0001 calendario general
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE
ASUNCIÓN
RECTORADOCURSO DE DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
Prof. Lic. Julia Irene Segovia de BorbaCALENDARIO GENERAL DE ACTIVIDADES
MARTES TURNO NOCHE
FECHAS
CALENDARIO GENERAL DE ACTIVIDADES
MAYO
12 1. Mensajes de Gratitud2. Mensajes de bienvenida3. Cierre didáctico
19 1. Currículum de talentos2. Elaboración de mensajes sobre la importancia de los Talentos3. Lectura reflexiva: Asamblea en la carpintería4. Cierre didáctico: Importancia de la gestión del docente en los procesos de desarrollo
de los talentos.
251. Cuestionario de expectativas2. Cuestionario guía lineal: Análisis de Diseño Curricular3. Aclaraciones generales acerca de la estructura y desarrollo del curso
291. Técnica de Collage2. Formación de 5 grupos de trabajo3. Estudio del tema: Educación4. Preparación de las exposiciones grupales5. Desarrollo del cuestionario de Educación
JUNIO2 1. Presentación de collages grupales
2. Aclaración de dudas3. Elaboración de conclusiones4. Orientaciones sobre prueba formativa5. Organización de materiales de lectura.
91. Prueba Formativa: Desarrollo de Prueba de Libro Abierto, Ejercicios de Completación., trabajo individual.2. Socialización de resultados de la prueba en grupos de trabajo.3. Orientaciones sobre revisión de pruebas formativas
161. Corrección de pruebas formativas a cargo de la profesora2. Aclaraciones de dudas3. Análisis del calendario general de actividades4. Formación de 8 grupos 5. Presentación de Temas Transversales6. Elaboración de códigos de trabajo de grupos7. Elección de coordinadoras y coordinadores de grupos
231. Distribución de Temas Transversales por grupo
1 . Educación no Sexista2 . Educación para la Cultura y para la Democracia3. Educación para la salud y el medio ambiente4. Educación en Valores5. Educación para la Paz 6. Educación para la familia7 . Educación para la afectividad y la proactividad8 . Educación para la calidad
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FECHAS
CALENDARIO GENERAL DE ACTIVIDADES
23 2. Distribución de materiales de lectura por grupos3. Orientaciones acerca de la Técnica de la Conferencia Interactiva ( 80 minutos por grupo)4. Orientaciones generales acerca de la elaboración de Trabajo Práctico sobre los temas de los grupos: Carátula, índice general, Glosario Técnico, Presentación, Desarrollo (30Pag), Conclusiones, Anexos, Bibliografía, Autoría del trabajo. Fuente 12, Arial, carta, tapa dura bordó, inscripción en tapa y lomo, interlineado 1.5, encabezado y pie de página. ENTREGA FINAL, 7 DE JULIO DE 20096. Organización de directorio de correos electrónicos.
7. Tutorías de los grupos 1, 2, 3 Y 430 Tutorías grupos 5, 6, 7 y 8
Revisión de trabajos prácticosRevisión de presentaciones en Power Point y Trípticos Ilustrativos.
Revisión de la guía de Coevaluación de Conferencias InteractivasJULIO
7Desarrollo de Conferencias InteractivasPresentación de los grupos 1 y 2
10. 1 . Educación no Sexista2. Educación para la Cultura y para la Democracia
14Desarrollo de Conferencias InteractivasPresentación de los grupos 3 y 4
3. Educación para la salud y el medio ambiente4. Educación en Valores
21 Desarrollo de Conferencias InteractivasPresentación de los grupos 5 y 6
11. 5. Educación para la Paz 12. 6. Educación para la familia
28 Desarrollo de Conferencias InteractivasPresentación de los grupos 7 y 8
13. 7 . Educación para la afectividad y la proactividad14. 8 . Educación para la calidad15. FIESTA DE LA AMISTAD
AGOSTO
4
PRUEBA SOCIALIZADAEl examen será desarrollado en equipos de trabajo, sin materiales de lectura durante 90’. Se iniciará a las 18:10’ y culminará 19:40’. Los grupos deberán trabajar en forma independiente, sin realizar consultas a los demás equipos.Formación de grupos de trabajo. Distribución de temas: Sistema Educativo paraguayo:1. Educación Inicial2. Educación Escolar Básica3. Educación Media4. Educación Superior en el Mundo y en el Paraguay5. Declaración Mundial de Educación Superior, UNESCO 1998Orientaciones acerca de la modalidad de presentación de los temas en clases presenciales. ENTREGA DE TRABAJOS PRÁCTICOS A LA INSTITUCIÓN
16. CELEBRACIÓN
11
Orientaciones sobre la preparación de ARTÍCULOS DIDÁCTICOS de cada grupo:Carátula, Tema, Título del artículo, Autoría, Objetivos, Contenidos, Síntesis, Desarrollo (20 pág. como mínimo), Cuadro sinóptico del desarrollo, Conclusiones, Anexos, Bibliografía.
17. Fuente 12, Verdana, A4, Tapa dura con inscripciones en tapa y lomo, tono negro.Organización de Artículos Didácticos de los grupos
18. Tutoría de grupos 1, 2 y 3-2-
AGOSTO
18Organización de Artículos Didácticos de los gruposTutoría de grupos 1, 2, 3, 4 y 5Revisión de Artículos DidácticosOrientaciones generales sobre la presentación de los gruposAnálisis de la propuesta de Autoevaluación personal - grupal, y de coevaluación
25 Presentación de Artículos DidácticosGrupo 1: Educación Inicial (60’)Grupo 2: Educación Escolar Básica (60’)Grupo 3: Educación Media (60’)
SETIEMBRE
1Grupo 4: Educación Superior en el Mundo y en el Paraguay (90’)Grupo 5:Declaración Mundial de Educación Superior UNESCO (90’)Desarrollo de Cuestionario guía en clase (60’)
8
Evaluación grupal de libro abierto con materiales de lectura. MÓDULO 1Formación de 8 Círculos de AprendizajeLectura y análisis de materiales informativosOrganización de CírculosDistribución de temas de investigación y materiales de lectura.Análisis del Protocolo de investigación: Monografías DescriptivasOrientaciones generales sobre PRÁCTICAS educativa en claseENTREGA DE ARTÍCULOS TÉCNICOS A LA INSTITUCIÓN CELEBRACIÓN
15 EXAMEN DE RECUPERACIÓN, MÓDULO 1, 16:00 Organización de Protocolos de InvestigaciónINVESTIGACIÓN DE CAMPO. LEVANTAMIENTO DE DATOSPROCESAMIENTO DE DATOS DEL TRABAJO DE CAMPO
22 Organización de Protocolos de InvestigaciónINVESTIGACIÓN DE CAMPO. LEVANTAMIENTO DE DATOSPROCESAMIENTO DE DATOS DEL TRABAJO DE CAMPO
29 FERIADO OCTUBRE INVESTIGACIÓN DE CAMPO. LEVANTAMIENTO DE DATOS
PROCESAMIENTO DE DATOS DEL TRABAJO DE CAMPOESTRUCTURACIÓN DE MONOGRAFÍA DESCRIPTIVACORRECCION DE MONOGRAFÍA DESCRIPTIVA POR MAIL
6 Organización de Monografías BibliográficasTutorías Grupos 1, 2, 3, 4, 5,
13 Organización de Monografías BibliográficasTutorías Grupos 6, 7, 8, 9 y 10 Orientaciones generales acerca de los criterios de evaluación de las prácticas en aula.
20 Presentación del Círculo de Aprendizaje Nº 1El docente, la Didáctica, la Pedagogía y la Ética.Desarrollo de Módulo
27 Presentación del Círculo de Aprendizaje Nº 2La enseñanza, el aprendizaje, la incentivación y la motivaciónDesarrollo de Módulo
NOVIEMBRE VISITAS A INSTITUCIONES EDUCATIVA PARA PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES DE PASANTÍAS EDUCATIVAS PARA MARZO Y ABRIL 2010 ( Ver guía página 14 )ESTRUCTURACIÓN DE MONOGRAFÍA DESCRIPTIVACORRECCION DE MONOGRAFÍA DESCRIPTIVA POR MAIL
3 Presentación del Círculo de Aprendizaje Nº 3La comunicación didáctica y los multimediosDesarrollo de Módulo
10 Presentación del Círculo de Aprendizaje Nº 4Las Estrategias didácticas y la Extensión UniversitariaDesarrollo de Módulo
17 Presentación del Círculo de Aprendizaje Nº 5Liderazgo, Dirección de Curso y Disciplina . Desarrollo de Módulo
24Primera Evaluación Sumativa individual sin materiales de lectura sobre temas 1, 2, 3 y 4 ( Tiempo de la prueba 90’) 18:10 a 19:40 MÓDULO 2, 3, 4, 5Desarrollo del Tema Objetivos y Contenidos 20:00 a 22:00
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DICIEMBRE VISITAS A INSTITUCIONES EDUCATIVA PARA PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES DE PASANTÍAS EDUCATIVAS PARA MARZO Y ABRIL 2010 ( Ver guía página 14 )Extensión Social. Visita al Hogar de Ancianas ( 20 Diciembre 15:00)ESTRUCTURACIÓN DE MONOGRAFÍA DESCRIPTIVACORRECCION DE MONOGRAFÍA DESCRIPTIVA POR MAIL
1 EXAMEN DE RECUPERACIÓN, MÓDULOS 2, 3, 4, 5 16:00 Presentación del Círculo de Aprendizaje Nº 6La Evaluación del aprendizajeDesarrollo de Módulo
15 Presentación del Círculo de Aprendizaje Nº 7La planificación didáctica y los Proyectos Educativos.Desarrollo de Módulo
22 Presentación del Círculo de Aprendizaje Nº 8El Currículum y los Programas de Estudio.Desarrollo de Módulo
29Segunda Evaluación Sumativa individual sin materiales de lectura sobre temas 5, 6, 7 y 8 ( Duración de la prueba 90’) 18:10 a 19:40 MÓDULOS 6, 7, 8Desarrollo del Tema Objetivos y Contenidos 20:00 a 22:00
ENEROVACACIONES DE ESTUDIO
TRABAJO A DISTANCIA, ELABORACIÓN DE TRABAJOS PARA LA PASANTÍA DE LOS MESES DE MARZO Y ABRIL Plan de Curso, Planes de Unidades, Planes de clase, Proyecto educativo, Instrumentos de evaluación, Programa de Estudio, Banco de Informaciones, Presentaciones en Power.
FEBRERO ELABORACIÓN DE TRABAJOS PARA LA PASANTÍA DE LOS MESES DE MARZO Y ABRIL Plan de Curso, Planes de Unidades, Planes de clase, Proyecto educativo, Instrumentos de evaluación, Programa de Estudio, Banco de Informaciones, Presentaciones en Power
2 EXAMEN DE RECUPERACIÓN, MÓDULO 6, 7, 8 16:00 Taller: Tema Objetivos y Contenidos
9 Evaluación Integrada, Prueba individual sin materiales de lectura en función a la plataforma guía de estudio. MÓDULOS 9 Y 10TALLER DE RELACIONES INTERPERSONALES
16 EXAMEN DE RECUPERACIÓN, MÓDULOS 9 y 10, 16:00 DEFENSA DE MONOGRAFÍAS DESCRIPTIVASGRUPOS 1, 2, 3, 4 BRINDIS
23 DEFENSA DE MONOGRAFÍAS DESCRIPTIVASGRUPOS 5, 6, 7, 8 BRINDIS
MARZO ELABORACIÓN DE TRABAJOS PARA LA PASANTÍA DE LOS MESES DE MARZO Y ABRIL Plan de Curso, Planes de Unidades, Planes de clase, Proyecto educativo, Instrumentos de evaluación, Programa de Estudio, Banco de Informaciones, Presentaciones en Power
ABRIL ELABORACIÓN DE TRABAJOS PARA LA PASANTÍA DE LOS MESES DE MARZO Y ABRIL Plan de Curso, Planes de Unidades, Planes de clase, Proyecto educativo, Instrumentos de evaluación, Programa de Estudio, Banco de Informaciones, Presentaciones en Power
27 ENTREGA DE CARPETAS DE PRÁCTICA EDUCATIVA.
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PLATAFORMA GUÍA PARA EL EXAMEN INTEGRADO- MÓDULOS 9 Y 10
1. PLANIFICACIÓN: definición, características, importancia, funciones. Elementos y niveles de la planificación. Tipos de planificación. Elaboración de planes.
2. LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS: definiciones. Tipos de objetivos y contenidos. Análisis de objetivos. Fuentes de selección de objetivos y contenidos. Criterios de organización de contenidos. Funciones de los objetivos y contenidos en el PEA. Los programas de estudio: definición, elementos, características, tipos.
3. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: definiciones. Tipos de actividades. Fuentes de selección de actividades. Importancia de las actividades en el PEA.
4. FACTORES FACILITADORES EN EL PLANEAMIENTO DEL
PEA La incentivación y motivación. Relaciones y diferencias. Tipos de alumnos según el grado de motivación. Tipos de motivación. Tipos de incentivos. La importancia de la motivación positiva en el PEA. Factores que influyen en la desmotivación de los estudiantes. La comunicación didáctica: definición, elementos, importancia. El docente como comunicador: características. Los multimedios didácticos: definición, tipos. Fuentes de selección de multimedios. Importancia de los multimedios didácticos en el PEA. La dirección de curso: definición, tipos, importancia de la dirección de curso. La disciplina: definición, clases. Tipos de disciplina. Relaciones entre la disciplina y la dirección de curso. El docente como líder. Liderazgo: definición, tipos de líderes. Importancia del liderazgo docente en el PEA.
5. LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: definiciones, tipos de estrategias.
Los métodos y las técnicas, definiciones. Diferencias en método y técnica. Importancia de los métodos y técnicas en el PEA. Tipos de métodos: racionales: deductivo, inductivo. Métodos analógico, lúdico, lógico, sicológico. Clases de técnicas.
6. LA EVALUACIÓN: definición. La evaluación y la medición, relaciones. Principios y características de la evaluación. Importancia de la evaluación. Funciones de la evaluación. Tipos de pruebas. Instrumentos de evaluación.
7. LOS PROYECTOS: definición, elementos, importancia.
OBSERVACIÓNEs importante que este cuestionario sea desarrollado con tiempo a fin de evitar dudas y solicitar aclaraciones a la profesora. El estudio sistemático de los temas evitará improvisaciones y hará posible que el aprendizaje sea significativo y duradero.
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Etapas del trabajo de Investigación:Primera Etapa: Investigación bibliográfica: Elaboración del marco teórico: Monografía Bibliográfica.Segunda Etapa: Investigación de campo: Elaboración del marco procedimental y conclusivo: Monografía Descriptiva.
ESTRUCTURA MONOGRAFÍA BIBLIOGRÁFICAPARTES DESCRIPCIÓN N° DE PÁG.
Anteportada Hoja en blanco 1
Portada Datos sobre la universidad, facultad, curso, tema, año, otros. Con logo de la institución.
1
Índice Lista de contenidos con números de páginas
Por temas, capítulos, orden alfabético, otros.
1 ó más
Introducción Presentación del tema.
Motivación para la lectura.
1-2
Desarrollo Datos, informaciones, referencias, otros.
El desarrollo debe estar organizado en capítulos. Los capítulos deben ser numerados y los contenidos de cada capítulos deben numerados y subnumerados en forma correlativa con el capítulo.
30
Como mínimo
Conclusiones Síntesis de los temas más importantes que abarca el desarrollo del trabajo. Es importante considerar lo más importantes de cada capítulo.
1-2
Glosario Técnico Listado de conceptos técnicos relacionados con el desarrollo de los capítulos. Como mínimo 30 conceptos.
1 ó más
Anexos Ilustraciones, cuadros, entrevistas, tablas, otros. 1 ó más
Bibliografía Listado de fuentes de consulta. Por autor, materia, tema, por nombres de textos.
1 ó más
Colofón Datos sobre los-las autores, as del material monográfico, lugar de realización, fecha de culminación, número total de páginas, otros datos.
1
Otras recomendaciones
1. Tipo de letra : clásica ( Times New Roman, Arial, Courier New, Comic Sans MS )
2. Tamaño de letra: 12
3. Estilo: Títulos, subtítulos: negritas, minúscula.
4. Párrafos con sangría
5. Espacio entre líneas: 1,5
6. Tono de tinta: negro. Podrían emplearse otros colores para gráficos, títulos, subtítulos, otros.
7. Páginas numeradas ( inferior, superior, centro, derecha, izquierda)
Encabezado y pie de página en cada página.
8. Notas y referencias bibliográficas a pie de página.
9. Tapa dura con inscripción de datos. Tono azul marino.
10. Bibliografía: como mínimo 5 textos, es ideal que sean consultados la mayor cantidad posible de textos.
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ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE CAMPOMONOGRAFÍA DESCRIPTIVA.
“Investigación y reflexión, un estilo de pensamiento y acción”
1. Anteportada: una hoja en blanco
2. Portada: con todos los datos de la institución y del trabajo, lleva el tema y el
título.
3. Autoría
4. Tutoría
5. Prefacio: un texto breve sobre el contenido del trabajo, es como una lectura
motivadora.
6. Índice general: con temas y subtemas, numeraciones y subnumeraciones.
7. Presentación: lectura introductoria acerca de los temas que aborda la
investigación con detalles sintéticos importantes que despierten interés por la
lectura.
8. Tema: más amplio, abarca el todo. Por ejemplo: Calidad en la Educación
Superior
9. Título: es más concreto, específico, un aspecto del todo.
Por ejemplo: Factores que determinan la calidad de la
enseñanza de los docentes del 8º Semestre Turno noche de la carrera de
Administración de la FCE de la UNA en el año 2007.
10. Justificación: es una explicación sobre:
10.1. Antecedentes 10.2. Importancia
11. Marco teórico o conceptual: descripción de los capítulos que comprende
según el tema de estudio y el título elegido. Implica el diseño de un índice general de
los capítulos y temas que abarcará la investigación. Además de un glosario técnico
general sobre los temas de estudio.
12. Planteamiento de los problemas de investigación:
Partir de un problema genérico que debe guardar relación directa con el tema de
estudio y el título elegido. Este problema general podrá desglosarse por medio de
preguntas que deben ser claras y precisas. Estas interrogantes orientarán la
construcción de los instrumentos que posteriormente se emplearán para el
levantamiento de datos del trabajo de campo.
Las respuestas a estas preguntas orientarán la elaboración de conclusiones y según los
resultados servirán de guía para la elaboración de las recomendaciones finales.
Por ejemplo: La calidad de la enseñanza está determinada por el mejoramiento
continuo que permite el reajuste permanente del proceso.
13. Objetivos generales: orientados hacia la formación integral, con énfasis en
lo conceptual, actitudinal y procediemental.
Por ejemplo:
a. Conocer los factores que determinan la calidad de la enseñanza.
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b. Detectar el nivel de calidad de la enseñanza en la realidad estudiada.
c. Aportar ideas que orienten los procesos de enseñanza hacia los
stándares de la calidad.
14. Objetivos específicos: son concretos y precisos. Deben desglosar los
objetivos generales y abarcar las tres dimensiones.
El trabajo de investigación debe estar orientado al logro de los objetivos
propuestos. Las interrogantes de la investigación deben basarse
fundamentalmente en los objetivos que se persiguen y estos en función al
tema y título de la investigación.
Por ejemplo:
a. Determinar los factores que determinan la calidad de la enseñanza
b. Identificar los roles fundamentales de un docente que orienta su
enseñanza con el paradigma de la calidad.
c. Analizar las características de los procesos de enseñanza detectando
sus debilidades y fortalezas
d. Elaborar conclusiones acerca de la enseñanza y sus niveles de calidad
e. Formular recomendaciones que orienten al mejoramiento de la calidad
de la enseñanza del nivel superior.
f. Destacar el valor de la calidad como paradigma que orienta a la
excelencia.
15. Variables: son factores que intervienen en el problema investigado. Deben
estar incluidas en el problema genérico y/o en las interrogantes de la
investigación. Pueden ser intervinientes, causales o generativas y derivadas
o consecutivas.
8.1. Variables intervinientes: son aquellos factores que
se detectan en el problema general.
Por ejemplo:
Variable 1: La calidad y sus factores
Variable 2: La enseñanza y sus características
Variable 3: El mejoramiento continuo, sus procesos, su
importancia.
Variable 4: El reajuste permanente del proceso.
8.2. Variables causales: responden a las causas que
generan el problema estudiado.
Por ejemplo: Una variable causal de la falta de calidad en la enseñanza
podría ser la escasa preparación didáctica y pedagógica del docente, otra, la
falta de actualización que imposibilita la aplicación de nuevos paradigmas de la
enseñanza que orientan a la calidad del proceso.
8.3. Variables derivadas: son el resultado de las influencias del problema
estudiado. Constituyen las consecuencias que genera la problemática de
estudio. Las variables derivadas deben mencionadas
en las conclusiones de la investigación.
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Por ejemplo: Una consecuencia de la falta de calidad de la enseñanza
podría ser el escaso desarrollo de habilidades y destrezas profesionales por
parte del alumnado, hecho que dificultará el desempeño de la profesión con
calidad.
16. Marco metodológico: constituye el conjunto de procedimientos a través
del cual se desarrollará el trabajo de investigación y comprende la descripción
de todas las estrategias que se emplearán.
9.1. Tipo de investigación
a. Según el nivel de conocimiento que se desea
alcanzar nuestra investigación será:
- Exploratoria: porque se desarrollará en función a un trabajo de campo que nos
llevará a explorar la realidad en función a problemas planteados inicialmente.
- Descriptiva: porque describirá la realidad considerando sus componentes
principales y las variables que en ella intervienen.
- Correlacional: porque buscará medir el grado de relación existente entre la
teoría y la práctica, los fundamentos y principios pedagógicos que orientan el
hecho educativo y las características de la realidad estudiada.
- Explicativa: porque no sólo perseguirá describir o acercarse a un problema,
sino que intentará encontrar las causas del mismo partiendo de una causalidad.
b) Según el tiempo en que se efectuará será:
- Sincrónica : porque estudiará la realidad en un período breve con el objeto de verificar y analizar los hechos considerando sus cambios y relaciones. Una investigación sincrónica tiene una base teórica que constituye su marco conceptual de estudio y un trabajo de campo como marco procedimental.
c) Según la naturaleza de la información
- Es cuantitativa y cualitativa: porque utilizará información de tipo cuantitativo directo y emite juicio de valor.
9.2. Métodos y técnicas
Para la realización de esta investigación se aplicarán métodos tales como:
o Racional deductivo: porque implicará un conocimiento previo y
organizado del tema por medio de una investigación bibliográfica
exhaustiva que constituye el marco conceptual .
o Experimental: porque tratará de reunir datos para sistematizarlos de tal
manera que describa la situación educativa estudiada como una realidad
objetiva. Como recursos de acción directa se realizará la observación con
medios operativos (los tests). Los recursos de acción indirecta
comprenderán: aplicación de
o cuestionarios y el análisis de fuentes escritas o documentos.
o Causal
Por medio de este método se partirá de situaciones concretas que
orientarán el estudio en función al conocimiento previo adquirido con la
lectura y análisis de los materiales de estudio.
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o Estimativo
A través del cual se analizan opiniones emitidas frente a determinadas situaciones educativas y cuya apreciación subjetiva es precisamente lo que se quiere investigar y evaluar. Utiliza para ello la entrevista personal, directa o indirecta.
o Constructivo:Porque esta investigación pretende aportar conclusiones y modelos operativos que
podrían mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje dentro de las aulas del nivel
superior.
o Comparativo: se pretende realizar comparaciones entre lo que establecen las
ciencias de la educación y las características de la realidad estudiada.
9.2. Técnicas:
Algunas técnicas a emplear:
La entrevista: con el objeto de recoger, procesar y analizar datos
referentes a las características de la realidad estudiada.
Focus grupo: es un tipo de investigación aplicada, destinada a
encontrar soluciones a problemas que tenga un grupo, una comunidad,
una organización. Profesores y alumnos participarán de esta investigación.
Estudio de casos: considerando las realidades estudiadas y las
difirencias entre las mismas.
Aplicación de encuestas: por medio de cuestionarios con preguntas
cerradas, abiertas y de opciones múltiples.
9.3. Instrumentos de recolección de datos
La encuesta : cuestionarios con preguntas abiertas, cerradas y de
opciones múltiples, con el objeto de recoger, procesar y analizar datos
referentes a las características de la realidad estudiada.
Estudio de caso: a través de la observación directa y el análisis de
documentos. Por medio del estudio sistemático de la realidad para la
elaboración de conclusiones y recomendaciones válidas.
10. Ubicación de la investigación.
10.1. Espacial
o Ciudado Universo
o Población
o Muestra
10.2. Temporal
o Año
o Mes
o Semana
o Día de realización
o CRONOGRAMA
10. Consideraciones éticas: teniendo en cuenta las características del tema
investigado y las condiciones de realización del trabajo. En este punto se describirán
las condiciones establecidas que orientarán la realización de la investigación.
12. BIBLIOGRAFÍA
13. ELABORACIÓN DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN.
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CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFÍA DESCRIPTIVA.
PARTES NÚMERO DE PÁGINAS
Anteportada ( hoja en blanco) 1Portada: Universidad, Facultad, Curso, tema, ciudad, Año. 1Identificación de autoría de la investigación 1Identificación de la tutoría de la investigación 1Prefacio ( Lectura introductoria que describe los antecedentes deltrabajo con respecto al entorno / ambiente en el que se desarrolla lainvestigación, es la antesala a la lectura general del trabajo. En el prefaciose hace énfasis en los conceptos imprescindibles del trabajo, lo puede
escribir otra persona, un-a experto-a)
1
Dedicatorias 1Mensaje-s 1Índice general de la monografía 1 ó másPresentación de la monografía 1 ó másPrimera parte: Marco introductorioCuadro descriptivo: descripción de todos los temas y subtemas con numeraciones de página. Cada marco o parte del trabajo debe llevar su cuadro descriptivo.
1 ó más
Fundamentación del tema: antecedentes e importancia.Objetivos de la investigación: Objetivos generales y específicos 1 ó másDefinición de los problemas: problema genérico e interrogantes 1 ó másMarco metodológico: explicación del diseño metodológico 1 ó másUbicación espacial y temporal de la investigación 1 ó másUniverso, población y muestra 1 ó más
Consideraciones éticas 1 ó más Segunda parte Marco conceptual
Capítulo 1 y demás Cada capítulo debe llevar una carátula. Los temas deben ser correlativos con el número de cada capítulo
Desarrollo de todos los capítulos 50 como
mínimo. Tercera parte Marco Procedimental
Capítulo de la investigación de campo: descripción de la información obtenida en el trabajo de campo por medio de gráficos, barras, tortas, histogramas, cuadros, tablas. Un gráfico por página, cada gráfico debe llevar número, descripción, e interpretación del grupo.
Todas las necesarias
Definición de las variables causativas 1 ó másDeterminación de las variables consecutivas 1 ó másDescripción de las fortalezas y debilidades detectadas. 1 ó más
Cuarta parte: Marco Conclusivo Discusiones por cada interrogante del trabajo. 1 ó más
Conclusiones finales Quinta parte: Marco Proyectivo
Propuesta de Proyecto de mejoramiento educativo. RecomendacionesMensajes finales. 1
Anexo: Entrevistas, instrumentos utilizados, imágenes, fotos, otros. 1 ó más Bibliografía empleada 1 ó más
Colofón. 1Hoja de agradecimientos 1Hoja de guarda. ( hoja en blanco) 1
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ESQUEMA DE UN PROYECTO
1. Identificación del proyecto
a. Universidad
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b. Facultad
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c. Asignatura
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
d. Profesor
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
e. Semestre
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
f. Sección
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
g. Turno
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
h. Denominación del proyecto:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
i. Slogan
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
j. Protagonistas:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
k. Ubicación espacial:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
l. Actitudes requeridas para el desarrollo del proyecto:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
m. Propuestas de mejoramiento educativo.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Antecedentes del proyecto y fundamentación
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Marco motivacional
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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4. Expectativas del alumnado ( Qué esperan los alumnos)
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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. Expectativas del docente ( Qué buscan los docentes)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. Competencias fundamentales ( Para qué )
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7. Marco teórico ( Qué aprender ) La información debe ir en un anexo al proyecto.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8. Estrategias metodológicas ( Cómo se lograrán los aprendizajes)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
9. Calendario de Actividades ( Desarrollo de las actividades en el tiempo)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
10. Recursos: ( Con qué)
a. Humanos
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b. Técnicos
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c. Materiales
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
d. Financieros
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
11. Evaluación ( por etapas, sistema de evaluación, tipos de pruebas, etc.)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
12. Cambios fundamentales. ( Perfiles de salida)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
13. Anexos ( fotos, entrevistas, otros materiales empleados)
14. Bibliografía
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
15. Elaboración de informe acerca de los resultados de la evaluación. ( Si el proyecto se
desarrollo en forma óptima, los logros, el cumplimiento del calendario, lo que no se
pudo hacer, el nivel de aprendizaje logrado, las fortalezas y debilidades de la puesta en
marcha, los resultados, otros aspectos que se quieran recalcar)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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CURSO DE DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
Organización de la Práctica Educativa
Para la realización de la Práctica Educativa es de fundamental importancia considerar los siguientes aspectos.
1. Definición de la asignatura que se enseñará2. Organización del Programa de Estudio 3. Elección de la-s institución-es educativas de nivel terciario universitario donde se desarrollarán las
prácticas.4. Visita a la-s institución-es donde se realizarán las prácticas. Entrevista con los responsables de la
institución. Cada participante portará una carta de presentación.5. Una vez aceptado el pedido de pasantía, los participantes deben solicitar a sus profesores la
organización de un calendario para las observaciones pedagógicas y las prácticas educativas.6. Solicitud de temas para la práctica educativa. Cada participante solicitará los temas para diez clases en
las hojas de temario de manera a evitar cambios de temas a última hora. Es necesario que cada profesor firme esa hoja de solicitud una vez entregado el tema.
7. Cada clase deberá ser correctamente planificada y acompañada con la información y las fichas de trabajo que serán utilizadas para las clases, así como también de los instrumentos de evaluación que se utilizarán para evaluar los nuevos conocimientos adquiridos.
8. Para cada clase se presentará la hoja de evaluación que será completada por el profesor-a tutor-a de la práctica educativa, con las observaciones y orientaciones necesarias para el practicante.
9. Para cada práctica se realizará un planeamiento. 10. Para la planificación de las clases se cuenta con una hoja de planificación previamente elaborada, de
modo a evitar diferencias y desorganización en la elaboración de las carpetas de práctica.11. Cada práctica debe contar con una carátula, con el número de práctica, el tema, el nombre del
practicante, el nombre del profesor, la fecha, la institución, el curso, la sección.12. Antes de cada planeamiento es necesario que se ubique una carátula13. Cada planeamiento será supervisado por el profesor tutor de práctica y por la profesora del Curso de
Didáctica si fuese necesario.14. La asistencia a las clases de observaciones y práctica educativas en las instituciones seleccionadas se
hará con responsabilidad, puntual a la hora establecida, con la apariencia personal que la situación amerita y con el desempeño que toda gestión docente de nivel superior lo exige. Es importante mencionar que estas prácticas educativas contribuirán para la incorporación de habilidades y destrezas profesionales.
15. Al final de las prácticas, los planeamientos y demás, serán encuadernados ( Tapa dura, tono bordó) en dos ejemplares, uno para la biblioteca de Pos Grado y otro ejemplar que el participante lo retirará al término de su revisión.
16. TRABAJOS QUE DEBEN COMPONER LA CARPETA DE PRÁCTICA Y ORDEN DE PRESENTACIÓN: Carátula, Índice general, Presentación, Programa de estudio tecnificado por el practicante, Planes de las prácticas desarrolladas. Plan de curso, 5 planes de unidades, 10 planes de clases, Hojas de evaluación por cada práctica, Instrumentos de evaluación: elaboración de un banco de ítemes ( 5 ejemplos de cada tipo de ejercicio según plataforma que este calendario se adjunta) , 1 Proyecto de mejoramiento académico, según modelo que este calendario se adjunta, 1 Proyecto Áulico, diapositivas utilizadas en las prácticas, informaciones, etc.
DISTRIBUCIÓN DE LA CARGA HORARIA RELACIONADA CON LAS PRÁCTICAS.Las prácticas educativas comprenden 40 horas que serán distribuidas de la siguiente forma: a. Visita a instituciones educativas del nivel superior 10 horas b. Investigación y planeamiento de los temas sugeridos para la práctica 10 horas c. Observación de clases y ayudantía 10 horas d. Prácticas en clase 10 horas
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN
RECTORADOCURSO DE DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
Profesora Tutora Lic. Julia Irene Segovia de Borba PRÁCTICA EDUCATIVA
VALORES
1 Insuficiente
2 Aceptable
3 Bueno
4 Muy Bueno
5 Excelente
HOJA DE OBSERVACIONES
Practicante:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Profesor-a guía: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------Institución: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Carrera: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Curso: ---------------------------Sección: --------------------Turno: -----------------------------------------------------Tema: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Fecha: ------------------------------Duración de la clase: --------------------------------------------------------------
OBSERVACIONESDiagrame el número que
corresponda a la calificación.
1 Su apariencia personal es adecuada 1 2 3 4 5
2 Desarrolla el tema de estudio con dominio 1 2 3 4 5
3 Emplea recursos auxiliares apropiados 1 2 3 4 5
4 Adopta postura correcta durante el desarrollo de la clase 1 2 3 4 5
5 Utiliza un nivel de lenguaje apropiado 1 2 3 4 5
6 Emplea un tono de voz adecuado 1 2 3 4 5
7 Pronuncia correctamente las palabras 1 2 3 4 5
8 Se expresa con claridad 1 2 3 4 5
9 Propone actividades motivacionales 1 2 3 4 5
10 Aplica técnicas activas de aprendizaje 1 2 3 4 5
11 Organiza y dirige las actividades en forma correcta 1 2 3 4 5
12 Se relaciona adecuadamente con el alumnado 1 2 3 4 5
13 Demuestra capacidad de liderazgo 1 2 3 4 5
14 Actúa con seguridad emocional 1 2 3 4 5
15 Aclara dudas 1 2 3 4 5
16 Planifica adecuadamente la clase 1 2 3 4 5
17 Cumple con lo planificado 1 2 3 4 5
18 Aprovecha convenientemente el tiempo disponible 1 2 3 4 5
CALIFICACIÓN FINAL
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS
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Firma del Profesor-a Guía: ------------------------------------------------------------------------------------------
Aprender para la vida, no para la escuela y aprendemos mejor cuando enseñamos. -15- Lucio Anneo Sénec