Filosofa y objetivos de un programa de desarrollo deportivo a corto, mediano y largo plazo: Aspectos cientficos, metodolgicos, estructurales, filosfico-polticos, econmico-sociales a consolidar, para la superacin de los factores limitantes principales y secundarios, en un programa de desarrollo deportivo y rendimiento competitivo Dr. Juan Carlos Mazza(Argentina)

La explicacin del ttulo de la conferencia Presentacin eminentemente Filosfico-Poltica.Porqu comenzar as ?Porqu hay que hablar de un programa de desarrollo deportivo, y no de un proceso de preparacin de alto rendimiento ? Qu es para nosotros, corto, mediano y largo plazo, en Deportes ?Programa de desarrollo deportivo y rendimiento competitivo.Aspectos filosfico-polticos.Aspectos cientficos (Ciencia vs. Empirismo) Factores limitantes principales y secundarios.Aspectos metodolgicos.Aspectos estructurales.Aspectos econmico-sociales.

Porque decimos desarrollo deportivo y rendimiento competitivo ?

Un programa de desarrollo deportivo, implica un proceso a muy largo plazo, que comprende la integracin de un modelo de Educacin Fsica escolar primaria (de 4-12 aos de edad), secundaria (de 13-18 aos de edad), con formacin multilateral y multideportiva, para pasar a la etapa de especializacin durante la pubertad, coordinando el modelo del deporte federado a un potencial modelo integrado durante la formacin universitaria. Esta es una definicin eminentemente filosfico-poltica, que conlleva programas y estrategias gubernamentales integrados, en todos los niveles .

Porque decimos desarrollo deportivo y rendimiento competitivo, no Alto Rendimiento ?

Redefinicin del concepto de Alto Rendimiento

Alto rendimiento es llevar a cualquier deportista, de cualquier nivel, al mximo rendimiento deportivo posible en su vida, en armona y en equilibrio con su salud psico-fsica.

Componentes de un Programa de Desarrollo Deportivo y Rendimiento CompetitivoFilosofa y Objetivos del Programa.Sustento cientfico, interdisciplinario.Plan por categoras de edad, maduracin y gnero.Planificacin y periodizacin progresiva.Plan de deteccin de capacidades condicionales, a edades tempranas, y desarrollo de programas integrados y centralizados, en estructuras descentralizadas.Consideraciones Fisiolgicas, Energticas, Tcnicas, Biomecnicas, Tctico-Estratgicas, Psicolgicas, Nutricionales, Metodolgicas y Organizacionales por categoras de deporte.

Componentes de un Programa de Desarrollo Deportivo y Rendimiento CompetitivoAspectos psico-pedaggicos y psicomotrices para el desarrollo de los programas deportivos infanto-juveniles.Creatividad y variabilidad.Conciencia y tica.Dirigencia competente.Plan econmico-financiero.Paciencia + paciencia + paciencia + mucha, pero mucha, pero mucha paciencia.

Sustento cientficoCondicionesFormacin cientfica interdisciplinaria: En qu consiste ? Consiste en educar horizontalmente y longitudinalmente, con un programa interactivo terico-prctico, en Ciencias del Ejercicio y del Deporte, a los siguientes grupos profesionales afines: a) Licenciados de Educacin Fsica. b) Tcnicos y Entrenadores Deportivos. c) Mdicos Deportlogos y especialidades afines. d) Licenciados en Nutricin. e) Kinesilogos y Fisioterapeutas. f) Psiclogos. Que ensea la Ciencia ? - Diferencias entre factores limitantes principales (o absolutos) y factores limitantes secundarios (o relativos).

Las diferencias principales entre la ciencia y la ignoranciaLa ignorancia habla de casualidades; la ciencia habla de causalidades.La ignorancia depende del azar, no entiende las causas del error, y vive en estado de imprevisin.La ciencia establece predicciones, explica los errores en el camino de construir los aciertos, y desarrolla mecanismos de previsin.La ciencia establece que el que ms sabe es el jefe; en cambio la ignorancia establece que el que sabe, sabe y el que no sabe es el jefe.

Se sospecha lo que se sabe; se sabe lo que se estudia

Factores limitantes absolutosComentarios sobre estas especialidades profesionales afinesCarreras de Pre-Grado: - Lic. Ed. Fsica, Entrenadores Deportivos, Mdicos, Lic. en Nutricin, Kinesilogos-Fisioterapeutas, Psiclogos, etc.

Carreras de Post-Grado: Porqu en la Argentina (por ej.) la carga horaria de un Mdico Deportlogo es de 500-600 hs. vs. 4.000 hs. de carga horaria tiene la especializacin de un Cardilogo o un Pediatra?

Y para muestra solo alcanza con un botn (experiencia en carne propia)Mayo de 1983: Luego de estar en una capacitacin educativa y periodo de entrenamiento en el Human Performance Lab. (Muncie-Indiana), dirigido por el Dr. David Costill, por 25 das, me expresan: Amigo, Ud. est bien orientado, sus principios y objetivos en el deporte y la fisiologa son claros, buena percepcin de trabajar del laboratorio al campo deportivo; Ud. sabe lo que quiere, pero no sabe como hacerlo. Razn: Ud. de sto no sabe nada.

Causalidades de porqu no sabe nada: a) Pobre capacidad cientfica y docente de sus maestros. b) Falta de estudio terico con lectura de bibliografa especfica. c) Carencia de formacin metodolgica y de control de los procedimientos de evaluacin e investigacin.

Director del Human Performance Laboratory, Ball State University, Muncie, Indiana, Estados Unidos

Un caso de trabajo interdisciplinario:Periodizacin de las cargas entrenamiento / nutricin, en nadador de 17 aos 9 SESIONES DE AGUA 2 SESIONES DE GIMNASIODieta rica CHODieta rica CHODieta rica CHODieta rica CHODieta rica CHODieta rica CHODieta rica CHODieta rica CHODieta rica CHODieta rica CHODieta rica CHODieta rica CHODieta rica CHODieta rica CHOMicrociclo de un nadador juvenil de 17 aosCCCCCCCCCCC = Colacin

Componentes de un Programa de Desarrollo Deportivo y Rendimiento CompetitivoFilosofa y Objetivos del Programa.Sustento cientfico, interdisciplinario.Plan por categoras de edad, maduracin y gnero.Planificacin y periodizacin progresiva.Plan de deteccin de capacidades condicionales, a edades tempranas, y desarrollo de programas integrados y centralizados, en estructuras descentralizadas.Consideraciones Fisiolgicas, Energticas, Tcnicas, Biomecnicas, Tctico-Estratgicas, Psicolgicas, Nutricionales, Metodolgicas y Organizacionales por categoras de deporte.

El Deporte Argentino y la falta de pirmide deportiva: Un modelo inviableNuestra pirmide deportiva tiene una base menor a sus posibilidades, francamente influida por un inexistente programa de Educacin Fsica curricular y por un sistema de deportes extracurricular muy equivocado.Tiene una base estrecha con un vrtice trunco.

Factores limitantes principales (absolutos) y secundarios (relativos) para el desarrollo del Programa: No se puede sin pirmide deportivaRendimiento CompetitivoEntrenamiento EspecializadoDesarrollo Deportivo MultilateralEDADEscuela - ClubEscuela - Club - Asoc.- Feder.Centros Deportivos del Estado

Porqu tenemos una poblacin predominantemente sedentaria, a diferentes edades ?

Por la falta de programas de Educacin Fsica escolar acorde a la creacin de las bases fsicas, aptitudinarias y psicolgicas para la prctica deportiva sistemtica, a mediano y a largo plazo.Por el fracaso del deporte extracurricular como herramienta de la generacin de un futuro adulto saludable y deportivo. Por el impacto del Sindrome de Saturacin Deportiva en la desercin deportiva, a edades tempranas (especializacin temprana y abandono precoz). La ciencia dice: El sedentarismo predominante en una poblacin adulta, en cualquier pas del mundo, tiene origen peditrico.

Un factor limitante: Falta de programas de Educacin Fsica escolar, en la ArgentinaHay ausencia absoluta de un plan de Educacin Fsica, donde esta rea es utilizada como una pobre opcin recreativa (crtica a la filosofa de la actividad fsica slo como recreacin, juego y entretenimiento ldico).La carga curricular de Educacin Fsica no tiene, desde el punto de vista cuantitativo y cualitativo, los niveles de volumen, intensidad y frecuencia mnimos para garantizar fenmenos de adaptacin y desarrollo de la aptitud fsica de nuestros nios y adolescentes. No hay tiempo material para el desarrollo armnico y progresivo de las capacidades fsicas bsicas (capacidad y resistencia aerbica, flexibilidad y elongacin, saltabilidad, velocidad, fuerza, coordinacin fsico-tcnica bsica, etc.). NECESITAMOS ENTRENAR A NUESTROS NIOS, MEDIANTE EJERCICIOS Y JUEGOS, QUE CONTEMPLEN LOS PROCESOS MADURATIVOS PRE- E INTRA-PUBERALES, CIENTFICAMENTE DISEADOS.El poco tiempo destinado a las actividades de Educacin Fsica se malgasta en prcticas de disciplinas deportivas inadecuadas, sin siquiera ninguna secuencia de aprendizaje pedaggico de las tcnicas deportivas especficas.

Educacin Fsica en Argentina: la Cenicienta del Sistema EducativoNuestro sistema de Educacin Fsica tiene una frecuencia de estmulos de 40-80 semanales, o sea el 3-6 % de las 25 hs. semanales en escolaridad simple; y representa el 2-4 %, si consideramos escolaridad doble, de 40 hs. semanales.Con el programa actual, estamos construyendo la ms grande fbrica de adultos sedentarios: es ridculo pedirle a un adulto de 40-50 aos que haga 5-6 horas de ejercicios semanales, cuando a un nio joven se le imparten 40-80 de actividades semanales, 30-40 aos antes.

Un factor limitante: El Deporte extracurricularLa prctica deportiva fuera de la escuela est vedada para millones de nios y adolescentes que no tienen recursos para pagar un club o una prctica deportiva organizada.El joven que practica deportes individuales de prestacin cclica (Natacin, Atletismo, Ciclismo) tiende a especializarse en una sola disciplina, a edades muy tempranas, y frecuentemente sufre un proceso de aceleracin desmedido de las cargas en volumen, intensidad y frecuencia, con programas de competencias inadecuados, que casi inexorablemente lo lleva al abandono precoz de todo tipo de actividad deportiva. Muy pocos deportistas arriban a la etapa del elevado nivel competitivo, con pobre apoyo, y slo se suelen destacar algunos sobrevivientes, enormemente talentosos, apoyados por grupos profesionales privados, con capacidad para ayudar a lograr milagros.

Un factor limitante: El Deporte extracurricularAquellos que practican deportes de equipo o individuales, de prestacin acclica, reciben un alto componente de carga tcnico-tctica, sin bases de preparacin fsica, con el falso concepto de que todo se puede lograr con la pelota y con el juego. Esto tambin es una forma de especializacin temprana.La mayora de estos deportes, en sus estructuras deportivas de clubes, asociaciones y federaciones, privilegian el fenmeno competitivo a ultranza, con el consiguiente perjuicio de stress psquico, lesiones frecuentes por falta de preparacin de base, y objetivos de rendimiento a edades inadecuadas. El mayor porcentaje de tcnicos y entrenadores deportivos son ex-jugadores, con pobre calificacin profesional pedaggica, psicolgica, metodolgica o biolgica.Hay % altos de abandono de la actividad deportiva en estas disciplinas, asociados al proceso de seleccin de los ms aptos, con un modelo reduccionista y excluyente. Los deportistas arriban a la etapa de rendimiento, con muchos dficits, que se subsanan parcialmente porque hay una profesionalizacin tarda en el medio, y una alta emigracin de deportistas a medios deportivos ms desarrollados.

Qu opcin elegiran, de las siguientes, como objetivos y estrategias para enfrentar el sedentarismo, en nios y jvenes ?

Incrementar la actividad fsica habitual.Crear hbitos para hacer ejercicio durante toda la vida. Mejorar la aptitud fsica.Haga del nio un atleta. Nosotros elegimos Haga del nio un atleta

La palabra atleta fue originalmente definida como un individuo que puede manifestar el mximo de sus capacidades psico-fsicas.Los ancianos griegos planteaban en cada nio y joven hay que desarrollar un atleta, en el marco de la definicin de salud: Conjugar mente, cuerpo y espritu (Mensana in Corpore Sano). El ejercicio es el ms dificultoso hbito de salud de alterar en las poblaciones de nios y jvenes. J.F. Sallis, A commentary on children and fitness: A Public Health Perspective, Res. Quart. for Exerc. and Sports, 58, 326-330, 1987.Para pensar .

Cmo resolver la falsa contradiccin entre Educacin Fsica y Deportes ?Vamos a resolver todos nuestros problemas de iniciacin deportiva, de deportes federados o de deporte comunitario o social, cuando resolvamos convertir nuestro sistema de Educacin Fsica en una fbrica de deportistas para toda la vida.

Filosofa y objetivos de la Educacin Fsica: Una visin superadoraEducar con el gestoEstimular con el movimientoRecrear con el juego Adaptar con el esfuerzoSocializar con el deporte y la competencia

Megaciclo Deportivo: desde la iniciacin a la competenciaEtapas de desarrolloIniciacin-EducativoFormativo-BsicoEspecializacin deportivaRendimiento DeportivoEstrategia filosfica de un plan a largo plazoDefinicin de la filosofa del plan.Objetivos a corto, mediano y largo plazo (4-8-12 aos).Plan por categoras de edad, maduracin y sexo.Desarrollo Deportivo Multilateral

Qu es para nosotros, corto, mediano y largo plazo, en Deportes ?Corto plazo: 4 aos (1 ciclo olmpico).

Mediano plazo: 8 aos (2 ciclos olmpicos).

Largo plazo: 12 aos (3 ciclos olmpicos).

La llave del xito: Debemos ser capaces de desarrollar una pirmide deportiva adecuada a las caractersticas de cada pas (a la . ) Rendimiento CompetitivoEntrenamiento EspecializadoDesarrollo Deportivo MultilateralEDADEscuela - ClubEscuela - Club - Asoc.- Feder.Centros Deportivos del Estado

Propuestas bsicas para los procesos deportivos en la Educacin Fsica en el periodo escolar (5-11 aos): Etapa del Desarrollo Deportivo Multilateral

En esta etapa, para que la Educacin Fsica deje de ser la Cenicienta del Servicio Educativo, se debe implementar un plan de 5 horas semanales de Educacin Fsica y de Actividad Fsica-Deportiva que permita sentar las bases de desarrollo atltico global, con desarrollo de: - Gestos deportivos principales: caminar, correr, nadar, saltar, trepar, arrojar, reptar, rolar, etc. - Capacidades fsicas bsicas: capacidad y resistencia aerbica, fuerza, flexibilidad, saltabilidad, velocidad. - Deportes fundacionales: Atletismo, Natacin, Ciclismo, Gimnasia Deportiva, Yudo. - Iniciacin deportiva en: Ftbol, Bsquetbol, Voleibol, Handbol, Tenis (foco en aprendizaje pedaggico de las tcnicas deportivas esenciales). - Competencias graduales: con nfasis en la participacin masiva e igualitaria, estimulando el encuentro, la solidaridad y la sana competencia.

Propuestas bsicas para los procesos deportivos en la Educacin Fsica en el periodo escolar (12-17 aos):Etapa de Desarrollo Deportivo Multilateral y Etapa de Entrenamiento Especializado

En esta etapa, se debe implementar un plan de 6-7 horas semanales de Educacin Fsica y de Actividad Fsica-Deportiva que permita sentar las bases de desarrollo atltico global, con desarrollo de: - Procesos de consolidacin de preparacin y entrenamiento fsico: capacidad, resistencia y potencia aerbica, resistencia y potencia anaerbica, fuerza, potencia, flexibilidad, saltabilidad, velocidad (aspectos generales y especficos por deporte). - Especializacin deportiva, segn diferentes disciplinas. - Formacin de equipos deportivos en los clubes. - Competencias inter-escolares con compatibilizacin con el Deporte Federado.

Metodologa y logstica de la propuesta: Dnde y cmo lo implementamos ?Escuela IClub o Centro DeportivoEscuela IIEscuela IIICoordinacin de organizacin y financiacin de los programas (*): Ministerio de Educacin Ministerio de Salud y Accin Social Sub-Secretara de Deportes y Recreacin Secretara de Promocin Comunitaria(*) Esta accin conjunta es para todos los programas deportivos8 a 17 Hs.: Ed. Fsica17 a 22 Hs.: DeporteCompetitivo y Comunitario

Otros aspectos incidentes en la falta de desarrollo de un programa deportivoAspectos metodolgicos: La falta de formacin cientfica en Metodologa de la Investigacin, en Bioestadstica, en diseo de Programas de Capacitacin de recursos humanos, en diseo de Seleccin de Docentes y Educadores. Aspectos estructurales: Hacen falta instalaciones deportivas ? O estn mal utilizadas? Importancia de la Geopoltica Deportiva. Hay suficiente estructura deportiva, a nivel escolar ? Es utilizada en forma eficiente ?Aspectos econmico-sociales: Cmo afectaron al deporte argentino ? - Argentina y las dos dictaduras militares (69-73 y 76-83). - El retorno a la democracia y las crisis recurrentes cclicas: a) Las Hiperinflaciones del 89 y del 92. b) La Implosin del 2001.

Otros aspectos incidentes en el desarrollo de un programa deportivo

Los Dirigentes: La ecuacin correcta es profesionalismo (capacitacin) + vocacin + honestidad.La capacitacin le permite a los dirigentes gestionar todos los aspectos de un programa deportivo.La vocacin le permite servir al deportista y a la Institucin.La honestidad le permite no malversar fondos pblicos.Quin/es educan y dnde se educan los dirigentes deportivos ?

Modelos deportivos en el mundo:

1) Qu modelo copiar ?

2) Copiar bien

3) Copiar lo posible

Modelos deportivos en el mundo, desde una perspectiva histrica La Guerra entre Gigantes: Estados Unidos vs. Union Sovitica.Los boicots Olmpicos de 1980 (Mosc) y 1984 (Los Angeles).Los Juegos Olmpicos de Sel (1988): Un punto de inflexin en la historia deportiva. El convidado de piedra: Alemania Democrtica.La unificacin de las 2 Alemanias, en el final de los 90: 2 + 2 no fue = 4 La transferencia en Ciencias Deportivas del Siglo XX: de Alemania Democrtica a Australia (1991), 9 aos antes de los Juegos Olmpicos de Sidney 2000.

Densidad poblacional y Nro. de medallas olmpicasEl mundo de noche

Densidad poblacional y Nro. de medallas olmpicas: Estados Unidos, una potencia deportivaEstados Unidos: 300 millones hab.

Densidad poblacional y Nro. de medallas olmpicas: Inglaterra, Alemania, Federacin Rusa (Rusia)Inglaterra: 51 millones Hab. Alemania: 82 millones Hab. Rusia: 143 millones hab.

Densidad poblacional y Nro. de medallas olmpicasChina: el pas ms poblado del planetaChina: 1.260 millones hab.

Densidad poblacional y Nro. de medallas olmpicas: Que es Australia ? . Australia de noche

Que es Australia ? . Australia de daVeinte (20) millones de habitantes, en 7 ciudades principales y 12 ciudades secundarias, en mas de 4.000.000 de km. cuadrados

En tono de broma: Que es Australia ? . Desierto, canguros y koalas + . + 20.000.000 de atletas !!!!!

Cuadro estadstico de la performance de Australia, en los ltimos 4 Juegos Olmpicos Estados Unidos: 300 millones hab. China: 1.260 millones hab. Rusia: 143 millones hab. Inglaterra: 51 millones hab. Alemania: 82 millones hab. Australia: 20 millones hab.

AONro. deAtletasNro. de PersonalMedallasde OroMedallasde PlataMedallasde BronceTotal de Medallas

Posicin Final 19964242209923412000632374162517584. Posicin(USA, Rusia, China)AUSTRALIA2004482285171616494. Posicin(USA, China, Rusia)AUSTRALIA2008455265141517466. Posicin(China, USA, Rusia, Inglaterra, Alemania)AUSTRALIA

Quin es el profesional que los va a educar y entrenar ?Una hoja de vida muy particular1969-1976: Estudiante de Medicina - 2 veces Presidente Centro Estudiantes.1976: Mdico Clnico (U.N. Rosario) - Hobby: Deportes / Medicina del Deporte.1980: Mdico Nefrlogo - Hobby: Deportes / Medicina del Deporte.1982: Mdico Deportlogo - Director Cimed (Club Gimnasia Esgrima Rosario).1987: Fund el Instituto Biosystem, siendo an su actual Director.1983: 1er. viaje al exterior - Doc Counsilman y la casualidad David Costill.1983-1992: 10 aos (6 meses en el exterior / ao), curs 55 congresos interna- cionales. Visitas y pasantas: Estados Unidos, Canad, Inglaterra, Italia, Espaa, Blgica, Holanda, Alemania y Australia (D. Costill, G. Brooks, L. Carter, W. Ross, K. Wasserman, United State Olympic Committee Center, O. Bar-Or, S. Blair, T. Reilly, E. Coyle, Gatorade Sports Science Institute, etc.).1979-1991: Mdico de la Confederacin Argentina de Deportes Acuticos.1989: Asistente al Kinanthropometry Americas Project (S. Fraser University -Vancouver, Canad, Proyecto de Antropometra y Composicin Corporal, con soporte de Solidaridad Olmpica y el COI. Duracin: 42 das). 1986-1991: Fisilogo de equipos de Natacin de Brasil (Proyecto Kibon y CBDA, J. O. Sel 1988), Per, Chile, Uruguay.

Quin es el profesional que los va a educar y entrenar ?Una hoja de vida muy particular1990-1991: Co-Director del Proyecto Cineantropomtrico de los Deportes Acuticos (Campeonato Mundial, Perth Australia, investigacin de Antropometra y Composicin Corporal en 922 deportistas de 4 disciplinas, del 23 de Diciembre de 1990 al 15 de Enero de 1991).1992: Obtiene el ttulo de Miembro Fellow del Colegio Americano de Medicina del Deporte de Estados Unidos (A.C.S.M., U.S.A.).1994: Comienza investigaciones y evaluaciones en Ftbol, registrando hasta hoy 4.900 futbolistas evaluados, en 38 equipos profesionales de Argentina y Mxico.1995: Miembro Asociado del Proyecto Cineantropomtrico Internacional para el Ftbol Sudamericano (SOKIP '95), Copa Amrica Uruguay, 1995.1996-1998: Mdico Fisilogo de la Seleccin Argentina de Ftbol (Equipo Preolmpico Mar del Plata, Equipo Olmpico Atlanta 1996, Equipo Eliminatorias Sudamericanas 1996-1997, Equipo Campeonato del Mundo Francia 1998).1992-2009: Organizador de 21 Simposios y Congresos Internacionales en Argentina, invitando a 251 conferencistas internacionales de elite.

Quin es el profesional que los va a educar y entrenar ?Una hoja de vida muy particular2002-2009: Director de la Licenciatura en Ed. Fsica con Orientacin en Ciencias del Ejercicio (U. N. Catamarca 2002-2003 y U.C.U. 2004-2009).2005-2009: Es nominado como Presidente de la Asociacin Argentina de Medicina del Deporte y Ciencias del Ejercicio (AAMDyCE).2008-2009: Comienza diseo y desarrollo del Centro Mdico Deportivo (Rosario-Santa F), para la Subsecretara de Deportes y Recreacin de la Provincia de Santa F.2006-2007-2008: Concurre como relator a los XXIV, XXV y XXVI Congresos de ACOLTEN (Asoc. Colombiana de Entrenadores de Natacin) y comienza el desarrollo, en forma conjunta, de este proyecto de Capacitacin con la FECNA (Federacin Colombiana de Natacin) 2009-2011.1979-2009: En estos 30 aos, ha llevado a cabo ms de 22.000 evaluaciones en deportistas de 23 disciplinas. Tambin, ha colaborado con el desarrollo de 15 Laboratorios de Fisiologa del Ejercicio y Medicina del Deporte en toda Latinoamrica.En este perodo, ha dictado Cursos y presentado trabajos de investigacin, en los 10 pases de Latinoamrica, Mxico, El Salvador, Repblica Dominicana, Panam, Estados Unidos, Espaa, Inglaterra, Holanda, Blgica y Australia.Actualmente, dicta unas 500 conferencias / ao.

El resultado de procesos deportivos de corto plazoEjemplos Conf. Argentina de Deportes Acuticos (trabajo en equipo 1985-1989): a) Campeonato Sudamericano de Natacin (Mayores), Medelln, 1988. b) Campeonanato Sudamericano de Natacin (Juvenil), Rosario, 1989.Proceso Natacin Brasilea 1986-1988: Proyecto Kibon y Trabajo con la Seleccin Brasilea Natacin Sel 1988.Proceso con Seleccin Argentina de Ftbol 1995-1998.Proceso Ftbol Club Atltico Rafaela (Argentina), 2003-2009.Proceso Ftbol Club San Luis Potos (Mxico), 2005-2009.

Conclusiones Eduquemos y entrenemos a nuestros nios y adolescentes, construyendo un ser bio-psico-social-deportivo.Pensemos que muchos de estos nios y adolescentes sern nuestros futuros deportistas de competencia, alcanzando niveles de performance ms altos posibles, pero siempre pensemos en defender el equilibrio psico-fsico de nuestros atletas.Y pensemos de que aquellos que no lleguen a niveles de rendimiento, sern adultos entrenados saludables, con aptitud y calidad de vida, con una adiccin y adherencia a la actividad fsica y deportiva, indestructibles.Es la nica chance de convertir una sociedad sedentaria en una sociedad deportiva.

Las contradicciones dialcticas fundamentalesConocimiento vs. IgnoranciaCiencia vs. EmpirismoEquipo Interdisciplinario vs. Individualismo Confianza vs. MiedoHumildad vs. SoberbiaSuperacin vs. MediocridadConciencia vs. IrresponsabilidadEtica vs. Falta de respeto

La Crisis segn No pretendamos que las cosas cambien, si siempre hacemos lo mismo Quines repitan conductas, procedimientos y mtodos, siempre obtendrn resultados similares ....La crisis es la mejor bendicin que puede sucederle a personas y pases, porque la crisis trae progresos Es durante la crisis que nacen la inventiva, los descubrimientos y las grandes estrategias Sin crisis, no hay mritos; es en la crisis donde aflora lo mejor de cada uno, porque sin crisis todo viento es caricia La verdadera crisis es la crisis de la incompetencia Trabajemos duro; acabemos de una vez con la nica crisis amenazante, que es la tragedia de que no querer luchar por superarla Dr. Albert Einstein

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