matizalexito.webnode.es€¦ · web viewcolegio francisco javier matiz i.e.d. gestiÓn...

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

GRADO: JORNADA:

DOCENTE Betty Jiménez Salamanca –

Sandra Constanza Reyes SalcedoCarlos Alberto Acosta Matiz – Óscar Andrés Rojas PinedaDiseño (Óscar Andrés Rojas)

Fecha de diseño:

03/08/2020

Taller No: 5

Parte: 5/9

Eje Central COMPRENSIÓN LECTORA DE CONTEXTO

Temáticas asociadas

por asignatura

Lengua Castellana: Procesos de compresión e interpretación

textual. Creación textos en los que articula lecturas e

impresiones sobre un tema o situación. Análisis de la

información presentada por los diferentes medios de

comunicación. Comprende el sentido los mensajes, a partir de

la relación entre la información. Identifica la intención

comunicativa de los textos

Ciencias Naturales: las máquinas simples, sus efectos y

ventajas. Movimientos del sistema solar. Las mezclas, sus tipos

y formas de separación. Circuitos eléctricos y sus partes.

Materiales conductores y no conductores.

Matemáticas: Interpretación y representación de números

fraccionarios. Aplicación del algoritmo de la multiplicación.

Representación estadística. Operaciones con números

naturales. Operaciones con números fraccionarios. Tabulación

de información estadística.

Identidad, Vida y Sociedad: Sociedad Colombiana como espacio

de convivencia para todos. Las organizaciones sociales que

participan en la preservación de los Derechos Humanos.

Ciencias Sociales: Lectura de mapas e interpretación de mapas

de Colombia. Uso de las tecnologías con la situación actual

producto de la pandemia. Diferentes grupos humanos,

presentes en el Colombia y sus manifestaciones culturales.

COMUNICACIÓN Y VALORES, UN PROYECTO DE VIDAhttps://franciscojaviermatiz.edupage.org/

Revisa permanentemente la página del colegio

Colegio Francisco Javier Matiz I.E.DGESTIÓN ACADÉMICA

Código: GA_FGA_CC_01

Fecha: 14-03-2020

FORMATO DE GUIA DE APRENDIZAJEIntegración Curricular

Versión: 001

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Transformaciones en la sociedad actual originados por los

avances tecnológicos. Colombia como república y sus cambios

económicos, políticos y sociales.

Inglés: Oraciones afirmativas con verbo “To Be”.

Reconocimientos de verbos

Educación Artística: Figuras bidimensionales, y

tridimensionales. Posición y trayectoria de los objetos.

Competencias

General:

El estudiante está en la capacidad de relacionar conocimientos

sobre un tema en común, para realizar análisis de textos,

comprensión del mundo, identificar datos y manipular

magnitudes.

Objetivos

Específicos:

Realizar la lectura de textos de comprensión relacionada

con varias áreas del conocimiento.

Estimular memoria de trabajo, memoria espacial y la

atención focalizada y sostenida.

Estimular flexibilidad mental, funcionamiento ejecutivo,

pensamiento lógico, capacidad de anticipación, memoria de

trabajo, atención sostenida, rapidez perceptiva y cálculo

mental.

Contextualización Teórica y práctica

En el desarrollo del material vas a encontrar una serie de informaciones para profundizar ideas y temas que son necesarios para que adquieras las herramientas necesarias para que termines tu curso actual y estés con algunas de las bases necesarias para nuestro siguiente curso.

Así mismo te hemos colocado unos puntos de pausa, porque la mente también necesita descansar cuando trabaja, para que los niveles de comprensión asimilen nueva información, así parezca fácil, el nivel de complejidad de este material está aumentando, así que contesta con calma y mucha concentración.

Criterios de evaluación por asignaturas

1. Todo el cuestionario debe estar resuelto, además de las actividades adicionales. En





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esta guía deberás hacer entregas diferentes, así que atento a las instrucciones a medida que vas desarrollándola.

2. La escala de notas para evaluar es la contemplada en el SIEM: SUPERIOR

4.5 – 5.0

ALTO 4.0 – 4.4 BÁSICO 3.0 – 3.9 BAJO 1.0 – 2.9

3. Debe ser enviada: Debes enviar SOLAMENTE LA TABLA DE RESPUESTAS

a UNO de estos medios: Al WhatsApp de tu director de curso, a la plataforma o al correo electrónico.

1. 401 JM: [email protected]. 402 JM: [email protected]. 501 JM: [email protected]. 502 JM: [email protected]

Actividades

MES DE AGOSTO MES DE SEPTIEMBRE MES DE OCTUBREPRIMERA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 21 DE AGOSTO

(TRABAJO TEÓRICO)

SEMANA DEL CUIDADO 31 DE AGOSTO AL 04 DE

SEPTIEMBRE

SEMANA DE RECESO ESCOLAR 05 DE OCTUBRE AL 09 DE

OCTUBRE

SEGUNDA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 28 DE AGOSTO (TRABAJO DE

CONSULTA)

TERCERA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 11 DE SEPTIEMBRE

(TRABAJO TEÓRICO)

SEPTIMA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 16 DE OCTUBRE

(TRABAJO TEÓRICO)

CUARTA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 18 E SEPTIEMBRE

(TRABAJO DE TEÓRICO)

OCTAVA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 23 DE OCTUBRE

(TRABAJO TEÓRICO)QUINTA ENTREGA PLAZO

MÁXIMO 25 DE SEPTIEMBRE(TRABAJO TEÓRICO)

NOVENA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 30 DE OCTUBRE(TRABAJO DE CONSULTA)

SEXTA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 02 DE OCTUBRE(TRABAJO DE CONSULTA)

LAS ASIGNACIONES DE LA SEMANAS PUEDEN LLEGAR A TENER CAMBIOS SEGÚN AJUSTES A NECESIDAD E INDICACIONES INSTITUCIONALES

INICIO DE LA QUINTA PARTE





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mailto:[email protected]




QUINTA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 25 DE SEPTIEMBRE

(TRABAJO TEÓRICO)

A continuación, vas a encontrar una lectura en inglés y su respectiva traducción al

español, lee con cuidado cada columna, y prepárate para las preguntas:

EL PATITO FEO THE UGLY DUCKLING

1.Era una hermosa tarde a fines del

verano. Mamá pata había hecho su nido

en la orilla del arroyo.

It was a beautiful afternoon at the end of

summer. Mother duck had made her

nest at the side of the brook.

2.-Estos patitos tardan mucho en romper

el cascarón -dijo, dando un suspiro.

She said breathing a sigh - these

ducklings take a long time to break the

shell -.

3.Mamá pata estaba sola empollando

sus huevos. Los demás patos se hallaban

demasiado ocupados nadando y no

venían a conversar con ella. Por fin, los

patitos empezaron a golpear el cascarón

con el pico hasta que lograron romperlo

y pudieron salir. Uno a uno, se

aventuraron a dar sus primeros pasos

por el nido. 4.Después de unos cuantos

Momma duck was alone hatching her

eggs. The rest of the ducks were too busy

swimming and were not coming to chat

with her. At last, the ducklings began to

strike the shell with their beak until they

managed to break it and could leave.

One by one, they ventured to take their

first steps from the nest. After a few

trips, they shook themselves out and





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tropezones, se sacudieron y observaron.

Los patitos estaban maravillados.

they looked around. The ducklings were

amazed.

5.- ¡Qué grande es el mundo! -decían, y

en efecto así parecía después de haber

estado metidos en un huevo. - El mundo

es mucho más grande -explicó mamá

pata-. ¿Ya salieron todos? ¡Ay, no!

Todavía falta aquel huevo grande. Una

vieja pata se acercó a mirar. -Ese debe

ser un huevo de pavo -dijo-.

- How big the world is! - they said, and in

fact it seemed this way after having been

stuck in in an egg. -The world is much

bigger- momma duck explained. Did all

already come out? Oh, no! Still not that

big egg. And old momma came closer to

look. -that one egg must come from a

turkey- she said.

6.A mí me ocurrió eso mismo una vez.

¡No te imaginas mi preocupación! El

chiquillo no se acercaba al agua por más

que yo trataba de obligarlo. Mi consejo

es que dejes ese huevo quieto y no le

prestes atención -concluyó la vieja pata.

That very thing happened to me once.

You do not imagine my worry! The little

one did not get close to water however

much I tried to force him. My advice is

that you leave that quiet egg and not pay

attention to him - the old duck

concluded.

7."No importa", pensó mamá pata. "Voy

a empollarlo un rato más".

No matter, thought momma duck. I am

going to brood it awhile more.

8.Al poco tiempo, mamá pata escuchó

un "toc, toc". Era el nuevo bebé que

sacaba la cabeza del cascarón.

Soon after, momma duck heard a toc,

toc. It was the new baby forcing his head

out of the shell.

9."Éste no es un pavo", pensó mamá

pata al verlo caminar. "Pero es tan

grande y feo… Bueno, haré lo mejor que

pueda".

This is not a turkey, thought momma

duck seeing it walk. But it is so big and

ugly, I will make the best of this.

10.Al día siguiente, mamá pata los llevó a

todos a nadar. El primer patito se lanzó

al agua. ¡Plash! Luego, uno a uno se

fueron zambullendo en el estanque,

On the following day, momma duck took

them all to swim. The first duckling

jumped in the water. Splash! Next, one

by one they went away dipping in the





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incluido el patito feo, y segundos

después, todos se deslizaban

suavemente en el agua.

pond, including the ugly duckling, and

seconds later, they all slid softly in the

water.

11.Luego, mamá pata llevó a la familia al

corral de las aves.

Next, momma duck corralled the family

of birds.

12.-Háganle la venia a la gran pata mayor

-dijo mamá pata-. La cinta que lleva

alrededor de la pata le confiere

distinción y honorabilidad.

Momma duck said -make the consent to

the great big duck-. The ribbon the duck

is wearing confers distinction and honor.

13.Los patitos hicieron la venia con gran

respeto. Luego, el pavo se acercó a

mirarlos.

The ducklings received him with great

respect. Next, the turkey approached to

look at them.

14.-¡Nunca había visto un patito tan

grande y feo! -graznó.

- never had been seen a duckling so big

and ugly! - they squawked.

15.Ahí comenzaron los problemas del

patito feo. Todos lo trataban mal porque

no era como los demás. Los otros patitos

lo golpeaban y las gallinas lo picoteaban.

El pobre patito feo se sentía muy triste. A

medida que pasaba el tiempo, las cosas

empeoraban. Nadie lo quería porque era

diferente. Llegó un día en que el patito

feo ya no aguantó más y huyó del corral.

Corrió tan rápido como se lo permitían

sus patas, hasta que se internó en el

bosque. Como no sabía dónde estaba,

decidió seguir corriendo sin parar. Por

fin, llegó hasta un gran pantano en

donde vivían unos patos salvajes. Allí se

quedó, escondido bajo un matorral. Se

sentía agotado y muy solo. A la mañana

There began the problems of the ugly

duckling. They all treated him badly

because he was not like the other ones.

The other ducklings hit it and hens

pecked it. The poor ugly duckling felt

very sad. As time passed, things

worsened. Nobody wanted him because

he was different. The day arrived that the

ugly duckling no longer endured more

and he fled away from the corral. He ran

as fast as his legs permitted, until he

went deep into the forest. As he did not

know where he was, he decided to keep

on running on and on. At last, he went up

to a great swamp where some wild ducks

lived. There he remained, hidden under a

thicket. He felt exhausted and very COMUNICACIÓN Y VALORES, UN PROYECTO DE VIDA

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siguiente, los patos salvajes se acercaron

a mirar al recién llegado.

alone. Next morning, the wild ducks

approached to look at the newcomer.

16.-Hola- dijeron. - ¿Quién eres? - -Hello- they said. -Who are you? -

17.-Soy un pato de granja -respondió el

patito feo, notando que los patos

salvajes tenían un aspecto muy diferente

a los patos del corral.

The ugly duckling responded, seeing that

the wild ducks had a very different

aspect to the ducks of the corral - I am a

duck of the farm -.

18.- ¿Un pato? -exclamaron-. ¡Jamás

habíamos visto un pato tan torpe como

tú! Pero puedes quedarte aquí, si

quieres. Hay espacio para todos. El patito

feo estaba feliz de poder quedarse en el

pantano, lejos de los crueles animales de

la granja. El clima empezó a enfriar y las

hojas de los árboles comenzaron a

ponerse rojas y amarillas. Había llegado

el otoño. Un día, el patito feo estaba

buscando algo de comer entre los

juncos, cuando dos jóvenes gansos se

posaron junto a él.

- a duck? - they exclaimed. Never we had

seen a so clumsy duck like you! But you

can remain here, if you want. There is

room for all. The ugly duckling was happy

and could have remained in the swamp,

far from the cruel animals of the farm.

The weather began to cool and the

leaves of the trees began to get red and

yellow. The autumn had come. One day,

the ugly duckling was searching for

something to eat between the rushes,

when two clumsy youngsters landed next

to him.

19.- ¡Hola, amigo! -saludaron-. ¿Quieres

venir con nosotros? Vamos a otro

pantano, donde hay otros gansos como

nosotros.

- hello, friend! - they greeted him. Do you

want to come with us? We are going to

another swamp, where there are

another geese like us.

20.Diciendo esto, alzaron el vuelo. Al

patito feo le gustó la idea. Sin embargo,

no había alcanzado a moverse cuando

escuchó unos disparos. Aterrado, vio que

los gansos caían al pantano. Un perro

enorme corría a sacarlos. Se oían

disparos de escopeta por todas partes.

Saying this, they took flight. The ugly

duckling liked the idea. However, he had

not managed to move when he listened

to some shots. Terrified, he saw that

geese fell into the swamp. An enormous

dog ran to take them out. Shotgun shots

were heard everywhere. Another dog COMUNICACIÓN Y VALORES, UN PROYECTO DE VIDA

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Otro perro llegó saltando por entre los

juncos y por poco le pasa por encima al

patito feo. El perro lo miró un instante y

luego se fue.

arrived jumping through the rushes and

jumped on top of the ugly duckling. The

dog looked at him for an instant and

then he went away.

21.- ¡Qué suerte! -exclamó el patito feo,

jadeante-. Soy tan feo que ni siquiera los

perros me quieren. El patito feo pasó

todo el día escondido entre los juncos.

Finalmente, cuando el sol se ocultó, los

perros se fueron y ya no hubo más

disparos. Entonces, salió del agua y

corrió por el bosque. Ya era de noche y

el viento soplaba con fuerza. De repente,

el patito feo se encontró frente a una

casa que parecía abandonada. Una tenue

luz se vislumbraba a través de la

desbaratada puerta. "Debo

resguardarme de este viento", pensó el

patito feo. Entonces se metió por una

rendija de la puerta y buscó un rincón

para pasar la noche. En la casa vivía una

anciana con un gato y una gallina.

- how lucky! - the ugly duckling cried out,

short of breath. I am so ugly that not

even the dogs want me. The ugly

duckling spent all day long hidden among

the rushes. Finally, when the sun went

down, the dogs went away and there

were no more shots. Then, he came out

of the water and he ran about the forest.

Already it was of night and the wind blew

strongly. All of a sudden, the ugly

duckling found himself in front of a

house than appeared to be abandoned.

he perceived a tenuous light through the

ruined door. I must seek shelter from this

wind, the ugly duckling thought. Then he

got inside through a crack in the door

and he looked for a corner to spend the

night. In the house lived an old woman

with a cat and a hen.

22.- ¿Y quién es éste? -preguntó la

anciana al día siguiente, al ver al patito

feo. Él le explicó todo lo que había

sucedido.

- And who is this? - the old woman asked

on the following day, when seeing the

ugly duckling. He explained all that had

happened to him.

23.-Si ronroneas y pones huevos, te

puedes quedar -dijo la anciana.

The old woman said - if you purr and you

lay eggs, you can remain -.

24.Por supuesto, el pobre patito feo no

podía hacer ninguna de estas dos cosas.

Of course, the poor ugly duckling could

not do either of these two things. He





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Se quedó triste y pensativo en un rincón,

recordando cuán feliz había sido en el

pantano. Al fin, el patito feo le dijo a la

gallina:

continued to be sad and pensive in a

corner, remembering how happy he had

been at the swamp. At last, the ugly

duckling said to the hen:

25.-Quiero conocer el mundo. - I want to know the world.

26.- ¡Estás loco! -comentó la gallina-.

Pero no te voy a detener.

- you are crazy! - the hen observed. But I

am not going to stop you.

27.El patito feo logró llegar a un gran

estanque. Allí pasaba los días nadando

bajo el sol. En cierta ocasión, pasaron

volando unas aves de cuello muy largo.

Era la primera vez que el patito feo veía

aves tan hermosas.

The ugly duckling got through to a great

pond. There he passed the days

swimming under the sun. On one

occasion, some birds with a very long

neck flew by. It was the first time the

ugly duckling he saw such beautiful birds.

28"Me encantaría ser su amigo", pensó. I would love to be your friend, he

thought.

29.Los vientos helados del invierno

comenzaron a soplar. En poco tiempo, el

agua del estanque empezó a congelarse.

Era imposible soportar tanto frío.

The frozen winds of winter began to

blow. Shortly, the pond's water began to

freeze. It was impossible to tolerate so

much cold.

30.Por fortuna, un campesino que

pasaba por allí salvó al patito de morir

congelado y se lo llevó a su casa, que

estaba calientita. Lamentablemente, los

hijos del campesino no lo dejaban en

paz. Se la pasaban correteándolo por

todas partes. 31.En la primera

oportunidad que tuvo, el patito feo se

escapó.

Fortunately, a peasant that was going by

saved the duckling from dying frozen and

he took it to his house, that was a little

warm. Regrettably, the peasant's

children did not leave him alone. They

passed the time running playfully after

him everywhere. The first opportunity

that he had, the ugly duckling escaped.

32.De alguna manera, el patito feo logró

sobrevivir en el invierno. Una buena

Somehow, the ugly duckling managed to

survive the winter. One good morning,





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mañana, extendió las alas para sentir

mejor el calor del sol. Casi sin darse

cuenta, empezó a volar y llegó hasta un

jardín con un gran estanque en medio.

Tres hermosas aves blancas flotaban con

elegancia en el agua. Eran cisnes, pero él

no lo sabía.

he extended the wings to feel the heat of

the sun better. Almost unknowingly, he

began to fly and he went up to a garden

with a great pond in the way. Three

beautiful white birds floated elegantly in

water. They were swans, but he did not

know it.

33."Voy a hablarles" se dijo. "Quizás me

rechacen por ser tan feo, pero prefiero

eso a que me picoteen las gallinas".

I am going to speak to them he said.

Perhaps they will refuse me, being so

ugly, but I prefer that that they peck me

rather then the hens.

34.Se deslizó lentamente hacia donde

estaban los cisnes e inclinó la cabeza.

¡Sorprendido, vio en el agua el reflejo de

otro cisne hermoso!

He slid slowly where the swans were and

he nodded. Surprised, he saw in water

another beautiful swan's reflection!

35.- ¡Mira, hay otro cisne! -dijeron unos

niños que observaban el estanque desde

la orilla-. ¡Es el más lindo de todos!

- ¡Look, there is another swan! - Some

children that were observing the pond

from the side said. The prettiest of them

all!

Al patito feo, que no era un pato sino un

cisne, se le llenó el corazón de inmensa

felicidad. ¡Al fin había encontrado su

hogar!

The ugly duckling was not a duck but a

swan, his heart was filled with immense

happiness. At last he had found his

home!





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En la lectura anterior puedes notar que el cuento del Patito Feo está en: español e

inglés, lo que te permite ampliar tu vocabulario de una segunda lengua. A

continuación, encontrarás una serie de enunciado y preguntas que se relacionan al

cuento.

Como ya sabes todos los párrafos y oraciones que contiene el cuento de Patito Feo

están escritos en español e inglés, a continuación, encontrarás 4 oraciones que están

en la lectura para que busques su respectiva traducción en inglés:

1. ¿Cómo está escrita en inglés la oración -¡Qué grande es el mundo!?

A. The world is small.

B. - How big the world is! –

C. The world is big

D. -How pretty the world is! -

2. ¿Cómo está escrita en inglés la oración “este no es un pavo”?

A. This is not cat.

B. This is not a bear.

C. This is not a cow.

D. This is not a turkey.





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3. ¿Cómo está escrita en inglés la oración “Me encantaría ser su amigo"?

A. I don´t like the salad.

B. I like to be your partner.

C. I would love to be your friend.

D. I am a duck.

4. ¿Cómo está escrita en inglés la oración - ¡Mira, hay otro cisne! - ?

A. -Look, there is another duck! -

B. -Look there is another boy! -

C. -Look there is another turkey! -

D. - Look, there is another swan! -

Busca la respectiva traducción de las siguientes oraciones, ya sea en inglés o en

español. (Busca las palabras que desconozcas)

5. ¿Cómo escribes en español la oración “The ugly duckling”?

A. El gatico feo.

B. El patito feo.

C. El perrito feo.

D. El pavito feo

6. ¿Cómo escribes en inglés la oración “El patito es muy grande”?

A. The duckling is very big.

B. The cow is white.

C. The duckling is pretty.

D. The cow is very big

7. ¿Cómo escribes en español la oración “The duckling is very sad”?





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A. El patito está muy contento.

B. El patito está muy alto.

C. El patito está muy triste.

D. El patito está muy feliz.

8. ¿Cómo escribes en inglés la oración “El patito feo es un cisne”?

A. The dolphin is a whale.

B. The bird is an eagle.

C. The turkey is a duck.

D. The ugly duckling is a swan.

Vamos ahora a cambiar de tema, así que muy preparado y concentrado:

Teniendo en cuenta el poema y la búsqueda del tema del sistema solar. Responde las

preguntas:





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9. ¿La ciencia que estudia los astros se llama?

A. Astronomía.

B. Microbiología

C. Gastronomía.

D. Flexología.

10.¿Cuántos “planetas mayores” pertenecen al sistema solar?

A. 12

B. 8

C. 7

D. 10

11.¿Cómo se llama la estrella más grande del sistema solar?

A. Plutón.

B. Sol.

C. Tierra.

D. Luna.

12.¿Cómo se llama el movimiento en el cual los planetas giran alrededor del sol?

A. Translación.

B. Rotación.

C. Desplazamiento.

D. Agitación.

13.¿Cómo se llama el movimiento de la Tierra en su mismo eje?

A. Translación.

B. Rotación.

C. Desplazamiento.

D. Agitación.

14.¿Por qué la Tierra y la luna son buenas amigas?





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A. Porque la luna es el satélite de la Tierra.

B. Porque las dos son planetas.

C. Porque son cometas.

D. Porque son del mismo color.

15.Neptuno es el planeta más alejado del sol, por ello este planeta es:

A. Caliente.

B. Frio.

C. Hirviendo.

D. Templado.

16.¿Con qué instrumento podemos ver los planetas?

A. Microscopio.

B. Lupa.

C. Telescopio.

D. Gafas.

17.¿Cuál es el planeta que posee anillos?

A. Marte

B. Tierra

C. Saturno

D. Mercurio.

18.¿Cómo se llama cuando el sol es bloqueado por otro cuerpo celeste que se

alinean?

A. Eclipse.

B. Translación.

C. Rotación.

D. Movimientos.

19.¿A cuál de los siguientes planetas, se le llama el “planeta azul”?A. Marte.





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B. Saturno.C. Tierra.D. Mercurio.

20.¿Cómo se llama la galaxia donde se encuentra el sistema solar?A. Vía láctea.B. Nube de magallanesC. De Bootes.D. Orión.

21.¿Cuáles son los “planetas enanos” de nuestro sistema solar?A. Plutón, Ceres y Eris.B. Plutón, Marte y Tierra.C. Ceres y Eris.D. Marte, Tierra y Saturno.

TABLA DE RESPUESTAS DEBES ENTREGAR:

QUINTA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 25 DE SEPTIEMBRE (TRABAJO TEÓRICO)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A

B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B

C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C

D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

AUTOEVALUACIÓN (recuerda que es la nota que TÚ te das por la RESPONSABILIDAD en el desarrollo de la guía)

Ya terminaste la QUINTA parte…Recursos de apoyo

Tomado de:

https://es.calameo.com/read/0032584701ff5ed66ffb4





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https://es.calameo.com/read/0032584701ff5ed66ffb4

http://orientacionandujar.wordpress.com/

https://www.eltiempo.com/politica/gobierno/las-historias-mas-curiosas-de-los-

presidentes-en-colombia-511376

http://www.virtualberks.com/spanishasasecondlanguage/Elpatitofeo_esen.html

Observaciones

MES DE AGOSTO MES DE SEPTIEMBRE MES DE OCTUBREPRIMERA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 21 DE AGOSTO

(TRABAJO TEÓRICO)

SEMANA DEL CUIDADO 31 DE AGOSTO AL 04 DE

SEPTIEMBRE

SEMANA DE RECESO ESCOLAR 05 DE OCTUBRE AL 09 DE

OCTUBRE

SEGUNDA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 28 DE AGOSTO (TRABAJO DE

CONSULTA)

TERCERA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 11 DE SEPTIEMBRE

(TRABAJO TEÓRICO)

SEPTIMA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 16 DE OCTUBRE

(TRABAJO TEÓRICO)

CUARTA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 18 E SEPTIEMBRE

(TRABAJO DE TEÓRICO)

OCTAVA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 23 DE OCTUBRE

(TRABAJO TEÓRICO)QUINTA ENTREGA PLAZO

MÁXIMO 25 DE SEPTIEMBRE(TRABAJO TEÓRICO)

NOVENA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 30 DE OCTUBRE(TRABAJO DE CONSULTA)

SEXTA ENTREGA PLAZO MÁXIMO 02 DE OCTUBRE(TRABAJO DE CONSULTA)

LAS ASIGNACIONES DE LA SEMANAS PUEDEN LLEGAR A TENER CAMBIOS SEGÚN AJUSTES A NECESIDAD E INDICACIONES INSTITUCIONALES





Fecha: 14-03-2020


Versión: 001

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https://www.eltiempo.com/politica/gobierno/las-historias-mas-curiosas-de-los-presidentes-en-colombia-511376

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