¿ qué es un taller de educación laboral ? (t.e.l)
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¿ Qué es un Taller de Educación Laboral ? (T.E.L). Basado en el documento de Actualización de los lineamientos técnico-administrativos que rigen la acción educativa especializada en los Talleres de Educación Laboral. Ministerio de Educación. Venezuela. 1988. Educación Vocacional :. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Prof. Erika Marano. Sólo con fines didácticos.
¿Qué es un Taller de
Educación Laboral?(T.E.L)
Basado en el documento de Actualización de los lineamientos técnico-administrativos que rigen la acción educativa especializada en los Talleres de Educación Laboral. Ministerio de Educación. Venezuela. 1988
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Entrenamiento o preparación del individuo en una especialidad ocupacional determinada.
Educación Vocacional:
Educación para el trabajo:
Aplicable a todos los niveles y modalidades del sistema educativo, desde el inicio de la escolaridad hasta la incorporación al trabajo.
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Fases:
• Concientización o información
• Orientación
• Exploración
• Preparación
• Colocación y seguimiento
Educación para el trabajo:
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Su premisa básica es:
La realización de la persona mediante su incorporación activa al trabajo
productivo.
Educación para el trabajo:
En la Educación Especial:
• Se inicia en:
• Prosigue en:
• Culmina en:
Centro de Desarrollo Infantil
Instituto de Educación Especial
Taller de Educación Laboral
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¿Qué es un T.EL.?
“Es una unidad operativa que tiene como finalidad dar continuidad al proceso de Educación para el Trabajo de las personas con necesidades especiales iniciado en etapas anteriores”…. (p.21)…”Su propósito fundamental es proporcionar a esta población una preparación o entrenamiento que garantice su incorporación efectiva al campo de trabajo, ya sea competitivo o protegido”…. (p.21)
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¿Qué es un T.EL.?
Los participantes (estudiantes) reciben:
• Atención integral diferenciada
Que parte de:
Evaluación y planificación
individual
• Capacitación laboral• Salud mental y
física• Desarrollo
emocional social
Que abarca:
Relacionadocon:
Mercado de trabajo
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Objetivos de un T.EL.
General
Dar atención integral a las personas con
necesidades especiales, aplicando los
principios y estrategias de la acción
educativa interdisciplinaria, que
respondan a sus características y
necesidades individuales, a fin de lograr
su integración efectiva a la sociedad
como personas útiles y productivas en el
campo de trabajo, ya sea competitivo o
protegido.
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
1. Evaluación integral del participante
Diagnóstico de intereses,
aptitudes vocacionales,
potencialidades y limitaciones• Ubicación en programas y
servicios• PEI• Adaptaciones curriculares
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
2.- Desarrollar en el participante:
Habilidades y destrezas básicas
en especialidades ocupacionales
• Intereses• Actitudes• Demandas del mercado de trabajo
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
3.- Impartir en el participante apto para
el trabajo competitivo:
Entrenamiento vocacional en
especialidades
• Intereses• Actitudes• Demandas del mercado de trabajo
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
4.- Impartir en el participante con
severas necesidades especiales:
Entrenamiento ocupacional para
integrarlo laboralmente en
ambientes protegidos• Intereses• Actitudes• Demanda de productos del
mercado de trabajo
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
5.- Brindar entrenamiento académico
funcional al participante:
Que requiera conocimientos básicos en
lectura, escritura y matemática
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
6.- Impartir refuerzo académico al
participante:
Como medio que permita un mayor dominio de
sus aprendizajes
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
7.- Desarrollar en el participante las
conductas adecuadas que desde el
punto de vista personal social les
permita:
Desenvolverse efectivamente en el medio socio
laboral
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
8.- Propiciar experiencias de
aprendizaje en Deporte, Arte y
Recreación como medio para:
• Desarrollo pleno, armónico e integral de la
personalidad
• Mejoramiento de la salud física, mental y
social
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
9.- Propiciar la integración del
participante a los niveles y otras
modalidades del sistema educativo y
programas de formación para el
trabajo : En correspondencia con sus necesidades,
potencialidades
e intereses
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
10.- Evaluar el progreso del participante
desde su entrenamiento hasta su
colocación laboral y seguimiento:
Identificar los logros alcanzados que permitan
reforzar u orientar la acción educativa
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
11.- Propiciar la realización de la
pasantía laboral como una
experiencia que le permita al
participante:
Adaptarse a una disciplina y
reglamentación, facilitando así
su incorporación al trabajo
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
12.- Colocar al participante en un
puesto de trabajo competitivo o
protegido:
A través de acciones coordinadas con los
organismos e instituciones competentes
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
13.- Realizar seguimiento al
participante en el puesto de trabajo :
Para impartir las orientaciones necesarias para
su efectiva adaptación y desempeño laboral
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
14.- En base a los resultados obtenidos
por el seguimiento laboral:
Desarrollar actividades para reorientar la
acción educativa, garantizar la
permanencia en el trabajo y ofrecer
cursos de especialización si así lo
requiere
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
15.- Proporcionar entrenamiento
vocacional y colocación en el
mercado de trabajo competitivo:
Al participante en ambiente de trabajo protegido
que demuestre las competencias básicas
requeridas
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
16.- Desarrollar acciones de producción
e incentivación económica por parte
de los participantes, representantes y
la comunidad:
Contribuir al autofinanciamiento
del plantel
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
17.- Incorporar a los padres y
representantes al equipo
interdisciplinario del plantel:
Miembro activo que participa e el proceso de
preparación e incorporación al trabajo del
participante
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
18.- Proporcionar servicios especiales al
participante que así lo requiera:
Apoyo para satisfacer sus
necesidades individuales
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Objetivos de un T.EL.
Específicos
19.- Sensibilizar a la comunidad a fin de
que contribuyan en el proceso de
integración socio-laboral del
participante
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Estructura organizativa de un T.EL.
Organigrama
Comunidad
EducativaDirección
Sección docente
Entrenamiento
laboral
Entrenamiento
académico
Entrenamiento
personal social
Arte-deporte-
recreación
Producción
Sección técnica
Equipo técnico
Secretaria Servicios generales
Consejo Técnico Docente
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Organigrama de un T.EL.
Estructura jerárquica:
Dirección:Director y
Coordinador Docente
Consejo Técnico docente: personal directivo, docente y técnico
Comunidad Educativa:
educadores, padres y
representantes, alumnos,
Comunidad en generalSección docente:
Instructores, maestros
especialistas, auxiliares, arte,
deporte y recreación.
Sección Técnica:Orientador, psicólogo, trabajador
social, médico, terapeuta
ocupacional
Bajo la supervisión
del personal directivo
Bajo la supervisión
del personal
directivo y del
coordinador Técnico
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Población atendida:
Definición:
Jóvenes y adultos con necesidades especiales en el orden sensorial, intelectual o motor, en edades que oscilan entre los 15 y 45 años aproximadamente, provenientes bien de un Instituto de Educación Especial o del hogar
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Condiciones de ingreso:
1. Ser persona con necesidades especiales2. Tener una edad cronológica comprendida
entre los 15 y 45 años aproximadamente3. Ser egresado de un plantel de Educación
Especial o venir directamente del hogar4. Cumplir con la fase de Impresión
Diagnóstica para su respectiva admisión5. Conocer y cumplir lo estipulado en el
Reglamento Interno del plantel y otras normativas emanadas del MPPE
6. Presentar recaudos
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Condiciones para el egreso:
1. El equipo interdisciplinario basándose en el análisis de los resultados del seguimiento laboral del participante, tendrá la facultad de decidir su egreso del plantel
2. Inasistencia continua injustificada3. Haber sobrepasado los límites de edad
cronológica4. Presentar problemas graves que le
impidan beneficiarse de los programas y servicios del plantel
5. Cuando por voluntad expresa lo solicite el padre o representante del participante
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Dinámica de atención del proceso de formación para el trabajo:
Evaluación integral:
¿Qué es?:
Proceso continuo y sistemático, a través del cual se explora, identifica, registra, analiza e informa sobre las características, potencialidades y capacidades del individuo, obteniéndose un perfil de su desempeño socio laboral
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Dinámica de atención del proceso de formación para el trabajo:
Evaluación integral:
¿Quién lo hace?:
El equipo interdisciplinario del plantel, los padres y representantes y el participante
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Capacitación laboral:Representa el entrenamiento en un campo ocupacional determinado, el cual apoyado por la interacción de diferentes programas y servicios, hace más efectiva y dinámica la atención integral del participante
Entrenamientopre vocacional
Entrenamientoocupacional
Entrenamientovocacional
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Prof. Erika Marano. Sólo con fines didácticos.
Entrenamientopre vocacional
FinalidadFacilitar en el participante:• su adaptación al ambiente del T.E.L.,
el desarrollo de habilidades y destrezas básicas, el conocimiento y manejo de herramientas, materiales, vocabulario, hábitos de trabajo, normas de seguridad e higiene industrial
• La adquisición de conocimientos elementales relacionados con la especialidad ocupacional elegida
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Prof. Erika Marano. Sólo con fines didácticos.
Entrenamiento vocacional
Finalidad:• Incrementar y profundizar todos los
conocimientos teóricos prácticos adquiridos por el participante durante su entrenamiento pre vocacional en una especialidad ocupacional específica
• Pasantías en situaciones reales de trabajo
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Prof. Erika Marano. Sólo con fines didácticos.
Entrenamiento ocupacional
Impartido al participante con severas necesidades especiales a través de experiencias de aprendizaje, tomando en cuenta:• Intereses, actitudes y aptitudes• Demandas de productos en el mercado
de trabajo• Programa de producción( trabajos en
serie)
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Prof. Erika Marano. Sólo con fines didácticos.
El participante en cualquiera de los 3 niveles de entrenamiento , atendiendo a sus necesidades individuales se beneficiará de los programas:
Entrenamiento personal social:
Consiste en iniciar, fomentar y desarrollar en el participante, un repertorio básico de competencias de orden personal social para su efectivo desenvolvimiento en la familia, la comunidad y en el ambiente laboral.
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Esas competencias están referidas a:
• Conocimiento de si mismo• Auto-confianza• Responsabilidad• Relaciones interpersonales• Independencia• Adecuada comunicación con otras personas• Solución de problemas• Manejo de finanzas• Quehaceres del hogar• Cuidado y apariencia personal• Convivencia familiar• Aplicación de los deberes y derechos ciudadanos• Utilización del tiempo libre• Utilización de los medios de transporte
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Prof. Erika Marano. Sólo con fines didácticos.
Esas competencias están referidas a:
• Realidad laboral del país
• Valoración del trabajo
• Aplicación de hábitos de trabajo y normas de
seguridad e higiene industrial
• Solicitud de empleo.
¿Quién lo
hace?:
Equipo interdisciplinario
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Entrenamiento académico:
• Consiste en entrenar al participante en la adquisición de nuevos conocimientos y en el reforzamiento de aprendizajes relacionados con lectura, escritura y matemática.
• Este entrenamiento ofrece dos alternativas:
Aprendizaje funcional
Refuerzo académico
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Aprendizaje funcional
Refuerzo académico
Dirigido al participante que no tiene las competencias elementales en lectura, escritura y matemática, sin que esto limite la realización de operaciones y pasos que no demanden conocimiento académico
Implica la aplicación de competencias básicas de lectura, escritura y matemática para la comprensión de nuevos conocimientos teórico-prácticos, logrando así un dominio del aprendizaje a nivel de destrezas motoras, información verbal, destrezas intelectuales, cambio de actitudes y estrategias para la solución de problemas
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Arte, Deporte y Recreación
Tiene como finalidad el proporcionar experiencias
de aprendizaje que permitan al participante
desarrollar competencias:
• Expresión corporal
• Psicomotricidad
• Socialización creatividad
• Comunicación y lenguaje
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Servicios especiales
• Servicios profesionales de apoyo requeridos.
Acciones de tratamiento y de tipo
socioeconómico planteadas como necesidad en
el Plan Educativo Individualizado.
• Pueden ser proporcionados a nivel interno o
externo
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Flujograma del proceso de capacitación laboral
Evaluación diagnóstic
a
Incorporación al
trabajo
Entrenamiento
vocacional
Entrenamiento
académicoEntrenami
ento personal
socialArte,
deporte y recreación
Servicios especiales
Entrenamiento Pre
vocacional
Entrenamiento
ocupacional
Producción