1 estandares de inglés (presentación)

Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉS


¿Qué son los estándares?¿Qué son los estándares?

Criterios claros y públicos

Permiten conocer lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes


Establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer en contexto con el inglés en los diferentes niveles.


Conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socio afectivas y comunicativas), relacionadas entre sí facilitan el desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores.


¿Y cuáles son las competencias que ¿Y cuáles son las competencias que desarrollamos en inglés?desarrollamos en inglés?

School, English...


COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO DE LA LENGUA COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO DE LA LENGUA EXTRANJERAEXTRANJERA


COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO DE LA LENGUA COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO DE LA LENGUA EXTRANJERAEXTRANJERA

• Competencia Lingüística: Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes significativos. Incluye los conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas, sintácticas y ortográficas entre otras. Implica no sólo el manejo teórico de conceptos gramaticales, sino su aplicación en diversas situaciones.

• Competencia Pragmática: Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende, en primer lugar, una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales. En segundo lugar, implica una competencia funcional para conocer, tanto las formas lingüísticas y sus funciones, como el modo en que se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales.

• Competencia Sociolingüística: Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. Implica el empleo de normas de cortesía y otras reglas que ordenan las relaciones entre generaciones, géneros, clases y grupos sociales. También se relacionan con el lenguaje popular o con las diferencias de registro de dialecto y de acento.


Competencias generales conocimientos y habilidades

Conocimiento Declarativo: (saber) Los seres humanos tienen un modelo muy desarrollado y minuciosamente articulado del mundo y de su funcionamiento, que guarda íntima relación con el vocabulario y gramática de su lengua materna (derivase de la experiencia, la educación, o de las fuentes de información)

Habilidades Y Destrezas: (saber hacer) Destrezas sociales, de vida, profesionales y de ocio.

Interculturales: capacidad para relacionar la cultura de origen y la cultura extranjera, capacidad para establecer relaciones interpersonales con personas de otras culturas y la capacidad de superar las relaciones estereotipadas.

Habilidades para Aprender: (saber aprender) Las capacidades de aprendizaje de lenguas se desarrollan en el curso de la experiencia de aprendizaje. (sistema de la lengua y la comunicación, las destrezas fonéticas generales, las destrezas de estudio y las destrezas de descubrimiento y análisis.


¿Cuáles son los niveles de desempeño ¿Cuáles son los niveles de desempeño propuestos?propuestos?


Especifica las competencias, conocimientos y habilidades que se deben tener en cada etapa del proceso de aprendizaje.

Un nivel de desempeñoUn nivel de desempeño


Niveles Comunes de referencia globalNiveles Comunes de referencia global

Usuario Básico A1: Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato . Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.


Niveles Comunes de referencia global Niveles Comunes de referencia global

Usuario Básico A2: Es capaz de comprender frases de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes ( información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, … sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieren más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas y habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.



Usuario Independiente B1: Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Sabe desenvolverse en la mayor parte de situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.



Usuario Independiente B2: Es capaz de entender las ideas principales de los textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico, siempre que estén dentro de su campo de especialización. Pueden relacionarse con hablante nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de los interlocutores. Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contra de distintas opciones.



Usuario Competente C1: Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos. Sabe expresarse en forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada. Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales. Puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.



Usuario Competente: C2: Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee. Sabe reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita y presentarlos de manera coherente y resumida. Puede expresarse espontáneamente, con gran fluidez y con un grado de precisión que le permitan diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones de mayor complejidad.


¿Y cómo percibimos el desarrollo de las ¿Y cómo percibimos el desarrollo de las competencias?competencias?

Las competencias, conocimientos y habilidades se concretan en:

Recepción: Lectura y escucha

Producción: Escritura y monólogos

Interacción: Conversaciones


Grado 1-3

Grado 4-5

Grado 6-7

Grado 8-9

Grado 10-11


Para cada grupo de grados se ha establecido:

Lo que los estudiantes deben saber y saber hacer en el idioma al realizar su paso por dichos grupos de grados

Y se ha definido un nivel de desempeño específico que es homologable, tanto con las metas del MEN, como con los niveles del Marco Común Europeo (MCE).


La estructura de los estándaresLa estructura de los estándares


¿Cómo leo los estándares de manera ¿Cómo leo los estándares de manera horizontal?horizontal?

En la parte superior- estándar general.

La función del estándar general es describir el nivel de desempeño en el idioma.


Columnas separadas por claridad

Múltiples intersecciones en la práctica

Aprendizaje de una lengua, comprensión y la producción se desarrollan de forma estrecha.

Lectura de conjunto -garantizar el desarrollo integral de las habilidades


En esta columna los estándares específicos

corresponden a la habilidad de lectura y en

el lado derecho se incluye la referencia a la competencia comunicativa

( 1, 2,3)

¿Y cómo los leo de manera vertical?¿Y cómo los leo de manera vertical?


No representan etapas en el proceso de construcción de un nivel de desempeño

Se desarrollan e interrelacionan poco a poco, como en una espiral a través del tiempo

No pueden dividirse por partes iguales para un grupo de grados, o por períodos

Involucran tanto la competencia comunicativa como las habilidades y saberes generales

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