CTEDRA FUNDAMENTOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EXPLORACIN PSICOLGICA I Facultad de Psicologa de la UNLP

UNIDAD 4. Tests de rendimiento mximo de dominio general. Los tests de Inteligencia. Las Escalas Stanford Binet

Profesor Titular Telma Piacente Profesor Adjunto Norma Maglio Jefe de Trabajos Prcticos Adriana Luque E-mail: piacente@isis.unlp.edu.ar

LAS ESCALAS BINET SIMON (FRANCIA)1905: Echelle Metrique de lintelligence (Escala Mtrica de la Inteligencia), de A. Binet (1857-1911) y T. Simn (1872-1961). . 1908: Developpement de lintelligence chez les enfantz (Desarrollo de la Inteligencia de los Nios), de A. Binet y T. Simn. 1911: Nouvelles recherches sur la mesura du nivel intellectuel ches les enfants des ecoles (Nuevas investigaciones sobre la medida del nivel intelectual en escolares), de A. Binet y T. Simn. 1966: Nouvelle echelle metrique de lintelligence de R. Zazz (1910-1995) (Traduccin al espaol Nueva Escala Mtrica de la Inteligencia, Ed. Espasa Calpe).

Qu es la inteligencia?Binet, en 1905 sostiene que es el sentido comn, el sentido prctico, la iniciativa, la facultad de adaptarse. Juzgar bien, comprender bien y razonar bien. Entre 1908 y 1911 la conceptualiza como Accin y distingue cuatro funciones: 1. Comprensin. 2. Invencin. 3. Direccin. 1. Censura

ESCALAS STANFORD BINET (ESTADOS UNIDOS)Lewis M. Terman

Autores:1877-1956

Maud A. Merrill

1898-1978

Revisiones1916 The Measurement of Intelligence (La medida de la Inteligencia), de L. Terman quien define inteligencia como la capacidad de pensar abstractamente 1937 Measuring Intelligence (Medida de la Inteligencia), de L. Terman y M. Merrill (Formas L y M) (Traduccin al espaol Ed. Espasa Calpe). 1960 Measuring Intelligence (Medida de la Inteligencia), de L. Terman y M. Merill (Forma L-M) (Traduccin al espaol Ed. Espasa Calpe). 1986 The Stanford Binet Intelligence Scale: Forth Edition (La Escala Stanford Binet: Cuarta Edicin), de R. L. Thorndike, E.P. Hagen y J.M. Sattler. The Riverside Publishing Company, Chicago. (No hay traduccin al espaol). 2003 Stanford Binet Intelligence Scales (SB5): Fifth Edition, de G. H. Roid. The Riverside Publishing Company, Chicago. (No hay traduccin al espaol).

Todas estas revisiones suponen un perfeccionamiento del Binet primitivo: Extensin hacia arriba y hacia abajo de las escalas. Tipificacin cuidadosa a la que fueron sometidas. Fundamentacin basada en la investigacin de los aspectos cognitivos explorados por la forma L-M. La Revisin 1960 utilizada en nuestro medio, unific, en la forma L-M, los mejores elementos de las Formas L y M de la Revisin 1937. (Actualmente no es aconsejable su uso). Hasta la cuarta edicin constituyen escalas de edades mentales, cuyos tests se agrupan en niveles de edad. En cada nivel los tests son heterogneos en contenido (escalas mnibus u hochepot-puchero-) y homogneos en su grado de dificultad. Los diferentes niveles de edad suponen un orden de dificultad creciente, desde la edad de 2 aos hasta la edad adulta.

CARACTERIZACIN DE LA REVISIN 1960Objetivo de la Escala: Evaluacin de la inteligencia general. Estructura de la prueba: Escala de edades mentales. Tipo de fundamento: Emprico. Tipo de prueba: Omnibus. Rango de edades que cubre: 2 aos hasta cualquier nivel adulto

ADMINISTRACINForma: Individual. Tiempo: 40 minutos a 1 hora. Evaluacin: 20 minutos.

UNIDAD DE MEDIDAEscala 1937: Edad Mental y Cociente Intelectual de Razones o Proporciones Escala 1960: Edad Mental y Cociente de desviacin, con una Media = 100 y un D.S. = 16. Edades equivalentes; puntajes tpicos (media = 100 y D.S. =16 para la escala total y M = 50 y D.S. = 8 para cada rea) y rangos percentilares.

CONFIABILIDADEn los respectivos Manuales se informan datos sobre confiabilidad de formas paralelas o equivalentes.

VALIDEZEn los respectivos Manuales se informan datos sobre validez de contenido, emprica o de criterio (rendimiento acadmico como criterio) y validez estructural.

La Cuarta Edicin - Ao 1986 (no hay traduccin ni adaptacin al espaol)

Modificaciones ms importantes, bajo la influencia de la Psicologa cognitiva, especialmente en relacin con el modelo del procesamiento de la informacin::

Eliminacin de la estructura de una escala de edades,. Inclusin de cuatro reas de puntaje. Posibilidad de obtener un puntaje compuesto total. Incorporacin de avances en la teora psicomtrica.

Objetivos de la Revisin 1986 Contribuir a esclarecer las diferencias entre los estudiantes con dificultades intelectuales y aquellos que presentan dificultades especficas de aprendizaje. Ayudar a identificar a los alumnos talentosos. Estudiar el desarrollo de las habilidades cognitivas desde los 2 aos hasta la adultez.

MATERIAL DEL TEST 1. Manual gua para la administracin y valoracin. 2. Manual tcnico. 3. Libros 1, 2, 3 y 4 ,con materiales del test. 4. Tablero de formas. 5. Maletn. 6. Dibujo de un nio. 7. Cubos con modelos. 8. Block de dibujos de figuras geomtricas. 9. Block de aritmtica. 10. Block de cuentas. 11. Cuentas, palitos y bases.

EL MODELO JERRQUICO DE TRES NIVELES FACTOR GHABILIDADES CRISTALIZADASRAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO CUANTITATIVO

HABILIDADES FLUIDASRAZONAMIENTO VISUAL/ ABSTRACTO

MEMORIA A CORTO PLAZO

Vocabulario. Comprensin. Absurdos. Relaciones verbales.

Cuantitativo. Series de dgitos. Construccin de ecuaciones.

Anlisis de patrones. Copia de Matrices. Recortado y plegado de papel.

Memoria de cuentas. Memoria de frases. Memoria de dgitos. Memoria de objetos.

Un conjunto cognitivo y de procesos de control, que los individuos utilizan para organizar estrategias adaptativas para resolver problema nuevos. En otras palabras, g es aquello que un individuo usa cuando debe enfrentar problemas que no ha aprendido a resolver con anterioridad.

PRIMER NIVEL: Factor G

SEGUNDO NIVEL: Habilidades cristalizadas Representa las destrezas cognitivas necesarias para adquirir y usar informacin sobre conceptos verbales y cuantitativos en la resolucin de problemas. Estas habilidades estn influidas en gran medida por la escolaridad, pero tambin se desarrollan a partir de experiencias extraescolares. El factor de estas habilidades puede ser denominado de habilidades escolares o acadmicas, puesto que las destrezas verbales y cuantitativas tienen una correlacin alta con el rendimiento escolar.

SEGUNDO NIVEL: Habilidades fluidasfluidasanal analticas Ejemplifica las destrezas cognitivas necesarias para resolver problemas nuevos que involucran estmulos figurales y otros estmulos no verbales. El conocimiento bsico necesario para este tipo de resolucin de problemas se adquiere en mayor medida de la experiencia que de las actividades escolares o acadmicas. Este factor involucra la invencin de nuevas estrategias cognitivas o de la reacomodacin flexible de las existentes para enfrentar situaciones novedosas.

Segundo nivel: Habilidades de memoria a corto plazoEl nfasis en el procesamiento de la informacin en las investigaciones en psicologa cognitiva, relaciona la memoria a corto plazo con aspectos ms complejos del rendimiento cognitivo. De acuerdo a esas investigaciones, la memoria a corto plazo tiene dos funciones principales: Retener temporariamente informacin recientemente percibida, hasta que pueda ser almacenada en la memoria a largo plazo. Mantener informacin trada de la memoria a largo plazo que se est usando en una tarea actual.

La eleccin y uso individual de las estrategias de memoria a corto plazo determina qu informacin es almacenada, cmo es almacenada y cmo es recuperada de la memoria a largo plazo.

El tercer nivel Razonamiento verbal, Razonamiento cuantitativo y Razonamiento abstracto/visual. Estos factores son ms especficos y ms dependientes del contexto que los factores del segundo y primer nivel. Aunque es posible que en futuras investigaciones se identifiquen otros factores, estos tres han sido incluidos en el modelo por el significado especial que tienen para los clnicos y educadores.

La quinta edicin del ao 2003 (Stanford Binet Intelligence Scales (SB5): Fifth Edition (no hay traduccin y adaptacin al espaol)Examina: 1.Razonamiento fluido. 2.Conocimientos. 3.Razonamiento Cuantitativo 4.Procesamiento visual-espacial. 5.Memoria de trabajo. Rango de edades: 2 a >85 aos Contenido: Verbal y no verbal Puntajes que proporciona: C.I. Verbal y C.I. No verbal. Edades Mentales