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en accióncurso de español

A2

Elena Verdía (Coordinación)

Marisa González

Felipe Martín

Inmaculada Molina

Conchi Rodrigo

Ernesto Puertas

00 Páginas A2_OK.qxd:00 Páginas 1-11 04/08/11 10:43 Página 1

Queremos dedicar este libro muy especialmente a: Oussama Abatourab, Luis Barreira, Pablo Brereton, Ildefonso González, Josefina Lleó, Juan Luis Montoussé, José Luis Saráchaga (in memóriam) y M.ª Teresa Saráchaga.

Agradecimientos:Pepa Alarcón, José Alba, Belén Castillo, Rebeca Gutiérrez, Diana Krenn, Abel Murcia, Rafael Pisot yJosé Salvador. International House (Madrid), Hotel Occidental Miguel Ángel (Madrid) y Nowtilus S.L.A Raquel Varela por haber comenzado este proyecto y habernos traspasado su espíritu innovador eincansable (enClave-ELE).

Traductores del léxico:Traducciones Vox populi y Ana Isabel Pérez.

Grabaciones:Matthew Brereton, Ana Doblado, Driss El Rharib, Leticia Fiallos, Lucía Ventura, Crab Ediciones Musicales S. A., Voces de cine.

Coordinadora editorial: Paula Queraltó.

Equipo editorialEdición: Ana Sánchez.Corrección: Ana Sánchez.Diseño y puesta en página: Grupo Adrizar.Ilustraciones: Jaume Bosch, Juan Carlos Carmona, Fernando Kano y DC Visual.Cubierta: Grupo Adrizar.Fotografía: Santi Burgos, Nowtilus S.L., COVER, Shutterstock y Thinkstockphotos.

© de esta edición: enClave-ELE, 2011 – ISBN: 978-84-15299-02-8

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obrasolo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjasea CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar oescanear algún fragmento de esta obra.


ñMAPA DE AMÉRICA LATINA

ARGENTINAURUGUAY

CHILE

PARAGUAY

BRASIL

COLOMBIA

PANAMÁCOSTA RICA

NICARAGUAEL SALVADOR

VENEZUELAGUAYANAS

BOLIVIA

PERÚ

ECUADOR

MÉXICO CUBA

BELICEJAMAICA

HAITÍ

REPÚBLICA DOMINICANA

PUERTO RICO

BuenosAires

Montevideo

Asunción

Sucre

Lima

Bogotá

Panamá

San José

San Salvador

GuatemalaGUATEMALA

Managua

México D.F.

La Habana

Santo Domingo

San Juan

Caracas

Quito

Santiago

La Paz

• Argentina• Bolivia• Chile• Colombia• Costa Rica• Cuba• Ecuador• El Salvador• Guatemala• Honduras• México• Nicaragua• Panamá• Paraguay• Perú• Puerto Rico• República Dominicana• Uruguay• Venezuela

PAÍSES DONDE ELESPAÑOL ESLENGUA OFICIAL


ÍNDI

CE

1

4 cuatro

REVISTACasas para todos los gustosViajes de nuestros lectores: Tlaxcala en carnaval Los remedios de la abuela

MUNDO LATINO 1

COMUNICACIÓNProponer hacer algoConcretar una citaInvitarRechazar una invitaciónHablar de ofertas de ocioDar y pedir indicaciones para llegar a un lugarDescribir y valorar un regaloPreguntar por los gustos e intereses de otrapersonaArgumentar una opiniónHablar de ocasiones que se celebran

SISTEMA DE LA LENGUAVerbo quedarRecursos para proponer algoConjunción causal es queImperativo afirmativo (singular)Presente de indicativo de seguirSeñales de tráfico, servicios enla calle y mobiliario urbanoArtículos de regaloExpresiones para preguntar porlos gustos e intereses de otros

CULTURA EINTERCULTURAOfertas de ocioObjetos para regalary tipos de regalosOcasiones que secelebran en distintoslugares: con quiénse celebran, cuándo,dónde y cómo

TEXTOSPágina web sobre ocioAgenda personalNotas y mensajes brevesCarteles de espectáculos Correo electrónico para proponer hacer algo Conversación informal para quedarOfertas de ocioInstrucciones para llegar a un lugarPlanos de barriosSeñales de tráficoConversación sobre celebraciones

- Quedar para hacer una actividad en grupo- Dar indicaciones para llegar a la escuela donde estudiasespañol

- Elegir un regalo para dos compañeros de clase- Descubrir qué celebra la gente en diferentes países, dóndey cuándo

COMUNICACIÓNExpresar hipótesisAñadir informaciónDescribir y valorar una casaReservar una habitación por teléfonoUbicar objetos Hablar de las actividades que sehacen en casaComparar dos casasHablar de la situación de la viviendaen distintos países

SISTEMA DE LA LENGUAExpresiones de duda: seguramente,posiblementeConjunción ademásTipos de viviendasPartes y elementos de la casa Comparativos de igualdad,superioridad e inferioridadPronombres átonos de objeto directoObjetos de la casaColores, materiales y formas

CULTURA EINTERCULTURACasas para pasar lasvacacionesFormas de decorar yamueblar una casaPartes de la casa yactividades que serealizan en ellasDiferentes viviendas

TEXTOSAnuncios de viviendas Anuncios de casas rurales Página web de una empresa Formulario para intercambiar casaConversación telefónica para hacer unareserva de habitaciónConversación sobre decoración Programa de radio sobre la viviendaTitulares de periódicos españoles

- Completar un formulario para intercambiar tu casacon otra persona en vacaciones

- Elegir un alojamiento y hacer una reserva por teléfono

- Colocar objetos en un estudio aprovechando el espacio al máximo- Hablar de aspectos socioeconómicos y socioculturalesrelacionados con la viviendaCOSAS DE CASA

UNIDAD 1

NOS PONEMOS DE ACUERDOUNIDAD 2

COMUNICACIÓNReferirse a hechos y acontecimientos del pasadoHablar de hechos fundamentales en la vidapersonal y profesionalRelacionar diferentes acontecimientos del pasadoSituar cronológicamente un acontecimiento delpasadoHablar de planes y proyectosHablar de acciones en cursoReaccionar ante una informaciónPresentar una causa y una consecuencia

SISTEMA DE LA LENGUAPretérito indefinido y marcadorestemporalesSe impersonalRecursos para relacionaracontecimientos del pasadoIr a + infinitivo y marcadores parareferirse al futuroEstar + gerundio; seguir + gerundioEstaciones del añoConjunción consecutiva por eso

CULTURA EINTERCULTURAPersonajes conocidos CV y carta depresentación Países de origen y dedestino de losinmigrantes Factoresdeterminantes parala inmigración

TEXTOSTextos biográficos y autobiográficosConversaciones informales sobreacontecimientos del pasadoAnuncios de empleo en la prensaCurrículum vítaeCartas de presentación del CVRespuestas a una encuesta sobreplanes para el futuroEntrevistas a personas queemigraron

CUENTAMEUNIDAD 4 - Contar una pequeña autobiografía

- Escribir una carta de presentación del currículum vítae- Hablar de los planes de futuro de tus compañeros de clase- Hacer una entrevista a un hispanohablante que vive en tu ciudad

COMUNICACIÓNDescribir ropa y modos de vestirValorar ropa, calzado y complementosHablar del tiempo atmosféricoRecomendar o aconsejarExpresar acuerdo y desacuerdo conuna opiniónHablar de síntomas y enfermedadesExpresar dolorHablar de productos de exportación eimportación

SISTEMA DE LA LENGUAEstablecimientos comercialesRopa, calzado y complementos Formas, materiales y coloresTiempo atmosféricoProblemas de salud y medicamentos Tener dolor de + sustantivoPartes del cuerpoVerbos costar y dolerOraciones condicionales Imperativo afirmativo (singular)Tener que / Deber + infinitivo

CULTURA EINTERCULTURAFormas de vestir endiferentes situacionesTiendas yestablecimientoscomercialesMarcas y productos deexportación eimportación

TEXTOSCatálogo de venta por correoArtículo de revista con consejospara vestir adecuadamentePredicción meteorológica en laprensaAgenda personalPágina web sobre saludMensajes en un foro en InternetLogos de empresas españolasArtículo sobre marcas comerciales

- Descubrir tiendas donde comprar determinadas cosas en tu ciudad- Recomendar qué ropa ponerse o cómo vestirse para unadeterminada situación

- Buscar soluciones para problemas de salud- Localizar productos hispanos en tu ciudad y en tupaísDE COMPRAS

UNIDAD 3


REVISTAAntonio Banderas. Una vida… de cineViajes de nuestros lectores: Guinea EcuatorialEl chocolate: el elixir de los dioses

MUNDO LATINO 2

Lengua y comunicaciónTablas de verbosPalabras y expresiones

Actividades de preparación

DELE A2 APÉNDICES

cinco 5

PREPARACIÓN PARA EL PORTFOLIOSección Pasaporte: reflexión sobre las distintas lenguas con las que has estado en contactoSección Biografía: reflexión sobre gustos y preferencias de aprendizaje, dificultades paraaprender y modos de aprenderSección Dossier: selección de trabajos para incluir en tu dossier

REPASO 1

COMUNICACIÓNHablar de recuerdos Describir personas, objetos, lugares ysituaciones del pasadoComparar un lugar y una persona antes yahoraComparar la vida antes y ahora Hablar de acciones habituales en el pasadoy en la actualidadExpresar sorpresa y extrañezaContar una anécdota Valorar una experiencia o hecho del pasado

SISTEMA DE LA LENGUAPretérito imperfecto de indicativoPretérito imperfecto y pretéritoindefinidoRecursos para expresar sorpresa yextrañezaRecursos para empezar a contaruna anécdotaRecursos para relacionar diferentesacontecimientos entre síRecursos para introducir eldesenlace final de una anécdota

CULTURA EINTERCULTURALa vida en el siglo XXCambios políticos,económicos y socialesAnécdotas relacionadascon el aprendizaje deuna lenguaMalentendidos cultu -rales

TEXTOSCancionesPágina web de un grupo de amigosConversaciones informales en unprograma radiofónicoCartas de lectores en revistasDescripciones sobre acontecimientosde la infancia y la juventudCorreos electrónicos donde secuenta un accidenteViñetas

- Descubrir cambios experimentados por un compañero- Describir un lugar de tu infancia y contar un recuerdo

- Contar una anécdota especial que te ocurrió- Hablar de malentendidos y conflictos entre personas dediferentes países

COMUNICACIÓNHablar de experiencias denuestra vida y valorarlasHablar de hechos yacontecimientos del pasadoHablar de hechos históricos Situar cronológicamentehechos históricosRelatar lo que se hizo duranteun viaje o excursión

SISTEMA DE LA LENGUAPretérito perfecto de indicativoExpresiones de frecuenciaDeportes de aventuraMarcadores temporales de pretérito perfectoTipos de películasYa - todavía noPretérito perfecto y pretérito indefinidoSuperlativos: lo mejor, lo peorRecursos para situar un hecho en el tiempo

CULTURA EINTERCULTURAAcontecimientos históricosy sociopolíticos dediferentes paísesDiversidad cultural ypaisajística dentro de unmismo paísDestinos turísticos que seofertan en España

TEXTOSConversaciones informales en unprograma radiofónicoTira cómicaBilletes de autobús Facturas y recibos Tarjetas de establecimientosRelato de un viajePágina web de una agencia de viajesMapas de rutas Textos de guía turística

- Hablar de experiencias personales interesantes- Seleccionar los acontecimientos más importantes dela historia de la humanidad

- Contar un viaje- Comentar las diferentes formas que tenemos de viajar por ladiversidad de un mismo paísEXPERIENCIAS Y VIAJES

UNIDAD 5

PREPARACIÓN PARA EL PORTFOLIOSección Dossier: selección de los trabajos que deseas incluir en tu dossierSección Biografía: reflexión sobre los objetivos del nivel A2 que hasalcanzado y los objetivos que deseas alcanzar a corto y a largo plazoSección Pasaporte: reflexión sobre los certificados y diplomas deconocimientos de idiomas que tienes y los que te propones obtener

REPASO 2

HISTORIAS Y RECUERDOSUNIDAD 6

ÍNDI

CE

1


ÍNDI

CE

2

6 seis

ESCUCHAR LEER INTERACTUARORALMENTE

INTERACTUARPOR ESCRITO HABLAR

UN

IDA

D 1 Puede entender a

personas que hablan decómo van a decorar unahabitación.Puede entender lainformación principal deun programa radiofónicoen el que se debatesobre la situación de lavivienda.

Puede entender anunciosde viviendas o anunciosde intercambios deviviendas en Internet.Puede entender titularesde periódicos sobre eltema de la vivienda.

Puede reservar unahabitación por teléfono.Puede ponerse deacuerdo con otrapersona para colocarobjetos o muebles.

Puede completar unformulario de Internetpara describir suvivienda con objeto deintercambiarla.

Puede valorar unavivienda y hablar de suspreferencias en cuanto atipos de vivienda.Puede hablar de lasactividades que realizaen su casa.

UN

IDA

D 2 Puede entender

indicaciones para llegara un lugar a pie o encoche.Puede entender apersonas que hablan decómo celebran algunasfiestas.Puede entender unaconversación telefónicapara quedar con alguien.

Puede leer carteles yanuncios con ofertasculturales.Puede entender unprograma o folleto deactividades de tiempolibre.Puede entender un correoelectrónico en el que sele invita a realizar algunaactividad.Puede entender un planode un barrio o una zona.

Puede quedar con otraspersonas para haceralgo juntos.Puede hablar con otrapersona de los planesque tiene para el fin desemana.Puede ponerse deacuerdo con otros paraelegir un regalo para unapersona. Puede preguntar por losgustos e intereses deuna persona.

Puede dar instruccionespor escrito para explicarcómo se llega a un lugar.

Puede dar indicacionespara llegar a un sitio.Puede hablar de la ofertacultural de su lugar deresidencia.Puede hablar de lasocasiones en las quehace regalos, qué tipo deregalos hace y a quién.Puede hablar de losacontecimientos quecelebra.

UN

IDA

D 3 Puede entender lo que

dicen los dependientesen los comercios.Puede entender consejosrelacionados con lasalud.

Puede entender uncatálogo de moda.Puede entenderrecomendaciones sobreropa.Puede entender consejossobre salud.Puede entender unartículo sobre marcas yproductos españoles.

Puede preguntar dóndese pueden comprardeterminados productos.Puede aconsejar a otrapersona sobreproblemas de salud.

Puede escribir recomen -daciones sobre la formade vestir.Puede hacer una lista dela ropa que necesitapara un viaje.Puede escribir un correoelectrónico conrecomendaciones sobrela ropa que convienellevar a un viaje.Puede participar en unforo virtual dandorecomendaciones parasolucionar problemas desalud.

Puede hablar de lasactividades que sepueden realizar en sulugar de residencia.Puede hablar de losproductos que exportanalgunos países.Puede hablar de losproductos hispanos queconoce y de los lugaresdonde se puedenadquirir.


ÍNDI

CE

2

siete 7

ESCUCHAR LEER INTERACTUARORALMENTE

INTERACTUARPOR ESCRITO HABLAR

UN

IDA

D 4 Puede entender a una

persona hablando de loque hizo en momentosdel pasado.Puede entender a unapersona que habla desus planes para elfuturo.Puede entender unaentrevista a personasque hablan de susexperiencias viviendo enotro país.

Puede entender labiografía de unapersona.Puede entender ofertasde empleo, uncurrículum vítae y cartasde presentación.Puede entenderdeclaraciones depersonas sobre susplanes para el futuro.

Puede intercambiarinformación sobrepersonajes famosos conotras personas.Puede hablar con alguiende planes para lasvacaciones.Puede realizar unaentrevista a un hispanoque vive en su ciudad.

Puede escribir una cartade presentación para sucurrículum vítae.Puede escribir un textodescribiendo sus planes.

Puede hablar de hechosque le ocurrieron en elpasado. Puede hablar de susplanes personales yprofesionales para elfuturo.Puede hablar deexperiencias depersonas que han vividofuera de su país.

UN

IDA

D 5 Puede entender a

personas que hablan desus experiencias.Puede entender a unapersona que cuenta unviaje.

Puede entender un relatode un viaje.Puede entender la páginaweb de inicio de unaagencia de viajes.

Puede hablar con otraspersonas de los deportesque practica.Puede hablar con otraspersonas de losintereses que tiene a lahora de viajar.Puede hacer recomen -daciones sobre lugaresde interés para viajar.

Puede escribir un breverelato de un viaje que harealizado.

Puede hablar deexperiencias personalesinteresantes. Puede hablar deacontecimientoshistóricos.Puede contar un viaje.

UN

IDA

D 6 Puede entender a una

persona que cuentarecuerdos de su infanciao juventud de formasencilla.Puede entender a unapersona que cuenta unaanécdota de formasencilla.

Puede entender un textoen el que se describenpersonas en el pasado. Puede entender un textoen el que una personacuenta sus recuerdos dela primera vez que fue alcine.Puede entender correoselectrónicos en los queuna persona narra deforma sencilla algo quele ha ocurrido.Puede entender unaanécdota contada deforma sencilla.

Puede hablar con otraspersonas de recuerdosde la infancia, de laadolescencia… Puede hablar con unapersona de cómo era suvida antes.

Puede escribir un texto enel que narra la primeravez que fue al cine.

Puede describir personasy lugares de su pasado.Puede comparar aspectosde la vida del pasadocon el presente.Puede contarexperiencias personalesy valorarlas de formasencilla. Puede contar unaanécdota que le haocurrido.


8 ocho

En acción A2 es un método compuesto por los siguientes componentes: Librodel alumno con CD audio para la clase + Mp3, Cuaderno de actividades + CDAudio para el alumno, Guía para el profesor, Actividades para PDI, DVD y CD-ROM. En Acción A2 cubre entre 40 y 60 horas de clase y se corresponde con elnivel A2 del Marco común europeo de referencia (MCER) y sus descriptores deldominio de la lengua.

Al escribir En Acción A2 nos hemos propuesto hacer un manual con el que losestudiantes y el profesor se sintieran cómodos. Por eso, En acción A2 es fácil deusar en el aula ya que es un material dinámico, actual y variado, con un ampliorepertorio de actividades, situaciones y realidades culturales dirigido a diferentestipos de alumnos.

En Acción A2 es un manual que puede adaptarse a distintos contextos de ense-ñanza-aprendizaje: grupos monolingües o plurilingües, grupos que aprenden enpaíses de habla hispana o grupos que no se encuentran en contexto de inmer-sión.

El manual sigue las orientaciones del Marco común europeo de referencia y, porlo tanto, considera al alumno como miembro de una sociedad en la que, movili-zando sus competencias, lleva a cabo actividades y tareas lingüísticas y no lin-güísticas. En Acción A2 pretende desarrollar en el alumno, a través de tareascomunicativas, no solo las competencias comunicativas (lingüísticas, pragmáti-cas y sociolingüísticas), sino también las competencias generales (conocimien-tos, destrezas y habilidades, competencia existencial y capacidad de aprender).

El libro del alumno consta de seis unidades didácticas, dos unidades de refuerzocon actividades de preparación al Portfolio y dos revistas. El libro del alumno va,además, acompañado de un amplio resumen léxico y gramatical, tablas con laconjugación de verbos y tablas de palabras y expresiones aparecidas en las dis-tintas unidades y traducidas al inglés, francés, alemán e italiano.

INTRODUCCIÓN

enacción A2


Por otra parte, el libro del alumno consta de dos índices: en el índice 1 serecogen los contenidos de las unidades, y está dividido en cuatro apartados:comunicación, sistema de la lengua, cultura e intercultura y textos. En el índice 2se señalan las acciones para las que el manual prepara al alumno al términode cada unidad, clasificadas en actividades de producción y recepción: escu-char, leer, escribir, hablar e interactuar.

El cuaderno de actividades sugiere actividades que fomentan la reflexión, eltrabajo individual y la utilización de estrategias para consolidar el aprendizaje yel uso eficaz del español. Se acompaña de un Cd audio para el alumno.

En la guía didáctica se ofrece un gran número de sugerencias, ideas y comenta-rios para el mayor aprovechamiento, ampliación y dinamización de las secuen-cias didácticas del Libro del alumno, por medio de actividades de motivación,de calentamiento, de transición, de cierre de la sesión e ideas para que losalumnos practiquen fuera del aula, además de sugerencias de explotación delos textos de la revista y de preparación al Portfolio.

Las Actividades para PDI (Pizarra Digital Interactiva) permiten crear secuenciasmultimedia a partir de los contenidos de cada unidad. El DVD sigue la estruc-tura del libro del alumno con explotaciones didácticas que tienen muy encuenta el componente no verbal en la comunicación. El CD-Rom ofrece activi-dades y ejercicios que cuentan con la posibilidad de la autocorrección.

Es un método, en definitiva, actual y moderno, con el que se ha conseguidoapoyar a los profesores en la tarea de enseñar español, pero sin perder devista sus diferentes estilos de aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

nueve 9


10 diez

ESQUEMA GRÁFICO DEL LIBRO DEL ALUMNO

• Bloques de dobles páginas que son secuenciasdidácticas completas y que finalizan con unaactividad global o tarea final cada una de ellas.

• En cada secuencia se integran las competenciasléxico-semántica, gramatical, sociolingüística opragmática de la lengua y al final de cadasecuencia el alumno será capaz de hacer algonuevo.

• Título de la unidad.

• Doble página donde se presentan los contenidos ylo que el alumno va a ser capaz de hacer a lolargo de la unidad.

• Se introduce la unidad con actividades deactivación, de conocimientos previos, etc.

• Cada una de estas tres dobles páginas se cierracon un apartado titulado "Lengua y comunicación",donde se sistematizan los contenidos gramaticales,funcionales y discursivos presentados.

• Asimismo, se le ofrece ayudas enforma de post-it, para la realizaciónde actividades (vocabulario,gramática, pronunciación, etc.), asícomo muestras de lo que tendráque producir.

• En estas tres dobles páginas sele proporciona input al alumno através de textos orales y escritosauténticos y se le proponeactividades de reflexión y prácticade los contenidos presentados.


once 11

• Las dos últimas páginas de cadaunidad están dedicadas al desarrollode las competencias generales, queinvitan a la reflexión y al desarrollo deaspectos socioculturales einterculturales, siempre en relacióncon el tema.

• Al final de las unidades, paracada tres unidadesencontramos tres páginascon actividades paracumplimentar las seccionesde Pasaporte, Biografía yDossier. Estas páginas estánorientadas a que el alumnopueda reflexionar sobre suproceso de aprendizaje,autoevaluar y registrar distintos aspectosde este, así como de sucompetencia lingüística y multicultural, tal comopropone el Portfolio Europeo

de las Lenguas.

Mi portfolio de español

• Cada tres unidades encontramos una revista, Mundo Latino, que incluyedistintos tipos de textos y actividades de explotación para trabajar contenidossocioculturales, reforzar los contenidos trabajados a lo largo de las unidadesanteriores y motivar al alumno a la lectura de textos auténticos.


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