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1.- EL CARÁCTER DE
CARLOS
Características más importantes de la
forma de ser de Carlos.
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HECHOS
• Es mi hijo problema.
• Expresión de melancolía y tristeza.
• Tímido. Quiere pasar inadvertido.
• Su rendimiento escolar no es bueno.
• Va con pocas ganas al colegio. Finge trastornos.
• Se desalienta pero no pregunta. No hace confidencias.
• Trasnocha y no madruga. Es muy lento.
• Falta de colaboración en los encargos de casa.
• No está contento consigo mismo. Se encierra en su cuarto. Juega solo.
• En casa tenemos muchos compromisos, mucho trabajo y podemos estar poco por los hijos.
• Es muy remolón y protesta a menudo. El clima habitual es de crispación.
• No sabemos como piensa. No lo conocemos. Es el que más reprimendas se lleva. Un día le dije que era insoportable.
• Se ha enfriado la cordialidad y compañerismo entre hermanos.
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RASGOS GENERALES
• Muy sensible, retraído, tímido, pesimista.
• Busca el aislamiento y la soledad.
• Susceptible, rencoroso, difícil de reconciliar
• Se desmorona fácilmente, inseguro, muy vulnerable.
• Centrado en el pasado.
• Lento en el trabajo, indeciso, introvertido.
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¿Pensamos que hay un problema?
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Pasos para solucionar problemas
1. Identifique y seleccione el problema ¿Qué deseamos cambiar? Grupos de problemas a considerar. Presentación de un problema
2. Analice el problema ¿Qué nos impide alcanzar la condición deseada? Grupos de causas potenciales identificadas. Causa (s) Clave (s) Identificada (s) y verificada (s).
3. Genere soluciones potenciales ¿Cómo podríamos lograr el cambio? Grupo de ideas sobre como resolver el problema. Soluciones potenciales esclarecidas.
4. Seleccione y plantee la solución. ¿Cuál es la mejor manera de hacer esto? Grupos de criterios para evaluar soluciones potenciales. ¿Qué criterios seguimos para evaluar las soluciones convenidas.
5. Ponga en práctica la solución ¿Estamos siguiendo el plan? -Puesta en práctica de los planes convenidos.
6. Evalúe la solución ¿Qué resultados dio? Eficacia de la solución convenida.
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TRES COSAS DIFERENTES
• TEMPERAMENTO, es genético.
• CARÁCTER, es sumar al temperamento, la
educación y los hábitos, por lo tanto es
cambiante.
• PERSONALIDAD, resulta de sumar al
carácter los intereses particulares de cada
persona.
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CHISTE
“Camarero, yo quiero
un té con limón y unas
pastas secas”.
• “Yo quiero lo mismo
que mi amiga,… pero
en vez de té quiero
café con leche y en
lugar de pastas secas,
quiero pastel de
manzana”.
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DIFERENTES
• Cada hijo es diferente, por lo tanto, hay que
educarlo de forma distinta.
• A cada hijo hay que educarlo según su
carácter.
• El carácter depende de tres cosas:
• LA EMOTIVIDAD, LA ACTIVIDAD Y
LA RESONANCIA.
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Como contestar a los cuestionarios
• Cada matiz describe un comportamiento
particular y hay que escoger el calificativo
que corresponde al modo habitual de
reaccionar o comportarse, que define en las
circunstancias ordinarias de la vida la
conducta personal y espontánea.
• Hay que leer atentamente cada pregunta y
contestar del modo siguiente:
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Como contestar a los cuestionarios
• Para indicar ausencia aparente total o casi
total……… 1
• Para indicar “muy poco” o “un poco” …3
• Para indicar duda……………………… 5
• Para indicar “bastante” o “mucho”…… 7
• Para indicar “siempre” o “muchísimo”.. 9
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EMOTIVIDAD
• El la actitud para ser conmovido por
sucesos cuya importancia es mínima.
• Una persona emotiva, es aquella a la que los
actos le provocan una sacudida interior
intensa, que se traslada al exterior de la
persona, en forma de: RUBOR, PULSO
ACELERADO, TICS, CAMBIOS DE
VOZ, SUDOR, PIEL DE GALLINA...
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Cuestionario sobre emotividad
1. TURBADO por acontecimientos de importancia insignificante. (la turbación puede manifestarse o no por el rubor, palidez, temblor o lágrimas).
2. ENTUSIASTA, ARDOROSO para expresar su opinión, defender su idea o alguna causa. (se enardece pronto).
3. INCONSTANTE: cambia fácilmente de parecer, de conducta, de sentimientos.
4. INCLINADO A REACCIONAR INTENSAMENTE (interiormente por lo menos) ante un acontecimiento dado; tendencia a responder vivamente con muchos gestos, con palabras fuertes.
5. MUY AFECTIVO. (se estremece fácil u hondamente con el relato de un acto heroico, con la lectura de algo emocionante, al escuchar una música o ver una determinada película).
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ACTIVIDAD
• ES LA ACTITUD PARA ESTAR
SIEMPRE EN ACCIÓN.
• PERSEVERANCIA CON ALEGRÍA Y
VIVEZA.
• TRABAJO CON OBJETIVOS.
• NO EL HACER POR HACER.
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Cuestionario sobre actividad
1. De ordinario OCUPADO en algún trabajo útil, aún en los tiempos de ocio ( no puede estar sin hacer nada, desocupado o soñando)
2. EMPEÑADO en la ejecución de las tareas emprendidas, y más bien estimulado que contrariado por las dificultades.
3. RESUELTO, DECIDIDO (toma fácilmente una resolución aún en casos difíciles).
4. REPUESTO PRONTO después de un trabajo agotador. (Recobra pronto las fuerzas gastadas).
5. Naturalmente dispuesto a EJECUTAR SIN DILACIÓN lo que resolvió hacer. (Arreglar un asunto, hacer una visita, escribir una carta, efectuar una tarea escolar. No le gusta aplazar sus compromisos u obligaciones.
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RESONANCIA
• PRIMARIEDAD O SECUNDARIEDAD.
• La resonancia es la persistencia o no de los
efectos producidos por una representación,
después de haber cesado.
• Actúa como un factor de coherencia mental.
• El secundario suele ser generalizador. Tiene
mayor visión de conjunto, por ello, procura
ser más objetivo y actuar con principios.
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RESONANCIA (2)
• DÍA DE LLUVIA: un taxi nos moja el traje en la parada del autobús.
• UN PRIMARIO: se acuerda de la familia del conductor.
• UN SECUNDARIO: toma nota de la matrícula del coche.
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Cuestionario sobre la resonancia
1. PREVISOR (sabe preparar con detalle un programa para el empleo del tiempo, algún plan de fiesta, plan de estudio. Se disgusta con imprevistos.
2. DIFÍCILMENTE CONSOLADO, después de perder personas amadas o después de un fracaso (está mucho tiempo inconsolable).
3. Propenso a hacer REVIVIR los acontecimientos pasados (piensa frecuentemente en las mismas cosas, en las mismas personas, en las mismas ideas).
4. CONSERVADOR (prefiere guardar las normas o conservar objetos o colecciones).
5. Habitualmente RECATADO, reservado. (no le gusta dar a conocer sus amistades, simpatías, sus gustos.
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REPRESENTACIÓN
• TEMPERAMENTO = BARRO
• CARÁCTER = BARRO + AGUA
• PERSONALIDAD = FORMA FINAL
• TEMPERAMENTO, material humano.
• CARÁCTER, se fragua con la educación.
• PERSONALIDAD, la figura final acabada.
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2.- EL CARÁCTER DE
CARLOS
Relacionar el modo de ser y de
comportarse de Carlos con la
actuación de sus padres.
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ACTUACIÓN DE LOS
PADRES
• ES NUESTRO HIJO PROBLEMA.
• TENEMOS MUCHOS COMPROMISOS.
• PODEMOS ESTAR POCO POR LOS
HIJOS.
• NO LO CONOCEMOS.
• UN DÍA LE DIJE QUE ERA
INSOPORTABLE.
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TIPOS DE PADRES
• FRUSTRANTES: casi nunca tienen tiempo
para sus hijos y, a menudo, hacen críticas
que atacan a la persona: “Carlos eres un
inútil, eres insoportable”.
• INCONSECUENTES: su forma de actuar
cambia constantemente. Actúan con falta de
criterios y pautas fijas. Acaban tratando a
los hijos como juguetes.
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TIPOS DE PADRES (2)
• AUTORITARIOS: educan sólo con
mandatos y amenazas. No hay diálogo.
• MORALIZANTES: se adueñan de la
conciencia del hijo, le dan su visión de la
vida e impiden que él mismo la vaya
descubriendo. Siempre lo tratan como a un
niño y tienen de él, y de las demás personas,
una visión negativa.
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TIPOS DE PADRES (3)
• INDIFERENTES: son tan liberales que no
supervisan, ni orientan a sus hijos. Les
abandonan a su inmadurez.
• Es la postura más perjudicial para los hijos
pues los padres se convierten en pasotas.
Pasan del hijo. Es una postura muy cómoda
que, muchas veces, se disfraza de
democracia, confianza y liberalidad.
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LA BUENA VIDA
• No hacer nada.
• Dormir la siesta.
• Pasear a la sombra de las encinas.
• Pararse a comer.
• Respirar aire puro.
• El arte de la buena vida se aprende.
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JAMONES
• Con nuestros
cerdos hemos
tenido 120 años
para llevarlo a
cabo.
• JAMONES 5
JOTAS
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LA BUENA VIDA
• ¡Qué hermoso es!... cuando hay sueño.
• Dormir bien... Y roncar...
• Y comer... y sestear... Y qué desgracia,
• Que esto sólo... no baste al ser humano.
• G. A. Bécquer
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3.- EL CARÁCTER DE
CARLOS
Proponer algunas vías de mejora en la
actuación de los padres.
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CARLOS NECESITA
• Comprensión, cariño y estímulo por parte
de los padres. Trato diferenciado a otros.
• Las broncas y comparaciones con otros
hijos aumentan su inseguridad inicial, (que
es normal a su edad).
• La sobre-protección fomenta la inseguridad
y la pereza.
• Necesidad de exigencia acorde a su edad.
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CÓMO EDUCAR
CON
• A legría
• TRA nquilidad
• CON fianza
• DE licadeza
• CARIÑO
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4.- EL CARÁCTER DE
CARLOS
Pensando en Carlos, indicar si creen
que es emotivo o no emotivo; activo
o no activo; primario o secundario.
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EMOTIVIDAD
• EMOTIVO
• Se conmueve, violento
en la expresión,
susceptible, criticón,
pasa de la alegría a la
tristeza en momentos,
impaciente,
sentimientos intensos,
ríe y llora mucho.
• NO EMOTIVO.
• Ni se ruboriza ni
palidece, habla sin
prisa, insensible a la
bronca, indiferente,
paciencia ejemplar, ni
ríe ni llora, sin
imaginación.
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ACTIVIDAD
• ACTIVO
• Siempre en acción,
atento a hacer, gran
rendimiento, prefiere
el trabajo impuesto,
cumple sus tareas, es
perseverante, decidido,
combativo, práctico y
desenvuelto.
• NO ACTIVO
• Perezoso, sueña y
pierde el tiempo, poco
trabajo útil, tiene
horror a lo impuesto,
se desalienta, poco
combativo, indeciso,
lento en iniciar el
trabajo, poco práctico.
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RESONANCIA
• PRIMARIO
• Fácil de consolar,
inconstante en sus
simpatías, no cumple
sus promesas,
indiferente,
transgresor de la ley,
incapaz de resistir los
intereses inmediatos.
• SECUNDARIO
• Impresionable, no
cambia de amigos,
enemigo de lo nuevo,
cumple sus promesas,
piensa en lo mismo,
ansioso e inquieto,
respetuoso con la ley,
domina sus impulsos.
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5.- EL CARÁCTER DE
CARLOS
¿Cuál es el tipo de carácter de
Carlos?
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TIPOS DE CARÁCTER
Emotivo No activo Primario E-nA-P Nervioso
Emotivo No activo Secundario E-nA-S Sentimental
Emotivo Activo Primario E-A-P Colérico
Emotivo Activo Secundario E-A-S Apasionado
No emotivo Activo Primario nE-A-P Sanguíneo
No emotivo Activo Secundario nE-A-S Flemático
No emotivo No activo Primario nE-nA-P Amorfo
No emotivo No activo Secundario nE-nA-S Apático
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CARLOS
• Es E nA S, es decir, tiene un carácter de
tipo SENTIMENTAL.
• E: tiene una intensa vida afectiva que
condiciona toda su conducta. Es muy
sensible y de moral frágil.
• no A: supone lentitud en el trabajo y poco
sentido práctico.
• S: reflexivo, pesimista, indeciso, ególatra.
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Cómo ayudar a un sentimental
E nA S
• Rasgos generales: muy sensible, retraído, tímido, pesimista; busca el aislamiento y la soledad; susceptible, rencoroso, difícil de reconciliar; se desmoraliza fácilmente, inseguro, muy vulnerable; lento en el trabajo; indeciso; introvertido.
• Su inteligencia: tiene poca tensión debido al carácter. Está centrada en los objetos, puede considerarse de tipo concreto. Tiene escasa aptitud para comprender, para la organización lógica y la abstracción. Se trata de una inteligencia reflexiva incompleta. Manifiesta poca facilidad para las ciencias abstractas y técnicas.
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Cómo ayudar a un sentimental
• El alumno: trabaja con interés, orden y método y le gusta hacer las cosas bien. Sin embargo, se desalienta pronto ante las dificultades, desconfía de sus posibilidades y es lento, tanto en la concepción como en la realización de las tareas. Tiene problemas para adaptarse a nuevas tareas y al esfuerzo prolongado. No figuran entre los buenos ni malos estudiantes, son alumnos medios. tiene buenas aptitudes entre las materias y trabajos relacionados con sus intereses afectivos (historia y ciencias naturales) y las que exigen metodología (idiomas). Ineptitud para las matemáticas y las ciencias físicas y filosofía, ya que requieren esfuerzo prolongado y capacidad de abstracción, que no tiene.
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Cómo orientarle
• Hay que infundirle confianza en sí mismo, mostrándole comprensión y cariño.
• Valorando los menores éxitos y retando importancia a los fracasos.
• Plantearle retos que sean fáciles de alcanzar e ir incrementando la dificultad, para que pueda ir de éxito en éxito y vaya incrementándose su autoestima.
• Conviene hacerle ver el lado positivo de todas las cosas con el fin de que sea más optimista.
• Hay que ayudarle a seguir un orden lógico en su razonamiento, para que extraiga consecuencias.
• Es interesante fomentar su trabajo en equipo.
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CARÁCTER
• Cualquiera que sea el carácter de una persona hay
que conocerla, para poder quererla y poder obtener
de ella el mayor partido posible de sus cualidades
personales.
• Es buena la frase: “Quiero sacar de ti, tu mejor
tú”.
• Una de las mejores, y más difíciles, cualidades
personales es llegar a conocerse uno mismo, para
así, poder mejorar.
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ESCALERA DE LA MEJORA
INTERPERSONAL
• MEJORO
• EDUCO
• QUIERO
• CONOZCO
• TRATO
• TIEMPO
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CARÁCTER (2)
• El carácter de los hijos es, en gran parte,
una réplica del carácter de los padres.
• El carácter viene dado por la educación de
las virtudes humanas, las cuales, no se
adquieren por repetición de charlas y
sermones, sino por repetición de actos.
• El trabajo es uno de los mejores educadores
del carácter. La pereza disuelve el carácter.
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6.- EL CARÁCTER DE
CARLOS
¿Qué rasgos positivos nos presenta
Carlos para su educación?
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RASGOS POSITIVOS
• Su emotividad facilita el poder llegar a su
corazón.
• Su docilidad.
• Su secundariedad le lleva a pensar las cosas.
• Escoge muy bien a sus amigos entre los que
tengan sus mismas tendencias.
• Es sumamente veraz.
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Conocer los intereses de los hijos
• Contestar, padre y madre, por separado a cada pregunta como si fuese su hijo el que las responde.
• Luego pídale a su hijo que responda a las preguntas, después compare resultados.
• No se sorprendan si sólo concuerdan 5 o 6 preguntas.
• Recuerde que para motivar a sus hijos debe conocer sus intereses.
• Estas actividad puede ayudarle a entenderles más.
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Intereses del hijo
• Mi programa de televisión favorito es …
• Mi videojuego favorito o de la Play es …
• Lo que más me gusta de mí es …
• Mi comida favorita es …
• Mi color favorito es …
• Mis compañeros creen que soy …
• Mis cantantes favoritos son …
• Mi canción favorita es …
• Lo que más me gusta de mi madre es …
• Mi asignatura preferida es …
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Intereses del hijo
• Cuando tengo que hacer alguna tarea escolar o doméstica ..
• Lo que más me gusta de mi padre es …
• Me gusta cuando mi profesor …
• Mi película favorita es …
• Creo que debería irme a la cama a las …
• Cuando tengo tiempo libre, me gusta …
• Cuando sea mayor, me gustaría ser …
• Me gusta la gente que …
• Lo que me gustaría cambiar de mí es …
• No me gusta la gente que …
• Si tuviese mucho dinero …
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NO OLVIDAR
• La rebeldía del adolescente nunca se
soluciona con autoritarismo.
• Los adolescentes necesitan ayuda para
conocerse a sí mismos. Necesitan descubrir
en qué y por qué están cambiando.
• Es necesario que exista la confianza mutua
entre padres e hijos.
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NO OLVIDAR (2)
• Hay que fomentarles el optimismo. Tienen
una visión pesimista del mundo y además
desconfían de sus propias capacidades.
• Hay que estimular virtudes como la:
sobriedad, la fortaleza y la generosidad.
• Que descubran que hay otros puntos de
vista, además de los suyos.
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NO OLVIDAR (3)
• Interesarse por sus gustos y aficiones.
• Enseñarles a afrontar la realidad: aceptando
sus defectos, para poder mejorarlos y,
valorando sus muchas virtudes.
• Tener la casa abierta a los amigos de los
hijos.
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UNESCO : JULIO 2008
• AÑOS ACTIVIDAD
• 0-2 Desarrollo de la afectividad.
• 0-4 50 % de la inteligencia.
• 0-5 Desarrollo de la personalidad.
• 4-6 30 % de la inteligencia.
• 7-17 20 % de la inteligencia restante.
• Estos datos vienen a confirmar, de manera indiscutible, la
necesidad de la presencia de los padres, en la educación,
sobre todo, en los primeros años de vida de un niño. Si no
lo hacemos, podemos remediarlo cuanto antes.
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PERFIL PROFESIONAL DE LA
BUENA AMA DE CASA
• HÁBITOS PARA LA REALIZACIÓN
DEL TRABAJO.
• HÁBITOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y
EL TRABAJO EN EQUIPO.
• HÁBITOS PARA LA ECONOMÍA DE
MEDIOS.
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DEDICACIÓN A LOS HIJOS
• SÁBADOS.............. 52 DÍAS
• DOMINGOS........... 52 DÍAS.
• VACACIONES....... 76 DÍAS.
• FIESTAS................. 10 DÍAS
• TOTAL................... 190 DÍAS
• Más que suficiente para dedicarlo a los hijos
y hacer bien las cosas.
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COLEGIO - CASA
• Horas de colegio: 20%
• 175 días x 10 horas = 1.750 horas.
• Horas en casa: 80%
• 175 días x 14 horas = 2.450 horas
• 190 días x 24 horas = 4.560 horas
• total horas en casa : 7.010 horas
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SERENIDAD DE LOS PADRES
• Tener tiempo para pensar, cada día.
• Claro predominio del ser sobre el tener.
• Dominar la inquieta pereza (trabajar).
• Desterrar la tristeza (siempre alegres).
• Llegar a casa cansados pero contentos y
descansar.
• Tener al menos un buen amigo (cónyuge).
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PERSONAS
• Siempre somos el mismo, pero nunca somos lo mismo.
• La educación que vamos recibiendo nos va cambiando, nos va mejorando.
• La educación es el proceso de mejora de una persona y… no acaba nunca.
• Las personas no nacemos enteras, nos vamos “enterando” poco a poco.
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VARIOS
• La pereza, el egoísmo y el orgullo, son la
causa de la falta de ilusión de los
adolescentes.
• Muchos adolescentes serían sabios si no
creyeran demasiado pronto que ya lo son.
• Cuando falta la virtud la razón se extravía.
• Hay que educar a los hijos formando su:
voluntad, conciencia y carácter.
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UNA COSA CLARA
• CADA PERSONA TIENE UNAS CAPACIDADES PERSONALES INSOSPECHADAS.
• NO HAY MÁS QUE PENSAR LO QUE HAN LOGRADO:
• 4 LABRADORES, 7 PESCADORES Y UN RECAUDADOR DE IMPUESTOS
• XXI SIGLOS DE CRISTIANISMO
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7.- EL CARÁCTER DE
CARLOS
¿Se trata de un caso habitual de mal
comportamiento adolescente o es un
chico indiferente y “pasota”?
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COMENTARIO DE UN PADRE
• Nuestro chico, desde hace tiempo, está de lo más raro. Apenas si pisa
la casa, cuando estamos los padres. No habla con nosotros y, a sus
hermanos pequeños los ignora y con el mayor se lleva a matar..
• Anda triste, no cuenta nada de lo que hace. Ha creado a su alrededor
un muro infranqueable, en el que nadie, a excepción de sus amigos,
consigue entrar.
• Su única salida es una actitud arisca y contestona. Todo lo critica.
Cualquier orientación nuestra le parece una intromisión y una
imposición
• Antes era agradable y cariñoso, ahora somos incapaces de entender esa
actitud de rebelde sin causa.
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Un buen cóctel para ser padres
• 40% de observar.
• 40% de escuchar con atención.
• 15% de preguntar… sin interrogar.
• 5% de hablar
• 1000% extra de cariño
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NECESIDADES
• En la adolescencia los hijos necesitan a los
padres cerca, y que tengan:
• AUTORIDAD,
• COMPRENSIÓN,
• PACIENCIA Y
• EXIGENCIA COHERENTE POR EL
AMOR Y PARA EL AMOR
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ADOLESCENCIA
• Esta palabra significa: CRECER HACIA LA MADUREZ”.
• En la actualidad, parece, que sólo sirve ser adulto, no se da tiempo a ser maduro, por ello, se madura tardíamente o no se madura nunca, con lo que se está creando una sociedad de adultos infantilizados, una sociedad donde la ligereza y la mediocridad campea a sus anchas.
• Santo Tomás de Aquino decía, en el siglo XIII, que el número de imbéciles era infinito. En el siglo XXI ya no caben más. Levantas una piedra y salen 40 imbéciles, algunos tienen hasta carrera universitaria.
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TITULACIÓN
• LOS PADRES Y LOS HIJOS RECIBIMOS ESE TÍTULO EL MISMO DÍA. LOS HIJOS CONTINÚAN RECIBIENDO FORMACIÓN, DURANTE AÑOS, PERO MUCHOS PADRES, CREEN QUE YA LO SABEN TODO O POR SIMPLE COMODIDAD, CUELGAN EL TÍTULO EN LA PARED Y SE ECHAN A DESCANSAR.
• LUEGO VIENEN LOS PROBLEMAS Y NOS DAMOS CUENTA, A VECES, YA ES TARDE, DE QUE LOS PADRES DEBEMOS FORMARNOS CONTÍNUAMENTE.
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PENSAMIENTOS
• “SIEMBRA UN PENSAMIENTO Y
RECOGERÁS UN DESEO, SIEMBRA UN
DESEO Y RECOGERÁS UNA ACCIÓN,
SIEMBRA UNA ACCIÓN Y
COSECHARÁS UNA COSTUMBRE,
SIEMBRA UNA COSTUMBRE Y
RECOGERÁS EL CARÁCTER Y UNA
FUERTE PERSONALIDAD”.
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PSICÓLOGO
• DIOS ES EL QUE MÁS SABE DE PERSONAS, YA QUE ES EL QUE LAS HA CREADO, POR ESO, MUCHAS VECES, EN LUGAR DE LLEVAR A NUESTROS HIJOS AL PSICÓLOGO , LO QUE HABRÍA QUE HACER ES ACERCARLOS AL CONFESOR, QUE LOS CURARÁ Y, ADEMÁS, LO HARÁ GRATIS.
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DECÁLOGO DEL
MATRIMONIO
• 1.- No enfadarse los dos al mismo tiempo.
• 2.- No chillar nunca, sólo en caso de que se
queme la casa.
• 3.- Si uno de los dos tiene que vencer en
una discusión, dejar que sea el otro.
• 4.- Si criticáis que sea con amor... o callar.
• 5.- No recordéis errores pasados.
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DECÁLOGO DEL
MATRIMONIO (2)
• 6.- No seas negligente con nadie y, menos
con tu cónyuge.
• 7.- No irse a dormir con algún desacuerdo.
• 8.- Procura decir algo bueno o agradable a
tu cónyuge, cada día.
• 9.- Cuando cometas una equivocación pide
excusas.
• 10.- Dos no discuten si uno no quiere.
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PADRES Y MAESTROS
• Un buen padre vale más que cien maestros juntos.
• Ser un buen padre es una misión sagrada.
• El hijo que no haya sido educado con amor, por sus padres, será disciplinado sin amor, por los demás.
• Las condiciones del triunfo son fáciles: trabajar, aguantar, creer e ir hacia adelante.
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8.- EL CARÁCTER DE
CARLOS.
¿Cómo explicáis el momento de
alegría de Carlos por intervenir en la
obra de teatro?.
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ELEGIDO
• FUE ELEGIDO ENTRE OTROS ALUMNOS PARA REPRESENTAR UNA OBRA DE TEATRO EN LA ESCUELA.
• SE SINTIÓ VALORADO E IMPORTANTE.
• SU AUTOESTIMA CRECIÓ.
• CUANDO UNO NO SE QUIERE A SÍ MISMO, ES IMPOSIBLE QUE PUEDE PENSAR QUE LOS DEMÁS PUEDAN QUERERLO.
• HEMOS DE TIRAR HACIA ARRIBA DE LAS VIRTUDES, NUNCA DE LOS DEFECTOS.
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Recetas para ser optimista
1. Son personas con un gran afecto hacia los demás.
2. Siempre descubren el lado bueno de las personas.
3. Se ríen mucho. De lo primero que se ríen es de ellos mismos.
4. Encuentran en todo buenos presagios y creen en el inmenso poder de la sonrisa.
5. Quieren lo que hacen y ponen su corazón y su cabeza en ello.
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Recetas para ser optimista
6.- Hacen recuento de lo bueno que reciben cada día, como remedio para reaccionar frente al pesimismo.
7.- Aprenden a perdonar, a base de poner freno a los sentimientos de furia, odio o egoísmo.
8.- Tienen la actitud positiva de “seré capaz de” y rechazan los sentimientos contrarios.
9.- Se apoyan en la fe como medio para cumplir su fin en la vida.
10.- Creen en el cambio y dan la bienvenida a los nuevos retos.
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Recetas para ser optimista
• 11.- Miran hacia el futuro, tratando de comprender, de verdad, lo que piensa la siguiente generación.
• 12.- Hacen todo lo posible para evitar o por quitarse de la cabeza pensamientos negativos.
• 13.- Hacen lo posible para evitar el cinismo. Hablan un lenguaje diferente.
• 14.- Utilizan toda la fuerza de las actitudes positivas, en las que pueden confiar, para pensar siempre bien.
• 15.- No nacen optimistas. Se moldean poco a poco, con su propia actitud.
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MIGUEL ANGEL
• Un día le preguntaron:
• ¿Cómo eres capaz de esculpir figuras tan
maravillosas?
• Contestó: “Es muy fácil, la escultura ya está
dentro de cada bloque de mármol, yo tan sólo me
limito a quitar lo que le sobra”.
• El hijo necesita del educador, como la piedra
necesita del escultor, pues ambos, por sí mismos,
no pueden quitarse de encima lo que les sobra.
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PADRES
• MUCHOS PADRES COMPENSAN CON
REGALOS INÚTILES EL SENTIMIENTO
DE CULPA POR VER POCO A SUS
HIJOS, (O TRAS UNA SEPARACIÓN
PARA “GANARSE A LOS HIJOS”).
TRABAJAN CON LA ILUSIÓN DE
APORTAR MÁS BIENES Y
COMODIDADES A LA FAMILIA PERO
ESTO ACABA CON SU TIEMPO.
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PADRES (2)
• DEBEMOS ESTAR PENDIENTES DE
LOS INTERESES DE NUESTROS HIJOS.
• SERÍA MUY INTERSANTE SABER QUÉ
PIDEN LOS HIJOS A SUS PADRES,
SEGURO QUE NOS LLEVARÍAMOS
SORPRESAS INIMAGINABLES.
• SER OPTIMISTAS SIEMPRE.
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QUÉ PIDEN LOS HIJOS A
SUS PADRES
• 1.- QUE SE QUIERAN Y ME
COMPRENDAN.
• 2.- TENER MÁS OPORTUNIDAD DE
HABLAR CON ELLOS.
• 3.- QUE SEAN SINCEROS CONMIGO.
• 4.- QUE NO DESCONFIEN DE MÍ Y ME
CREAN.
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QUÉ PIDEN LOS HIJOS A SUS
PADRES (2)
• 5.- QUE SEAN AMIGOS MÍOS PERO
SOBRE TODO QUE SEAN PADRES.
• 6.- QUE RESPONDAN A TODAS MIS
PREGUNTAS...SI LAS SABEN.
• 7.- QUE NO ME PROHIBAN HACER
COSAS PEQUEÑAS. ¿qué cosas?.
• 8.- QUE ME PERMITAN VIVIR MIS
VALORES. ¿cuáles?.
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QUÉ PIDEN LOS HIJOS A SUS
PADRES (3)
• 9.- QUE CUMPLAN LO QUE ME
PROMETEN.
• 10.- QUE HAGAN ELLOS LO QUE
QUIEREN QUE HAGA YO.
• 11.- QUE ME ACEPTEN COMO SOY Y
NO ME COMPAREN CON NADIE.
• 12.- QUE NO PRETENDAN TENER
SIEMPRE RAZÓN Y ESCUCHEN MIS
RAZONES.
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QUÉ PIDEN LOS HIJOS A SUS
PADRES (4)
• 13.- QUE CUANDO SE EQUIVOQUEN
LO RECONOZCAN Y LO DIGAN.
• 14.- QUE VALOREN LO QUE HAGO
BIEN Y NO SÓLO SE FIJEN EN LO QUE
HAGO MAL.
• 15.- QUE NO SE ENFADEN CUANDO
LLEVO MALAS NOTAS, AUNQUE ME
CASTIGUEN. NO ME GUSTA VERLES
TRISTES POR MI CULPA.
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QUÉ LE PIDEN LOS HIJOS A
SUS PADRES (5)
• 16.- QUE CUANDO ESTÉN
ENFADADOS ENTRE SÍ NO LA TOMEN
CONMIGO.
• 17.- QUE NO DISCUTAN ENTRE ELLOS
• 18.- QUE NO ME GRITEN.
• 19.- QUE CUANDO HABLEN CON MIS
PROFESORES NO ME PONGAN EN
RIDÍCULO.
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QUÉ LE PIDEN LOS HIJOS A
LOS PADRES (6)
• 20.- ESTAR MÁS TIEMPO CON ELLOS.
• 21.- QUE ME TRATEN SEGÚN MI
EDAD.
• 22.- QUE NO ME PEGUEN, MEJOR QUE
ME HABLEN.
• 23.-QUE ME DEN MUCHO DINERO.
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QUÉ LE PIDEN LOS HIJOS A
LOS PADRES (7)
• 24.- QUE ME DEJEN VIVIR EN
LIBERTAD Y QUE ME
RESPONSABILICEN DE MIS ACTOS.
• 25.- QUE SE NOTE QUE ME TIENEN EN
CUENTA EN SUS DECISIONES
FAMILIARES, QUE ME PREGUNTEN,
AUNQUE SEAN ELLOS LOS QUE
DEBEN TOMAR LA DECISIÓN FINAL.
Bibliografía
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