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PRESENTACION DEL
CURRICULOEl presente currículo de formación profesional del economista de la Escuela Académico Profesional de Economía Internacional contribuye al cumplimiento de la misión de la Facultad de Ciencias Económicas, a través de la actualización permanente de los planes de estudio, y en concordancia con los objetivos de la políticas de Estado en educación1 y de la Universidad, constituir a la Facultad como un agente de desarrollo de la ciencia y participante en la formulación de políticas económicas que promuevan el desarrollo económico de nuestro país.
La tendencia permanente al cambio, la mayor participación de la economía nacional en los flujos de comercio y financieros, y los nuevos desafíos de la economía actual: la nueva arquitectura financiera internacional, las crisis financieras, el creciente rol de las economías emergentes, la mayor apertura financiera, los desequilibrios regionales, entre otros, conllevan a un esfuerzo por la incorporación de estos temas con un sólido fundamento teórico que posibilite que los profesionales que se formen en la facultad participen tanto como formuladores de políticas y como investigadores, en la toma de decisiones del país.
Concepción de la educación universitaria
En el amplio debate sobre la concepción de educación, la educación universitaria puede distinguirse porque pretende formar un profesional con determinadas capacidades y actitudes para la sociedad y su entorno que contribuya en su campo y potencie y desarrolle los valores éticos, que le lleven a un desempeño adecuado en su entorno. Este proceso es claramente intencionado, organizado y en permanente actualización y evaluación.
Este proceso de educación constituye la meta de transformación social, y el inicio de planteamientos para la solución de problemáticas sociales y económicas desde la comunidad, construyendo progresivamente estas capacidades y actitudes necesarias en el estudiante.
Ibáñez (1994), precisamente considera que la educación tiene como 1 El CEPLAN ha considerado el Proyecto Educativo Nacional aprobado por Resolución Suprema 001-ED-2007, que propone seis objetivos a alcanzar al 2021.
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objetivo la formación de capacidades y actitudes de los individuos para su integración a la sociedad como seres que sean capaces de regular el estatus quo en un momento histórico determinado. La educación superior es por tanto “la formación de profesionales competentes; individuos que resuelvan creativamente, es decir, de manera novedosa, eficiente y eficaz, problemas sociales”2.
Concepción del currículo universitario
Nivel ontológico
La producción de conocimiento en la ciencia económica se entiende como el proceso en el cual el investigador llega a establecer leyes o teorías generales que luego pasan a aumentar (superadas una serie de pruebas de evidencia empírica) el caudal de conocimientos de los profesionales de la ciencia, sin embargo al ser una ciencia social este proceso tiene su base en el método científico.
Según Popper una forma de participar en el desarrollo de conocimiento es “criticando las teorías y presunciones de otros o incluso criticando nuestras propias teorías y presunciones”, los diferentes
“tests” aplicadas a cada una de ellas nos permitirá tener un conjunto de afirmaciones que de momento podemos considerar como no falsas.
Hayek afirma que es imposible testear las leyes sociales (o económicas) dado que no tienen la causalidad de las leyes naturales y no pueden ser controlados, por las numerosas circunstancias o factores que influyen.
Nivel epistemológico
La educación superior es una de las grandes tendencias del país y del globo, en la tendencia actual del desarrollo tecnológico se entiende que se necesita de más educación y desarrollo de adecuados planteamientos de formación curricular.
Se puede afirmar que la enseñanza superior se considera un campo de estudio, donde se pueden aplicar varias visiones de su estudio u objetivos. En el presente documento nos centramos en el estudio del Currículo y sus fundamentos de diseño.
2 Ibáñez, B. C. (1994). Pedagogía y Psicología Interconductual. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 20, 99-112.
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5Nivel paradigmático
Una de las concepciones de paradigma es la que entiende a este como una estructura conceptual que orienta al científico dándole criterios de elección sobre los problemas, métodos y técnicas para la actividad científica.
El presente currículo plantea que la formación del estudiante se realice en base al conocimiento planteado de diferentes enfoques paradigmáticos de la Ciencia Económica, incorporados en las áreas de la teoría económica y su relación con los aportes de otras Ciencias Sociales y áreas de las Humanidades, tales como: historia, sociología, ciencia política, entre otras.
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I. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
1.1 Fundamento técnico del currículo
a. Concepción de Educación Universitaria
Según la National Science Foundation, las ciencias sociales son “disciplinas intelectuales que estudian al hombre como ser social por medio del método científico. [En este conjunto de ciencias] su enfoque hacia el hombre como miembro de la sociedad y sobre los grupos y las sociedades que forma, lo que distingue las ciencias sociales de las ciencias físicas y biológicas”.
Según Keizer3 (2008), la Ciencia Económica es un tipo de disciplina de las ciencias sociales que se centra en la relación entre los humanos y su entorno, distinguiéndose de la Sociología en tanto esta estudia la relación entre grupos humanos, y de la Psicología que estudia la relación del hombre con otros o consigo mismo. Las tres disciplinas guardan una relación de mutua influencia en la actuación del hombre y naturalmente en su estudio.
El carácter diferente de la Ciencia Económica radica en la imposibilidad de realizar experimentos para deducir o validar sus “leyes”, cuestión de grado que la diferencia de las ciencias naturales en las que el experimento puro es ciertamente también imposible. No obstante la formulación y validación de estas leyes responde a contextos de sociedades diferentes cuyo dinamismo y especificidad es materia de estudio y centro del desarrollo de esta ciencia.
Una de las definiciones de Economía destaca la importancia del estudio de la escasez, plantea el uso óptimo de los recursos escasos ante fines alternativos. El profesional en Economía entonces estudia la mejor forma de utilizar los recursos escasos de los que se dispone para lograr ciertos objetivos, es decir estudia la mejor manera de tomar decisiones o de escoger entre varias alternativas.
3 Keizer, P. (2007) Towards a Theoretical Foundation for a multidisciplinary economic. Discussion paper Sewes 07 – 17. Tjolling C. Koomans Research Institute, Universiteit Utrech
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El estudio de la Economía (el entorno, las necesidades y los objetivos) se realiza para una determinada sociedad, y su desarrollo descansa en la continua investigación para el desarrollo de teorías, validación y reformulación de sus leyes, pero sobre todo para la formulación de recomendaciones de política económica en particular.
Otra concepción de la Ciencia Económica es el estudio del proceso económico de una sociedad históricamente determinada. Es decir, es el estudio de las leyes de la producción y de la distribución de bienes y servicios que satisfacen las múltiples necesidades humanas.
Surge como elemento básico la noción de proceso económico: “La ciencia económica se ocupa de estudiar un tipo particular de relaciones sociales: aquéllas que se establecen entre los individuos a propósito de la satisfacción de sus necesidades a través de los bienes. Estas son las relaciones económicas. Ellas dan lugar a la actividad económica. El objeto de la actividad económica es producir bienes y distribuirlos entre los individuos. Debido a que la actividad económica se repite constantemente, la producción y la distribución constituyen un proceso, el proceso económico. Esta repitencia hace posible que se puedan observar ciertas regularidades o leyes en la actividad económica”4.
En tanto ciencia que utiliza el método científico, la Ciencia Económica posee un cuerpo de teorías, métodos y paradigmas, que constituyen un cuerpo separado (pero, vinculado) de las otras ciencias sociales, el estudio de esta disciplina constituye un conjunto de conocimientos que se desarrollan como carrera profesional conducente a la formación de una persona que contribuye a su ejercicio y desarrollo.
Se considera en la formación del economista el desarrollo de las capacidades para el manejo del método científico, el desarrollo de capacidades entendidas como un conjunto de elementos que desarrollados a través del currículo contribuyen progresivamente a la formación de una base de conocimientos, procedimientos y actitudes en el estudiante.
El planteamiento del presente currículo desarrolla este “plan de construcción (y de formación) que se inspira en conceptos articulados
4 Figueroa, A. (1996). Teorías Económicas del Capitalismo. 2ª ed. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial, 19.
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y sistemáticos de la pedagogía y otras ciencias sociales afines, que pueden ejecutarse en un proceso efectivo y real llamado enseñanza”5.
b. Principios de la Educación Universitaria
Para la Unesco, la educación universitaria es una necesidad histórica para las sociedades contemporánea y mucho más para la presente Revolución Científica Técnica que nos lleva a la sociedad del conocimiento.
La Universidad desempeña un rol fundamental como productor de nuevo conocimiento y formador de Profesionales de alta calidad, muy necesarios para el desarrollo de la sociedad. En Europa, ante la diversidad de Universidades, se formuló el Proyecto Tunning tendente a establecer ciertos elementos comunes en la formación universitaria sin anular la diversidad histórica de los pueblos y países.
La educación es un fenómeno social6 (De Azevedo, 2004), generado mediante el aprendizaje de contenidos necesarios para el desarrollo humano. La educación explica varios fenómenos del desarrollo de una sociedad, entre otros, la mortalidad materna e infantil, la salud, la migración, la participación civil, el comportamiento riesgoso, en ese sentido “los rendimientos sociales de la educación sobrepasan así los privados7 (Vegas y Petrov, 2008).
Para aprovechar los efectos positivos de la educación se deben fortalecer las instituciones educativas que se encargan del proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante intervenciones didácticas, propuestas pedagógicas y articulación con la política gubernamentales nacionales.
c. Definición de Currículos
La concepción del currículo universitario tiene fundamentos sociológicos, humanísticos y educativos.
Los componentes de estos fundamentos son:
5 Posner, G. (2003). Análisis del Currículo. 2ª ed. Bogotá. McGraw-Hill Interamericana.
6 De Azevedo, F. (2004). Sociología de la Educación. México, D.F.: Fondo de Cultura Económica.
7 Vegas, E. y Petrov, J. (2008). Incrementar el aprendizaje estudiantil en América Latina. El desafío para el siglo XXI. Bogotá: Banco Mundial y Mayol Ediciones.
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9La Historia
La Historia aporta a la economía elementos de juicio que permiten relativizar las conclusiones teórico-abstractas, propias de los conceptos del método deductivo; contribuye a revisar el marco político, social, jurídico y cultural en el que se desarrolla la actividad económica en las distintas épocas.
La Sociología
Existe un esfuerzo moderno por incorporar (o reincorporar) los esquemas analíticos de la sociedad en el análisis económico8, reconociendo el papel de las estructuras sociales.
La Ciencia Política
Esta ciencia nos brinda el marco para comprender el papel de los derechos sociales y su materialización en políticas de bienestar y desarrollo de los individuos,
La Pedagogía
Las modernas concepciones pedagógicas recomiendan que toda teoría aprendida necesariamente se oriente a solucionar un problema en concreto, basado en el aprendizaje significativo del alumno, basado en la experiencia previa del estudiante y en los aspectos contextuales de la realidad inmediata.
La evaluación centrada en medir la adquisición y desarrollo de habilidades, capacidades y competencias necesarias para un buen desempeño profesional se mide durante el proceso de aprendizaje, a la “salida” y en la aplicación de los conocimientos a situaciones problemáticas concreta.
El nuevo enfoque educativo del currículo exige que la organización debe ser dinámica e interactiva, por competencias, orientado a potenciar la capacidad de análisis, de crítica y de creatividad, el desarrollo de las habilidades y destrezas de liderazgo, capacidad desde innovación y visión de futuro y; formación de valores y actitudes como ética profesional, lealtad institucional, identidad y compromiso, para alcanzar los objetivos del perfil profesional.
8 Ruíz, M. y Valero, J. (2002). Sociología y Economía: configuraciones, reconfiguraciones y desfiguraciones teóricas metodológicas. Economía y Desarrollo, 1(2), 111-137.
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De este modo, las ciencias sociales nos aportan elementos de soporte al desarrollo del contenido del currículo, ya que proporcionan otros elementos de enfoque, problemática y método que retroalimentan al conjunto de las ciencias sociales, no es difícil entender entonces que varios de los Premios Nobel en la Ciencia Económica tienen su aporte diferencial en la ampliación de la visión paradigmática de la ciencia económica hacia otros enfoque, Kahneman, (psicología), Sen (filosofía), Fogel (historia), Simon (politología).
Finalmente, el proceso formativo de los estudiantes, implica que la relación enseñanza-aprendizaje, pone de manifiesto la intencionalidad educativa. En este sentido, el modelo pedagógico resume teóricamente las partes del proceso educativo que caracteriza a la facultad y le imprime un sello de identidad.
1.2 Fundamentos legales
a. Marco legal de la Carrera
• La Nueva Ley Universitaria No 30220
• Estatuto de la UNMSM de 1984
• Resolución Decanal Nº 677-D-FCE-07
• Resolución Rectoral Nº 06374-R-10
• Resolución Rectoral Nº 06518-R-10
• Resolución Rectoral Nº 00398-R-12
• Plan Estratégico Institucional aprobado con Resolución Rectoral RR 01470-R-12
• Modelo Educativo San Marcos aprobado con Resolución Rectoral RR03884-R-12
• Resolución Decanal Nº 586-D-FCE-2014
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111.3 Marco Institucional
1.3.1 UNMSM
Misión
Somos la universidad Mayor del Perú, autónoma y democrática; generadora y difusora del conocimiento científico, tecnológico y humanístico; comprometida con el desarrollo sostenible del país y la protección del medio ambiente, formadora de profesionales líderes e investigadores competentes, responsables, con valores y respetuosos de la diversidad cultural; promotora de la identidad nacional, cultura de calidad, excelencia y responsabilidad social.
Visión
Universidad del Perú referente nacional e internacional en educación de calidad; basada en investigación humanística, científica y tecnológica, con excelencia académica; comprometida con el desarrollo humano y sostenible respetando el medio ambiente; líder en la promoción de la creación cultural y artística.
Valores
Valores de la UNMSM• Honestidad • Ética • Veracidad • Transparencia• Respeto • Responsabilidad • Tolerancia • Igualdad• Justicia • Puntualidad
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Principios y fines
• Identidad con los principios y fines de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
• Búsqueda permanente de la verdad a través de la práctica científica.
• Pluralismo y tolerancia académica.
• Compromiso social, solidaridad y vocación de servicio.
• Honestidad, veracidad y laboriosidad.
• Innovación y creatividad.
• Responsabilidad.
• Fomento de la democracia.
• Liderazgo académico y profesional.
1.3.2 Facultad
Misión
La Facultad de Ciencias Económicas tiene la misión de generar, desarrollar y difundir conocimientos de la ciencia económica, investigar la realidad económica nacional y mundial, formar economistas de la más alta calidad científica y académica, comprometidos con el desarrollo del país, y con óptimas posibilidades de competencia en el mercado profesional.
Visión
La Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos se propone ser la mejor en el Perú, de acuerdo a los estándares académicos internacionales. Esto se lograra constituyéndose en una entidad de enseñanza y de investigación de gran rigor científico pluralista, moderna, competitiva, y eficiente; en la que se propongan, discuten, y elaboren teorías, enfoques, modelos, aplicaciones y políticas de naturaleza económica con el propósito de plantear soluciones orientadas a contribuir a resolver los problemas económicos y sociales del Perú. Asimismo, debe convertirse en un centro de proyección académica y profesional hacia la sociedad.
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13Valores
• Honestidad • Solidaridad • Veracidad • Transparencia• Respeto • Responsabilidad • Tolerancia • Igualdad• Justicia • Puntualidad • Perseverancia • Laboriosidad
1.3.3. De la Escuela
Misión
Formar personas que se desarrollan como excelentes profesionales en el campo de la economía internacional con creatividad, con capacidad de transferir sus conocimientos y comprometidos con el desarrollo del país.
Visión
Ser una Escuela Académico-Profesional en la que sus autoridades, profesores y alumnos se imaginan nuevas realidades y mejoran sus oportunidades en la sociedad.
Valores• Honestidad • Solidaridad • Veracidad • Transparencia• Respeto
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• Responsabilidad • Tolerancia • Igualdad• Justicia • Puntualidad • Perseverancia • Laboriosidad• Amistad • Dignidad • Humildad • Lealtad
1.4 Fundamentos metodológicos
a. Modelo Educativos San Marcos
Modelo Educativo San Marcos (MESM) es una propuesta y aporte de la Universidad, En este sentido constituyó la guía para la discusión y elaboración del Diseño curricular.
El MESM va a señalar los ejes y los componentes que deben adoptar el currículo de la carrera, estos son:
• Aprendizaje centrado en el estudiante
• Educación a lo largo de la vida
• Ética universitaria
• Formación basada en competencias
• Investigación
• Innovación universitaria
• Responsabilidad social universitaria
• Cultura de calidad educativa
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15a. Ejes
a. La búsqueda de la verdad, la afirmación de los intereses y valores nacionales, la defensa de los derechos humanos y el servicio a la comunidad;
b. El pluralismo y la libertad de pensamiento, de crítica, de expresión y de cátedra;
c. El rechazo de toda forma de violencia, intolerancia, discriminación y dependencia;
d. La participación activa en el desarrollo de una conciencia nacional independiente, orientada a eliminar toda forma de dominación externa e interna y a la transformación de la sociedad peruana actual en otra que garantice la justicia social;
e. La gratuidad de la enseñanza;
f. La democracia interna a través del gobierno ejercido por sus representantes libremente elegidos;
g. La autonomía normativa, académica, administrativa, económica y de gobierno, de conformidad con la Constitución Política del Estado, sin injerencia de intereses que distorsionen sus principios y fines;
h. La plena vigencia del tercio estudiantil en los organismos de gobierno de la Universidad.
b. Componentes y fines
Son fines de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos:
a. Conservar, acrecentar y transmitir con sentido crítico y creativo, la cultura nacional y la cultura universal;
b. Rescatar los valores de los grupos culturales minoritarios del país, buscando enriquecerlos e integrarlos a la cultura nacional;
c. Realizar investigación en humanidades, ciencia y tecnología, adecuándolas a los requerimientos nacionales con el objeto
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de ofrecer alternativas eficaces y viables para su propio desarrollo y la transformación socio-económica del país;
d. Formar humanistas, científicos y profesionales del más alto nivel de acuerdo con las necesidades prioritarias del país;
e. Vincularse a la comunidad, por medio de mecanismos de interacción dinámica destinados a recoger la experiencia y conocimiento que se producen fuera del claustro y a extender su acción y servicios hacia ella;
f. Contribuir al estudio y enjuiciamiento de la problemática nacional e internacional, con plena independencia de criterio, planteando alternativas de solución.
b. Propuesta Curricular de la E A P de EI para la formación integral de competencias
El presente documento desarrolla la propuesta curricular enmarcada en las necesidades de desarrollo del país, el estado de desarrollo de la ciencia y las necesidades de la demanda social y las oportunidades profesionales que la Facultad debe ofrecer en un programa curricular con sólidos fundamentos humanísticos, científicos y de valores de tal manera de formar profesionales que aporten al país y prestigien la casa de estudios.
Gráfico Nº 1. Concepción del Proceso de Enseñanza Aprendizaje9
9 Adaptado de De Miguel (2005). Modalidades de la enseñanza centrada en el desarrollo de competencia. Madrid: Ministerio de Educación – Universidad de Oviedo.
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17c. Enfoques pedagógicos
d. Concepción del proceso enseñanza aprendizaje (COPEA)
Rol del Docente Sanmarquino
Además de cumplir con el perfil profesional del economista, el docente de la Escuela Académico Profesional de Economía Internacional de la FCE debe tener las siguientes competencias:
A. Formación profesional de economista, especialista en la asignatura a su cargo, con grado de magister y/o doctor.
B. Rigor académico, investigador científico y divulgador de sus investigaciones.
C. Que tenga trabajos de investigación científica significativos vinculados a la economía internacional.
D. El docente está identificado con el compromiso social de la facultad, consistente en contribuir desde la Ciencia Económica y su formación profesional a la búsqueda de la solución de los problemas económico-sociales del país, aportando al desarrollo económico y bienestar de los pueblos.
E. Aplica sus conocimientos a la realidad peruana y mundial.
F. El docente está capacitado en técnicas de enseñanza-aprendizaje y didáctica universitaria, con capacidad de transmitir a los estudiantes el deseo de profundizar los conocimientos.
G. Que haga vida académica de la Facultad.
H. Con acceso periódico a cursos de capacitación y perfeccionamiento.
I. Es una persona íntegra, con un sólido cuadro de valores.
J. Practica la tolerancia y la democracia académica.
Rol del Estudiante Sanmarquino
El estudiante de la Escuela Académico-Profesional de Economía Internacional de la Facultad de Ciencias Económicas:
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A. Es una persona interesada en el estudio de los hechos, fenómenos y procesos económicos y sociales del país y del mundo.
B. Tiene un conocimiento cabal, teórico y práctico del conjunto de las asignaturas del Plan de Estudios de la Escuela Académico-Profesional.
C. Demuestra aptitud para la investigación, buscando explicarse las regularidades empíricas, haciendo uso de la teoría económica con el apoyo del método de investigación científica y la teoría del conocimiento.
D. Emplea los métodos de investigación de la ciencia económica, como la observación, abstracción, concretización y verificación progresiva, que complementa con los otros métodos generales de adquisición de conocimientos.
E. Es autodisciplinado en el estudio, riguroso y perseverante en sus objetivos, apoyándose en el autocultivo educativo.
F. Hace de la verdad y la honestidad referentes éticos fundamentales en su formación académica y profesional.
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II. FUNDAMENTACION DE LA CARRERA PROFESIONAL
2.1 Contexto
Al año 2014 las perspectivas de crecimiento de la economía mundial indican un escenario de frágil recuperación10, las consecuencias de la crisis financiera ha disminuido la tasa de crecimiento mundial y plantea el reto para las autoridades económicas de implementar políticas económicas para su recuperación.
La economía mundial es en la actualidad una de las más integradas e interdependiente que en toda la historia anterior, los flujos de inversión, comercio, información, comunicaciones, tecnología han contribuido a un alto crecimiento de la economía mundial, permitiendo que la pobreza muestre una disminución a nivel global. También se puede observar en estos años que la tendencia a la desigualdad se ha mantenido o incluso ha aumentado en algunos países particularmente en África y América Latina.
La economía peruana ha tenido una evolución favorable de crecimiento de largo plazo desde los años 90, orientándose hacia un modelo de rol subsidiario del estado, y de la reprimarización de la economía nacional, que ha generado, la necesidad de evaluar el rol de este modelo de crecimiento. Este alto crecimiento no ha eliminado los problemas de pobreza y desigualdad, sobre todo en zonas rurales. Es más, a pesar de este crecimiento de los últimos años, persisten los problemas estructurales de pobreza y desigualdad, sobre todo en el ámbito rural.
Desde la década del 90 al presente se ha logrado altas tasas de crecimiento económico con bajas tasas de inflación, tendencia que se estancó con la crisis financiera del 2008-2009, la que cuestiono el papel de los reguladores financieros y puso de manifiesto los problemas de riesgo moral e información asimétrica en la principal economía del planeta. Esta crisis visibilizó que ciertos enfoques no pudieran explicar ni predecirlas debido a que no se cuenta con instrumentos teóricos que brinden una explicación causal y adecuada de estos fenómenos recurrentes en la economía capitalista.
10 Trigésima Reunión del Comité Monetario y Financiero Internacional, Reunión Anual del FMI y el Banco Mundial 2014.
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2.2 Historia de la Carrera
Los inicios de la Facultad se remontan a 187511, cuando gobernaba el presidente José Pardo, quien tuvo la idea de constituir una élite de funcionarios del Estado con una sólida formación como administradores públicos, estadistas y con una óptima preparación en el campo de la economía política. Quien asumió la responsabilidad de crear y conducir la nueva Escuela Académica fue el gran Maestro francés Dr. Pablo Pradier Foderé y la denominó Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas. La misión que concibió el fundador de la Escuela fue que esta debería contribuir a que el Perú alcanzara la “Independencia Económica”.
En la década del 1920, se desarrolló la gran crisis que conmovió a todo el mundo e impulso nuevos desafíos. Frente a esto el 19 de mayo de 1928 nuestra Facultad hizo cambios en sus planes de estudio y en consecuencia asumió el nombre que hoy tiene: “Facultad de Ciencias Económicas”.
En 1943 cambia nuevamente su nombre al de Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales. Hacia 1960 la Facultad contaba con la “Escuela de Economistas”. En 1984, se concreta la creación de una facultad independiente para el estudio de la economía, la que es la actual Facultad de Ciencias Económicas.
2.3 Demanda Social de la Carrera
Como integrante de las ciencias sociales, el aporte del economista estriba en su papel como investigador de los problemas económicos sociales y financieros del país, formulador y evaluador y ejecutor de políticas económicas en gobierno nacional, regional y municipal; gestor y promotor de empresas; analista y asesor dentro de las empresas, consultor de organismos internacionales o de empresas privadas.
2.4 Ámbito de desempeño profesional y mer-
cado laboral
En el campo del sector público, el economista trabaja como analista, evaluador y formulador de políticas a nivel de gobierno central, gobiernos regionales y Gobiernos Locales. Así como a nivel de la Superintendencia de 11 Historia de la Facultad. Publicado en economía.unmsm.edu.pe/facul/Historia.htm
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21Banca, Seguros y AFP, Banco Central de Reserva, Organismos Reguladores. Esto es, entidades reguladoras de tarifas públicas o entidades de protección al consumidor. Asimismo puede laborar como analista en instituciones del sistema financiero: bancos comerciales, fondos mutuos, fondos de inversión o Administración de Fondos de pensiones, así como compañías de seguros, bolsa de valores y sociedades agentes de bolsa.
Como participante en el sector privado, el economista ejerce funciones como gerente, administrador financiero o gerente de gestión de una empresa privada. En el campo de la investigación puede trabajar en centros de investigación y consultoría. Además, puede ejercer la docencia universitaria.
Los egresados de la Escuela Académico Profesional de Economía Internacional se desempeñan en el ámbito de:
a. En el sector privado, que comprende: planeamiento, gestión, gerencia financiera, consultor, analista de las empresas privadas. Así como promotor y gestor de empresas privadas.
b. En el sector público, como responsable de elaboración de presupuestos, consultor, formulador y gestor de políticas públicas, evaluador de políticas, formulador de proyectos, funcionario, etc.
c. Investigación y docencia.
d. ONG, organismos internacionales, participa como funcionario, evaluador y gestor de proyectos y programas.
2.5 Principios deontológicos
Entre otros los principios más importantes son:
• Integridad: El profesional en general y el economista en particular deberá ser íntegro, honesto y veraz en el desempeño de sus tareas.
• Independencia: El economista deberá actuar siempre con independencia, tanto en los criterios como en los métodos empleados en su trabajo y en sus recomendaciones de política económica.
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• Legalidad: El economista actuará siempre conforme al ordenamiento jurídico y, en particular, a las normas propias de la institución en que trabaja o con la que colabora.
2.6 Objetivos generales de la carrera
Profesional
Entre otros los principios más importantes son:
• Integridad: El profesional en general y el economista en particular deberá ser íntegro, honesto y veraz en el desempeño de sus tareas.
• Independencia: El economista deberá actuar siempre con independencia, tanto en los criterios como en los métodos empleados en su trabajo y en sus recomendaciones de política económica.
• Legalidad: El economista actuará siempre conforme al ordenamiento jurídico y, en particular, a las normas propias de la institución en que trabaja o con la que colabora.
La Formación Profesional de la carrera de Economía Internacional está basada en Competencias. Las competencias comprenden la capacidad, la habilidad, el saber y la actitud. Por ello, los sílabos se van a elaborar no por objetivos, sino lo que indica la educación Universitaria contemporánea por competencias.
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III. PERFILES DE LA CARRERA
3.1 Perfil del ingresante
El ingresante de la Escuela Académico-Profesional de Economía Internacional de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNMSM tiene las siguientes aptitudes y actitudes:
A. Es una persona interesada en el estudio de los hechos, y procesos económicos y sociales del país y del mundo.
B. Posee conocimientos básicos respecto a la Ciencia Económica.
C. Muestra disciplina en el estudio y perseverancia en sus objetivos de estudio.
D. Mantiene y cultiva curiosidad por los fenómenos socioeconómicos de la actualidad.
3.2 Perfil Académico Profesional de
egreso
3.2.1 Formulación del perfil académico profesional de egresado
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IV. ESTRUCTURA CURRICULAR Y PLAN DE ESTUDIOS
4.1 Componente del Currículo
a. Principios de Estructuración curricular
Las características de los profesionales y sus comportamientos concretos ante situaciones de trabajo que llevan a logros específicos en el desempeño constituyen las competencias.
El modelo de formación por competencias, se concibe como un proceso de actuación frente a actividades y problemas de un determinado contexto, que integran actitudes, conocimientos y capacidades, y se basan en la excelencia en lo que se hace y en criterios de idoneidad establecidos de forma pública12.
Las competencias técnico-profesionales son competencias específicas de una profesión. Se dividen en: técnicas, metodológicas, sociales y participativas u organizacionales.
Sin embargo son también importantes las competencias transversales: Incluyen conocimientos aplicados: informática y materias socioeconómicas (derecho, economía, sociología, o psicología).
Una competencia universitaria es una tarea profesional de alta complejidad, considerada como clave en una determinada profesión, que demandan en las personas desarrollar conjuntos complejos e interrelacionados de capacidades en diferentes dimensiones, personales, cognitivas, actitudinales, etc.
b. Estructura del Currículo
Áreas del currículo
a. Estudios Generales
Los Estudios Generales comprenden cursos del primer al segundo ciclo y están destinados a brindar los conocimientos iníciales sobre Humanidades, otras Ciencias Sociales, aspectos básicos sobre 12Tobón, F (2006). Formación basada en competencias. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.
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27Matemáticas e introducción a la Ciencia Económica, dándole una visión integral del conocimiento universitario, potenciando la capacidad cultural y critica del ingresante y establece los primeros conocimientos de base de la carrera al educando.
b. Estudios Específicos
Los Estudios Específicos comprenden todas las asignaturas correspondientes del tercero al octavo ciclo, y algunos de noveno y décimo, están destinados a establecer la base, la ampliación y la profundización de los conocimientos teóricos e instrumentales de la Ciencia Económica y de métodos cuantitativos fundamentales; así como aspectos relacionados con el quehacer de las Finanzas y el ámbito empresarial. Constituye el centro de la formación del estudiante y lleva a obtener un conjunto de capacidades sobre la cual se basará la especialización de pre grado.
C. Estudios de Especialidad de Pre Grado
Los Estudios de Especialidad de Pre Grado están comprendidos entre los ciclos del noveno al décimo ciclo. Esta área está destinada a profundizar y aplicar los conocimientos teóricos e instrumentales de la Ciencia Económica y de métodos cuantitativos y metodológicos en las áreas de Especialidad.
Líneas o ejes del currículo
La estructura en línea con la Nueva Ley Universitaria Ley No. 30220, establece que los estudios de pre-grado comprenden los estudios generales, los estudios específicos y los estudios de especialidad de Pre Grado .
Esta estructura está constituida en áreas académicas, que son las siguientes:
1. Teoría Económica y Economía Aplicada.
2. Matemática y Métodos Cuantitativos.
3. Humanidades y Ciencias Sociales.
4. Metodología e Investigación.
5. Finanzas y Proyectos.
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Examinando cada una de ellas:
1: Teoría Económica y Economía Aplicada
Proporcionará al estudiante conocimientos básicos ,intermedios y avanzados respecto a la Ciencia Económica, la misma, que al ser multiparadigmática tiene que considerar las diversas escuelas de Pensamiento Económico, los diversos enfoques, las diversas teorías y múltiples modelos con los cuales se puede analizar e interpretar los problemas económicos sociales y,en consecuencia, se podrá examinar las proposiciones económicas de carácter universal y las proposiciones particulares y por ende efectuar, recomendaciones de política económica.
Comprende el siguiente conjunto de asignaturas:
• Economía I
• Economía II
• Microeconomía I
• Microeconomía II
• Microeconomía III
• Juegos e Información
• Economía de los Recursos Naturales
• Organización Industrial
• Cuentas Nacionales
• Macroeconomía I
• Macroeconomía II
• Macroeconomía III
• Economía Monetaria
• Economía Monetaria Internacional
• Teoría del Comercio Internacional
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29• Crecimiento Económico
• Análisis del Pensamiento Económico
• Economía Política I
• Economía Política II
• Teorías de la Distribución y de la Desigualdad
• Desarrollo Económico
• Política Económica
• Tópicos de economía internacional
• Integración económica
• Globalización económica
• Seminario de economías regionales I
• Política internacional
• Política económica internacional
• Seminario de economías regionales II
• Experiencias de acuerdos Comerciales de integración
2: Matemática y Métodos Cuantitativos
Dotará al estudiante de los conocimientos, los instrumentos y las técnicas de Matemáticas y Métodos Cuantitativos, con los cuales se ayudará a formalizar las proposiciones elaboradas en la Ciencia Económica, así como impartir a los estudiantes las técnicas, las herramientas estadísticas y la base teórica de la Estadística. Asimismo, proporcionará a los estudiantes las técnicas, las herramientas y la base teórica de la Econometría, lo cual le permitirá realizar estudios vinculados con la investigación teórica, es decir el análisis de los problemas económicos y su contrastación con base de datos, así como poder realizar estudios en el campo de la investigación empírica.
Comprende el siguiente conjunto de asignaturas:
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• Matemática I
• Matemática II
• Matemática III
• Matemática IV
• Estadística I
• Estadística II
• Informática para Economistas
• Econometría I
• Econometría II
• Econometría de Series de Tiempo
• Econometría de Corte Transversal y Datos de Panel
3. Humanidades y Ciencias Sociales
Proporcionará al educando diferentes concepciones del mundo, conocimientos sobre la naturaleza, características y evolución de la sociedad, considerando la perspectiva de otras Ciencias Sociales, la Política y la Historia, lo que le permitirá examinar los fenómenos sociales, históricos y económicos, situándose en un contexto histórico mundial y nacional.
Comprende el siguiente conjunto de asignaturas:
• Sociología
• Ciencia Política
• Realidad Nacional
• Historia Económica Mundial
• Historia Económica del Perú
• Ética Profesional
• Derecho Económico
• Derecho Internacional Económico
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314. Metodología e Investigación
Proporcionará al estudiante fundamentos epistemológicos y metodológicos de la Ciencia, permitirá clarificar que temas son investigables y cuáles no. Asimismo, proporcionará técnicas y métodos de la investigación científica a fin de preparar al estudiante para que en los cursos de Seminario de Tesis elabore la investigación correspondiente.
Comprende el siguiente conjunto de asignaturas:
• Filosofía
• Epistemología de las Ciencias Sociales
• Metodología de Investigación Económica
• Seminario de Tesis I
• Seminario de Tesis II
5. Finanzas y Proyectos
Dotará al estudiante de los conocimientos y técnicas de Contabilidad, Finanzas y gestión empresarial, que le posibilitará examinar los costos, presupuestos y las finanzas de la empresa. Asimismo, tendrá conocimientos para formular y evaluar los proyectos de inversión privados y proyectos sociales.
Comprende el siguiente conjunto de asignaturas:
• Matemática Financiera y Actuarial
• Contabilidad Financiera
• Costos y Presupuestos
• Análisis Financiero
• Investigación de Mercados
• Formulación y Evaluación de Proyectos Privados
• Formulación y Evaluación de Proyectos Sociales
• Economía Financiera
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• Finanzas Internacionales I
• Marketing Internacional
• Dirección Operaciones Internacionales
• Finanzas Internacionales II
• Mercado de Capitales Global
• Gestión de Portafolios
• Finanzas Corporativas
• Gestión de Riesgo
• Econometría Financiera
• Fundamentos de Valoración de Empresas
• Instrumentos Financieros Alternativos
• Gestión de Portafolios de Renta Fija
• Derivados Financieros
• Gestión del Riesgo Operativo y de Crédito
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A. Especialidad de Pre Grado en Economía Internacional
Cursos Obligatorios
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39TERCER CICLO
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SEXTO CICLO
SEPTIMO CICLO
OCTAVO CICLO
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41NOVENO CICLO
DECIMO CICLO
Cursos electivos
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B. Especialidad de Pregrado en Finanzas
Cursos obligatorios
PRIMER CICLO
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TERCER CICLO
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43CUARTO CICLO
QUINTO CICLO
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OCTAVO CICLO
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DECIMO CICLO
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45Cursos electivos de la especialidad de Pregrado en Finanzas
NOVENO CICLO
DECIMO CICLO
b. Porcentaje de créditos por áreas
a. Total de horas destinadas a Teoría en la Carrera: 182
b. Total de horas destinadas a Práctica en la Carrera: 76
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Área 1- Teoría Económica y Economía Aplicada
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47Área 2- Matemática y Métodos Cuantitativos
Área 3- Humanidades y Ciencias Sociales
Área 4- Metodología e Investigación
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Área 5- Finanzas y Proyectos
C. Horas de teoría y práctica
(Creditaje y carga horaria, prerrequisitos y régimen de promoción y permanencia)
El régimen de estudios es semestral, la duración de los estudios es de 10 ciclos, siendo el número de créditos mínimos para la graduación igual a 220 créditos.
El número de créditos mínimos es de 12 y el número de créditos máximo es de 26 por ciclo.
Todos los cursos tienen horas de teoría y horas de práctica. Una hora de teoría equivale a un crédito y dos horas de práctica a un crédito. Las prácticas de algunas asignaturas se realizarán en el laboratorio o centro cómputo.
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49Distribución del Plan de Estudios por tipo de asignatura
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Cabe indicar que la nueva ley universitaria establece un mínimo de 35 créditos para los Estudios generales y de 165 créditos para los Estudios específicos y de especialidad, cumpliéndose con estos requisitos en el presente Plan.
d. Sumillas
Economía I
Aspectos metodológicos básicos de la Ciencia Económica. La Ciencia Económica como conjunto de teorías. Relación con otras Ciencias Sociales. Sistemas económicos. Fundamento de la teoría microeconómica: Smith, Walras, Jevons, Marshall. Frontera de posibilidades de producción. Mercado de un bien en competencia perfecta: oferta, demanda y equilibrio de mercado. Consumidor. Empresa. Estructura del mercado y mercados competitivos. Modelos de competencia imperfecta. Fallas de mercado. Regulación. Mercados de factores. Mercado laboral. Capital humano, discriminación y sindicatos. Equilibrio general y economía del bienestar. Incertidumbre en la vida económica. Comercio internacional. Distribución del ingreso y pobreza. Introducción a la microeconomía postkeynesiana.
Matemática I
Lógica de conjuntos. Números reales. Relaciones. Gráfica de relaciones: parábola, elipse, hipérbola y circunferencia. Funciones: Álgebra de funciones. Límites. Continuidad de funciones. Derivada. Reglas de Derivación. Derivadas de orden superior. Aplicaciones de las derivadas. Taylor y Maclaurin. Sistema de números complejos. Operaciones con números complejos. Matrices: operaciones, tipos especiales. Determinantes. Resolución de sistema ecuaciones lineales. Matriz Insumo producto.
Filosofía
Naturaleza de la Filosofía. El problema del conocimiento, la ciencia y la técnica. El problema de la Ética y la Axiología. El Problema del hombre, la sociedad y el Estado. Filosofía antigua, medieval, moderna, contemporánea. Debate actual en la filosofía latinoamericana. Relación de la Filosofía con las Ciencias Sociales.
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51Sociología
Fundamentos teóricos de la Sociología. La Ciencia Económica y la Ciencia de la Sociología. Los orígenes de la teoría social moderna: Bacon y Maquiavelo. Las teorías contractualistas: Hobbes y Locke. Smith: La heurística del trabajo y la mecánica social. Marx: Praxis social y objetivación del trabajo y tesis sobre la historia. Weber: acción social; Sociología histórica y bases metodológicas; racionalización; dominación y legitimidad; estratificación y La Ética Protestante y el Capitalismo. El positivismo, la visión histórico-social, las teorías del mercado y la racionalidad instrumental, las teorías del equilibrio macro-social. El pensamiento sociológico en Latinoamérica.
Ciencia Política
Fundamentos teóricos de la Ciencia Política. Poder. Historia y análisis de las ideas políticas. Conflicto y consenso. Sistemas políticos, formas de gobierno e instituciones políticas. Sistema electoral. Administración pública. Corrupción. Opinión pública y medios de comunicación. Relaciones entre economía y política, evolución del Estado en el siglo XX. Análisis del origen y configuración del Estado Peruano: siglo XIX, décadas de 1980, 1990, 2000 y actualidad. Políticas públicas. Desprestigio del Estado. Desafíos de gobernabilidad en democracia.
Realidad Nacional
Análisis de la estructura económica del Perú. El problema de la heterogeneidad estructural y tecnológica. Análisis de las actividades económicas. La realidad de la industria manufacturera. El problema del agro. El problema de la distribución desigual del ingreso. Patrones de acumulación del capital. La desarticulación productiva. El desempleo y la subocupación. El sector informal. La deuda externa. El estancamiento económico. La vulnerabilidad del sector externo, El modelo económico de los 90 en el Perú: naturaleza, características y consecuencias. La privatización. Las reformas estructurales.
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Ciclo II
Economía II
Conceptos básicos. Fundamentos de la macroeconomía: Keynes, Friedman, Kalecki. Campo de la macroeconomía. Principales teorías y modelos macroeconómicos. Aspectos básicos sobre la medición de la actividad económica: producto interno bruto, empleo, inflación y sector externo. Oferta y demanda agregada: una introducción. Modelo de determinación del ingreso de equilibrio. Función IS. Mercado de activos financieros. Dinero e intermediación bancaria. Función LM. Equilibrio en el modelo IS-LM. Demanda agregada. Fundamentos de la oferta agregada. Análisis de equilibrio general. Críticas al modelo IS-LM. Ciclos económicos. Crecimiento económico. Enfoque heterodoxo de la macroeconomía: principales perspectivas.
Cuentas Nacionales
Las cuentas nacionales, la teoría macroeconómica en general y los agregados económicos fundamentales relacionados con el producto y el ingreso. La estructura del sistema de cuentas nacionales y su relación con el producto y el ingreso. Las cuentas económicas integradas y los agentes económicos: empresas, hogares, gobierno y resto del mundo; el ingreso y la acumulación en la economía. Las cuentas de oferta y utilización, las actividades económicas y los productos; el PBI (producto) y la oferta y demanda agregada; el modelo de insumo producto y sus aplicaciones. Las cuentas nacionales a precios constantes, el crecimiento económico, el comportamiento de los precios y la capacidad adquisitiva. Una introducción a las cuentas satélite: los recursos naturales y el medio ambiente; el turismo, educación y salud, las cuentas regionales y otras.
Matemática II
La anti derivada, integral indefinida y definida, métodos de integración. Aplicaciones: al cálculo de áreas, valor actual, excedente del consumidor y productor, probabilidades. Espacios vectoriales y transformaciones lineales. Autovalores y autovectores. Funciones reales de n variables reales, nociones de topología en Rn. Límites y continuidad. Derivada Direccional, Derivadas Parciales, Derivadas de Orden Superior. Linealización. Aplicaciones a la Economía.
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53Estadística I
Conceptos estadísticos. Análisis de datos. Medidas de posición y dispersión. Probabilidades: variables aleatorias, distribución de probabilidades. Esperanza matemática y varianza. Modelos de probabilidades: Bernoulli, binomial, hipergeométrica, Poisson, uniforme, exponencial y normal. La aproximación normal a la distribución binomial. Chi-Cuadrado, t-student y F.
Epistemología de las Ciencias Sociales
Perspectivas epistemológicas. Modelo hipotético-deductivo. Racionalismo crítico de Popper, el falsacionismo y crítica al inductivismo. Paradigmas de Kuhn. Programas científicos de investigación de Lakatos. Anarquismo de Feyerabend. Historia de la epistemología en la Ciencia Económica. La crítica wittgensteiniana a los supuestos lógico-linguísticos de la racionalidad científica. Crisis de la concepción heredada en filosofía de la ciencia. El proyecto de la ciencia moderna. La tradición comprensiva en las ciencias sociales. La ciencia en la sociedad y la ciencia de la sociedad. La escuela Francesa. Epistemología en la Ciencia Económica. La Metodología Alfa-Beta.
Matemática Financiera y Actuarial
Ecuaciones de equivalencias de pagos. Operaciones financieras y tasas de interés. Anualidades. Tasa Interna de retorno. Costo financiero de instrumentos de crédito. Cálculo del rendimiento de activos financieros. Tipo de cambio e inflación en las operaciones financieras. Presupuesto de capital. Matemáticas actuariales.
Ciclo III
Microeconomía I
Método y modelo del análisis económico. Preferencias y utilidad. Maximización de utilidad y elección. Efectos ingreso y sustitución. Relaciones entre demanda de bienes. Incertidumbre e información. Estrategia y Juegos. Función de producción. Función de costos. Maximización de beneficios. El modelo competitivo de equilibrio parcial. Equilibrio general.
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Macroeconomía I
Método de la Ciencia Económica. Campo de estudio de la Macroeconomía. Historia del pensamiento y teorías relacionadas con la Macroeconomía. Tópicos de Contabilidad Nacional. Teoría Clásica. Teoría Keynesiana. Modelo IS-LM en economía cerrada. Análisis de oferta y demanda agregada en una economía cerrada. Síntesis Neoclásica-Keynesiana. Críticas al modelo IS-LM. Teoría Monetarista. Teoría Neokeynesiana. Nueva Macroeconomía Clásica. Teoría de las Expectativas Racionales. Nueva Macroeconomía Keynesiana. Síntesis Nuevo Keynesiana - Nuevo Clásica. Enfoques post keynesianos.
Economía Política I
Objeto y método de la Economía Política. Teoría del valor - trabajo y del dinero. El problema de la transformación. Teoría de la explotación y del salario. Trabajo productivo e improductivo. Teoría del capital y de la acumulación. La producción en el capitalismo. La reproducción del capital. Nivelación de la tasa de ganancia. La división de la plusvalía. La tendencia decreciente de la tasa de ganancia. El debate sobre las ondas largas. Teorías de la crisis: subconsumo, pobreza y demanda efectiva. Teorías sobre la crisis: tasa de ganancia. Teoría de la crisis: sobreacumulación y descontrol financiero. Socialismo: planificación y mercado.
Matemática III
Integrales múltiples. Optimización estática libre y restringida. Teorema de la función implícita y de la función inversa. Sucesiones y series. Ecuaciones diferenciales. Ecuaciones en diferencias. Aplicaciones a la Economía.
Estadística II
Distribución de la media muestral, varianza muestral y proporción muestral. Estimación de parámetros: propiedades. Estimación puntual: propiedades y método de momentos, método de máxima verosimilitud. Estimación por intervalos: media, varianza y proporción poblacional. Prueba de hipótesis: pruebas paramétricas para media, varianza y proporción. Pruebas no paramétricas. Prueba de bondad de ajuste. Prueba de independencia y prueba de homogeneidad. Análisis de varianza.
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55Contabilidad Financiera
Conceptos y principios fundamentales de la contabilidad. El modelo del sistema contable. El ciclo contable. Registro de transacciones. El Estado de Situación Financiera. Cuentas del activo: caja y bancos, cuentas y letras por cobrar, existencias, activos fijos tangibles e intangibles. Deterioro de activos no financieros. Cuentas del pasivo: Documentos por pagar, deuda de corto y largo plazo. El Estado de resultado del periodo y otro resultado integral. Estados financieros ajustados por inflación.
Estado de cambios en el patrimonio. El estado de flujos de efectivo, cálculo por el método directo e indirecto. Diferencias entre IFRS y USGAAP. Convergencia de estándares. Introducción al análisis e interpretación de estados financieros.
Ciclo IV
Microeconomía II
Monopolio. Discriminación de precios. Oligopolio. Cooperación entre ofertantes. La variedad y la calidad del producto. Mercado de trabajo. Monopsonio y monopolio bilateral. Mercado de capital. Decisión de inversión óptima. Información asimétrica. Fallas de mercado. La economía del bienestar.
Macroeconomía II
Cuentas nacionales para una economía abierta. Tipo de cambio. Balanza de pagos. Modelos macroeconómicos en una economía abierta: clásico, keynesiano, enfoque absorción-elasticidades, monetarista y neo-estructuralista. Modelo IS-LM-BP considerando diversos supuestos auxiliares. Análisis de oferta y demanda agregada en una economía abierta. Modelo de bienes transables y no transables. Componentes de la demanda agregada: consumo, inversión, el sector público. Ahorro, inversión y cuenta corriente.
Economía Política II
La economía mundial y el proceso de internacionalización del capital. La economía mundial y el proceso de nacionalización del capital. El imperialismo, reproducción ampliada y la concurrencia capitalista. El intercambio desigual.
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Tipos de intercambio desigual. El comercio internacional y los flujos internacionales de capitales. La ley de los costos comparativos de Ricardo. La teoría de los costos absolutos: la teoría marxista de las leyes del intercambio capitalista. La ley del valor y el comercio internacional. La acumulación a escala mundial.
Matemática IV
Ecuaciones en derivadas parciales del segundo orden. Sistema de ecuaciones diferenciales. Sistema de ecuaciones en diferencias. Cálculo de variaciones. El problema del control óptimo: Método de solución: Principio del máximo y programación dinámica. Juegos diferenciados.
Informática para Economistas
Desarrollo de un conjunto de herramientas informáticas aplicadas que faciliten el uso eficiente de las características principales de programas específicos como: Visual Basic for Applications (VBA) para Excel, Matlab, Econometric Views y Stata. Aplicación de programas informáticos en temas vinculados con métodos cuantitativos relacionados con la Ciencia Económica.
Costos y Presupuestos
Conceptos y temas relacionados con la Contabilidad de Costos y el Presupuesto, uso de esta información en la gestión de los negocios. Rol de los costos del producto, los sistemas de costos y el control de los mismos. Planeamiento de las utilidades y las decisiones sobre los productos. Fundamentos teóricos y prácticos para la elaboración del presupuesto en la empresa. El presupuesto operativo, el presupuesto financiero y el presupuesto maestro.
Ciclo V
Microeconomía III
El Estado con elección pública y sus imperfecciones. La burocracia. El conflicto político. El análisis económico del tiempo. Producción en condiciones de incertidumbre. Seguros, reparto y agrupación de riesgos. Teoría de la agencia, teoría de contratos y la empresa. Equilibrio general en condiciones de incertidumbre y mercados incompletos.
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57Macroeconomía III
Equilibrio General. Dinámica Económica. Modelización de expectativas racionales. Consumo de Inversión intertemporal. Teoría moderna de política económica. Ciclos Económicos: neoclásicos y neokeynesianos.
Economía Monetaria
Historia, rol y funciones del dinero. Enfoques respecto a la definición del dinero. Conceptos monetarios agregados. Cuentas monetarias. Rol del Banco Central de Reserva. Mercados financieros. Intermediación financiera. Modelos de demanda de dinero. Modelos de oferta de dinero. Teorías de la inflación. Teorías de la tasa de interés. Política monetaria y actividad económica, precios y sector externo. Aplicaciones prácticas.
Econometría I
Modelo lineal general. Inferencia del modelo lineal. Pruebas de hipótesis. Modelo en desviaciones de media. Violación de los supuestos de la regresión clásica. La multicolinealidad. Modelos con variables cualitativas, variables dummy. Variables dependientes rezagadas. Modelos con rezagos distribuidos. Modelos con errores en las variables. Mínimos cuadrados generalizados: Heteroscedasticidad. Autocorrelación. Estimación y predicción. Modelo de ecuaciones simultáneas: Métodos de estimación. Mínimos cuadrados indirectos. Variables instrumentales. Mínimos cuadrados en dos y tres etapas.
Historia Económica del Perú
Bases económicas del Incario. Características de la economía andina. Diferencias entre el mundo andino y el mundo occidental a través de la conquista del Perú. Características económicas del virreinato. El feudalismo y colonialismo. La importancia económica de la minería colonial. El comercio colonial externo e interno. Economía peruana a partir de la independencia de 1821 hasta el presente. Surgimiento y desarrollo de las instituciones económicas modernas, los grupos y actores sociales que tuvieron un rol protagónico en la configuración de la sociedad peruana y el Estado en los siglos XIX y XX, y sus repercusiones en el presente siglo.
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Análisis Financiero
Conceptos y Fundamentos del Análisis de Estados Financieros; Análisis Convencional por Ratios Financieros; Múltiplos y Análisis para Toma de Decisiones de Inversión. Análisis de performance y estrategia. Proyección de estado de resultados y flujo de caja. Ajustes a Activo corriente, pasivo corriente. Proyecciones top-down, bottom-up. FCD, FCL, proyección del FCL para evaluar retribución al capital. Ajustes a los Estados Financieros para fines de comparación con otras compañías. Costo de oportunidad del capital – Estimación para empresas industriales, comerciales y de servicios.
Ciclo VI
Juegos e Información
Formas de representación de un juego. Juegos estáticos con información completa. Juegos dinámicos con información completa. Juegos estáticos con información incompleta. Juegos dinámicos con información incompleta. Juegos repetidos. Juegos cooperativos. Incertidumbre, riesgo y loterías. Preferencias ante loterías. Función de utilidad esperada y propiedades. Aversión al riesgo y medidas. Paradojas. Enfoque media–varianza. Mercados contingentes. Dominancia estocástica. Lexicografía y riesgo. Introducción a la información asimétrica. Riesgo moral: acciones ocultas. Selección adversa. Señalización. Negociación. Subastas. Fijación de precios. Ingreso.
Economía de los Recursos Naturales
Fundamento de la economía del desarrollo sostenible. La población y su interacción con el ambiente. Fundamentos de la economía ambiental. Tierra y agua. La economía de la pesca. La economía forestal. Uso y agotamiento de los recursos naturales no renovables.
Economía Monetaria Internacional
Sistema monetario internacional. Rol del Fondo Monetario Internacional. Mercado de divisas, tasas de cambio y balanza de Pagos. Teorías modernas del tipo de cambio. Modelos monetarios de determinación del tipo de cambio. Modelos de equilibrio de cartera y de la cuenta corriente. Modelos de crisis financieras. Desarrollos recientes. Aplicaciones prácticas.
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59Econometría II
Modelo de regresión no lineal. Algoritmos y métodos de estimación. Modelos de elección discreta MLP: Modelo Logit, Probit, y Tobit. Series de tiempo: procesos estocásticos, estacionariedad. Modelos AR, MA y mixtos. Metodología Box Jenkins. Modelos ARIMA. Tendencias estocásticas y determinísticas. Raíces unitarias. Quiebres estructurales y raíces unitarias. Funciones de transferencia. Cointegración. Modelos de cointegración. Vectores auto regresivos. Estimación de vectores auto regresivos con series no estacionarias. Modelos de volatilidad. Los modelos de corte transversal. Combinación de series temporales y corte transversal. Introducción a los Modelos de panel data.
Investigación de Mercados
Comprensión y operación de las diversas metodologías de investigación para recopilar, procesar y utilizar información del mercado de forma oportuna para la toma de decisiones en los negocios. Tipos y etapas de las distintas metodologías, formas de diseño muestral, análisis e interpretación de datos. Técnicas cualitativas y cuantitativas para detectar oportunidades de mercado de acuerdo a las tendencias mundiales, así como identificar las preferencias de los consumidores que permitan elaborar estrategias efectivas para posicionar el producto en el mercado. El curso requiere para el diseño muestral y el procesamiento de datos, el uso de software especializado para la presentación final de los estudios realizados.
Historia Económica Mundial
Revolución industrial, características, consecuencias y análisis de su origen. Industrialización en Europa y en otros países desarrollados. Historia económica del mundo occidental hasta los inicios del siglo XXI. Casos de países de América Latina.
Ciclo VII
Organización Industrial
Teoría de la empresa. El monopolio. Discriminación de precios. Integración y control vertical. La competencia monopólica en el corto plazo. La competencia oligopólica en el largo plazo. Competencia de productos diferenciados. Barreras al ingreso de nuevos competidores.
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Publicidad, información y persuasión. La economía de la propiedad intelectual.
Análisis del Pensamiento Económico
Mercantilismo. Fisiócratas: Quesnay. Economía Política Clásica: Smith y Ricardo. Economía Política Marxista. Teoría Neoclásica: Jevons, Menger, Walras, Marshall. Teoría Keynesiana. Teoría de Kalecki. Aportes de Hicks. Monetarismo Moderno. Nueva Macroeconomía Keynesiana. Nueva economía clásica. Síntesis Nuevo Keynesiana - Nuevo Clásica. Nuevo desarrollo de la economía política contemporánea: Marxistas, Neoricardianos, Srafianos, enfoque de Cambridge, enfoque postkeynesiano, aportes de Georgescu-Roegen. Neo Institucionalismo. Escuela dela CEPAL: aportes de Prebisch. Furtado y Sunkel-Paz. Enfoque delneoinstitucionalismo latinoamericano. Enfoque de la dependencia. El enfoque de la Economía Política Marxista en Perú: Mariátegui. Enfoque Neoestructuralista.
Teoría del Comercio Internacional
Teoría fundamental del comercio internacional, a teoría de ventajas comparativas, modelo de Heckscher-Ohlin. Economías de escala, competencia imperfecta y comercio internacional. Teorías alternativas del comercio y el comercio intraindustrial. Instrumentos e impactos de la política comercial. Integración económica. Revisión de evidencia empírica de los hechos estilizados.
Econometría de Corte Transversal y Datos de Panel
Modelos estáticos de panel para datos discretos: modelos de elección discreta, aproximaciones paramétricas a modelos estáticos con heterogeneidad. Modelos dinámicos de panel para datos discretos: modelo general, condiciones iniciales, enfoque condicional. Modelos estáticos y dinámicos de panel para datos censurados y truncados. Modelos de datos de panel de frontera estocástica y modelos de elección discreta con datos de panel, metodologías financieras de volatilidad estocástica (ARCH y GARCH) aplicadas a datos de panel, análisis de modelos no lineales de datos de panel y aplicaciones de los modelos de vectores autorregresivos y cointegración en datos de panel.
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61Econometría de Series de Tiempo
Estudio de series univariadas.Estudio de series multivariadas (varias variables intervienen en el análisis). Modelos AR, MA, ARMA. Procesos VAR. Definición y estacionariedad. Estimación e identificación. Tests de causalidad de Granger, Función Impulso – Respuesta y descomposición de Varianza. VAR estructurales. Cointegración: Definición y tests (Engle – Granger y Johansen). Modelos de Vectores de Corrección de Errores (VECM). El teorema de representación de Grange. Método Generalizado de Momentos.
Formulación y Evaluación de Proyectos Privados
Principios de la evaluación privada de proyectos con el propósito de determinar la rentabilidad de un proyecto privado a través de un análisis económico y financiero de sus flujos bajo diferentes escenarios de inversión. Proyectos de “corto plazo”: reemplazo. Evaluación de proyectos con riesgo.
Ética profesional
Problemática de la integración de valores y principios morales en la toma de decisiones en el mundo profesional. Objetividad moral y principios morales. Aceptación de lo moral. Valores profesionales. Conciencia moral. Comunicación de la verdad en los Estados Financieros. Secreto profesional. Principios morales de reproducción del material escrito. Justicia en salarios y precios. Moralidad de colaborar en actos inmorales. Obligaciones morales con el público. Vocación de servicio y profesión.
Ciclo VIII
Crecimiento Económico
Crecimiento Económico en el Mundo y en el Perú. Crecimiento Económico sin y con Progreso Tecnológico. Crecimiento Económico óptimo. Crecimiento económico endógeno: AK. Educación. Rendimientos crecientes. Gasto de gobierno. Aprendizaje por la práctica y el derrame de conocimientos. Acumulación de capital humano. Investigación y desarrollo. Población y fertilidad. Crecimiento transformativo. Crecimiento orientado por la expansión de la demanda. Crecimiento económico en la periferia: Restricciones internas, fiscales y externas al crecimiento. Los modelos neo estructuralistas.
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Teorías de la Distribución y de la Desigualdad
Distribución funcional y distribución personal. Teoría clásica de la distribución del ingreso. Teoría marxista de la distribución. Teoría neoclásica de la distribución del ingreso. Relevancia de los problemas distributivos. Eficiencia y equidad. Medición de la desigualdad: desigualdad monetaria, extensiones, descomposiciones. Medición de la pobreza: pobreza monetaria y extensiones. Nueva Economía Política o Economía Institucional: Aproximaciones históricas a la desigualdad. Teoría de la tolerancia social a la desigualdad. Teoría del equilibrio distributivo. Modelos distributivos: modelos de selección, aprendizaje, capital humano y agencia. Preferencias, aversión al riesgo y desigualdad. Contratos sociales. Distribución y crecimiento: curva de Kuznets, impacto de la desigualdad sobre el crecimiento. Teorías basadas en imperfecciones en el mercado de capitales, economía política, tasa de ahorro e incentivos. Evidencia empírica. Determinantes de cambios distributivos en América Latina.
Metodología de la Investigación Económica
Fundamentos epistemológicos: ciencia, investigación científica y fines de la investigación; procedimientos y técnicas de investigación aplicables a la Ciencia Económica. Diseño de la Investigación: objeto y/o tema de la investigación, problema de la investigación, formulación del problema, sistematización del problema, objetivos del estudio, justificación del estudio, marco de referencia dela investigación, hipótesis del estudio, los aspectos metodológicos, cuadro de contenido y bibliografía de estudio.
Formulación y Evaluación de Proyectos Sociales
Proveer a los alumnos de un conjunto de herramientas prácticas y analíticas para la evaluación de proyectos desde la perspectiva de la sociedad en su conjunto. Para ello, se revisará los principios económicos que sustentan la evaluación de proyectos y las herramientas metodológicas para el desarrollo de la identificación, formulación y evaluación, con especial énfasis en el análisis Costo Beneficio. Elementos y metodología para la evaluación de proyectos sociales. Técnica de Costo-Eficiencia: Precios Sociales. Técnicas de Costo-Efectividad. Marco Lógico. Precios sombra. También se analizará la aplicación de la evaluación social de proyectos en el Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP) implementado en el país.
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63Economía Financiera
Fundamentos de la Teoría del Portafolio. Principios de valoración de activos financieros: modelos con arbitraje y sin arbitraje. Modelos Bi-Variados de Valuación de Portafolios. Modelos de Valorización de Carteras: CAPM y Multifactores. Análisis de instrumentos derivados. Forward y Futures. Valuación de Opciones: Black &Scholes. Estrategias de administración de riesgos basadas en derivados.
Derecho Económico
Marco normativo de la actividad económica en el Perú. Estructura y funcionamiento del sistema jurídico, el régimen económico constitucional que rige la actividad pública y privada, la intervención del Estado en la economía a través de políticas y legislación sobre competencia y protección al consumidor.
Ciclo IX
Desarrollo Económico
Conceptos de Desarrollo. Enfoques de Desarrollo en las diversas Ciencias Sociales. Evolución de las teorías de Crecimiento y Desarrollo. Modelos económicos que establecen relaciones entre Desarrollo Económico y variables como: Desigualdad, Pobreza, Educación, Comercio Internacional, Instituciones, Tecnología, Demografía, Discriminación de Género, Discriminación Étnica, Política Social. Implementación del análisis econométrico en tópicos de Desarrollo. Económico. Balance y perspectivas de las teorías del desarrollo: evaluación teórica y empírica.
Seminario de Tesis I
Descripción del Banco de Tesis o de Proyectos de Investigación, por temas de Investigación.Aspectos Generales de Metodología de Investigación Aplicada a la economía: Qué es y cómo se construye un Proyecto de Tesis. Determinación del tema de estudio.Desarrollo del Perfil del Proyecto de Investigación con presentación de avances y Discusión.Presentación del Proyecto de Tesis y fundamentación.
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Ciclo X
Política Económica
Elementos, campo de estudio y metodología de la política económica.Teorías de la política económica: concepciones tradicionales y modernas. Política económica en condiciones de incertidumbre. Política económica en un mundo interdependiente: el enfoque de la teoría de juegos. La inconsistencia dinámica de las políticas económicas. Análisis de los objetivos e instrumentos de la política económica: política fiscal, monetaria, cambiaria, comercial, laboral, de crecimiento económico y de precios. Políticas sectoriales y estructurales. Teorías y técnicas de planeamiento y programación económica. Modelos macro-econométricos y simulaciones de política económica.
Seminario de Tesis II
Técnicas de recolección y sistematización de datos ad-hoc a los temas de la investigación y análisis crítico de artículos y otros materiales relevantes.
Construcción del Plan de Redacción de la Tesis. Tratamiento crítico de los capítulos de la tesis avanzados.Presentación de la Tesis y fundamentación con Resumen Ejecutivo.
Sumillas de Cursos de Especialidad de Pre-Grado
a. Especialidad de Pre-Grado: Economía Internacional
• Especialidad de Pre-Grado: Economía Internacional, Cursos Obligatorios.
Tópicos de Economía Internacional
Modelos de competencia imperfecta en el comercio contemporáneo. Comportamiento del tipo de cambio real en economías emergentes. Crisis financieras internacionales. Modelos de equilibrio general computable aplicados a políticas comerciales.
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65Integración Económica
Procesos reales de integración económica. Teoría de las uniones aduaneras: efectos estáticos. Los costes del proteccionismo comercial. Creación, expansión y desviación de comercio: análisis básico y sus determinantes. Análisis ampliado de efectos estáticos: creación pura de comercio y barreras no arancelarias. Efectos de la integraciónen una Zona de LibreComercio. Efectos dinámicos de las uniones aduaneras: Tipología de efectos dinámicos. Efectos de la ampliación de mercados y economías de escala. Efectos procompetitivos sobre márgenes y discriminación de precios. Efectos dinámicos sobre eficiencia, inversióne innovación. Efectos comerciales de la integración: el caso de la UE. Perspectivas actuales de la Unión Europea como bloque comercial. Características de la Política Comercial Exterior. Efectos estáticos y especialización en la UE. Efectos dinámicos: El comerciointraindustrial y los efectos sobre la competitividad y los márgenes empresariales. Impacto económico de la integración europea en España. Efectos económicos del establecimiento de un mercado común. Efectos de la integración en mercados de capital y trabajo. Impacto económico de la eliminación de barreras en el Mercado Interior. La integración de los mercados europeos de factores: integración financiera. Efectos sobre la inversión extranjera directa. Políticas sectoriales: la política industrial y de defensa de la competencia. Enfoques e instrumentos de una política industrial común. Estrategias de política industrial y tecnológica de la UE. La política de defensa de la competencia (PDC). Armonización y desregulación en sectores de servicios. Política regional y cohesión económica. El impacto regional de una integración económica. Características y efectos compensadores de la política regional europea. Políticas sociales y convergencia económica:la política de empleo.
Finanzas Internacionales
Aspectos de la administración global. El riesgo en las operaciones cambiarias. Exposición a las tasas de interés. Exposición al riesgo de precio de productos y materias primas. Financiamiento del Comercio Exterior. Financiamiento a través de mercados internacionales. Estructura de capital y financiamiento a través de acciones en el mercado global.
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Globalización Económica
Naturaleza de la globalización. Canal económico y financiero. Impacto de las crisis financieras recientes. Temas de regulación financiera, de inversiones, fusiones y adquisiciones globales. Convergencia. Política económica, contagio. Desarrollo histórico. El debate de Manchester.
Especialidad de Pre-Grado: Economía Internacional, Cursos Electivos
Derecho Internacional Económico
Fundamentos e instrumentos jurídicos internacionales, la propiedad intelectual, las inversiones internacionales medidas de defensa comercial, el ambiente y la solución de controversias entre Estados y particulares. Transformaciones del Derecho en el marco de procesos de integración económica.
Política Económica Internacional
Panorama general. Marco de la política económica. Fallas del mercado. Fallas del Estado. Objetivos, instrumentos y políticas: Tipos de política económica. Objetivos: económicos y sociales. Instrumentos de política: una visión introductoria. Elaboración de política económica: Actores de política. Enfoque sistémico de la economía. Papel del decisor político y otros actores influyentes Intervención del gobierno en la economía. Política económica en una economía abierta. Sistemas cambiarios Regímenes de Tipo de Cambio. Política monetaria y fiscal en una economía abierta. Políticas microeconómicas. Funcionamiento de los mercados. Política Comercial. Política de la innovación tecnológica. Programación financiera. Sector real y sector monetario.
Política Internacional
Concepciones y teoría de las relaciones internacionales. La sociedad de Estados y el sistema internacional. Las interacciones de los Estados. Interacciones complejas: participación de actores no estatales. La acción externa de los Estados. Evolución reciente y prospectiva del orden internacional.
Seminario de Economía Regionales I (Asia y Medio Oriente)
Este curso ofrece una visión panorámica del desarrollo de las economías asiáticas, desde una perspectiva histórica. Empezando con un análisis
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67social y político de esta región, se ve el desarrollo económico moderno, después de la Segunda Guerra Mundial, de los principales países en el área, su situación actual, y el papel que estos cumplen en el escenario internacional.
Se ubicara así el desarrollo económico de la región asiática como parte de un modelo de desarrollo imperante en el área. Se verán las perspectivas futuras de desarrollo de esta región y sus implicancias para el mundo y en especial de Latinoamérica y el Perú. Por último se hará un análisis comparativo del desarrollo económico de la región asiática y Latinoamérica.
Seminario de Economías Regionales II (Europa y América Latina)
Perspectivas económicas regionales en Europa. Modelo y Políticas de Integración. Procesos de integración en Europa. Estrategias de Desarrollo, Política Industrial y Regímenes de Competencia en los Mercados Comunes Europeos. La Integración Fiscal y Monetaria. La Gestión de los Procesos de Integración. Perspectivas económicas regionales en América Latina. Procesos de integración.
Marketing Internacional
Fundamentos básicos de la mercadotecnia. Valoración social y económica de la mercadotecnia. Estudio de las necesidades, deseos y demanda. Planeamiento estratégico de la mercadotecnia. Plan de marketing. Mercados Globales. Corporaciones multinacionales. Técnicas de marketing Internacional: Métodos de organización de las actividades internacionales. Naturaleza de la investigación de mercados, construcción de propuestas, diseño de investigaciones, manejo de información secundaria, elaboración de datos primarios, investigaciones experimentales, diseño de cuestionarios y formas, métodos de muestreo, el trabajo de campo y el proceso de recopilación de datos y diferentes tipos de análisis que se emplean. La ética en la investigación de mercado.
Mercado de Capitales Global
Introducción al Mercado de Capitales Internacional: Conceptos, definiciones, características. Mercado de Capitales Domésticos vs. Mercados de Capitales Internacionales. Importancia de los Mercados de Capitales Internacionales. Fenómeno de Globalización de los flujos
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internacionales de capitales. Teorías económicas y financieras aplicadas a los mercados de capitales internacionales: Teorías Económicas-Financieras: hipótesis de mercadoseficientes, gestión decarteras, gobierno corporativo, teoría de agencia. PricingModel (CAPM). Teoría de arbitraje de precios. (TAP). Mercados Financieros Internacionales: Renta Fija: Mercado Monetario Norteamericano. Mercado Monetario Europeo. Emisión internacional de activos de renta fija: deuda pública y deuda privada. Operaciones de intermediación Internacional. Valoración de activos internacionales de renta fija. Mercados Financieros Internacionales: Renta Variable: Índices bursátiles internacionales. Emisión de ADR’s y GDR’s. Valoración de acciones internacionales. MERCADOS FINANCIEROS INTERNACIONALES: DERIVADOS Y OTROS MERCADOS: Introducción a los instrumentos financieros derivados. Bolsas internacionales de Futuros, Opciones y Commodities. Otros mercados: Fondos de Inversiones Internacionales OTC Market. Foreign Exchange Market. Green Stock Exchange. ANÁLISIS DE MERCADOS DE CAPITALES INTERNACIONALES. Análisis Fundamental. Análisis Técnico Bursátil. Pivotes. Métodos Estadísticos - Combinación de Estudios Técnicos. ADMINISTRACIÓN Y VALORACIÓN DE PORTAFOLIOS INTERNACIONALES
Experiencias de Acuerdos Comerciales de Integración
Escenario multilateral: Organización Mundial del Comercio (OMC). Sistema de Preferencias. Experiencias de integración regional y subregional conocidas por todos son la Unión Europea, la Comunidad Andina, el MERCOSUR y los Tratados de Libre Comercio (TLC). Aplicación del TLC con EE.UU. Negociación de otros acuerdos comerciales.
b. Especialidad de Pre-Grado: Finanzas
• Especialidad de Pre-Grado: Finanzas, Cursos Obligatorios
Gestión del Riesgo
Introducción a la Gestión del Riesgo; Tipología de Riesgos y su Impacto. Enfoque ALM; Análisis del Riesgo Liquidez y Riesgo Repreciación de Tasas de Interés. Modelos de Sensibilidad del Valor Patrimonial. Análisis VaR en Portafolios de Valores. Presupuesto de Riesgos; Análisis del Mercado Peruano de Deuda Corporativa. Riesgos de Crédito; Exposición Crediticia, Riesgo Default y Nivel de Recuperación.
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69Introducción al Riesgo Operacional; Enfoque COSO.
Gestión de Portafolios
Relación rentabilidad riesgo. Riesgo de mercado, crediticio, diversificable, sistemático. Portafolios y el Mercado de Capitales. El Análisis Fundamental. La Valorización Absolutay Relativa. LaTeoríaModerna de Portafolio. La FronteraEficiente, las Funciones de Utilidad y el Grado de Aversión al Riesgo del Inversionista. Activos de Renta Fija. Manejo de Activos y Pasivos (ALM). Planeamiento del portafolio. Principios básicos de valorización.
Finanzas Internacionales
Aspectos de la administración global. El riesgo en las operaciones cambiarias. Exposición a las tasas de interés. Exposición al riesgo de precio de productos y materias primas. Financiamiento del Comercio Exterior. Financiamiento a través de mercados internacionales. Estructura de capital y financiamiento a través de acciones en el mercado global.
Finanzas Corporativas
El planteamiento de las finanzas. El panorama de las finanzas en un mercado imperfecto y los costos de agencia. Evaluación y Valoración financiera de la empresa. Introducción al Análisis Fundamental: Absoluto y Relativo. Análisis horizontal y vertical de estados financieros. Riesgo económico y riesgo financiero. Medición y estructura de capital óptima. Las proposiciones de Modigliani-Miller (MM) con y sin impuestos. Valoración de empresas apalancadas. El costo de oportunidad del accionista y el método de flujo a los accionistas, el método del costo promedio ponderado de capital (WACC). Estructura de Capital y Financiamiento. Gestión del Activo Corriente y la Liquidez. Estructura del Balance y la Gestión de Activos y Pasivos (ALM). La Política de Dividendos. Gobierno corporativo.
• Especialidad de Pre-Grado: Finanzas, Cursos Electivos
Econometría Financiera
Tratamiento de series económicas financieras. Modelos de series de tiempo. Modelos para la volatilidad condicional: Modelos de
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volatilidad financiera. Los modelos de heteroscedasticidad condicional autorregresiva. Modelos de Series de Tiempo Multivariados y el Concepto de Cointegración. Modelización de series financieras de corto y largo plazo.
Fundamentos de Valoración de Empresas
Fundamentos teóricos de los enfoques de valoración de empresas enfatizando las ventajas, desventajas, alcances y limitaciones de cada uno de ellos. Modelos de valoración basados en Flujos de Caja Descontados y Valoración Relativa. Valoración del Patrimonio mediante FCD.Realización de casos prácticos.
Instrumentos Financieros Alternativos
Principios de CMO. Instrumentos de crédito estructurados MBS, CDO. Fondosmutuos closed-end. Exchange Trade Funds. Real Estate Investment Trusts. HedgeFunds. Venture Capital. LeveragedBuyouts. Commodities.
Gestión de Portafolios de Renta Fija
Principios de la gestión de instrumentos de renta fija, precios y tasa de interés. Curvas de rendimiento. Bonos a descuento, gubernamentales, sin riesgo de incumplimiento. Bonos con cupón, bonos con opcionalidad, etc. Tasas spot y forward. Riesgos inherentes, principios de análisis crediticio. Elaboración de estrategias de cobertura en el contexto de administración de portafolios. Estrategias pasivas y activas.
Derivados Financieros
Mercados de futuros y opciones. Mecánica de los mercados de derivados. Métodos de valuación de derivados financieros. Opciones sobre acciones, propiedades, estrategias. Opciones sobre índices. Las letras griegas. Modelación de la volatilidad. Estimación de la volatilidad: GARCH y EWMA. Riesgo crédito, derivados de riesgo crediticio. Derivados de tasas de interés. Swaps. Derivados de energía. Opciones reales.
Gestión del Riesgo Operativo y de Crédito
Riesgos operativos y crediticios y los mecanismos utilizados para evaluar este tipo de riesgo. Principios, conceptos y fuentes del riesgo
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71operativo, identificación, análisis, evaluación, tratamiento y monitoreo del riesgo operativo; Basilea II, principales factores de riesgos de crédito, modelos probabilidad de default, severidad y exposición. También, aborda modelos pérdida esperada e inesperada, riesgo de contrapartida y exposición crediticia de los principales instrumentos financieros, spreads de crédito y primas de riesgo, enfoque de mercado para la medición del riesgo de crédito, derivados de crédito (CDS) y productos estructurados (CDO).
e. Flexibilidad
El Plan Curricular incorpora un importante componente de flexibilidad al permitir al estudiante elegir asignaturas que complementan su formación académica. Esto se da a través de las opciones disponibles para cursar especialidades de Pre-Grado de: Economía Internacional y Finanzas.
Este sistema flexible permite al estudiante concentrar el desarrollo de sus competencias en las áreas de su interés.
De manera complementaria y de acuerdo a las normas de la Escuela Académica, y los créditos y requisitos establecidos el estudiante puede optar por seguir alguna especialidad de pre-grado disponibles en las otras escuelas de la Facultad, estas son:
• Especialidad de Pre Grado en Teoría Económica
• Especialidad de Pre Grado en Regulación Económica
• Especialidad de Pre Grado en Economía Pública
• Especialidad de Pre Grado en Economía Empresarial
f. Tabla de equivalencias y convalidaciones
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77SÍLABO
Curso
Horas de Clase Semanal Teoría: 2 Práctica: 2
Créditos 3
Requisitos Economía Financiera
Plan de Estudios
Docentes y aulas
1. Sumilla
Concepto de riesgo, tipos de riesgo, impacto. Instrumentos para la administración del riesgo. Enfoque ALM. Riesgo liquidez y riesgo de reprecio. Riesgo de tasas de interés. Inmunización y hedging. Enfoque VaR. Tipos de VaR. Modelación de riesgos. Riesgo evento. Riesgo crédito. Riesgo operacional.
2. Objetivos
Conocer los enfoques, metodologías y herramientas modernas para la medición, administración y control de los riesgos en instituciones financieras y del mercado de capitales.
Analizar las diferentes situaciones de riesgo potencial en las instituciones financieras y evaluar adecuados niveles de exposición.
3. Contenido Calendarizado
1.ª semana
2.ª semana
3.ª semana
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Primer Examen Parcial
7.ª y 8.ª semanas
9.ª y 10. ª semana
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Segundo Examen Parcial
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14.ª semana
15.ª semanas
16.ª semana
17.ª semana
Tercer Examen Parcial
4.Metodología
El desarrollo del curso será efectuado mediante la combinación de exposiciones y desarrollo continuo de ejercicios de aplicación, por parte del profesor y con la participación de los alumnos en la solución de casos prácticos.
El profesor del curso asignará oportunamente a grupos de alumnos, casos prácticos, los cuales serán analizados y resueltos para su presentación y exposición en clase (que también se indicará oportunamente).
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795. Evaluación
Primer Examen Parcial 25%
Segundo Examen Parcial 25%
Tercer Examen Parcial 25%
Evaluación Continua 25%
La calificación final del curso se obtendrá calculando la media aritmética considerando los rubros indicados con las ponderaciones respectivas, no se recurrirá a la campana de Gauss u otra modalidad.
• Los tres Exámenes Parciales se realizarán sólo bajo la modalidad de evaluación escrita y presencial en las fechas programadas por la EAPEI.
• La Evaluación Continua tiene por finalidad estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento del estudiante durante el desarrollo del curso, se consideran intervenciones orales, prácticas calificadas, controles de lectura, tareas domiciliarias, trabajos monográficos y exposiciones; las ponderaciones correspondientes son potestad del docente del curso.
6. Políticas del curso
6.1. Asistencia
• El estudiante que dejara de asistir a más del 30% del total de horas establecidas para el desarrollo del curso estará automáticamente desaprobado, obtendrá una calificación final igual a cero (0).
6.2. Exámenes
La presencia y rendición de los tres exámenes parciales programados por la EAPEI son parte de los derechos y deberes de todo estudiante.
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Ninguno de los tres exámenes parciales puede ser sustituido por alguna otra actividad académica: trabajo domiciliario, examen virtual, otra evaluación escrita u oral, entre otros.
Las calificaciones obtenidas en los exámenes parciales no pueden ser eliminadas, ni modificadas, ni sustituidas por ningún motivo.
Durante los exámenes parciales o en cualquier evaluación presencial, el alumno que sea sorprendido usando material académico no autorizado por el docente del curso, solicitando o comunicando información verbal, escrita, electrónica y por otros medios, será desaprobado en tal evaluación con calificación igual a cero (0).
La suplantación en cualquier evaluación presencial implica automáticamente una calificación igual a cero (0) en el rubro Evaluación Continua, tanto para el suplantado, como para el suplantador si este último fuese estudiante de la Facultad.
El estudiante que no haya rendido un examen parcial en la fecha programada por la EAPEI, tendrá un plazo de 48 horas para justificar de manera escrita y documentada su inasistencia ante la propia EAPEI, ésta evaluará los motivos e informará al docente del curso sobre el tema; será potestad de éste decidir si realiza la evaluación extemporánea correspondiente. La EAPEI no considerará solicitudes respecto a exámenes realizados en fechas distintas a las programadas por ella.
6.3. Trabajos monográficos
• El plagio no es aceptado por ninguno de los miembros de la comunidad universitaria de la UNMSM. El plagio es delito, está sancionado penalmente según las normas jurídicas peruanas.
La presentación de parte de algún estudiante de trabajos monográficos plagiados, copias parciales o totales de obras de otros autores intentando hacer creer que quien plagia es el verdadero autor, obtenidos por medios escritos o electrónicos, generará que el estudiante involucrado automáticamente obtenga como nota del rubro Evaluación Continua la calificación igual a cero (0).
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816.4. Desarrollo del curso
Cualquier estudiante matriculado en el curso tiene el derecho y deber de informar a la EAPEI sobre el adecuado desarrollo de éste: cumplimiento de los aspectos planteados en el sílabo: temario y exámenes, asistencia del docente a cargo del curso, entre otros.
El ayudante de cátedra debidamente registrado en la EAPEI es la única persona que puede realizar desarrollo de parte del temario del curso, ello únicamente durante el tiempo correspondiente a las horas de prácticas, sólo si el curso las tuviese asignadas. Cualquier otra situación se calificará como suplantación de las actividades del docente.
7. Bibliografía
Debe respetar la guía de redacción estilo APA, 6ta Edición.
Ciudad Universitaria, Lima – Perú
i. Modelo de guía didáctica para cada asignatura
(1) CARRERA/S
(2) ASIGNATURA
(3) PLAN DE ESTUDIOS
(4) CUERPO DOCENTE DE LA CÁTEDRA
(5) FUNDAMENTOS
(6) OBJETIVOS
(7) METODOLOGIA
(8) SISTEMA DE EVALUACIÓN
(9) CONTENIDOS MINIMOS
(10) CRONOGRAMA
(11) BIBLIOGRAFIA
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V. GESTIÓN DEL CURRÍCULO
5.1 Lineamientos de gestión
a. Planificación y control del desarrollo y ejecución curricular
La evaluación del cumplimiento del silabo y la profundidad de los contenidos será de responsabilidad directa de la Escuela Académico Profesional de Economía Internacional. Para tal efecto deberá establecerse la obligatoriedad de entregar el silabo detallado, incluidas lecturas, guía de prácticas, problemas resueltos, un ejemplar de cada examen, asimismo, la solución de los mismos, después de que dichas evaluaciones se hayan realizado.
b. Estrategias curriculares
Comprende:
a. Estrategias de enseñanza-aprendizaje
Entendiendo que la formación profesional conlleva al desarrollo por parte del estudiante de comportamientos complejos, se debe ajustar las estrategias de enseñanza aprendizaje para incorporar: Activación de conocimientos previos, generación de expectativas, etc. Desde el punto de vista del aprendizaje se menciona: elaboración de información, resúmenes, exposición, ensayo, etc.
b. Estrategias de investigación formativa
(Cursos de investigación, tesis, divulgación, artículoscientíficos, publicaciones, eventos, derechos de propiedad intelectual y comité de ética)
Se plantea cursos de metodología de la investigación, seminarios de tesis y la participación en conferencias, debates, etc. La propiedad intelectual de la producción científica es reconocida por la universidad y su falseamiento o copia es rechazado por la comunidad universitaria, se incorpora la importancia de este tema en el curso de Ética profesional.
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83c. Estrategia de extensión universitaria (grupos de interés)
Principalmente para incentivar el papel de la comunidad universitaria en el cumplimiento de los fines de la Universidad.
d. Estrategias de proyección social (grupos de interés)
La Proyección Social es la actividad en que la universidad se vincula directamente con las organizaciones y comunidades de su entorno, captando sus necesidades concretas para buscar su solución; incentivando la participación en proyectos de desarrollo local y regional.
e. Sistema de tutorías
Es un sistema de atención a los estudiantes que se ocupa de la información, la formación y la orientación de forma personalizada, busca facilitar la adaptación del estudiante a la universidad, apoyar su proceso de aprendizaje, mejorar su rendimiento académico, así como orientarlo en la elección curricular y profesional.
La Escuela Académica establecerá el número de alumnos asignados a cada profesor-tutor que tendrá por función orientar a los alumnos, y absolver consultas en caso de dificultades académicas específicas.
f. Consejería especial
De manera complementaria al sistema de tutorías, y en coordinación con el profesor-tutor en el caso de estudiantes con dificultades académicas y que presenten problemas a lo largo de la formación, se establecerá el sistema de consejería especial, el cual debe contar con un especialista en psicología.
c. Escenarios de Aprendizaje
El aprendizaje tiene lugar no sólo en el aula o en la PC, sino que involucra otros puntos dentro y fuera del aula, estos son: laboratorios, centros de investigación, proyectos y otros.
Laboratorios: se caracteriza por el apoyo de software especializado, en general pero no limitado a métodos cuantitativos, así como manejo de bases de datos, simulaciones de decisiones, etc., este proceso de aprendizaje es apoyado por el docente en tanto se plantean diversos problemas y casos aplicados según los objetivos de estudio.
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Centros de investigación: propicia la participación conjunta de estudiantes y docentes en la producción de documentos de trabajo, papers de investigación y material docente para el reforzamiento o especialización en función de los intereses del estudiante.
Proyectos: canalizados a través de las unidades de proyección de la facultad o las que surjan por convenio con entidades públicas y privadas para la aplicación de conocimientos de los estudiantes.
d. Gestión de infraestructura, equipos y monitores pedagógicos
La Facultad brinda atención a los alumnos en tres turnos (mañana, tarde y noche), existiendo aulas no adecuadas para la cantidad de estudiantes que la ocupan en determinados semestres. Con respecto a los laboratorios, estos cuentan con software limitado, instrumentos que necesitan ser renovados y en otros casos con equipos que necesitan mantenimiento periódico.
e. Sistema de evaluación del aprendizaje
Sistema de Evaluación
El sistema de evaluación del rendimiento del estudiante es permanente, y se ajusta a la particularidad de cada curso.
Sistema de evaluación de cada curso comprende exámenes parciales escritos y tareas académicas. En este sistema semestral se debe tomar tres (03) exámenes parciales escritos de acuerdo al cronograma, que establecen las Escuelas.
El primero, segundo y tercer examen escrito se llevarán a cabo después de la quinta, undécima y decimosexta semana de dictado de clases respectivamente.
Los exámenes parciales escritos son evaluaciones permanentes, cuyos resultados adicionados a la nota de las tareas académicas (N4) permitirán obtener la Nota Final de la asignatura correspondiente.
Los exámenes constituyen pruebas escritas y tienen una mayor ponderación en la nota final respecto a las tareas académicas; las calificaciones obtenidas en los exámenes no pueden ser eliminadas ni sustituidas por ningún motivo.
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85El Profesor entregará a las Escuelas una copia de los exámenes parciales que ha tomado.
Las tareas académicas incluyen los trabajos de los cursos, trabajos aplicativos, intervenciones en el aula, informes de eventos académicos organizados por las Escuelas, controles de lectura, prácticas calificadas, monografías y exposiciones. La nota resultante es el promedio de todos los componentes anteriores, la que puede ser individual y/o colectiva.
Los alumnos que presenten trabajos monográficos copiados íntegramente o parcialmente de otros medios (escritos o electrónicos) y que se presenten como propios ameritarán automáticamente como Nota 4 (N4) la calificación cero.
Sobre la nota final, su ponderación y sistema de calificación
La evaluación de los cursos comprende:
a) Nota 1 (N1): Primer examen parcial (en la 6ta semana).
b) Nota 2 (N2): Segundo examen parcial (en la 12va. Semana).
c) Nota 3 (N3): Tercer examen parcial (en la 17ma. Semana).
d) Nota 4 (N4): Promedio de tareas académicas.
e) Nota Final (N5): Promedio ponderado de las cuatro notas anteriores.
Las ponderaciones de las notas estarán claramente definidas en el sílabo del curso, cuya ejecución es obligatoria y se efectuará bajo responsabilidad total del profesor titular.
El sistema de calificación es vigesimal y comprende el puntaje de cero a veinte. La nota mínima aprobatoria es ONCE. Toda fracción en la Nota Final igual o mayor al medio punto, será redondeada al entero superior.
Evaluación del estudiante
Es el proceso mediante el cual se estima el grado de avance o niveles de logro en el aprendizaje y desarrollo del alumno, a fin de concentrarse eventualmente en la superación de problemas, reforzamiento de aciertos y coberturas de vacíos, con el objetivo primordial de estimularlo en forma activa.
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La Evaluación Continua tiene por finalidad estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento del estudiante durante el desarrollo del curso, se consideran intervenciones orales, prácticas calificadas, controles de lectura, tareas domiciliarias, trabajos monográficos y exposiciones; las ponderaciones correspondientes son potestad del docente del curso.
La evaluación del estudiante es continua e integral y comprende:
3 exámenes parciales, a la sexta, doceava y decimoséptima semana,respectivamente.
Dos prácticas calificadas como mínimo.
Dos controles de lectura como mínimo.
Un trabajo monográfico de fin de curso, en el que el alumno aplique lo aprendido durante el curso.
La ponderación de cada tipo de evaluación lo establece el profesor de la asignatura yestá explícito en el silabo.
Sobre inasistencias y sanciones a los alumnos
Para tener derecho a rendir los exámenes parciales (primero, segundo y tercero) se requiere tener un 70% de asistencia acumulada en el curso a la fecha respectiva.
Al alumno que dejó de asistir a más del 30% del total de horas establecidas para el dictado del curso, se le calificará con CERO como nota final, aun haya dado todos los exámenes parciales.
El alumno que no haya rendido el examen en la fecha programada por la Escuela Académico Profesional, sólo tendrá un plazo de 48 horas para justificar su inasistencia. Se presentará el Certificado Médico con el Informe del Jefe de la Clínica de la UNMSM. Los documentos presentados deben ser originales.
Al alumno o alumnos que se les sorprenda plagiando, suplantando o comunicando información verbal, escrita, electrónica y por otros medios durante los exámenes o en cualquier tipo de evaluación, se le desaprobará en tal examen automáticamente con la nota CERO. De tal hecho quedará constancia en el acta y en el expediente personal del alumno, para iniciar el proceso disciplinario y administrativo
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87correspondiente. Para dicho efecto, el profesor del curso presentará un informe de los hechos señalando la gravedad de la falta.
DE LA EJECUCIÓN Y EVALUACION DE LAS ASIGNATURAS:
La aplicación de los exámenes será de acuerdo al calendario de exámenes que publicarán las Escuelas con un mes de anticipación. Las Escuelas, los docentes y los alumnos son los responsables de su estricto cumplimiento.
Para la realización del primer, segundo y tercer examen parcial, se suspenderá las clases y sólo se dedicará a la evaluación.
Las evaluaciones se llevarán a cabo de acuerdo al siguiente procedimiento:
a. Los exámenes de todos los cursos deben ser obligatoriamente escritos y se desarrollarán en el cuadernillo que tendrá el triángulo superior derecho desglosable para ser recortado. Tanto este triángulo como el resto de la hoja tendrá el mismo número.
En el triángulo el alumno escribirá sus datos y luego será recortado por el estudiante para ser recepcionado y custodiado por la Escuela en un sobre sellado hasta la entrega de los exámenes calificados por el profesor. El alumno desarrollará el examen en la hoja cuadriculada.
b. El cuadernillo de examen sin identificación nominal debe quedar para ser desarrollado por el alumno.
Luego de terminado el examen el profesor debe calificarlo de manera anónima; calificado el examen debe apersonarse a la Escuela para entregar sus resultados, en un plazo no mayor de 48 horas de efectuado el examen parcial respectivo.
c. El profesor entregará los exámenes calificados al personal administrativo, el que procederá a identificar los nombres de los alumnos que constan en los triángulos guardados en la Escuela. Luego, el profesor llenará las notas de los exámenes en la pre-acta correspondiente, entregando a más tardar en 24 horas la copia de la pre-acta al personal administrativo de la Escuela.
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d. Los exámenes calificados serán de conocimiento obligatorio de los alumnos, para lo cual se les entregará tales pruebas. Los exámenes deben ser resueltos, comentados y publicados por el profesor, según sea el caso.
e. Los resultados de la evaluación serán entregados por la Escuela a la Dirección Académica para su registro y procesamiento respectivo.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:
De los docentes
Las clases serán dictadas por el profesor asignado al desarrollo del curso, quiendebe realizar completamente los temas de los sílabos y cumplir con las horas programadas y terminar a la hora exacta, para no perjudicar la clase siguiente.
Sobre el registro de asistencia y tolerancia
Están en la obligación de registrar su asistencia a clases, entrada y salida, caso contrario será considerado como falta.
La tolerancia de entrada a clases será de 10 minutos, pasado la tolerancia se informará al Departamento Académico de Economía, para su descuento correspondiente. Además tres tardanzas consecutivas serán consideradas una inasistencia.
Si reincide en dichas tardanzas o faltas se enviará un oficio al Departamento, para su file y será como demérito para cualquier ascenso o promoción.
Sobre la recuperación de clases
Los Docentes que falten por razones de fuerza mayor, están en la obligación de recuperar las clases no dictadas (horas), hasta el 25 de cada mes que sucedió la falta, lo que deberá comunicar a la Secretaría de la Escuela, a fin de elaborar el informe que solicita el Departamento Académico de Economía.
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89f. Graduación y titulación
Graduación.
El Grado Académico de Bachiller en Ciencias Económicas, se obtiene al haber aprobado la cantidad total 220 de créditos contemplados en el plan de estudios, además de haber aprobado un trabajo de investigación y la certificación del dominio del idioma inglés a un nivel intermedio de una institución acreditada según la normativa de la Universidad.
Titulación.
El Título Profesional de Economista se otorgará al haber obtenido el Grado Académico de Bachiller en Ciencias Económicas y después de haber aprobado una tesis, trabajo de suficiencia profesional o cualquier otra modalidad que contemple la normativa de la Universidad.
g. Vinculación con grupos de interés
Este acápite tiene como objetivo central contribuir al fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje, a través de la interacción de la Escuela Académico Profesional con grupos representativos de la sociedad que influyen o son afectados por ella.Dentro de las estrategias para establecer vinculaciones conlos grupos de interés están el establecimiento de comitésconsultivos en las Facultad, así como, el afianzamiento de alianzas estratégicas con diversas instituciones.
Las organizaciones públicas, empresas privadas, gremios empresariales, colegios profesionales, entre otros, deben ser vistos como aliados a la hora de tomar decisiones que inciden en el desarrollo de la universidad.
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VI. EVALUACIÓN CURRICULAR
6.1 Evaluación de la gestión curricular
Es un proceso permanente que permite medir la eficiencia, eficacia, calidad e impacto de los participantes y factores que inciden en el desarrollo curricular, permitiendo plantear la reorientación oportuna y permanente del mismo, así como la adecuación del modelo a los avances científicos y tecnológicos de la disciplina.
La evaluación debe ser realizada por parte de la Comisión Curricular de las carrera, en la que participan docentes, estudiantes, y periódicamente se convocarán a los egresados y representantes del sector productivo y empleador. Debe hacerse al culminar cada año lectivo.
A. Evaluación del Plan de Estudio
Está dirigido a aproximar el grado de pertinencia del plan respecto a las necesidades reales del país y el mundo, su alineamiento con el perfil del egresado y su coherencia interna. Permite validar y reorientar interna y externamente la estructura del plan (cada eje, cada área, bloque); con el propósito de incorporar en ellos los avances científicos y tecnológicos.
6.2 Seguimiento de egresada
Se debe contar con un programa de seguimiento de egresados, a fin de vincularlos con las actividades de la universidad. En particular esto es importante para recoger información actual de las demandas de la sociedad y el sector privado, así como incentivar el desarrollo de nuevos contenidos, acordes con las nuevas tendencias.
6.3 Comités de grupos de interés
Se convocará a los grupos de interés: egresados, principales instituciones del sector público, empresas consultoras, etc. para actualizar el perfil de egresado.
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91Resultados de evaluación de conocimientos al final de la carrera
Se ha de considerar una evaluación al culminar la carrera para medir las competencias de egreso adquiridas.
6.4Proceso de evaluación docente
Este proceso permite determinar el dominio de la disciplina de competencia específica del docente, la capacitación en aspectos metodológicos que optimicen la enseñanza, en el desarrollo de líneas de investigación y con el plan curricular. Permite comprobar el compromiso del docente de la facultad con la visión y misión de la institución.
La EAP establecerá los procesos de evaluación docente, los cuales deben incluir como mínimo:
i. Desempeño en aula, consistirá en la observación por un par de una clase, brindándose la retroalimentación y recomendaciones de ser el caso.
ii. Encuesta estudiantil de acuerdo al cronograma y contenidos establecidos.
iii. Trabajos de investigación, considera los papers publicados en revistas nacionales y extrajeras.
iv. Producción de Notas de Clase, considera la producción de material didáctico para prácticas, laboratorios y ejercicios desarrollados de manera continua.
v. Extensión y proyección social, consiste en los trabajos interdisciplinarios desarrollados por los docentes y otras actividades de proyección social.
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El presente Plan de Estudios de la Escuela Académico-Profesional de Economía Internacional, entrará en vigencia a partir del Primer Semestre Académico del año 2015 y, se incorporarán a él los alumnos ingresantes del año 2015 en adelante.
El presente Plan de Estudios de la Escuela Académico-Profesional de Economía Internacional se aplicará también a los alumnos ingresantes de los años2012, 2013 y 2014. Para tales efectos se aplica la Tabla de Equivalencias contenidas en el presente Plan de Estudios.