Í n d e x - blocs.xtec.cat · programació general anual 18-19 Í n d e x 1. consideracions...

Programació general anual 18-19

Í N D E X

1. Consideracions prèvies

2. Objectius del curs

2.1. Objectius no assolits el curs passat

2.2. Objectius per al curs 2018-2019

3. El Consell Escolar

3.1. Funcions del Consell Escolar

3.2. Composició del Consell Escolar

3.3. Eleccions al Consell Escolar

4. El professorat

4.1. El Claustre

4.2. L’equip directiu

4.3. L’acció tutorial

4.4. Especialistes

4.5. Càrrecs de coordinació

4.6. Substitucions del professorat

4.7. Distribució de tutories i càrrecs

4.8. Formació del professorat

5. Altre personal docent

6. Personal d’administració i serveis (PAS)

7. Horaris

8. Calendari escolar

9. Calendari de reunions

10. Concrecions d’organització i funcionament

11. Activitats d’avaluació referents

11.1. Proves d’aplicació i correcció internes

11.2. Proves d’aplicació externa

12. Altres activitats de l’Escola

12.1. Activitats dins l’àmbit escolar

12.2. Activitats fora de l’àmbit escolar (sortides i excursions)

12.3. Activitats extraescolars

13. Serveis escolars

13.1. Menjador escolar

14. Relacions escola-família

14.1. Entrevistes individuals

14.2. Reunions col·lectives

14.3. Carta de compromís

14.4. Lliurament d’informes a les famílies

14.5. Interacció amb les famílies

15. Relacions escola-entorn

2


16. Atenció a la diversitat.

16.1 Organització dels suports

16.2 Atenció als alumnes amb NEE

16.3 Suport escolar personalitzat (SEP)

16.4 Reforç socioeducatiu

1. Consideracions prèvies

Per tal de poder elaborar la Programació General Anual del curs 2018-2019 i per establir els

objectius que s’hi contemplen, s’han utilitzat com a font principal d’informació els següents

elements:

● Les instruccions del Departament d’Ensenyament per al curs 2018-2019.

● Les propostes de millora sorgides de les valoracions de la memòria corresponent al curs

escolar 2017-2018.

● Les actes de les sessions d’avaluació de l’alumnat del curs 2017-2018.

● Els resultats de les proves d’Avaluació Externa.

● %M%MEls resultats de les proves d'avaluació interna.

3


2.- Objectius del curs

2.1. Objectius no assolits el curs passat

Mirant la memòria del curs passat veiem que hi ha algunes estratègies que no es van dur a

terme i que per tant les tindrem en compte en aquesta PGA.

Com escola pensem que hem de continuar treballant per una bona organització interna i per una

major cohesió de grup. Són dos aspectes molt importants a l'hora de treballar bé i poder

oferir un bon procés d'ensenyament-aprenentatge als nostres alumnes.

2.2. Objectius per al curs 2018-2019

Els objectius específics que s'hi contemplen es basen en els dos objectius estratègics que ens

marca el Departament.

1. Millorar els resultats educatius.

2. Millorar la cohesió social.

Objectiu 1. Millorar els resultats educatius

Estratègies, activitats, actuacions Indicadors de progrés

1.1.Millora de la competència matemàtica entre

l’alumnat

1.1.1.Potenciar el treball transversal i cíclic de la

matèria de matemàtiques.

1.1.2.Impulsar la participació en concursos de l’àmbit

matemàtic (Pangea)

1.1.3.Desenvolupar activitats que potenciïn

l’aprenentatge competencial, contextualitzat

col·laboratiu.

1.1.4.Continuar revisant i ampliant el llibre digital de

la nostra intranet.

1.1.5.Revisar i aplicar, amb coneixement per part de

l’alumnat, els criteris i metodologies d’avaluació.

1.1.6.Participar en l’assessorament de formació:

“Disseny i avaluació d’activitats matemàtiques

globalitzades i competencials” 5080081508.

1.2.Millorar la Competència Comunicativa en llengua

Catalana i Castellana

1.2.1.Donar un enfocament competencial i integral al

treball de la Llengua.

1.2.2.Treball sistemàtic de l’expressió oral des

d’Infantil: exposicions orals, protagonistes...

1.2.3.Participació en diferents concursos per

potenciar l’expressió oral i escrita: Jocs Florals,

Pissiganya, Lectura en veu alta...

1.2.4.Aplicar a tota la primària els acords del pla

lector de centre.

1.1 - Reduir el tant per cent d’alumnes que es troben

dins la franja baixa o mitja baixa de les CB. Valor

inicial: 29,2%, Valor objectiu: 28%.

– Mantenir nombre de cursos que hi participen. Valor

inicial: 3 cursos, valor objectiu: 3 cursos (4t, 5è i 6è)

– Mantenir el nombre de mestres del claustre que

participen a la formació. Valor inicial: 12, valor

objectiu: 12 mestres.

1.2- Mantenir el tant per cent d’alumnes que es

troben dins la franja baixa o mitja baixa de les CB.

Valor inicial:21’7%. Valor objectiu:: 21’7%

- Mantenir el nombre de concursos. Valor inicial: 3,

valor objectiu:: 3 (pisssiganya. Jocs florals i lectura

en veu alta)

– Quantitat de sessions de cada una de les tipologies.

Valor inicial: 0. Valor objectiu: per trimestres: 2

sessions lectura amb faristol, 2 sessions lectura

digital, 2 sessions lectura amb debat i 2 sessions de

lectura per part del mestre.

4


1.2.5.Realització periòdica de redaccions amb

diferents tipologies textuals i amb una correcció

igual que a les competències bàsiques.

1.2.6.Revisar i aplicar, amb coneixement per part de

l’alumnat, els criteris i metodologies d’avaluació.

1.3Millorar la competència comunicativa en llengua

anglesa

1.3.1.Mantenir les 3 hores setmanals d’anglès a CM i

CS de primària.

1.3.2.Aplicació de la metodologia AICLE a l'àrea de

plàstica i medi.

1.3.3.Participació en intercanvi de cartes entre

alumnes d’altres països.

1.3.4 Continuar amb el taller de contes tradicionals

a EI.

1.3.5 Participar en el programa GEP.

1.3.6 Aplicació d’un pla lector setmanal en anglès.

1.4 Promoure el treball transversal i competencial

1.4.1 Formació/participació a la Xarxa de

competències bàsiques

1.4.2 Potenciar les activitats de renovació

pedagògica: Tallers a l’etapa 3-8, acolliment del

SERVEI COMUNITARI, borsa de pares voluntaris i

tallers intercicles.

1.4.3 Continuar amb una setmana de projecte

interdisciplinari intercicles.

1.5 Fomentar i sistematitzar els recursos destinats a

l’atenció a la diversitat

1.5.1 Planificar i aplicar desdoblaments a les àrees

instrumentals (mates i llengua)

1.5.2 Gestió del SEP dins l’aula i d’ampliació horària

(programació, aplicació i avaluació)

1.5.3 Continuar amb els plans d’actuació amb l’EAP (

PI, fulls de seguiment, beques EE, dictàmens...)

1.5.4 Realitzar actuacions de detecció precoç, la

mestra EE anirà 1 sessió setmanal a cada un dels

cursos d’EI.

1.5.5 Coordinar amb entitats de reeducació l’atenció

preferent a l’alumnat amb NEE. Prendre acta.

1.5.6 Continuar utilitzant la CAD com a eina per

establir les línies d’atenció a la diversitat i

gestionar els recursos disponibles. Prendre acta.

1.6 Millora de la competència digital entre l’alumnat i

el professorat

1.6.1 Revisió del pla TAC del centre

1.6.2 Formació específica del professorat

“descoberta del G-Suite”, per tal d’explotar al

màxim les seves possibilitats (5080141508)

1.6.3 Fomentar l’ús de les TAC (intranet de centre,

ús de tauletes...)

1.6.4 Utilitzar les noves tecnologies en la gestió i

comunicació entre els alumnes (drive, correu

electrònic, formularis...)

– Quantitat de redaccions fetes i corregides. Valor

inicial: 0. Valor objectiu: 6 expressions escrites

(redaccions poemes…)

1.3 - Assistir a totes les sessions de formació del

GEP. Valor inicial: 9 sessions el curs anterior. Valor

objectiu: 8 sessions.

- Reduir el nombre d’alumnes que es troben dins la

franja baixa o mitja-baixa de les CB 6è. Valor inicial:

26’1%. Valor objectiu: 25’5%

1.4 - Assistir a totes les sessions de formació de

XCBàsiques. Valor inicial: inexistent. Valor objectiu: 7

sessions.

- Nombre d’activitats de renovació pedagògica. Valor

inicial: 4. Valor objectiu: 4 (pares voluntaris, servei

comunitari, projecte interdisciplinari, tallers etapa

3-8).

- Grau de satisfacció per part del mestres de les

activitats de renovació pedagògica. Valor inicial: no

n’hi ha. Valor objectiu: d’un 7.

1.5 - Nombres de sessions amb 2 docents a l’aula.

Valor inicial: 2 sessions setmanals. Valor objectiu: 3

sessions setmanals. Valor de referència: >=40% de les

hores de mates i llengua.

- Grau de satisfacció del SEP. Valor inicial: inexistent.

Valor objectiu: 8 sobre 10. Valor de referència: 7 en

una escala de 10.

- Nombre d’actes preses de la CAD. Valor inicial: 6

actes. Valor objectiu: 7 actes. Valor de referència:

>=7 actes.

1.6 - Assistir a les sessions de formació de “G-

Suite”. Valor inicial: inexistent. Valor objectiu: 3

sessions de dues hores i mitja.

- Grau de satisfacció dels alumnes en quant a l’ús de

les TAC. Valor inicial: inexistent. Valor objectiu: 7

sobre 10.

5


1.7 Revisió de la documentació de centre

1.7.1 Revisió de les NOFC

1.7.2 Revisió del pla TAC

1.7.3 Elaboració del projecte de convivència

1.7.4 Revisió del pla d’acollida.

1.7 – Revisió feta o no feta dels diferents documents.

Valor inicial: 0%. Valor objectiu: 100%.

Objectiu 2. Millorar la cohesió social

Estratègies, activitats, actuacions Indicadors de progrés

2.1. Fomentar la participació de les famílies

2.1.1. Participació de famílies, dins la seva expertesa,

en projectes i actuacions al centre ( tallers, pares

voluntaris, xerrades...)

2.1.2. Continuar amb la jornada de portes obertes

2.1.3. Obrir l’escola a les famílies en actes de festes,

projecte interdisciplinari...

2.1.4. Mantenir els blocs actualitzats com a eina de

comunicació família-escola.

2.2. Dinamitzar les relacions amb la nova AMPA

2.2.1 Reunir-nos trimestralment amb la nova AMPA i

prendre’n acta.

2.2.2 Continuar comptant amb la col·laboració de

l’AMPA a les festes i activitats escolars (esmorzar de

Nadal, esmorzar de St.Jordi, dinamitzar compra de

llibres,...)

2.3 Fomentar la relació o participació amb entitats del

poble, amb l’ajuntament, el CRP, l’IES i la llar d’infants.

2.3.1 Fomentar el sentiment de pertinença tot oferint

i participant en activitats provinents d’entitats del seu

poble/comarca (St. Jordi, els Manaies, la Congregació

dels Dolors, Càrites, centre excursionista

“esquetlles”...)

2.3.2 Participar a activitats/trobades comarcals:

English Day, Jornada esportiva, Cant coral, Centres de

culte, Joc tradicional i popular.

2.3.3 Coordinar trobades amb altres centres educatius

del municipi: IES Castell d’estela, Llar d’infants El

Carrilet i Llar d’infants Parc i Joc.

2.4 Potenciar el treball en equip i participatiu dels

mestres i dels alumnes

2.4.1 Consolidar les dues hores setmanals de reunió de

cicle, una dins l'horari lectiu i l’altra al migdia.

2.4.2 Consolidar una hora setmanal de reunió

pedagògica, tot donant prèviament l’ordre del dia.

2.4.3 Fomentar l’organització d’una activitat d’inici de

curs i una de final de curs de caràcter no acadèmic per

treballar la cohesió del claustre.

2.4.4 Dinamitzar el Consell d’Alumnes (des de P5 fins a

6è) per tal de donar veu a aquesta part de la comunitat

educativa. Prendre acta de les reunions.

2.1.Definir la participació de les famílies a les

activitats especificades. Valor inicial: 4 festes

(Nadal, jornada portes obertes, carnestoltes i

festa final de curs). Valor objectiu: continuar amb

aquestes 4 i si el projecte interdisciplinari ho

permet, obrir també el dia de la cloenda d’aquest.

- Nombre de famílies participants en actuacions al

centre. Valor inicial: inexistent. Valor objectiu: 3

famílies. Valor de referència: >= a 3.

- Nombre de famílies participants a la jornada de

portes obertes. Valor inicial: 45%. Valor objectiu:

55%. Valor de referència: >=30%

-Grau de satisfacció de les famílies en quant a les

reunions d’inici de curs. Valor inicial: inexistent.

Valor objectiu: 5 en una escola de 1 a 10. Valor de

referència: >=20% de satisfacció.

2.2. Nombre de reunions amb AMPA. Valor inicial:

3 actes cada curs. Valor objectiu: 3 actes cada

curs.

2.3.Consolidar i augmentar si es pot, la

participació de l’escola amb aquestes entitats.

Valor inicial: 3 activitats amb el CRP, 2 trobades

amb l’IES, 1 trobada amb llar infants. Valor

objectiu: 5 activitats amb el CRP, 2 trobades amb

l’IES i 1 trobada amb la llar. Valor de referència:

>=5 trobades entre entitats del poble i el CRP i >=3

trobades entre escola i IES.

2.4. - Valorar el grau d’aprofitament per part dels

mestres dels cicles, les comissions i les reunions

pedagògiques. Valor inicial: 90% cicles, 86%

comissions i 94% reunions pedagògiques. Valor

objectiu: estar per sobre del 80% en tots els

apartats. Valor de referència: >=7 en una escala de

1 a 10.

- Nombre d’actes preses del consell d’alumnes.

Valor inicial: inexistent. Valor objectiu: 4 actes.

6


3. El Consell Escolar

3.1. Funcions del Consell Escolar

El Consell Escolar és l’òrgan de participació de la comunitat escolar en el govern del centre.

El Consell Escolar és principalment en un òrgan de consulta, que informa i proposa, però sense

capacitat per a decidir sobre aspectes directament relacionats amb el govern dels centres, i

per tant, es limita a aprovar les actes de les sessions, ja que la resta de competències que

manté, no impliquen cap resolució:

● avaluar els projectes i normes del centre (art. 127.a)

● avaluar la programació general anual del centre (art. 127.b)

● conèixer les candidatures a la direcció i els projecte de direcció presentats (art. 127.c)

● participar en la selecció del director i ser informat del nomenament i cessament dels

altres membres de l’equip directiu. També, proposar la revocació del nomenament del

director (art. 127.d)

● informar sobre l’admissió d’alumnes (art. 127.2)

● conèixer la resolució de conflictes disciplinaris. També revisar la decisió adoptada pel

director en relació a conductes greus de l’alumnat, i proposar-hi, si s’escau, les mesures

oportunes (art. 127.f)

● proposar mesures i iniciatives, entre altres, sobre la convivència al centre (art. 127.g)

● promoure la conservació i renovació de les instal·lacions i equip escolar i informar

l’obtenció de recursos complementaris (art. 127.h)

● informar les directrius per a la col·laboració amb les administracions locals, amb altres

centres, entitats i organismes (art. 127.i)

● analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del rendiment escolar i

els resultats de les avaluacions internes i externes (art. 127.j)

● elaborar propostes i informes sobre el funcionament del centre (art. 127.k).

Les competències decisòries que perd el consell escolar són atribuïdes per la LOMCE al

director del centre públic.

3.2. Composició del Consell Escolar

Actualment, les persones que componen aquest òrgan col·legiat són:

Director: Sandra Coromina

Cap d’estudis: Jasmina Abdela

Representant de l’Ajuntament: Sebastià Samblàs

Representants dels mestres: Alba Palomeras

Mònica Montero

7


Isabel Boada

Isabel Collell

Representants dels pares/mares: Albert Soy

Maria Elena Carbonés

Susanna Puig

Representant de l’AMPA: Èlia Sanglas

Representant del PAS: Pilar Alfaro

Secretari: Eloi Planiol Gras

3.3. Eleccions al Consell Escolar

Aquest curs escolar hi haurà eleccions al Consell Escolar.

El Departament d’Ensenyament ha publicat la Resolució ENS/2232/2018 d’1 d’octubre on s’estableix el

calendari del procés electoral per la renovació dels membres de Consell Escolar dels Centres Docents

de Catalunya.

En aquestes eleccions s’han de canviar dos representants del sector pares, dos del sector mestres i un

del sector personal no docent.

El calendari en el nostre centre, és el següent:

● Fins el 9 de novembre: reclamacions del cens electoral.

● 8 de novembre: sorteig per designar els vocals de les meses electorals.

● Fins el 15 de novembre: presentació de candidatures (trobareu l’imprès a secretaria)

● 16 de novembre: publicació de les candidatures.

● 29 de novembre: VOTACIONS de PARES i MARES del centre. LLOC: biblioteca de l’escola.

HORA: de les 16:00 fins a les 18:00

4. El professorat

4.1. El Claustre

El conjunt de mestres que imparteixen classes a l’Escola forma el Claustre, que és l’òrgan de

participació del professorat en el control i la gestió de l’ordenació de les activitats educatives i

del conjunt dels aspectes educatius del centre. El plantilla d'aquest curs escolar és de 15. El

Claustre està compost per 17 mestres.

4.2. L’equip directiu

L’equip directiu és l’òrgan executiu de govern de l’Escola i les persones que en formen

part han de treballar coordinadament en l’exercici de les seves funcions.

L’equip directiu actual està format pels següents òrgans unipersonals: la directora, la cap

d’estudis i el secretari. El seu mandat correspon al període 2016-2020.

8


En general, correspon a la directora l’exercici de les funcions de representació, de lideratge

pedagògic, de lideratge de la comunitat escolar, d’organització, funcionament i gestió del

centre i de cap del seu personal.

En general, correspon a la cap d’estudis exercir les funcions de gestió dels àmbits curriculars,

d’organització, coordinació i seguiment de les activitats del centre i tot el que tingui relació

amb l’atenció a l’alumnat.

En general, correspon al secretari l’exercici de les funcions de la gestió econòmica, documental

i dels recursos materials, així com de la conservació i manteniment de les instal·lacions. També

li correspon exercir les funcions de secretari del Claustre i del Consell Escolar del centre.

Els òrgans unipersonals de govern dedicaran una part del seu horari lectiu a les tasques pròpies

del seu càrrec, amb un total de 25 h setmanals.

En el nostre centre, malgrat tenir definidies les tasques de cada un dels càrrecs, actuem com

una “pinya” ajudant-nos entre nosaltres en el que faci falta.

4.3. L’acció tutorial

L’acció tutorial correspon al professorat que l’equip directiu ha designat com a tutor/a de cada

grup-classe.

Comporta el seguiment individual i col·lectiu dels alumnes. Ha de contribuir, sobretot, al

desenvolupament de llur personalitat i els ha de prestar l’orientació de caràcter personal i

acadèmic que els ajudi a assolir, de forma progressiva, la maduresa personal, la integració

social i les competències bàsiques. Dins l'horari setmanal de cada tutor ja s'hi contempla una

franja horària per a tutoria.

Per altra banda, l’acció tutorial també implica l’establiment dels procediments de relació i

cooperació amb les famílies previstos a la carta de compromís educatiu.

4.4. Especialistes

Els mestres especialistes atenen, prioritàriament, les tasques docents pròpies de la seva

especialitat.

Amb caràcter general, col·laboraran en els àmbits següents:

- Coordinació de tots els aspectes de la seva especialitat.

- Assessorament als altres membres del claustre en qüestions relacionades amb la seva

especialitat.

- Suport a l’acció tutorial del professorat que té encomanada la tutoria d’un grup.

- Participar en el seminari corresponent del pla de formació de zona en el qual l’escola

participa de l’activitat (English Day, Jornada esportiva, robòtica educativa, Cant Coral…)

Tot i la consideració d’especialistes, el professorat d’Educació Infantil, i d'acord amb els

criteris establerts pel centre, intervenen en aquest cicle:

- Un especialista de música.

- Una especialista d’anglès.

- Una especialista d'educació especial.

9


- Un especialista d'educació física.

4.5. Càrrecs de coordinació

Els òrgans unipersonals de coordinació reconeguts com a tals pel Departament d’Ensenyament

dedicaran una part del seu horari lectiu a les tasques pròpies del seu càrrec, amb un total de

5h setmanals.

Coordinador de cicle

En general, correspon a les coordinadores de cicle:

- Col·laborar amb l’Equip Directiu en l'organització i funcionament del curs.

- Formar part de l’Equip de Coordinació Pedagògica, presidit per la cap d’estudis.

- Presidir i moderar les reunions de cicle, fent un seguiment dels temes tractats i

actuant d’enllaç entre el cicle i l’Equip Directiu i viceversa.

Coordinador d’informàtica

En general, correspon al coordinador d’informàtica:

- Assessorar l’Equip Directiu, el professorat i el personal d’administració i serveis del

centre en la utilització, l’optimització i l’adquisició dels recursos informàtics.

- Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics i telemàtics

del centre.

Coordinadora LIC

En general, correspon a la coordinadora de llengua, interculturalitat i cohesió social:

- Col·laborar amb l’Equip Directiu en aspectes relacionats amb l’elaboració del Projecte

Lingüístic i el tractament de les llengües, així com en la seva concreció.

- Coordinar el seguiment de l’alumnat nouvingut durant el període d’adaptació.

- Col·laborar amb l’Equip Directiu en iniciatives relacionades amb la millora de la cohesió

social.

Coordinadora de prevenció de riscos laborals

En general, correspon a la coordinadora de prevenció de riscos laborals:

- Promoure i coordinar les actuacions en matèria de salut i seguretat del centre.

- Fomentar l’interès i la cooperació de tots/es els treballadors/es del centre en l’acció

preventiva, sobretot pel que fa a l’ordre, la netedat, la senyalització i el manteniment

general; vetllant especialment l’ús i el manteniment de les farmacioles.

- Col·laborar en la implantació del pla d'emergència i en les actuacions que se’n deriven.

4.6. Substitucions del professorat

D’acord amb l’aplicació que fa el Departament d’Ensenyament del Reial decret llei 14/2012, a

partir de diferents resolucions de la Direcció General de Professorat i Personal de Centres

Públics, les substitucions de baixes de professorat es formalitzen actualment de la següent

forma:

10


- Tutors/es d’Educació Infantil i de primària partir del primer dia lectiu des de l’inici de la

baixa o incidència.

- Els especialistes, a partir del primer dia lectiu.

- La segona baixa simultània a Educació Primària, a partir del primer dia lectiu.

Per tal de minvar els efectes negatius que aquesta situació pot produir en l’alumnat, s’ha

previst:

- La planificació d’un sistema intern de substitucions que afecta, en primer lloc, l’atenció

en petits grups o individualitzada, i en segon lloc les hores de dedicació a càrrecs de

responsabilitat.

- Els tutors/especialistes han de deixar sempre a disponibilitat del centre les

planificacions periòdiques (llibreta de programació) per tal que les diferents persones que

l’hagin de substituir en cas de baixa puguin seguir la programació.

4.7. Distribució de tutories i càrrecs

a) Educació Infantil i cicle inicial:

- P3: Lluïsa Masachs

- P4: Isabel Boada

- P5: Eva Serinyà

- 1r: MªCarme Puig

- 2n A: Alba Quicios

- 2n B: Mònica Montero. Coordinadora de cicle

- Educació Musical: Eloi Planiol

- Educació Especial: Alba Quicios i MºCarme Puig

- Especialista llengua estrangera: Jasmina Abdela (EI), Sole Aragón (1r i 2n)

- Religió Catòlica: Carme Puigderrajols (2/5 jornada).

- Educació Física i psicomotricitat: Salva Soler. Coordinador TAC.

b) Cicle Mitjà i superior:

- 3r: Isabel Collell. Coordinadora LIC

- 4t: Ornella Lara

- 5è: Míriam Codina. Coordinadora de Riscos Laborals

- 6è: Alba Palomeras. Coordinadora de cicle.

- Educació Física: Salva Soler. Coordinador TAC

- Religió Catòlica: Carme Puigderrajols (2/5 jornada).

- Anglès: Sole Aragón

- Educació musical: Eloi Planiol

- Educació Especial: Alba Quizios i M. Carme Puig

e) Equip Directiu:

- Directora: Sandra Coromina. Primària.

- Cap d’estudis: Jasmina Abdela. Educació infantil.

- Secretari: Eloi Planiol. Especialista de música.

11


4.8. Formació del professorat

A títol personal, cada mestre/a s’inscriu a les activitats de formació que consideri més

adients, sempre i quan l’assistència a les sessions corresponents no distorsionin el

funcionament habitual de l’Escola.

En casos concrets, quan l’activitat de formació pugui tenir repercussió directa en l’activitat del

centre, la direcció pot autoritzar-ne l’assistència durant l’horari lectiu.

Durant aquest curs escolar el centre disposa d'un assessorament de 30 hores sobre “Disseny i

avaluació d'activitats matemàtiques globalitzades i competencials”. S'hi ha inscrit tot el

claustre excepte la Sole Aragón, la Lluïsa Masachs i la Carme Puigderrajols. Es durà a terme

alguns dimarts del primer i segon trimestre des del 6 d'octubre fins al 22 de març.

Tot el claustre també fem una formació de 15 hores de “G-suite. Eines google”. Aquesta també

es durà a terme els dimarts i serà durant el primer trimestre.

El claustre del centre també rebrà la formació de “xarxa de competències bàsiques” es durà a

terme al llarg de tot el curs. Dos membres de l’equip directiu són els que directament rebran la

formació per part dels impulsors del programa i aquestes seran les formadores al centre per a

la resta del claustre.

5. Altre personal

Amb dedicacions horàries molt concretes, l’Escola compta amb el suport de diversos

professionals relacionats amb la docència (en alguns casos, amb l’atenció a la diversitat).

a) Procedents dels Serveis Educatius:

- Sílvia Pol, vetlladora (15 h setmanals)

- Laia Torras, vetlladora (15 h setmanals)

- Marta Calderon, EAP (2 dimarts matí al mes)

- Pep Cullell, treballador social (esporàdic)

- M. Àngels Llorà, mestra jubilada (participa a sortides i activitats puntuals)

b) Altres procedències:

- SEETDIC, assessorament per alumnes TEA (esporàdic)...

6. Personal d’administració i serveis (PAS)

En el centre també hi treballen algunes persones que no realitzen una feina directament

relacionada amb la docència. A més de la seva tasca concreta, han de col·laborar en l’acció

educativa de l’Escola.

Personal que depèn del Departament d’Ensenyament:

- Pilar Alfaro, administrativa (compartida amb l’Escola Juncadella)

Personal que depèn de l’Ajuntament:

- Hanane, personal de neteja

12


- Mercè Fontàs, personal de neteja

- Miquel Font i Òscar Camarassa, conserges (esporàdicament)

7. Horaris

L’horari de classes és de 9:00 a 12:30 h i de 15:00 a 16:30 h tant a l’Educació Infantil com a

l’Educació Primària.

L’alumnat de primària podrà romandre a l’escola de 12:30 a 13:15h els dilluns i divendres per tal

de rebre suport escolar personalitzat (SEP). Els tutors/es decidiran els nens i nenes, els

objectius a aconseguir i la periodicitat d’aquest suport, que haurà de comptar amb el vistiplau

de la família a través d'una circular informativa.

L’escola vetllarà per a què l’alumnat d’Educació infantil, amb germans que rebin SEP, estigui

atès entre les 12:30 i les 13:15h si la família ho desitja.

L'hora d'esbarjo, tant pels alumnes d'educació infantil com pels de primària, és de les 11:00 a

les 11:30 h.

S'adjunta annex 1 amb els horaris dels mestres i de les aules.

8. Calendari escolar

- Inici i finalització de les classes:

El centre començarà les classes el dia 12 de setembre de 2018 i les finalitzarà el dia 21

de juny de 2019.

- Dies amb horari intensiu :

- 22 de desembre de 2018 (de 9 a 13 h).

- Del 10 al 21 de juny de 2019 (de 9 a 13 h).

- Dies no lectius:

- Vacances de Nadal: del 22 de desembre de 2018 al 7 de gener de 2019, ambdós

inclosos.

- Vacances de Setmana Santa: del 13 al 22 d'abril de 2019, ambdós inclosos.

- Festes locals: 12 d’abril de 2019.

- Dies de lliure disposició del centre: 02/11/2018, 07/12/2018, 01/03/2019 i

04/03/2019.

- Altres dies no lectius: Els que determinin les disposicions corresponents del

Departament de Treball.

9. Calendari de reunions

A començament de curs, la Direcció de l’Escola va lliurar a tots els mestres una planificació en

què es detallen les dates concretes de les reunions, així com altres fets o esdeveniments.

S'adjunta annex 2 amb el calendari de reunions del curs 2018-2019.

13


Reunions setmanals

De forma ordinària, cada setmana hi haurà les següents reunions:

- Dilluns i dimecres: de 12:30 a 14:00 h, reunió de l’equip directiu.

- Dimecres: de 12:30 a 13:30 h, reunió de comissions de treball.

- Dijous: de 10:00 a 11:00 h, reunió de l’equip de coordinació (cap d’estudis i coordinadores de

cicle).

- Dimarts: de 12:30 a 13:30h, reunió de cicle.

- Dijous: de 12:30 a 13:30h, reunió pedagògica amb tot el claustre.

Reunions quinzenals:

De forma ordinària, cada quinze dies hi haurà les següents reunions:

- Dimarts: de 12:30 a 13:30 h, CAD. Reunió de coordinació entre mestre d'educació especial,

equip directiu i EAP per vetllar per l'atenció a la diversitat.

Reunions trimestrals:

De forma ordinària, cada trimestre hi haurà les següents reunions, que estan concretades a la

planificació general de principi de curs:

- sessions d'avaluació

- CAD Social

- Comissió de menjador

Reunions de Claustre:

- Una reunió a principi de curs i una altra a final de curs.

- Ordinàriament, un cop cada mes i mig o dos mesos (estan ja programats en el calendari de

reunions)

- Extraordinàriament, quan calgui.

Reunions del Consell Escolar:

- Dates: 25/10/2018, 24/01/2019 (aprovar liquidació), 07/03/2019 (aprovar pressupost), 13 i

27/06/2019. S'intentarà respectar aquestes dates però en cas que el Departament ens canviï

períodes d'entrega de documents les hauríem de canviar.

- Extraordinàriament, quan calgui.

10. Concrecions d’organització i funcionament

Respecte al funcionament general del centre, hi ha diversos aspectes que cal explicitar a la

PGA per la seva rellevància.

- Dur a terme el simulacre d’evacuació del centre.

• Responsable: coordinadora de Riscos Laborals.

• Temporització: 1r trimestre, preferiblement 1a quinzena de novembre.

• Recursos: Pla d’Emergència.

- Organitzar una jornada de portes obertes.

• Responsable: equip directiu

• Temporització: 2n trimestre

• Concreció horària: a concretar.

14


• Recursos: aules i diferents espais de l'escola (menjador, aula racons, biblioteca...)

- Potenciar les diferents iniciatives en l’àmbit de la innovació educativa al centre:

*projecte d’anglès GEP

*Xarxa de competències bàsiques

*Servei comunitari amb els alumnes de 3r ESO. Aquests alumnes venen de dilluns a dijous a

la tarda a fer tasques d’ajuda als tutors en els diferents tallers. La col·laboració és al llarg del

primer i del segon trimestre.

*Pares voluntaris. Al tercer trimestre, al no disposar d’alumnes d’ESO per els tallers, farem

demanda als pares del alumnes, per tal que siguin aquests qui vinguin a col·laborar.

*tractament integral de les llengües (es contemplen les hores de català i castellà com a

hores de llengua. Les comprensions lectores, el coneixement de la llengua i l'expressió escrita

es fa des d'un punt de vista integral)

*treball manipulatiu de matemàtiques ( els alumnes no disposen de llibre de text, es

parteix de la fase manipulativa o vivencial, en un segon lloc es passa a la fase gràfica i per últim

a la fase simbòlica.)

• Responsable: equip directiu i claustre.

• Temporització: tot el curs.

• Recursos: seminari de "Disseny i avaluació d'activitats matemàtiques globalitzades i

competencials".

- Metodologia de Tallers ( els alumnes d'EI fan tallers totes les tardes, els alumnes de CI

fan tallers dues tardes a la setmana)

• Responsable: tutors/es d'EI i CI, Jasmina Abdela, Alba Quicios, Carme Puigderrajols.


• Recursos: document programació i valoració dels tallers.

- Elaborar una planificació SEP, on s’especifiquin els objectius i criteris d'avaluació

d’aquesta activitat:

• Responsable: cap d’estudis i tutors/es que imparteixen SEP.


• Recursos: document programació i valoració del SEP.

- Organitzar una setmana cultural temàtica:

• Responsable: equip directiu i resta de personal docent.

• Temporització: segon trimestre.

• Recursos: xerrades, tallers, sortides...

- Projecte de robòtica

• Responsable: equip directiu, Mònica i coordinador TIC.


• Recursos: 2 tallers de formació de 15 hores cadascun " Imagina 3dBOT Scratch", “impressió

3D”

15


11. Activitats d’avaluació referents

A més de les avaluacions ordinàries, que valoren els coneixements, les capacitats, habilitats,

competències i l’actitud de l’alumnat, l’escola ha elaborat diferents eines d’avaluació que

permeten fer una anàlisi objectiva de l’assoliment de les competències bàsiques.

A partir de l’anàlisi dels resultats d’aquestes proves, el professorat elabora propostes de

millora.

11.1. Proves d’aplicació i correcció internes

- Pla de diagnosi de l’alumnat d’Educació Infantil.

• Responsable: mestra d'educació especial i EAP.

• Temporització: a P3 (1 cop per trimestre) a P4 (1 cop al 1r.trimestre)

• Recursos: observació directa i posterior reunió amb els mestres/professionals implicats.

- Avaluació de la comprensió lectora a l’alumnat de 1r a 6è.

• Responsables: mestres tutors/es, mestres de suport i cap d’estudis.

• Temporització: una prova a principi de curs (octubre) i una altra a final de curs (maig).

• Recursos: proves internes de comprensió lectora.

- Avaluació de l'expressió escrita a l’alumnat de 1r a 6è.

• Responsables: mestres tutors/es i cap d’estudis.


• Recursos: proves internes d'expressió escrita.

- Avaluació de la competència matemàtica a l’alumnat de 1r a 6è.

• Responsables: mestres tutors/es i cap d’estudis.


• Recursos: proves internes de matemàtiques.

Els tutors entren els resultat de totes aquestes proves internes, a la Intranet de l’escola i la

direcció en fa un buidatge. Aquest s’analitza a final de curs per tal de concretar millores,

canvis, establir nous reptes, consolidar estructures… de cara al curs vinent.

11.2. Proves externes

- Proves a nivell comarcal (CRP) de català i matemàtiques a l'alumnat de 2n.

• Responsables: CRP de la Selva I, directora i mestra tutora.

• Temporalització: maig 2019

• Recursos: proves elaborades pel Consell Comarcal de la Selva I.

- Avaluació Diagnòstica de català, castellà i matemàtiques a l’alumnat de 2n.

• Responsables: Departament d’Ensenyament, directora i mestra tutora.

• Temporització: del 13 al 31 de maig de 2019.

• Recursos: proves proposades pel Departament d’Ensenyament (aplicació i correcció internes).

16


- Avaluació de les Competències Bàsiques de les àrees de llengües (català, castellà i anglès) ,

matemàtiques i medi a l’alumnat de 2n curs de Cicle Superior.

• Responsable: Departament d’Ensenyament i directora.

• Temporització: 7, 8 i 9 de maig de 2019.

• Recursos: proves elaborades pel Departament d’Ensenyament (aplicació i correcció externes).

Dels resultats obtinguts, la direcció en fa un buidatge i aquest es compara amb els resultats de

les proves internes. Ambdós serveixen per fer una radiografia de resultats del nostre centre i

així poder establir mecanismes de consolidació o de millora.

Tots aquests resultats es mostren a la memòria de final de curs i per tant també es mostres

en el consell escolar.

12. Altres activitats de l’Escola

12.1.- Activitats dins l’àmbit escolar

Festes

El centre celebrarà les festes següents:

- Castanyada: divendres 26 d’octubre de 2018.

- Nadal: dijous 20 de desembre Cantada de Nadales.

dimecres 19 o dijous 20 visita del patge i taller de Nadal.

divendres 21 Tió i xocolatada.

- Dia Escolar per la No-violència i la Pau: dijous 31 de gener de 2019.

- Dijous llarder: dijous 28 de febrer de 2019.

- Carnestoltes: el divendres abans del carnestoltes d’Amer (15 de febrer de 2019)

- Sant Jordi: dimarts 23 d’abril de 2019.

- Festa de l'escola: un divendres a concretar amb l’AMPA.

- Final de curs: divendres 21 de juny de 2019.

Setmana de projecte interdisciplinari

Es desenvoluparà entre el 26 de febrer i el 08 de març de 2019. Aquesta durada pot variar

d’un cicle a un altre. Els tallers i les activitats s’aniran concretant en les reunions de cicle

durant el primer i el segon trimestre. Les sortides estan reflectides en l’apartat 12.2. Enguany

el tema és: El patrimoni immaterial: la dieta mediterrània”.

Altres activitats

- Xerrada "Internet segura" pels alumnes de 6è: 21 de maig de 2019

- Campanya vacunació a 6è.

- Tallers amb els agents rurals de la Selva.

- Campanya de la fruita i llet a l'escola. Sortida a la Mas Badia, torroella de Montgrí a una

explotació agrofruticola. Alumnes de cicle superior: 28 de novembre de 2018.

17


- Participació a l'English Day, alumnes de 6è: 23 de maig de 2019.

- Participació a les Jornades Esportives de la Selva, alumnes de 5è: 02 de maig 2019 (06 de

maig pla B)

- Participació al Cant Coral, alumnes de 3r: 12, 13 o 14 de març.

- Campanya de Salut bucodental.

- Participació al certamen de Lectura en veu alta, alumnes de 4t o 6è: 28 de març de 2019.

- Participació als Jocs Florals de Catalunya.

- Participació a la visita als centres de culte de Sta. Coloma, alumnes de religió de cicle

superior: 10 d’abril de 2019.

- Participació al Joc tradicional i popular, alumnes de P5: 03 o 04 d’abril de 2019.

- Totes aquelles que siguin de caire pedagògic i el Claustre cregui oportunes.

12.2. Activitats fora de l’àmbit escolar (sortides i excursions)

Primer trimestre:

- Sortides a l’entorn.

- Visita Granja Escola Can Masó, SILS (P3, P4 i P5): 09-11-2018.

- Teatre “Un milió de likes” + Golondrines, BARCELONA (CM): 05-11-2018

- Teatre “Un milió de likes” + Visita al Parlament de Catalunya, BARCELONA (CS): 05-11-2018

- Mas Mogent, LLINARS DEL VALLÈS (1r i 2n): 05-10-2018. (la verema)

- Gimcana de les 3R, AMER (Primària) : 24-10-2018

- Trobada matemàtica (Sils) (4t): 22/11/2018

Segon trimestre:


- Dijous gras: 28/02/2019.

- Carnestoltes: divendres abans del carnestoltes d’Amer.

- Trobada matemàtica (Amer) (4t): 14/02/2019

- Trobada de Corals, Sta. Coloma de Farners (3r): 12, 13 o 14/03/2019.

- Fundació Alicia, SANT FRUITÓS DE BAGES (tota l’escola): 06-03-2019.

- Visita als centres de culte, SANTA COLOMA DE FARNERS (religió de CS): 10 d’abril de

2019.

- Certamen de lectura en veu alta, SANTA COLOMA DE FARNERS (CM i CS): 28 de març de

2019.

- Joc tradicional i popular, SANTA COLOMA DE FARNERS (P5): 03 o 04 d’abril de 2019.

-Visita a l’ajuntament d’Amer, 3r.

- Taller agents rurals: Pirates d’aigua dolça. (CS): 25-03-2019

Tercer trimestre:


- Jornada esportiva, Sta. Coloma de Farners (5è): 02/05/2019.

- English Day, Sta. Coloma de Farners (6è): 23/05/2019.

18


- Sortida Fi de curs Casa de Colònies Marcel Maillot. L’ESTARTIT (EI, CI i CM): 27/05/2019.

- Colònies a la BRUNA, BELLVER DE CERDANYA (CS): del 05 al 07 de juny de 2019.

El nombre d’acompanyants sempre es calculen amb les ràtios que ens marca el Departament a

les instruccions d’inici de curs:

● EI: 1/10

● CI i CM: 1/15

● CS: 1/20 i en cas de pernoctar 1/18

12.3. Activitats extraescolars

Entre els mesos d’octubre i maig, AMPA té organitzades les següents activitats, a cada una

de les quals la Direcció del centre designa l’espai que considera més adient per a la seva

realització. Totes les activitats extraescolars estan gestionades per empreses externes però

hi ha una responsable de l’AMPA, Carolina Fontàs, que és la coordinadora d’aquestes:

a) Activitats que es realitzen al centre un sol dia la setmana:

- Robòtica: divendres de 16:30 a 18:00 h.

- Aprenem anglès jugant: Dijous, de 13:45 a 14:45 h.

- Escacs: Dimecres de 13:45 a 14:45 h.

- Mecanografia: Dimarts de 12:45 a 13:45h.

- Acollida “bona tarda”: Dijous de 16:30 a 18:00h.

b) Activitats que es realitzen dos cop per setmana:

- Mecanografia i competències digitals: Dimarts i dijous de 13:45 a 14:45 h

- Àrab: dimarts i divendres de 16:30 a 17:30

b) Activitats que es realitzen al centre cada dia:

- Acollida matinal: Tot el curs de 7:15 a 9:00 h.

- Música (a excepte de divendres): tot el curs de 13:45 a 14:45 h.

En funció de l’oferta i la demanda, aquesta programació pot variar durant el curs.

13. Serveis escolars

El servei que ofereix l’Escola és el menjador, l’organització del qual correspon al Consell

Comarcal de la Selva, a través de l'empresa adjudicatària i en col·laboració amb la Direcció del

centre.

L’equip directiu col·labora amb l'empresa i vetlla pel correcte funcionament del servei.

13.1. Menjador escolar

El menjador escolar es gestiona de forma externa, concretament a través de l’empresa

Scolarest, adjudicatària del servei.

Tant l’empresa com els usuaris han de respectar la normativa establerta a les Normes

d’Organització i Funcionament del centre.

19


El servei s’organitza en diferents torns, a les 12:30 h, per a tot l’alumnat d’Educació Infantil i

cicle inicial i a les 13:35 per la resta d'alumnat d’Educació Primària.

Diversos monitors s’encarreguen de l’alumnat entre les 12:30 h i les 15:00 h, un dels quals ha

estat nomenat per l’empresa com a responsable (Oriol Lopez Torruella).

El professorat del centre també pot fer ús del servei.

Segons informació facilitada per l’empresa, les famílies es poden posar en contacte a través

del correu electrònic [email protected] o del telèfon 672 63 52 64.

Al marge de possibles ajuts socio-econòmics, els preus del servei, segons la informació

facilitada per l’empresa i el Consell Comarcal, una vegada aplicat l’increment de l’IPC, són:

-Alumnat fix: 5'55 €/dia

-Alumnat eventual: 6'20 €/dia

Segons informació facilitada per l’empresa, per a serveis esporàdics cal portar el resguard del

pagament bancari i per la no assistències cal trucar al telèfon 672 63 52 64 de 9 a 10 h.

S'adjunta annex 4 amb el pla de funcionament del menjador.

14. Relacions escola-família

14.1. Entrevistes individuals

Dins de l’horari individual de cada tutor, s’especifica un horari setmanal per a entrevistes.

Fora d’aquest horari, caldrà convenir l’entrevista entre el professorat i la família.

TUTORES DIA HORA

Lluïsa Masachs Dimarts 12:30

Isabel Boada Dilluns 12:30

Eva Serinyà Dimarts 12:30

MªCarme Puig Dilluns i dimarts 13:30

Alba Quicios Divendres 12:30

Mònica Montero Dimecres i dijous 13:30

Isabel Collell Dimarts i dimecres 13:30

Ornella Lara Dilluns 12:30

Míriam Codina Dilluns 12:30

Alba Palomeras Dimarts i dimecres 13:30

Equip Directiu (Secretari) Dijous 15:00

Equip Directiu (Cap

d'estudis)

Divendres 15:00

Equip Directiu (Directora) Dimarts 15:00

14.2. Reunions col·lectives

- Reunions d’inici de curs per cicles amb les famílies: Durant la primera quinzena d’octubre.

- Reunió inicial amb les famílies de P3 per al curs 2018-2019: durant el mes de juny de

2019

20


14.3. Carta de compromís

La carta de compromís es tracta d’una declaració d’intencions, entre l’escola i la família, amb la

finalitat de fer un bon seguiment del progrés acadèmic i personal de cada nen i nena, que cal

respectar per ambdues parts.

El contingut de la carta de compromís està basat en les orientacions del Departament

d’Ensenyament i va ser aprovat per Consell Escolar.

14.4. Lliurament d’informes a les famílies

- Educació Infantil: 01/02/2019 i 19/06/2019

- Educació Primària: 20/12/2018, 19/03/2019 i 19/06/2019

14.5. Interacció amb les famílies

En general, l’escola interactua amb les famílies de dues formes:

- A través de l’AMPA: pares i mares delegats de curs, col·laboració en festes escolars, reunions

trimestrals entre equip directiu i AMPA, socialització de llibres...

- Participació de mares i pares en algunes activitats realitzades durant el curs: xerrades,

lectures en veu alta, tallers amb els alumnes...

- Les comunicacions amb les famílies són generalment via correu electrònic, a excepció

d'aquelles que requereixen una signatura, que donem la circular/l'autorització en format paper.

- El bloc de l'escola és una altra via d'interacció amb les famílies ja que s'hi poden veure totes

aquelles activitats que anem fent al llarg del curs o informacions importants.

- Com a mínim el tutor farà una entrevista personal amb cada família cada curs escolar.

15. Relacions escola-entorn

L’escola pretén interactuar amb el seu entorn més immediat de diferents formes:

- L’Escola és Centre Formador en Pràctiques (UdG) per tal d’oferir la possibilitat que els

estudiants de grau de mestre residents a la rodalia puguin realitzar les seves pràctiques en un

entorn proper i conegut.

- L'escola acull estudiants de cicles formatius de l'IES de Santa Coloma per tal que puguin fer

les seves pràctiques.

- L’escola acull els alumnes de 3r ESO de l’IES Castell d’Estela perquè facin el servei

comunitari.

- Durant el segon trimestre: celebració d’una jornada de portes obertes.

- En els diferents cicles, organització d’activitats encaminades a conèixer millor el municipi

(parc de bombers, ajuntament, correus, biblioteca, mercat setmanal...).

- Col·laboració amb la resta d’institucions i entitats del municipi.

- Coordinació amb altres centres educatius del municipi (IES Castell d'Estela, Llar d'infants el

Carrilet i Llar d'infants Parc i joc).

- Col·laboració en campanyes solidàries de proximitat.

21


16. Atenció a la diversitat

16.1. Organització dels suports

Criteris d’organització del suport:

Partint de les necessitats dels nostres alumnes, els criteris que hem intentat tenir en compte a

l'hora d'organitzar els suports són:

Els mestres que disposen de més hores per fer suports aniran als cursos on hi hagi més

necessitats, ja sigui per grups nombrosos o per grups amb alumnes que presenten un dificultats

d'aprenentatge.

Els suports es realitzaran tant dins com fora de l’aula ordinària. En cada cas s'haurà d'afavorir

l'aprenentatge dels alumnes i s'hauran de marcar uns objectius a treballar. Al final s'haurà de

fer una avaluació per valorar si el suport ha sigut productiu o no.

Coordinats amb la cap d'estudis, les tutores organitzaran els suports dels què disposen, tenint

en compte les necessitats de tots els alumnes i no només dels diagnosticats com a NEE.

Els horaris de principi de curs ja s'han muntat de tal manera que tots els grups de primària, de

les 4 hores setmanals de matemàtiques tres siguin amb suport d'un altre mestre/a i de les 5

hores de llengua també n'hi hagi dues o tres amb suport d'un altre mestre/a.

Organització del suports:

- EDUCACIÓ INFANTIL:

SUPORT: a l'aula de P3 hi ha 11 hores i mitja setmanals de suport.

a l'aula de P4 hi ha 10 hores i mitja setmanals de suport i 18 hores de

vetlladora.

a l'aula de P5 hi ha 10 hores setmanals de suport.

ATENCIÓ́ A LA DIVERSITAT: la mestra d'educació especial intervé una hora

setmanalment a l'aula de P3, P4 i P5 per tal d'observar, detectar i ajudar a les tutores

amb tots aquells casos d'alumnes amb possibles necessitats educatives.

- PRIMÀRIA:

SUPORT: a l'aula de 1r. hi ha 9 hores i mitja setmanals de suport.

a l'aula de 2nA hi ha 7 hores setmanals de suport.

a l’aula de 2nB hi ha 6 hores setmanals de suport i 11 hores de vetlladora.

a l'aula de 3r. hi ha 5 hores setmanals de suport.

a l'aula de 4t. hi ha 5 hores i mitja setmanals de suport.

a l'aula de 5è hi ha 6 hores i mitja setmanals de suport.

a l'aula de 6è hi ha 4 hores setmanals de suport.

22


16.2. Atenció als alumnes amb NESE

A Primària la mestra d'educació especial dedica 10 hores setmanals a atendre aquells alumnes

que presenten problemes d'aprenentatge i que com a tals ja estan en seguiment per part de

l'EAP i algun d'ells tenen redactat un PI.

Aquest curs escolar hi ha 19 alumnes que reben aquesta atenció setmanalment.

16.3 Suport escolar personalitzat (SEP)

Tots els grups de primària disposen d'1 hora setmanal dins l'horari lectiu de SEP de llengua i

una altra hora setmanal de SEP de mates. En aquesta franja horària hi ha dos mestres a l'aula

per poder fer grups flexibles i atendre millor la diversitat.

Fora de l'horari lectiu el centre proporciona SEP de mates i SEP de llengua als alumnes de cicle

inicial i cicle superior. Aquest servei és el següent:

DILLUNS DIVENDRES

12.30 a

13.15h

QUÈ TREBALLAREM:

● OPERACIONS

BÀSIQUES.

● NUMERACIÓ.

DIRIGIT A: CI

ATÈS PER: MONICA

MONTERO/MºCARME PUIG

QUÈ TREBALLAREM:

● LECTURA.

● COMPRENSIÓ

● ESCRIPTURA

DIRIGIT A: CI

ATÈS PER: MONICA

MONTERO/MºCARME PUIG

12.30h

a

13:15h

QUÈ TREBALLAREM:

● RESOLUCIÓ DE

PROBLEMES.

DIRIGIT A: CM

ATÈS PER: ISABEL

COLLELL

QUÈ TREBALLAREM:

● EX ESCRITA.

DIRIGIT A: CM

ATÈS PER: ISABEL

COLLELL

12.30 a

13.15h

QUÈ TREBALLAREM:

● EX ESCRITA.

DIRIGIT A: CS

ATÈS PER: ALBA

QUÈ TREBALLAREM:

● RESOLUCIÓ DE

PROBLEMES.

DIRIGIT A: CS

ATÈS PER: ALBA

23


Els objectius d'aquest són:

OBJECTIUS INDICADORS

D’AVALUACIÓ

SEP

LLENGUA

CI

● Adquirir i millorar la fluïdesa lectora.

● Millorar en l’ús d’estratègies de

comprensió i interpretació.

● Millorar en els recursos d’expressió

oral i escrita.

০ nombre i percentatge

d’alumnes que la majoria

dels objectius els tenen

valorats en un grau

4(assoliment) en la graella

d’avaluació del SEP.

SEP

MATES

CI

● Millorar en l’ús de les operacions

matemàtiques bàsiques.

● Saber aplicar les operacions

matemàtiques bàsiques per resoldre

plantejaments matemàtics senzills.

● Reconèixer i utilitzar els nombres

treballats i els diferents usos.




valorats en un grau




D’AVALUACIÓ

SEP

LLENGUA

CM

● Adquirir i millorar la fluïdesa lectora.

● Millorar en l’ús d’estratègies de

comprensió i interpretació.

● Millorar en els recursos d’expressió

oral i escrita.




valorats en un grau



SEP

MATES

CM

● Millorar en l’ús de les operacions

matemàtiques bàsiques.

● Saber aplicar les operacions

matemàtiques bàsiques per resoldre

plantejaments matemàtics senzills.

● Reconèixer i utilitzar els nombres

treballats i els diferents usos.




valorats en un grau



24



D’AVALUACIÓ

SEP

LLENGUA

CS

● Millorar en l’expressió escrita;

composició escrita i ortografia:

o Escriure petites narracions amb

coherència.

o Escriure amb la màxima

correcció ortogràfica en relació

amb els aprenentatges fets.

০ Nombre d’alumnes i

percentatge que la majoria


valorats en un grau



SEP

MATES

CS

● Raonar matemàticament: Realitzar

induccions i deduccions, particularitzar

i generalitzar; reconèixer conceptes

matemàtics en situacions concretes.

● Plantejar i resoldre problemes:

Comprensió de quina és la situació de

partida, elaboració d’un pla d’actuació,

planificació de les accions que cal fer,

contrast de cadascun dels petits passos

del procés amb el global i anticipació

d’alguna possible solució.

● Interpretar i representar (a través de

paraules,gràfics, símbols, nombres i

materials) expressions, processos i

resultats matemàtics.

০ Nombre d’alumnes i

percentatge que la majoria


valorats en un grau



16.4 Reforç socioeducatiu

Des del Consell Comarcal, la Eulàlia Chico, és la coordinadora d’aquest servei. És un tipus de

reforç adreçat als alumnes amb seguiment per part de serveis socials. Hi ha dos grup, un grup

de petits i un grup de grans, el primer està compost per 6 alumnes de 1r a 3r i el segon grup

amb 6 alumnes més de 4t a 6è. Els dies del servei són dilluns i dimecres des de les 16:30 fins

les 18:30. En Pep Cullell juntament amb la Eulàlia Chico i la direcció de l’escola són els qui faran

el seguiment del servei. La Sílvia Pol és la monitora d’aquest reforç.

25


ANNEX 1: Horaris dels mestres i de les aules.

ANNEX 2: Calendari general del curs.

ANNEX 3: Pla de funcionament de menjador.

26

Í n d e x - blocs.xtec.cat · programació general anual 18-19 Í n d e x 1. consideracions...

Documents