ACTIVIDADES 5º PRIMARIA

Semana

del 18 al 22

de mayo

Estimadas familias, esperamos que estén todos bien.

Esta semana comenzamos con tareas relacionadas con el día

de Canarias.

Mucho ánimo para todos/as.

LUNES

MATEMÁTICAS

Repaso matemáticas con Clan Tv a las 10:00 (seguir la clase).

LENGUA

Para esta primera actividad relacionada con el día de Canarias debes

contestar, de forma argumentada, a la siguiente pregunta:

¿“El agua del océano, separa o une las islas

del archipiélago canario?”

Razona tu respuesta y podrás leer lo que has escrito en la siguiente

reunión con el tutor/a

TAREA DE MÚSICA PARA 5º. SEMANA DEL 18 AL 22DE MAYO.

Esta semana repasaremos las 2 canciones que hemos visto con percusión

utilizando las “marañuelas”. Primero el tema de ACDC, y luego la BSO de la

película “CANTA”. A continuación, en las próximas sesiones, vamos a iniciar

una serie de actividades relacionadas con el Día de Canarias. La primera de

ella, nos servirá para aprender un poco más sobre nuestro folclore. Pincha

en la imagen para entrar en la actividad, entra en cada isla, y verás algunas

danzas típicas en vídeo, e historia de cada una, si le das al “ojo”.

EDUCACIÓN FÍSICA

Esta semana les proponemos dos nuevos retos.

Pincha en las imágenes para verlos

MARTES

MATEMÁTICAS

OPERACIONES COMBINADAS

RECUERDA: Para resolver una actividad que contenga sumas, restas, multiplicaciones

y divisiones, hay que seguir una serie de normas que se llaman…

JERARQUÍA DE OPERACIONES 1º) Si hay paréntesis, primero se resuelven las operaciones que están dentro. ( ) 2º) Se resuelven las multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha. X : 3º) Se resuelven la sumas y las restas de izquierda a derecha. + -

* NO olvides que siempre se realizan las operaciones de izquierda a derecha cuando coinciden dos conjuntos

de paréntesis, multiplicaciones con divisiones, sumas con restas, dos sumas…

** Las operaciones que están dentro del paréntesis se resuelven respetando también las 3 reglas;

(1º x : 2º + -)

2 E j e m p l o s :

a) 501 – (20 x 3 + 8 x 2 + 19) = 1º paréntesis 20x3=60 8x2=16

= 501 – (60 + 16 + 19) = (Las +)

60+16+19=95

= 501 - 95 = La -

= 406

1º Paréntesis. Pero vemos que dentro hay multiplicaciones

y sumas… (20 x 3 + 8 x 2 + 19)

2º Pues hay que resolver las multiplicaciones

20 x 3 y 8 x 2

3º Y luego las sumas de dentro.

60 + 16 + 19

4º Ya solo queda la resta

501 - 95

b) 200 + (60 : 4 – 4 x 2 + 8) x 2 = 1º paréntesis

60:4=15

4x2=8

= 200 + (15 – 8 + 8) x 2 = (La – y +) 15-

8+8=15

= 200 + 15 x 2 = La x 15x2=30

= 200 + 30 = La +

= 230

1º Paréntesis. Pero vemos que dentro hay divisiones,

restas, multiplicaciones y sumas…

(60 : 4 - 4 x 2 + 8) 2º Pues hay que resolver la división y multiplicación

60 : 4 y 4 x 2 3º Y luego las restas y sumas de dentro.

15 – 8 + 8 4º Y ahora queda suma y multiplicación.

200 + 15 x 2 5º Primero la multiplicación.

15 x 2 6º La suma

200 + 30

ACTIVIDADES

https://es.liveworksheets.com/ys463710hf

1. Completa los espacios y calcula. No olvides seguir paso a paso las operaciones

sin olvidar copiar en el mismo orden, números y signos con los que no hayas

operado en cada paso. En cada casilla, un número o signo.

Ejemplo → (32 - 4) + 4 x 2 = Fíjate en los signos =,+,-,:

= 28 + 4 x 2 = También se ponen

= 28 + 8 = 36

a) 15 x 4 – 9 = b) (36 + 15) x 2 =

c) 3 x 3 + 15 : 5 = d) 12 - 6 : 3 + 5 x 3 =

9 2

2

e) 8 x 5 - (12 + 4) + 1 x 3 =

f) (9 - 4) : 5 + 7 x 2 - 21 : 3 =

2.Observa la siguiente operación resuelta de dos formas distintas. Una es

correcta y la otra incorrecta. Identifícalas colocando las casillas en su lugar:

a) 8 + 7 x 2 = 30

b) 8 + 7 x 2 = 22

* ¿Por qué una es incorrecta? Elige una opción →

5

7

5 1

3

3 2

CORRECTA INCORRECTA

▪ Error en el cálculo

▪ Realizó primero la suma

▪ Hizo una resta

3. Resuelve el problema de dos formas distintas rellenando los huecos:

En una excursión, Iván hace por la mañana 65 fotos, pero borra 14 que no le gustan. Por la tarde

hace 32 fotos y borra 8. ¿Con cuántas fotos nuevas acaba en la cámara ese día?

Mañana Tarde | Hace Borra

|

- + - = | + - ( + ) =

4. Coloca cada expresión con cada problema:

a) En un plato había 40 castañas. Alba y Óscar han comido 5 cada uno.

¿Cuántas quedan?

b) Isabel tenía en la hucha 40€. Sacó un billete de 5€ y metió una moneda de 2€.

¿Cuánto dinero tiene ahora?

c) Mónica tenía un collar con 40 bolitas. Se ha roto y ha perdido 5 bolitas rojas y 2 verdes.

¿Cuántas bolitas le quedan?

* Pista: Resuelve el problema antes de colocar las casillas ☺

8 8

40 – (5 + 2) =

40 – 5 x 2 =

40 – 5 + 2 =

NATURALES

Visualiza el video sobre la nutrición y realizar las siguientes

actividades:

Pincha en la tv para ver vídeo

y actividades

Pincha la imagen para

actividades

Pincha la imagen para jugar

INGLÉS

Esta semana vamos a seguir trabajando las descripciones de las

personas

En el mismo enlace de la semana pasada, vamos a terminar de

trabajar con las descripciones, esta semana viene la última parte,

describir el cuerpo de una persona.

Haz clic en el dibujo

o en el enlace

http://chagall-col.spip.ac-rouen.fr/IMG/didapages/description/index.html

1º SESION: Página 21

- Escuchar la información del vocabulario (página 21)

- Repetir en voz alta dicho vocabulario

- Hacer los ejercicios de las páginas 22-23-24

MIÉRCOLES

MATEMÁTICAS

LAS APROXIMACIONES O REDONDEO

RECUERDA → Aproximar es decidir hasta qué unidad de orden exacta nos sirve

como válida para establecer un resultado o enunciar un número de muchos dígitos.

* ¿Cómo redondeamos 1,292 a las centésimas? ¿Y a las décimas? ¿Y a las unidades?

1º. Nos fijamos en la siguiente cifra de la que queremos aproximar.

2º. Si la cifra es >5 ó =5, se suma una unidad más a la cifra hasta la que queremos aproximar.

Pero si es <5, no se suma nada. (Siempre la que nos piden).

3º. Las siguientes cifras de la aproximada se convierten en ceros (0).

Ejemplo: 278 A las decenas → 1º. Unidad es el 8. (Siguiente cifra).

2º. 8>5 → 278 + 10 = 288. (Sumamos una decena)

3º. 280 es la cifra redondeada (la unidad se convierte en 0).

Ejemplo: 369 A las centenas → 1º. Decena es el 6. (Siguiente cifra).

2º. 6>5 → 369 + 100 = 469. (Sumamos una centena)

3º. 400 es la cifra redondeada (la unidad y decena se convierten en

0).

Ejemplo: 2,156 A las centésimas→ 1º. Milésima es el 6. (Siguiente cifra).

2º. 6>5 → 2,156 + 0,01 = 2,166

3º. 2,16 es la cifra redondeada al haber 0 milésimas (2,160).

Ejemplo: 2,15 A las décimas → 1º. Centésima es el 5. (Siguiente cifra).

2º. 5=5 → 2,15 + 0,1 = 2,25

3º. 2,2 es la cifra redondeada al haber 0 centésimas (2,20).

Cifra A las centésimas A las décimas A las unidades

1,292 1,292 2<5

1,292 +0,00

1,29

1,292 9>5

1,292 +0,1

1,3

1,292 2<5

1,292 +0

1

5,646 5,656 6>5

5,656 +0,01

5,66

5,656 5=5

5,656 +0,1

5,7

5,656 6>5

5,656 +1

6

ACTIVIDADES FÁCILES

https://es.liveworksheets.com/jh470370da

* Recuerda: Nos fijamos en la siguiente unidad de orden, si es >5 ó =5, se suma una unidad

más a la cifra que nos piden aproximar. El resto hacia la derecha…0.

Vídeo para dudas: Redondeo números naturales: https://www.youtube.com/watch?v=HuFXkWzbqQg

Vídeo para dudas: Redondeo decimales: https://www.youtube.com/watch?v=U8aG3x9ZdOc

3

,

LENGUA

La leyenda de Ico, reina de Lanzarote

Durante la conquista de las Islas Canarias, arribó a Lanzarote una embarcación

española capitaneada por Martín Ruiz de Avendaño. En un principio, su

presencia no fue bien acogida por los isleños que se apresuraron a prepararse

para entrar en combate. Sin embargo, los tripulantes dieron muestras de

desembarcar en la isla en son de paz, por lo que Zonzamas, soberano de

Lanzarote, aceptó las ofrendas que traían consigo los conquistadores, agasajando

con diversos regalos y ofreciéndoles que descansaran de la travesía en su propio

hogar, en Acatife.

Tras unos días de descanso, en compañía de la familia del rey, éste partió hacia

la península. Nueve meses después, la reina Fayna, daba a luz una niña de tez

blanca y cabellos rubios: Ico. Pronto los ciudadanos empezaron a rumorear sobre

la niña y su fisonomía, tan diferente a la de sus padres. La joven creció sana y

robusta, y a la muerte de sus padres, el consejo, los Guaires, proclamaron rey al

hermano de ésta, Timanfaya.

Poco tiempo después, retornaron los conquistadores a Lanzarote para apresar

esclavos. Tras una dura batalla entre aborígenes y españoles, muchos de ellos

fueron esclavizados, entre ellos, el propio Timanfaya. Pronto se debía de elegir un

nuevo soberano que, a priori, debía ser Guanarteme, esposo y hermano de Ico.

Los Guaires no querían esta situación, ya que eso significaba proclamar reina a

Ico, de quién dudaban su auténtica procedencia, ya que no olvidaban a aquél

navío con Ruiz Avendaño a bordo…

Finamente, para comprobar si Ico era hija de Zonzamas, decidieron someterla

a la prueba del humo. Ésta debía ser encerrada en una cueva acompañada de

mujeres plebeyas. Llenarían la cueva de humo y si ella sobrevivía, era signo

inequívoco de que por sus venas corría sangre real. La noche anterior a la

mortífera prueba, la niñera de Ico, Uga, acudió a sus aposentos con la excusa de

animarla, pero, en realidad, le aconsejó que dentro de la cueva empapara una

esponja con agua y la pusiera en su boca.

Así lo hizo. Cuando los consejeros entraron la cueva, encontraron a Ico viva y a

las plebeyas muertas. Ésta fue coronada reina de Lanzarote junto a su esposo

Guanarteme. Nunca nadie más volvió a dudar de ella, a pesar de sus rubios

cabellos y su piel clara.

COMPRENSIÓN LECTORA

1. ¿Quién era el capitán de la embarcación que llegó a Lanzarote?

2. ¿Cómo fue recibido?

3. ¿Quién le ofreció descansar y dónde?

4. ¿Cómo llamaron a la princesa?

5. ¿A quién proclamaron rey los Guaires?

6. ¿Cómo comprobaron que Ico era realmente hija de Zonzamas?

7. ¿Quién ayudó a Ico y cual fue su consejo?

ALEMÁN

Hallo, Gute Morgen/ Tag meine lieben Schüler !!

En este documento vamos a seguir profundizando en las partes del

cuerpo, esta semana será el plural de las partes del cuerpo.

Pero antes vamos a bailar un poco con la siguiente canción, puede

que les suene, existe una versión española.

Pincha en la imagen para

ver la canción

Anímate y escúchala de tres a cinco veces esta semana y te la

aprenderás y bailarás.

FRANCÉS

Les saisons

Haz clic en el dibujo para

ver la ficha

JUEVES

MATEMÁTICAS

LOS PORCENTAJES

* ¿Qué son los porcentajes? ¿Qué significa 24%? Un porcentaje es una expresión matemática que expresa cuantas partes tomamos de

un total de 100. * Su símbolo es %: Tanto por ciento. Es la barra de fracción y dos ceros. * Se puede expresar en forma de fracción: El denominador es siempre 100. * Se puede representar gráficamente: Siempre en figuras de 100 partes =

* Si resolvemos la fracción, siempre se dividirá entre 100.

Ejemplo: 24% a) Supone que cogemos 24 partes de 100.

b) En forma de fracción es 24/100 ó → 2 4 24:100= 0,24

c) Gráficamente sería: 100

24% → 24 partes de 100

´

* RECUERDA: Para dividir un número entre la unidad seguida de ceros, se copia el

mismo número y ‘se rueda’ la coma decimal desde las unidades hacia la izquierda

tantas veces como ceros vemos. En este caso siempre serán 2 lugares: a) 24 : 100 = 0,24 b) 4 : 100 = 0,04

b) 9 : 100 = 0,09 d) 87 : 100 = 0,87

ACTIVIDADES FÁCILES

https://es.liveworksheets.com/am501169uy

1. Une con flechas cada representación con su porcentaje:

83 % 17 % 69 %

¿Qué bandera ves? ☺

Fracción Porcentaje Se lee 𝟐

𝟏𝟎𝟎

cien por ciento

42 %

Sesenta y dos por ciento

2. Completa la tabla. Coloca cada fracción y rellena las otras casillas:

𝟒𝟐

𝟏𝟎𝟎

𝟔𝟐

𝟏𝟎𝟎

𝟏𝟎𝟎

𝟏𝟎𝟎

3. Observa los ejemplos y pasa los porcentajes a forma decimal.

Solo debes dividir el numerador entre 100.

Ejemplos → 34% =𝟑𝟒

𝟏𝟎𝟎= 34 : 100 = 0,34 8% =

𝟖

𝟏𝟎𝟎= 8 : 100 = 0,08

a) 29 % = ------- = _______ = ______ b) 4 % = ------- = ______ = ______

c) 99 % = ------- = ______ = ______ d) 1 % = ------- = ______ = ______

e) 7 % = ------- = ______ = ______ f) 100 % = ------- = ______ = ______

4. Une con flechas estas 4 columnas de * → a* → * → *

3 de cada 100 * * 57 % * * 3 . * * 0,30

100

30 de cada 100 * * 3 % * * 57 * * 0,03

100

57 de cada 100 * * 30 % * * 30 * * 0,89

100

89 de cada 100 * * 98 % * * 89 * * 0,57

100

98 de cada 100 * * 89 % * * 98 * * 0,98

100

SOCIALES

CIENCIAS SOCIALES

Vamos a recordar el nombre de todas las islas.

Si quieres, antes de empezar, puedes moverte con el ratón para ver la

situación de las Islas Canarias en el mundo.

Pincha encima de la imagen y haz el juego.

Si no puedes abrirlo pinchando encima de la imagen, te dejamos el

enlace debajo.

ENLACE

https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivo

s/recurso/islas-de-canarias/9ff42580-e6ce-4fb9-8f7b-cce775e091ec

EL CLIMA DE LAS ISLAS CANARIAS

En el vídeo que vamos a ver a continuación aprenderás cosas

interesantes sobre nuestro clima.

Haz clic en la siguiente

imagen.

Si no puedes abrirlo pinchando encima de la imagen, te dejamos el enlace debajo.

https://www.youtube.com/watch?v=ez3vG8gf6vQ

Ahora haz estas actividades. Si no te acuerdas,

vuelve a ver el vídeo y haz lo que siempre te

recomendamos.

1.- Enumera todos los elementos que influyen para

que Canarias tenga un clima único

ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN NUESTRO CLIMA

2.- Imagínate que tienes que promocionar Canarias como un destino ideal por su

clima. Haz un bonito cartel en un folio o cartulina donde lo reflejes.

¡¡Este cartel me lo puedes enseñar en la próxima conexión!!

INGLÉS

Haz clic en el dibujo

o en el enlace

http://chagall-col.spip.ac-rouen.fr/IMG/didapages/description/index.html

2º SESION:

▪ Volver a escuchar la información del vocabulario (página 21).

▪ Hacer los ejercicios de las páginas 25-26. En esta última

actividad, hay que utilizar toda la descripción que hemos

trabajado, pelo, cara y cuerpo.

RECORDAR:

He has got ….. / He’s got .....

She has got ….. / She’s got .....

VIERNES

MATEMÁTICAS

PORCENTAJE DE UN NÚMERO

* ¿Qué significa porcentaje de un número? ¿Cómo se calcula el 12% de 144? Es dividir un número en 100 partes iguales y luego coger la cantidad que se indica.

* ¿Recuerdas la fracción de un número? Es lo mismo ya que en un porcentaje, el

número siempre estará dividido entre 100 al pasar a fracción.

* Así pues, lo que debemos hacer es pasar el porcentaje a forma de fracción:

12% =𝟏𝟐

𝟏𝟎𝟎

* Luego, no es más que aplicar los pasos para calcular la fracción de un número ya

estudiado:

12% de 144 = 12 de 144 = (144:100) x 12 = 1,44 x 12 = 17,28

100

1,44

* RECUERDA: x 12 de 144 = Dividir entre el denominador

100 : y multiplicar por el numerador

1º 12 % = 12 Pasar a fracción

100

2º 144:100 = 1,44 Dividir entre el denominador

3º 1,44 x 12= 17,28 Multiplicar por el numerador

5 ACTIVIDADES https://es.liveworksheets.com/ov511941pe

Haz clic en el dibujo de números para ver las fichas

1. Completa y calcula:

Ejemplo: 8% de 480 =𝟖

𝟏𝟎𝟎 de 480 = (480 : 100) x 8 = 4,8 x 8 = 38,4

a) 6% de 500 = de 500 = (500 : ____) x 6 = 5 x ____ = 30

100

b) 15% de 260 = 1 5 de 260 = (____ : 100) x 15 = 2,6 x ____ = 39

c) 24% de 600 = de ____ = (600 : 100) x ___ = 6 x ____ = ____

2. Completa la tabla como en el ejemplo. Respeta los puntos de los miles: 4.000 es correcto, pero 4000 no. Cantidad Dividir :100 Multiplicar x Nº Resultado

45% de 4.000 4.000 4.000 : 100 = 40 40 x 45 1.800

70% de 600

88% de 250

49% de 1.200

3. Une con flechas → :

11% de 7.000 * * 130

26% de 500 * * 90

45% de 200 * * 770

4. Reto: ¿Puedes calcularlos mentalmente? Inténtalo. ☺

Pistas: La primera columna…: 100:100 = 1 → Solo hay que multiplicar por 1 el nº.

La tercera columna…: 200:100 = 2 → Solo hay que multiplicar por 2 el nº.

La segunda columna…: 150:100 = 1,5 → Es el número más su mitad. Si la mitad

de 32 es 16…, 32% de 150 es sumar a 32 su mitad → 32+16 = 48

5.Luis se quiere comprar la nueva consola de videojuegos. Cuesta 500€. Al entregar la

vieja consola le hacen un 20% de descuento. ¿Cuánto dinero le descuentan? ¿Cuánto

deberá pagar finalmente por la consola una vez aplicado el descuento?

Datos:

Consola = ______€

Descuento= ____%

¿Cuánto descuentan?

¿Cuánto pagará?

Operaciones:

20% de ______€ = de 500€ = __________€

500€ - ______€ = ________€

Resultados:

Descuentan ______€

Pagará ______€

LENGUA

CUENTOS DE CESAR MANRIQUE

Esta tarea está dedicada a

César Manrique.

Deben escribir un cuento inspirado

en uno de los peces de la serie

“Fauna Atlántica”, creada por César

como recuerdo de las vacaciones

de César durante su infancia

en Caleta de Famara.

Deben elegir uno de

los peces, y hacer un

cuento (una cara

aproximadamente)

donde sea el

protagonista.

Recuerden que un cuento tiene tres partes:

▪ Introducción o planteamiento: La parte inicial de la historia,

donde se presentan todos los personajes y sus propósitos. ...

▪ Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto

o el problema de la historia, toma forma y suceden los hechos

más importantes.

▪ Desenlace: Es el final del cuento. Donde todo se resuelve.

RELIGIÓN

Pincha en la imagen para ver el corto y reflexiona:

Responde a las siguientes preguntas:

¿Qué te gustó más de esta historia?

¿Por qué es tan importante la amistad?

CLIL

CIRCUNFERENCIAS Y DIBUJO A ESCALA

Esta semana tendrán dos actividades:

▪ 1º actividad. Consistirá en la construcción de circunferencias de

distintos diámetros con la finalidad de aprender a utilizar

correctamente el compás, así como la regla para medir los

radios de las circunferencias.

▪ 2º actividad. Tendrán que reproducir un dibujo sencillo

haciendo uso de la escala a través de una cuadrícula.