateca. El balón salió despedido tan alto que fue a parar al tejado de la casa de enfrente, con tan mala fortuna que se pinchó. Los chicos se indignaron tanto que empezaron a insultarla, a dedicarle las palabras más sucias y horribles que pasaban por sus pequeñas mentes. Pero ella no dijo nada, ni si quiera se movió; no hizo el más mínimo caso, y se quedó callada, mirándolos fijamente, con el rostro tranquilo. Cuando los chicos cayeron en la cuenta de lo que estaban haciendo, huyeron despavoridos por temor a que ella se defendiera. Paz ni se inmutó, permaneció quieta mirando como huían.
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Por la tarde, Paz se encontraba en su casa cuando sonó el timbre de la puerta y salió a abrir. ¡Qué sorpresa se llevó! Era su primo Alberto, y venía acompañado de toda la pandilla: – ¡Hola Paz! – ¡Hola Chicos! ¡Qué sorpresa tan agradable! ¿Cómo están? – Verás, venimos a disculparnos porque creemos que nos hemos pasado contigo esta mañana en el partido. – ¡Ah! ¿Es eso? No tiene la más mínima importancia; por mí seguimos siendo tan amigos como antes. Para celebrar la reconciliación se fueron a continuar el partido que se había interrumpido por la mañana. De camino al campo de fútbol, uno de los chicos le preguntó a Paz. – ¿Me permites que te haga una pregunta que me está rondando la cabeza? – Sí, claro, todas las que quieras, adelante. – Sabemos que puedes defenderte muy bien, en cambio no nos hiciste nada cuando te dijimos esas cosas tan horribles, ¿por qué? Ella le respondió con una pregunta: – Si yo te traigo un regalo y no lo aceptas, ¿para quién es el regalo? – Sigue siendo tuyo Paz, puesto que no lo he aceptado- contestó el chico. – Pues igualmente con los insultos. Si tú no los aceptas y no haces ningún caso, no son para ti, sino para quien los dice.
Francisco José García Ros
Cuéntame la historia (realiza una paráfrasis).
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Responde las siguientes preguntas: 1.- ¿Quién era paz? 2.- ¿Qué sucedía en el pueblo perdido? 3.- ¿Por qué el cuento se titula “El regalo”?
Rellene los círculos si escuchó y observó que su hijo realizó lo siguiente:
Leyó en voz alta.
Respetó los signos de puntuación al llevar a cabo la lectura. Presentó seguridad ante la lectura. Comprendió lo que leyó.
Repaso y practico
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o 4. La entrevista
La entrevista es un texto periodístico en el que se dan a conocer las ideas y opiniones de un personaje mediante un diálogo entre la persona entrevistada y el entrevistador. Sus elementos principales son: un entrevistador, que efectúa las preguntas, y un entrevistado, normalmente un experto en una materia de interés social, que las responde.
Se sugiere leer la página:
https://www.edu.xunta.gal/centros/cafi/aulavirtual2/pluginfile.php/29856/mod_resource/content/0/TAREFA_7/Consejo_Entrevista.pdf
50 min.
Qué vamos a aprender: Aprenderemos qué es una entrevista y sus características.
Materiales: El libro de texto, Lengua Materna I (Gómez Ledezma Santiago/ Treviño Suárez Rosa Helena. Lengua Materna I. México: Larousse), hojas blancas, lapiceros y colores.
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Act. 1.- Lee la entrevista que se encuentra en las páginas 202 y 203 de tu libro de texto, Lengua Materna I. Act. 2.- Transcribe en una hoja la tabla que se encuentra en la página 203 de tu libro de texto, Lengua Materna I y complétala con lo que se te pide.
Act. 3.- Con ayuda de tu papá y mamá, busca una entrevista en tus libros de texto de primaria, transcríbela en una hoja blanca y realiza una tabla como la anterior, enseguida, complétala con la información que te pide.
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Logró identificar una entrevista.
Logró identificar al entrevistado y al entrevistador.
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o 5. Lectura en voz alta y comprensión
lectora.
Con la finalidad de que su hijo (a), continúe mejorando su lectura
en voz alta y poniendo en práctica su comprensión lectora, a continuación se le presenta un texto con el cual deberá hacer lo siguiente:
Leer el texto en voz alta.
Si es necesario, leerlo una vez más para comprender mejor la lectura.
Seguidamente deberá realizar la actividad que se le pide.
Para continuar practicando, en esta página de internet, puedes encontrar nuevas lecturas y actividades para poner en práctica tu comprensión lectora: http://www.epapontevedra.com/documentos/orientacion/-Lecturas%20para%20traballar%20a%20comprensi%C3%B3n%20lectora/lecturas%20nivel%20b%C3%A1sico.pdf
50 min.
Qué vamos a aprender: Mejorar mi habilidad y comprensión lectora.
Materiales: Copia de la lectura, hojas blancas, lapicero
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GOLPE AL PROGRESO DE LOS PLATILLOS VOLADORES
Había gran agitación en Venus la semana pasada: los hombres de ciencia habían conseguido hacer aterrizar en la Tierra un satélite que estaba enviando señales y fotografías. El vehículo se posó en un lugar llamado Manhattan (nombrado así en honor del astrónomo venusino que lo descubrió hace 200,000 años luz.) Gracias a las buenas condiciones climáticas, los científicos pudieron obtener valiosas informaciones sobre la posibilidad de hacer llegar a la Tierra platillos voladores tripulados. En el Instituto Tecnológico Venusino se celebró una asamblea. —Hemos llegado —anunció el profesor Zog— a la conclusión de que en la Tierra no hay vida. — ¿Cómo lo sabe usted? — preguntó un reportero de “La Estrella Vespertina”. —Por una parte, la superficie de la Tierra, en la región de Manhattan, es de cemento sólido; nada se podría cultivar ahí. Por otra parte, la atmósfera está llena de monóxido de carbono y otros gases mortíferos; quien respire ese aire no podrá sobrevivir. — ¿Qué significa eso en relación con nuestro programa de platillos voladores? —Tendremos que llevar nuestro propio oxígeno, lo cual significa que el platillo volador tendrá que ser más grande de cómo lo habíamos proyectado. —¿Hay algún otro peligro? —En esa foto se ve algo como un río, pero las observaciones que envía el satélite indican que el agua no es potable. Tendremos que llevar también nuestra propia agua potable. —Profesor, ¿qué son todos esos puntitos negro que se ven en la foto? —No estamos seguros. Parecen ser partículas de metal que se mueven por determinados caminos. Sueltan gases y hacen ruido, y casi siempre están chocando unas con otras. Abundan tanto, que el platillo no podría aterrizar sin ser atropellado por alguna de ellas. —Si todo lo que se dice es cierto, ¿no se retrasará en varios años el programa de los platillos voladores? —Sí, pero lo reanudaremos tan pronto como recibamos más fondos oficiales. —Profesor Zog, ¿por qué los venusinos estamos gastando tantos millones de zolochos en llevar un
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platillo tripulado a la Tierra? —Porque si los venusinos logramos respirar en la atmósfera terrestre, entonces podremos vivir en cualquier parte.
Art Buchwald
Responde las siguientes preguntas: 1. ¿A qué conclusión llegaron los venusinos después de ver las fotos de la Tierra?
Explica tu respuesta.
2. ¿Qué son en realidad los puntitos negros que se ven en la foto?
3. ¿Qué beneficio obtendrían los venusinos de mandar un platillo tripulado a la
Tierra?
Ahora cuéntame la historia que leíste.
Rellene los círculos si escuchó y observó que su hijo realizó lo siguiente:
Leyó en voz alta.
Respetó los signos de puntuación al llevar a cabo la lectura. Presentó seguridad ante la lectura. Comprendió lo que leyó.
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6. La noticia
Una noticia es un relato oral o escrito sobre un hecho actual y de interés público, difundido a través de los diversos medios de comunicación social (prensa, radio, televisión, internet, entre otros). Asimismo, está conformada por las siguientes partes básicas:
Encabezado, cabeza o titular. Con estos tres nombres se designa al título que aparece en mayor tamaño al inicio de la noticia.
Subencabezado, balazo o entradilla. Cualquiera de estas palabras sirve para nombrar el texto que aparece debajo del encabezado, con negritas, para completar la información.
Entrada. Primer o primeros párrafos, en los que se describe toda la información básica sobre el hecho.
Cuerpo o desarrollo. Lo integran el resto de los párrafos, en los cuales se proporcionan los detalles para comprender el hecho a profundidad.
Puedes seguir practicando, realizando las mismas actividades que se te pedirán a continuación, con las noticias que aparecen en las páginas 183 – 184, 187 – 188, de tu libro de texto, Lengua Materna I.
120 min.
Qué vamos a aprender: Aprenderemos a identificar qué es una noticia y las partes que la conforman.
Materiales: El libro de texto, Lengua Materna I (Gómez Ledezma Santiago/ Treviño Suárez Rosa Helena. Lengua Materna I. México: Larousse), hojas blancas, lapiceros y colores.
Te explico:
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Act. 1.- Tomando en cuenta la información dada, lee la noticia que se encuentra en las páginas 185 y 186 de tu libro de texto. Act. 2.- Contesta las siguientes preguntas para identificar la información básica sobre el hecho que se narra: 1.- ¿Qué ha sucedido? 2.- ¿Quién protagoniza el hecho? 3.- ¿Cuándo ocurrió? 4.- ¿Dónde sucedió? 5.- ¿Cómo ocurrió? 6.- ¿Por qué pasó? Act. 3.- Escribe los números del 1 al 5 para indicar en qué orden ocurrieron las acciones. ( ) Las autoridades inician la investigación para determinar responsables. ( ) Se acumula material inflamable en el sitio arqueológico. ( ) Una compañía inicia una quema de cañas cerca del complejo. ( ) El fuego destruye el mural. ( ) Se destruye el sitio arqueológico de Ventarrón en 2007.
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Act. 4.- En la lectura de la noticia, subraya de color rojo el encabezado, cabeza o titular; de color azul el subencabezado, balazo o entradilla; de color verde la entrada y de color café el cuerpo o desarrollo. Act. 5.- Con ayuda de papá y mamá, busca una noticia de la actualidad, recórtala y pégala en una hoja blanca; subraya de la misma forma que en la actividad anterior, las partes de la noticia.
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Logró identificar las partes de una noticia.
Con facilidad pudo buscar una noticia de la actualidad. Realizó las actividades de manera de manera correcta.
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o 7. Lectura en voz alta y comprensión
lectora.
Con la finalidad de que su hijo (a), continúe mejorando su lectura en voz alta y poniendo en práctica su comprensión lectora, a continuación se le presenta un texto con el cual deberá hacer lo siguiente:
Leer el texto en voz alta. Si es necesario, leerlo una vez más para comprender mejor la lectura.
Seguidamente deberá realizar la actividad que se le pide.
Para continuar practicando, en esta página de internet, puedes encontrar nuevas lecturas y actividades para poner en práctica tu comprensión lectora: http://www.epapontevedra.com/documentos/orientacion/-Lecturas%20para%20traballar%20a%20comprensi%C3%B3n%20lectora/lecturas%20nivel%20b%C3%A1sico.pdf
NIÑOS SABIOS
Los domingos se reúnen los campesinos en la cantina para tomar algo y
charlar con sus amigos. Se divierten mucho de esta manera. A veces discuten
50 min.
Qué vamos a aprender: Mejorar mi habilidad y comprensión lectora.
Materiales: Copias de la lectura, hojas blancas, Lapiceros.
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asuntos serios, pero por lo general, prefieren contar experiencias cómicas para reírse.
-Mi hija menor, Alicia- dice Sebastián a sus compañeros, -es una chica que comprende bien la aritmética y la lógica. Ayer, por ejemplo, su hermana mayor, Flora, le preguntó cuántos años tiene y ella dijo:“Cinco años”. “¿Y el año pasado?” “Cuatro años”. “Como cuatro y cinco hacen nueve, tú tienes nueve años” dijo Flora.
-No es fácil engañar a Alicia. Inmediatamente ella preguntó a su hermana mayor: “¿Cuántas piernas tienes tú, Flora?” “Naturalmente tengo dos piernas como todo el mundo”. “¿Y el año pasado?” “Dos, también”. “Pues bien” dijo Alicia, “como dos y dos hacen cuatro, tú tienes cuatro piernas y eres un burro”.
Ahora es Fernando el que insiste en que su hijo Felipe es aun más inteligente.
-Claro es que va a llegar a ser un gran científico. Hace una semana atrapó un saltamontes. Puso el insecto sobre la mesa y cuando gritó “¡Salta!” el animalito saltó. Entonces le arrancó al animalito las piernas. Le puso otra vez sobre la mesa y de nuevo gritó: “¡Salta!” Pero esta vez el saltamontes no saltó. “Esto prueba” me dijo Felipe, “que si le arrancamos las piernas, el saltamontes se pone sordo”.
-Amigos- dice el viejo Álvarez, es verdad que sus hijos son sumamente inteligentes. Pero, a mi juicio, mi nieta, Adelita, criatura de doce semanas, es la nena más inteligente del mundo. Ya lee el periódico, y escucha la radio. Pasa todo el tiempo pensando en los problemas del mundo -la guerra, la contaminación del aire, el costo de la vida y los impuestos que van aumentándose.
-Amigo Álvarez- dijeron los otros, -creemos lo que nos cuentas porque eres un hombre muy honrado, pero dinos, ¿cómo sabes lo que piensa la nena si no habla todavía?
-No es necesario hablar con ella para saber que ella piensa en los problemas internacionales y domésticos. Si ella no está pensando en estos asuntos tan tristes, ¿por qué está llorando todo el tiempo? Pfeiffer, Rubin. Cuentos simpáticos. Lincolnwood: Nacional Textbook Company, 1990
Después de haber leído el texto niños sabios, contesta lo siguiente: 1.- ¿Sobre qué prefieren platicar los campesinos cuando se reúnen en la cantina? 2.- ¿Cómo explicó Alicia que Flora tenía 4 patas? 3.- Cuenta de qué trató la historia. 4.- ¿Por qué el viejo Álvarez dice que su nieta Adelita, de tan solo doce semanas, es la niña más inteligente del mundo?
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Realiza una paráfrasis de la lectura “Niños sabios”.
Rellene los círculos si escuchó y observó que su hijo realizó lo siguiente:
Leyó en voz alta.
Respetó los signos de puntuación al llevar a cabo la lectura. Presentó seguridad ante la lectura. Comprendió lo que leyó.
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o 8. Comprensión lectora
Con la finalidad de que su hijo (a), continúe mejorando su comprensión lectora Y tomando en cuenta que próximamente veremos las monografías, se le solita las siguientes actividades:
Act. 1.- Leer el fragmento, que forma parte del primer capítulo de una monografía, que se encuentra en las páginas 220 y 221 de su libro de texto, Lengua Materna I.
Puede leer en qué consistirá esa práctica social del lenguaje y las actividades que se llevarán a cabo, en las siguientes páginas: de la 216 a la 230, de su libro de texto, Lengua Materna I.
50 min.
Qué vamos a aprender: Practicaremos la comprensión lectora.
Materiales: El libro de texto, Lengua Materna I (Gómez Ledezma Santiago/ Treviño Suárez Rosa Helena. Lengua Materna I. México: Larousse), hojas blancas y lapiceros.
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Act. 2.- Copia en una hoja blanca el cuadro que se encuentra en la página 222 de tu libro de texto, Lengua Materna 1, y califica como verdadero (V) o falso (F), para comprobar que has comprendido el contenido del texto. Act 3.- Responde las siguientes preguntas: 1.- ¿Quién es el autor del texto? 2.- ¿A quién está dirigido? 3.- ¿Se incluyen opiniones del autor? ¿Por qué? 4.- ¿Consideras que la información del texto es confiable? ¿Por qué? 5.- ¿Qué tipo de lenguaje se usa en el texto: informal, como el que empleas con tus amigos o familiares cercanos, o formal, como el que se emplea en una enciclopedia? Explica por qué.
Act. 3.- Escribe en qué párrafo del texto se presenta esta información.
Característica de los ácaros.
Características del grupo de los artrópodos.
Ejemplos de la relación entre el hombre y los artrópodos.
Miembros del grupo de los artrópodos.
Pertenencia de los ácaros al grupo de los artrópodos.
Relación entre el hombre y los ácaros.
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Rellene los círculos si escuchó y observó que su hijo realizó lo siguiente:
Leyó la lectura.
Realizó las actividades que se le solicitaron.
Comprendió lo que leyó.
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o 9. Reconocimiento de la diversidad
lingüística y cultural
Seguramente alguna vez has ido al tianguis o a la tlapalería, has comido chocolate o aguacate, cacahuates, nopales o tortillas recién salidas del comal. Quizá incluso tienes una amiga que se llama Nayeli o Quetzali, Nicte Ha o Ireni; o un amigo que se llame Tonatiuh. Todas estas palabras de color negritas pertenecen a diversas lenguas originarias y reflejan las aportaciones de esos pueblos a la identidad diversa y plurilingüe de nuestra nación. Para conocer un poco más sobre este tema, a continuación se te presentarán unos textos para que leas en casita con papá y mamá, y respondas unas preguntas.
Se sugiere visitar esta página:
https://mexicana.cultura.gob.mx/es/repositorio/x2ambmn7nn-6
120 min.
Qué vamos a aprender: Aprenderemos sobre la diversidad lingüística y cultural de México.
Materiales: El libro de texto, Lengua Materna I (Gómez Ledezma Santiago/ Treviño Suárez Rosa Helena. Lengua Materna I. México: Larousse), hojas blancas, lapiceros y colores.
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Act. 1.- Lee la nota periodística que se encuentra en la página 234 de tu libro de texto, Lengua Materna I. Act. 2.- Luego de dar lectura a la nota periodística, responde las siguientes preguntas: 1.- ¿Qué información proporciona la nota anterior sobre las lenguas originarias en general? 2.- ¿A qué lengua originaria se refiere la nota de manera particular? 3.- Recuerda cuál era el imperio mesoamericano más poderoso antes de la conquista española. ¿Qué relación piensas que tiene ese dato con el hecho de que en la actualidad el náhuatl sea la lengua originaria con el mayor número de hablantes? 4.- ¿Cuál crees que sea la diferencia entre lenguas y variantes lingüísticas? 5.- ¿Qué problemas de las lenguas originarias se mencionan en esta nota? 6.- ¿Cómo se propone en el texto dar solución a dichos problemas? 7.- ¿Cuál es tu opinión acerca de la información que ofrece esta nota? Explica tu respuesta. 8.- ¿Tiene alguna relación con tu contexto lo que se dice en la nota? Act. 3.- Lee el fragmento de la ley mencionada en las páginas 240 y 241 de tu libro de texto, Lengua Materna I. Act. 4.- Responde las siguientes preguntas: 1.- Aún se usa la palabra indio de manera despectiva. ¿Consideras que esto es correcto? ¿Por qué? 2.- ¿Cuál es el propósito del texto anterior? 3.- ¿Quién debe acatarlo? 4.- ¿Qué valor tienen las lenguas originarias en comparación con el español? 5.- ¿Por qué es importante reconocer el derecho de las personas a comunicarse en su lengua materna? 6.- ¿Consideras que en tu cotidianidad se aplican las disposiciones de esta ley? 7.- ¿Por qué lo piensas así?
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Act. 5.- Lee en casita con apoyo de papá y mamá, la lectura que se encuentra en las páginas 242 y 243 de tu libro de texto, Lengua Materna I. Act. 6.- Responde las siguientes preguntas: 1.- ¿Por qué es relevante que se haga conciencia acerca del carácter multilingüe de nuestro país? 2.- Algunas de esas sugerencias las puede hacer la población en general, pero ¿cómo podrías adaptar esas sugerencias a tu edad y contexto? 3.- ¿Cómo crees que se siente una persona que es discriminada por su vestimenta y lenguaje? 4.- ¿Cuáles de las sugerencias anteriores te parecen más interesantes? ¿Por qué? 5.- ¿Qué acciones consideras que puedes llevar a cabo para dar a conocer las lenguas originarias de México?
Rellene los círculos si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Logró entender las lecturas presentadas.
Entendió la importancia del reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural de México. Respondió las preguntas de manera correcta.
Repaso y practico
Lo que aprendí
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10. Lectura en voz alta y comprensión lectora.
Con la finalidad de que su hijo (a), continúe mejorando su lectura
en voz alta y poniendo en práctica su comprensión lectora, a continuación se le presenta un texto con el cual deberá hacer lo siguiente:
Leer el texto en voz alta.
Si es necesario, leerlo una vez más para comprender mejor la lectura.
Seguidamente deberá realizar la actividad que se le pide.
Para continuar practicando, en esta página de internet, puedes encontrar nuevas lecturas y actividades para poner en práctica tu comprensión lectora: http://www.epapontevedra.com/documentos/orientacion/-Lecturas%20para%20traballar%20a%20comprensi%C3%B3n%20lectora/lecturas%20nivel%20b%C3%A1sico.pdf
50 minutos.
Qué vamos a aprender: Mejorar mi habilidad y comprensión lectora.
Materiales: Copia de la lectura, hojas blancas, lapiceros.
Le explico:
Para aprender más
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Un ladrón desvergonzado y lleno de simpatía
Hermés era hijo de Zeus y de Maya. Nacido al amanecer, al mediodía hizo dos cosas extraordinarias: inventó la lira y realizó su primer robo. Su madre lo había envuelto en pañales, lo había fajado y lo había puesto en una cuna en el centro de una gruta, pero el niño saltó de la cuna, se quitó las telas que lo envolvían y se fue a corretear por los campos. Cuando estaba por ocultarse el Sol, quiso llevarse un recuerdo de las tierras por las que había pasado. En esos prados pastaban los bueyes de la cabaña de los dioses, cuidados por un guardián excepcional: el dios del Sol, Apolo. Apolo estaba muy entretenido tratando de convencer a una bella ninfa de lo maravilloso que podía ser estar en su compañía y de lo malo que era estar en soledad. Hermés aprovechó la ocasión y, en un abrir y cerrar de ojos, separó cincuenta de los mejores ejemplares de bueyes y se los llevó por caminos apenas transitados. Con astucia, hizo mil trampas para borrar las huellas de su hazaña. Así, obligaba a los bueyes a caminar haciendo que las pezuñas de adelante marcharan hacia atrás y las de atrás hacia adelante, y él mismo caminaba de espaldas. Para que las huellas fuesen borrosas, cortó ramas de los frondosos árboles y las ató a los rabos de los animales, de modo que, al arrastrarlas, éstos esparcieran todos los vestigios. Finalmente sacrificó dos bueyes en honor a los dioses, inventó el fuego, escondió los animales restantes en una gran caverna y escapó a la gruta donde había nacido pocas horas antes. Allí se hizo pequeñito, se puso los pañales, se fajó y se puso a jugar con la lira que había inventado con el caparazón de una tortuga. Pero Hermes no contaba con uno de los dones de Apolo, que era la adivinación, por lo que el dios se presentó furioso en la gruta donde descansaba el precoz ladrón y le dijo: _ Devuélveme mis bueyes, ¿dónde están? Hermes negó con toda vergüenza su robo. Apolo furioso, llevó al recién nacido ante Zeus, y allí eñl ladronzuelo tuvo que confesar lo que había hecho y llevar al dios del Sol hasta la gruta donde había escondido los animales. _ ¡Faltan dos! _ rugió Apolo. Entonces Hermes comenzó a tocar la lira, y los sonidos eran tan armoniosos que el hermano dios quedó embelesado. Hermes le ragaló la Lira y Apolo, ya olvidado su enojo, le regaló su látigo vaquero, hecho con un rayo de sol, y le dijo: _ A partir de ahora, te ocuparás de los rebaños. Desde ese momento, Apolo protege a los artistas y Hermes a los campesinos y los rebaños. Enterado Zeus de la inteligencia de su hijo, le encomendó ser mensajero de los dioses, y fue tan maravilloso su desempeño, encontrando siempre la palabra adecuada para calmar los ánimos, que pronto fue protector de los oradores y de los viajeros. Debido a ser astutos trueques, también protegía a los
Manos a la obra
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comerciantes. Hermes se casó con una náyade y sus hijos fueron los lares, pequeños dioses protectores de los hogares.
José Repolles, Las mejores leyendas mitológicas. (Adaptación)
Ordena las principales acciones del relato colocando el número de orden
correspondiente en las siguientes plaquetas.
Hermes decide pasear por el campo. ( )
Hermes desea llevarse 50 bueyes como recuerdo
De su primer paseo. ( )
Hermes aprovecha la distracción de Apolo para
Llevarse bueyes. ( )
Apolo cuidaba los rebaños de los dioses. ( )
Hermes oculta los animales robados. ( )
Por sus características, Zeus hace de Hermes
El mensajero de los dioses y protector de los
Comerciantes, los ladrones y los oradores. ( )
Hermes se ve obligado a llevar a Apolo a la gruta
Donde escondió los bueyes. ( )
Zeus obliga a Hermes a confesar la verdad. ( )
Hermes le regala a Apolo su lira. ( )
Hermes emplea su astucia para borrar
Las huellas de los animales. ( )
Apolo se distrae seduciendo a una joven. ( )
Hermes niega haberle robado los
Bueyes a Apolo. ( )
Apolo se enoja porque le faltan dos bueyes. ( )
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Hermes distrae a Apolo tocando la lira. ( )
Contesta las siguientes preguntas: 1.- ¿Quién es el protagonista del mito? 2.- ¿Qué relación existe entre Apolo y Hermes? 3.- ¿Qué cosas hace Hermes para despistar a Apolo? 4.- ¿Cuáles de estos adjetivos pueden aplicarse a Hermes? Tacha los que no correspondan. Astuto – Ligero – Esforzado – Mentiroso – Caprichoso – Elocuente – Vengativo – Entrometido – Ingenuo – Insensato 5.- ¿Qué opinas del hecho que Hermes fuese a la vez protector del comercio y también ladrón?
Rellene los círculos si escuchó y observó que su hijo realizó lo siguiente:
Leyó en voz alta.
Respetó los signos de puntuación al llevar a cabo la lectura. Presentó seguridad ante la lectura. Comprendió lo que leyó.
A continuación se te presentan los correos de las maestras de Lengua Materna I; si tienes la facilidad para mandar los productos de las actividades, envíalos, sino, cuando regresemos a la escuela, los entregas en una carpeta. Profa. Stephanie Anahí Pérez Buenfil. [email protected] Profa. Scarlet Jiménez. [email protected]
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