06b maquinas electricas y reparacion electrodomesticos

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Programa 2008-2009 MÁQUINAS ELÉCTRICAS Y REPARACIÓN DE

ELECTRODOMÉSTICOS

DARÍO CARMONA GARCÍA

Secretario de Educación Pública del Estado de Puebla

JOSÉ LUIS CROTTE ZERÓN Subsecretario de Educación Media Superior

JOSÉ ENRIQUE MARTÍNEZ PELÁEZ

Director General Académico

GISELA DUEÑAS FERNÁNDEZ Coordinadora del Proyecto

Sotero Martínez Juárez Genaro Juárez Balderas

José de Jesús Indalecio Durán Jaén

Margarita Concepción Flores Wong Sarahí Gaxiola Jarquín

DD II RR EE CC TT OO RR II OO

CCOOLLEECCTTIIVVOO 2255 DDIISSEEÑÑOO DDEELL PPRROOGGRRAAMMAA DDEE:: MMAAQQUUIINNAASS EELLEECCTTRRIICCAASS YY RREEPPAARRAACCIIOONN DDEE

EELLEECCTTRROODDOOMMEESSTTIICCOOSS

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ELECTRODOMÉSTICOS

SSEECCRREETTAARRÍÍAA DDEE EEDDUUCCAACCIIÓÓNN PPÚÚBBLLIICCAA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA PROGRAMA ACADÉMICO: MÁQUINAS ELECTRICAS Y REPARACIÓN DE ELECTRODOMÉSTICOS SEMESTRE: SEXTO COMPONENTE DE FORMACIÓN: PARA EL TRABAJO CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA No. DE HORAS: 48 CRÉDITOS: 3 IMPORTANCIA DEL CURSO.

En la Industria y en el hogar, el uso de las máquinas eléctricas es imprescindible para desarrollar trabajo mecánico, esto conlleva a la necesidad de conocer el funcionamiento, componentes y de dar mantenimiento preventivo a estos con el propósito de prolongar su vida útil. Es por ello que se da al estudiante la oportunidad de abarcar conocimientos y habilidades en la materia de Máquinas Eléctricas y Reparación de Electrodomésticos, apoyándose de los conocimientos desarrollados en las asignaturas previas como Principios de electricidad y Electrónica, Física I y II, Electrónica Analógica y Digital, Aplicaciones Residenciales e Industriales y, Control Eléctrico y Electrónico, de donde toma el desarrollo de teorías y trabajo para implementarle métodos, funcionamiento, manejo y construcción de Máquinas eléctricas. En esta asignatura, el futuro egresado conocerá las leyes que rigen el funcionamiento, aplicación de las maquinas eléctricas estáticas y rotatorias en la industria y en el hogar para dar mantenimiento preventivo a aparatos electrodomésticos con motor universal y de calefacción, desarrollará competencias en el manejo de los dispositivos básicos de la electricidad y la electrónica. Esta asignatura contribuye, básicamente, al Perfil del egresado en las categorías: “Piensa crítica y reflexivamente“, al tener la posibilidad de construir y analizar el funcionamiento de las máquinas eléctricas. “Aprende de forma autónoma” y “Trabaja en forma colaborativa” cuando en equipo analiza el funcionamiento, los elementos y construcción de máquinas eléctricas y dar mantenimiento a los aparatos electrodomésticos. En el aspecto de las Competencias laborales, este programa desarrolla en el egresado, aquellas que corresponden a la NTCL “Mantenimiento a los aparatos electrodomésticos”, Código: C0500.01. El contenido del programa de Maquinas Eléctricas y Reparación de Electrodomésticos está estructurado en las siguientes unidades: Unidad I Principio y clasificación de las máquinas eléctricas. Actividades de aprendizaje que promueven en el alumno el conocimiento de los principios de funcionamiento y elementos del las máquinas eléctricas Unidad II: Maquinas lineales y rotatorias. Actividades teórico-prácticas que abordan el conocimiento de sus componentes, la construcción y funcionamiento de los solenoides y motores.

Unidad III: Mantenimiento de electrodomésticos. Actividades teórico-prácticas que abordan el conocimiento de sus elementos y desensamble-ensamble de aparatos electrodomésticos para dar mantenimiento preventivo.

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ELECTRODOMÉSTICOS

COMPETENCIAS. El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias Genéricas. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos que contribuye al alcance

de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y

confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos

específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de

trabajo.

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ELECTRODOMÉSTICOS

Disciplinares.

Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes

relevantes y realizando experimentos pertinentes. Contrasta los resultados con hipótesis previas y comunica las conclusiones través de los medios que tenga a su alcance. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas de uso común.

Laborales. Realiza el manejo de ensambles de acuerdo con las instrucciones de trabajo. Realiza la selección de equipos de acuerdo con los procedimientos de operación. Realiza la configuración de los equipos de acuerdo con los procedimientos de operación. Realiza la ejecución de las pruebas eléctrica a los ensambles y subensambles de acuerdo con lo establecido en los

procedimientos de operación. Realiza el reporte de actividades de acuerdo con lo establecido en los procedimientos de control interno.

Norma Técnica de Competencia Laboral (NTCL) Título: Mantenimiento a los aparatos electrodomésticos. Código: CAEL0500.01 Unidad: UAEL1310.01 “Reparar enseres menores” Elemento (s): E03630 “Diagnosticar el funcionamiento de los enseres menores” E03631 “corregir fallas detectadas en los sistemas de enseres menores RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO. Los alumnos: En el nivel Atender:

Observarán aparatos electrodomésticos, fuentes de voltaje, subestaciones de Distribución de CFE. Identificarán los componentes, características de funcionamiento y diferencias de los tipos de máquinas eléctricas y de los

aparatos electrodomésticos con motor universal y de calefacción. Describirán los elementos y características de funcionamiento de un autotransformador y transformadores de Potencia,

máquinas lineales y rotatorias, además de los electrodomésticos con motor universal y de calefacción.. En el nivel Entender:

Precisarán el concepto de máquina eléctrica estática, lineal, rotatoria así como las leyes de Faraday, de inducción electromagnética y ley de Lenz en las máquinas eléctricas, incluyendo la diferencia y el funcionamiento de las máquinas lineales, las máquinas rotatorias y los electrodomésticos con motor universal y de calefacción, así como la importancia del mantenimiento preventivo para alarga la vida útil de los aparatos electrodomésticos.

Comprenderán el funcionamiento, componentes y características de las máquinas eléctricas así como el de cada uno de los elementos electrodomésticos con motor universal y de calefacción.

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ELECTRODOMÉSTICOS

Delimitarán la aplicación de un autotransformador, transformadores de potencia y sus tipos. En el nivel Juzgar:

Compararán el funcionamiento, características, componentes y trabajo que desarrollan las máquinas eléctricas lineales, rotatorias y los electrodomésticos con motor universal y de calefacción.

Analizarán la utilización de un autotransformador, un transformador de potencia, y los tipos de motores eléctricos. Clasificarán los diferentes aparatos electrodomésticos en maquinas eléctricas estáticas, lineales y rotatorias Verificarán el procedimiento para dar mantenimiento preventivo a los electrodomésticos.

En el nivel Valorar: Valorarán la utilización de autotransformadores y transformadores de potencia en circuitos eléctricos. Concluirán la importancia del uso y del funcionamiento de las máquinas lineales, rotatorias en la industria y en el hogar, y

del mantenimiento preventivo a electrodomésticos con motor universal y de calefacción. Desarmarán y armarán aparatos electrodomésticos con motor universal y de calefacción para dar mantenimiento

preventivo. Concluirán que el mantenimiento preventivo alarga la vida útil del aparato electrodoméstico.

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ELECTRODOMÉSTICOS

UNIDAD I. PRINCIPIOS Y CLASIFICACION DE LAS MÁQUINAS ELÉCTRICAS Resultados de aprendizaje. En el nivel Atender, el alumno :

Observará aparatos electrodomésticos, fuentes de voltaje, subestaciones de Distribución Identificará los diferentes tipos de maquinas eléctricas Visualizara autotransformadores y transformadores de potencia como maquinas eléctricas. Describirá los elementos y características de funcionamiento de un autotransformador y transformadores de Potencia.

En el nivel Entender, el alumno: Precisará el concepto de máquina eléctrica estática, lineal y rotatoria, así como el concepto de las leyes de Faraday, inducción

electromagnética y ley de Lenz en las máquinas eléctricas. Comprenderá el funcionamiento del autotransformador y transformadores de potencia así como sus componentes. Delimitará la aplicación de un autotransformador, transformadores de potencia y sus tipos.

En el nivel Juzgar, el alumno: Comparará el funcionamiento y trabajo que desarrollan las máquinas eléctricas. Clasificará los diferentes aparatos electrodomésticos en máquinas eléctricas estáticas, lineales y rotatorias Analizará la utilización de un autotransformador y un transformador de potencia.

En el nivel Valorar, el alumno: Deliberará el funcionamiento de las máquinas eléctricas estáticas, lineales y rotatorias. Valorará la utilización de autotransformadores y transformadores de potencia en circuitos eléctricos. Construirá un transformador valorando las leyes de Faraday, Inducción Electromagnética, Lenz y la función de sus elementos.

Horizonte de búsqueda

Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional Preguntas

Actividades específicas de aprendizaje Que el alumno:

Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación

PRINCIPIOS DEL FUNCIONAMIENTO DE LAS MÁQUINAS

ELÉCTRICAS

Componentes de las máquinas eléctricas

Ley de Faraday

Inducción

Electromagnética

Ley de Lenz

¿Qué es una Máquina Eléctrica?

¿Cuáles son los componentes de las Máquinas Eléctricas?

¿Qué enuncia la Ley de Faraday y de Lenz? ¿Qué es Inducción Electromagnética?

¿Cuál es la función de cada elemento de las Máquinas Eléctricas? ¿Cuáles son las leyes

que rigen el principio de funcionamiento de cada

elemento de las Máquinas Eléctricas?

¿Cuál es la importancia de cada uno de los

elementos en el funcionamiento de las Máquinas Eléctricas?

Observe en su casa los aparatos electrodomésticos y los considere como máquinas eléctricas. En equipo discuta a partir de la actividad anterior para establecer el concepto de máquina eléctrica. Busque en la bibliografía o en la web el concepto, los elementos y la función que desarrollan dentro de las máquinas eléctricas, realice un cuadro de funciones. Investigue el concepto de la ley de Faraday, la ley de Lenz y el principio de inducción electromagnética, anote en su libreta de apuntes. Realice la siguiente actividad guiada por el profesor. Material: núcleo laminar cuadrado de hierro de 1.5

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ELECTRODOMÉSTICOS

pulgada, 10 metros alambre magneto calibre 26, pila de 9 volts, autotransformador de 127/24/12 VCA, limadura de hierro.

a) Construya el siguiente circuito (ver anexo numero 1) con 20 espiras en un extremo del núcleo de hierro como se muestra en la figura, y espolvoree en el otro extremo limadura de hierro, conecte la pila a las terminales de la bobina y observe el efecto que se produce sobre la limadura de hierro, concluya y dibuje los efectos físicos observados sobre la limadura de hierro.

b) Del circuito anterior incremente el número de espiras a 40 y realice el mismo procedimiento.

c) Con el circuito del 40 espiras en el extremo del núcleo, espolvoree limadura de hierro en el otro extremo, conecte las terminales de la bobina a una fuente de 12 volts de CA (utilizar un autotransformador de 127/24/12 VCA) observe los efectos que se producen sobre la limadura de hierro, registre sus observaciones y dibuje dichos efectos.

d) Del circuito anterior realice el mismo procedimiento pero conectando las terminales de la bobina a una fuente de 24 VCA.

De la actividad anterior discuta en equipo y establezca en que efectos físicos se manifiesta la Ley de Faraday, Inducción Electromagnética y Ley de Lenz, al aplicar un voltaje de

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ELECTRODOMÉSTICOS

CD y CA y la función que realiza cada elemento del autotransformador, compare con la investigación realizada y anote sus conclusiones. Debata en equipo la importancia de estos conceptos al relacionarlos con la función de los elementos de las máquinas eléctricas.

CLASIFICACIÓN DE LAS MÁQUINAS

ELECTRICAS

Estáticas

Lineales

Rotatorias

¿Qué tipos de máquinas eléctricas existen?

¿Qué es una maquina estática, lineal y rotatoria?

¿Cuál es la función de cada tipo de maquinas

eléctricas? ¿Cuál es la diferencia de funcionamiento entre los

tipos de maquinas eléctricas?

¿Dónde se aplican cada uno de los tipos

de maquinas eléctricas?

¿Cuál es la importancia de cada tipo de

maquinas eléctricas?

De la observación de los aparatos electrodomésticos y la de una fuente de voltaje (un eliminador) determine a partir de su funcionamiento que tipo de movimiento realiza el elemento que ejerce el trabajo. Realice una tabla comparativa. Debata en equipo guiado por el profesor, clasifique a partir de su función y enliste los aparatos en maquinas estáticas, lineales y rotatorias enmarcando la diferencia de funcionamiento de cada una de ellas y su uso en la vida cotidiana. Investigue las aplicaciones industriales de los tipos de maquinas eléctricas y los compare con la clasificación de la actividad anterior De la actividad anterior establezca la importancia del uso de las máquinas eléctricas en el desarrollo de actividades residenciales e industriales para ejercer un trabajo.

MÁQUINAS ESTÁTICAS

Autotransformador

Transformadores de Potencia

Monofásicos Bifásicos y

¿Qué es un autotransformador y un

transformador de potencia? ¿Qué componentes tiene un

autotransformador y un transformador de Potencia?

¿Cuáles son los tipos de Transformadores de

Potencia?

¿Qué función realizan los elementos de un

autotransformador y un transformador?

¿Cuál es la diferencia entre un

autotransformador y un transformador de

Potencia, y entre los distintos tipos de

transformadores de

¿En dónde se utilizan los

autotransformadores y trasformadores de

Potencia? ¿Cuáles son las implicaciones de

utilizar un autotransformador y un

transformador de potencia en un circuito

Observe una subestación de Distribución de CFE, una fuente de voltaje de CD y ubique el transformador. De la actividad anterior, en equipo discuta las características físicas, de aplicación, voltaje, corriente y potencia de cada uno de los transformadores, establezca sus diferencias, realice un cuadro comparativo. Investigue que es un

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ELECTRODOMÉSTICOS

Trifásicos

potencia?

eléctrico?

autotransformador, sus componentes y características físicas. Realice un esquema. Realice la siguiente actividad: Adquiera un autotransformador (se sugiere utilizar el de un eliminador de un teléfono celular) lo conecte a un tomacorriente, mida el voltaje de CA en las terminales de entrada y de salida del autotransformador, compárelos, discuta en equipo la diferencia de voltaje y a partir de este rasgo anote la función de un autotransformador en un circuito eléctrico. (Ver anexo 9) Busque en la bibliografía o en la web los diferentes tipos de Transformadores de Potencia, sus características físicas, aplicaciones industriales, componentes y la función que realizan en un circuito eléctrico, En equipo discuta y establezca las implicaciones de utilizar un autotransformador y un transformador de potencia, anote en sus apuntes.

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ELECTRODOMÉSTICOS

EVALUACIÓN.

CONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente:

Principios del funcionamiento de las máquinas eléctricas.

Clasificación de las máquinas eléctricas

Máquinas estáticas

PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno muestre el procesos y la obtención de los siguientes productos:

Libreta de apuntes Tablas de características Cuadro de datos Cuadro de funciones Dibujo de efectos electromagnéticos

DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes:

Responsabilidad Colaboración y trabajo en equipo. Participación. Compromiso con el trabajo personal y

grupal. Curiosidad Emisión de juicios de verdad. Solidaridad Tolerancia.

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ELECTRODOMÉSTICOS

UNIDAD II. MAQUINAS LINEALES Y ROTATORIAS Resultados de aprendizaje. En el nivel Atender, el alumno :

Observará la diferencia de funcionamiento entre las máquinas lineales y las máquinas rotatorias. Identificará cada uno de los elementos que conforman a las máquinas lineales y las máquinas rotatorias. Describirá los elementos y características de funcionamiento de las máquinas lineales y las máquinas rotatorias.

En el nivel Entender, el alumno: Precisará la diferencia y el funcionamiento que existe entre las máquinas lineales y las máquinas rotatorias. Comprenderá las características de cada uno de los elementos de las máquinas lineales y rotatorias.

En el nivel Juzgar, el alumno: Comparará las características de los diversos elementos que conforman a las máquinas lineales y las máquinas rotatorias.

En el nivel Valorar, el alumno: Concluirá la importancia del uso de las máquinas lineales y las máquinas rotatorias en la industria y en el hogar. Realizará prácticas para verificar el uso de las máquinas lineales y rotatorias.





MÁQUINA LINEAL

Solenoide

¿Qué es una máquina eléctrica lineal?

¿Qué es un solenoide?

¿Cómo funciona una máquina eléctrica

lineal? ¿Cuáles son las

parte y cómo funciona un solenoide?

¿Por qué son importantes y dónde

se utilizan las máquinas eléctricas

lineales? ¿Cuál es la

importancia y en donde se utilizan los

solenoides?

Visite un taller electromecánico y pida se le permita observar el solenoide de la marcha del motor de un automóvil, pregunte e identifique qué función realiza y anote en su libreta de apuntes. Busque en libros de texto o en la web el concepto de máquina lineal, un solenoide y qué funciones realizan, construya una tabla de funciones. Adquiera un timbre de campana, desensamble de tal manera que observe los componentes. Bajo la supervisión del profesor conecte el timbre a un tomacorriente y observe el tipo de movimiento que realiza el elemento que golpea la campana, anote estas observaciones en su libreta de apuntes. En lluvia de ideas, comente dónde pueden ser empleadas las máquinas lineales y la importancia que tiene el uso de solenoides en la vida cotidiana. Anote sus conclusiones.

MÁQUINAS ROTATORIAS DE

CC

Motores de CC

¿Qué es un Motor de CC?

¿Cómo funciona y cuáles son las partes de un Motor de CC?

¿Cuál es la importancia del uso

de los Motores de CC en la vida diaria?

Desensamble un carrito de control remoto y observe cuál es el dispositivo que genera, en éste, el movimiento e identifique a qué fuente de energía eléctrica esta conectada, tome nota en su libreta de estas observaciones; si tiene dudas, pida apoyo al docente.

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ELECTRODOMÉSTICOS

Desarme el motor del carrito de control, identifique cada una de las partes que la conforman y enlístelas en su libreta de apuntes. Se prevea de la siguiente lista de materiales: Una pila alcalina tipo C de 1.5 volts, una pija de 1.5 pulgadas, 10 centímetros de conductor de cobre calibre 22, un imán de neodimio circular de 1 centímetro de diámetro y realice la siguiente actividad:

1. Coloque sobre el imán la pija con la punta hacia arriba

2. Coloque el conductor con la punta desnuda en un lado de la pila

3. Coloque la pila sobre la punta de la pija para que queden unidos la pila, la pija y el imán y levántelos de manera vertical.

4. Con la otra punta del conductor de pequeños contactos instantáneos al imán (guíese del siguiente esquema):

Observe qué sucede cuando aplica los contactos instantáneos de la punta libre del conductor al imán, tome nota de ello en su libreta de apuntes y, de manera grupal, concluya qué es un Motor de CC simple (Motor Homopolar). Busque en textos especializados o en la web qué es un motor de CC, la estructura física, el funcionamiento, los distintos tipos de Motores de CC que existen y las diferentes utilidades de cada uno de ellos tanto en la industria como en el hogar.(ver anexo motores CC) Construya una tabla de clasificación de los Motores de CC de acuerdo a su estructura física, el funcionamiento y la aplicación de cada uno de ellos. Concluya la importancia de la utilización de los Motores de CC en la vida cotidiana como un taladro de baterías, un destornillador eléctrico, un rasuradora.

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ELECTRODOMÉSTICOS

MAQUINAS ROTATORIAS DE

CA

Motores de Inducción

Motores

Síncronos

Motores Universales

¿Qué es un Motor de CA?

¿Qué es un Motor de Inducción, un Motor Síncrono y un Motor

Universal?

¿Cuál es el funcionamiento de

los Motores de CA? ¿Cuál es la

diferencia entre los Motores de

Inducción, Motores Síncronos y Motores

Universales?

¿Por qué son importantes el uso de

los Motores de Inducción, los Motores

Síncronos y los Motores Universales en la vida cotidiana?

Retome la tabla de clasificación de Maquinas Eléctricas de la unidad I de esta materia, identifique las Máquinas Rotatorias de CA y enlístelos en su libreta. Se prevea de la siguiente lista de materiales:

10 metro de alambre magneto calibre 22 2 alfileres de gancho grandes o 2 clips

sujetapapeles grandes Fuente de alimentación de 127/12 volts de AC.

(un autotransformador) 2 cables con pinzas caiman y conectores para la

fuente Un imán de buena intensidad por ejemplo

imanes de tierras raras (campo de la zona cercana de mas de 200 Gauss )

Realice la siguiente práctica: 1. Construya una bobina de 4 centímetro de

diámetro y 50 espiras dejando en cada salida unos 6 centímetros de alambre y utilice los alfileres y los clips como ejes de soporte.

2. Coloque el imán debajo de la bobina que construyó.

3. Conecte con los caimanes en cada punta de salida de la bobina.

4. Cierre el circuito y dé un pequeño impulso de giro a la bobina.

Guíese de las siguientes figuras:

Observe qué sucede cuando se cierra el circuito con la fuente de alimentación, tome nota de ello en su libreta de apuntes. Llame a esto, Motor de Inducción simple. Busque en bibliografías o en la web la estructura física, el funcionamiento y los distintos tipos de Motores de Inducción de CA y los tipos de Motores Universales que

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ELECTRODOMÉSTICOS

existen, las diferentes utilidades de cada uno de ellos tanto en la industria como en el hogar y haga una tabla comparativa por cada uno de los dos tipos de motor.(ver anexo motores de Inducción). Por otro lado, lea un texto sobre la estructura física, el funcionamiento, componentes y los distintos tipos de Motores Síncronos de CA que existen, las diferentes utilidades de cada uno de ellos en la industria, esquematícelos y realice una tabla de clasificación de los mismos.(ver anexo de motores Síncronos). Con base en las prácticas realizadas y la información consultada, delibere con sus compañeros sobre la importancia de la utilización de los Motores de inducción en la vida cotidiana y de los Motores Síncronos en aplicaciones industriales por ejemplo, en molinos, y anótelos en su libreta de apuntes.

EVALUACIÓN.


Máquina lineal Máquina rotatoria de CC Máquina rotatoria de CA

PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno muestre el proceso y la obtención de los siguientes productos:

Libreta de apuntes Tabla comparativa Tabla de clasificación Tablas de características Prototipos de motores eléctricos simples.



grupal. Curiosidad Emisión de juicios de verdad. Solidaridad Tolerancia

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ELECTRODOMÉSTICOS

UNIDAD III. MANTENIMIENTO DE ELECTRODOMÉSTICOS Resultados de aprendizaje. En el nivel Atender, el alumno :

Identificará la diferencia de funcionamiento y los elementos que conforman los aparatos electrodomésticos con motor universal y de calefacción.

Describirá los elementos y características de funcionamiento de los electrodomésticos con motor universal y de calefacción. En el nivel Entender, el alumno:

Precisará la diferencia y el funcionamiento de electrodomésticos con motor universal y de calefacción, además que el mantenimiento preventivo para alargar la vida útil de los aparatos electrodomésticos.

Comprenderá las características de cada uno de los elementos electrodomésticos con motor universal y de calefacción. En el nivel Juzgar, el alumno:

Comparará las características de los diversos elementos que conforman electrodomésticos con motor universal y de calefacción. Verificará el procedimiento para dar mantenimiento preventivo a los electrodomésticos.

En el nivel Valorar, el alumno: Concluirá la importancia de dar mantenimiento preventivo para alargar la vida útil de electrodomésticos con motor universal y de calefacción. Desensamblará y ensambla aparatos electrodomésticos con motor universal y de calefacción para dar mantenimiento preventivo.





CLASIFICACIÓN DE APARATOS

ELECTRODOMÉSTICOS

¿Qué es un aparato electrodoméstico?

¿Cómo se clasifican los

aparatos electrodomésticos de

acuerdo a sus características funcionales?

¿Cómo se clasifican los

aparatos electrodomésticos de acurdo a su estructura

física?

¿Cuáles son las ventajas de conocer las características de

funcionamiento de los aparatos

electrodomésticos para clasificarlos?

Observe en su casa con qué aparatos electrodomésticos cuenta y qué trabajo realizan, enlístelos de acuerdo a la función de cada uno de ellos. En equipo, con base en la actividad anterior analice los aparatos que realizan trabajos similares al aplicar la energía eléctrica y elabore, con ellos, una tabla de clasificación. Investigue en fuentes de consulta o en páginas Web recomendadas, qué es un aparato electrodoméstico cómo se clasifican y cómo se determina esta clasificación. Concentre la información en un cuadro sinóptico. Grupalmente discuta, de acuerdo a la función común de cada aparato electrodoméstico, qué elementos tienen en común y anótelos en su libreta especificando las ventajas de conocer

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ELECTRODOMÉSTICOS

las características de cada uno de ellos, para comprender el funcionamiento de los aparatos electrodomésticos. Redacte conclusiones sobre la importancia de la clasificación de los aparatos electrodomésticos de acuerdo a su funcionamiento y estructura física.

MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE

ELECTRODOMÉSTICOS CON MOTOR UNIVERSAL

Licuadoras Batidoras Taladros

Ventiladores

¿Qué es el mantenimiento preventivo a los motores

universales?

¿En qué consiste el mantenimiento

preventivo a los motores universales?

¿Cuáles son las ventajas de dar mantenimiento preventivo a los

motores universales?

Retome el cuadro comparativo de motores universales de la unidad anterior, identificando cada uno de los elementos que lo conforman. Elabore, a partir de una lectura guiada sobre mantenimiento preventivo y correctivo, una tabla de clasificación de conceptos y tipos de mantenimiento que incluya las ventajas que representa el realizar al mantenimiento preventivo en aparatos electrodomésticos con motor universal. Busque en bibliografías o en la web el concepto, la estructura física, los elementos que la componen y la función que desarrollan la licuadora, la batidora, el taladro y el ventilador. Realice un esquema de cada uno de ellos en su libreta. Considerando lo anterior, realice las siguientes práctica: 1.- Se provea de una licuadora y la desensamble. 2.-Verifique el proceso de desensamble apoyado de una lista de cotejo proporcionada por el docente. 3.-Inicie el mantenimiento preventivo realizando lo siguiente: con una brocha retire el polvo y cochambre de cada uno de los elementos, lubrique con grasa los rodamientos o cojinetes según sea el caso, verifique la uniformidad, consistencia y tamaño de las escobillas (carbones), conectores, terminales en buen estado y conductores internos. Verifique si están en buen estado. Con

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ELECTRODOMÉSTICOS

una lija delgada para fierro lije uniformemente las pistas del conmutador, realice con un óhmetro la prueba de corto circuito conectando una terminal en una de las delgas del conmutador y la otra terminal al eje del rotor. Con el mismo óhmetro pruebe la continuidad de cada una de las bobinas conectando las terminales en las delgas de entrada y salida de cada bobina. En caso de encontrar: rodamientos o cojinetes, terminales, conductores, conectores, escobillas, cople mecánico, deteriorados reemplácelos por unos nuevos del mismo tipo. 4.-Ensamble la licuadora verificando que cada elemento se coloque donde corresponda apoyándose en una lista de cotejo. Identifique el motor universal en otros aparatos electrodomésticos y realice el mismo procedimiento de la licuadora. Nota: se sugieren batidora, taladro y ventilador. Registre los procesos realizados en su libreta. Grupalmente concluya la importancia de llevar a cabo el mantenimiento preventivo para incrementar la vida útil de los aparatos electrodomésticos con motor universal.

MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE APARATOS DE CALEFACCIÓN

Planchas Cafeteras

Tostador de pan

¿Qué es el mantenimiento preventivo a aparatos electrodomésticos de

calefacción?

¿En qué consiste el mantenimiento

preventivo a aparatos electrodomésticos de

calefacción?

¿Cuáles son las ventajas del

mantenimiento preventivo a

aparatos electrodomésticos de calefacción?

Retome el cuadro sinóptico de la clasificación de los aparatos electrodomésticos del primer horizonte de esta unidad, identifique cada uno de los aparatos de calefacción, los anote en su libreta de apuntes. Participe en una lectura comentada sobre mantenimiento preventivo y correctivo. Realice una tabla de clasificación de conceptos y tipos de mantenimiento que incluya las ventajas que representa el

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ELECTRODOMÉSTICOS

realizar al mantenimiento preventivo en aparatos electrodomésticos de calefacción. Busque en bibliografías o en la web el concepto, la estructura física, los elementos que la componen y la función que desarrollan la plancha, cafeteras y un tostador de pan. Realice un esquema de cada uno de ellos en su libreta. Considerando lo anterior, realice las siguientes práctica: 1.- Se provea de una plancha y la desensamble. 2.-Verifique el proceso de desensamble apoyado de una lista de cotejo proporcionada por el docente. 3.-Inicie el mantenimiento preventivo realizando lo siguiente: con una brocha retire el polvo, salitre y cochambre de cada uno de los elementos; lije los platinos del termostato y verifique la uniformidad de las terminales del cordón de alimentación. Realice la prueba de continuidad al cordón y del reóstato, apoyándose de la perilla de temperatura mida la resistencia de la plancha y del estado de los platinos del reóstato. 4.-Ensamble la plancha verificando que cada elemento se coloque apropiadamente donde corresponda apoyándose en una lista de cotejo. Para planchas de vapor conéctela a un tomacorriente y a temperatura media le vierta 10 ml de vinagre de manzana por los orificios de la base de la plancha espere que vaporice e y limpie con un paño húmedo, repita el proceso la veces necesarias hasta que quede limpia la cámara de vaporización, vierta agua por la entrada del contenedor y aplique vapor para retirar los residuos de la cámara de vaporización. Identifique otros aparatos

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ELECTRODOMÉSTICOS

electrodomésticos de calefacción y realice el mismo procedimiento de la plancha. Nota: se sugieren la cafetera y el tostador de pan. Registre los procesos realizados en su libreta. Grupalmente concluya la importancia de llevar a cabo el mantenimiento preventivo para incrementar la vida útil de los aparatos electrodomésticos con de calefacción.

EVALUACIÓN.


Clasificación de aparatos electrodomésticos.

Motor Universal Mantenimiento preventivo de

electrodomésticos con motor universal Mantenimiento preventivo de

aparatos de calefacción.

PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno muestre el proceso y la obtención de los siguientes productos:

Libreta de apuntes Tablas de clasificación Esquemas Lista de cotejo Electrodomésticos reparados



grupal. Curiosidad Emisión de juicios de verdad. Solidaridad Tolerancia

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ELECTRODOMÉSTICOS

METODOLOGIA Si consideramos al método como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos, se plantea, desde una perspectiva humanista, una metodología que dirija la práctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Método Trascendental a la activación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Para lograr esa activación, el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiación del proceso por medio de la actividad consciente del alumno. El papel conductor del maestro consiste en la selección y ordenamiento correcto de los contenidos de enseñanza, en la aplicación de métodos apropiados, en la adecuada organización e implementación de las actividades, y en la evaluación sistemática durante los procesos de enseñanza y aprendizaje. Precisamente por eso, la metodología más que exponer y sistematizar métodos, se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le permiten justificar y construir el método que responda a las expectativas educativas que cada situación didáctica le plantea. En los programas, la metodología debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Método Trascendental: Atenta. Que promueva la recuperación de datos conocimientos previos. Inteligente. Que promueva la generación y manejo de datos y conceptos. Crítica. Que promueva la generación de juicios de hechos y la participación crítica y reflexiva. Libre-responsable. Que promueva la generación de juicios de valor, toma de decisiones.

Criterios generales para convertir la práctica docente en:

Atenta

El docente realiza una evaluación diagnóstica para lo cual : Identifica el contexto social en que está inmersa la comunidad educativa. Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento, contexto, habilidades, etc.) Observa la diversidad cultural de los alumnos. Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella. Revisa los planes y programas de estudios. Ubica el curso en relación con el plan de estudios, la organización de la institución (aspectos

operativos), y las características y expectativas del grupo. Reconoce las propias competencias.

Inteligente

El docente: Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el análisis del entorno (horizonte global). Planea cada sesión o secuencia didáctica (las actividades) para eficientar el proceso educativo,

fortaleciéndolas con investigación o consultas a diversas fuentes de información que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las actividades del aula.

Diseña técnicas grupales que propician el trabajo colaborativo. Motiva al alumno, a través de estrategias que logran despertar su interés. Selecciona previamente los materiales (lecturas, copias u otros) para el trabajo de cada sesión. Promueve la interdisciplinariedad. Guía los procesos en forma contingente. Entiende la función docente como guía, orientación, acompañamiento.

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ELECTRODOMÉSTICOS

Crítica

El docente: Establece relaciones interpersonales adecuadas, que estimulan la apropiación de conceptos,

significados y valores. Ejerce su papel de mediador, orientador, facilitador y guía. Fortalece las habilidades, destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonomía. Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos. Evalúa en forma continua los conocimientos procesos, productos y el desempeño actitudinal consciente

(alumno_ docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas.

Libre-responsable.

El docente: Autoevalúa periódicamente su práctica docente. Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad. Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseñanza y

aprendizaje. Valora la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje como medios para favorecer el

crecimiento y desarrollo del ser humano.

EJES DE LA EVALUACIÓN El Modelo de Evaluación para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluación se realizará en tres ejes:

a. Conocimientos, que se refiere a la dominación y apropiación de hechos, definiciones, conceptos, principios, ideas, datos, situaciones, teorías, postulados.

b. Procesos y Productos, evalúa la calidad de los procesos en la autoconstrucción del aprendizaje, evidenciando los mismos en productos concretos.

c. Desempeño Actitudinal Consciente, evalúa las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que están presentes las actitudes que permiten la asunción de valores y la personalización de las normas hacia una progresiva y auténtica humanización del hombre.

Cada eje tiene precisados, como puede verse en cada columna del apartado de evaluación de cada unidad, los elementos que pueden evaluarse. La homogeneidad en la evaluación se dará a través de los porcentajes que se asignarán a cada eje, estos son los siguientes: Conocimientos 40% Procesos y Productos 30% Desempeño Actitudinal Consciente 30% Instrumentos sugeridos. La sugerencia de instrumentos para evaluar cada eje varían, su utilidad depende de la intención y del manejo que haga el maestro de cada uno. Para mayor referencia se recomienda acudir al Manual del MOEVA.

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ELECTRODOMÉSTICOS

Conocimientos (40%) Uno, o varios, de los siguientes instrumentos:

Escala valorativa ordinal.

Escalas valorativa numérica.

Prueba objetiva.

Exposición oral

Resolución de problemas.

Mapa mental.

Mapa conceptual

Lista de palabras.

Tabla lógica.

Procesos y productos (30%) Uno, o varios, de los siguientes instrumentos:

V Heurística.

Método de casos.

Proyecto parcial de unidad.

Diario de asignatura.

Portafolios de productos.

Lista de cotejo de productos.

Reportes escritos.

Cuadernos de trabajo.

Periódicos murales.

Rejillas de conceptos.

Cuadros de doble entrada.

Cuadros sinópticos.

Fichas de trabajo (síntesis y/o resumen)

Estudios de campo.

Dibujos y/o collages.

Desempeño Actitudinal consciente (30%) Uno, o varios, de los siguientes instrumentos:

Guía de observación.

Entrevista dirigida semiestructurada.

Encuestas.

Registro acumulativo.

Lista de control.

Escala de Likert.

Escala de Thurstone.

Escala de producción.

Rúbrica.

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ELECTRODOMÉSTICOS

LISTA DE REFERENCIAS.

Bibliografía. Básica Chapman, Stephen J, (1999). Maquinas Eléctricas. 2ª. Edición. México. Ed. Mc Graw Hill Martín, RT.et-al, (2001.) Guía Práctica de Electricidad y Electrónica Tomo 3, Cultural España. Rosenberg, Robert (1994). Reparación de motores eléctricos. 7ª. Edición. México. Ed.G. Gili

Complementaria: • Enríquez, H. G. (2008). Control de motores eléctricos. México. Ed. Limusa. • Enríquez, H. G. (2005).Elementos de Diseño de Subestaciones Eléctricas.2ª Edición.México. Ed. Limunsa

Recursos WEB. • http://www.siemens.com/manualmotores. (01.10.2008) • http.//www.tesnologiasdevanguardia.com (27.10.2008) • http://www.webwlectronica.com.ar (25.10.2008) • http://www.cienciafacil.com/paginamotorcito.html • http://www.recordelectric.com/pdf/MotoresElectricos.pdf.

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ELECTRODOMÉSTICOS

ANEXO 1 DIAGRAMA DE APOYO PARA LA CONSTRUCCION

UTILICE EL DIAGRAMA PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD DE LA LEY DE FARADAY, LA LEY DE LENZ Y EL PRINCIPIO DE INDUCION

ELECTROMAGNETICA.

Fuentes de voltaje

a) y b)9 Volts de CD

c) 12 Volts de CA d) 24 Volts de CA

Espolvoree limadura de hierro lo más cerca del

núcleo

Bobinas a) 20 espiras b), c) y d) 40 espiras

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ELECTRODOMÉSTICOS

ANEXO 2 MOTORES DE INDUCCION CA

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ELECTRODOMÉSTICOS

ANEXO 3 MOTORES DE INDUCCION ESPECIALES

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ELECTRODOMÉSTICOS

ANEXO 4 PARTES DE UN MOTOR UNIVERSAL

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ELECTRODOMÉSTICOS

ANEXO 5 PARTES DE UN MOTOR DE INDUCCION

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ELECTRODOMÉSTICOS

ANEXO 6 EXTRUCTURA DE UN MOTOR TRIFASICO DE INDUCION

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ELECTRODOMÉSTICOS

ANEXO 7 MOTORES DE CC

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ELECTRODOMÉSTICOS

ANEXO 8 MOTORES SINCRONOS

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ELECTRODOMÉSTICOS

ANEXO 9 AUTOTRANSFORMADOR Y TRANSFORMADORES

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ELECTRODOMÉSTICOS

ANEXO 10 ELECTRODOMESTICOS CON MOTOR UNIVERSAL

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ELECTRODOMÉSTICOS

ANEXO 11 ELECTRODOMESTICOS DE CALEFACCIÓN

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ELECTRODOMÉSTICOS

ANEXO 12 ELECTRODOMESTICOS DE CALEFACCIÓN

06b maquinas electricas y reparacion electrodomesticos

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