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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL SAN JUAN BOSCO

DANE 273678000384 REGISTRO EDUCATIVO 16782082 NIT 809010612 – 5

Con laboriosidad, valores y competencias labrando el futuro de Colombia Vereda Guasimito. San Luis - Tolima

Tel. 3508026914 Email - [email protected]

1. DENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE 1

Área: ciencias naturales Asignatura: biología

Grado: séptimo

Estándar de competencia: Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos

DBA Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.

¿Qué le sucede a la energía cada vez que pasa de un nivel a otro? Aprendizaje:

Demuestra que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia Competencia: y energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular y Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su importancia en el mantenimiento de los ecosistemas.

Objetivo de aprendizaje:

Explicar la dinámica de un ecosistema a partir del flujo de energía y materia.

Explicar cómo es el flujo de energía en un ecosistema.

Ilustrar algunos ciclos biogeoquímicos en un ecosistema

Docente:

Duración en horas: 8 Duración en semanas: 2

2. PRESENTACIÓN

Estimado estudiante, con esta guía de aprendizaje, se pretende que usted desarrollo

autónomamente las actividades propuestas y logre adquirir los aprendizajes

necesarios para poder alcanzar la competencia planteada para el 2 periodo académico.

Se espera que realice las actividades que a continuación se le propone y presente las

evidencias que se le solicitan como resultado para verificar sus avance. (Casi todo lo

podrá desarrollar en la misma guía de aprendizaje, no debe transcribir al cuaderno).

Anexe la guía en su carpeta de evidencias de ciencias naturales.

Usted contara con el apoyo permanente de su docente. Se le sugiere interactuar

utilizando las nuevas tecnologías con el resto de sus compañeros y comparta con ellos

en formación para que el proceso sea más agradable y productivo, (si lo puede hacer,

si no, no interfiere en su avance, y valoración).





3. DESARROLLO DE LA GUÍA : LEE DETALLADAMENTE LA SIGUIENTE GUIA DE

TRABAJO

¿QUÉ LE SUCEDE A LA ENERGÍA CADA VEZ QUE PASA DE UN NIVEL A OTRO?

Observa con atención y da respuesta a las preguntas ACTIVIDAD 1 PRESABERES:

¿Qué factores integran el

ecosistema?:_____________________

________________________________

________________________________

________________________________

______________________________

¿Cómo los

clasificarías?_____________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

____________________________

ACTIVIDAD 2 CONCEPTUALIZACION: Adquiero nuevo conocimiento

La vida de los individuos es posible gracias al aporte continuo de energía que proviene

del sol y que pasa de unos factores bióticos a otros a través de la cadena trófica,

también conocida como cadena alimenticia.

En los ecosistemas, la energía circula entre los seres vivos que forman parte de él y su

entorno físico y son incorporados a medida que los organismos se alimentan de otros.

La energía fluye a través de las cadenas y redes tróficas y los nutrientes son reciclado

mediante los ciclos biogeoquímicos.





ESTRUCTURA TRÓFICA DE LOS ECOSISTEMAS

Esta estructura está determinada por las relaciones que se den entre las especies

que lo conforman, los organismos de un ecosistema pueden ser autótrofos o

heterótrofos, según la posición que ocupan los organismos en el flujo de energía de

un ecosistema se pueden agrupar en niveles tróficos.

Nivel trófico: Un nivel trófico está constituido por el conjunto de organismos del

ecosistema que tienen el mismo tipo de alimentación.

Existen tres niveles tróficos: los productores, los consumidores y los

descomponedores.

• Los productores: son los organismos autótrofos, que producen su propio

alimento a travez de la fotosíntesis y transforman la materia inorgánica en materia

orgánica utilizando la energía de la luz. Son las plantas verdes, las algas y algunas

bacterias. Constituyen

el primer nivel trófico

del ecosistema.

• Los consumidores:

son organismos

heterótrofos que no

producen su propio

alimento, se alimentan

de otros seres vivos.

Los consumidores

primarios se alimentan

de los productores; los

secundarios de los

consumidores

primarios y los terciario

de los consumidores

secundarios.





• Los descomponedores: son organismos que se alimentan de organismos muertos

en descomposición. Obtienen las sustancias necesarias para nutrirse y dejan en los

medios minerales, agua y gases, que aprovechan los productores para fabricar su

alimento. Son las bacterias y hongos, principalmente

La cadena alimenticia es el paso de energía y nutrientes de un ser vivo a otro por

medio de la alimentación, la cadena alimenticia está formada por una serie de

individuos organizados de manera lineal donde cada uno se alimenta del anterior y

sirve de alimento al siguiente individuo. Cada nivel de la cadena se llama eslabón.

La cadena trófica es una representación del flujo de energía entre los niveles tróficos.

Indica mediante flechas el ser vivo que suministra la energía y el ser vivo que la consume,

la cadena parte del ser vivo que es consumido y apunta hacia el ser vivo que consume.

La pirámide trófica es una representación que muestra la variación de energía en los

niveles o eslabones. Cada nivel se re

presenta por un rectángulo, la base del rectángulo indica la cantidad de energía

que hay en cada eslabón. La energía está concentrada en los productores, luego en

los consumidores primarios y así

sucesivamente.

Red trófica: Las redes tróficas o

alimentarias son representaciones del

conjunto de cadenas tróficas que hay en

el ecosistema (Figura 4) y de sus

interconexiones.





Si puedes observar el siguiente video que te explicara detalladamente el proceso de la

fotosíntesis https://www.youtube.com/watch?v=vBGGVU2DIDo

https://www.youtube.com/watch?v=vBGGVU2DIDohttps://www.youtube.com/watch?v=vBGGVU2DIDo





CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

Los ecosistemas funcionan gracias a la relación de los factores bióticos y abióticos, los

factores bióticos son todos los seres vivos y los factores abióticos son los componentes

que permiten que los seres vivos se desarrollen en los ecosistemas. Los factores

bióticos más importantes son el agua, la temperatura, la luz, el suelo, la humedad y los

elementos tales como el carbono y el nitrógeno. Para que los ecosistemas funcionen

de manera adecuada los nutrientes deben pasar de un nivel trófico a otro. Para

conocer cómo sucede veremos el ciclo del agua, carbono y nitrógeno.

Ciclo del agua

El agua H20 existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo o nieve), líquido y gaseoso

(vapor de agua). Océanos, ríos, nubes y lluvia están en constante cambio: el agua de la

superficie se evapora, el agua de las nubes precipita, la lluvia se filtra por la tierra, etc

Ciclo del carbono

El carbono es parte fundamental y soporte de los

organismos vivos, porque proteínas, ácidos

nucleicos, carbohidratos, lípidos y otras moléculas

esenciales para la vida contienen carbono.

Se lo encuentra como dióxido de carbono en la

atmósfera, en los océanos y en los combustibles fósiles

almacenados bajo la superficie de la Tierra.

El movimiento global del carbono entre el ambiente

abiótico y los organismos se denomina ciclo del

carbono.

http://www.biologia.edu.ar/ecologia/CICLOS%20BIOGEOQUIM.htm#Carbohidratos





En algunos casos el carbono presente en las moléculas biológicas no regresa

inmediatamente al ambiente abiótico, por ejemplo el carbono presente en la madera

de los árboles. O el que formó parte de los depósitos de hulla a partir de restos de

árboles antiguos que quedaron sepultados en condiciones anaerobias antes de

descomponerse. Hulla, petróleo y gas natural son llamados combustibles fósiles

porque se formaron a partir de restos de organismos antiguos y contienen grandes

cantidades de compuestos carbonados como resultado de la fotosíntesis ocurrida hace

millones de años

Ciclo del nitrógeno

La atmósfera es el principal

reservorio de nitrógeno, donde

constituye hasta un 78 % de los

gases. Sin embargo, como la

mayoría de los seres vivos no

pueden utilizar el nitrógeno

atmosférico para elaborar

aminoácidos y otros compuestos

nitrogenados, dependen del

nitrógeno presente en los

minerales del suelo. Por lo tanto,

a pesar de la gran cantidad de

nitrógeno en la atmósfera, la

escasez de nitrógeno en el suelo

constituye un factor limitante

para el crecimiento de los

vegetales.

El proceso a través del cual circula nitrógeno a través del mundo orgánico y el mundo

físico se denomina ciclo del nitrógeno.

Dibuja una ACTIVIDAD 3: DEMUESTRO MIS HABILIDADES ESCRITORAS Y LECTORAS

cadena alimenticia en el siguiente ecosistema, utiliza seres vivos que habitan en él, e identifica

cada uno de los

eslabones que

ocupa cada ser vivo

http://www.biologia.edu.ar/ecologia/CICLOS%20BIOGEOQUIM.htm#Hullahttp://www.biologia.edu.ar/ecologia/CICLOS%20BIOGEOQUIM.htm#Petr%C3%B3leohttp://www.biologia.edu.ar/ecologia/CICLOS%20BIOGEOQUIM.htm#Gas%20natural





Explique cómo se presenta el flujo de energía en el

ecosistema_______________________________________________________

_________________________________________________________________

Explique cómo se presenta el flujo de energía en el

ecosistema_______________________________________________________

_________________________________________________________________

1. Escribe falso o verdadero en cada argumento

El flujo de energía del sol a través de los seres vivos y el reciclaje de nutrientes son los

procesos más importantes que sostienen la vida en nuestro planeta y los

ecosistemas.____

La energía en los ecosistemas proveniente de la luz solar, fluye siempre en una sola

dirección de productores (organismos autótrofos como por ejemplo plantas y algas) a

consumidores (animales, hongos, bacterias) _________

Los descomponedores y los detritívoros, son consumidores fundamentales en el

reciclaje de nutrientes porque desintegran la materia orgánica en formas más simples

que los productores pueden volver a utilizar. La mayoría de ellos son organismos

microscópicos. ______

Dependiendo de su fuente de alimento o nutrientes, cada organismo de un

ecosistema se clasifica en un determinado nivel trófico: Productor, consumidor,

descomponedor o detritívoro_______

La energía solar se transforma en energía química y se almacena en los cuerpos de los

organismos y en sus desechos como biomasa. Esta energía fluye por los ecosistemas

de un nivel trófico a otro__________





2. Dibuje los niveles de organización externa de los seres vivos

3. Elabore la pirámide alimenticia y dibuje una cadena alimenticia con la siguiente red

trófica.

4. Lee cada pregunta y escoge la opción correcta

La energía que los seres vivos necesitan para realizar todas sus funciones se

obtiene de:

a. Los alimentos b. El suelo c. Los dulces

Las plantas son productores porque:

a. Elaboran su alimento b. son consumidores c. son primarios

Los seres vivos que necesitan alimento de otro ser vivo se llaman:

a. Productores b. Consumidores c. Presas

Los consumidores primarios son los animales que se alimentan de:

a. Otros animales b. Plantas c. Carroñería

Se les llama consumidores secundarios y terciarios a los seres vivos que se

alimentan de:

a. Otros animales b. Plantas c. Materia descompuesta

Los organismos descomponedores son aquellos se alimentan de:

a. Materia muerta b. Plantas c. Consumidores primarios





5. Lee el siguiente relato y dibuja la cadena alimentaria según te indique la lectura.

TirinTin-Tin Un escarabajo verde estaba paseando,

cantando una canción y sus pies zapateando.

Y cantó, “Oye, tirin-tin-tin—¿a qué no sabes?

tengo seis patitas que me ayudan a ir caminando”.

Una víbora siseando pasó de frente,

al escarabajo vio diciendo—¡por fin, en él pongo el diente!

Se lo tragó todito y siguió a lo largo,

siseando, entonando y cantando una canción.

Y cantó, “Oye, tirin-tin-tin—me siento divina.

Soy de sangre fría, pero sí, tengo una espina”.

Un halcón miró hacia abajo, siguiendo la tonadita,

y voló diciendo, “Necesito desayunar ahorita”.

Sobre el suelo a esa víbora atrapó,

y sin hacer ruido, se la tragó.

Y cantó, “Oye, tirin-tin-tin—yo no pregunto

por qué tengo plumas que me ayudan a volar”

Y se fue volando, sus alas aleteando,

cuando una rana apareció en el estanque saltando.

Y cantó, “Oye, tirin-tin-tin—si que es verdad:

el agua es bonita y la tierra, una beldad”.

por Pam Kapchguia

6. Realiza la configuración electrónica de los elementos comprometidos en los ciclos

biogeoquímicos estudiados en esta guía (carbono, nitrógeno, hidrogeno y oxigeno)

y de acuerdo a la configuración señala el grupo y el periodo al cual pertenece.

Oxigeno:___________________________________________________

Periodo:________ grupo:__________

Carbono:___________________________________________________

Periodo:________ grupo:__________

Nitrogeno:_________________________________________________

Periodo:________ grupo:__________





Hidrogeno:________________________________________________

Periodo:________ grupo:__________

7. Lee con cuidado las siguientes afirmaciones e identifica si son verdaderas (v) o

falsas (f). corrige las que sean falsas en tu cuaderno.

Los organismos quimioautotrofos realizan la fotosíntesis ____

Las sustancias nutritivas ingresan a la célula por el citoplasma_____

La nutrición es un conjunto de reacciones químicas y físicas_____

La excreción es una etapa de la fotosíntesis_____

8. Completa con los nombres correspondientes las etapas en cada ciclo

9. En un párrafo explica la importancia de la

fotosíntesis__________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________





10. Busca los siguientes términos en la sopa de letras

FOTOSINTESIS HUESOS BIOGEOQUIMICOS AGUA AZUFRE CAMBIOCLIMATICO

BIOLIMITANTES NITROGENO CALIZAS CARBONO BACTERIAS FOSFORO OXIGENO OZONO

11. De acuerdo con el esquema general del

ciclo del carbono realiza un dibujo con elementos

propios de los ecosistemas, factores bióticos y

abióticos necesarios en este ciclo.

ACTIVIDAD 4: EXPERIMENTO Y APRENDO

NOTA: registra tus observaciones en hojas tamaño

cartas y blancas y en la medida que puedas toma

fotografías o realiza video de la experiencia.

Objetivo: investigar si la temperatura influye en la

velocidad de descomposición de la materia orgánica

Materiales:

Agua, material orgánica que se genera en la cocina, como cascaras de tubérculos,

verduras y hojarasca, 3 frascos boca ancha con tapa, nevera y cinta de enmascarar.





Procedimiento

1. Enumera los frascos de 1 al 3

2. Organiza todo el material orgánico recogido en tres porciones equitativas

3. Asigna un frasco para cada porción e introdúcela.

4. Adiciona una pequeña cantidad de agua para humedecerlo

5. Tapa los frascos. Ubica el 1 en la nevera, e frasco 2 en un sitio fresco, donde no

reciba la luz directa del sol, y el frasco 3, en un sitio en donde reciba la luz

directa del sol o cerca a la estufa de la cocina.

6. Realiza observaciones diarias durante dos semanas y regístralas en una tabla de

observaciones

Resultados y análisis responde:

¿Qué pasa con las muestras a medida que transcurren los días?

¿Cuál de las muestras cambio más rápidamente?

¿En cuál muestra no se evidencias cabios o estos fueron escasos?

¿Cuál fue la variable que se controló durante el experimento?

ACTIVIDAD 5 EVALUACIÓN: DEMUESTRO MIS CONOCIMIENTOS

.

1. Se puede inferir del grafico

que el ser vivo que completa

correctamente la cadena

alimentaria es:

A búho

B abeja

C. bacteria

D conejo

2. En los ecosistemas se presentan flujos de energía, ciclos de la materia y relaciones alimentarias. El flujo de energía en el ecosistema es:

a. Cíclico y genera organización del sistema b. Lineal y genera organización del sistema

c. Cíclico y permite el reciclaje continuo d. Lineal y permite el reciclaje continuo

3. La siguiente figura muestra un ciclo alimentario en equilibrio Si en un ecosistema que tiene este tipo de ciclo, se extrajeran los organismos productores, lo que más probablemente ocurriría sería que:





a. aumentará el número de consumidores primarios, secundarios y de descomponedores b. disminuyera el número de consumidores primarios y aumentara el número de consumidores secundarios y de descomponedores c. disminuyera el número de consumidores primarios, secundarios y de descomponedores d.se mantuviera estable el número de consumidores primarios, secundarios y de descomponedores 4. El siguiente esquema muestra la transferencia de energía dentro de una red trófica

Si en una comunidad como la descrita en el esquema desaparecieran las

águilas, debido a las múltiples depredaciones humanas, al cabo de poco tiempo

se esperaría que el número de

A ratones y de serpientes aumente. B. ratones aumente pero el de serpientes no. C. ratones aumente porque no tiene enemigos naturales. D. ratones y serpientes se mantenga estable porque carecen de enemigos naturales. 5. En un ecosistema las poblaciones están interactuando y de ello depende su

supervivencia y el mantenimiento del ecosistema. La extinción de consumidores de segundo orden afectaría a

A. Productores B. .Presas y predadores C. Biomasa del ecosistema D. Los descomponedores 6. Escribe falso o verdadero según el análisis de la gráfica:





a) Gato es un consumido cuaternario. b) Lechuza consumidor primario

c) Ardilla consumidor primario. d) araña consumidor cuaternario

7. la producción y utilización de glucosa están directamente relacionados con los

procesos de

a. fotosíntesis y digestión b. respiración y digestión

c. fotosíntesis y respiración d. respiración y excreción

8. La fotosíntesis es

a) Un proceso catabólico que solamente se realiza durante el día y gracias al

cual se sintetiza materia orgánica

b) Un proceso metabólico autótrofo en el que se sintetiza materia orgánica a

partir de materia inorgánica utilizando la energía lumínica como fuente de

energía

c) Un proceso catabólico gracias al cual se fabrica la materia orgánica

necesaria para todos los seres vivos

d) Un proceso metabólico autótrofo mediante el cual se fabrica la materia

inorgánica necesaria para la fotosíntesis

9. Las plantas gracias a la fotosíntesis.

a) Producen toda la materia orgánica necesaria para que puedan vivir todos

los organismos

b) Producen el oxígeno que necesitan todos los seres vivos para respirar.

c) Producen materia orgánica y dióxido de carbono necesarios para las

plantas.

d) Producen todo el oxígeno y la materia orgánica necesarios para la vida en

nuestro planeta





ACTIVIDAD 6: AUTOEVALUACIÓN

De acuerdo a tu trabajado en el desarrollo de la guía de aprendizaje, Lee cada ítem y ubica un

número de 1 a 5 así:

1: NUNCA 2: CASI NUNCA 3: ALGUNAS VECES 4: CASI SIEMPRE 5: SIEMPRE

Aplico ideas de la ciencia ______

Analizo la lectura de la ciencia _______

Argumento y resuelvo problemas ______

Me siento en capacidad de compartir y enseñar lo aprendido __________

Referencias

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Contenid

osAprender/G_5/S/SM/SM_S_G05_U04_L05.pdf

https://www.google.com/search?q=la+fotosintesis&tbm=isch&ved=2ahUKEwjS0Zf8sb

ToAhXWBzQIHQHwCtYQ2-

cCegQIABAA&oq=la+fotosintesis&gs_l=img.3...1822004.1825162..1825392...0.0..0.0.0.

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http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/S/SM/SM_S_G05_U04_L05.pdfhttp://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_5/S/SM/SM_S_G05_U04_L05.pdfhttps://www.google.com/search?q=la+fotosintesis&tbm=isch&ved=2ahUKEwjS0Zf8sbToAhXWBzQIHQHwCtYQ2-cCegQIABAA&oq=la+fotosintesis&gs_l=img.3...1822004.1825162..1825392...0.0..0.0.0.......0....1..gws-wiz-img._aimpA6YQV8&ei=oKh6XtKBCtaP0PEPgeCrsA0#imgrc=5jW_UDkVwcOgsMhttps://www.google.com/search?q=la+fotosintesis&tbm=isch&ved=2ahUKEwjS0Zf8sbToAhXWBzQIHQHwCtYQ2-cCegQIABAA&oq=la+fotosintesis&gs_l=img.3...1822004.1825162..1825392...0.0..0.0.0.......0....1..gws-wiz-img._aimpA6YQV8&ei=oKh6XtKBCtaP0PEPgeCrsA0#imgrc=5jW_UDkVwcOgsMhttps://www.google.com/search?q=la+fotosintesis&tbm=isch&ved=2ahUKEwjS0Zf8sbToAhXWBzQIHQHwCtYQ2-cCegQIABAA&oq=la+fotosintesis&gs_l=img.3...1822004.1825162..1825392...0.0..0.0.0.......0....1..gws-wiz-img._aimpA6YQV8&ei=oKh6XtKBCtaP0PEPgeCrsA0#imgrc=5jW_UDkVwcOgsMhttps://www.google.com/search?q=la+fotosintesis&tbm=isch&ved=2ahUKEwjS0Zf8sbToAhXWBzQIHQHwCtYQ2-cCegQIABAA&oq=la+fotosintesis&gs_l=img.3...1822004.1825162..1825392...0.0..0.0.0.......0....1..gws-wiz-img._aimpA6YQV8&ei=oKh6XtKBCtaP0PEPgeCrsA0#imgrc=5jW_UDkVwcOgsMhttps://www.google.com/search?q=la+fotosintesis&tbm=isch&ved=2ahUKEwjS0Zf8sbToAhXWBzQIHQHwCtYQ2-cCegQIABAA&oq=la+fotosintesis&gs_l=img.3...1822004.1825162..1825392...0.0..0.0.0.......0....1..gws-wiz-img._aimpA6YQV8&ei=oKh6XtKBCtaP0PEPgeCrsA0#imgrc=5jW_UDkVwcOgsM

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