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INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ROBLEDO

DIARIO DE REGISTRO DE CLASE

CODIGO: M2 VERSIÓN: 1 PÁGINA 1 DE 1

Establecimiento educativo: JORGE ROBLEDO

Nombre del rector: JUAN GUILLERMO BASTIDAS Nombre del docente: YOLANDA CASTRILLON GOMEZ

Departamento: Antioquia Municipio: Medellín Fecha: 10 de mayo

•MAPA DEL PROYECTO: La escuela: Espacio de convivencia

OBJETIVO DEL PROYECTO:

Generar sentido de pertenencia y reconciliar al estudiante con el espacio escolar, con respecto a la responsabilidad del sujeto como ser histórico capaz de transformar lo existente.

Subproyecto I:Nombre del subproyectoLA ESCUELA AYER

Subproyecto II: Nombre del subproyecto LA ESCUELA QUE TENGO HOY

Subproyecto III:Nombre del subproyectoLA ESCUELA QUE DESEO: UN ESPACIO DE

Subproyecto IV:Nombre del subproyectoLA ESCUELA QUE DESEO UN LUGAR

Subproyecto V:Nombre del subproyecto¡LA ESCUELA DE T ODOS¡ UN ESPACIO

CONVIVENCIA BONITA Y AGRADABLE DE CONSTRUCCION COLECTIVA

CONCEPTOS TRABAJADOS

ESPAÑOL

La investigaciónLa entrevistaClases de textos: informativos:textos publicitarios y literarios: obra teatralFamilia de palabrasSinónimos y antónimos.

MATEMATICA

Números naturalesRecta numéricaLínea de tiempoUso de numeración decimal.Valor posicional.Gráficostablas

SOCIALES

La historia de la


ESPAÑOL

Texto teatral

MATEMATICA

Figuras bidimensionales y tridimensionales.Clases de línea: rectas, perpendiculares, horizontales, verticales y diagonales.Valor absoluto y relativoUbicación espacial

SOCIALES

Los puntos cardinalesLas convencionesPaisaje natural y artificial-Derechos y deberes de los niñosLey de la infancia y la adolescencia.


ESPAÑOL

Comunicación verbal y no verbal.Sustantivos: concreto, abstracto, colectivo e individual.

MATEMATICA

Operaciones básicas: suma, resta, multiplicación.

SOCIALES

Manual de convivencia: las normasGobierno escolar.Comunidad y organización.

ETICA

Derechos, deberes, conflicto y negociación.


ESPAÑOL

Textos descriptivos y argumentativos.Fichas de entrevista.La oración y sus partes.Tiempos verbales.

MATEMATICA

Área del rectángulo problemas matemáticos.

SOCIALES

Plan de mejoramiento físico de la escuela.EDUCACION ARTISTICA

Colores primarios y secundarios.Simbología de los colores.


ESPAÑOL

Comunicación no verbal: los símbolos.Afiches publicitarios.

MATEMATICA

Problemas aditivosGráficas.

SOCIALES

MemoriaTiempoConservación de objetos.

CIENCIAS NATURALES

Paleontología: Los fósiles.

RELIGION

escuelaEl tiempoLa escuela

CIENCIAS NATURALES

Los sentidos

EDUCACION ARTISTICA

La imagen

TECNOLOGIA

Instrumentos de medidaArtefactos y dispositivos

INGLES

Elementos de la escuelaUbicación espacial: dentro, debajo, sobre, junto.

EDUCACION FISICA

CIENCIAS NATURALES

Seresbióticos y abióticosLa tierra y los planetas

EDUCACION ARTISTICA

El planoLa dramatización.

TECNOLOGIA

La maquetaMaterial reciclaje

INGLES

Partes del cuerpo

ETICA

Trabajo en grupoLo valores: el respeto,la solidaridad, la cooperación y la valoración de la diferenciaEl manual de convivencia

EDUCACION ARTISTICA

Expresión corporal y gestual.

RELIGION

Elementos trascendentales y espirituales.Pluralismo religioso.

TECNOLOGIA

Instrumentos y herramientas.Solución de problemas tecnológicos.

Transcendencia.

Ubicación espacialLateralidad.

NIVELES DE DESEMPEÑO

ESPAÑOL

Diferencio sinónimos de antónimos.

Apropiación de la entrevista como método en la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información.

MATEMATICAS

Clasifico y organizo datosde acuerdo a cualidadesy atributos y los presentoen tablas.

Describo situaciones oeventos a partir de unConjunto de datos.


ESPAÑOL

familiarizarsecon la estructura y los elementos Básicos propios de un texto Teatral.

Identifica diferentes tipos de textos literarios

MATEMATICAS

Identifica, nombra, clasifica y dibuja segmentos, rectas, ángulos, líneas paralelas y perpendiculares.

Reconoce las relaciones entre las figuras bidimensionales y tridimensionales.

Identifica el valor relativo y absoluto de una cifra.

SOCIALES

Establezco relaciones entre


ESPAÑOL

Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.

Explico el sentido que tiene mensajes no verbales en mi contesto.

Identifico los elementos de la oración como el sustantivo.

MATEMATICAS

Utilización de estrategias para la resolución de problemas matemáticos aditivos y multiplicativos.

EDUCACION ARTISTICA

dramatización a partir dela observación que hacen delos espacios escolares y de


ESPAÑOL

Comprendo los aspectos formales y conceptuales de la oración.

Leo diverso tipos de textos: descriptivo y argumentativo.

MATEMATICAS

Soluciono problemas que involucran operaciones aditivas y multiplicativas entre números naturales

Reconozco en los objetospropiedades o atributos quese puedan medir (longitud,área, volumen, capacidad,peso y masa.


ESPAÑOL

Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas.

MATEMATICAS

Describocualitativamentesituaciones de cambioy variación utilizando ellenguaje natural, dibujosy gráficas.

SOCIALES

Comparo características de las primerasorganizaciones humanas con las de las organizacionesde mi entorno.

SOCIALES

Reconstrucción de la historia de la escuela.

CIENCIAS NATURALES

Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

EDUCACION ARTISTICA

Reconoce el papel de la imagen en su aspecto documental e ilustrativo.

TECNOLOGIA

Evidencia algunos artefactos y dispositivos que le permiten al ser humano solucionar problemas cotidianos.

INGLES

Identifica algunos objetos que se

los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio…)

Comprendo que es una norma y que es un acuerdo

CIENCIAS NATURALES

Reconoce los factores bióticos y abióticos presentes en los ecosistemas.

TECNOLOGIA

Elaboración de maquetas con material reciclable.

identificación demateriales caseros y partesen desuso, contribuyendo asía la preservación del medio ambiente.

ARTISTICA

Descubrimiento de capacidades expresivas a partir de dramatizaciones sobre la vida escolar.

INGLES

lasrelaciones entre los miembrosde la comunidad educativa.

SOCIALES

reconocimiento de la funciónde organizaciones sociales y deInstituciones como la escuela.

ETICA

Defiendo mis derechos y deberes y el de los demás.

RELIGION

valora la diferencia religiosa del otro y larespeta.

SOCIALES

Desarrolla plan de Mejoramiento como sentido de pertenencia hacia la institución.

EDUCACION ARTISTICA

Enfatiza el uso funcional de los colores, identificando primarios y secundarios.

TECNOLOGIA

Identificar recursos y materialeslocales que pueden ser usados enla corrección de fallas tecnológicas.

Seleccionalas herramientas e instrumentosque permitan hacer las mejoras a fallas tecnológicas.

CIENCIAS NATURALES

Reconoce la importancia transcendental de las huellas que han dejado nuestros antepasados.

RELIGION

Reconozco la importancia de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos y religiosos en diversas épocas y entornos.

encuentran en la escuela

EDUCACION FISICA

Establezco relaciones entre la lateralidad y el espacio

Señalo y pronuncio las partes del cuerpo.

EDUCACION ETICA

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos en los que pertenezco. (familia, colegio, barrio)

SUBPROYECTO 1

Día 1:

MOMENTOS DINAMIZADORES

DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO.

INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES:

MOMENTO DE LA LECTURA

La escuela de los niños felices.

Gudrun Pausenwang. Cuento espiritual. Cuento perteneciente al

Hojas de periódicoTijerasPegante

Proyecto Cuentos para Crecer.

Antes de la lectura

¿Crees que la escuela hace felices a los niños o al contrario los hace infelices con sus enseñanzas?

Después de la lectura

¿Crees que esta escuela de la lectura es la ideal?

¿Por qué no haces de tu escuela un lugar bonito y agradable como la escuela de los niños felices?

Actividad: el cuento de los nueve renglones

Reglacuaderno

REVISION DE LA TAREA

No hay tarea.

PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN DEL

DESAFÍO

¿De qué manera podemos descubrir la historia de las cosas?¿Cómo harías para reconstruir la historia de tu escuela?

Actividad: palabras escondidasAntes de la clase tomar una hoja de papel por cada una de las palabras del desafío del día, en cada una escriba en desorden las letras

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Deben investigar hechos y datos referentes a la historia de la escuelaDefinir como van hacer la presentación de la escuelaLeer textos

http://www.encuentos.com/infantiles/autores-de-cuentos/cuentos-para-crecer-autores-de-cuentos/

Contestar preguntas

REPASO DE CONTENIDOS

HistoriaLa entrevistaFamilia de palabrasLos númerosValor posicional

Formar un círculo entre todos y respondan los desafíos del día.

EVALUACIÓN

Responder preguntasPágina 21

PREPARACIÓN DE LA TAREA

Página 22

Actividad: leer y explicar punto por punto

DIA 2


DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO

INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES


El lápiz enamorado.

Liana Castello, escritora argentina. Cuentos infantiles con rima

http://www.encuentos.com/infantiles/cuentos-infantiles/cuentos-infantiles-con-rima/

http://www.encuentos.com/leer/escritora-argentina/

http://www.encuentos.com/infantiles/autores-de-cuentos/lista-de-escritores/liana-castello/

Antes de la lectura

¿Qué entendemos por el título?


Cuál es la idea principal del poema

Haz el dibujo del poema

Actividad: construyendo el final del poema


Página 24Actividad: organizar los estudiantes en grupos y el capitán verifica la realización de la tarea


DESAFÍO

¿Cómo conseguir los datos sobre la historia de tu escuela?

Actividad: cartelera


Intercambiar en el grupo la información que cada uno obtuvo de tu casa.Leer textoContestar preguntasTrazar y representar en la rectas numéricasElaborar y entregar las invitaciones para la presentación de los trabajos sobre la historia de la escuela.


La propagandaLa recta numéricaIntervalo

Escribe en el tablero el desafío del día y entre todos den respuesta a él, de acuerdo con lo trabajado el día de hoy.

EVALUACIÓN

Regresar al plan de acción para verificar las actividades realizadas hoy


Página 33

Actividad: responder las inquietudes que tengan los estudiantes

DIA 3




Compartir de corazón. Computador


María Inés Casalá y Juan Carlos Pisano, escritores argentinos. Cuento sobre la generosidad y el valor de compartir.

Antes de la lectura

¿Crees que debemos compartir de corazón y para que los demás nos vean?


¿Crees que Martín hacia bien llevándole la comida a su hermano y no comiendo él?

¿Crees que está bien decirle mentiras a tu mamá?

Actividad: hacer una carta al personaje


Página 33

Actividad: a partir de las respuestas hacer las respetivas aclaraciones


DESAFÍO

-con los datos recolectados sobre la escuela, ¿Cómo se puede construir una línea de tiempo?Actividad: ahorcado de vocales

A partir de la información recolectada en las diferentes fuentes:-Haz una lista de los datos obtenidos-Selecciona los hechos más importantes

http://www.encuentos.com/leer/escritores-argentinos/

http://www.encuentos.com/infantiles/autores-de-cuentos/lista-de-escritores/juan-carlos-pisano/


-organiza los datos e imágenes en orden cronológico.Hacer la línea de tiempo de la escuelaLeer instrucciones, textos y ejemplos.Desarrollar puntosReemplazar algunas palabras por otras que no cambien su significadoOrganizar el grupo en una fila por orden de estatura y escribir en el cuaderno los nombres de quien este antes y después de cada uno.Preparar en cada grupo una entrevista sencilla para que sea contestada por los padres o acudientes de cada uno, con el fin de averiguar la relación de ellos con la escuela.


Línea del tiempoCapicúaTextos teatralesSinónimosAntoninosAnteriorSiguiente

Elaboren entre todos, desde el tablero, una línea del tiempo que dé cuenta de los acontecimientos o eventos importantes como grupo de Aceleración. El día de ingreso al aula será el punto de partida.

EVALUACIÓN

Evalúa en grupo como ha sido el trabajo en equipo de esta semana. Discutan ente los compañeros y compañeras de grupo sobre los siguientes aspectos.

-la participación y responsabilidad de cada uno en las actividades.

-el respeto a las opiniones y aportes de los demás.

Página 47


Actividad: tener en cuenta a los estudiantes que comprendan mejor para que sean padrinos de aquellos que presentan mayores dificultades.

DIA 4


INAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO.



Beizo.

Antes de la lectura

Que entiendes por el titulo


¿Crees que los niños deben de estudiar o trabajar?

¿Crees que beizo hacia bien llegando tarde a la casa o estaba en edad de permanecer hasta tarde en la calle?

¿Crees que en la calle aprendes muchas cosas buenas? ¿Cómo qué?

Actividad: hacer el dibujo

Cuaderno

Lápiz

Lapicero

Borrador

Carpeta

Hojas de block


Página 47Actividad: intercambiar los cuadernos entre los compañeros y revisar la tarea.


DESAFÍO

¿Cómo puedo contribuir para que la presentación de la historia de la escuela sea interesante y atractiva?Actividad: hacer un crucigramacon las palabras contribuir, presentación, historia, escuela, interesante y atractiva.


Dibujar una gráfica de barras que represente el número de padres o acudientes que dieron las respuestas.Contestar preguntasHagan una lista de las tareas que deben de hacer todos los integrantes del grupo.


Formen grupos, según la orientación de su docente, y den ideas con respecto a la presentación del evento. ¿Recuerden el desafío del día?

EVALUACIÓN

Actividad: tingo – tango


Página 51


DIA 5


En el aula.

Escritor cubano. Del Libro ¨Cuentos del barrio mío¨ (2005)

Antes de la lectura

¿Cuándo vamos a la escuela debemos de ir concentrados en el estudio o nos vamos a la escuela a volar con la imaginación y solo el cuerpo está allá sentado mientras que la profesora explica?


¿Te sientes identificado con Benito?

¿en qué lugar ocurren los hechos?

Actividad: cuento de los nueve renglones


Página 51

Actividad: revisar solo a 5 estudiantes


DESAFÍO

¿Cómo lograr motivar a los invitados a conocer acerca de la historia de la escuela?Actividad: palabras escondidasAntes de la clase tomar una hoja de papel por cada una de las palabras del desafío del día, en cada una escriba en desorden las letras

http://www.encuentos.com/leer/cuentos/


Finalización de los preparativos


Recta numérica. Línea de tiempo, socializar preguntas del trabajo.

EVALUACIÓN

Contestar las preguntas


Página 54


DIA 6


Lectura: los sentidos

Preguntas antes

Durante los días anteriores de este subproyecto has reconstruido la historia de la escuela. En este ultimo día vas a analizar como realizas un proceso de investigación y para ello, te darás cuenta

que los sentidos que posees te permiten aprender y descubrir nuevos conocimientos.

Preguntas después

Según el texto anterior responde en tu cuaderno

¿Cuál es la función de cada uno de los sentidos?

¿En qué parte de nuestro cuerpo están ubicados los sentidos?

¿Por qué crees que son importantes los sentidos para vivir en el mundo?

¿Cuáles son los olores, colores, formas, texturas, sonidos y sabores qué prefieres?¿cuáles son los que te gustan menos? haz un listado de ellos en tu cuaderno

Actividad: buscar las palabras desconocidas en el diccionario


Página 54

Actividad: leer cada uno se los puntos de la tarea y permitir que los estudiantes lean sus respuestas


DESAFÍO

¿Cómo puedes conocer más sobre lo que te rodea?¿Cómo puedes resolver tus interrogantes?Actividad: cartelera


Contestar las preguntas en tu cuaderno e idéntica el órgano al que se refiere.Completar cuadro

Realizar lecturaSeguir instruccionesLeer recomendacionesJugar


La televisión

Escribir en el cuaderno cual fue el proceso que llevaron a cabo para dar respuesta a sus preguntas.

EVALUACIÓN

Continúen trabajando con los compañeros y compañeras de grupo de la actividad anterior y respondan las siguientes preguntas.


Página 68

Actividad: tener en cuenta a los estudiantes que comprendan mejor para que sean padrinos de aquellos que presentan mayores dificultades.

SUBPROYECTO ll

DIA 1





Mariposita va a la escuela.

Cuentos para niños. Literatura infantil y juvenil

Antes de la lectura

¿Algún día haz tenido pereza de ir a la escuela? ¿Por qué?

¿Crees que en la escuela se aprende?


¿Quién es el personaje principal del cuento?

¿Porque crees que mariposita tenia pereza de volver a la escuela?

¿Qué la hizo reflexionar para que volviera a estudiar?

Actividad: construyendo el final del cuento

computador

hojas de block

Diccionarios bibliográficos.

Cartulina

Marcadores


No hay del libro

PLANTEAMIENTO Y

Obreros, maestros de obra, ingenieros y arquitectos trabajan construyendo casas, edificios, puentes, etc. ¿Cómo representan ellos los espacio físicos?, ¿para qué?

http://www.encuentos.com/leer/literatura-infantil-y-juvenil/

http://www.encuentos.com/leer/cuentos-para-ninos/

DISCUSIÓN DELDESAFÍO

Actividad: imagen en el tablero


Hagan un recorrido alrededor de la escuela, dibujen o anoten lo que vayan observando de la planta física.Observen la maqueta de Juan e imágenesRealizar una maqueta de la escuelaContestar preguntasHacer experimento


La maquetaEl prismaEl cilindro

Los domingos, Pablo sale a caminar por la plaza principal de su pueblo y se come un delicioso cono de vainilla con chocolate. Cuida mucho su pueblo, por eso cuando termina el helado, bota la servilleta en la caneca de la basura. A Pablo le encanta observar su pueblo. En el identifica muchas figuras tridimensionales.-imagina el pueblo de pablo y dibújalo usando diversas figuras.Al igual que Pablito, tu estas rodeado de una gran cantidad de figuras tridimensionales como conos, cilindros, prismas, pirámides.-busca en tu escuela diferentes figuras tridimensionales, identifica la mayor cantidad posible. Escribe en tu cuaderno una tabla¡Quien encuentre mas figuras gana un fuerte aplauso del grupo!

EVALUACIÓN

Escoge el libro que vas a leer en la semana


Lectura 81-82


DIA 2





El Pato en la Escuela Por Miguel Ángel Santos GuerraAntes de la lectura¿Qué entendemos por el título?Después de la lectura?¿Qué tipo de texto es?¿Qué enseñanza nos deja esta fabula?¿Crees que debemos hacer lo mismo que hacen los animales?

Actividad: carta al personaje principal


Página 81-82Actividad: realizar la socialización de las respuestas, aclarar profundizar y verificar la comprensión de los contenidos

¿El sol nace siempre por el mismo lugar?¿Sabías que los navegantes se orientaban en medio del mar por la


DESAFÍO

posición del sol y de otros astros? ¿Cómo te puedes orientar en un lugar si las cosas que te pueden servir de referente cambian de sitio?Actividad: ahorcado de vocales


Leer textosElaborar brújulasConvertir la maqueta de la escuela en un planoJugarResponder preguntas


PlanoFiguras tridimensionalesFiguras semejantes

-Don campo Elías quiere remodelar su casa y ha dibujado el plano-cada grupo debe diseñar un dibujo, el que desee. Luego entre todos van a construir un paisaje integrando todos los dibujos realizados y con estos van a realizar los puntos cardinales.

EVALUACIÓN

De todas las actividades realizadas, ¿en cuál presentaste dificultad?, ¿Cómo podrías superarla?


Página 97


DIA 3

MOMENTOS DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES

DINAMIZADORES PROPUESTAS EN EL MÓDULO. INSUMOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES


UN NIÑO.Helen Buckley

Antes de la lectura

¿Recuerdas la primera vez que fuiste a la escuela como te sentías?

¿Te gusta que te guíen en el proceso de enseñanza o que te den todo en la mano?


¿Crees que debes hacer todo de muestra o tener creatividad para hacer las cosas?

¿Qué tipo de maestra te gustaría tener según la lectura?

¿Eres una persona echada para adelante o te gusta que te hagan todo?

Actividad: hacer el dibujo

Computador

Cuaderno

Hojas de block

Lápiz

Lapicero

colores


Página 97Actividad: discutir con el grupo las respuestas y verificar que todos los estudiantes hayan comprendido la solución

PLANTEAMIENTO Y

¿Cómo se usa cada lugar en tu escuela?¿Qué clase de líneas utilizaste para representar esos espacios en el plano?

DISCUSIÓN DELDESAFÍO

Actividad: crucigramaCon las palabras clases, representar, espacios y plano


Llenen un cuadro donde relacionen el uso del espacio en la escuela con las tareas que las personas ejecutan en él.Responder preguntasJuegoVan a trazar en el piso líneas cruzadas para identificar las direccionesLeer poemas


Puntos cardinalesRectas perpendicularesLíneas paralelasPersonificación

Seleccionen un espacio de la escuela de los que representaron en el plano Identifiquen los objetos que allí se encuentran

Personifiquen cada objeto de ese espacio y escriban un texto entre todos

Identifiquen las clases de líneas que observan en la representación de ese espacio dentro del plano realizado.

EVALUACIÓN

Actividad: sopa de letras


Página 108-109 y 110

Actividad: tener en cuenta a los estudiantes que comprendan mejor para que sean padrinos de aquellos que presentan mayores dificultades

DIA 4


DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO. INSUMOS REQUERIDOS Y

OBSERVACIONES

MOMENTO DE LA LECTURAEscuchar y observa video: “camino viejo”

Autor: José A. Morales

Antes: ¿Qué quiere decir el titulo para mí?

¿Cómo piensa que eran las escuelas antiguamente?

Durante: escuchar y observar el video

Después: ¿Qué mensaje te deja la canción?

¿Hacer una diferencia de la escuela de la canción y la actual?

¿Será que la escuela también ocupa un espacio? ¿y que espacios observaste

en el video?

¿Cómo te gustaría que fuera la escuela el día de mañana y a que te comprometerías con tu escuela?

Página :108- 109- 110

REVISION DE LA TAREA Dinámica: tingo--tango


DESAFÍO

¿Qué lugares quedan alrededor de tu escuela? ¿Cómo se puedenRepresentar?¿Qué actividades se desarrollan en ellos?Actividad: Alcance los recuadros y forme la frese


Elaborar plano de los alrededores de la escuelaSímbolos, Convenciones, DireccionesDescribir ruta de llegada de la casa al colegioDiscusión de preguntasDiferenciar y dibujar símbolos---signos---señalesleer textoleer adivinanzaEscribir adivinanzasObservar tabla posicionalResponder preguntasElaborar cuadro y escribe a las respuestasEl valor relativo

.

REPASO DE CONTENIDOS¿Cómo llego a mi escuela?Una visita importante va a venir a tu escuela, un grupo de teatro va a presentar una hermosa obra, están en la estación de buses y no saben llegar. El director del grupo ha llamado a la escuela para recibir orientación.Para esto, imagina que tienes un plano como el siguiente donde puedes ubicar la estación de buses. Dibuja este plano en tu cuaderno y ubica en él los

lugares de referencia que te parezcan claves para llegar a la escuela, por ejemplo: un parque, una plaza, tiendas, casas, avenidas y otros más.

Escribe ahora un texto en el cual le describas al director del grupo de teatro la forma en que puede llegar a la escuela. No olvides hacer uso de los puntos cardinales para ubicarte y ubicar a tu amigo.

Representa con convenciones los lugares más representativos por donde hay que pasar camino a casa.

EVALUACIÓNComprueba que realizaste todas las actividades previstas en el plan de acción

para el día de hoy. Prepárate para cerrar el Subproyecto con la quinta etapa, que viene a continuación. Dar respuesta al desafío del día.


Página 121— 122 ---123

Lectura individual. Aclarar dudas

DIA 5



OBSERVACIONES

MOMENTO DE LA LECTURAAntes:¿Por qué son buenas las fiestas? ¿Sabes que sucede en una fiesta?¿te hicieron fiesta en tu casa? ¿Por qué te hicieron la fiesta?

Lectura EL DEDUCTIVO SEÑOR TÁBANODespués: Todas las fiesta son buenas las hacen fiestas en sus hogares y los estudiantes hacen fiestas en sus escuelas todas las fiestas dejan un recuerdo

Actividad: Debate

REVISION DE LA TAREAPáginas 121-122—123Actividad: esconde el anillo


DESAFÍO

¿De qué forma puedes presentar tu trabajo a los invitados para que sea agradable y atractivo


Repaso del libretoDramatizadoPreparación de exposicionesExplica car a los invitados como fueron elaboradas tus maquetas

REPASO DE CONTENIDOSDar oportunidad a los invitados para que tomen la palabra.

Organizar el salón de clase

EVALUACIÓN¿Qué otros espacios o lugares te gustaría representar por medio de maquetas o

planos? Elije uno y represéntalo.• Analiza tu aprendizaje. Dibuja en tu cuaderno el número de estrellas que

mereces por:

Respetar las opiniones de los demás.

Expresar tus ideas.

Valorar el trabajo del otro.

Cooperar con las tareas del grupo.

Ser responsable con el cumplimiento de las tareas.

Cumplir con puntualidad los compromisos asumidos.

Prestar atención a la participación de tus compañeros y compañeras

Ahora comparte tus opiniones con tus compañeros y compañeras sobre los siguientes aspectos:

––¿Cuáles fueron los mayores logros y dificultades para el trabajo en grupo de esta semana?

––¿Qué aspectos deben mejorar individualmente y como grupo para otros trabajos colectivos?

––Señalen tres condiciones necesarias para poder trabajar como grupo en un ambiente armónico.

Lee en el plan de acción el listado de actividades de la semana. Verifica que

participaste en todo lo previsto.

Evaluación páginas 128-129-130- 131


No hay del libro

SUPROYECTO III

DIA 1

MOMENTOS DINAMIZADORE

S


Conversatorio acerca del su proyecto lll --- LA ESCUELA



Antes: ¿Por qué es importante que todos compartamos en el aula de clase, en el hogar, en el barrio? ¿De que maneras compartes con tus amigos con tu familia ?

El valor de compartir

Después ¿consideras necesario compartir con el otro? ¿por qué?

Actividad: Dinámica: escribe en tu cuaderno 5 cosas que compartirías tú con tus amigo.

Láminas de grupo familiar

REVISIÓN DE LA TAREA

No hay del libro

PLANTEAMIENTO Y DISCUSIÓN

DELDESAFÍO

¿Qué debemos hacer para mejorar la convivencia en la escuela?

Dinámica: En el baúl de mi abuela

DESARROLLO DE

ACTIVIDADES

Discutir sobre la convivencia en la escuela. Identificar problemas de convivencia en la escuela.Proponer soluciones a esos problemasResponder preguntas Identificar problemas de convivencia del salónExplicar causas y plantear solucionesLectura de textoResponder preguntas según la lectura del textoSolución de problemas matemáticos por medio del juego.


¡Mira! ¡Comenta! y responde el desafío del día.

http://www.bing.com/images/search?q=convivencia+familiar-+grupal&view=detail&id=1B1E9415F27D876E98DBD3DBA0D398706467DC5E&FORM=IDFRIR

EVALUACIÓN Discutiste sobre la convivencia en tu salón de clases.¿Qué crees que fue lo más importante de la clase de hoy?• Regresa al plan de acción y verifica la realización de las actividades planeadaspara hoy.


Explicación magistral

Página 140

Día 2:




Saludo--Reflexión con los estudiantes sobre lo que piensan de la norma

MOMENTO DE LA LECTURAAntes:¿ Es necesario conocer la norma?

Las Normas de Convivencia(POEMA)

Después: la norma es importante porque nos ayuda a formarnos como ciudadanos de una comunidad

Actividad: Contesta en cuaderno ¿Por qué es importante tener presente la norma en todos los momentos de mi vida? ¿Explica? Observar laminas

REVISION DE LA TAREA Dinámica: mariposas de colores tomadas de la bolsa mágica

Página 140


DESAFÍO

¿Qué relación percibes entre las normas y la convivencia?

Dinámica: el ahorcadito

Establecer la relación entre las normas y la convivencia.

http://www.bing.com/images/search?q=convivencia+familiar-+grupal&view=detail&id=707B16073663AD3265811ACBCCE0C9D1657F76FB&FORM=IDFRIR

http://www.bing.com/images/search?q=convivencia+familiar-+grupal&view=detail&id=84A4FADFC478D3CF8375101CFB28A83A401458D9&FORM=IDFRIR


• Revisar el Manual de Convivencia.Responder preguntas acerca de las normas de transito.Realizar lecturaDefinición de norma.Derechos y deberesManual de convivenciaLa importancia de establecer acuerdos. (discusión)sustantivos (concretos y abstractos)Fichas bibliográficasReglas de juegoOperaciones de suma y restaOperaciones inversasconjuntos


Formen grupos según la orientación dada por su docente.• Lean las siguientes situaciones y analicen cuáles son los hechos y quiénesparticipan. Luego, decidan qué clase de acuerdos establecerían para favorecerla convivencia.1. Alguien de tu grupo pide que no hagas ruido mientras trabajanindividualmente.2. En el mismo momento tú quieres el mismo libro de la biblioteca de aula,que otro de tus compañeros.3. En tu grupo hay alguien que no hace lo que le corresponde en una actividadque debe ser desarrollada en equipo.4. Un adulto que no es de tu institución quiere entrar sin permiso a lasinstalaciones.• Regresa al cuadro de plan de acción. Lee las actividades planeadas para hoyy verifica que las hayas realizado correctamente.5. Están haciendo fila para recibir un turno y ser atendidos, entonces llega

alguien y entra a la fila porque un amigo lo deja.6. Durante una discusión en grupo, alguien no respeta la norma que acordaronpara pedir la palabra levantando la mano.7. Los datos de una consulta que presenta un compañero, no corresponden a larealidad, los inventó pues no pudo consultarlos en la fuente correspondiente.8. Un compañero o compañera sufrió una caída en el patio accidentalmente yno es ayudado por los demás.9. Cuando están desarrollando una actividad de grupo y suena el timbre o lacampana para salir, todos abandonan inmediatamente el salón sin recogerlos materiales y dejan los pupitres desordenados.10. Alguien se enojó porque cuando intervino en una discusión, sus compañerosse burlaron de lo que dijo

EVALUACIÓN Regresa al cuadro de plan de acción. Lee las actividades planeadas para hoyy verifica que las hayas realizado correctamente


Lectura colectiva y explicación de la misma.

Página 149

DIA 3



Saludo y reflexión- de comportamiento en mi escuela.



Antes: ¿Por qué es importante vivir en grupo? ¿Serías capaz de vivir sin la compañía de un ser querido a tu lado?

LA CONVIVENCIA ENTRE ERIZOS (anónimo)Después:: Actividad: En tu cuaderno realiza 5 preguntas pertinentes de la lectura acerca de los conflictos en la convivencia…en físico da a los estudiantes copia del cuento.

REVISION DE LA TAREA Dinámica: bolsa mágica saca 5 nombres de estudiantes para ´presentar la tarea.


DESAFÍO

¿Qué conflictos afectan la sana convivencia en tu salón de clase o en tu escuela?¿Cómo establecer acuerdos para resolver esos conflictos?¿Qué relación existe entre derechos y deberes?

Actividad: Alcanza la estrella

http://www.bing.com/images/search?q=convivencia+familiar-+grupal&view=detail&id=B6A580D4006FA24646C930E0E8AE7EB5C893039A&first=31&FORM=IDFRIR


Establecer acuerdos en el salón de clases y sugerir normas paraSer incluidas en el Manual de Convivencia escolar. Descubrir la relación que existe entre derechos y deberesEn cartelera Elaborar acuerdo referentes a los derechos y deberesHacer acuerdo en un muralAparare amientoCrear acuerdos en forma de juegoConstruir dos dados por estudianteConstrucción de un cuadradoRealizar juego


Reflexiona sobre las siguientes normas: Está prohibido correr en el patio derecreo.No se permite arrojar basura dentrode la caneca.Se prohíbe comer en el restaurantePor favor, hable fuerte en la biblioteca¿Te parece que estas normas son adecuadas para esos lugares?, ¿por qué?

Dibujos de alimentos y sus calorías recortados de revistas

EVALUACIÓN

Socialización de preguntas

Regresa al plan de acción y verifica que hayas realizado todas las actividadesprevistas para hoy. Después, contesta en el cuaderno las siguientes preguntas:¿Qué hiciste hoy?¿Qué piensas de este trabajo?


Lectura magistral

-159

DIA 4


DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULOSaludo oración

Conversatorio con los estudiantes acerca porque debemos cumplir las normas.

MOMENTO DE LA LECTURAAntes:’¿Sabes por qué hay personas que se creen más que otras?

¿Cuántas veces has querido ser más que otra persona

Dos flores orgullosas

Después: Todos los seres humanos somos iguales, solo que nos diferenciamos por el comportamiento y nuestras actitudes.

Actividad: organiza una frase que de cuenta de tus derechos y socialízala en tu salón de clase

Observar lamina

REVISION DE LA TAREA Página: Página 158--159

Dinámica: Tingo tqngo

¿Cómo dar a conocer los acuerdos que organizaste con tus

http://www.bing.com/images/search?q=derechos+de+los+ni%C3%B1os&view=detail&id=39B6B271D94527531CA59C63F90E50C47ABE8175&FORM=IDFRIR


DESAFÍO

Compañeros y compañeras?¿Cuáles son los derechos de los niños y niñas?

Dinámica: Encuentra la frase en cualquier lugar de tú aula.Dinámica: Busca el color que te gusta y descubre la frase.Se coloca en un lugar del salón 5 afiches con la frase del desafío quien lo descubra, hace una breve explicación.


Hacer un plan de divulgación del trabajo. Conocer los Derechos de los NiñosLeer textoLa Declaración Universal de los Derechos del Niño.Definición derechoDramatizaciónSustantivo individualSustantivo ColectivoJuegos utilizando claveJuego con las tablas de multiplicar

REPASO DE CONTENIDOSMomento de diversión: ¡es un derecho!De acuerdo con la clave, encuentra las palabras que se refieren a los derechosDel niño en la siguiente sopa de letras que aparecerá también en el tablero.Con la orientación de su docente puedes salir al frente e identificar dónde seEncuentran las palabras ocultas que están en el siguiente recuadro.Clave

http://www.bing.com/images/search?q=derechos+de+los+ni%C3%B1os&view=detail&id=7503869F59AEFEC1B986675B462A331A977F597A&first=61&FORM=IDFRIR

http://www.bing.com/images/search?q=derechos+de+los+ni%C3%B1os&view=detail&id=0DA0DB28F510FB93B0328D73CD266D86D24E38E1&first=91&FORM=IDFRIR

Vida - derecho- nombre –nacionalidad –buena salud –educacion–recreación – amor –comprensión –protección –socorro –paz –Dormir – jugar –fútbol –pintar –boca –cabeza –pies-¿todas las palabras que están allí son derechos? Escribe tu opiniónRealizar sopa de letras

EVALUACIÓN

Regresa al plan de acción y revisa la realización de las actividades planeadaspara hoy.

Los estudiantes realizaron la evaluación siguiendo las instrucciones del docente.


Páginas Lectura colectiva

Página 170

Explicación magistral

DIA 5

MOMENTOS DINAMIZAEDORES

INAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO.Saludo y oración

Dialogo con los estudiantes sobre los principios familiares



Antes: ¿Qué pasaría si no tuviésemos normas y principios para vivir en comunidad? ¿Por se le pide a los estudiantes que cumplan con sus tareas?

EL PROFESOR DE CIENCIAS NATURALES

O

Después: Todas Las familias debemos introyectar la norma para un mejor desarrollo social del ser humano.

Actividad: Cuento de los nueve renglones…..palabras claves

bs

REVISION DE LA TAREAPáginas 170Se le revisa a 5 estudiantes por orden de lista y en forma descendente de 5 en 5


DESAFÍO

¿Por qué es importante cumplir los acuerdos?¿Cómo contribuyes para lograr el cumplimiento de los acuerdosEstablecidos?Dinámica: En grupo de 3 armar un rompecabezas y luego explicar la frase.

.:


Poner en práctica los acuerdos.• Discutir sobre la importancia de cumplir los acuerdosEn grupo elaborar los acuerdos y exponerlosConstruir gráfico de barras.Responder preguntasDefinición informeElaborar informe escrito

http://www.bing.com/images/search?q=acuerdos+familiares&view=detail&id=8A223C77531938CC1CEF9BCBB5509F20A5FBE43E&first=301&FORM=IDFRIR

http://www.bing.com/images/search?q=acuerdos+familiares&view=detail&id=C01A18E1EB13F67EA4B0666FC95A1E5921B5FC40&first=31&FORM=IDFRIR

Elaborar informe para entregarlo la dirección de la escuelaContestar preguntasJuegos con las tablas de multiplicar


¡Un juego más!• Trabajen en parejas. Cada uno escoge una ficha. Pueden utilizar semillas,piedritas o bolitas de papel.• El primer jugador lanza el dado. Avanza las casillas según el número quesaque. Dice el resultado de la operación de la casilla donde llegó.• Si acierta, se queda ahí.• Si falla, retrocede dos casillas.• Cada compañero juega una vez.• Al jugar, ¡pongan en práctica los acuerdos!• Gana el que primero llegue a la meta.

EVALUACIÓN

PREPARACIÓN DE LA

177--178

Lectura individual

http://www.bing.com/images/search?q=acuerdos+familiares&view=detail&id=ED90AD2567FE1D9C855D838EA3C53D9066C44509&first=31&FORM=IDFRIR

TAREA

DIA 6

MOMENTOS DINAMIZADOR


Saludo oración, reflexión


Participación de los estudiantes


Antes:¿De qué crees que habla un texto que se llame así?,¿qué es una regla?, ¿qué hace un rey?, ¿qué significa la palabra “fraterno”?,

El Puente Fraterno“Las reglas del rey” (Iván Darío Muñoz Quevedo)Después:.¿Qué obra le encargó Tomás al carpintero?• ¿Qué obra construyó finalmente el carpintero?• ¿Por qué Javier se atrevió a cruzar el puente si estaba disgustado con su

hermano?• ¿Existe un conflicto entre los dos hermanos? ¿Cuáles pueden ser las

razones de ese conflicto?• ¿Cuál es el papel que juega el carpintero en este conflicto?• ¿De qué otra forma podría solucionarse el conflicto entre los dos hermanos?

Actividad: Dibuja


Páginas 177-- 178

Actividad: Escoger por número de lista los pares para revisar la tarea


DESAFÍO

Cómo podrías colaborar en la solución de conflictos?¿Cómo mediarías para mejorar la convivencia? ¿Qué pasaríasi no existieran las normas o los acuerdos?Dinámica: Formar equipos de 4 estudiantes entregar cada frase y organiza un dramatizado.


Participar como mediadores del conflictoResponder preguntasResolver las preguntas de la bitácora 1Juego con pantomimosDefinición de conflictoDramatizaciónElegir cuatro mediadoresLectura de texto “Mahatma Gandhi”Entregar copia del carné de vacunación a cada estudante

REPASO DE CONTENIDOS Repaso de contenidos• En grupo escojan un juego, (el que deseen) y discutan cómo sería ese juegosi no existieran sus reglas.• Realicen un cuadro en el cuaderno, donde puedan comparar los resultados

http://www.bing.com/images/search?q=acuerdos&view=detail&id=98CA1A4BF237B4124227FF5243AD78A4D289F6CD&first=571&FORM=IDFRIR

http://www.bing.com/images/search?q=acuerdos&view=detail&id=3431EA0804BAFB82EDBDF9E778248F5587C17939&first=541&FORM=IDFRIR

que podría tener el juego haciendo uso de las reglas y sin el uso de ellas.• ¿Qué tipo de conflictos se pueden presentar cuando no se aplican las reglasen el juego?

EVALUACIÓNObserva la siguiente ilustración. ¿Qué está sucediendo?Escribe en tu cuaderno tu opinión frente a la situación representada en lailustración anteriorEvaluación página 190-191-192-193-


No hay tarea del libro

SUB PROYECTO IV

DIA 1




MOMENTO DE LA LECTURAAntes Antes: ¿Para que sirve una puerta?’ ¿Por qué las puertas se abren y se cierran con facilidad? ¿Por qué las puertas no se caen al piso cuando se abren?Quien invento las bisagras?

Después: Para abrir y cerrar la puerta para cuidarnos de los ladrones para

protegernos del frio

Actividad: Dibuje la puerta y su bisagra

REVISION DE LA TAREA Tarea no hay del libro


DESAFÍO

¿Cómo puedes mejorar el aspecto físico de la escuela? ¿Qué reformasPropones?

Actividad: organiza las frasesLaminas y fotos


Responder preguntassEn grupo realizar proyecto de reformaLeer los ejemplosElaborar propuestas de trabajoPor grupos elaborar reformas a la escuelaIdentificación de problemasElaborar ficha de observaciónLa oraciónEscribir oracionesSujeto y predicado

Verbos y sus tiemposObservación de superficiesÁreaEscribir y dibujar rectángulo aplica largo y el ancho

REPASO DE CONTENIDOS Copia en tu cuaderno las siguientes figuras; utiliza la regla para verificar la medida del largo y del ancho y poder calcular su área.

Escribe en tu cuaderno tres oraciones donde menciones cuál es el área de cada figura. Luego identifica cuál es el sujeto y el predicado de cada una de las oraciones escritas.

EVALUACIÓNHoy realizaste tres etapas del plan de acción previsto. Verifica que hayas realizado todas las actividades.

Demostración del desarrollo de las actividades realizadas en el salón de clase.

PREPARACI AREA Páginas 210 lectura colectiva de los estudiantes Explicación magistral

Día 2:





Cuento: “un niño luchador”Antes: los niños luchadores ¿saben solucionar sus problemas?Si usted tiene un problema ¿Cómo lo solucionaría?En tu casa hay que hacer un arreglo en la cocina ¿Qué propones para solucionarlo?

Durante: ¿que hizo el niño para solucionar su dificultad?¿Cómo pudo solucionar el problema el niño?

Después: ¿Por qué dice el cuento que el niño es luchador?¿Podemos ayudar a solucionar los problemas de nuestra casa y la escuela? ¿Cómo? ¿Qué problemas observas en la escuela?

Hojas de periódicoTijerasPeganteReglaCinta métrica.


Solucionar página 210Actividad: participación voluntaria.


DESAFÍO

¿Qué soluciones propones para los problemas observados en la escuela?

Actividad: Cartelera de impacto

DESARROLLO DE evaluar las etapas ya realizadas del plan de trabajoAnalizar problemas de la escuela y seleccionar cual puede ser

ACTIVIDADES resuelto.Elaborar una ficha y registrar tres problemas que presenta la escuela.En otra ficha escoger un problema y definir la mejor solución posible.Realizar un cuadro sobre los problemas y las propuestas de los grupos.En una tabla diseñar soluciones a problemas de la escuela.Hacer una lista de las tareas necesarias para solucionar el problema.Hacer la diferencia entre superficie y área.En grupo elaborar un metro cuadrado. Y responder preguntas.Hacer lectura sobre la importancia de la pintura.


En mesa redonda se discutirán preguntas. Página 217Y se reforzará que es el metro cuadrado, la superficie y el área.

EVALUACIÓN

Verificar las actividades del día. Y responder.¿Qué información tienes para ejecutar el proyecto de reforma?¿Cuál será la próxima etapa del trabajo?


Lectura dirigida páginas 218-219-220.

Aclarar dudas.

DIA 3





Escuchar o leer el cuento: “un presupuesto bien hecho”

Antes: ¿Qué es un presupuesto? ¿ qué nos dice el título del libro”

Durante: escuchar atentamente el cuento y escribir palabras desconocidas.

Después: ¿Cuál es el tema del cuento? ¿Quiénes el personaje principal? ¿Quién es el secundario? ¿En qué lugar suceden los hechos? ¿Cuál es el tiempo atmosférico y cronológico del cuento?

http://www.veronicahuacuja.com.mx/educacionfinanciera_7presupuesto_a.html


Solución de las páginas 218-219-220Actividad: por fila participaran solucionando una de las páginas.


DESAFÍO

El presupuesto es parte indispensable en la planeación de una obra. ¿Qué pasaría si una obra se hace sin pensar en el presupuesto?

http://www.veronicahuacuja.com.mx/educacionfinanciera_7presupuesto_a.html

Actividad: el ahorcado de vocales.


Discutir sobre las respuestas de la tarea y las planteadas en el libro.Escribir los materiales necesarios para realizar trabajos como: pintura general, levantar paredes, reparación de pupitres, plomería y reparación de tubería e instalaciones, reparaciones eléctricas.Trabajo en grupo de cuáles son los arreglos más necesarios en la escuela.Comentar recomendaciones propuestas para el cuidado de la escuela.Observar el plano y los colores para cada una de las zonas a mejorar.Analizar cuadro con las características, beneficios y sitios de recomendación para pintar con algunos colores.Llenar ficha con los datos del proyecto de reforma.En el cuaderno explicar el siguiente refrán “lo barato sale caro”.Calcular el área de las paredes del salón de Nina.Observar tabla y lista de materiales para responder preguntas.Ayudar a Nina a elaborar el presupuesto de la pintura del salón.Buscar el significado de palabras propuestas.Hacer listado de profesiones y descubrir palabras que se deriven de ella.Reemplazar el sujeto de una oración por pronombres personales.


Elaborar cuadro, calcular el presupuesto y describir las personas que se necesitan para realizar el trabajo y la función que cumpliría.

EVALUACIÓN

Verificación constante y comparar con el desarrollo del plan de acción.

Averiguar cuánto cobran por sus servicios los pintores y albañiles.


Lectura individual. Páginas 233 y 234

DIA 4





Escuchar o leer cuento: “el rey de los juguetes reciclables”

Antes: ¿Qué tiene que ver el título del cuento con el tema del presupuesto?Durante: escuchar atentamente la narración del cuento.Después: ¿Por qué se preocupa el rey? ¿A que invitaba el rey a los niños? ¿Cuál era el objetivo del rey? ¿Cuáles son los materiales al que Emiliano hizo el presupuesto? ¿Cómo se llamó el protagonista del taller?http://www.veronicahuacuja.com.mx/credito_2elreydelosjuguetes_a.html

Carpeta forrada.Computadortelevisor

http://www.veronicahuacuja.com.mx/credito_2elreydelosjuguetes_a.html


Solución páginas 233-234

Dinámica: tingo, tango. Socialización general


DESAFÍO

Para hacer el presupuesto, es necesario calcular. ¿Qué operaciones matemáticas se pueden utilizar para la elaboración de un presupuesto?

Actividad: observar video de las cuatro operaciones básicas.

http://www.youtube.com/watch?v=DQoze4k-bcY


En grupo hacer un presupuesto para la reforma sugerida.Llenar cuadro del presupuesto para la reforma.Leer y analizar que es un relato de observación.Realizar un mapa conceptual sobre oficios y las funciones que desempeña cada persona (pintor, albañil, ebanista, carpintero, cerrajero, plomero, electricista).Realizar invitación al rector y/o otras personas para la presentación de los proyectos de reforma.


Realizar problemas matemáticos de las cuatro operaciones.Si mi sueldo es 2050 al mes ¿Cuánto ganaré al año?�Un padre tenía 29 años al nacer su hijo. ¿Cuál será la edad del hijo cuando el padre cumpla 68 años?Germán tiene 12 cromos y Luis tiene 17. ¿Cuántos tienen entre los dos?Germán tiene 12 cromos y Luis tiene 17. ¿Cuántos cromos tiene Luis más que Germán?

Corrección permanente. Autoevaluación en el mural.

http://www.youtube.com/watch?v=DQoze4k-bcY

EVALUACIÓN


Lectura dirigida por dos compañeros página 329.

DIA 5


INAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL MÓDULO.



Reflexión: “Aspectos importantes por lo que debemos cuidar la escuela”

Antes: ¿para mí que es la escuela? ¿Cómo quiero que sea mi escuela?

Durante: reflexionar sobre cada uno de los aspectos por lo que debemos cuidar la escuela.

Después: hacer acróstico con la palabra escuela.

Cuaderno

Lápiz

Lapicero

Borrador

Carpeta

Hojas de block


Solución página 239.Actividad: corrección individual y participación voluntaria.


DESAFÍO

¿Cómo puedes justificar ante los directivos de la institución sobre la necesidad de las reformas propuestas para la escuela?

Actividad: organizar la frase de manera ascendente.

12.Necesidad 3.Justificar 14.las 5.los 15.reformas

9.institucion 8.la 18.la 7.de 16.propuestas

2.Puedes 13.de 17.Para 0 10.sobre

19.escuela 11.la 4.ante 1.Como 6.Directivos


Organización y preparación del proyecto.Guardar todo lo hecho en una carpeta decorada relacionada con el trabajo realizado.Escribir una justificación sobre la importancia de la reforma propuesta.Organizar el material en la carpeta según el orden.

Preparar la presentación y escoger a un relator.Evaluar cada uno de los aspectos trabajado en la realización del proyecto.


Discutir sobre:¿Qué es un presupuesto? ¿Qué es una reforma? ¿Qué es una propuesta de solución?

EVALUACIÓN

Realizar una evaluación del trabajo en cada uno de los aspectos mencionados (trabajo de grupo, observación inicial, análisis y selección de problema, elaboración del proyecto de reforma, presupuesto, presentación de los proyectos), asignar estrellas y escribir sugerencias. Páginas 242-243.

Desarrollar evaluación del Subproyecto páginas 244-245


No hay del libro

SUBPROYECTO V

DIA 1

DINAMIZACIÓN Y ARTICULACIÓN CON LAS ACTIVIDADES INSUMOS REQUERIDOS Y


PROPUESTAS EN EL MÓDULO. OBSERVACIONES


Canción: “a mi escuela”

Actividad: realizar una mini cartelera a mi escuela”

http://www.youtube.com/watch?v=pXL-E8BbzMw

Televisor

computador

hojas de block

Objeto traído de casa.

Diccionarios bibliográficos.

Cartulina

MarcadoresREVISION DE LA TAREA

No hay del libro


DESAFÍO

¿Cómo puedes hacer historia? ¿Cómo puedes basarte en la historia de los demás para crear la propia? ¿Cómo puedes ser recordado de forma positiva? ¿Cómo puedes participar en las decisiones de la escuela? ¿Qué significa la escuela para ti? ¿Te identificas con tu escuela?¿Cómo puedes dejar una huella imborrable en tu escuela y en las personas que te rodean?Actividad: esconde la frase


Lectura del texto: “los obstáculos en nuestro camino” y responder preguntas.Diligenciar ficha de objeto o recuerdo traído.Escribir condiciones necesarias para para preservar objetos de la escuela.Responder las preguntas de la bitácora #1, #2, #3.Reflexionar sobre algunos personajes que han dejado huella en la historia (Rafael Pompo, Simón Bolívar, Juan Pablo II…)Seleccionar un personaje y escribir una pequeña biografía.En grupo jugar el juego “escaleras y serpientes” y responder

http://www.youtube.com/watch?v=pXL-E8BbzMw

preguntas.Leer historia de Luis A Herrera.


Definir que es la paleontología.Responder¿Por qué es importante contribuir en la conservación de los objetos?¿Qué personajes o seres de la naturaleza han dejado huella en el mundo y cuál ha sido su importancia para la humanidad?

EVALUACIÓN

Realizar una cartelera y exponerla dando respuesta al desafío del día: ¿Cómo puedo dejar una huella imborrable en la escuela y en las personas que los rodean?


Lectura individual páginas 267

Resolver numeral 4.

DIA 2





Texto: “la democracia una obra de arte”

Actividad: responder cuestionario

anillo

¿Por qué se dice que la democracia es una obra de arte? ¿Qué significa vivir en democracia? ¿Consideras que tu escuela existe la democracia? ¿En qué situaciones? ¿Consideras que tienes derechos y deberes dentro de tu escuela? ¿Cuáles?


Solución página 267Dinámica. Esconde el anillo.


DESAFÍO

¿Quiénes hacen parte de tu espacio escolar?¿Cómo se organiza la comunidad escolar?

Actividad: alcanza la estrella


Responder ¿qué cambios ha tenido la escuela en el transcurso del tiempo?Compara ilustraciones entre dos escuelas.Consultar con personad de la escuela los cambios que se ha presentado a través del tiempo.Seleccionar objetos y hacer dibujo como eran antes y como son ahora.En grupo realizar una cara del baúl de la memoria.Realizar preguntas para hacer una entrevista.Observar e interpretar el mapa conceptual del gobierno escolar.


En grupo dar respuestas a una pregunta sobre el gobierno escolar.¿Qué sucedería si este organismo no hiciera parte del gobierno escolar’

Por grupo realizaran un dramatizado representando al consejo directivo o académico en el desarrollo de una reunión.

EVALUACIÓN


Lectura dirigida página 278

DIA 3



OBSERVACIONES


Texto: “mi mejor amigo”Antes: ¿Qué es ser amigo” ¿Quién es mi mejor amigo”Durante: ¿será que el amigo ofendido, no estará con él en sus dificultades?Después: ¿Qué situación se presenta en la historia?¿Qué significado tiene escribir en la arena y grabar en la piedra?¿Eran realmente amigos aquellos hombres? ¿Qué partes del texto te permite justificar tu respuesta?

Computador

Televisión

Cuaderno

Hojas de block

Lápiz

Lapicero

colores


Solución página 278.Actividad: revisión personal. Socialización grupal.


DESAFÍO

Eres parte de la escuela, ¿Cómo puedes hacer de ella un mejor espacio para la convivencia?

Actividad: observar diapositiva sobre la convivencia y enunciar algunos tips para hacer de los espacios algo mejor.


Leer y explicar la frase de Dalai Lama.Dar respuesta a la bitácora #1 y #2.Realizar apareamiento sobre el maltrato físico, verbal, emocional y social.Hacer lectura de historietas sobre el maltrato y responder preguntas.Diferenciar entre los actores del maltrato: agresor y víctima.Hacer lectura y reflexionar sobre lo que hacer en una situación agresivaLeer la biografía de Martin Luther King.Analizar casos sobre maltrato y responder preguntas.En grupo establecer elementos que sirvan para una mejor escucha con las personas.


Realizar dibujos que representen situaciones de maltrato que ocurren en el salón.

Debajo de cada dibujo escribir como se puede solucionar esa situación.

EVALUACIÓN

En grupo hacer lectura del decálogo de “Buen Trato” y reflexionar sobre algunas preguntas.

Elaborar compromisos de buen trato y de reconciliación con aquellos compañeros que han sido maltratados.


Lectura por tres estudiantes. Página 288

DIA 4:





Texto: “Una experiencia tricolor”Antes: ¿Qué es tener sentido de pertenencia? ¿Qué siento por mi país?Durante: hacer lectura del texto y reflexionarlo.Después: ¿Qué despertó la curiosidad de Corina? ¿Qué extraña Alejandra de Colombia? Si día viajaras a otro país, ¿Qué sería lo que más extrañarías? ¿Por qué razón cada país en el mundo tiene una bandera, un himno o un escudo diferente?

Cartulina

Marcadores

Colores

módulo


Solución página 288.

Actividad: tira la pelota


DESAFÍO

¿Qué significa la escuela para ti?

Actividad: debate


Observar anuncio de la escuela de Juan. Y responder preguntas acerca de la escuela.Consultar qué significado tiene la bandera y el escudo de la escuela.Escuchar el himno Robledista.Realizar juego usando el lenguaje no verbal.

REPASO DE CONTENIDOSEn grupo señalizar la escuela y sus diferentes espacios( baños, bibliotecas, zonas de juego, salidas de emergencia…) identificando el tipo de información que se quiere trasmitir, elaborando símbolos y señales.

EVALUACIÓN Diseñar un escudo o bandera que represente el grupo de Aceleración del Aprendizaje.

Exposición de la bandera o del escudo realizado durante el día.


Lectura magistral página 295

DIA 5





Reflexión: “Maestro Constructor”

Antes: ¿somos constructores de nuestra propia vida?¿Qué estoy haciendo yo para construir mi vida?

Durante: ¿Para quién será la casa que el jefe mandó hacer?¿Será que es maestro de construcción irá hacer la obra excelentes como las otras?

Después: ¿Cómo debemos hacer las cosas? ¿será bueno pensar

Cartulina

Hojas de block

Marcadores

Lapiceros

Colores

siempre en nosotros mismos”


Solución página 295

Actividad: llamar a lista


DESAFÍO

¿Cómo dar a conocer lo mejor de tu escuela?

Actividad: hacer una casa en origami.


En grupo responder aspectos para resaltar del colegio.Reflexionar sobre la frase “el futuro pertenece a quienes creen en la belleza de sus sueños”.Elaborar un afiche para mostrar lo mejor de la escuela.

REPASO DE CONTENIDOSDar respuesta a la preguntas propuestas:

¿Cómo se sienten cuando les recuerdan constantemente sus acciones negativas? ¿Por qué?¿Cómo se sienten cuando se resaltan sus aspectos positivos?, ¿Por qué?¿Qué sienten cuando una persona externa a la escuela hace un mal comentario de ella?, ¿les afecta?, ¿Por qué?¿Se sienten bien en la escuela?, ¿Por qué?Si una persona les hace un mal comentario de la escuela, ¿Qué aspectos positivos resaltarían para que esa persona se llevar un mejor imagen de su escuela?

Realizar un cartel donde se señale aspectos positivos de la

EVALUACIÓN escuela.

Desarrollar la evaluación de las páginas de la 301 a la 304


No hay tarea del libro.

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