002. unidad de aprendizaje n° 008- 2014 - segundo grado
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UNIDADES DIDACTICAS– MATEMATICA – SEGUNDO SECUNDARIA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 008SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
I. INFORMACIÓN GENERALDRE : ApurímacUGEL : GrauINSTITUCIÓN EDUCATIVA : MONSEÑOR RENZO MICCHELLI O.S.A. ÁREA : MatemáticaCICLO : VIGRADO : SegundoSECCIONES : ÚnicaHORAS SEMANALES : 6 horasDOCENTE : Lic. Efraín Gil Pando Vega
II. CAPACIDAD FUNDAMENTAL
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos
III. NOMBRE DE LA UNIDAD
“Que fascinante es el mundo de la estadística”
IV. JUSTIFICACION
En esta Unidad de aprendizaje, se desarrollarán las capacidades lógicas matemáticas, actitudes y contenidos teniendo en cuenta las capacidades del área de matemática, articulando con los contenidos transversales y valores los cuales permitirán desarrollar competencias al resolver situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
V. TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal Nº 1 Cultura alimenticiaTema Transversal N° 2 Educación ambiental y Gestión de Riesgos
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VI. VALORES Y ACTITUDES
VALORESACTITUDES
Actitud frente al área Comportamiento Actitudes de Ciudadanía (Convivencia)RESPONSABILIDAD
RESPETO HONESTIDAD SOLIDARIDAD
Muestra empeño al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance teórico.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
Participa en forma permanente y autónoma.
Cumple con sus tareas individuales y grupales.
Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.
Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa
Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad
Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su realidad.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de sus deberes
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de su aprendizaje.
Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
Explica cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.
Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en principios y valores democráticos.
Hace uso de los principios y valores de una cultura democrática al dialogar, actuar o argumentar de determinada manera, en relación a las normas.
Explica cuáles son y en qué consisten los principios y valores de una cultura democrática (pluralismo, participación, justicia, respeto a la diversidad, igualdad y libertad).
Propone normas, basadas en principios y valores democráticos, que contribuyen a evitar situaciones y conductas de discriminación y exclusión.
Evalúa las normas de convivencia tomando en cuenta criterios de justicia, equidad, respeto y libertad.
Asume las normas y acuerdos tomados en la escuela. Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos
forman parte de su identidad. Trata con cordialidad y consideración a personas que
provienen de distintas culturas a la suya. Exige un trato respetuoso a personas de diferente origen
cultural y étnico. Aplica la regla de las 4 R en su vida cotidiana: reducir, reciclar,
reutilizar y recuperar.
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VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES GENERALES INDICADORES NUCLEO TEMÁTICO
(conocimientos)ESCENARIOS Y ACTIVIDADES TIEMPO
Produce y evalúa la información para la toma de decisiones adecuadas en la resolución de situaciones problemáticas mediante la selección y uso pertinente de instrumentos y técnicas para la recopilación y procesamiento de datos y el análisis de situaciones de incertidumbre.
Matematiza Representa Comunica Elabora
estrategias Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y formales
Argumenta
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su comunidad mediante encuestas, determina la población pertinente al tema de estudio.
Organiza datos provenientes de variables estadísticas y los representa mediante histogramas y polígonos de frecuencia. Infiere información de diversas fuentes presentada en tablas y gráficos, la comunica utilizando un lenguaje informal.
Interpreta y usa las medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida de dispersión.
Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una situación aleatoria propuesta y los representa por extensión o por comprensión. Determina la probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situación aleatoria.
Estadística Tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numéricos no agrupados y agrupados.
Polígonos de frecuencias.
Recorrido, amplitud e intervalos de datos agrupados.
Diagramas circulares y diagramas lineales.
Media, mediana y moda. Azar.
Experimento determinístico y experimento aleatorio.
Probabilidad de sucesos equiprobables.
Regla de Laplace.
Combinatoria elemental:
Permutaciones, variaciones y combinaciones.
Composición de principios de conteo.
Sesión Taller de matemática
5 semana
s
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VIII. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, INDICADORES, CRITERIOS Y DE ACTITUD DEL DOMINIO DE NUMEROS Y OPERACIONES
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIONEVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS Matematiza Representa Comunica Elabora estrategias Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y formales
Argumenta
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su comunidad mediante encuestas, determina la población pertinente al tema de estudio.
Organiza datos provenientes de variables estadísticas y los representa mediante histogramas y polígonos de frecuencia. Infiere información de diversas fuentes presentada en tablas y gráficos, la comunica utilizando un lenguaje informal.
Interpreta y usa las medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida de dispersión.
Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una situación aleatoria propuesta y los representa por extensión o por comprensión. Determina la probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situación aleatoria.
Observación sistemática Ejercicios de
autoconocimiento Técnicas grupales Trabajos prácticos Dinámicas de formación de
grupos Dinámicas de presentación Pruebas objetivas Mapas conceptuales Lista de problemas Resolución de problemas Cuadros comparativos TICs
Escala de actitudes Examen de inicio Ejercicios propuestos Trabajos prácticos Practicas dirigidas Practicas calificadas Intervenciones
individuales Intervenciones en
grupo Evaluaciones de
progreso Exámenes de
desarrollo Guías practicas Proyectos Diapositivas
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Actitud ante el área. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas Actúa con honestidad en la evaluación de los aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Ciudadanía (Convivencia). Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad. Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo,
juegos, conversaciones). Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo. Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la
escuela, se basan en principios y valores democráticos.
Escala de actitudes Examen de diagnostico Evaluaciones de
progreso Lista de cotejo Fichas de
autoevaluación Registro anecdotario Guías de observación
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IX. MATRIZ DE EVALUACION
CRITERIOS INDICADORESN° DE
REACTIVOSPESO PUNTAJE INSTRUMENTOS
Razonamiento y Demostración- Matematiza- Utiliza
expresiones simbólicas, técnicas y formales
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su comunidad mediante encuestas, determina la población pertinente al tema de estudio.
Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una situación aleatoria propuesta y los representa por extensión o por comprensión. Determina la probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situación aleatoria.
10 2 20 Practica Calificada
TOTAL 10 20Comunicación Matemática
- Comunica- Representa- Argumenta
Organiza datos provenientes de variables estadísticas y los representa mediante histogramas y polígonos de frecuencia. Infiere información de diversas fuentes presentada en tablas y gráficos, la comunica utilizando un lenguaje informal. 10 2 20 Practica Calificada
TOTAL 10 20
Resolución de Problemas
- Elabora estrategias
Interpreta y usa las medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida de dispersión. 10 2 20 Practica
Calificada
TOTAL 10 20
ACTITUD ANTE EL AREA Considerar las
del área y las de Ciudadanía
(Indicadores de CONVIVENCIA)
Muestra empeño al realizar sus tareas y presenta puntualmente. 2 2 4 Trabajos domiciliarios
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones
de aprendizaje.2 2 4 Registro de
Participación
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance
teórico.2 2 4
Cuaderno de avance – Lista de Cotejos
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y
comunicar resultados matemáticos.2 2 4 Lista de cotejo
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear
argumentos y comunicar resultados.2 2 4 Lista de cotejo
TOTAL 10 20
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X. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Fichas de trabajo o de práctica. Pc – Internet, software multimedia, proyector multimedia. Juego de escuadras y compas. Textos de consulta y de trabajo del Ministerio de Educación. Papelografos, cinta masqui, etc. Juego de plumones de pizarra acrílica.
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XI. BIBLIOGRAFIA
PARA EL ESTUDIANTE:
Matemática 2. Texto del ministerio de Educación
Modulo Resolvamos 2 del Ministerio de Educación. Texto para el estudiante.
Matemática 2. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemático 2. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.
PARA EL DOCENTE:
Manual del Texto de MINEDU 2. Guía para el Docente.
Manual Resolvamos 2 del Ministerio de Educación. Guía para el Docente.
Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores.
Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores
Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaquín. Ministerio de Educación
…………………………………Firma del Docente
…………………………………V°B° Director de la II.EE.
…………………………..………V°B° Órgano Intermedio
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