Jardín de Niños: “GUADALUPE AMOR”C.C.T. 11DJN4361Y ZONA50 SECTOR 04

Ciclo Escolar 2017 – 2018TURNO VESPERTINO

Iniciativa Pedagógica

TITULO: “EL ARBOL DE LAS FORTALEZAS”AUTOR: JARDÍN DE NIÑOS GUADALUPE AMOR.

GRADO: 1°,2°,3° GRUPOS: “A” , “B” “C”.PROPÓSITO: Dominio gradual del propio comportamiento de los niños, a través de diversas actividades y experiencias vividas creando un ambiente agradable.

CAMPO APRENDIZAJE ESPERADO

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.

Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.

Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.

Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.SECUENCIA DE ACTIVIDADES

1. El valor de la Libertad2. El valor de la Responsabilidad3. El valor de la Justicia4. El valor de la Solidaridad5. El valor del Respeto6. El valor de la Amistad7. El valor de la Honestidad8. El valor del Diálogo9. El valor del Esfuerzo10. El valor de la Tolerancia11. El valor de la Autorregulación

ESPACIO AULA, PATIO. TIEMPO: ENERO-MARZO 2018.

RECURSOS: Láminas (papel bond), marcadores, pizarrón, gises, hojas blancas y de color, crayones, lápiz, pegamento, material concreto, computadora, bocinas, proyector.

CÁPSULAS INFORMATIVAS: La comprensión y regulación delas emociones implica aprender a interpretarlas y expresarlas, a organizarlas y darles significado, a controlar impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particular. Se trata de un proceso que refleja el entendimiento de sí mismos y una conciencia social en desarrollo, por el cual las niñas y los niños transitan hacia la internalización o apropiación gradual de normas de comportamiento individual, de relación y de organización de un grupo social. Las emociones, la conducta y el aprendizaje están influidos por los contextos familiares, escolar y social en que se las niñas y los niños, por lo que aprender a regularlos les implica retos distintos. (PEP 2011,pag. 75)

CINTILLOS: En el juego del dado, puede pedir también a los niños dar ejemplos del valor según caiga el dado. (Los valores serán los que ya se hayan visto con anterioridad)El registro de los VALORES se va anexando al árbol conforme se haya visto.

Cada vez que se trabaje un valor, los alumnos colocarán en el árbol el valor practicado en frutas variadas como manzanas, naranjas, duraznos, pajaritos, etc.Para complementar trabajar el calendario de valores y ver videos de valores y cuentos. En casa, tareas de investigación etc., que se podrán registrar en el diario o plan de trabajo pues entre más se trabaje el tema sin estar aislado mayores serán los resultados.

RECUPERANDO LA EXPERIENCIA:¿Cómo respondieron los alumnos durante las actividades?¿Cómo contribuyeron las actividades y juegos al propósito de la actividad?¿Cómo se involucraron los alumnos?¿Qué resultados se obtuvieron al final de las actividades?¿Cómo fue la intervención docente?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

GUIA DE OBSERVACION“ARBOL DE LAS FORTALEZAS”

EDUCADORA: GRADO: ___FECHA:

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALA.E SPERADOS:

Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.

Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses,

COMPETENCIA:

Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía

al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.

Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.

Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

ASPECTOS A OBSERVAR:¿Habla sobre experiencias que pueden compartirse?

¿Escucha las experiencias de sus compañeros?

¿Interactúa con sus pares? ¿Apoya y da sugerencias?

¿Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento?

¿Actúa conforme a los valores?

REGISTRO:

REGISTRO INDIVIDUAL

VALOR TRABAJADO

ALUMNO:

VALOR TRABAJADO

ALUMNO:

VALOR TRABAJADO

ALUMNO:

Jardín de Niños: “GUADALUPE AMOR”C.C.T. 11DJN4361Y ZONA50 SECTOR 04

Ciclo Escolar 2017 – 2018TURNO VESPERTINO

Iniciativa Pedagógica

ACTIVIDAD4.- EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD

Solidaridad es la disposición de compartir y responsabilizarse por el sufrimiento y las necesidades de otros aunque no nos sean cercanos. Supone el desarrollo de la empatía, es decir de la posibilidad de imaginar vívidamente lo que las personas experimentan y sienten en situaciones difíciles. Educar en la solidaridad significa incentivar la capacidad de ponerse en el lugar del otro y promover el compromiso para ayudar a quienes lo necesitan, evitando la indiferencia ante las dificultades de otros seres humanos.

INICIO: Se rescatarán saberes previos de los niños haciendo cuestionamientos de¿Qué es la solidaridad? ¿Alguna vez has sido solidario con alguien?

DESARROLLO: Previamente, dibuje caritas de niños y niñas con diferentes expresiones: alegría, miedo, tranquilidad, enojo, tristeza y péguelas en el salón de clases.Pida a los alumnos que inventen un nombre y una historia para cada uno de los dibujos y la compartan con el grupo: María está enojada porque su hermanito rompió su tarea, etcétera.Cuando todos los muñequitos hayan tenido una historia, pídales que compartan

situaciones en las que se hayan sentido de la misma manera.Hágales entender que comprender cómo se siente otra persona es el primer paso para la solidaridad.Pídales que piensen en alguien de la comunidad o de la escuela que esté pasando por un momento difícil y entre todos hagan un plan para apoyarlo

CIERRE: Se les leerán frases cortas acerca del valor de la solidaridad con el título¿y tú, qué harías? De manera voluntaria terminarán la frase los alumnos interiorizando el significado del valor.

RESULTADOSCon la aplicación de esta iniciativa se ha logrado que los alumnos, reflexionen, sean más tolerantes al afrontar diversas circunstancias, el respeto hacia los otros. En los alumnos de tercer grado se ha logrado mayor uso del dialogo para la resolución de conflictos, tolerancia, respeto, trabajo en equipo. Han comprendido que toda acción tiene consecuencias.También se logra que tanto los alumnos de segundo, primero y tercer grado comiencen a expresar aquellas situaciones que les parecen justas e injustas, del mismo modo son capaces de dar soluciones ante una situación de conflicto, controlar y regular sus emociones.

EVIDENCIAS

GUIA DE OBSERVACION“ARBOL DE LAS FORTALEZAS”

EDUCADORA: JUANA HERNÁNDEZ V. 2°: “B” FECHA: FEBRERO

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

COMPETENCIA:

Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía

A. ESPERADOS:Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

ASPECTOS A OBSERVAR:¿Habla sobre experiencias que pueden compartirse?

¿Escucha las experiencias de sus compañeros?

¿Interactúa con sus pares? ¿Apoya y da sugerencias?

¿Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento?

¿Actúa conforme a los valores?

REGISTRO: 20/33 alumnos expresan y manifiestan lo que para ellos es la solidaridad, escuchan las experiencias de sus compañeros, han logrado trabajar en equipo y apoyarse entre sí, esto ha beneficiado aquellos alumnos a los cuales la integración dentro del grupo se les dificultad un poco, ya que contar con el apoyo de un compañero en determinados momentos y en diversas actividades les ha dado mayor confianza y seguridad; por lo tanto han comenzado a actuar conforme al valor trabajado.

REGISTRO: 25/33 alumnos expresan lo que para ellos es el significado de la Amistad y comparten experiencias a sus iguales. Se muestran atentos a las anécdotas, se involucran con sus pares, hay interacción durante el desarrollo de la actividad, son sensibles y se apoyan entre sí; se mantienen al margen de las reglas del aula, a la consigna y a su comportamiento, demuestran la interiorización de principios y valores al establecer diálogos y compartir materiales con sus compañeros, así como al trabajar de manera colaborativa.

REGISTRO INDIVIDUAL (MUESTRA)

VALOR TRABAJADO

ALUMNO:

LA SOLIDARIDAD

FECHA2 DE FEB.

LOGRA CONTAR ANÉDCOTAS Y/O EXPERIENCIAS CORTAS A SUS PARES ACERCA DE LO QUÉ ES SER SOLIDARIO(A) PARA ELLA, SE MUESTRA ATENTA A LO QUE CUENTA LOS DEMÁS COMPAÑEROS, INTERACTÚA CON SUS IGUALES, DA SUGERENCIAS AL QUE LO NECESITA, RESPETA A SUS COMPAÑEROS.

VALOR TRABAJADO

ALUMNO:

LA SOLIDARIDAD

FECHA12 DE FEB.

LOGRA COMPARTIR LO QUE ELLA CREE SIGNIFICA LA SOLIDARIDAD, ESCUCHA LO QUE SUS COMPAÑEROS COMENTAN, SE RELACIONA DE MANERA PACÍFICA CON SUS IGUALES EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES RESPETANDO MATERIALES Y PUNTOS DE VISTA, APOYA Y PARTICIPA COMO NIÑA TUTOR AL QUE LO NECESITA, TRABAJA CON RESPONSABILIDAD Y RESPETO EN TAREAS ASIGNADAS AL TRABAJAR INDIVIDUALMENTE Y COLABORATIVAMENTE.

VALOR TRABAJADO

ALUMNO:

LA AMISTAD

FECHA13 DE FEB.

LE CUESTA TRABAJO NARRAR ANÉCDOTAS Y PARTICIPAR EN CUESTIONAMIENTOS, ES ATENTO Y BRINDA RESPETO A LO QUE CUENTAN, INTERACTÚA CON SUS PARES, SU COMPORTAMIENTO ES SANO CONFORME A LOS VALORES INCULCADOS EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR.