docente.dtesepyc.gob.mxdocente.dtesepyc.gob.mx/system/files/ruta_de_mejora_2015-_2016.doc · web...

Ruta de Mejora Escolar.

Ciclo Escolar2015-2016.

Ipucha, Cosalá; Sinaloa.

DATOS DE IDENTIFICACION.

ESCUELA PRIMARIA: “ BENITO JUÁREZ”.

CLAVE: 25DPRII53-Q

ZONA ESCOLAR: 040

SECTOR: VIII

DOMICILIO ESCOLAR: IPUCHA, COSALA; SINALOA.

NUMERO DE DOCENTES: 2

NUMERO DE ALUMNOS: VEINTE Y SEIS

NOMBRE DEL DOCENTE: JUAN CARLOS PEÑA MARTINEZ.

NOMBRE DEL DIRECTOR COMISIONADO: CHRISTIAN PARDO LIZARRAGA.

PRESIDENTA DEL A.P.F.: ELIA MENDOZA HERRERA .

INDICE

+ Introducción.

+ Contextualización

+ Autoevaluación / diagnostica.

+ Prioridades educativas.

+ Objetivos.

+ Metas.

+ Programación de actividades y establecimiento de compromisos.

+ Estrategias de seguimiento y evaluación

INTRODUCCIÓN

Se inicia un nuevo ciclo escolar donde la premisa es brindar a los alumnos un servicio educativo de calidad que les permita enfrentar los retos de la vida diaria y donde se involucre a toda la comunidad escolar. Ello implica otorgar al colectivo la confianza para alentar la autogestión, fortalecer su toma de decisiones, ampliar sus márgenes de responsabilidad y rendir cuentas sobre lo realizado, es decir, hacer válida la autonomía de gestión de las escuelas.

Por lo tanto el colectivo docente que labora en esta escuela se ha dado a la tarea de elaborar la ruta de mejora donde se proponen las acciones que implementaremos durante el ciclo escolar 2015 -2016 de manera organizada con el propósito de fortalecer los aprendizajes de los alumnos y alumnas tomando como base las cuatro prioridades educativas como lo son: la mejora del aprendizaje lectura, escritura y matemáticas, abatir el rezago y el abandono escolar, la normalidad mínima y la convivencia escolar para ello se establecerán acciones para atender y dar seguimiento a los alumnos que lo requieran.

Nuestra ruta nos permitirá organizar, retomar, revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, así como retroalimentar o modificar la toma de decisiones para fortalecer con objetivos, metas y acciones bien definidas con la participación de todos los involucrados, tomar acuerdos importantes, lograr los objetivos, mediante el seguimiento, evaluación y rendición de cuentas con responsabilidad y compromiso social.

2.- CONTEXTO COMUNITARIO Y SOCIAL.

La escuela primaria rural federal Lic. Benito Juárez de la zona escolar 040,

sector VIII con clave 25DPRII53-Q, se encuentra ubicada en la comunidad de

Ipucha, perteneciente al municipio de Cósala, estado de Sinaloa.

Esta población cuenta con aproximadamente 232 habitantes, mismos que

viven en 48 viviendas con familias numerosas de mas de 5 miembros en cada una

de ellas, dichas construcciones son algunas de concreto y de lamina galvanizada

o de cartón y de adobe con teja, esta ultima, considerada típica de la región.

Ipucha se encuentra aproximadamente a 18 Km. de la cabecera municipal,

cuenta con 2 caminos de terracería, así como la carretera pavimentada que

comunica al municipio de Cósala con la carretera federal México #15, dicha

comunidad colinda al oriente con la comunidad de Comóa, al poniente con el

Sabino, al sur con el Papachal y al norte con Calafato, mencionado que estas dos

ultimas se encuentran al igual que nuestra localidad a orillas de dicha carretera.

Cabe mencionar, que por ser una comunidad que se encuentra a la orilla de la

carretera, se cuenta con buenas fuentes de comunicación terrestre de paso, las

cuales el destino principal es la capital del estado de Sinaloa, Culiacán, así como a

nuestro bello puerto de Mazatlán y puntos intermedios.

Una de las actitudes económicas predominantes, es la agricultura y la

ganadería en la que cabe mencionar que dicha actividad se limita a los cultivos

base, como son el maíz y el fríjol; en lo que se refiere a la segunda, no todas las

personas la desarrollan, es decir, solo algunas tienen en pequeñas cantidades

algún tipo de ganado, como lo es el vacuno, porcino, equino, etc.

Debido al poco apoyo con el que cuenta el campo por parte del gobierno,

en estos lugares, reina un ambiente de pobreza generalizada, ya que los ingresos

que adquiere cada familia, se han visto en la necesidad de emigrar a la ciudad en

busca de mejores ingresos.

Dicha comunidad cuenta con diferentes servicios públicos, como luz

eléctrica, clínica rural, agua potable, teléfono satelital así como servicios

educativos y servicios de transporte: jardín de niños y tele-secundaria y primaria.

La cual fue fundada en el año 1954, impartiendo sus labores docentes bajo un

jacal de cuatro horcones y ramas arriba como techo, construida por los habitantes

de la comunidad, iniciando con 10 alumnos y un solo profesor.

Con el apoyo de lo maestros, padres de familia y alumnos, se gestionó la

construcción de la escuela y en el año de 1960 fue donado el terreno por el Sr.

Armando Beltrán López y con el apoyo del general de división Sr. Gabriel Leyva

Velásquez, gobernador constitucional del estado, se construyeron 2 cuartos, uno

servía como aula y el otro como casa del maestro, donde comenzó a trabajar una

maestra de nombre Esmeralda, la que duro mas de 14 años.

Con el paso del tiempo fue aumentando la población y en edad escolar,

surgiendo la necesidad de solicitar otras aulas, a lo que en el año 1972 la SEP

respondió con gran optimismo dotando a la escuela con dos nuevas aulas de

concreto y haciéndose más cómoda la labor docente.

En la actualidad, la escuela primaria presta servicios a 26 alumnos en

general, los cuales son atendidos por 2 maestros, con alumnos de primero a sexto

grado, teniendo una preparación de Lic. en Educación Primaria, siendo el director

comisionado uno de los maestros de esta institución.

Esta institución recibe diferentes apoyos como: becas, AGE, programas de

gobierno, OPORTUNIDADES, Y ENCICLOMEDIA.

La escuela cuenta con un terreno escolar de 1239.50 metros cuadrados, la

cual cuenta con 2 aulas, 1 biblioteca, 2 sanitarios y 1 bodega, quedando un total

de 157.44 metros cuadrados construidos.

Cuenta con libros del rincón de lecturas y material de apoyo para todas las

asignaturas donados por la SEP, un equipo de ENCICLOMEDIA dotado de una

computadora en mal estado, impresora en mal estado, cañón de imagen y una

pantalla interactiva que se encuentra también en malas condiciones, por lo tanto el

ciclo escolar pasado se adquirió una nueva computadora y una impresora

multifuncional para brindar una mejor enseñanza al alumnado.

La escuela no cuenta con espacios recreativos donde los alumnos puedan

convivir o practicar algún deporte y su cerca perimetral se encuentra en mal

estado.

El espacio que sirve como biblioteca escolar se encuentra hoy en buenas condiciones y funcionando adecuadamente gracias al recurso brindado por el gobierno federal en el programa ESCUELAS DE EXCELENCIA.

También mediante el mismo recurso se pudo rehabilitar la red de alimentación de agua potable y drenaje, además se construyo un aljibe que sirve de almacenamiento para en situaciones de escasez de agua.

DIAGNÓSTICO

La primera fuente importante para llevar a cabo un diagnóstico adecuado es el análisis de los resultados obtenidos en las sesiones de consejo técnico que se realizaron en el ciclo escolar anterior, además de las debilidades encontradas en la prueba de diagnóstico que fue aplicada al inicio del presente ciclo escolar. Esto nos permitirá diseñar las acciones pertinentes para atender las necesidades y debilidades encontradas.

El primer aspecto a investigar es saber si en nuestra escuela se han tomado en cuenta las recomendaciones presentadas por el colectivo en reunión de los consejos técnicos escolares. De esta manera encontramos que existen evidencias de la aplicación de las estrategias proporcionadas por el colectivo docente. Nuestra escuela es bidocente por lo que nos resulta fácil organizarnos y ponernos de acuerdo en las actividades que son prioritarias para realizar.

Por ser escuela multigrado pertenecemos junto con varias escuelas más, a un solo consejo técnico escolar las cuales nos reunimos mensualmente para tratar asuntos relacionados con los avances logrados durante el mes, así también se analizan las problemáticas presentadas con el fin de que los docentes pertenecientes a este consejo puedan brindar diversas estrategias para darle una pronta atención.

En relación al tratamiento que se le dio a las cuatro prioridades para mejorar los aprendizajes en nuestros alumnos encontramos lo siguiente.

Normalidad Mínima Escolar.

1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.La información brindada por la lista de asistencia del personal nos permite observar que este rasgo no se ha podido lograr a un 100% ya que por diversas razones de enfermedades, reuniones y problemas climáticos se ha tenido que suspender labores en algunos días.

2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar.En este rasgo pudimos encontrar que no fue posible cumplirlo en su totalidad ya que cuando los maestros se enfermaron no fue posible mandar un sustituto provisional, teniendo un logro del 80%.

3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.Este rasgo se ha podido lograr en un 90% ya que los 2 maestros que laboran en ella la mayoría de los días laborados han iniciado puntualmente las actividades.

4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.La lista de asistencia nos arroja que en repetidas ocasiones los alumnos Jessica Duarte Cabrera y Jorge Duarte Cabrera llegaron tarde a iniciar las actividades por lo que este ciclo escolar se realizará una carta compromiso por parte del padre y del alumno.

5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente.No siempre se cuenta con el material solicitado pero los docentes con su compromiso de que las actividades cumplan con su propósito se han dado a la tarea de diseñar otros materiales, además de utilizar los del entorno.

6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.La mayoría del tiempo se ocupa principalmente en el aprendizaje de los alumnos pero en ocasiones las visitas de padres de familia, supervisión y otros ocasionan que haya ciertas pérdidas de tiempo.

7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.En este rasgo es difícil que se cumpla que todos los alumnos participen en clases porque por lo general existen niños tímidos, con desintegración familiar y con necesidades educativas especiales, esto nos lleva a la conclusión que solo el 85% si participa en clase, por lo que será necesario buscar estrategias que nos lleven a cumplir este rasgo al 100%.

8. Todos los alumnos consolidan su dominio de lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.En este rasgo encontramos deficiencias palpables como las siguientes:Un 45% de eficiencia de alumnos que siempre logran comprender lo que leen.Un 30% de alumnos que en ocasiones logran comprender lo que leen.Un 25% que requieren apoyo adicional.En la escritura, en la producción de textos, encontramos 60% de eficiencia.20% de alumnos que en ocasiones logran buen desempeño.20% de alumnos que requieren apoyo adicional.En matemáticas, la comprensión de las operaciones básicas encontramos un 65% de eficiencia.Un 20% de alumnos que en ocasiones logran el desempeño esperado.Un 15% que requieren apoyo adicional.

Es necesario que los ocho rasgos de la normalidad mínima se cumplan en su totalidad, si no, todos los esfuerzos que se hagan para mejorar la enseñanza, por introducir métodos didácticos novedosos, por incorporar materiales y nuevas tecnologías resultaran infructuosos, es por eso que tendremos que redoblar esfuerzos para trabajar en las debilidades encontradas.

Alto al abandono y al rezago escolar.

En relación al abandono de los alumnos a sus clases encontramos que en esta institución no existe el abandono escolar ya que los alumnos han continuado con sus estudios hasta terminar la primaria, esto creo que ha sido posible gracias al apoyo que reciben por parte del programa de PROSPERA.

En relación al rezago escolar encontramos un 25%

No obstante se han redoblado esfuerzos para lograr disminuir el rezago educativo existente y en gran medida a ayudado la compensación que se recibe para apoyar por las tardes a estos alumnos, además en el presente ciclo contamos con el apoyo de una maestra en educación especial quien estará atendiendo a niños con diversos tipos de problemas de aprendizaje.

Convivencia escolar.

En la escuela primaria Lic. Benito Juárez los alumnos han logrado aprender a convivir en armonía y aunque en ciertos casos han tenido problemas unos con otros, siempre se ha logrado solucionarlos de manera pacífica donde nadie salga perjudicado.

Por tal motivo durante el ciclo escolar 2015-2016 los docentes de esta institución aplicarán las actividades recomendadas en el proyecto a favor de la convivencia escolar (PACE), cuya finalidad es contribuir al fortalecimiento de la autoestima en los alumnos; ayudarlos a que identifiquen capacidades y habilidades sociales; que privilegien el diálogo y la búsqueda de acuerdos para solucionar conflictos; que participen en la construcción democrática de las reglas, y que las familias se involucren como promotoras de los lazos de convivencia y los transfieran al ámbito escolar.

MANERA DE RECONOCER Y ATENDER LA DIVERSIDAD EN NUESTRA ESCUELA.

Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias individuales de nuestros alumnos en las actividades de aprendizaje.

En este rubro encontramos serias deficiencias ya que solamente en algunas ocasiones los docentes de esta institución adecuan los aprendizajes a las necesidades específicas de los alumnos.

En nuestras escuelas se recibe a todos los niños/as con necesidades educativas especiales o/y en riesgo social que lo solicite.

En este rubro encontramos muy buenos resultados ya que en nuestra escuela siempre se reciben a todos los niños brindándole el servicio de la mejor manera posible.

Los docentes de nuestra escuela planean y realizan actividades en el aula que promueven la colaboración entre los alumnos.

En las planeaciones de los docentes se puede detectar que en ella se plantean actividades que tienen que ver con el trabajo en parejas, equipos, etc. que tienen por objetivo apoyarse unos a otros en la realización de los trabajos.

Los docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus diferencias (Género, edad, condición sociocultural, religión, capacidades, ritmo de aprendizajes, etc.) y procuramos que todos se sientan parte del grupo.

En este aspecto los docentes se han dado a la tarea de identificar aquellos alumnos que por cierta razón no se sienten parte del grupo y con esto diseñar actividades para que valore sus diferencias y que el grupo lo acepte tal y como es.

Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y aprecio al esfuerzo y desempeño de cada uno de nuestros alumnos.

Como maestros siempre tratamos de brindarle un merecido reconocimiento aquellos alumnos que logran destacar en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades.

¿CÓMO NOS TRATAMOS EN NUESTRAS ESCUELA?

Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus errores (Sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignóralos o marginarlos)

Como maestros siempre debemos ser el ejemplo a seguir por lo que cada uno de los docentes nos dirigimos hacia los alumnos con respeto y cariño.

Los docentes, directivos y personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto.

Para que la relación entre docentes sea de paz y armonía tenemos muy claro que todo trato debe ser de respeto y cuando surjan ciertos rumores platicarlos y arreglarlos inmediatamente para que no se haga un problema grave.

En el consejo técnico escolar, los docentes reflexionamos sobre la forma de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos y proponemos medios para mejorarlas.

Indiscutiblemente en la reunión de consejo técnico nos han servido para reflexionar sobre estos y otros temas y con la opinión de todos proponemos los medios para mejorarlo.

PRIORIDADES EDUCATIVAS

Derivado de nuestro diagnostico en donde realizamos un análisis de nuestro proceder cotidiano, en donde encontramos un sinfín de problemas los cuales fueron jerarquizados y en forma colegiada tomando en cuenta la opinión de todos los integrantes del consejo técnico, hemos establecidos las prioridades a atenderse durante el presente ciclo escolar 2014-2015 y para una mejor gestión los hemos dividido en cuatro prioridades ordenados y jerarquizados de la siguiente manera.

CONVIVENCIA ESCOLAR- Falta de preparación para apoyar a niños con NEE- Falta de vinculación del trabajo con la comunidad escolar- Falta de espacios recreativos para propiciar la sana convivencia.- Falta de actividades con padres y alumnos para fomentar valores.

NORMALIDAD MINIMA- Inasistencia del alumnado- Dificultad para garantiza el servicio educativo por atender asuntos

administrativos- Falta de planeación que considere adecuaciones curriculares para alumnos

con necesidades.

ABATIR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR- Falta de gestión de apoyo para niños con problemas de aprendizaje y de

conducta.- Falta de materiales adecuados para atender a niños con necesidades

educativas

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES- Falta de comprensión lectora en los alumnos- Falta de razonamiento lógico – matemático- Falta de interés por la práctica de la lectura y la escritura- Falta de una planeación didáctica adecuada a las necesidades de los

alumnos- Falta de dominio de algunos contenidos de enseñanza.

RESULTADOS DEL EXAMEN DE DIAGNÓSTICO

GradoRESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

9 a 10 8 a 8.9 7 a 7.9 6 a 6.9 < de 61° Jesús Daniel

Bayardo Martínez.

2° Beatriz Guadalupe Rivas Nieblas.

Evelyn Maritza Franco Meza.

Arely Lizeth Ceballos Durán.

Kenia Yizelth Beltrán Arrellano.

María Valentina Valenzuela Meza

Enock Trinidad Millan Duarte.

José Alfredo Félix Bayardo.

3° Karen Yuritza Beltrán Arellano.

Axel Rodrigo Castelo López.

Juan José Franco Mendoza.

Jorge Duarte Cabrera.

Jesús Isaac Loaiza Zepeda.

Uriel Guadalupe Escobar Franco.

4° Pedro Manuel Ceballos Esceverre.

Jesús Gerardo Zamora Martínez.

5° María Fernanda Franco Durán.

Alberto Lizárraga Martínez.

6° Joceline Beltrán López.

Isabel Sinaí Franco Mendoza.

Francisco Javier Beltrán Franco.

Roberto Franco Valenzuela.

Cristal Rocío Gómez Niebla.

Alicia Guadalupe Ceballos Durán.

Ossiel Ayón Valenzuela.

Jessica Guadalupe Duarte Cabrera.

DEBILIDADES

De un alumno que se tiene en primer grado, se observo lo siguiente:

Nombre del alumno: Jesús Daniel Bayardo Martínez.

ESPAÑOL:

Que se encuentran en el nivel de escritura y de lectura presilábico-inicial, ya que no cuentan con el conocimiento de los números, vocales y mucho menos el nombre de cada uno de ellos.

Falta de comprensión después de la lectura de un experto. No identifica nombres que empiecen con la misma letra de su nombre. Tiene dificultad para copiar el nombre del autor y el título de un cuento.

MATEMATICAS

No logra dibujar los objetos necesarios para un número planteado. No completa sucesiones que son mayores que 10. Dificultad para completar padrones. No logra anotar el nombre de sus partes externas aunque las puede decir

de manera oral.

EXPLORACIÓN

Dificultad para identificar la imagen que muestra el movimiento de independencia.

No logra identificar el primer documento oficial donde se escribe su nombre.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

No identifica las señales o avisos que ayudan aprevenir accidentes.

De los 7 alumnos de segundo año, se observó lo siguiente:

Nombre de los alumnos: Beatriz Guadalupe Rivas Nieblas. Evelyn Maritza Franco Meza.Arely Lizeth Ceballos Durán.Kenia Yizelth Beltrán Arrellano.María Valentina Valenzuela MezaEnock Trinidad Millan Duarte.José Alfredo Félix Bayardo.

ESPAÑOL

3 alumnos no localizan información específica de un texto aun si se les realiza una lectura guiada por no saber leer.

No identifica la función de los reglamentos. Tiene dificultad para interpretar datos contenidos en una tabla. No identifica diversos tipos de textos. Dificultad para organizar palabras de manera alfabética cuando empiezan

con la misma letra.MATEMATICAS

Dificultad para utilizar los números ordinales. Falta de comprensión en problemas aditivos y sustractivos con resultados

menores que 100. Algunos alumnos presentan problemas para escribir una sucesión de

números por lo menos hasta el 100. No logra describir las características de los componentes naturales. No logra narrar acontecimientos personales significativos empleando

términos como antes, cuando era pequeño, etc. Dificultad para anotar el nombre de un objeto. No identifica cómo y por qué se celebran las fechas históricas importantes

para los mexicanos.FORMACION CÍVICA Y ÉTICA

Dificultad para identificar que es un derecho y que una responsabilidad.

De los 6 alumnos de tercero, se observo:

Nombre de los alumnos:

Karen Yuritza Beltrán Arellano.Axel Rodrigo Castelo López.Juan José Franco Mendoza.Jorge Duarte Cabrera.Jesús Isaac Loaiza Zepeda.Uriel Guadalupe Escobar Franco.

ESPAÑOL

No logra identificar información específica en un texto. No respeta la ortografía convencional de las palabras. No logra identificar la función y características de un cartel publicitario. Presenta dificultad para hacer una reseña de un cuento recuperando su

trama. No identifica las características de una leyenda y una fabula.

MATEMÁTICAS

Dificultad para resolver problemas aditivos y sustractivos con diferentes significados.

No logra completar sucesiones de figuras.EXPLORACIÓN

No logra describir su alimentación con base en los tres grupos de alimentos.

No identifica los estados físicos del agua en la naturaleza. No logra identificar que es una migración. No logra identificar la imagen con el acontecimiento histórico al que

pertenece.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

No logra identificar cuáles son sus derechos.

Las dificultades que presentaron los alumnos de cuarto grado en el examen de diagnostico PLANEA fueron las siguientes:

ESPAÑOL

Nombre de los alumnos: Pedro Manuel Ceballos Esceverre.

Jesús Gerardo Zamora Martínez.

identificar verso rimados en la poesía.

Identificar el orden cronológico de una narración.

Comprender la función de la moraleja.

Distinguir la importancia de la interacción entre personas en diversos

contextos.

Identificar las palabras faltantes con apoyo al conocimiento de familias

léxicas.

Distinguir discursos directos de indirectos empleado en chistes.

Matemáticas:

Resolver problemas aditivos de combinación donde la incógnita es uno de

los sumandos.

Resolver una multiplicación de un múltiplo de diez menor que 100 por un

número de una cifra.

Resolver problemas de reparto que involucren una división sin el apoyo de

una ilustración.

Resolver problemas de multiplicación con factores de dos cifras por uno de

una, sin transformación.

Las dificultades que presentaron los alumnos de quinto año fueron las siguientes:

ESPAÑOL

Nombre de los alumnos: María Fernanda Franco Duran

Alberto Lizárraga Martínez

identificar las características de un artículo de divulgación.

Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y

situaciones en una narración.

Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un

lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras).

No retiene palabras en un 50% ya que cuenta con memoria a corto plazo y

está en un nivel silábico alfabético.

MATEMÁTICAS

Identificar y generar fracciones equivalentes.

Construcción y uso de las fórmulas para calcular el perímetro y el

área de figuras geométricas.

Construcción y uso del m2, el dm2 y el cm2.

Por último las dificultades que presentaron los alumnos de sexto grado fueron las siguientes:

ESPAÑOL

Nombres de los alumnos: Ossiel Ayon Valenzuela

Francisco Javier Beltrán Franco

Joceline Beltrán López

Alicia Guadalupe Ceballos Duran

Jessica Guadalupe Duarte cabrera

Isabel Sinaí Franco Mendoza

Roberto Franco Valenzuela

Cristal Roció Gómez Niebla

Identificar las características de las leyendas.

Conocer la función y organización del debate.

MATEMÁTICAS

Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos números

naturales.

Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada 100”.

Relación de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10,

respectivamente.

Calcular el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros.

Objetivos,

Metas

y

Programación de actividades y establecimientos de

compromisosEstrategias de seguimiento y

evaluación.

OBJETIVOS

Prioridad: Mejora del aprendizaje Lectura, escritura y matemáticas.

Aplicar actividades y estrategias para fomentar la comprensión lectora y mejorar el aprendizaje.

Promover las competencias de razonamiento lógico matemático por medio de la creación de espacios y aplicación de estrategias generadoras de situaciones problemáticas para la resolución de problemas matemáticos.

Diseñar estrategias didácticas que favorezcan el interés para motivar a los alumnos en la práctica de la lectura y escritura.

Rehabilitar espacios que nos permita organizar y tener al alcance los materiales bibliográficos

Realizar la planeación didáctica enfocada a planes y programa 2011, así como adecuar las actividades de acuerdo a las necesidades e intereses de los alumnos para favorecer el desarrollo de diferentes competencias.

Tener un mejor dominio de los contenidos de mayor dificultad para la mejora de la enseñanza.

Prioridad: Abatir el rezago y el abandono escolar.

Obtener los apoyos necesarios para resolver los problemas de aprendizajes que presentan los niños con NEE existentes en el centro de trabajo.

Crear espacios en las reuniones de CTE, para resolver los problemas existentes que se presenten en el aula con algunos niños que presenten bajo nivel de aprovechamiento y mala conducta en el plantel escolar.

Prioridad: Normalidad mínima.

Garantizar la permanencia del docente, para cumplir con la normalidad mínima.

Cumplir los horarios establecidos para las actividades planeadas y aprovechar mejor el tiempo en el aula.

Lograr que los alumnos asistan regularmente a la escuela para mejorar su aprovechamiento.

Prioridad: Convivencia escolar.

Lograr una adecuada preparación para apoyar a niños con problemas de convivencia N.E.E.

Crear una vinculación armónica del trabajo escolar con la comunidad para una mejor convivencia.

Promover actividades deportivas y culturales para fomentar la convivencia sana entre alumnos, maestros y padres de familia.

Contar con espacios recreativos para propiciar la sana convivencia. Implementar actividades con padres y alumnos para el fomento de

valores.

M E T A S


Que al término del ciclo escolar 2015-2016 el 100% de los alumnos de nuestra escuela sean capaces de comprender y cuestionar diferentes tipos de textos.

Que al término del ciclo escolar 2015-2016 el 100% de los alumnos sean capaces de comprender y resolver diversos problemas matemáticos en su contexto.

Aplicar en un 100% las estrategias didácticas diseñadas durante el ciclo escolar y observar los logros en la escritura y lectura en los alumnos comparando desde su diagnostico inicial con su resultado final.

Que todos los maestros en un 100% realicemos una planeación para atender las necesidades y el desarrollo de las competencias en los alumnos durante el ciclo escolar 2015 – 2016.

Que al fin del ciclo escolar el 100% de los docentes tengan un mejor dominio de los contenidos de mayor dificultad para poder atender las dudas que surjan acerca de los diferentes temas abordados.


Lograr que el 100% del alumnado que presenta alguna necesidad educativa especial tengan un apoyo para lograr un avance significativo al final del ciclo escolar 2015-2016.

Que el 100% de los docentes trabajen de manera colegiada para atender alumnos que presentan problemas de aprendizaje y de conducta.

Prioridad: Normalidad mínima

Lograr que el 100% de los docentes asistan a la escuela con regularidad, para cumplir en su totalidad con la normalidad mínima durante el ciclo escolar 2015-2016.

Que durante el ciclo escolar 2015-2016, los docentes cumplan en un 100% con los horarios establecidos de manera planeada, para aprovechar mejor el tiempo en el aula.

Lograr que el 100% de los alumnos asistan a la escuela para mejorar su aprovechamiento y desempeño durante el ciclo escolar 2015-2016.

Prioridad: Convivencia escolar

Que el 100% de los maestros logren una preparación adecuada para atender a niños con problemas de convivencia y con necesidades educativas especiales durante el ciclo escolar 2015-2016.

Lograr que el 100% de la comunidad educativa se integre al trabajo de la escuela al término del ciclo escolar 2015-2016.

Que el 100% de los docentes logren promover actividades deportivas y culturales para fomentar la convivencia sana entre alumnos, docentes y padres de familia durante el ciclo escolar 2015-2016.

Lograr que el 100% de la escuela cuenten con un espacio recreativo para propiciar la sana convivencia durante el ciclo escolar 2015-2016.

Que el 100% de los maestros, logren implementar actividades con padres y alumnos para el fomento de valores durante el ciclo escolar 2015-2016.

PLANEACIÓN ANUAL DE ACCIONES DE LA RUTA DE MEJORA PARA CADA PRIORIDADUN ESQUEMA POR CADA PROBLEMA FOCALIZADO POR EL COLECTIVO ESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2015 – 2016.Prioridad: Mejora del aprendizaje Lectura, escritura y matemáticas.Problema o factor crítico: Falta de comprensión lectora en los alumnos

Objetivo: Aplicar actividades y estrategias para fomentar la comprensión lectora y mejorar el aprendizaje

Meta: Que al termino del ciclo escolar 2015-2016 el 100% de los alumnos sean capaces de comprender y cuestionar diferentes tipos de textos en nuestra escuela.

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo

-Implementar las estrategias en base al programa de lectura PNLE así como involucrar a padres de familia en actividades que se realizan dentro y fuera de la escuela. (Préstamo de libros a domicilio)-compartir estrategias de trabajo para llevar a cabo las actividades del PNL.

Docentes y padres de familia

Libros de texto, cuentos y lecturas de interés para el niñoLibro PNLE

Equipo de cómputo.

Durante el ciclo es colar

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Portafolio de evidencias e informe mensual


Problema o factor crítico: Falta de razonamiento lógico matemático

Objetivo: Promover las competencias de razonamiento lógico matemático por medio de la creación de espacios y aplicación de estrategias generadoras de situaciones problemáticas para la resolución de problemas matemáticos

Meta: Que al termino del ciclo escolar 2015-2016 el 100% de los alumnos sean capaces de comprender y resolver diversos problemas matemáticos en su contexto.


Confrontar a los alumnos en situaciones reales de su entorno (Visita a la tiendita y a la conasupo entre otros)

Utilizar la tiendita del aula para la resolución de problemas.

Crear espacios y aplicar estrategias generadoras de situaciones problemáticas que tengan relación con la vida cotidiana. (El basta, lotería y la oca)

Elaboración de estrategias que los conlleven al razonamiento matemático (Juegos de azar, acertijos)

Análisis de contenidos de difícil tratamiento.

Cada docente en su grupo

- Planeación didáctica

- Planes y programas 2011

- Libros de texto- Hojas blancas- Calculadora- Copias de

actividades- Otros

materiales

Equipo de cómputo.

Pizarrón, marcadores.

Durante el ciclo escolar


Rubricas, cuadernos, exámenes bimestrales, ejercicios, registro de observación, fotos, videos, portafolios.


Problema o factor crítico: Falta de interés por la práctica de la lectura y la escritura

Objetivo: Diseñar estrategias didácticas que favorezcan el interés para motivar a los alumnos en la práctica de la lectura y escritura.

Meta: Aplicar en un 100% las estrategias didácticas diseñadas durante el ciclo escolar y observar los logros en la escritura y lectura en los alumnos comparando desde su diagnostico inicial con su resultado final.


- Trabajar cada una de las estrategias de lectura y escritura en espacios recreativos.

- Revisar los resultados del diagnóstico de lectura y escritura.

-Círculos de lectura-Inventar un cuento-Redactar textos libres-Lecturas diarias 20 minutos-Dictados y lectura de palabras y oraciones.

Material diverso

Equipo de cómputo.



Analizar las estrategias de lectura y escritura.


Registro Anecdótico, cuaderno de trabajo de los alumnos, registro de libros leídos, registro de niños lectores y escritores.


Problema o factor crítico: Falta elaborar una planeación didáctica adecuada a las necesidades de los alumnos.

Objetivo: Realizar la planeación didáctica enfocada a planes y programa 2011, así como adecuar las actividades de acuerdo a las necesidades e intereses de los alumnos para favorecer el desarrollo de diferentes competencias

Meta: Que todos los maestros en un 100% realicemos una planeación para atender las necesidades y el desarrollo de las competencias en los alumnos durante el ciclo escolar 2015 – 2016.


- Hacer un análisis de los resultados del diagnostico para detectar las necesidades de los alumnos. -Realizar una planeación tomando en cuenta las necesidades de los alumnos. - Llevar a la práctica la planeación

Docente Planes y programas 2011

Libros de texto

InternetMaterial diversoEquipo de cómputo.


didáctica diseñada.-Realizar orientaciones sobre planeación.Realizar visitas de seguimiento.



Portafolio de evidencias, planeación didáctica, registro de actividades, cuaderno del maestro y del alumno, libros de texto, diversos ejercicios.


Problema o factor crítico: Falta de dominio de algunos contenidos de enseñanza

Objetivo: Tener un mejor dominio de los contenidos de mayor dificultad para la mejora de la enseñanza.

Meta: Que al fin del ciclo escolar el 100% de los docentes tengan un mejor dominio de los contenidos de mayor dificultad.


-Identificar los contenidos con mayor grado de dificultad.-Solicitar apoyo al equipo de supervisión.- Análisis de planes y programas y libros de

Docente

Equipo de supervisión

Equipo de supervisión y docentes

Planes y programas 2011Libros del alumnoEquipo de cómputo.



texto. - Intercambio de experiencias en reuniones de CTE.

Equipo de supervisión y docentes


Visitas de supervisión, planeación, cuaderno de los niños.


CICLO ESCOLAR 2015 – 2016.Prioridad: Abatir el rezago y el abandono escolar.Problema o factor crítico: Falta de apoyo para atender a niños con problemas de aprendizaje.

Objetivo: obtener los apoyos necesarios para resolver los problemas de aprendizajes que presentan los niños con NEE existentes en los centros de trabajo.

Meta: Lograr que el 100% del alumnado que presenta alguna necesidad educativa especial tengan un apoyo para lograr un avance significativo al final del ciclo escolar 2015-2016.


Gestionar ante las autoridades correspondientes los apoyos para

Docentes, padres de familia y maestros de apoyo.

Materiales didácticos y trabajos audiovisuales.

Sin costo En el mes de septiembre

atender a niños NEE.

Implementación de proyectos de trabajos otorgados por las autoridades correspondientes.

Analizar estrategias de atención

Equipo de supervisión Equipo de cómputo.



Rubricas, lista de cotejo, lista de participación y evaluaciones bimestrales.


Problema o factor crítico: Falta de trabajo colegiado para atender problemas de aprendizaje y conducta.

Objetivo: Crear espacios en las reuniones de CTE, para resolver los problemas existentes que se presenten en el aula con algunos niños que presenten bajo nivel de aprovechamiento y mala conducta en las diferentes instituciones escolares.

Meta: Que el 100% de los docentes trabajen de manera colegiada para atender alumnos que presentan problemas de aprendizaje y de conducta durante el ciclo escolar 2015-2016.


-Implementar Maestros y padres de Laminas, plumones, $300 bimestrales. Durante el ciclo

talleres de relajación y convivencia.

-Compartir actividades lúdicas, para lecto-escritura y matemáticas.

-Compartir e intercambiar actividades para iniciar bien el día.

- Analizar estrategias de atención

familia.

Docentes

Docentes

hojas de colores, cinta adhesiva, tijeras, plastilina etc.

Equipo de cómputo.


escolar 2015-2016.


Lista de cotejo, rubricas, portafolio, evidencia, lista de asistencia, evaluaciones bimestrales.


CICLO ESCOLAR 2015 - 2016Prioridad: Normalidad mínimaProblema o factor crítico: No se garantiza el trabajo cuando se ausenta el maestro (asuntos administrativos, enfermedades, etc.)

Objetivo: Garantizar la permanencia del docente, para cumplir con la normalidad mínima.

Meta: Lograr que el 100% de los docentes asistan a la escuela con regularidad, para cumplir en su totalidad con la normalidad mínima durante el ciclo escolar 2015-2016.


Durante el ciclo escolar, que los docentes lleven el control de firmas de entrada y salidas de asistencia.

Director de la escuela LibretaPlumas

$300.00 Durante el ciclo escolar 2015-2016


HACER UNA LISTA DE COTEJO

Prioridad: Normalidad Mínima.

Problema o factor crítico: Incumplimiento de los horarios fijados para las actividades planeadas.

Objetivo: Cumplir los horarios establecidos para las actividades planeadas y aprovechar mejor el tiempo en el aula.

Meta: Que durante el ciclo escolar 2015-2016, los docentes cumplan en un 100% con los horarios establecidos de manera planeada, para aprovechar mejor el tiempo en el aula.


1.- Reunión con padres de familia 2.- Realizar una planeación y organización adecuada del tiempo.3.- Establecer horarios de visita para los padres de familia y colocarlo en un lugar visible.

Docente Hojas Durante el ciclo escolar 2015-2016.


QUE LAS ACTIVIDADES QUE EL DOCENTE REALICE SEAN ACORDES A LAS PLASMADAS EN LA PLANEACION PARA NO IMPROVIZAR EN SU TRABAJO DIARIO CON LOS ALUMNOS, MEDIANTE UN REGISTRO QUE FACILITE LA EVALUACION.

Prioridad: Normalidad Mínima

Problema o factor crítico: Inasistencia del alumnado

Objetivo: Lograr que los alumnos asistan regularmente a la escuela para mejorar su aprovechamiento

Meta: Lograr que el 100% de los alumnos asistan a la escuela para mejorar su aprovechamiento y desempeño

durante el ciclo escolar 2015-2016.


1.- Realizar reuniones con los padres de familia.2.- Tomar lista todos los días para que el docente lleve un registro puntual.3.-Realizar mensualmente un cartel con los días del mismo mes con la finalidad de que los niños se registren diariamente.4. Analizar estrategias de intervención.

- Director de la escuela.

- Maestro de grupo.

- Maestro de grupo.

- Alumnos

-Lista de asistencia.- Cartulinas.-Plumones.- Metro.

Equipo de cómputo.

Pizarrón, marcadores

$500.00Durante ciclo escolar 2015-2016.


HACER REUNIONES CON LOS PADRES PARA EXPLICARLES LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL QUE SUS HIJOS ASISTAN A LA ESCUELA TODOS LOS DIAS, CORROBORAR LA ASISTENCIA DE LOS NIÑOS MEDIANTE LA LISTA DE ASISTENCIA


CICLO ESCOLAR 2015 - 2016

Prioridad: Convivencia escolarProblema o factor crítico: Falta de preparación para apoyar a niños con problemas de convivencia, y N.E.E.

Objetivo: lograr una adecuada preparación para apoyar a niños con problemas de convivencia N.E.E.

Meta: que el 100% de los maestros logren una preparación adecuada para atender a niños con problemas de convivencia y con necesidades educativas especiales durante el ciclo escolar 2015-2016.


-Gestionar ante la supervisión de los docentes de educación especial un taller para atender a niños con necesidades educativas especiales.-Asistir al taller de capacitación para atender niños con N.E.E.-Aplicar las estrategias adquiridas en el taller de capacitación.-Comprar material didáctico para atender niños N.E.E. con el recurso económico del programa Escuela Segura.

Supervisor Escolar

Docentes

Docentes.

Docentes y padres de familia.

Solicitud de talleres de capacitación.

Hojas blancas, cuadernos, lápices, cartulinas, marcadores y equipo de cómputo.Pintarron, marcadores y hojas blancas.Lotería didáctica, domino, abecedario ilustrado, libros para colorear, pirinolas, juego de la oca,etc.

$ 500.00

$ 100.00

$2 000.00

Mes de septiembre.

Mes de octubre.

Mes de Noviembre.

Mes de Noviembre .


Recopilar evidencias de la aplicación de las estrategias del trabajo con los niños N.E.E para verificar los avances en cada una de las sesiones de trabajo y presentarlos en las reuniones de consejo técnico escolar.


Problema o factor crítico: Falta de vinculación del trabajo escolar con la comunidad.

Objetivo: crear una vinculación armónica del trabajo escolar con la comunidad para una mejor convivencia.

Meta: Lograr que el 100% de la comunidad educativa se integre al trabajo de la escuela al término del ciclo escolar 2015-2016.


-Reunir a los padres de familia para reflexionar sobre la importancia de integrarse al trabajo de la escuela.

-Calendarizar fecha donde se llevará a cabo la limpieza general del edificio escolar.

-Integrarlos a los trabajos de aseo y limpieza del edificio escolar.-Pintar los salones por dentro y por fuera

Docentes

Docentes, padres y alumnos.



Equipo de cómputo, marcadores, cartulinas y hojas blancas.

Equipo de cómputo, pintarron y marcadores.

Palas, azadones, wingo, escobas, trapeadores, cubetas, etc.Brocha, pintura, cubeta y espátula.

$ 300

$ 2000

Al inicio del ciclo escolar.

Mes de septiembre.

Septiembre-junio.

Octubre


Llevar un registro de asistencia de los padres de familia que asistieron a realizar las actividades propuestas por los docentes durante el ciclo escolar.


Problema o factor crítico: Falta de actividades deportivas y culturales que fomentan la convivencia sana entre alumnos, maestros y padres de familia.

Objetivo: Promover actividades deportivas y culturales para fomentar la convivencia sana entre alumnos, maestros y padres de familia.

Meta: Que el 100% de los docentes logren promover actividades deportivas y culturales para fomentar la convivencia sana entre alumnos, docentes y padres de familia durante el ciclo escolar 2015-2016.


- Realizar una reunión con padres de familia para invitarlos a participar en las actividades deportivas y culturales que realiza la escuela.-Comprar material deportivo con el recurso económico del programa Escuela Segura.

-Realizar evento deportivo.

-Realizar evento cultural.

Docentes

Docentes y padres de familia.

Docentes.

Docentes.

Cartulina y marcadores.

Balones de futbol, volei bol, redes, silbatos, etc.Balones de futbol, volei bol, redes, silbatos, etc.Guitarra, vestuario, y materiales para el diseño del escenario (pintura, cartoncillo,

$ 50.00

$ 50.00$3 100.00

$ 500.00

$ 1000.00

Mes de septiembre.

Mes de noviembre.

Mes de febrero.

Mes de febrero.

tela, plantas, etc.)


Realizar relatorías de los trabajos efectuados en cada reunión de padres familia, así como tomar evidencias de los eventos realizados para dar a conocer los avances alcanzados en reunión de consejo técnico y tomar las decisiones pertinentes para modificar las acciones si es necesario.


Problema o factor crítico: falta de espacios recreativos para propiciar la sana convivencia.

Objetivo: contar con espacios recreativos para propiciar la sana convivencia.

Meta: lograr que el 100% de las escuelas cuenten con un espacio recreativo para propiciar la sana convivencia durante el ciclo escolar 2015-2016.


- Reunir a los padres de familia para darles a conocer la importancia de contar con espacios recreativos.

-Gestionar ante las autoridades municipales la construcción de espacios recreativos.

-Echar 50 m2 de loseta para agrandar el espacio

Docentes.

Director.

Docentes, alumnos y padres de familia.

Cartulina, marcadores y hojas blancas.

Solicitud de construcción de espacios recreativos.

Palas, wingos, 35 sacos de cemento,

$ 50

$ 4 900.00

Mes de septiembre.

Mes de septiembre.

Mes de diciembre.

recreativo en el patio de la escuela con los recursos del programa Escuela Segura

gondolada de grava y madera.


Relatoría de la realización de la reunión, registro de asistentes a reunión y a la realización de las actividades y evidencia de los trabajos realizados para verificar si se cumplió con las metas propuestas.


Problema o factor crítico: falta de actividades con padres y alumnos para fomentar los valores.

Objetivo: Implementar actividades con padres y alumnos para el fomento de valores.

Meta: Que el 100% de los maestros, logren implementar actividades con padres y alumnos para el fomento de valores durante el ciclo escolar 2015-2016.


- Reunir a padres de familia para reflexionar sobre la importancia de practicar los valores.

-Trabajar mensualmente actividades evocadas a un valor.

-Detectar a los niños problema y hacerles referencia de evitar el bullying dentro y fuera del aula.

Docentes.

Docentes.

Docentes.

Docentes, padres de familia y alumnos.

Cartulina, marcadores y equipo de cómputo.

Cartulina, marcadores, lápices, hojas blancas, colores, plastilinas, revistas, etc.

Equipo de cómputo, periódicos y revistas.

Cartulina,

$ 50

$ 300

$ 300

Mes de septiembre.

Mensualmente.

Mes de septiembre.

Mes de noviembre.

-Vincular las actividades relacionadas con la aplicación de los valores con niños y padres de familia.

marcadores, lápices, hojas blancas, colores, plastilinas, revistas, etc.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNRelatoría de la realización de la reunión, registro de asistentes a reunión y evidencia de los trabajos realizados sobre la aplicación de valores para presentarlos a la comunidad escolar, así como en reunión de consejo técnico para obtener orientaciones para la mejora.

docente.dtesepyc.gob.mxdocente.dtesepyc.gob.mx/system/files/ruta_de_mejora_2015-_2016.doc · web...

Documents