FUNDACION EDUCACIONAL SAN AGUSTÍN Código: RG–041REGISTRO DEL SGC Revisión: 1

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I. IDENTIFICACIÓN

ASIGNATURA: BIOLOGÍA

COLEGIO: SAN AGUSTIN

NIVEL: 5º DE SECUNDARIA

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: VIDA, TIERRA, TERRITORIO EJES ARTICULADORES Educación en convivencia con la naturaleza: VIDA, TIERRA, TERRITORIO Educación para la producción: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

GESTIÓN: 2017

CARGA HORARIA: 2 horas-clase por semana.

DOCENTE-DATOS

NOMBRE: Marco Antonio Torrez MaidaDIRECCIÓN: Av. Aroma Nº 0846TELÉFONOS: 4584362 - 77989867CORREO ELECTRÓNICO: marcoantoniotorrez@gmail.comFECHA DE PRESENTACIÓN: 01 de Febrero 2016

II. JUSTIFICACIÓN

En cualquier sociedad, la biología debe ocupar un lugar primordial, tanto en la vida diaria como en sus distintos sectores económicos. Los ciudadanos comunes y los políticos no pueden desempeñarse, tomar decisiones congruentes o entender el mundo moderno sin comprender el rol que cumple la biología. Para lograr una interacción responsable y adecuada de la población con su entorno, se debe impartir una formación biológica básica ubicándola como uno de los objetivos centrales de la educación.

No sólo se trata de atribuir al aprendizaje de la biología un enfoque a largo plazo que apunta al desarrollo futuro sino convertirlo en una formación permanente que busca el desarrollo personal de cada uno de los ciudadanos.

En esta óptica, la asignatura desarrolla una estrategia educativa cuyos objetivos son:Desplegar, rescatar y reforzar actitudes personales para sustentar el desarrollo actual y futuro de la sociedad entera activa, consciente y crítica con su propio comportamiento, capaz de tomar decisiones acertadas para respaldar su propio desarrollo e incorporar nuevos conocimientos surgidos de la investigación biológica.

IV. COMPETENCIA U OBJETIVO HOLÍSTICO

Valoramos e identificamos la capacidad de explorar con creatividad los mecanismos de relación y de coordinación de los organismos vivos a partir de la descripción de los procesos celulares y morfofisiológicos de irritabilidad y de homeostasis mediante el análisis de métodos de investigación y su contextualización en situaciones reales para promover una vida saludable en complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos

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V. ESTRUCTURACIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y DESCRIPCIÓN

UNIDAD 1: ¿CÓMO LOS SERES VIVOS MANTIENEN CONSTANTE SU MEDIO INTERNO ANTE UN AGENTE ESTRESOR?

CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Practicamos hábitos de vida saludable a partir del estudio de los mecanismos homeostáticos utilizando situaciones reales para promover una salud integral.

DURACIÓN DE LA UNIDAD: 11 clases

CONTENIDO: ¿cuáles son los componentes de un sistema de control? ¿cómo los seres vivos enfrentan el estrés térmico? ¿cómo los seres vivos enfrentan el estrés hídrico, salino y de ph?

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD

AUDESIRK T y G. 2008. Biología, la vida en la Tierra 4ª edición, Prentice HallCURTIS H. & BARNES N. 2008. Invitación a la biología 8ª edición, Ed. Médica PanamericanaGARTNER L. & HIATT. 2001. Texto Atlas de histología 2º edición, Mac Graw HillKLECZKO S. 2017. Biología 5. Irritabilidad y Homeostasis. POCOCK G. & RICHARDS C. 2005. Fisiología humana. La base de la Medicina. Barcelona, Editorial Masson. 2 da

ediciónSOLOMON E. 2008. Biología 8ª edición, Editorial Mc Graw HillçTORTORA & DERRICKSON. 2006. Principios de anatomía y fisiología. Ed. Panamericana

UNIDAD 2: SISTEMA NERVIOSO

CRITERIO U OBJETIVOS HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Asumimos la responsabilidad de nuestro bienestar a partir del estudio morfofisiológico del sistema nervioso recurriendo a la resolución de casos clínicos para fortalecer el vivir bien DURACIÓN DE LA UNIDAD: 23 clases

CONTENIDO:

¿cómo está conformado el tejido nervioso? ¿cómo se transmite el mensaje nervioso? ¿cuáles son los componentes del sistema nervioso? Evolución del sistema nervioso

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD

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Texto guía 2016AUDESIRK T y G. 2008. Biología, la vida en la Tierra 4ª edición, Prentice HallCURTIS H. & BARNES N. 2008. Invitación a la biología 8ª edición, Ed. Médica PanamericanaGARTNER L. & HIATT. 2001. Texto Atlas de histología 2º edición, Mac Graw HillKLECZKO S. 2017. Biología 5. Irritabilidad y Homeostasis. POCOCK G. & RICHARDS C. 2005. Fisiología humana. La base de la Medicina. Barcelona, Editorial Masson. 2 da

ediciónSOLOMON E. 2008. Biología 8ª edición, Editorial Mc Graw HillçTORTORA & DERRICKSON. 2006. Principios de anatomía y fisiología. Ed. Panamericana

UNIDAD 3: MECANISMOS SENSORIALESOS

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Apreciamos la importancia de la irritabilidad mediante la descripción morfofisiológica de los sistemas sensoriales recurriendo a actividades de laboratorio para potenciar la salud integral en complementariedad con nuestro entorno.DURACIÓN DE LA UNIDAD: 13 clases

CONTENIDO TEMÁTICO:

Receptores sensoriales La visión El oido y el equilibrio El gusto y el olfato

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD

Texto guía 2016AUDESIRK T y G. 2008. Biología, la vida en la Tierra 4ª edición, Prentice HallCURTIS H. & BARNES N. 2008. Invitación a la biología 8ª edición, Ed. Médica PanamericanaGARTNER L. & HIATT. 2001. Texto Atlas de histología 2º edición, Mac Graw HillKLECZKO S. 2017. Biología 5. Irritabilidad y Homeostasis. POCOCK G. & RICHARDS C. 2005. Fisiología humana. La base de la Medicina. Barcelona, Editorial Masson. 2 da

ediciónSOLOMON E. 2008. Biología 8ª edición, Editorial Mc Graw HillçTORTORA & DERRICKSON. 2006. Principios de anatomía y fisiología. Ed. Panamericana

UNIDAD 4: MECANISMOS MOTORES

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Asumimos hábitos de vida positiva por medio del estudio morfofisiológico del sistema locomotor recurriendo al análisis de casos clínicos y prácticas de laboratorio para preservar la salud integral en complementariedad con nuestro entorno.

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DURACIÓN DE LA UNIDAD: 20 clasesCONTENIDO:

Esqueleto Las articulaciones Los músculos

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD

Texto guía 2016AUDESIRK T y G. 2008. Biología, la vida en la Tierra 4ª edición, Prentice HallCURTIS H. & BARNES N. 2008. Invitación a la biología 8ª edición, Ed. Médica PanamericanaGARTNER L. & HIATT. 2001. Texto Atlas de histología 2º edición, Mac Graw HillKLECZKO S. 2017. Biología 5. Irritabilidad y Homeostasis.POCOCK G. & RICHARDS C. 2005. Fisiología humana. La base de la Medicina. Barcelona, Editorial Masson. 2 da

ediciónSOLOMON E. 2008. Biología 8ª edición, Editorial Mc Graw HillçTORTORA & DERRICKSON. 2006. Principios de anatomía y fisiología. Ed. Panamericana

UNIDAD 5: DEFENSA DEL CUERPO

CRITERIO U OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD Valoramos el cuidado de nuestra salud a partir de la descripción morfofisiológica del sistema inmune explorando casos clínicos para contribuir a una mejor calidad de vida en complementariedad con nuestro entornoDURACIÓN DE LA UNIDAD: 11 clases

CONTENIDO:

Defensa no específica o innata Defensa específica Principales órganos implicados en la defensa

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD:

Texto guía 2016AUDESIRK T y G. 2008. Biología, la vida en la Tierra 4ª edición, Prentice HallCURTIS H. & BARNES N. 2008. Invitación a la biología 8ª edición, Ed. Médica PanamericanaGARTNER L. & HIATT. 2001. Texto Atlas de histología 2º edición, Mac Graw HillKLECZKO S. 2017. Biología 5. Irritabilidad y Homeostasis. POCOCK G. & RICHARDS C. 2005. Fisiología humana. La base de la Medicina. Barcelona, Editorial Masson. 2 da

ediciónSOLOMON E. 2008. Biología 8ª edición, Editorial Mc Graw HillçTORTORA & DERRICKSON. 2006. Principios de anatomía y fisiología. Ed. Panamericana

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VII. METODOLOGÍA DEL P.E.A. (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS)

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº1: Presentación de la unidad a través de una lluvia de ideas (10 min) Exposición dialogada e interrogatorio con ejemplos y analogías (10 min) Decodificación de información presentada en esquemas, gráficos, cuadros, etc. Presentación y Análisis grupal o individual, de situaciones diarias y reales con el tema a desarrollar a

través de presentaciones orales variadas (10 min)

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE MODELO Nº2: Presentación de la unidad a través de una lluvia de imágenes(5 min) Exposición dialogada e interrogatorio con ejemplos sonoros (10 min) Decodificación, análisis y discusión de materiales audiovisuales. (10 min) Presentación y Análisis grupal o individual, de situaciones diarias y reales con el tema a desarrollar a

través de presentaciones audiovisuales designadas al azar (20 min)

OTRAS ESTRATEGIAS TRANSVERSALES: Prácticas de laboratorio Proyección y análisis de videos “Taller” de retroalimentación y metacognición

MATERIAL DIDÁCTICO REQUERIDO: Data Equipo de sonido Microscopios y material de laboratorio Modelos anatómicos

VIII. EVIDENCIAS DEL CICLO FORMATIVO

- Análisis e identificación de situaciones cotidianas que reflejen en parte la comprensión de los contenidos avanzados- Maquetas analógicas- Investigación etimológica de términos biológicos- Interpretación gráfica de procesos biológicos- Resolución de ejercicios- Análisis e interpretación de casos clínicos- Investigaciones plasmadas en ponencias magistrales- Autoevaluación de fin de unidad, mediante pruebas objetivas- Elaboración de esquemas: por mapas conceptuales- Elaboración de esquemas: por conceptualización de términos- Elaboración de paneles de concientización social sobre temas de salud pública

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- Identificación de componentes biológicos en situaciones concretas y diarias- Prácticas de laboratorio con elaboración de informes.

CRONOGRAMA

BIMESTRE NOMBRE DE LA UNIDAD O UNIDADES A DESARROLLAR

FECHAS

1º BIMESTRE

Unidad 1. Del 06 de febrero al 13 de abril

Unidad 2. 2º

BIMESTREUnidad 2. Del 17 de abril al 23 de junioUnidad 3

3º BIMESTRE

Unidad 3. Del 26 de junio al 15 de septiembreUnidad 4.4º

BIMESTREUnidad 4. Del 18 de septiembre al 17 de

noviembreUnidad 5.