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I.E.S. “ARROYO DE LA MIEL”CURSO 2015/2016

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA:

1ª Parte: Programación cursos 2º, 3º y 4º ESO2ª Parte: Programación 3º PMAR (Programa de Mejora del aprendizaje y del Rendimiento)3ª Parte: Programación Tecnología Industrial I (Bachillerato)

Profesores:

Jacinto Javier Bueno Morenoy

Jesús Ángel Fernández Piris

Materias:Tecnologías 2ºESOTecnología 3ºESO y 4ºESO3º PMAR

Tecnología Industrial I (1ºBachillerato)

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OBJETIVOS GENERALES DE LA ESO

Conforme a la Ley Orgánica 2/2006, de Educación, de 3 de mayo, la Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en e conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

Conforme al Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la Ordenación y las Enseñanzas correspondientes a la E.S.O en Andalucía, la educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en el alumnado los saberes, las capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que les permitan alcanzar, además de los objetivos enumerados en el artículo 23 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los siguientes:

a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos.

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c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía.d) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades.f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas.

CONTRIBUCIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Conforme al Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico principalmente mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos y a través del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. La interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos de vista permite conocer cómo han sido diseñados y construidos, los elementos que los forman y su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación.

Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento de actitudes responsables de consumo racional.

La contribución a la Autonomía e iniciativa personal se centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos y será mayor en la medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autónoma y creativa, se incida en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el análisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso. Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia: el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración de ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista para elegir la solución más adecuada; la planificación y ejecución del proyecto; la evaluación del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por último, la realización de propuestas de mejora. A través de esta vía se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia frente a las dificultades, la autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.

El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación, integrado en esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, y a este desarrollo están dirigidos específicamente una parte de los contenidos. Se contribuirá al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas tecnologías y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos. En todo caso están asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología. Por otra parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta competencia la importancia del uso de las

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tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de simulación de procesos tecnológicos y para la adquisición de destrezas con lenguajes específicos como el icónico o el gráfico.

La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolución de problemas tecnológicos. El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros.

Al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades colabora la materia de Tecnología desde el análisis del desarrollo tecnológico de las mismas y su influencia en los cambios económicos y de organización social que han tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad.

El uso instrumental de herramientas matemáticas, en su dimensión justa y de manera fuertemente contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemática, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esas aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemáticos y puede, según como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas herramientas matemáticas. Algunas de ellas están especialmente presentes en esta materia como la medición y el cálculo de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos, la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas, referidas a principios y fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del mundo material.

La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información. La lectura, interpretación y redacción de informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.

A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos, en particular mediante la obtención, análisis y selección de información útil para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA PARA LA ESO(CONFORME AL REAL DECRETO 1631 / 2006)

OBJETIVOS

La enseñanza de las Tecnologías en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones

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fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA, PARA 2º Y 3º DE E.S.O. (CONFORME AL REAL DECRETO 1631 / 2006)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos. Fases del proyecto técnico. Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo.Realización de documentos técnicos. Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas.Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo.Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la confección, desarrollo, publicación y difusión del proyecto.Bloque 2. Hardware y sistemas operativos.Análisis de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos.Empleo del sistema operativo como interfaz hombre máquina. Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles.Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos.Bloque 3. Materiales de uso técnico.Análisis de materiales y técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de objetos.Madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura.Bloque 4. Técnicas de expresión y comunicación.Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador, para la realización de bocetos y croquis, empleando escalas, acotación y sistemas de representación normalizados.Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los procesadores de texto, hojas de cálculo y las herramientas de presentaciones. Edición y mejora de documentos.Bloque 5. Estructuras.Elementos de una estructura y esfuerzos a los que están sometidos. Análisis de la

1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.3. Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.4. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado.5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización.6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que

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función que desempeñan.Diseño, planificación y construcción en grupo de estructuras utilizando distintos tipos de apoyo y triangulación.Bloque 6. Mecanismos.Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Relación de transmisión. Análisis de su función en máquinas.Uso de simuladores para recrear la función de estos operadores en el diseño de prototipos.Diseño y construcción de maquetas que incluyan mecanismos de transmisión y transformación del movimiento.Bloque 7. Electricidad y magnetismo.Experimentación de los efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y electromagnetismo. Determinación del valor de las magnitudes eléctricas mediante instrumentos de medida.Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos. Circuito eléctrico: funcionamiento, elementos, simbología y diseño.Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes circuitos eléctricos. Realización de montajes de circuitos característicos.Valoración crítica de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet.Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento.Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y publicación de la información.Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del «software» y de la información: tipos de licencias de uso y distribución.

incorporen información textual y gráfica.7. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos.8. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación y transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión.9. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales.10. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA, PARA 4º DE E.S.O. (CONFORME AL REAL DECRETO 1631 / 2006)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNBloque 1. Instalaciones en viviendas.Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones.Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.Análisis de facturas domésticas.Ahorro energético en las instalaciones de viviendas.Arquitectura bioclimática.Bloque 2. Electrónica.Electrónica analógica. Componentes básicos, simbología, análisis y montaje de circuitos elementales.Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Puertas lógicas.Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos.Bloque 3. Tecnologías de la comunicación.Descripción de los sistemas de

1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulansu diseño y utilización. Realizar diseños sencillos empleando la simbología adecuada y montaje de circuitos básicos y valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una vivienda.Se trata de valorar la capacidad de interpretar y manejar simbología de instalaciones eléctricas, de calefacción, aire acondicionado, comunicaciones, suministro de agua y saneamiento. Para ello se han de poner de manifiesto los conocimientos sobre los elementos, normativa básica y las destrezas para el montaje y la comprobación de instalaciones sencillas. Los alumnos deben ser capaces también de analizar los elementos componentes de las facturas de los diferentes suministros y conocer y aplicar las técnicas actuales de ahorro energético.2. Describir el funcionamiento y la aplicación de un circuito electrónico y sus componentes elementales y realizar el montaje de circuitos electrónicos previamente diseñados con una finalidad utilizando simbología adecuada.Se pretende evaluar la capacidad para comprender el funcionamiento de circuitos electrónicos analógicos sencillos e intervenir sobre ellos para modificarlos. Para ello se han de conocer las características y función de sus componentes básicos: resistor, condensador, diodo y transistor, a partir del análisis, la simulación y el montaje de circuitos.3. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebrade Boole, relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.Con este criterio se trata de evaluar la capacidad de diseñar circuitos con puertas lógicas para resolver un problema lógico sencillo, empleando el álgebra de Boole para obtener la función lógica simplificada que da solución al problema. Se valorará el conocimiento y uso de la simbología y funcionamiento de las puertas

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comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

Bloque 4. Control y robótica.Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la realimentación en dispositivos de control.Diseño y construcción de robots.Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados.

Bloque 5. Neumática e hidráulica.Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y principios físicos de funcionamiento.Diseño mediante simuladores de circuitos básicos empleando simbología especifica.Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.Desarrollo de proyectos técnicos en grupo.

Bloque 6. Tecnología y sociedad.Valoración del desarrollo tecnológico a lo largo de la historia.Análisis de la evolución de objetos técnicos e importancia de la normalización en los productos industriales.Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales.Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.

lógicas.4. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y los principios básicos que rigen su funcionamiento.Se pretende valorar la comprensión del principio de funcionamiento de los sistemas de comunicación mediante la puesta en práctica de distintos dispositivos. Para ello se ha de conocer los diferentes medios de transmisión de información y sus características, tipos de señales, elementos y procesos de transmisión, transformación y protección de la información.5. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.Con este criterio se pretende valorar la capacidad de analizar el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos técnicos habituales, diferenciando los sistemas de control en lazo abierto y cerrado. Se pretende, asimismo, conocer si se sabe representar y montar circuitos sencillos, empleando este tipo de componentes en sistemas eléctricos, hidráulicos, neumáticos y mecánicos.6. Desarrollar un programa para controlar un sistema automático o un robot y su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que reciba del entorno.Se trata de valorar si se es capaz de desarrollar, mediante lenguajes de programación simples, un programa que ejecute las instrucciones en un dispositivo técnico de fabricación propia o comercial.7. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir un mecanismo capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.Se ha de evaluar la capacidad para diseñar y construir sistemas hidráulicos o neumáticos sencillos. Para ello el alumnado ha de ser capaz de analizar aplicaciones habituales hidráulicas y neumáticas, conocer los elementos que componen estos sistemas, sus símbolos y función. Representar esquemas empleando la simbología y la nomenclatura adecuadas y comprendiendo los principios físicos de funcionamiento.8. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Analizar objetos técnicos y su relación con el entorno y valorar su repercusión en la calidad de vida.Con este criterio se pretende valorar la elaboración de juicios de valor frente al desarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos técnicos. Se trata también de establecer la capacidad de relacionar inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan interpretando las modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada periodo histórico.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Sin olvidar que cada momento requiere una actuación particular y concreta la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje debe basarse en una serie de principios metodológicos:

Actividad. Se aplicarán estrategias para conseguir que el alumno sea sujeto activo del proceso de enseñanza-aprendizaje, potenciando la valoración del trabajo manual como complemento, no como antítesis, ni sustitutivo, del trabajo intelectual.

Individualización. Se potenciará la responsabilidad individual ante el trabajo mediante la asignación de distintas tareas y funciones, teniendo siempre presente las características de cada alumno, intentando conseguir de esta manera una creciente autonomía personal.

Socialización. Se fomentará el trabajo en equipo a través de actividades en pequeños grupos donde se Página 7 de 61

realizarán un reparto de funciones y responsabilidades para llevar a cabo propuestas de trabajo que desarrollarán la cooperación, tolerancia y solidaridad entre compañeros. En las actividades de grupo es necesario el intercambio de papeles entre alumnos y alumnas y potenciar la participación de éstas en los debates y toma de decisiones como mecanismo corrector de situaciones de discriminación sexista. Con esta orientación se contribuirá a establecer relaciones más justas y equilibradas.

Creatividad. Se potenciará el desarrollo del ingenio, investigación e imaginación del alumno, evitando de la copia de ideas o diseños, valorando positivamente el interés por conocer.

Contextualización. Los contenidos se aplicarán de forma que se relacionen con el entorno más cercano al alumno, consiguiendo así una mayor motivación y un mejor conocimiento del mundo tecnológico, sus aplicaciones y consecuencias. Además en la resolución de problemas debe fomentarse la búsqueda de soluciones reales y factibles.

Estos principios implican una metodología flexible, que debe ser adaptada tanto a la diversidad de los alumnos como a los posibles condicionantes de recursos y medios disponibles. Lo tecnológico forma parte del proceso intelectual que selecciona y coordina los conocimientos e informaciones necesarios para dar solución a un problema y es, por tanto un proceso deductivo. Sin embargo, también cabe el proceso inductivo que permite llegar al estudio de conceptos teóricos abstractos a través de la realización de actividades prácticas de análisis y de diseño, y a la función específica de cada objeto o elemento a través de su participación en el comportamiento global del conjunto o sistema en del que forma parte.

ACTIVIDADES

Durante la impartición de un Bloque o Unidad Didáctica, se alternarán la lectura en voz alta de la materia, por parte de los alumnos, con las explicaciones y aclaraciones del profesor, de las cuales deberán tomar notas los alumnos, en sus cuadernos, para, una vez vista en clase la materia correspondiente, realizar, también en su cuaderno, las “Actividades de Estudio”, preparadas por el profesor y dirigidas a relacionar las distintas partes de la materia y a afianzar los conocimientos de los alumnos sobre los contenidos explicados.

En las diferentes Actividades serán evaluadas tanto su realización, en casa o en clase, como su ejecución en la pizarra por parte de los alumnos, con o sin, la ayuda del profesor, quien podrá realizar y evaluar, preguntas orales, sobre la materia explicada en clase hasta la fecha.

En las actividades prácticas realizadas en el Aula o en el Aula-Taller se evaluarán no sólo los resultados finales sino, y muy especialmente, todo el proceso de realización, desde la Memoria del Proyecto hasta su ejecución práctica, evaluándose tanto los procedimientos como los conceptos y las actitudes e indicándose para cada proyecto el peso o valor que tendrá en la nota final.

En general, las actividades serán de los tipos siguientes: “Actividades de Estudio”, elaboradas por el profesor, adaptadas a los diferentes niveles. Ejercicios del libro de texto y láminas de dibujo técnico.Proyectos y prácticas en el Aula-Taller.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

En principio no se prevé en el presente curso realizar ninguna visita a empresas y/o entidades de interés para los alumnos.

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Se puede estudiar a lo largo del curso la posibilidad de realizar alguna visita a: Parque Tecnológico de Andalucía. Campanillas. Museo de las Ciencias ‘Principia’ Málaga Parque de las Ciencias de Granada, a ser posible en coordinación con el Departamento de Sociales, para aprovechar la jornada con una visita a La Alambra o a la ciudad de Granada. Museo del Automóvil en Málaga Jardín Botánico de la Concepción en Málaga La Térmica en Málaga Isla Mágica Pantano del Limonero Presa del Chorro y Central hidráulica

Fecha de realización: a lo largo del Curso Académico 2014/2015.

Las condiciones para realizar estas visitas son:1º Que la asistencia del curso sea como mínimo del 80% 2º La duración será de un día, en la mayoría de los casos, durante la jornada escolar.3º La actitud y rendimiento del alumnado a lo largo del curso.

RECURSOS Y MATERIALES

Para desarrollar esta programación, siguiendo las orientaciones metodológicas expuestas en el apartado anterior y con garantías de un grado aceptable de consecución de los objetivos propuestos, son imprescindibles una serie de medios y recursos.

La dotación de herramientas y equipamiento didáctico del Aula-Taller es fundamental para acometer las distintas actividades prácticas, ejercicios y propuestas de trabajo que van a desarrollar los alumnos. No se trata de utilizarlos en un momento puntual, sino de tenerlos disponibles en cualquier momento de la actividad de clase, de forma que puedan ser utilizados cuando la actividad de los grupos lo aconseje. Esto implica también una disposición en paneles, situados en lugares visibles y fácilmente controlables por el profesor, de las herramientas de uso más común. Por otro lado, las pequeñas máquinas-herramientas y los instrumentos más delicados pueden guardarse en armarios y estantes para tener un mayor control sobre su utilización.

Los materiales comerciales y de reutilización son otro complemento muy importante, cuya presencia en el Aula de Tecnología es necesaria; deben ser variados para permitir abordar proyectos y trabajos adecuados a cada momento de aprendizaje (papel, cartón, madera, contrachapado, plásticos, diversos metales, etc.). También pueden ser muy útiles distintos objetos, bien adquiridos o bien aportados por los alumnos de entre los que ya no se utilizan en su hogares. Sirven para trabajar el análisis de objetos, o bien para proponer proyectos de reutilización o modificación de sus características.

Determinados contenidos podrán ser abordados mediante un contacto inicial a través de transparencias, videos y material audiovisual; para ello, se seleccionarán documentales o programas audiovisuales, de temática adecuadas a los contenidos a tratar, que podrán ser visualizados en el Aula Taller, en la que disponemos de vídeo, retroproyector, y cañón portátil.

La actividad de clase también demandará en muchas ocasiones la utilización de libros de consulta. Lo ideal sería contar con una Biblioteca de Aula dotada de volúmenes variados sobre los distintos temas tecnológicos y técnicos, y en número suficiente para permitir la utilización simultánea por pequeños grupos en cada clase, por lo que tenemos intención de mejorar la Biblioteca de Aula. Esta carencia podrá resolverse, en parte por la Biblioteca del Centro, y en parte, por la posibilidad de conexión a Internet,

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contando en el Aula Taller con dos ordenadores del llamado ”rincón TIC”, y otros ordenadores usados cedidos por el departamento de matemáticas (aula de informática) y otras dependencias del centro y la posibilidad de utilizar los “carritos” de ordenadores portátiles que se guardan en el Almacén de Tecnología, lo que nos servirá para posibles trabajos de búsqueda de documentación.

Los libros de texto son:‘Tecnologías. 2º ESO’, de la Editorial Anaya y autores: R. Gonzalo, E. Rodrigo, P. García, J.

Martinez, P. Ferro y E. Yebes, e I.S.B.N.: 978-84-678-2288-5;‘Tecnologías 3º ESO’, de la Editorial Anaya y autores: R. Gonzalo, E. Rodrigo, P. García, J.

Martinez, P. Ferro y E. Yebes, e I.S.B.N.: 978-84-667-9634-7‘Tecnología 4º ESO’, Proyecto Arroba, de la Editorial: Everest, y autores: José López Méndez, Manuel López Méndez y Noemí Fernández Fernández, e ISBN:978-84-241-09889-5‘Tecnología Industrial 1º Bachillerato’, de la Editorial McGraw Hill, autor Francisco Silva Rodríguez e I.S.B.N. 978-84-481-8057-7

En algunos casos, se utilizarán fotocopias de documentos y publicaciones de interés aportados por el profesor o por los propios alumnos.

TEMAS TRANSVERSALES:

Conforme al Decreto 106/1992, de 9 de junio, los Temas Transversales son contenidos que no pueden ubicarse en un Área determinada del Currículo y que han de ser, por tanto, objeto de enseñanza intencionada en todas y cada una de las Áreas; entre los mismos se encuentran la Educación Moral y Cívica, la Educación para la Paz, la Educación para la Salud, la Educación para la Igualdad entre los sexos, la Educación Ambiental, la Educación Sexual, la Educación del Consumidor y la Educación Vial. El profesor de Tecnología ha de elaborar un discurso con juicios de valor propios sobre las relaciones existentes entre la actividad tecnológica y cada uno de dichos Temas. El desarrollo propuesto para el área contempla en gran medida este tipo de contenidos, y lo que resulta más importante, se encuentran plenamente integrados en el contexto de los contenidos específicos del Área.

Este Decreto ha sido derogado por el Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la Ordenación y las Enseñanzas correspondientes a la E.S.O., en Andalucía, que no utiliza el término “Temas Transversales”, pero que en el Apartado 4, del Artículo 5 dice que el currículo incluirá asimismo:a) El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática, como elementos transversales.b) El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía.

c) Contenidos y actividades para la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social, para el propio alumno o alumna y para los demás.

d) Aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de salud laboral, de respeto al medio ambiente y para la utilización responsable del tiempo libre y del ocio.

e) Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal.

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f) Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

El principio de atención a la diversidad en el área de Tecnología, se entiende como un modelo de enseñanza adaptativa. El carácter abierto y flexible que se plantea hace posible que se desarrollen y concreten propuestas de trabajo adaptadas a las características particulares y a las necesidades educativas de cada alumno.

Es en el aula donde adquiere mayor significado el principio de atención a la diversidad de capacidades, intereses, estilos de aprendizaje y motivaciones del alumnado, pues es en este ámbito en el que se concreta y materializa el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el que se detectan las diferencias y dificultades de nuestros alumnos para alcanzar los objetivos propuestos.

Se deduce por tanto, que es en la programación de aula donde resulta conveniente introducir todos aquellos elementos que puedan contribuir al tratamiento de las diferencias y dificultades que pueda presentar nuestro alumnado. Se trata, por consiguiente, de planificar en este momento recursos y estrategias que permitan ofrecer respuestas diferentes adaptadas a las diversas necesidades que vayan surgiendo.

No se trata de multiplicarse para atender por separado a cada uno de los alumnos, sino más bien de llevar a cabo una actuación para todo el grupo que posibilite el aprovechamiento a distintos niveles y permita en otros momentos una actuación más individualizada.

Así, en el desarrollo de una explicación, el profesor puede presentar la información empleando distintos recursos de manera que dicha explicación tenga distintos niveles de profundidad. También es importante que la explicación no sea un hecho aislado, sino que venga seguida de la realización de experimentos, debates entre compañeros, resolución de problemas, etc., donde el profesor puede intervenir de manera más individualizada. De este sentido, cuanto más abundantes y diversos sean los recursos de los que se disponga, tanto más fácil será la consecución de aprendizajes significativos.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

Se tendrán en cuenta tanto el Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la Ordenación y las Enseñanzas correspondientes a la E.S.O en Andalucía y la Orden de 10 de agosto de 2.007, por la que se establece la Ordenación de la Evaluación del Proceso de Aprendizaje del Alumnado de ESO en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Durante la impartición de un Bloque o Unidad Didáctica, se realizarán las “Actividades de Estudio”, dirigidas a relacionar las distintas partes que lo componen y a afianzar los conocimientos de los alumnos sobre los contenidos explicados. En las diferentes Actividades serán evaluadas tanto su realización, en casa o en clase, como su ejecución en la pizarra por parte de los alumnos, con o sin, la ayuda del profesor, quien podrá realizar y evaluar, preguntas orales, sobre la materia explicada hasta la fecha.

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Esto se acompañará de Pruebas, Controles o Exámenes, orales o escritos, que servirán a los alumnos para eliminar la materia superada. Y para conseguir esto, la media de las calificaciones de los distintos Bloques correspondientes al Trimestre debe ser igual o superior a 5 puntos. Es condición indispensable para calcular la media que en cada bloque tenga una calificación mínima de 4 puntos (En los casos de alumnos con adaptaciones curriculares no significativas ( la nota mínima podría ser entre 3 y 4 puntos, dependiendo del grado de dificultad detectado).

En el caso de obtener en la media una calificación inferior a 5 puntos, los alumnos deberán presentarse a la prueba final de trimestre, en la que se pueden eliminar los bloques que hayan obtenido una calificación igual o superior a 5 puntos.

Las Pruebas Finales, o Trimestrales, de Evaluación, serán por escrito, salvo que el alumnado presente alguna discapacidad temporal o permanente y en ese caso serán de forma oral. Estas se realizarán coincidiendo con el fin de Periodos Académicos o Administrativos; sin embargo, no todos los alumnos deberán someterse a estas Pruebas Finales, o Trimestrales, de Evaluación, sino aquellos, que no hayan superado satisfactoriamente las Pruebas realizadas por Bloques o Unidades Didácticas, constituyendo en la práctica, una recuperación de la materia no superada anteriormente.

En las actividades prácticas realizadas se evaluarán no sólo los resultados finales sino, y muy especialmente, todo el proceso de realización, evaluándose tanto los procedimientos como los conceptos y las actitudes.

Para los casos de alumnado con necesidades educativas especiales (Adaptación Curricular Individual Significativa: A.C.I.S.), se seguirán las programaciones específicas según sus necesidades, propuestas por el Departamento de Orientación en colaboración con el profesorado.

Y para los casos de alumnado de diversificación curricular se describen al final de esta programación las adaptaciones necesarias para que los alumnos desarrollen los capacidades previstas en los objetivos de la materia.

Los alumnos irán consiguiendo calificaciones de las siguientes formas:

2º ESOa) Mediante una ACTITUD adecuada que incluye el esfuerzo, la puntualidad en la entrega de

trabajos y de asistencia a clase, el interés por la asignatura y por mejorar, etc.b) El CUADERNO que deberá incluir todos los ejercicios del trimestre, así como los apuntes

que completan el libro de texto. Será considerada también la limpieza, el orden, caligrafía y ortografía en su puntuación.

c) Los trabajos de INFORMÁTICA que serán entregados en los plazos indicados para cada clase y serán relativos a los temas propios del libro de texto de los alumnos

d) Las PRUEBAS ESCRITAS, basadas en los temas más teóricos o con ejercicios numéricos, que deberán realizarse con puntuación mínima de 3 puntos. En caso que no se alcanzaran ni los tres puntos se les repetirá una segunda vez, en caso contrario les supondrá que les queda pendiente de superar esa puntuación mínima.

e) Los PROYECTOS-CONSTRUCCIÓN mediante los cuales se afianzarán los conocimientos adquiridos de una forma más práctica.

f) Los TRABAJOS VOLUNTARIOS DE INVESTIGACIÓN que añadirán décimas de punto al trimestre

g) Las EXPOSICIONES en pizarra por parte de los alumnos, mediante las que conseguirán un punto extra en uno de los trimestres

h) Las LÁMINAS DE DIBUJO TÉCNICO y FICHAS DE EJERCICIOS, que reforzarán la parte procedimental

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3º y 4º ESOi) Mediante una ACTITUD adecuada que incluye el esfuerzo, la perseverancia, la

puntualidad en la entrega de trabajos y de asistencia a clase, el interés por la asignatura y por mejorar, etc.

j) El CUADERNO que deberá incluir todos los ejercicios del trimestre. Será considerada también la limpieza, el orden, caligrafía y ortografía en su puntuación.

k) Los trabajos de INFORMÁTICA que serán entregados en los plazos indicados para cada clase y serán relativos a los temas propios del libro de texto de los alumnos

l) Las PRUEBAS ESCRITAS, basadas en los temas más teóricos, que deberán realizarse con puntuación mínima de 4 puntos. En caso que no se alcanzaran ni los cuatro puntos se les repetirá una segunda vez, en caso contrario les supondrá que les queda pendiente de superar esa puntuación mínima. Para casos de adaptaciones curriculares esa puntuación mínima puede ser de 3.

m) Los PROYECTOS-CONSTRUCCIÓN constituyen el eje vertebrador de la materia y que dado que esta es muy procedimental, va a suponer un 50% de la calificación global, siempre que se satisfagan los mínimos exigibles en las partes conceptuales y actitudinales.

n) Los TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN y ACTITUDES DE PARTICIPACIÓN ACTIVA en clase pueden suponer puntos extras a notas parciales de ejercicios o proyectos en cada trimestre.

o) Las FICHAS DE REFUERZO o AMPLIACIÓN, que reforzarán la parte teórica y/o procedimental según dificultades detectadas en cada alumno.

Medidas de recuperación:

La calificación final de cada alumno se entiende como un proceso a lo largo del Curso que tendrá en cuenta los criterios antes señalados y no como el resultado de pruebas puntuales específicas, pudiendo ser evaluado positivamente un alumno que no haya superado una o varias de las Pruebas, siempre que, a juicio del profesor, haya alcanzado de modo suficiente los objetivos de la Asignatura.

PARA 2º Y 4º DE ESO:Los alumnos que no consigan superar la Asignatura a lo largo del Curso, deberán someterse a

una Prueba Final , en la Convocatoria Ordinaria del mes de junio , en la que se examinarán de los contenidos de aquellas Evaluaciones que no hayan superado , haciéndose la media con las Evaluaciones ya aprobadas con nota superior a 5 puntos , y sólo serán considerados aptos , los alumnos cuya media de las tres Evaluaciones sea igual o superior a 5 puntos , siempre que la nota de cada una de ellas sea como mínimo igual o superior a 4 puntos. Este mínimo podrá ser de 3 puntos para casos de alumnado con adaptaciones curriculares no significativas, y siempre que sea sólo en una evaluación.

Los alumnos que no consigan superar la materia en la Convocatoria Ordinaria del mes de junio, deberán someterse a una Prueba Final, en la Convocatoria Extraordinaria del mes de septiembre, donde el contenido será todo el desarrollado durante el curso, con excepción de aquel alumnado que tenga muchas dificultades de aprendizaje y que haya manifestado a lo largo del curso interés por mejorar y una actitud de trabajo positiva. En ese caso se le guardarán los trimestres superados, siempre que haya superado un mínimo de dos. Para superar la materia deben obtener una calificación igual o superior a 5 puntos.

PARA 3º DE ESO:Página 13 de 61

Aprobarán un trimestre, los alumnos que una vez puntuados en las diversas categorías y sumadas las puntuaciones entre sí, consigan más de un cinco de nota. En caso que suspendan un trimestre suelto o dos trimestres, se presentarán en Junio a la recuperación de ellos, no examinándose de los trimestres superados. En caso que hayan suspendido los tres trimestres se examinarán de todo el temario desarrollado durante el curso.

El alumno que suspenda en Junio el examen de el trimestre o los trimestres pendientes, podrá aprobar superando un examen extraordinario en Septiembre, donde el contenido será todo el desarrollado durante el curso.

RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR.

Los alumnos con la Tecnología pendiente del Curso 2012/2013, deberán realizar los tres Exámenes, cuyos contenidos y fechas, se indican a continuación. El Examen de la 3ª Evaluación tiene el carácter de Examen Final de la Asignatura. Para superar la materia deberán obtener un mínimo de 5 puntos, en la calificación media de los tres exámenes, debiendo obtener en cada uno de ellos como mínimo 4 puntos. En 4º de ESO pueden presentar en el momento del Examen, las Actividades y los Ejercicios resueltos de los Temas correspondientes al Examen. Estas actividades a entregar son de carácter voluntario y constituyen un 20% de la nota final, siempre y como condición indispensable que el alumno obtenga en los exámenes trimestrales un mínimo de 4 puntos, y si este no superara la materia por trimestres tendrá la opción de superarla en el examen final en junio. En ese caso se tendrán en cuenta las actividades hasta un máximo de 2 puntos siempre que obtenga en el examen final un mínimo de 4 puntos.

ALUMNADO CON LA TECNOLOGÍA PENDIENTE DE 2º DE ESO.

Libro de texto: Tecnologías 2. Editorial Anaya.

1ª Evaluación (El 30 de Noviembre a las 17 horas en el Aula-Taller de Tecnología): Tema 1: La tecnología y la resolución de problemas.Tema 2: La expresión gráfica de ideas.Tema 3: Los materiales. La madera.

2ª Evaluación (El 15 de Febrero a las 17 horas en el Aula-Taller de Tecnología) :Tema 4: Los metales.Tema 5: Estructuras.Tema 6: Máquinas y mecanismos.

3ª Evaluación (El 25 de Abril a las 17 horas en el Aula-Taller de Tecnología):Tema 7: Circuitos eléctricos.Tema 8: El ordenador y el sistema operativo.Tema 9: Internet.

Se realizará una prueba escrita en cada evaluación. La fecha de cada trimestre será determinada según horario semanal de cada grupo de alumnos.

ALUMNADO CON LA TECNOLOGÍA PENDIENTE DE 3º DE ESO

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Libro de texto: Tecnología. Editorial “Anaya”.

1ª Evaluación: T-1. Diseño y el dibujo de objeto.T-2. Materiales plásticos y textiles.T-3. Materiales de construcción.

2ª Evaluación:T-4. Energía eléctrica. Corriente eléctrica.T-5. Circuitos eléctricos y electrónicos.

3ª Evaluación:T-6. Mecanismos y automatismos.T-8. Dibujo asistido por ordenador.T-9.Hoja de cálculo.T-10.Comunicaciones a través de internet.

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Valoración para 2º de ESO(%)Evaluación de contenidos 100%Conceptuales

Pruebas escritas (NOTA>4 puntos)40 %

Procedimentales Proyectos-Construcción o Trabajos de Investigación (media aritmética) (minimo

exigible 100%) (60%) Ejercicios del libro de texto, Fichas, Láminas, informes (mínimo exigible 80%) (40%)

50 %

Actitudinales 10 %

Asignatura: Tecnologías Etapa: Educación Secundaria Obligatoria.Código de asignatura:019 Ciclo: PrimeroDepartamento: Tecnología Curso: 2º ESOProfesorado que imparte la asignatura: Jesús Ángel Fernández PirisNº horas a la semana: 3 Nº total horas en el curso: 105

Relación de Unidades Didácticas con Bloques Temáticos y Temporalización.

Bloque temático Unidad Didáctica

Título Temporalización

1ª E

valu

ació

n

Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

1La tecnología y la

resolución de problemas

2

Técnicas de expresión y comunicación. 2

La expresión gráfica de ideas 19

Materiales de uso técnico. 3

Los materiales. La madera 10

2ª E

valu

ació

n Materiales de uso técnico 4

Los metales6

Estructuras. 5Estructuras

6

Mecanismos 6Máquinas y mecanismos. 18

3ª

Eva

luac

ió Electricidad y magnetismo. 7

Los circuitos eléctricos. 13

Hardware y sistemas operativos. 8

El ordenador y el sistema operativo 6

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nTecnologías de la

comunicación. Internet. 9Internet

9

Tecnologías de la comunicación. Internet. 10

Procesador de textos8

11Presentaciones

electrónicas 8

Total de horas:105

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UNIDAD 1. La tecnología y la resolución de problemas.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Delimitar el campo de trabajo de la tecnología.- Presentar los distintos productos de la actividad tecnológica.- Habituarse a observar, analizar y utilizar el entorno tecnológico.- Analizar objetos, sistemas y entornos tecnológicos para comprender su funcionamiento, control y aplicaciones.- Valorar los beneficios e inconvenientes que se derivan de la actividad tecnológica.- Describir la forma característica de resolver los problemas que emplea la tecnología.- Emplear técnicas de trabajo en equipo: para la toma de decisiones, para la generación de ideas, para la resolución de conflictos, etcétera.- Explicar la forma en que se trabaja en el aula taller, así como las principales normas de higiene y seguridad en la manipulación de herramientas y materiales.- Diseñar y construir un objeto que cumpla unos requisitos establecidos de antemano.- Fabricar objetos sencillos empleando el papel y el cartón como materiales fundamentales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Cita ejemplos de necesidades humanas y de productos tecnológicos que pretenden satisfacerlas.- Enumera las ventajas e inconvenientes de algunos productos tecnológicos representativos.- Descubre en el entorno cotidiano problemas que podrían resolverse con un producto tecnológico.- Analiza, de acuerdo con una pauta determinada, la constitución física, el funcionamiento, las aplicaciones prácticas, etc., de distintos objetos tecnológicos.- Comunica las ideas y sugerencias a los compañeros del equipo de trabajo.- Reparte tareas, toma decisiones y asigna responsabilidades en el grupo de trabajo.- Diseña objetos sencillos y los representa mediante dibujos, incluyendo las especificaciones necesarias para que otra persona sea capaz de fabricarlos.- Planifica la forma en la que se va a llevar a cabo la fabricación de un objeto.- Fabrica piezas y objetos sencillos con cartón y pegamento, empleando para ello la regla, las tijeras y el cúter.- Respeta las normas de seguridad e higiene en el trabajo dentro del aula taller.

COMPETENCIAS

- Idear y diseñar objetos o sistemas capaces de resolver un problema. Representar dichos objetos o sistemas mediante esquemas y dibujos.- Obtener, analizar y seleccionar la información útil para abordar un proyecto.- Estimar el coste aproximado de la realización de un proyecto.- Trabajar en equipo.- Establecer las relaciones entre la tecnología y otras áreas del conocimiento.- Evaluar los resultados alcanzados en comparación con los objetivos propuestos.- Manipular (montar, desmontar, poner en marcha, parar, etc.) objetos con precisión y seguridad.- Adquirir el vocabulario específico relacionado con la unidad.- Analizar objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos de vista.- Identificar y plantear problemas relevantes.

CONTENIDOS

- La tecnología y la resolución de problemas- Los productos de la tecnología. Efectos de la tecnología.

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- Identificación de problemas del entorno cotidiano que se puedan solventar mediante la aplicación de una solución técnica.- Valoración de las aportaciones positivas de la tecnología.- Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental del avance tecnológico.

- El lugar de trabajo: el aula taller- Los recursos del aula taller. Cómo se trabaja en el aula taller. Normas de seguridad e higiene.- Utilización de técnicas para el trabajo en equipo.

- El método de proyectos- La búsqueda de soluciones. Análisis de objetos.- El diseño de objetos.- La planificación del trabajo. Reparto de tareas. Hoja de procesos. Hoja de operaciones. Presupuesto. Hoja de despiece.- La fabricación del objeto. Trazado. Fabricación de piezas. Montaje. Ajuste.- La comunicación de resultados. El informe técnico.- Recopilación, selección y organización de la información necesaria para solucionar un determinado problema tecnológico.- Diseño y construcción de objetos y sistemas técnicos que resuelvan algunos problemas cotidianos.- Análisis de objetos y sistemas mediante la aplicación de distintas técnicas: desmontar y montar, medir, comprobar, etc.- Unión de piezas empleando distintos procedimientos: cola de acción rápida, grapado, cinta de carrocero, pegamento, etc.- Elaboración de hojas de operaciones, hojas de procesos y hojas de despiece, para la construcción de piezas y objetos sencillos.- Interés por descubrir, analizar y resolver problemas del entorno cotidiano.- Actitud crítica ante cualquier elemento del desarrollo tecnológico que suponga discriminación por razón económica, sexual, racial, etc., y predisposición a eliminarlo.

UNIDAD 2. La expresión gráfica de ideas.


- Describir objetos, sistemas y entornos tecnológicos utilizando distintas técnicas: desmontar, medir, comprobar, dibujar, etc.- Conocer y utilizar correctamente los materiales e instrumentos básicos de dibujo técnico.- Representar a mano alzada objetos y sistemas técnicos, empleando el sistema de representación más adecuado, teniendo en cuenta la proporción e incorporando recursos que mejoren la calidad de los dibujos y aumenten su fuerza comunicativa.- Leer e interpretar dibujos técnicos sencillos.- Aprender el manejo básico de un editor gráfico de mapa de bits.- Medir y trazar piezas dentro del contexto de realización de un proyecto.- Diseñar y construir una máquina de efectos encadenados.- Realizar memorias técnicas sencillas sobre la génesis, el desarrollo y los resultados de proyectos técnicos.


- Describe, utilizando distintas técnicas y soportes, algunas de las características funcionales de un objeto.- Representa a mano alzada objetos empleando las vistas necesarias para poder describir las partes y elementos fundamentales que lo constituyen, o bien recurriendo a la perspectiva, cuando se vea necesario.- Valora la pulcritud, la sencillez, la creatividad, el sentido estético, la armonía... en la realización de los documentos y proyectos técnicos.

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- Mide y traza piezas utilizando correctamente los instrumentos adecuados para cada material.- Utiliza un editor gráfico para crear o retocar imágenes digitales.- Elabora informes técnicos sencillos sobre los objetos que fabrica en el aula de Tecnología: bocetos, presupuesto, detalles constructivos, etc.

COMPETENCIAS

- Comunicar informaciones de distintas formas: oral, por escrito, mediante dibujos, con la ayuda de la tecnología multimedia, con maquetas, etc.- Conocer las principales técnicas, recursos y convenciones del dibujo técnico.- Elaborar e interpretar representaciones a escala, para obtener o comunicar información relativa al espacio físico.- Resolver problemas en los que intervengan los objetos y su posición.- Medir longitudes y calcular superficies durante el proceso de fabricación de piezas.- Generar y editar imágenes digitales.- Apreciar en la naturaleza, el arte, las ciencias y las tecnologías, los aspectos que pueden ser expresados y comprendidos por medio de la geometría.- Hacer estimaciones aproximadas de las magnitudes más usuales.- Valorar la colaboración y el trabajo cooperativo en la realización de proyectos.

CONTENIDOS

- La expresión y comunicación de ideas- Dibujos. Maquetas y prototipos. Comunicación multimedia.- Realización de documentos técnicos sencillos compuestos de informaciones de distinta naturaleza: textos, esquemas, diagramas, fotografías, dibujos técnicos, símbolos, etc.- Satisfacción por la precisión, exactitud, limpieza, orden y buen gusto en la elaboración y la presentación de materiales gráficos.

- El dibujo de objetos- Soportes e instrumentos de dibujo. El papel. Los útiles de dibujo. El compás.- Las plantillas y las reglas. Regla graduada. Escuadra y cartabón. Transportador de ángulos. Plantillas de curvas.- El boceto y el croquis. Los planos. Las cotas.- Las vistas de un objeto. Planta, alzado y perfil.- Los dibujos en perspectiva. Los ejes de referencia. Los sistemas de representación. Perspectiva caballera. Perspectiva isométrica.- Los editores gráficos. El editor gráfico GIMP.- Lectura e interpretación de dibujos técnicos.- Utilización correcta de los materiales e instrumentos de dibujo técnico.- Representación de objetos y sistemas técnicos sencillos, bien planteando algunas vistas, o bien en perspectiva (intuitiva).- Creación y modificación de imágenes digitales con la ayuda de un editor gráfico de mapa de puntos.- Predisposición a la incorporación de recursos artísticos en la representación gráfica.

- La medida y el trazado de piezas- Marcado. Medida de longitudes.- Medida de longitudes con diferentes útiles e instrumentos: regla graduada, cinta métrica, metro plegable, etc.- Trazado y marcado de piezas sobre distintos materiales, utilizando las herramientas adecuadas para cada material.- Predisposición al reciclaje de los materiales utilizados en el aula taller.

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UNIDAD 3. Los materiales. La madera


- Presentar las principales características (propiedades, formas comerciales, aplicaciones, etc.) de los materiales más habituales.- Relacionar las propiedades de los materiales con sus usos.- Realizar ensayos sencillos para determinar el comportamiento de ciertos materiales frente a los esfuerzos, el calor, la corriente eléctrica, la acción de los productos químicos, etc.- Explicar las normas de seguridad para la manipulación adecuada de materiales y herramientas.- Resaltar la importancia económica y social de la reutilización de materiales.- Seleccionar los recursos necesarios (materiales, herramientas, máquinas, componentes...) para la realización de un proyecto técnico, atendiendo a su disponibilidad, coste, funcionamiento y otras características.- Conocer las principales características (origen, propiedades, tipos, presentación comercial, aplicaciones, etc.) de la madera y sus transformados y de los materiales metálicos.- Fabricar objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como material fundamental.- Destacar la importancia de la madera como recurso natural renovable y la necesidad de adoptar medidas encaminadas a su conservación.- Construir una caja de madera.


- Reconoce los materiales de los que están hechos los objetos que nos rodean.- Selecciona correctamente los materiales y las herramientas a emplear en la construcción de los distintos objetos y sistemas técnicos.- Utiliza correctamente las herramientas manuales y las técnicas necesarias, en la construcción de los objetos y sistemas técnicos que se requieren para el desarrollo de los proyectos.- Respeta las normas y los criterios establecidos para el uso y control de las herramientas y materiales del aula de Tecnología.- Persevera ante las dificultades y los obstáculos encontrados en el desarrollo del proyecto técnico.- Fabrica piezas que se ajustan a una serie de especificaciones previas (dimensiones, material, etcétera) empleando las herramientas y técnicas adecuadas.- Reconoce las principales máquinas herramienta empleadas en el trabajo con madera en el aula taller y sabe cuál es su utilidad y las precauciones necesarias durante su uso.- Explica el impacto ambiental que supone la obtención, el uso y el desecho de la madera y sus derivados.

COMPETENCIAS

- Realizar ensayos para estimar la idoneidad de un material para una determinada aplicación.- Reciclar y reutilizar materiales. Aportar materiales a la dotación del aula taller.- Conocer las ventajas e inconvenientes del uso de algunos materiales representativos.- Respetar las normas y los criterios establecidos para el uso y control de las herramientas y materiales del aula de Tecnología.- Valorar las cualidades estéticas y el potencial expresivo de los distintos materiales.- Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo.- Conocer y practicar las principales normas de seguridad e higiene en el trabajo.- Sintetizar en un texto único la información contenida en un conjunto de documentos.

CONTENIDOSPágina 21 de 61

- Los materiales y materias primas- Las materias primas. La transformación de los materiales. Formas comerciales de los materiales.

- La elección de materiales. ¿Qué factores haya que tener en cuenta al elegir un material? Las propiedades de los materiales. Propiedades de interés técnico. Propiedades mecánicas.

- La madera. Composición de la madera. Tipos de madera. Formas comerciales de la madera.

- Los derivados de la madera. El papel. El cartón. El corcho. Los tableros artificiales.

- Fabricación manual con madera. Desbastado. Cepillado. Limado. Lijado. Taladrado.

- Fabricación manual con madera. Uniones y acabados. Encolado. Pegado con cola termofusible. Clavado. Atornillado. Ensambles. Preparación de superficies. Pintado o barnizado.

- Trabajo de la madera con máquinas herramienta. Corte Taladrado. Mecanizado. Atornillado. Lijado Seguridad en el uso de máquinas herramienta.

- Impacto ambiental de la obtención, uso y desecho de la madera. Obtención de la madera. Fabricación del papel. Impacto ambiental de la explotación de la madera.

- Construcción de una caja de madera.

UNIDAD 4. Los metales


- Exponer las características y las aplicaciones de los materiales metálicos más utilizados: acero, hojalata, cobre, aluminio, estaño… - Explicar cómo tiene lugar la obtención, transformación y desecho de los materiales metálicos y cuál es el impacto que ello supone. - Describir los útiles, herramientas y técnicas empleadas en el trabajo manual con metales. - Diseñar, trazar y fabricar piezas de metal. - Describir las principales máquinas y procedimientos que se emplean en la fabricación industrial con metales. - Exponer el impacto ambiental que supone la extracción, transformación, uso y desecho de los materiales metálicos. - Analizar y valorar la importancia de las normas de seguridad en el aula taller de tecnología. - Diseñar y construir objetos fabricados con alambre


- Conoce las propiedades principales de los materiales metálicos, sus variedades y transformados más empleados, y los identifica en las aplicaciones técnicas más usuales. - Fabrica piezas y objetos metálicos, empleando las herramientas y técnicas usuales con estos materiales. - Respeta las normas de uso y seguridad en el manejo de materiales, útiles y herramientas para el trabajo sobre metal. - Explica los procesos industriales que han sido necesarios para fabricar algunas piezas metálicas representativas. Por ejemplo, tornillos, rejas, carcasas de electrodomésticos, etc. - Asume las tareas, decisiones y responsabilidades que le corresponden en el grupo de trabajo. - Colabora en la limpieza y conservación en buen estado de las máquinas, herramientas y materiales del

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aula taller.

COMPETENCIAS

- Desarrollar destrezas y habilidades para manipular materiales y herramientas con precisión y seguridad.- Interpretar imágenes e ilustraciones. • Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información.- Exponer en público las conclusiones obtenidas en un trabajo de investigación sobre alguno de los aspectos que se tratan en la unidad. - Medir longitudes y calcular superficies durante el proceso de fabricación de piezas. Adquirir y fomentar actitudes de consumo responsable. • Mantener ordenado y limpio el lugar de trabajo.- Relacionar los conocimientos adquiridos en las distintas áreas. - Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional - Aportar materiales a la dotación del aula taller. - Reconocer el poder expresivo de los metales y el impacto visual que producen los objetos y estructuras fabricados con ellos.

CONTENIDOS

- Los materiales metálicos. Las aleaciones. Propiedades de los materiales metálicos. Obtención de los materiales metálicos. Formas comerciales de los materiales metálicos.

- El hierro y el acero. El hierro dulce. Los aceros. Las fundiciones. La siderurgia.

- Materiales metálicos no férricos. El cobre. Bronces y latones. El cinc. El estaño. La hojalata. El aluminio. Aleaciones ligeras. - Fabricación manual con materiales metálicos. Trazar y marcar. Sujetar. Doblar. Doblar alambre. Doblar chapa. - Cortes. Cortar chapa. Cortar alambre. Cortar con la sierra de metales. Taladrar. Limar.

- Uniones. Uniones desmontables. Uniones fijas. Pegado. Remachado. Soldadura blanda.

- Fabricación industrial con materiales metálicos. Fabricación por deformación. Fabricación por moldeo. Fabricación por corte. Fabricación por mecanizado. Fabricación por soldadura. Acabados.

- Impacto ambiental de la obtención, uso y desecho de los metales. Impacto de la minería. Impacto de la industria metalúrgica. Impacto de los residuos metálicos.

- Fabricación de un juguete de alambre.

UNIDAD 5. ESTRUCTURAS.


- Conocer los elementos básicos en el ámbito de las estructuras resistentes: viga, columna, escuadra y tirante.- Estudiar diversas estructuras cuya consistencia se consigue mediante la forma, la sección y la disposición dada a los distintos materiales y elementos utilizados en su construcción.- Identificar los distintos tipos de esfuerzos a los que se encuentran sometidos los elementos que componen una estructura.- Diseñar y construir elementos estructurales (soportes, vigas, tirantes y escuadras), y analizar su resistencia a distintos tipos de esfuerzos.- Diseñar y construir una estructura capaz de soportar un peso establecido de antemano.

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- Enumera los principales problemas que resuelven las estructuras y cita ejemplos de estructuras que solucionan cada uno de ellos.- Reconoce los principales elementos que componen una estructura.- Enumera los principales tipos de esfuerzo a los que se ven sometidos las columnas, los pilares, los tirantes y otros elementos resistentes.- Diseña y construye estructuras sencillas (rampas, torres, puentes, grúas, etc.) de formas y de materiales diferentes, y con distintos efectos.- Aumenta, mediante triangulación o cualquier otro procedimiento, la resistencia de una estructura.- Diseña y construye una estructura que cumpla unos requisitos establecidos de antemano.

COMPETENCIAS

- Comprender y seguir correctamente un conjunto de instrucciones.- Generar documentos escritos o gráficos relacionados con la actividad desarrollada en el aula mediante aplicaciones informáticas sencillas.- Organizar y participar solidariamente en tareas de equipo.- Construir maquetas y prototipos de estructuras existentes o que se prevé construir.- Estimar el posible impacto ambiental de una estructura.- Considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de las estructuras.- Construir objetos con materiales reutilizados o reciclados.- Planificar y llevar a cabo proyectos.- Organizar tiempos y tareas.- Exponer en público las conclusiones obtenidas en un trabajo de investigación sobre alguno de los aspectos que se tratan en la unidad.- Interpretar representaciones a escala (planos, mapas, maquetas, etc.) para obtener y comunicar información relativa al espacio físico.

CONTENIDOS

- Las estructuras. Definición de estructura. Tipos de estructuras (masivas, abovedadas, laminadas, de armazón). Estructuras de armazón (entramadas, trianguladas, colgantes).- Cargas y esfuerzos. Fuerzas que actúan sobre las estructuras. Tipos de esfuerzo: tracción, compresión, flexión, torsión y corte. Análisis de esfuerzos.- Elementos resistentes: Los elementos resistentes (pilares, vigas, tirantes, escuadras, diagonales, arcos). Otros elementos resistentes (dinteles, contrafuertes, bóvedas, cúpulas, membranas, columnas, placas).- Construcción de estructuras estables. Problemas que resuelven las estructuras. Condiciones que debe reunir una estructura. El centro de gravedad y la estabilidad. Cómo aumentar la estabilidad de una estructura.- Construcción de estructuras resistentes. Cálculo de estructuras. De que depende la resistencia de una estructura. Estructuras de barras. Triangulación. Perfiles.- Construcción de una estructura resistente.

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UNIDAD 6. MÁQUINAS Y MECANISMOS.


- Identificar los principales elementos y sistemas que componen una máquina: estructura, motor, sistemas mecánicos, circuitos, sistemas de control, componentes auxiliares. - Conocer los mecanismos básicos en la transmisión y transformación de fuer-zas y movimientos (palanca, polea, eje, rueda, engranajes, leva, reductor, biela, manivela, cigüeñal, reductora, tornillo sinfín, etc.), así como la manera de combinarlos. - Desmontar y montar mecanismos, atendiendo a las normas de seguridad y sin producirles daños, e identificar sus principales elementos y la función que desempeña cada uno de ellos. - Diseñar y montar sistemas mecánicos que combinen, al menos, tres mecanismos. - Diseñar y construir mecanismos: poleas, bielas, cigüeñales, etc. - Resolver problemas numéricos relacionados con los contenidos que se tratan en la unidad. - Diferenciar los conceptos de máquina y mecanismos y reconocer algunas máquinas simples. - Saber la función de una palanca, conocer sus elementos y distinguir los tres tipos de palancas. - Conocer el funcionamiento y la utilidad de los mecanismos de barras articuladas, de la manivela y de la biela. - Conocer el funcionamiento y la utilidad del torno y de la polea y resolver problemas relacionados con estos mecanismos. - Conocer el funcionamiento y la utilidad de las ruedas de fricción y de las poleas con correa y resolver problemas relacionados con estos mecanismos. - Conocer el funcionamiento y la utilidad de los engranajes y de los engranajes en cadena y resolver problemas relacionados con estos mecanismos.


- Diseña y construye objetos, mecanismos y sistemas técnicos, para resolver los problemas tecnológicos que se plantean en la unidad.- Comprueba el funcionamiento adecuado de los distintos objetos y sistemas técnicos construidos para la resolución de los problemas planteados.- Identifica los componentes mecánicos más representativos de los que se encuentran en el aula taller e indica cuál es el uso que se le puede dar a cada uno de ellos.- Selecciona y combina los componentes más adecuados para construir una máquina o un dispositivo que realice una determinada acción.- Resuelve problemas numéricos relacionados con los contenidos que se tratan en la unidad: ventaja mecánica, relación de transmisión, etc.- Reconoce los principales mecanismos (palanca, polea, leva, biela, etc.) y explica su funcionamiento y su utilidad.- Predice los movimientos de los componentes de un sistema formado por varios mecanismos.

COMPETENCIAS

- Elaborar hipótesis y comprobarlas para identificar las posibles causas del mal funcionamiento de una máquina.- Deducir y predecir el comportamiento de una combinación de mecanismos.- Elegir y combinar mecanismos para obtener un efecto elegido de antemano.- Emplear animaciones, simuladores y prototipos para aprender o explicar el funcionamiento de un mecanismo o una asociación de mecanismos.- Representar mediante esquemas la forma de conexión y el comportamiento de un mecanismo o una asociación de mecanismos.

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- Resolver problemas numéricos relacionados con los mecanismos: cálculo de velocidades, relaciones de transmisión, diámetros, etc.- Conocer y conservar el patrimonio tecnológico: máquinas, instalaciones, documentos, etc.- Comprender el enunciado de un problema referido a una situación real.- Motivarse a sí mismos, sentir curiosidad y gusto por aprender y por hacer las cosas bien hechas, así como verse capaces de afrontar con éxito nuevos retos de adquisición de conocimientos y habilidades, tanto de manera individual como integrándose en trabajos colaborativos.- Analizar y valorar las consecuencias positivas y negativas del uso de las máquinas.

CONTENIDOS

- Las máquinas: Definición de máquina. Tipos de máquinas. Máquinas simples y máquinas compuestas- Los mecanismos. Movimientos en una máquina. Los mecanismos. Algunos usos de los mecanismos. - Las palancas. Elementos de una palanca. Tipos de palanca. Combinaciones de palancas. La ventaja mecánica. Usos de las palancas. La ley de la palanca.- El plano inclinado y la rueda. - La polea. La polea simple. La polea móvil. La polea compuesta o polipasto. - Los sistemas de transmisión circular. Ruedas de fricción. Poleas y correa. Engranajes. Engranajes con cadena. Tornillo sin fin. - La relación de transmisión. El multiplicador de velocidades. Reductor de velocidad. - Mecanismos para transformar el tipo de movimiento. El tornillo y la tuerca. El piñón y la cremallera. La biela y la manivela. - Construcción de un juguete mecánico.

UNIDAD 7. CIRCUITOS ELÉCTRICOS.


- Describir los componentes básicos de un circuito eléctrico (generador, conductores, receptores...).- Diseñar y construir algunos componentes eléctricos: interruptores, conmutadores, llaves de cruce.- Esquematizar un circuito eléctrico sencillo, utilizando simbologías normalizadas.- Montar circuitos eléctricos a partir de esquemas y comprobar su funcionamiento.- Diseñar y construir una máquina que simule un objeto real y que contenga un circuito eléctrico.- Exponer las normas y las precauciones necesarias para un empleo seguro de la corriente eléctrica.- Estudiar los efectos de la corriente eléctrica (luz, calor, movimiento...) y analizar objetos técnicos que apliquen estos efectos.- Simular el funcionamiento de circuitos eléctricos empleando el software apropiado.- Definir y diferenciar las magnitudes eléctricas básicas: la tensión o voltaje, la intensidad y la resistencia.- Conocer y aplicar la ley de Ohm.


- Identifica los elementos fundamentales de un circuito eléctrico, y su función dentro de él.- Realiza montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas y motores, como respuesta a un fin predeterminado.- Conoce y respeta las normas de funcionamiento y seguridad para la realización de actividades en el aula taller.- Identifica los componentes eléctricos más representativos de los que se encuentran disponibles en el aula taller e indica cuál es el uso que se le puede dar a cada uno de ellos.- Monta circuitos eléctricos a partir de los correspondientes esquemas.- Dibuja esquemas eléctricos a partir de los correspondientes circuitos montados.- Diseña y construye componentes eléctricos para resolver los problemas tecnológicos que se plantean en la

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unidad.- Simula el funcionamiento de circuitos eléctricos sencillos con la ayuda de un programa.- Define correctamente las magnitudes eléctricas básicas: voltaje, intensidad y resistencia eléctrica.- Entiende y aplica la ley de Ohm. Resuelve problemas relacionados con ella.

COMPETENCIAS

- Aplicar fórmulas en la resolución de problemas. Resolver problemas sobre circuitos eléctricos en los que sea necesario aplicar la ley de Ohm. Calcular la resistencia equivalente de una asociación de resistencias colocadas en serie o en paralelo.- Emplear simuladores para observar el comportamiento de distintos circuitos eléctricos.- Seleccionar las técnicas adecuadas para representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible.- Utilizar la energía de forma responsable. Conocer y aplicar algunas medidas para reducir el consumo de energía eléctrica.- Valorar el esfuerzo, la constancia y la perseverancia en la ejecución de proyectos personales.- Conocer y utilizar de manera habitual las principales condiciones y técnicas que favorecen el trabajo intelectual.- Aplicar conocimientos científicos y técnicos básicos para interpretar fenómenos sencillos.

CONTENIDOS

- Cargas y corrientes eléctricas. La carga eléctrica. Las interacciones eléctricas. La electricidad estática. Conductores y aislantes. ¿Qué es la corriente eléctrica? Efectos de la corriente eléctrica.- Los circuitos eléctricos. Componentes de un circuito eléctrico. Símbolos y esquemas eléctricos. - Componentes eléctricos. Lámparas. Electroimanes. Motores. Pulsadores. Interruptores. Conmutadores. Llave de cruce.- Fabricación de componentes eléctricos. Portalámparas. Pulsadores. Interruptores. Interruptor y conmutador clis clas. Llave de cruce.- Conexiones eléctricas. Conexiones en serie y en paralelo. Conexiones de pilas. Conexiones de bombillas.- Montajes de circuitos eléctricos. Como conectar los portalámparas. Cómo conectar los cables al motor. Cómo sujetar el motor. Cómo hacer empalmes eléctricos. Cortocircuitos.- Magnitudes eléctricas. Tensión o voltaje. Intensidad eléctrica. Resistencia. La ley de Ohm.- Simulación de circuitos eléctricos. Uso básico de Crocodile Clips Elementary. Actividades con Crocodile Clips Elementary.- Construcción de un juguete eléctrico.

UNIDAD 8. EL ORDENADOR Y EL SISTEMA OPERATIVO


- Identificar y analizar problemas cotidianos que pueden resolverse con ayuda de la informática. Describir las principales aplicaciones del ordenador en el ámbito doméstico y académico.- Describir los principales componentes de un ordenador personal y explicar la función que desempeña cada uno de ellos.- Describir el modo en el que el ordenador manipula y almacena la información, así como el esquema de circulación de esta a través de sus componentes.- Aprender el manejo básico del sistema operativo: encender y apagar el ordenador, arrancar y salir correctamente de las aplicaciones, manejo de ventanas, uso del explorador, etc.- Aprender el manejo de un editor gráfico sencillo.- Utilizar distintos tipos de software educativo.- Explicar el concepto de software libre y algunas de sus ventajas e inconvenientes.

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- Mostrar las analogías y diferencias entre Windows y Linux.


- Identifica los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su misión en el conjunto.- Conoce la configuración mínima necesaria para el funcionamiento de un ordenador personal.- Maneja el teclado, el ratón y otros soportes de entrada.- Conoce y respeta las normas y criterios establecidos para el uso de los ordenadores y demás recursos del aula de informática.- Realiza las operaciones más habituales en el sistema operativo: arrancar aplicaciones, abrir y cerrar ventanas, localizar archivos, etc.- Arranca y cierra correctamente los programas utilizados para desarrollar los contenidos de la unidad.- Utiliza algunos accesorios del sistema operativo: calculadora, editor de notas, reproductor multimedia, etc.

COMPETENCIAS

- Identificar situaciones o problemas en los que resulta útil el uso de la informática.- Aprender el manejo de aplicaciones siguiendo las instrucciones de un manual o de las ayudas que ofrecen las propias aplicaciones.- Redactar las instrucciones necesarias para la ejecución de procesos con el ordenador y los programas: instalación y configuración de periféricos, instalación y configuración de aplicaciones, etc.- Conocer y respetar las normas y criterios establecidos para el uso de los ordenadores y demás recursos del aula de informática.- Emplear las unidades de medida de la cantidad de información y conocer sus equivalencias.- Conocer el significado de los términos más habituales del ámbito informático: hardware, software, driver, bus, etc.- Buscar y manejar información en enciclopedias y otros soportes multimedia.- Conocer y utilizar la terminología básica del sistema operativo en uso: archivos, escritorio, barra de herramientas, carpetas, ventanas, etc.- Distinguir los principales elementos de hardware y software, así como conocer las magnitudes que se emplean para indicar sus características: velocidad, memoria, etc.- Utilizar los recursos que ofrece el ordenador como forma de expresión artística.

CONTENIDOS

- Ordenadores personales y otros dispositivos. Informática, hardware y software. Esquema de un ordenador. Otros dispositivos con prestaciones de ordenador (teléfono móvil, reproductores multimedia, pda, videoconsolas).- Componentes básicos de un ordenador. Placa base. Microprocesador. Memoria principal.- Conectores. Tarjetas de expansión.- Dispositivos de entrada y salida de datos. El teclado El ratón. El monitor. La impresora. El escáner.- Dispositivos de almacenamiento de datos. ¿Cómo se almacena la información en un ordenador? Discos duros. Discos ópticos. Tarjetas de memoria y memorias USB.- Sistema operativo. Funciones del sistema operativo. Sistemas operativos más utilizados. Multitarea. Usuarios. El administrador.- Entorno gráfico. El escritorio. Puesta en marcha del ordenador. Uso del ratón. Apagar el ordenador desde Windows. Apagar el ordenador desde Linux.- Elementos interactivos. Menús. Iconos o botones. Cuadros de diálogo.- Manejo de ventanas y aplicaciones. Abrir una ventana. Elementos de una ventana. Operaciones con las ventanas. Cerrar una aplicación.- Accesorios y aplicaciones del sistema operativo. Escribir un texto. Usar la calculadora. Dibujar. Jugar. Escuchar la radio o música.

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- Organización de la información. Discos, carpetas y archivos. Nombres de objetos. Estructura de disco y ruta de acceso.- El Explorador de archivos. Ver las unidades de almacenamiento. Ver el contenido de unidades y carpetas. Examinar el contenido de la carpeta personal. Operaciones con objetos.- Nautilus. Ver las unidades de almacenamiento. Examinar el contenido de la carpeta personal. Ver el contenido de otras carpetas. Operaciones con objetos.

UNIDAD 9. INTERNET


- Adquirir una visión general sobre internet y algunas de las posibilidades que ofrece. Buscar información en internet empleando distintas técnicas.- Aprender las operaciones habituales para el manejo de un navegador y aprovechar las facilidades que ofrece para abrir, cargar, imprimir, guardar y descargar páginas web o elementos contenidos en ellas.- Adquirir criterios de selección para poder discriminar la validez de las informaciones encontradas en la web.- Realizar búsquedas avanzadas de información utilizando filtros con palabras clave en algunos de los buscadores más utilizados.- Localizar y descargar recursos desde internet: imágenes, textos software, sonidos, videos, etcétera.- Obtener una cuenta de correo web y utilizarla para enviar y recibir mensajes.- Obtener una lista de los principales enlaces utilizados a nivel escolar.- Recuperar y almacenar información textual y gráfica de diversas páginas web.


- Sabe manejar una navegador: carga, imprime y guarda páginas web o elementos contenidos en ellas.- Localiza información en la red relacionada con un tema estipulado de antemano.- Selecciona entre distintas informaciones y explica el criterio o los criterios empleados para llevar a cbao la selección.- Elabora documentos que contienen elementos (textos, tablas, imágenes) obtenidos en internet.- Envía y recibe mensajes de correo electrónico utilizando el servicio de correo web.- Sabe qué es y para qué sirve internet.- Conoce algunos conceptos básicos relacionados con internet: host, dirección IP, dominio, página web hipervínculo, dirección electrónica.- Conoce la utilidad de los navegadores y sabe configurarlos.

COMPETENCIAS

- Aplicar los conocimientos científicos para valorar las informaciones supuestamente científicas que pueden encontrar en los medios de comunicación.- Localizar, procesar, elaborar, almacenar y comunicar información con ayuda de la tecnología.- Respetar los derechos de autor y la propiedad intelectual de los materiales que pueden colocarse o descargarse de internet.- Conocer y prevenir los riesgos, tanto para el ordenador como para el que lo utiliza , que supone el uso de internet.- Seleccionar y valorar críticamente la información obtenida en internet.- Controlar el tiempo que se de dedica a actividades de ocio y entretenimiento al utilizar las TIC previniendo dependencias y trastornos personales y sociales que pueden derivarse de su abuso.- Ser consciente de la evolución del pensamiento, de las corrientes estéticas y de los gustos.


- Contenidos, terminología y funcionamiento. Red de ordenadores. Internet, una red de redes. Servicios que ofrece internet. El acceso a internet. Ordenador servido y ordenador cliente. Qué es la dirección IP. Nombre de dominio.- Las páginas web. Word Wide Web. Hipertextos e hipervínculos. Dirección de una página web (URL).- Navegadores web. Cómo abrir el programa. Abrir una página web. Navegar. - Configuración del navegador. Cambiar la página de inicio. Limpiar los rastros de navegación. Elegir una carpeta destino para las descargas. Marcadores.- Búsqueda de información. Buscadores. Motores de búsqueda. Búsquedas básicas. Búsquedas de imágenes.- Utilización óptima de un buscador. Refinar la búsqueda. Frases exactas. Forzar la parición de palabras. Excluir palabras.- Obtención de archivos y programas. Descargar programas. Descargar documentos. Descargar imágenes.- Correo electrónico a través de web. Dirección de correo electrónico. Obtener una cuenta de correo electrónico. Utilizar el servicio de correo electrónico. Escribir un mensaje. Leer un mensaje.- Mensajería instantánea. Qué es la mensajería instantánea. Abrir una cuenta. Iniciar el programa. Añadir contactos. Enviar mensajes instantáneos. Enviar un archivo.- Imprimir páginas web.

UNIDAD 10. PROCESADOR DE TEXTOS.


- Explicar las principales funciones de un procesador de textos.- Crear, almacenar, modificar, recuperar e imprimir documentos con un procesador de textos.- Utilizar algunas de las posibilidades que ofrece el procesador de textos: dar formato a documentos, manejar sangrías y tabuladores, cambiar el tipo y el estilo de letra, etc.- Elaborar documentos que contienen imágenes y tablas.- Intercambiar información entre documentos, abiertos con la misma o con distinta aplicación.- Editar textos escritos por otras personas.- Emplear el procesador de textos en la elaboración de documentos relacionados con el desarrollo de los proyectos.


- Identifica las principales funciones y posibilidades de los procesadores de textos.- Imprime documentos completos, así como algunas de sus páginas.- Crea, almacena y recupera documentos sencillos.- Realiza las operaciones habituales con bloques de texto: seleccionar, cortar, copiar y borrar.- Diseña documentos utilizando sangrías, tabuladores, alineaciones, encabezados y pies de página, tipo, tamaño y estilo de letra, etcétera.- Crea documentos que contienen textos, imágenes y tablas.- Intercambia información entre documentos.- Utiliza el procesador de textos en la elaboración de las memorias técnicas asociadas a los proyectos.

COMPETENCIAS

- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento para informarse, aprender y comunicarse.- Realizar las tareas habituales de mantenimiento (copias de seguridad, organización de archivos y carpetas)

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necesarias para conservar y organizar documentos digitales.- Elaborar documentos de uso frecuente en el mundo laboral: facturas, presupuestos, cartas, informes, etc.- Mejorar la ortografía y la expresión escrita utilizando las facilidades que ofrece el procesador de textos.- Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones creativas o comunicativas diversas.- Usar con soltura procesadores de textos para redactar, organizar, almacenar, imprimir y presentar documentos diversos, aprovechando todas sus herramientas, tipos de formato, inserción de imágenes y gráficos, correctores ortográficos y gramaticales, etc.- Interpretar y presentar información mediante tablas.- Comprender y enriquecerse personalmente con diferentes realidades del mundo del arte y de la cultura.

CONTENIDOS

- Procesadores de textos- Entorno de trabajo de un procesador de textos. Barras de herramientas.- Uso básico de un procesador de textos. Crear, modificar, guardar y recuperar e imprimir un documento.- Formatos. Fuentes. Márgenes. Sangrías.- Uso de márgenes, tabuladores, sangrías. Tipos y estilos de letras. Paginación.- Utilización del diccionario ortográfico y del de sinónimos.- Visualización previa e impresión de documentos.- Utilización del procesador de textos en la realización de trabajos individuales o colectivos en las diferentes áreas.- Elaboración de tablas.- Uso de formatos compatibles para diferentes procesadores.- Confección de documentos que combinen textos y gráficos.- Gusto por el orden y la limpieza en la elaboración y la presentación de los trabajos.- Predisposición hacia el uso del procesador de textos como herramienta de trabajo.- Cuidado en la utilización y el mantenimiento de los equipos informáticos y en el uso de los soportes lógicos.

UNIDAD 11. PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS


- Diseñar, crear y modificar diapositivas que contienen distintos elementos: textos, imágenes, sonidos, vídeos, tablas, etc. - Mantener una presentación de diapositivas ya creada: ordenar, modificar, eliminar, agregar, etc. - Llevar a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio. - Intercambiar información entre documentos, abiertos con la misma o con distinta aplicación.


- Intercambia información entre documentos. - Crea una presentación electrónica sencilla, con OpenOffice.org Impress, PowerPoint o un programa similar.- Incorpora transiciones y animaciones para mejorar la calidad de una presentación electrónica. - Crea diapositivas que contienen objetos multimedia, así como elementos procedentes de otras aplicaciones. - Mantiene una presentación de diapositivas: ordena diapositivas, las modifica, elimina diapositivas, agrega diapositivas nuevas, etc. - Lleva a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio

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COMPETENCIAS

- Realizar las tareas habituales de mantenimiento (copias de seguridad, organización de archivos y carpetas) necesarias para conservar y organizar documentos digitales.- Expresarse correctamente por escrito, adaptando las características del mensaje a la finalidad que se persigue y el medio que se va a emplear para transmitirlo: mensajes instantáneos, correo electrónico, blog, etc. - Exponer en público las conclusiones obtenidas en un trabajo de investiga-ción sobre algunos de los aspectos que se tratan en la unidad.- Interpretar y presentar información mediante gráficos.- Resumir la información. • Relacionar ideas mediante esquemas y mapas conceptuales- Diseñar y poner en marcha proyectos en grupo.- Prever, recopilar y organizar los elementos necesarios para llevar a cabo un proyecto. - Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento para informarse, aprender y comunicarse.- Comprender y enriquecerse personalmente con diferentes realidades del mundo del arte y de la cultura. - Explorar y plasmar ideas mediante el empleo de métodos y medios informáticos

CONTENIDOS

- Crear una presentación. Cómo diseñar una presentación. Entorno de trabajo de Impress y de PowerPoint. - Cómo crear las diapositivas. Cómo insertar una diapositiva de título. Cómo dar formato al texto. Cómo insertar una diapositiva nueva. Cómo insertar una diapositiva con imágenes. Cómo insertar un gráfico. Cómo guardar la presentación. - Dar formato a las diapositivas. Cómo cambiar el color de fondo de las diapositivas. Modificar la posición y el tamaño de los objetos. Cómo utilizar los estilos de diapositivas. - Animación de las diapositivas. ¿Qué son los efectos de animación? Cómo animar un elemento. Cómo ordenar los elementos de animación. - Preparar la presentación. Vista clasificador de diapositivas. Transición de diapositivas. Cómo realizar la presentación. Cómo ensayar la presentación. Cómo utilizar los intervalos. - Imprimir una presentación. Elementos que se imprimirán. Vista Página de notas. Cómo imprimir (una diapositiva en cada página, varias diapositivas en cada página, páginas de notas). - Presentaciones on line.

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Valoración para 3º de ESO(%)Evaluación de contenidos 100%Conceptuales* Pruebas escritas (NOTA >3 PUNTOS)

20 %

Procedimentales* Cuaderno del alumno (15%)* Trabajos de informática (15%)* Proyecto-Construcción (cuando lo haya) (40%)* Láminas de dibujo (cuando las haya) (40%)* Relaciones de ejercicios (electricidad o mecanismos cuando las haya) (20%)

70 %

Actitudinales 10 %

Asignatura: Tecnologías Etapa: Educación Secundaria Obligatoria.Código de asignatura:019 Ciclo: SegundoDepartamento: Tecnología Curso: 3º ESOProfesorado que imparte la asignatura: Jacinto Javier Bueno MorenoNº horas a la semana: 3 Nº total horas en el curso: 105


Bloque temático Unidad Didáctica Título Temporalización

1ª E

valu

ació

n

Proceso de resolución de problemas tecnológicos. Técnicas de expresión y comunicación.

1 El diseño y el dibujo de objetos. 11

Materiales de uso técnico.2 Materiales plásticos y

textiles. 12

3 Materiales de construcción. 12

2ª E

valu

ació

n

Electricidad.4 Energía eléctrica.

Corriente eléctrica. 10

5 Circuitos eléctricos y electrónicos. 10

Mecanismos 6 Mecanismos y automatismos. 15

3ª E

valu

ació

n

Hardware y sistemas operativos.

7 Mantenimiento del ordenador. 9

Técnicas de expresión y comunicación.

8 Dibujo asistido por ordenador. 9

9 Hoja de cálculo. 9

Tecnologías de la comunicación. Internet 10 Comunicaciones a través

de internet 8

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Total de horas: 105

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UNIDAD 1. EL DISEÑO Y EL DIBUJO DE OBJETOS

COMPETENCIAS

Conocimiento e interacción con el mundo físico- Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.- Analizar objetos desde distintos puntos de vista (funcional, anatómico, estético, social, etc.) y utilizando distintas técnicas (montar y desmontar, observar su funcionamiento en condiciones controladas, etc.).- Representar objetos y sistemas utilizando distintas técnicas y soportes.

Tratamiento de la información y competencia digital- Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico, gráfico…

Comunicación lingüística- Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos. Adquirir el vocabulario específico de la unidad.

Matemática- Realizar mediciones directas e indirectas durante el desarrollo de los proyectos técnicos.- Utilizar los conocimientos geométricos en la elaboración de diseños y planos.

Social y ciudadana- Trabajar en grupo y desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

Aprender a aprender- Mantener ordenado y limpio el lugar de trabajo- Utilizar el dibujo como medio de síntesis, expresión y comunicación de ideas.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Proponerse objetivos, planificar y llevar a cabo proyectos.

Cultural y artística- Utilizar diversas técnicas artísticas para la realización de creaciones propias.

OBJETIVOS

- Recordar las diferentes fases que componen el método de resolución de problemas tecnológicos.- Resolver problemas sencillos respetando las fases del proyecto tecnológico a partir de la identificación de necesidades en el entorno de los alumnos.- Expresar ideas técnicas a través de dibujos, esquemas y gráficos.- Representar, a mano alzada, mediante vistas y perspectivas, objetos y sistemas técnicos sencillos aplicando criterios de normalización.- Interpretar correctamente objetos tecnológicos representados en distintos sistemas.- Proporcionar pautas acerca de cómo elaborar la documentación necesaria para la confección de proyectos técnicos.


- El proceso tecnológico. Los productos de la tecnología. Las fases del proceso tecnológico. El proyecto técnico.- La representación de objetos. El dibujo técnico. Boceto y croquis. Planos. Despieces.- La medida de piezas. El calibre. El micrómetro. Cómo medir las dimensiones de un objeto.- La proporción y la escala. La escala. Cómo elegir la escala adecuada. Instrumentos para dibujar a escala. Escalas gráficas.- Acotación. La acotación y las cotas. Cómo trazar las líneas de cota. Cómo escribir las cotas.- Proyecciones y vistas. Proyecciones sobre un diedro. Las vistas de una figura.- El dibujo en perspectiva. Perspectiva isométrica. Perspectiva caballera. Perspectiva cónica.- Representación a partir de las vistas. Trazado a partir de la planta. Trazado a partir del alzado. Trazado a partir de las tres vistas. Otras estrategias de utilidad.- Construcción de un triedro de proyección.


- Utiliza distintas técnicas en la búsqueda de soluciones relativas a los problemas que se plantean.- Emplea las escalas adecuadas para la realización de distintos dibujos técnicos.- Mide correctamente piezas planas y tridimensionales, empleando las herramientas adecuadas.- Representa correctamente, a mano alzada, el boceto de un objeto, empleando las vistas necesarias y recurriendo a la perspectiva cuando lo vea conveniente.- Coloca correctamente las cotas del boceto de un objeto.- Dibuja piezas sencillas en perspectiva isométrica o caballera a partir de sus vistas.- Confecciona la documentación necesaria para la organización y la gestión de los proyectos.- Realiza una memoria técnica que recoja la génesis, el desarrollo y el resultado de un proyecto técnico.- Cuida la limpieza y el orden en la presentación de sus trabajos.- Maneja con soltura distintas formas de representación gráfica, utilizando las más adecuadas según las necesidades del proyecto técnico.

UNIDAD 2. MATERIALES PLÁSTICOS Y TEXTILES.

COMPETENCIAS

Conocimiento e interacción con el mundo físico- Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.- Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.- Analizar y valorar las repercusiones ambientales de la actividad tecnológica.

Tratamiento de la información y competencia digital- Buscar y manejar información en enciclopedias interactivas y otros soportes digitales.

Comunicación lingüística- Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.- Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Matemática- Medir y calcular magnitudes durante el proceso de fabricación de piezas.

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Social y ciudadana- Adquirir y fomentar actitudes responsables de consumo racional.

Aprender a aprender- Relacionar los contenidos adquiridos en distintas áreas.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Producir ideas originales para resolver problemas que admiten más de una solución.

Cultural y artística- Considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de los productos tecnológicos.

OBJETIVOS

- Describir las principales características (propiedades, presentación comercial, aplicaciones, tipos, etc.) de los materiales plásticos y textiles.- Fabricar objetos sencillos utilizando los plásticos como materiales fundamentales.- Explicar los procesos de obtención industrial de piezas de plástico.- Destacar el impacto ambiental que supone la fabricación, uso y desecho de los plásticos. Exponer los beneficios del reciclado.- Explicar las técnicas de reciclado de plásticos.- Resaltar la importancia económica y social de la reutilización de materiales.

CONTENIDOS

- Los plásticos. Obtención y tipos. Los polímeros y la polimerización. Obtención de los plásticos. Tipos de plásticos: termoplásticos, termoestables y elastómeros.- Los plásticos. Propiedades y aplicaciones. Los usos de los plásticos. Las propiedades de los plásticos. Los plásticos comodities.- Fabricación industrial con plásticos. Extrusión. Inyección. Soplado (inyección-soplado, extrusión-soplado). Laminado. Espumación. Moldeo por compresión. Hilado. Conformación al vacío.- Fabricación manual con plásticos. Trazar y marcar. Doblar. Cortar. Perforar o taladrar. Moldear. Acabar. Unir.- Reciclado de plásticos. Identificación de plásticos. Reciclado mecánico. Reciclado químico. Uso energético. Incineradoras.- Fibras. Las fibras y los materiales textiles. El hilado. Tipos de fibras según su origen: vegetales, animales, minerales y sintéticas.- Fabricación de un objeto con plástico reciclado.


- Enumera las principales propiedades de los materiales plásticos.- Identifica distintos tipos de plásticos en objetos de uso habitual.- Construye piezas y objetos con plásticos, empleando las técnicas básicas de conformación, corte y unión de forma correcta y con seguridad.- Fabrica un objeto empleando envases, láminas, tapones, etc., procedentes de objetos de plástico desechados.

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- Describe los principales procesos de fabricación industrial con plásticos y reconoce objetos fabricados con cada uno de ellos.- Respeta las normas de seguridad en la manipulación de materiales y herramientas.- Explica la diferencia entre fibras, hilos y tejidos.- Cita ejemplos de fibras vegetales, animales, minerales y sintéticas.- Expone las ventajas del reciclado de materiales y justifica su necesidad.

UNIDAD 3. MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN.

COMPETENCIAS

Conocimiento e interacción con el mundo físico- Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.- Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.- Analizar y valorar las repercusiones ambientales de la actividad tecnológica.

Tratamiento de la información y competencia digital- Interpretar imágenes e ilustraciones.- Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información.

Comunicación lingüística- Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.- Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

Matemática- Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos. Por ejemplo, para calcular la cantidad de materiales necesarios para preparar una cierta cantidad de una mezcla en la que se conocen las proporciones de sus componentes.

Social y ciudadana- Reconocer el impacto que tiene la construcción sobre el medio ambiente, tanto debido a la extracción, uso y desecho de los materiales (canteras, escombreras, etc.) como el debido a la destrucción de las zonas naturales que supone la construcción masificada.

Aprender a aprender- Relacionar ideas mediante esquemas, redes y mapas conceptuales.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Analizar el entorno y elaborar propuestas acerca de cómo podría transformarse.

Cultural y artística- Considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de los productos tecnológicos. En particular, de las creaciones arquitectónicas.

OBJETIVOS

- Resaltar la relación entre las propiedades de los materiales y sus aplicaciones.Página 38 de 61

- Realizar ensayos sencillos sobre el comportamiento de los materiales en distintas circunstancias: humedad, calor, impactos, esfuerzos, etc.- Describir las principales características (propiedades mecánicas, cualidades estéticas, etc.) de los materiales que se emplean habitualmente en la construcción de estructuras.- Estudiar las construcciones del entorno e identificar los materiales de los que están hechas.- Indicar la procedencia y forma de extracción y transformación de los principales materiales de construcción.- Tomar conciencia del impacto ambiental que se deriva de la extracción, transformación, uso y desecho de los materiales.

CONTENIDOS

- Los materiales de construcción. Cómo se construye un edificio. Elementos y materiales de un edificio.- Materiales pétreos. Rocas. Áridos y cantos rodados. Rocas artificiales. Las rocas según su origen.- Cerámicas y vidrios. Cerámicas. Productos cerámicos empleados en la construcción. Los vidrios.- Materiales de unión y materiales compuestos. Materiales aglutinantes y materiales compuestos. El yeso. El cemento. El mortero. El hormigón.- Otros materiales de construcción. Madera. Materiales metálicos. Materiales aislantes y materiales impermeabilizantes. Materiales para acabados.- Construcción de un invernadero.


- Selecciona el material más adecuado para una determinada aplicación.- Identifica los materiales de construcción más habituales.- Conoce y describe las principales propiedades de los materiales de construcción más habituales y el uso al que habitualmente se destinan.- Explica la procedencia y la forma de fabricación de los materiales cerámicos y de los vidrios.- Construye objetos con distintos materiales reciclados, empleando las técnicas y las herramientas adecuadas.- Respeta las normas de seguridad en la manipulación de materiales, herramientas y máquinas.- Trabaja adecuadamente en equipo.

UNIDAD 4. ENERGÍA ELÉCTRICA. CORRIENTE ELÉCTRICA.

COMPETENCIAS

Conocimiento e interacción con el mundo físico- Conocer las principales formas, tanto convencionales como alternativas, de obtener energía eléctrica, así como las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.

Tratamiento de la información y competencia digital- Interpretación de documentos asociados al uso cotidiano de la tecnología: facturas de consumo eléctrico, tablas comparativas de características, instrucciones de montaje, esquemas de instalaciones, etc.

Comunicación lingüísticaPágina 39 de 61

- Integrar varias partes de un texto para identificar la idea principal, comprender una relación o establecer el significado de una palabra o frase.

Matemática- Comprender el enunciado de un problema referido a una situación real, verbalizar el proceso de resolución posible, trasladarlo al lenguaje matemático correspondiente y resolverlo.

Social y ciudadana- Valorar la importancia de adoptar medidas para evitar un gasto innecesario de energía.

Aprender a aprender- Autoevaluar los conocimientos o logros adquiridos.- Encontrar analogías y diferencias entre distintas ideas, teorías o puntos de vista sobre un tema; por ejemplo, sobre los riesgos y la conveniencia de utilizar un determinado tipo de central eléctrica.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Realizar las gestiones necesarias para adquirir los recursos necesarios para la puesta en práctica de un proyecto técnico.

Cultural y artística- Reconocer el impacto visual de las instalaciones industriales y proponer formas de reducirlo o evitarlo.- Conocer y conservar el patrimonio tecnológico: herramientas, máquinas, instalaciones, documentos, etc.

OBJETIVOS

- Recordar en qué consiste la electricidad y la corriente eléctrica, así como sus efectos y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.- Describir las distintas formas de producir electricidad.- Distinguir entre corriente continua y corriente alterna y explicar cómo pueden convertirse la una en la otra.- Explicar el fenómeno de la inducción electromagnética.- Explicar el funcionamiento de los alternadores, las dinamos y los motores eléctricos.- Describir los principales componentes y el funcionamiento de una central eléctrica y conocer los principales sistemas de generación de energía eléctrica a gran escala.- Comparar los distintos sistemas de generación de energía eléctrica: potencia proporcionada, impacto medioambiental, disponibilidad, etc.- Conocer los distintos medios por los que tiene lugar el transporte de la energía eléctrica desde los centros de producción hasta los puntos de consumo.- Diseñar y construir una máquina movida por un motor eléctrico.

CONTENIDOS

- La corriente eléctrica. Carga eléctrica. Corriente eléctrica. Los efectos de la corriente eléctrica.- La producción de electricidad. El generador eléctrico. Distintas formas de producir electricidad. Corriente continua y corriente alterna. Conversión de corriente alterna en corriente continua. Conversión de corriente continua en corriente alterna.- Máquinas eléctricas. Electromagnetismo. La inducción electromagnética. Las máquinas eléctricas. El alternador. La dinamo. El motor eléctrico.

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- Centrales eléctricas. Centrales térmicas (de combustión, de ciclo combinado, nucleares, solares, de biomasa). Cogeneración. Centrales hidroeléctricas. Centrales eólicas. Centrales solares fotovoltaicas.- Producción y transporte de energía eléctrica. Demanda y producción de energía eléctrica. Los tendidos eléctricos. Instalaciones eléctricas de enlace.- Efecto ambiental de la producción de energía eléctrica. Impacto ambiental de las centrales eléctricas. Cómo ahorrar energía eléctrica.- Construcción de un generador eléctrico.


- Describe los principales componentes y el funcionamiento de las centrales hidroeléctricas, térmicas, eólicas y solares.- Expone las ventajas y los inconvenientes de los distintos sistemas de generación de energía eléctrica: térmica, nuclear, hidroeléctrica, solar y eólica.- Explica el fenómeno de la inducción electromagnética y cita sus principales aplicaciones.- Explica el funcionamiento de un alternador, una dinamo y un motor eléctrico, e indica las analogías y las diferencias entre ellos.- Resuelve problemas numéricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la unidad.- Describe, a grandes rasgos, cómo tiene lugar el transporte de la energía eléctrica desde los centros de producción hasta los puntos de consumo.- Planifica las tareas de construcción de un objeto o una instalación capaces de resolver un problema práctico, produciendo los documentos apropiados.

UNIDAD 5. CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS.

COMPETENCIAS

Conocimiento e interacción con el mundo físico- Aplicar conocimientos científicos para explicar fenómenos observables en el mundo físico.- Manipular objetos técnicos con precisión y seguridad.

Tratamiento de la información y competencia digital- Emplear software de simulación de circuitos eléctricos y electrónicos.

Comunicación lingüística- Leer, interpretar y redactar documentos técnicos.

Matemática- Presentar de forma ordenada el proceso de resolución de un problema, utilizando un lenguaje matemático preciso.- Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de fórmulas y la conversión de unidades.

Social y ciudadana- Desarrollar la capacidad de cooperación y el trabajo en equipo para llevar a cabo proyectos colectivos.

Aprender a aprender- Autoevaluar los conocimientos adquiridos.- Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

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- Utilizar la investigación y la experimentación para buscar soluciones y adquirir conocimientos.- Resolver situaciones, demorando la necesidad de satisfacción inmediata, aprendiendo de los errores y asumiendo riesgos.

Cultural y artística- Poner de manifiesto como han contribuido las ciencias y la tecnología al desarrollo cultural y artístico de la humanidad.

OBJETIVOS

- Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos eléctricos sencillos.- Calcular las magnitudes eléctricas básicas: intensidad, tensión, resistencia, potencia y energía, en diferentes circuitos eléctricos.- Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad utilizando la simbología y vocabulario adecuados.- Interpretar esquemas eléctricos y realizar montajes a partir de ellos.- Manejar correctamente un polímetro para realizar distintos tipos de medidas.- Simular circuitos eléctricos empleando un programa de simulación.- Explicar la diferencia entre los circuitos eléctricos y los circuitos electrónicos y describir brevemente algunos componentes electrónicos: condensadores, resistencias, diodos y transistores.

CONTENIDOS

- Elementos de un circuito eléctrico. El sentido de la corriente. Los circuitos eléctricos. Esquemas eléctricos. Símbolos eléctricos.- Magnitudes eléctricas. Carga eléctrica. Tensión. Intensidad de corriente. Resistencia. Ley de Ohm.- Potencia y energía eléctrica. Energía eléctrica. Potencia eléctrica.- Conexiones eléctricas. Conexiones en serie. Conexiones en paralelo. Circuitos con disposición mixta.- Medida de magnitudes eléctricas. El polímetro. Medida de tensiones en corriente continua. Medida de intensidades en corriente continua. Medida de resistencias en corriente continua.- Simulación de circuitos eléctricos. Entorno de trabajo de Crocodile Clips.- Actividades con Crocodile Clips. Circuito con dos interruptores. Circuito con bombillas en serie. Circuito con bombillas en paralelo.- Circuitos electrónicos. Los circuitos electrónicos. Diferencias entre los circuitos eléctricos y los circuitos electrónicos. Los componentes electrónicos: resistencias, condensadores, diodos y transistores.- Diseño y construcción de un entrenador eléctrico.


- Identifica los componentes eléctricos descritos en la unidad y conoce su función dentro de un circuito.- Interpreta esquemas eléctricos y realizar montajes a partir de ellos.- Mide correctamente intensidades, tensiones y resistencias utilizando un polímetro, digital o analógico.- Diseña circuitos eléctricos y simula su funcionamiento, empleando el software adecuado para ello.- Resuelve problemas numéricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la unidad.- Respeta las normas y precauciones de seguridad en el manejo de corrientes eléctricas.

UNIDAD 6. MECANISMOS Y AUTOMATISMOS.

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COMPETENCIAS

Conocimiento e interacción con el mundo físico- Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.- Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

Tratamiento de la información y competencia digital- Emplear software de simulación de sistemas electromecánicos.

Comunicación lingüística- Integrar varias partes de un texto para identificar la idea principal, comprender una relación o establecer el significado de una palabra o una frase.

Matemática- Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos.- Comprender el enunciado de un problema referido a una situación real, verbalizar el proceso de resolución posible, trasladarlo al lenguaje matemático correspondiente y resolverlo.

Social y ciudadana- Valorar la colaboración y el trabajo cooperativo en la realización de proyectos, buscando el acuerdo, el contraste de estrategias y puntos de vista, la integración de diversas cualidades personales, la corresponsabilidad y la evaluación conjunta de los resultados.

Aprender a aprender- Buscar la posible solución de un problema mediante el análisis y estudio de otros problemas similares o relacionados que ya están resueltos.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Realizar las gestiones necesarias para adquirir los recursos que se precisan para la puesta en práctica de un proyecto técnico.

Cultural y artística- Conocer y conservar el patrimonio tecnológico: herramientas, máquinas, instalaciones, documentos, etc.

OBJETIVOS

- Identificar los principales elementos y sistemas que componen una máquina: estructura, motor, sistemas mecánicos, circuitos, sistemas de control, componentes auxiliares.- Conocer los mecanismos básicos en la transmisión y transformación de fuerzas y movimientos (palanca, polea, eje, rueda, engranajes, leva, reductor, biela, manivela, cigüeñal, reductora, tornillo sinfín, etc.), así como la manera de combinarlos.- Desmontar y montar mecanismos, atendiendo a las normas de seguridad y sin producirles daños, e identificar sus principales elementos y la función que desempeña cada uno de ellos.- Diseñar y montar sistemas mecánicos que combinen, al menos, tres mecanismos.- Diseñar y construir mecanismos: poleas, bielas, cigüeñales, etc.- Resolver problemas numéricos relacionados con los contenidos que se tratan en la unidad.- Simular el funcionamiento de sistemas electromecánicos empleando un programa de simulación.

CONTENIDOS

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- Los componentes de las máquinas. Elementos de una máquina. Automatismos. Tipos de máquinas según su nivel de automatización.- Los mecanismos. Tipos de mecanismos. Mecanismos que transmiten el movimiento. Mecanismos que transforman el movimiento. Mecanismos que modifican la energía. Mecanismos de acoplamiento.- Sistemas de transmisión. Sistemas de transmisión lineal. Palancas. Polea. Polipastos. Torno. Sistemas de transmisión circular. Ruedas de fricción. Poleas y correa. Engranajes. Piñon y cadena. Tornillo sin fin y corona. Relación de transmisión.- Maniobra y control en las máquinas. Sistema de control. Formas de control (manual, semiautomático, automático). Tipos de sistemas de control. De lazo abierto. De lazo cerrado.- Elementos de maniobra y control. Elementos de maniobra y control manual. Interruptores automáticos. Relé. Temporizadores. Programadores. Chips y microprocesadores. Sensores.- Software de simulación de mecanismos. Relatrán. Simulador de mecanismos 3D. Crocodrile Clips y Crocodile Technology. Yenka Gears.- Construcción de un bote programador.


- Diseña y construye objetos, mecanismos y sistemas técnicos, para resolver los problemas tecnológicos que se plantean en la unidad.- Comprueba el funcionamiento adecuado de los distintos objetos y sistemas técnicos construidos para la resolución de los problemas planteados.- Identifica los componentes mecánicos más representativos de los que se encuentran en el aula taller e indica cuál es el uso que se le puede dar a cada uno de ellos.- Selecciona y combina los componentes más adecuados para construir una máquina o dispositivo que realice una determinada acción.- Resuelve problemas numéricos relacionados con los mecanismos que se describen en la unidad.- Predice los movimientos de los componentes de un sistema formado por varios mecanismos.

UNIDAD 7. MANTENIMIENTO DEL ORDENADOR.

COMPETENCIAS

Conocimiento e interacción con el mundo físico- Utilizar productos tecnológicos con conocimiento y seguridad.- Realizar actividades básicas de mantenimiento de un ordenador: copias de seguridad, actualización del sistema operativo, instalación y desinstalación de aplicaciones, etc.

Tratamiento de la información y competencia digital- Realizar las tareas habituales de recopilación, almacenamiento, organización y mantenimiento de datos digitales.

Comunicación lingüística- Comprender las indicaciones de los manuales, ayudas y tutoriales que acompañan a los sistemas informáticos.- Consultar información escrita en otros idiomas.

Social y ciudadanaPágina 44 de 61

- Colaborar en el buen uso y mantenimiento de los equipos, programas e información de los recursos informáticos del centro.- Realizar las acciones necesarias para garantizar la seguridad de equipos y redes informáticas

Aprender a aprender- Guardar, organizar y recuperar información en diferentes soportes: papel, disco duro, CD-ROM, etc.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Resolución de problemas que puedan surgir durante el uso de un ordenador recurriendo a distintas fuentes de información: internet, manuales, revistas especializadas, etc.- Valorar la colaboración y la ayuda en el aprendizaje y la realización de proyectos.

OBJETIVOS

- Recordar cuáles son los componentes principales de un ordenador (hardware y software, y qué función desempeñan dentro del conjunto.- Recordar cómo se llevan a cabo las tareas habituales de gestión de archivos y carpetas.- Instalar, configurar y desinstalar periféricos: impresora, escáner, etc.- Exponer cuál es la forma correcta de instalar y desinstalar aplicaciones.- Describir las operaciones más habituales de mantenimiento de un sistema operativo y poner en práctica algunas de ellas.- Describir las operaciones más habituales para mantener la seguridad de un ordenador y poner en práctica algunas de ellas.- Describir la arquitectura de una red local y explicar la función de cada uno de sus componentes.- Compartir información y recursos en una red local.

CONTENIDOS

- Sistemas operativos. Multitarea y multiusuario. Sistemas operativos más utilizados. Interfaz de usuario.- Gestión de la información. Archivos y carpetas. Nombres de objetos. Ruta de acceso. Gestión de carpetas y archivos. Operaciones con objetos.- Usuarios y herramientas de administración. Usuarios y privilegios. Panel de control de Windows. Herramientas de administración en Guadalinex. Gestión de usuarios.- Instalación, configuración y desinstalación de periféricos. Dispositivos o periféricos. Conectores y puertos de comunicación. Instalación de periféricos. Mantenimiento de dispositivos.- Instalación y desinstalación de componentes del sistema operativo. Instalar y desinstalar componentes de Windows. Actualizar Windows. Instalar y desinstalar componentes de Guadalinex. Actualizar Guadalinex.- Instalación y desinstalación de aplicaciones. Instalar aplicaciones en Windows. Desinstalar aplicaciones. Instalar y desinstalar aplicaciones en Guadalinex. Instalar y desinstalar paquetes con Synaptic.- Herramientas de mantenimiento de Windows. Liberar espacio en disco. Corregir errores de disco en Windows. Desfragmentar un disco en Windows. Restaurar el sistema.- Redes. Identificación de los equipos de la red. Conexión de los dispositivos. Conexión de una impresora.- Compartir recursos e información. Compartir información con otros usuarios del ordenador. Permisos de documento en Windows. Permisos de documento en Guadalinex. Compartir información con otros equipos de la red. Acceder a los recursos compartidos. Compartir carpetas en Guadalinex. Gestionar las carpetas compartidas. Compartir carpetas en Windows.- Detectar y eliminar virus y malware.

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- Conecta y desconecta correctamente los distintos periféricos y componentes externos del ordenador.- Realiza las acciones habituales de mantenimiento de la información almacenada en un ordenador: gestión de archivos y carpetas, copias de seguridad, recuperación de espacio en disco, etc.- Instala y desinstala correctamente aplicaciones.- Instala, configura y desinstala periféricos.- Reconoce los principales componentes de una red local y explica la función de cada uno de ellos.- Comparte recursos e información en una red local.- Realiza las acciones habituales de mantenimiento de la seguridad de un ordenador.

UNIDAD 8. DIBUJO ASISTIDO POR ORDENADOR.

COMPETENCIAS

Conocimiento e interacción con el mundo físico- Interpretar correctamente mapas y planos.- Representar el espacio y los objetos mediante planos normalizados.

Tratamiento de la información y competencia digital- Emplear editores gráficos y otro tipo de software relacionado con la creación, obtención y manipulación de imágenes.

Comunicación lingüística- Aprender el manejo de aplicaciones siguiendo las instrucciones de un manual, un tutorial, un curso on-line, etc.

Matemática- Utilizar los conocimientos geométricos en la elaboración de diseños y planos.

Social y ciudadana- Analizar la interacción histórica entre el desarrollo tecnológico y el cambio socioeconómico. En concreto, la relación que hay entre la aparición de nuevas tecnologías y los cambios laborales que ello supone: desaparición y aparición de oficios y profesiones, cambios en las costumbres, cambios en el arte, etc.

Aprender a aprender- Hacer uso del aprendizaje colaborativo: tutoría entre iguales y enseñanza recíproca.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Conocer las propias capacidades y solicitar ayuda cuando se necesite.

Cultural y artística- Valorar críticamente las creaciones artísticas elaboradas con ayuda de las nuevas tecnologías y, en particular, con el software de edición gráfica.- Utilizar diversas técnicas artísticas en la realización de creaciones propias.

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OBJETIVOS

- Explicar la utilidad de un editor gráfico y establecer la diferencia entre los editores que trabajan con imágenes de mapa de bits y los editores vectoriales.- Reconocer distintos formatos de archivos gráficos: jpg, bmp, tiff, ai, dwg, dxf, etcétera. y los programas a los que están asociados.- Explicar las posibilidades y el manejo básico de un editor gráfico vectorial; por ejemplo, OpenOffice.org Draw.- Explicar las posibilidades y el manejo básico de un programa de CAD; por ejemplo, Qcad.- Realizar dibujos en los que sea necesario el empleo de capas.- Realizar planos técnicos sencillos utilizando herramientas informáticas.- Imprimir plantillas y planos elaborados con editores gráficos y programas de CAD.

CONTENIDOS

- Dibujo asistido por ordenador. Las imágenes digitales. Imágenes de mapa de bits. Imágenes vectoriales. Software de diseño gráfico.- OpenOffice.org Draw. La ventana de Draw. Crear dibujos.- Capas y acotación. Capas. Cotas.- Primeros pasos con Qcad. Cambiar las preferencias. Abrir y cerrar dibujos. Salir de la aplicación. La ventana de Qcad.- Puntos. Dibujar puntos. Utilizando la rejilla. Mediante la barra de dibujo. Utilizando la línea de comandos. Guardar un dibujo.- Segmentos y líneas. Dibujar segmentos. Utilizando la rejilla. Mediante la barra de dibujo. Utilizando la línea de comandos. Líneas con un ángulo dado. Líneas paralelas. Líneas perpendiculares. Rectángulos. Polígonos.- Circunferencias y arcos. Dibujar circunferencias. Recta tangente a una circunferencia. Arcos.- Imprimir. Vista previa. Guardar en formato PDF.- Manejo de objetos. Seleccionar objetos. Borrar objetos. Cortar, copiar y pegar objetos. Rotar objetos. Cambiar atributos. Escalar objetos.- Dibujar el plano de una vivienda utilizando capas.


- Diferencia entre una imagen de mapa de bits y una imagen vectorial.- Reconoce distintos formatos de archivos gráficos: jpg, bmp, tiff, ai, dwg, dxf, etcétera. y los programas a los que están asociados.- Dibuja planos sencillos empleando un editor gráfico vectorial.- Traza planos sencillos con la ayuda de un programa de CAD.- Emplea capas para incorporar textos, cotas, sombras, etc., en dibujos elaborados con un programa de CAD.- Imprime plantillas y planos elaborados con editores gráficos y programas de CAD.

UNIDAD 9. HOJA DE CÁLCULO.

COMPETENCIAS

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Conocimiento e interacción con el mundo físico- Usar habitualmente los recursos tecnológicos disponibles, y en particular la hoja de cálculo, para resolver problemas reales de modo eficiente.

Tratamiento de la información y competencia digital- Utilizar las tecnologías de la información para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

Comunicación lingüística- Adquirir y manejar correctamente el vocabulario relacionado con la unidad.

Matemática- Modelizar y resolver situaciones mediante fórmulas.- Interpretar y elaborar distintos tipos de gráficos.

Social y ciudadana- Ser consciente de la responsabilidad que implica el procesamiento estadístico de grandes cantidades de datos que, posteriormente, se emplea en la toma de decisiones.

Aprender a aprender- Hacer uso autónomo de las ayudas y de la documentación técnica de las aplicaciones informáticas.- Hacer uso del aprendizaje colaborativo: tutoría entre iguales y enseñanza recíproca.

Autonomía e iniciativa personal- Emplear las facilidades que ofrece la hoja de cálculo para llevar a cabo un proyecto personal, como la gestión de tiempos y tareas, el mantenimiento de una base de datos, la elaboración de presupuestos, la contabilidad doméstica, etc.- Buscar usos distintos de los habituales a los productos tecnológicos; en este caso a la hoja de cálculo.

OBJETIVOS

- Crear y utilizar hojas de cálculo que permitan automatizar tareas o resolver problemas sencillos relacionados con la actividad que se lleva a cabo en la materia: elaboración de presupuestos, simulación de fenómenos físicos, etc.- Conocer y utilizar algunas posibilidades que ofrecen las hojas de cálculo: operaciones con rangos de celdas, empleo de fórmulas, utilización de funciones, etc.- Explicar las herramientas disponibles para mejorar el aspecto de una hoja de cálculo, de modo que sea más atractiva o resulte más fácil su interpretación.- Imprimir total o parcialmente la información contenida en una hoja de cálculo.- Representar gráficamente un conjunto de datos.- Utilizar la hoja de cálculo como gestor de una base de datos.

CONTENIDOS

- Hoja de cálculo. Iniciar la hoja de cálculo. Libros, hojas y celdas. El entorno de trabajo. Salir del programa.- Elaboración de presupuestos. Activar una celda. Introducir rótulos y valores numéricos. Introducir fechas. Introducir fórmulas. Operadores aritméticos.- Mejorar el aspecto de una hoja. Modificar el ancho de las columnas. Alinear los datos. Cambiar el formato de los caracteres. Cambiar el formato de números y fechas.

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- Preparar la hoja para impresión. Dibujar bordes. Ocultar las líneas de división. Agregar una imagen. Copiar rangos de datos. Modificar datos e insertar celdas.- Diseño y cálculo de circuitos eléctricos. Dibujo de los circuitos. Introducción de los datos. Introducción de las fórmulas. Resaltar los resultados.- Automatización de tareas.- Funciones. Tabla de entrenamiento.- Gestión de datos. Lista de datos. Agregar datos. Ordenar datos. Localizar un dato. Filtrar registros.- Representar información en gráficos.


- Identifica problemas que pueden ser resueltos con la ayuda de una hoja de cálculo.- Crea, almacena y recupera hojas de cálculo que contienen fórmulas sencillas.- Utiliza adecuadamente los paréntesis y los operadores en la introducción de fórmulas.- Introduce, corta, copia, borra y mueve información en una hoja de cálculo.- Mejora el aspecto de una hoja de cálculo: añadiendo líneas, colores, sombreados, cambiando el formato de los números, el tipo de alineación, insertando imágenes, etc.- Genera gráficos a partir de un conjunto de datos.- Imprime la información contenida en una hoja de cálculo.- Elabora presupuestos con la hoja de cálculo.- Aplica la hoja de cálculo en la resolución de problemas y situaciones que puedan surgir durante la realización de proyectos.

UNIDAD 10. COMUNICACIONES A TRAVÉS DE INTERNET.

COMPETENCIAS

Conocimiento e interacción con el mundo físico- Conocer y aplicar hábitos y técnicas encaminados a garantizar la seguridad de las comunicaciones a través de internet.

Tratamiento de la información y competencia digital- Organizar los mensajes y utilizar de manera habitual el correo electrónico, los foros, las plataformas educativas, etc.

Comunicación lingüística- Escribir diversos tipos de textos –literarios, formularios, currículum vítae, instancias, cartas, informes, carteles, mensajes electrónicos, etc.–, atendiendo a sus características lingüísticas, tanto de contenido como de formato.- Expresarse correctamente por escrito, adaptando las características del mensaje a la finalidad que se persigue y el medio que se va a emplear para transmitirlo: mensajes instantáneos, correo electrónico, blog, etc.

Social y ciudadana- Participar a través de las herramientas que ofrece la red en trabajos cooperativos y en sistemas de comunicación grupal.- Respetar los derechos de autor y la propiedad intelectual de los materiales alojados en internet.

Aprender a aprenderPágina 49 de 61

- Argumentar las propias ideas y reconsiderar las opiniones cuando aparece una nueva información.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional- Controlar el tiempo que se dedica a actividades de ocio y entretenimiento al usar las TIC, para prevenir dependencias y trastornos que pueden derivarse de su abuso.

Cultural y artística- Valorar la diversidad cultural como factor de enriquecimiento, conocimiento mutuo e integración de los pueblos.

OBJETIVOS

- Exponer el modo en que internet está cambiando la manera en que vivimos y nos comunicamos.- Describir distintas formas de comunicación a través de internet.- Obtener y configurar una cuenta de correo electrónico.- Enviar y recibir mensajes empleando un programa de correo electrónico.- Explicar el manejo básico y las posibilidades de un gestor de correo.- Crear y administrar un blog.- Advertir sobre los riesgos que implica el uso no adecuado de las redes sociales.- Crear documentos online.- Acceder a distintos medios de comunicación a través de internet y participar en ellos.

CONTENIDOS

- Correo electrónico. Formas de comunicación entre usuarios de internet. Acceso al correo electrónico. Gestores de correo electrónico.- Configurar una cuenta de correo. Configurar una cuenta de correo en Outlook Express. Configurar una cuenta de correo.- Utilizar el gestor de correo. Redactar un mensaje de correo. Los campos CC y CCO. Enviar o almacenar el mensaje. Enviar los mensajes acumulados y recibir los nuevos. Leer los mensajes recibidos. Contestar un mensaje. Reenviar un mensaje. Enviar un fichero.- La libreta de direcciones. Crear un nuevo contacto. Utilizar la libreta de direcciones. Crear una lista de correo.- Los blogs. Qué es un blog. Alojamiento de un blog. Estructura de un blog. Visualizar un blog. Cómo hacer un comentario. Crear un blog. Publicar la primera entrada.- Mantenimiento de un blog. Crear una nueva entrada. Configuración del blog. Cambiar el nombre del blog. Añadir miembros al blog. Eliminar un blog.- Redes sociales virtuales. ¿Qué son las redes sociales? El perfil de usuario. Tuenti.- Facebook. Cómo registrarse en Facebook. Entrar en Facebook. Completar el perfil. Limitar el acceso a nuestro perfil. Intercambiar información.- Telefonía a través de internet. Voip Buster. Skipe.- Crear documentos online. Dar de alta una cuenta en Google Docs. Acceder a la cuenta creada. Crear un documento nuevo. Compartir los documentos. Subir un documento.


- Emplea el ordenador como instrumento para comunicarse: mantenimiento de conversaciones, envío de mensajes instantáneos, envío de archivos, participación en blogs y redes sociales, etc.- Obtiene y configura una cuenta de correo electrónico.

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- Realiza las operaciones más habituales asociadas al uso del correo electrónico: redacción, envío y recepción de mensajes, almacenamiento, eliminación, envío de ficheros adjuntos, etc.- Utiliza algunas de las posibilidades avanzadas del gestor de correo: agenda de direcciones, grupos de correo, filtros y reglas de correo.- Crea un blog para publicar y compartir opiniones con otros usuarios de internet.- Administra un blog: crea una nueva entrada, cambia el nombre del blog, añade nuevos miembros, etc.- Conoce los riesgos que encierra el uso de las redes sociales así como la manera de prevenirlos o evitarlos.- Crea, comparte y accede a documentos online.

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Valoración para 4º de ESO(%)Evaluación de contenidos 100%Conceptuales

Pruebas escritas (NOTA>4 puntos)40 %

Procedimentales Proyectos-Construcción o Trabajos de Investigación (media aritmética) (mínimo

exigible 100%) (60%) Ejercicios del libro de texto, Fichas, Láminas, Informes (mínimo exigible 80%) (40%)

50 %

Actitudinales 10 %

Asignatura: Tecnología Etapa: Educación Secundaria Obligatoria.Código de asignatura:019 Ciclo: SegundoDepartamento: Tecnología Curso: 4º E.S.O.Profesorado que imparte la asignatura: Jesús Ángel Fernández PirisNº horas a la semana: 3 Nº total horas en el curso: 105


Bloque temático Unidad Didáctica Título Temporalización

1ª E

valu

ació

n

Instalaciones en viviendas 1 Instalaciones en viviendas. 15

Electrónica 2 Electrónica 20

2ª E

valu

ació

n

Tecnologías de la comunicación 3 Tecnologías de la

comunicación 20

Control y robótica 4 Sistemas de control. 15

3ª E

valu

ació

n Control y robótica 5 Robótica 14

Neumática e hidráulica 6 Neumática e hidráulica 15

Tecnología y sociedad 7 Historia de la tecnología 5

Total de horas: 105

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UNIDAD 1. INSTALACIONES EN VIVIENDAS.

Objetivos:

1. Conocer los elementos básicos de la instalación eléctrica de una vivienda.2. Comprender los montajes básicos y esquemas eléctricos en una instalación sencilla.3. Conocer los elementos básicos de la instalación de gas y calefacción de una vivienda.4. Conocer los elementos básicos de la instalación de agua y saneamiento de una vivienda.5. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de las instalaciones básicas de una vivienda.6. Adoptar actitudes favorables para el aprovechamiento de energías, desarrollando interés y curiosidad para su aplicación en la propia vivienda.7. Comprender los diferentes apartados que forman las facturas domésticas.

Competencias básicas:

1. Competencia matemática. En la realización de cálculos eléctricos empleando operaciones básicas y símbolos. Al interpretar los apartados de las facturas domésticas.2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico . A través del análisis del espacio físico de su hogar, así como en el entorno inmediato, al adquirir habilidad para interactuar con el espacio circundante: moverse en él y resolver problemas relacionados con su propia vivienda.3. Competencia social y ciudadana. Al concienciarse de la importancia del aprovechamiento de las energías, también se analiza la realidad social en que se vive. Se resalta la necesidad de cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía, así como la de contribuir a su mejora

Contenidos:

CONCEPTOS1. Instalaciones en viviendas. Características básicas de una vivienda. Cédula de habitabilidad.2. Instalación eléctrica en la vivienda. Instalación de enlace. Cuadro general de distribución. Potencia y energía de un circuito eléctrico.3. Montajes básicos eléctricos. Proceso práctico de instalación eléctrica. Esquemas eléctricos básicos.4. La factura de la electricidad.5. Instalaciones de agua y saneamiento. 6. Sistemas de calefacción. 7. Aire acondicionado.8. Aprovechamiento energético en las instalaciones de viviendas. Arquitectura bioclimática. La domótica.9. Otras facturas domésticas.

PROCEDIMIENTOS Identificación de los elementos básicos de la instalación eléctrica de una vivienda. Realización de montajes eléctricos sencillos, simulando instalaciones en una vivienda: punto de luz con un interruptor, base de enchufe, llave conmutada... Identificación de los elementos básicos de la instalación de gas y calefacción en una vivienda. Identificación de los elementos básicos de la instalación de agua y saneamiento en una vivienda. Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones. Identificación de acometidas, componentes, normativa, simbología. Análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.

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Análisis de facturas domésticas.

ACTITUDES Respeto de las normas de uso y seguridad en el montaje y manipulación de circuitos eléctricos. Curiosidad e interés por conocer las instalaciones técnicas de la vivienda propia. Valoración de la importancia del ahorro energético en las instalaciones de viviendas.

Criterios de evaluación:1. Describir los elementos que componen la instalación eléctrica de una vivienda: el alumno o la alumna deberá enumerarlos y explicar su misión. (1)2. Diseñar circuitos eléctricos sencillos con interruptores y conmutadores: se valorará la interpretación de esquemas, así como la correcta conexión de los elementos del circuito y su funcionamiento. (2)3. Describir los elementos básicos que componen la instalación de gas y calefacción en una vivienda. (3)4. Describir los elementos básicos que componen la instalación de agua y saneamiento en una vivienda. (4)5. Realizar diseños sencillos empleando la simbología normalizada y montaje de elementos básicos en una vivienda. (5)6. Valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una vivienda. (6)7. Describir los diferentes apartados de una factura doméstica. (7)

UNIDAD 2. ELECTRÓNICA

Objetivos:1. Conocer los componentes electrónicos básicos: resistencias, condensadores, diodos y transistores, etc., así como la simbología utilizada en su representación.2. Conocer las principales aplicaciones de los componentes estudiados.3. Comprender cómo debe utilizarse el polímetro para efectuar diferentes medidas.4. Diseñar y construir circuitos electrónicos sencillos con diodos, condensadores y transistores.5. Representar gráficamente circuitos electrónicos empleando la simbología normalizada.6. Aplicar el álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos.

Competencias básicas:1. Competencia para aprender a aprender. El identificar y manejar respuestas diferentes en el diseño y montaje de circuitos electrónicos, permite a los alumnos y a las alumnas afrontar la toma de decisiones racional y críticamente con la información y los medios disponibles.

Además, los alumnos y las alumnas también adquieren habilidades para obtener información y transformarla en conocimientos propios, relacionando e integrando los conocimientos previos con la propia experiencia.

1. Autonomía e iniciativa personal. Al transformar las ideas en acciones, al planificar y llevar a cabo proyectos de montaje y simulación de circuitos electrónicos, reelaborando los planteamientos iniciales y buscando soluciones que después tienen que llevar a la práctica.

Además de conocer las fases de desarrollo de un proyecto técnico, el alumnado tiene que planificar y ejecutar, tomando decisiones que le van a permitir autoevaluarse, obteniendo conclusiones y valorando las posibilidades de mejora.

Contenidos:

CONCEPTOS1. Componentes eléctricos y electrónicos. Tipos de componentes. La ley de Ohm.

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2. Dispositivos de entrada. Potenciómetros. LDR y termistores.3. Dispositivos de salida. Relés. Timbres y zumbadores. Altavoces.4. Dispositivos de proceso. El diodo. El transistor. El condensador.5. Electrónica digital. Aplicación del algebra de Boole. La tabla de verdad. Puertas lógicas fundamentales y universales.6. Montaje de circuitos elementales. 7.PROCEDIMIENTOS Identificación de los operadores electrónicos básicos: resistencias, diodos, condensadores y transistores. Representación de los componentes electrónicos mencionados con su símbolo normalizado. Análisis de las características básicas de los componentes electrónicos anteriores. Montaje de circuitos electrónicos básicos, empleando resistencias, diodos y transistores.ACTITUDES Curiosidad e interés por la evolución de los componentes electrónicos y su utilización para mejorar la calidad de vida de las personas. Interés por conocer los principios de funcionamiento de los componentes electrónicos. Disposición a usar componentes con criterios de ahorro y de aprovechamiento correcto. Respeto por las normas de uso y seguridad en el montaje y manipulación de circuitos electrónicos.

Criterios de evaluación:

1. Diseñar y construir circuitos eléctricos sencillos en corriente continua para una determinada aplicación y medir resistencias, intensidades y tensiones con un polímetro.

Se valorará la interpretación de esquemas, la correcta conexión de los elementos del circuito y su funcionamiento, así como la forma de realizar las mediciones de resistencias, tensiones e intensidades y el respeto de las normas de uso y seguridad de las herramientas empleadas y los aparatos de medida. (1, 2, 3, 5, 6)2. Montar circuitos sencillos con componentes electrónicos, empleando al menos diodos, transistores, resistencias y condensadores a partir de un esquema determinado.

Deben conocer los componentes elementales de los circuitos electrónicos, para qué sirven, cómo funcionan y sus aplicaciones y su símbolo normalizado. Deberán abordar en grupo la interpretación de esquemas de montaje y su realización. Al igual que en los montajes eléctricos, deben hacer un uso escrupuloso de las normas de uso y seguridad. (1, 2, 3, 4)

UNIDAD 3. TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN

Objetivos:

1. Conocer los diferentes medios de comunicación, su evolución y su impacto en la vida cotidiana.2. Analizar objetos y sistemas técnicos complejos, conocer sus elementos y las funciones que realizan.3. Organizar y elaborar la información recogida en distintas fuentes para llevar a cabo una tarea.4. Asumir de forma activa el avance de la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.5. Desarrollar interés y curiosidad hacia la acción tecnológica, generando iniciativas de investigación sobre los problemas, las necesidades y su solución con diferentes sistemas técnicos, así como la búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas que lo aborden.6. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico sobre la sociedad y el medio ambiente.

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Competencias básicas:1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Las tecnologías de la comunicación son una herramienta clave para poder tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal en un mundo en el que los avances que se van produciendo en los ámbitos científico y tecnológico tienen una influencia decisiva en la vida personal, la sociedad y el mundo natural.

2. Competencia social y ciudadana. Las tecnologías de la comunicación favorecen la comprensión de la realidad histórica y social de la Humanidad, su evolución, sus logros y sus problemas, así como entender las características de las sociedades actuales, su pluralidad y su carácter evolutivo, además de valorar la aportación que las diferentes culturas han hecho a la evolución y progreso de la Humanidad.

Contenidos:

CONCEPTOS1. Descripción de los sistemas de comunicación.2. Comunicación alámbrica.3. Comunicación inalámbrica.4. Comunicación vía satélite.5. Telefonía móvil.6. Posicionamiento y navegación por satélite.7. Internet. Principios técnicos.

PROCEDIMIENTOS Conocimiento y análisis de los elementos de un sistema de comunicaciones. Descripción de los distintos sistemas de comunicación alámbrica, inalámbrica, por satélite; los elementos que los constituyen y su función. Estudio, análisis y comparación de los distintos sistemas de telefonía móvil y sus características

ACTITUDES Valoración de la importancia de la investigación y desarrollo de los sistemas de comunicaciones y su influencia en la calidad de vida. Valoración del impacto medioambiental derivado de los distintos sistemas de generación de energía eléctrica.

Criterios de evaluación:1. Relacionar esquemáticamente los elementos del sistema de comunicaciones. (1, 2 ,3)2. Describir los principios técnicos para transmitir sonido, imagen y datos. (2, 3, 5)3. Describir esquemáticamente los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y los principios básicos de su funcionamiento. (1, 2, 3, 5)4. Analizar el avance de las tecnologías de la comunicación y su impacto social, ambiental y sobre la salud de las personas. (1, 4, 6)

UNIDAD 4. SISTEMAS DE CONTROL

Objetivos:1. Analizar sistemas de control sencillos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las razones que condicionan su diseño y construcción.2. Conocer las partes de que consta un sistema de control y representarlos por medio de diagramas de bloques.

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3. Conocer los diferentes elementos de una computadora, elemento fundamental en los sistemas de control.4. Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los sistemas de control existentes, tanto naturales como los realizados por las personas.

Competencias básicas:1. Competencia matemática. Los alumnos y las alumnas, al diseñar y construir programadores sencillos, realizan mediciones y cálculos básicos. Además usan escalas e interpretan gráficos con simbología normalizada para resolver problemas prácticos en el aula de Tecnología.

2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Los alumnos y las alumnas deben desarrollar destrezas técnicas y habilidades para manipular automatismos sencillos con precisión y seguridad. Los sistemas de control constituyen un elemento esencial para adquirir nuevos conocimientos, al utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades técnicas, evaluando el proceso y los resultados. Además, el análisis de sensores y su aplicación en los sistemas de control les permite conocer cómo han sido diseñados y construidos los elementos que los forman y su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación.

Contenidos:

CONCEPTOS1. Sistemas automáticos de control.2. Sistemas de control de bucle abierto y cerrado.3. Sensores empleados habitualmente.4. Programadores.5. Aplicaciones de los sistemas automáticos de control.6. El ordenador como elemento de control.

PROCEDIMIENTOS Identificación de los bloques de entrada y salida de un proceso. Distinción en ejemplos sencillos entre sistemas en bucle abierto y en bucle cerrado. Análisis de la presencia de los bloques característicos de los sistemas electrónicos en dispositivos de uso cotidiano: sistemas de control de temperatura, hornos eléctricos, electrodomésticos habituales, etc. Identificación de los elementos de un sistema de control basado en un ordenador, incluyendo la adquisición de datos. Diseño y construcción de programadores sencillos.

ACTITUDES Reconocimiento y valoración crítica del papel de las tecnologías electrónica y de la información en la sociedad actual.

Criterios de evaluación:1. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico real.Identificarán, en los sistemas de control sencillos, los elementos que proporcionan las señales de entrada (bloques de entrada) y los elementos actuadores que realizan la función del sistema (bloques de salida), así como los elementos del proceso (bloques de proceso) que relacionen los datos tomados con las respuestas que proporciona el sistema de control para que actúe el elemento de salida. (1, 2)2. Conocer la utilidad del ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos. (3)3. Valorar la importancia de los sistemas de control en el marco del desarrollo tecnológico actual. (4)

UNIDAD 5. ROBÓTICAPágina 57 de 61

Objetivos:1. Analizar los sensores empleados habitualmente por los robots para la percepción del entorno, describiendo la función que cumplen.2. Identificar los sistemas de control con realimentación de un robot.3. Describir el funcionamiento de las principales funciones básicas y especiales.4. Desarrollar habilidades para manipular con precisión herramientas, objetos y sistemas robotizados.5. Diseñar, programar y montar un robot sencillo utilizando sistemas informáticos, mecánicos y eléctricos.6. Desarrollar interés y curiosidad por el mundo de la robótica, generando iniciativas de investigación.7. Programar robots con simuladores informáticos.

Competencias básicas:1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. A través del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para manipular y programar robots con precisión y seguridad.

2. Autonomía e iniciativa personal. Al programar robots empleando diferentes sensores de manera autónoma y creativa.

Contenidos:

CONCEPTOS1. La Robótica.2. Arquitectura de un robot.3. El movimiento en los robots.4. Lenguajes de control de robots: programación y realimentación del sistema.5. Diseño y construcción de robots.6. Simuladores informáticos.

PROCEDIMIENTOS Análisis de los sensores empleados en los robots para reconocer el entorno. Identificación de los sistemas de control empleados por los robots. Descripción de las funciones básicas y especiales empleadas en la programación de robots. Desarrollo de un programa que permita controlar un robot y su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que reciba. Montaje de un robot que incorpore varios sensores para adquirir información en el entorno en el que actúa. Ejecución de programas realizados con WinLogo. Análisis de los procesos productivos y las implicaciones que tienen los robots en su organización técnica y social.

ACTITUDES Actitud inquisitiva, abierta y flexible al explorar los principios científicos que explican el funcionamiento de los sensores empleados en robótica. Actitud de trabajo ordenada y metódica al diseñar un programa para un robot.

Sensibilidad y respeto por la influencia de las aplicaciones robotizadas en las industrias y en nuestros hogares.

Criterios de evaluación:1. Describir la función que realizan los diferentes tipos de sensores empleados habitualmente por los robots. (1)2. Describir los sistemas de control empleados para controlar un robot. (2)

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3. Diseñar programas para robots empleando las funciones básicas y especiales. (3)4. Montar un robot sencillo dotado de varios sensores, describiendo las razones que condicionan su diseño y construcción. (4,5)5. Reconocer la importancia de los cambios sociales y laborales producidos por los robots. (6)7. Diseñar programas de robot en el lenguaje WinLogo. (7)

UNIDAD 6. NEUMÁTÍCA E HIDRÁULICA

Objetivos:1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos, trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar esquemas hidráulicos y neumáticos, diseñar circuitos, montar sobre panel el circuito que resuelva el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación –de forma segura y precisa– de componentes hidráulicos y neumáticos.3. Analizar sistemas hidráulicos y neumáticos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.

Competencias básicas:1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. El conocimiento, diseño y montaje de sistemas hidráulicos y neumáticos permite conocer el funcionamiento de los mismos y su aplicación en infinidad de tareas que en muchos casos resultarían penosas o peligrosas para los seres humanos.

2. Competencia para aprender a aprender. El análisis de los elementos que forman los circuitos hidráulicos y neumáticos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje autónomo.

Contenidos:

CONCEPTOS1. Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos.2. Componentes de los sistemas hidráulicos y neumáticos.3. Diseño de circuitos mediante simuladores.4. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.

PROCEDIMIENTOS– Identificación de los componentes neumáticos e hidráulicos básicos.– Interpretación de circuitos neumáticos e hidráulicos sencillos.– Elaboración de esquemas sencillos.– Manipulación de elementos y montaje de circuitos.ACTITUDES– Actitud ordenada y metódica en el trabajo, planificando las tareas y perseverando ante las dificultades.

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– Valoración de la importancia de utilizar una simbología normalizada en la representación de los componentes hidráulicos y neumáticos para una correcta interpretación y comunicación de las ideas.

Criterios de evaluación:1. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática. Identificar los componentes y describir las características y el funcionamiento de este tipo de sistemas. (1,3).2. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesarias para diseñar y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática. (1, 2, 3, 4, 5)3. Utilizar simuladores informáticos para diseñar y comprobar el funcionamiento de circuitos hidráulicos y neumáticos diseñados. (2, 4) 4. Montar sobre panel circuitos hidráulicos y neumáticos sencillos, seleccionando los componentes necesarios. (1, 2, 5)(NOTA: Entre paréntesis figuran los números de los objetivos con los que cada criterio de evaluación está relacionado.)

UNIDAD 7. HISTORIA Y TECNOLOGÍA

Objetivos:

1. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación, así como de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.2. Potenciar actitudes flexibles y responsables al diseñar y construir máquinas capaces de satisfacer las necesidades humanas.3. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la mejora de las condiciones y calidad de vida de las personas en diferentes épocas históricas.4. Valorar el desarrollo científico y tecnológico, junto con su incidencia en el medio físico y social, considerando los efectos beneficiosos y perjudiciales de las soluciones tecnológicas.5. Comprender que la finalidad de la tecnología consiste en contribuir al bienestar de la Humanidad.6. Valorar las ventajas que suponen para el medioambiente la aplicación de las tecnologías correctoras en las industrias.7. Identificar los aspectos que engloba el desarrollo sostenible para alcanzar el equilibrio ecológico.

Competencias básicas:1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. La interacción del alumnado con su entorno más inmediato, donde lo tecnológico constituye un elemento esencial, facilita el conocimiento de las técnicas que se aplican en diferentes momentos de la historia.

2. Autonomía e iniciativa personal. Se fomenta la autonomía y la creatividad en la forma de abordar cuestiones medioambientales y el desarrollo tecnológico, junto con su incidencia en el medio físico y social; así se desarrollan cualidades personales, como la iniciativa, el espíritu de superación, la autocrítica, etc.3. Competencia social y ciudadana. En el apartado de «Desarrollo sostenible», el docente puede expresar y discutir sus ideas y razonamientos.4. Competencia en comunicación lingüística. La lectura, interpretación y redacción de informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento y capacidad de utilización de diferentes tipos de textos.

Contenidos:

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CONCEPTOS1. Tecnología y su desarrollo histórico.2. Evolución de objetos técnicos.3. La normalización en la industria.4. Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales.5. Tecnologías correctoras y desarrollo sostenible.

PROCEDIMIENTOS– Identificación y análisis de problemas prácticos que tienen soluciones técnicas.– Evaluación de las aportaciones, riesgos y costes sociales y medioambientales del desarrollo tecnológico a partir de la recopilación y el análisis de informaciones.– Análisis de las soluciones tecnológicas procedentes de sociedades y momentos históricos diferentes.– Descripción de la evolución de los sistemas técnicos, basándose en los conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socio-económicas y la disponibilidad de las distintas energías.

ACTITUDES– Interés por conocer los principios científicos que explican el funcionamiento de los objetos tecnológicos y sus características.– Interés por la conservación del patrimonio cultural y tecnológico.

– Sensibilidad y respeto por la influencia que tienen las aplicaciones tecnológicas en la calidad de vida y en los valores morales de las personas.

Criterios de evaluación:1. Conocer el nivel de desarrollo tecnológico e industrial del entorno. (1)2. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales. (2, 5)3. Analizar el papel de la tecnología en los procesos productivos, en su organización técnica y social. (3, 4)4. Identificar los efectos beneficiosos y perjudiciales de las soluciones tecnológicas, adoptados en diferentes épocas históricas. (3, 4, 5)5. Describir los principios básicos de las tecnologías correctoras que se deben aplicar en las industrias. (6)6. Conocer los principios básicos para mejorar la calidad de vida en nuestro planeta. (1, 6, 7)

Arroyo de la Miel, a 28 de octubre del 2015

Jacinto Bueno Moreno Jesús Ángel Fernández Piris

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