DOCTORADO EN EDUCACIÓN

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA EDUCATIVA

DR. JOSÉ OCTAVIO ISLAS

RESEÑA LABORAL Y PROFESIONAL

ALUMNO: JOEL HERNÁNDEZ ARIZMENDI17 DE OCTUBRE DE 2014

El remontarme en el tiempo para recordar cuál ha sido mi trayecto laboral, y cómo ha

sido mi desempeño durante treinta años de carrera profesional tiene que ver con el por qué

elegí la carrera docente y con el cómo llegue a desempeñar la función actual.

Soy un profesor de origen normalista de educación primaria egresado de una escuela

normal pública, la más reconocida del estado de Nuevo León; para ser admitido en dicha

institución uno debía de presentar un examen de admisión; para dicho examen había miles

de solicitantes; he de reconocer que no me fue difícil entrar, aunque tuve el ofrecimiento

para prepararme para el examen de parte de una buen maestro de secundaria, no lo acepté,

probablemente porque aun no estaba convencido de lo que quería estudiar, no digo que no

hubiera estudiado, solo reconozco que mi preparación no fue con el gran entusiasmo y

hasta me pudo haber faltado estudiar más, modestia aparte dentro de mis habilidades

durante la secundaria fui reconocido como buen estudiante, aunque mis habilidades iban

más en el sentido intelectual que en otros aspectos, más eso fue suficiente para aparecer en

el cuadro de honor en la escuela durante el día de la clausura.

Cuando se llegó el momento de presentar, no sé si lo que contesté fue por que de algún

modo ya lo sabía, o me ayudo la divina providencia, la conclusión está en que cuando me

anunciaron el resultado, fue positivo y cuando le di la noticia a mi madre, la cual fue en un

tiempo maestra empírica, aun lo recuerdo como si la estuviera viendo, ella mostró una cara

de felicidad y entusiasmo como rara vez la había visto, ya anteriormente mi hermana mayor

lo había hecho cuatro años atrás y ella ya estaba trabajando en el estado de Querétaro, mi

hermano también intentó inscribirse, más en último momento desistió.

El trayecto por la escuela normal no fue el más brillante, y no fue por falta de capacidad

intelectual, sino, como ya lo reconocí, mis otros aspectos estaban limitados por falta de un

equilibrio en mi educación integral, sobre todo en el aspecto social y emocional. Durante

mi preparación normalista y debido a la experiencia laboral que ahora tengo, puedo decir

que la preparación de los normalistas estaba más enfocada al aspecto intelectual, centrada

en lo memorístico más que en la comprensión, en fin aun era una preparación tradicional,

más si debo reconocer que hubo maestros de todo tipo, y que las enseñanzas con mayor

significación en mi vida y mi preparación fueron aquellos maestros que se enfocaron más

en en el aspecto afectivo, acercándose, dialogando conmigo y apoyándome en aquellos

momentos que ni yo mismo comprendía por qué estaba mal, más ellos de seguro si lo

sabían, agradezco con todo sinceridad a dichos maestros que iban más allá de cumplir

únicamente con dar sus clases y calificar al alumno y alumna, y que tuvieron acercamiento

y apoyaron de manera sincera y genuina no solamente a mí, porque de seguro lo hicieron

con otros alumnos que lo requirieron y recalco sobre todo al apoyo en la parte emocional, y

por haberme escuchado. Claro está que la parte emocional fue la más significativa en mi

preparación normalista, tal es así dicha aseveración que cuando pasaba por una etapa con

conflictos familiares y obviamente lo reflejaba en mis calificaciones, una maestra que me

impartía la materia de Química conversó conmigo, y, aunque no fui muy abierto con ella,

por razones que en ese momento no alcanzaba a comprender fue la materia que más altas

calificaciones obtuve.

Al terminar los estudios normalistas, existía cierto compromiso por parte de las autoridades

estatales y sobre todo por él ámbito federal de proporcionar una plaza laboral a todos los

egresados, más precisamente el año en que egresé y desde un ciclo escolar anterior se

presento un excedente de profesores de educación primaria, lo cual fue solucionado por las

autoridades gubernamentales y educativas preparando a los egresados en un mini curso para

ejercer en educación preescolar. Previamente a dicho curso se nos ofreció presentar un

seudo examen de oposición para poder acceder a una plaza de primaria, y los que no lo

acreditamos, nos dieron a opción del curso de educación preescolar. Mas el golpe no quedó

ahí, lamentablemente por televisión observe una entrevista al dirigente de maestros en turno

el cual mencionó que se habían seleccionado a los mejores maestros para la plaza de

educación primaria y que ¿quiso dar a entender con esto? Yo pienso que él quiso

justificarse el no haber dado plazas de manera equitativa a todos, más hoy en día reflexiono

que además de habernos dicho incompetentes a todos los que no pasamos dicho examen de

oposición, daba entender que la educación preescolar no se merecía buenos maestros ni

bien preparados.

Si bien reconocí ya que no fui un estudiante sobresaliente, bien recuerdo que en dicho

examen venían cuestionamientos no acordes a la preparación del servicio social y grado en

que fuimos preparados en el último año de estudios, es decir, venían preguntas relacionadas

con una preparación que nunca me dieron, además de que me consta que muchos

compañeros profesores eran muy buenos y mucho mas dedicados que éste ex normalista,

entonces, ¿qué necesidad tenía dicho dirigente de insultarnos solamente por justificarse?

Bien, no crea el que está leyendo esto que me amargué por dicho hecho, claro que lo resentí

más yo procedí como todos, seguimos con nuestra vida.

Muy bien, y en dicho avanzar, tomé la plaza laboral que me asignaron y me vine al estado

de México a trabajar, más se podrán hacer la pregunta aquellas personas que me lean o

cuando menos el Dr. Islas que me encargó realizar dicha reseña, porqué acepté dicha plaza,

pues creo que por lo que lo hicieron todos, por el deseo de trabajar y por necesidad, no

crean que no pensé rechazarla, lo que me impulsó a decidirme, fue que en ese momento

había un hermano mayor que como yo pasó y pasaba por su propia crisis existencial, él cual

aun no decidía a qué dedicarse y tampoco trabajaba, por lo que me dio otra crisis de índole

moral, y claro está que no quería ser una carga más para mi familia y sobre todo para mi

padre, quien de ocupación obrera tenía poco tiempo jubilado.

Ya en el estado de México me asignaron junto con la mayoría de los compañeros a zonas

rurales, que junto compañeros que llegaron un año antes y con compañeros de otras

normales del estado de Nuevo León así como con colegas de otros estados principalmente

del norte de la república fuimos el parte aguas para que la educación preescolar se

expandiera por la mayoría del estado de México que, aunque no fuera de la calidad que se

requería, ese requerimiento si lo fue en cantidad. La proliferación continuó durante por lo

menos dos ciclos escolares más, ahora con docentes también capacitados con cursos

express en educación preescolar, provenientes de estados del centro y sur del país.

Como ya lo dije, si bien en el estado de México creció en cobertura en la educación

preescolar no fue así en la calidad requerida, y no culpo a mis colegas, no obstante que el

área técnica del nivel preescolar nos daba cursos para prepararnos, sinembargo dichos

cursos no eran suficientes ni los que los tomábamos estábamos en condiciones ni teníamos

los antecedentes para poder asimilarlos, eran en su mayoría teóricos y poco afines a nuestra

preparación previa.

Recuerdo una anécdota en mi primer año de servicio el cual fue en la comunidad de

Metlaltepec del municipio de Sultepec; antes de narrarla deseo ampliar acerca de las

condiciones en que iniciamos a laborar, los contextos a los que nos enfrentamos eran

totalmente opuestos a nuestra preparación y experiencia, nosotros veníamos de un ámbito

con conocimientos netamente de zonas rurales y empezamos a laborar en zonas

increíblemente rurales, al menos mi primer contacto fue con una comunidad que estaba a

una hora y media de la cabecera municipal, la hora era por terracería y la media hora era

caminando tres kilómetros. La comunidad no tenía servicios de electricidad ni de agua

potable, ya existía una escuela primaria y había intentos por gestionar una telesecundaria, la

cual pasó primeramente por gestiones del director de la primaria, quien era un maestro

activo, con iniciativa, quien tendría que enfrentar primeramente él como solucionar la

carencia de energía eléctrica de la comunidad. Gracias a éste docente y directivo pude

impartir clases en un aula prestada en la escuela primaria, que no tenía vidrios en las

ventanas, aunque si la puerta.

Continuando con mi descripción del contexto, me enfrente a la situación de la desconfianza

de los padres de familia, ya que en la comunidad nunca se había contado con la impartición

del nivel preescolar. Pocos padres de familia accedieron a mandar a sus hijos en el ciclo

escolar en el que estuve, y no fue por la rareza de que por primera vez hubiera hombres

impartiendo en este nivel, al fin de cuentas la comunidad sabía poco de la educación

preescolar, más bien se debió a la incertidumbre de dejar a sus pequeños lejos del hogar y a

los fuertes rumores que en años pasados se habían corrido sobre que se iba abrir una

supuesta educación semejante al nivel inicial y en dichos rumores se divulgó que eran

supuestos secuestradores, probablemente fue verdad la intención de dar dicha atención, lo

cierto es que los rumores aun persistían y me relacionaron con éstos, existiendo una gran

barrera para impartir mi labor.

Regresando a la anécdota y relacionándola con la necesidad de conocimientos del niño

preescolar al cual el mini curso poco aportó, recuerdo que uno de los retos era relacionar la

teoría con la práctica, y que en mi ignorancia yo llevaba material didáctico utilizado en

prácticas de mi servicio social con el segundo año de primaria, y aunque era una escuela en

una zona marginada, lo era en un municipio urbano tal y como lo es en la ciudad de

Monterrey. Y para no hacer más larga la anécdota resulta que tratando de que los niños

conocieran lo que era un zoológico les mostré la lámina de una foca, ya se han de imaginar

que cuando pregunté qué animal era, los pocos niños que asistían me contestaron que aquel

dibujo tan conocido para mí era nada más y nada menos que una gallina y por más que

trataba de explicarles lo que en realidad era, para los niños la foca nunca dejó de ser una

gallina.

Pues así pasando por diversas peripecias enseñando lo que podía, más debo reconocer que

el trabajo mayor fue el de promover la aceptación de la impartición del nivel preescolar por

los motivos que ya expuse. Así que el problema mayor no fue lo que se conoce como la

gestión pedagógica, sino, la gestión escolar, sobre todo para que fuera aceptada por la

comunidad dicho nivel. Y como lo dije no porque fuera de sexo masculino, tan es así que

un compañero que laboró en otra comunidad alejada y que durante tres años consecutivos

impartieron únicamente dos hombres, resulta que en el cuarto ciclo escolar llegó una

mujer, preguntando extrañados al compañero si en verdad las mujeres podían impartir

clases en el nivel preescolar.

Durante un ciclo escolar completo y un mes más estuve en Metlaltepec, a veces hospedado

en la casa del maestro de la comunidad y otras veces viajando a la cabecera municipal.

Posteriormente obtuve cambio de plantel a otra comunidad que se puede considerar más

cercana, aunque también en el ámbito rural, esta vez en un plantel ya construido y

exprofeso para Jardín de Niños el cual estaba amueblado propiamente para un Jardín de

Niños, con un inmueble consistente en dos aulas, dirección, baños, plaza cívica y con maya

perimetral, un espacio al que solamente en el ciclo escolar pasado podía soñar que tuviera

hasta que se terminara de realizar la gestión para la construcción.

En dicho plantel pude contar con un compañero de trabajo quien estuvo conmigo durante

dos ciclos escolares, en dichos ciclos escolares, si me pude dedicar un poco más a la

gestión pedagógica en el aula, más debo reconocer que las clases que impartía eran más de

índole tradicional y conductistas que constructivistas o cognoscitivas.

He de enfatizar que en este tiempo la adaptación se dio además en lo personal, y aunque

debí prepararme profesionalmente estudiando y terminando la licenciatura en Educación

Básica por la Universidad Pedagógica Nacional con sede en la ciudad de Toluca, a la cual

me inscribí en mi segundo año después de haber egresado de la normal, sin embargo por

otras circunstancias me alejé del estudió formal, ya que contraje nupcias y atendí a mi

familia, y aunque no es un obstáculo, probablemente por la falta de interés y aun

motivación en seguir en la educación preescolar, pasarían varios años para poder terminar

dicha carrera.

En mi cuarto año laboral por propuesta de la supervisora de zona obtuve el puesto que se

conocía en ese momento como Adjunto a la Supervisión Escolar y cuya función era apoyar

a la supervisora de zona en el aspecto administrativo, debido a que era una zona geográfica

muy amplia y difícil de abarcar por los cinco municipios que se atendían (Cohatepec de

Harinas, Texcaltitlán, Almoloya de Alquisiras, Zacualpan y Sultepec), es de entenderse que

en ese momento se requería de personal auxiliar ya que en la actualidad dichos municipios

pertenecen a la mitad de lo que hoy se conoce como un sector, y en donde solo había un

supervisor, ahora existen seis.

Durante un ciclo escolar auxilie a la supervisora de zona en recibir documentación, de los

directivos escolares, en ayudar a formar mesas directivas y distintas gestiones

concernientes a la supervisión escolar, esto lo hice en los distintos municipios. En verdad

podría decirse que mis gastos personales eran mayores que estar en un solo plantel, mas en

ese tiempo así lo prefería ya que la función de trabajar con personas adultas me era más

satisfactoria que trabajar con niños pequeños que no comprendía del todo y cuya vocación

de compartir con ellos no estaba aun desarrollada.

Considero que la palabra desarrollar es pertinente usarla para la siguiente etapa de mi vida

la cual considero como punta de lanza para llagar hasta el período de vida laboral en donde

me encuentro ahora. Mas ¿qué fue lo que me hizo llegar hasta el presente estado laboral?,

fue precisamente haber entrado al Área Técnica, para lo cual tuve que hacer una examen y

posteriormente capacitarme, reconozco que el ser asesor técnico, que en esa época era

conocido como promotor técnico, no lo hubiera logrado sin el gran apoyo de mi esposa.

Cuál es el por qué de considerar a la función de Promotor Técnico cómo punta de lanza

para mi desarrollo profesional? La respuesta es muy sencilla, más largo de entender y

llevar a cabo este proceso y se debe a dos motivos principalmente. Primeramente por que la

función de técnico promotor consistía en asesorar a mis compañeros docentes en su labor

frente a grupo, si, en verdad es algo contradictorio e irónico que una persona que venía

evadiendo el estar frente a niños preescolares estuviera ayudando a otros docentes a realizar

su labor, en realidad si lo era; y verdaderamente me costó mucho esfuerzo ser en verdad un

apoyo para mis compañeros. Al principio solo me dedicaba a tratar de entender teoría y

explicársela de manera digerida a mis asesorados en las diversas reuniones técnico

pedagógicas organizadas para dicho fin. Las reuniones me obligaban a necesariamente a

leer y tratar de comprender primeramente antes de explicar.

Parecería que dicha mecánica de asesorar es tradicional y así lo era, así fuimos encausados

en asesorar tal y como se conoce al modelo de intervención o del experto, sin embargo,

posteriormente esta ambigüedad de mi ámbito laboral me haría reflexionar que el

desmenuzar la información al asesorado no significa que ellos se apropien de la

información y que la asimilación o aprendizaje de un conocimiento depende de la

capacidad metacognitiva de la propia persona, lo cual es un principio básico del

constructivismo. Este es un factor importante dentro de mi desarrollo, más existe dentro de

esta primer ámbito la preparación formal. Como ya lo mencioné, quedé truncado en la

preparación y estudio formal relacionada con terminar la Licenciatura en educación básica,

no fue sino hasta que al área técnica fueron llegando algunas personas con niveles ya de

licenciatura, y me di cuenta que ya estaba rezagado y no solamente por eso, sino porque ya

había ascendido a coordinador de asesores y eso me auto obligaba a prepararme más aun,

así fue que después de aproximadamente seis años de haber egresado de la normal básica,

decidí terminar la universidad pedagógica, y no solo eso, además en el período vacacional

que en ese tiempo todavía se podía, realicé la licenciatura en idiomas en la escuela normal

superior de la ciudad de Monterrey Nuevo León, si estuvo demasiado saturado esta etapa de

preparación, considerando que había dejado de estudiar formalmente un largo período de

mi vida.

Además de los motivos extrínsecos ya enunciados que me motivaron para continuar con

mis estudios hubo otro de la misma manera también externa que provocaron en mi

reacciones de motivación intrínseca; fue en el momento que compartí con algunas

supervisoras escolares cuando por mi función de asesoría requería de apoyarlas en la suya;

efectivamente la experiencia que tuve con algunas personas en esa función en verdad no fue

muy agradable debido a que debía de orientarlas acerca de los nuevos cambios de

paradigmas que existían respecto a algunos enfoques de enseñanza aprendizaje en ese

momento, estoy hablando a principios de los años noventa que el constructivismo se hacía

notar de manera reflexiva y luchaba contra los paradigmas conductistas prevalecientes de

antaño, fue cuando se dio conocer por primera vez la investigación de Emilia Ferreiro

acerca del proceso de la adquisición de la lengua escrita en el nivel preescolar, el compartir

con las educadoras dicha investigación y más aun con las supervisoras se necesita el

provocar romper esquemas en ellas, cuestión que algunas personas no lo iban a permitir.

Evoco de mis memorias el comentario de una maestra supervisora egresada de la Escuela

Nacional de Educadoras, a la que ella nombraba con gran orgullo haber pertenecido, quien

me dijo que ella no necesitaba que le hablaran respecto a la enseñanza de la lecto-escritura

porque ya la habían capacitado cuando era estudiante, infiero, aunque no especificó de

manera literal que la preparación referida era relacionada con ejercicios previos a la leco-

escritura en forma únicamente de pre grafismos y de la enseñanza de algunas letras

aisladas, algo en verdad muy elemental y obsoleto contra la aportación de la investigadora,

hoy en día dicha aportación es un referente teórico obligatorio y estipulado en el programa

de estudios 2011 de la educación preescolar. La resistencia tan palpable de dicha

supervisora, provocó en mí una motivación tan interna y profunda como para recapacitar

nuevamente acerca de mis pretensiones de estudio, y que si lo necesitaba más aun para

poder cambiar mi entorno más debía empezar conmigo.

Pero la anterior fue sola una experiencia, así mismo, tuve una experiencia positiva con una

supervisora que me motivó para darle una gran importancia a la preparación técnico

pedagógica, me refiero cuando en mi tercer año como asesor técnico trabajé en los

municipios de Almoloya del Río, Santiago Tianguistenco y Xalatlaco. La experiencia

laboral que pasé en esta zona escolar me fortaleció como asesor y fue la primera vez que

sentí que podía hablar en el mismo idioma con una supervisora escolar.

Los anteriores motivos fueron causa primera de mi desarrollo profesional mientras que el

segundo aspecto fue el económico debido a que en dicho proceso pude acceder a una doble

plaza como docente lo que aumentó mis ingresos económicos, después de todo quién no

desea progresar en todos sentidos.

En el ocaso de dicho periodo laboral que recorrí como asesor técnico pedagógico,

coordinador de asesores y de asesor de supervisores escolares, es menester admitir que

rumbo al siguiente período de mi vida influyó el quien en ese momento era el jefe del área

técnica que gracias a la relación personal con la jefe de Departamento de Educación

Preescolar que él tenía me propuso ser Supervisor de Zona Escolar; debo confesar que al

principio sentí temor realizar un cambio de función, ya que aun al haber tenido

acercamiento con supervisores escolares, me sentía en una zona de confort en donde había

alcanzado cierta satisfacción económica y laboral.

Sin pensarlo mucho y con incertidumbre a mis treinta y un años de edad me decidí

lanzarme a otro reto laboral como Supervisor Escolar en el Municipio de Malinalco. Este

inicio fue de solo un ciclo escolar ya que solo cubrí un año sabático. En dicha vivencia

aproveché la experiencia que me dio el haber fungido como asesor técnico pedagógico y

utilizando el campo de influencia que la autoridad de un documento me daba para ejercer

mi función traté de aplicar lo que yo conocía y asesorar a mis compañeras y compañeros de

zona, también aprendí más acerca del manejo de la dirección escolar, así como de la

importancia que son las relaciones y gestiones con otros ámbitos como la relación que tuve

con el Presidente Municipal del Municipio de Malinalco. He de reconocer que cambió mi

perspectiva sobre la política y las relaciones laborales que tenía hasta entonces, porque

conocí un ámbito al que no estaba acostumbrado. La relación que tuve con el presidente

municipal brindó una mayor confianza e incrementó en mi una mayor seguridad para el

trato con mis compañeros tanto directivos, docentes y colegas.

Le dediqué un año que lo considero intenso, además de la relación con el personal docente

y con el presidente municipal, también lo digo por el recorrido que realizaba para visitar a

los jardines de niños ya que geográficamente era una zona escolar muy amplia, bajo mi

cargo había planteles escolares limitantes al estado de Morelos incluso para un mejor

acceso a algunos de ellos recorría los límites de tres estados, empezando por el estado de

México, vía municipio Ixtapan de la Sal, pasando por el estado de Guerrero, por el estado

de Morelos y regresaba nuevamente al estado de México a otra zona limítrofe en donde

estaban los planteles escolares que atendía.

He de haber hecho algo bien en mi primer zona como supervisor escolar, ya que cuando se

terminó el período sabático de la supervisora a quien yo cubría me ofrecieron una vacante

en otra zona escolar en el municipio de Villa del Carbón, en dicho municipio duré cinco

años y también tuve la oportunidad de apoyar a mis compañeras educadoras y algunos

educadores en el aspecto técnico pedagógico. La experiencia obtenida en el municipio

anterior me indicó el camino para obtener algunos logros a favor de los planteles escolares,

a través de retomar las relación con las autoridades municipales, realizar gestiones de

manera directa en las oficinas centrales de los Servicios Educativos Integrados al Estado de

México, promover el realizar eventos que proyectaban a nivel comunidades y municipal el

trabajo de los Jardines de Niños. En esta zona se inicio un proyecto en algunos planteles

escolares basado en el Programa denominado Filosofía para Niños, el cual es un programa

de origen extranjero creado por Mathew Lipman y cuya subsede en nuestro país se

encontraba en el Estado de Chiapas ( desconozco si aun existe actualmente). Con dicho

programa se pretendía fortalecer el pensamiento crítico de los alumnos, es un programa

noble que ofrece estrategias didácticas para desarrollar un pensamiento más reflexivo en las

personas, con la aplicación de dicho proyecto en la zona escolar, aprendí más acerca de la

verdadera labor del maestro, acerca de la importancia que es fomentar en las personas un

pensamiento crítico y reflexivo. Trabajar en el Municipio de Villa del Carbón significó

además de una experiencia laboral enriquecedora, también una prueba que superar de

manera personal ya que por lo lejano a la ciudad de Metepec en donde residía con mi

familia, y ya con tres hijos, era necesario compartir mi estancia entre mi familia y en la

cabecera municipal de Villa del Carbón. Afortunadamente contrario a mí que laboraba lejos

de donde vivía desde hace ya muchos años, mi esposa si trabajaba cerca del domicilio y fue

ella la que se encargaba más de la educación y atención de nuestros hijos. Lo digo con

nostalgia porque aunque sentía satisfacción por los beneficios laborales que hasta ese

momento había logrado el haber estado en algún tiempo separado de mi familia y haberle

dedicado tiempo al estudio, reconozco que si requerí haber dado mayor tiempo a mis hijos.

Claro está que el haberme casado joven y no haber proseguido con mis estudios

inmediatamente después de que egresé de la normal influyó para que yo los retomara

después, y sin embargo ya que mi esposa estudió junto conmigo la licenciatura y la normal

superior incentivó aun más el deseo por concluir los estudios, aun jóvenes, en ocasiones

continuas encargábamos a nuestros hijos con algún conocido mientras en el período

vacacional teníamos el apoyo de nuestros padres en la ciudad de Monterrey.

El que nuestros hijos hayan crecido en dicho ambiente, apoyó a que ellos fueran más

autónomos en sus estudios, he visto a lo largo de mi vida que muchos compañeros y amigos

están al pendiente de las tareas de sus hijos, mi esposa y yo nunca tuvimos esa necesidad

constante porque veíamos que ellos eran estudiantes destacados en la escuela primaria y en

la secundaria y que se bastaban por sí mismos para sus estudios, supongo y así deseo

creerlo que es por el nimetismo transmitido de manera natural por nosotros sus padres.

Al termino de los cinco años en el municipio de Villa del Carbón obtuve cambio de zona

escolar al municipio de Acambay, aunque yo esperaba un lugar más cercano a mi familia,

consideré al fin de cuentas que cinco años en un mismo lugar había sido suficiente, porque

en ese tiempo había logrado experiencia como supervisor, apoyado al personal a enfrentar

pedagógicamente las situaciones cotidianas en la aulas y había hecho algunos buenos

amigos que incluyen a mis compadres que hoy en día nos seguimos frecuentando.

Ya en Acambay tuve la oportunidad de realizar algunas gestiones que apoyaron a Jardines

de niños a aumentar la plantilla de personal, incluso en el plantel en donde se encontraba el

centro de zona se formó de organización completa, quedando el director sin grupo. Esta

zona al igual que las demás tenía su sello muy particular, era común que el personal se

organizará y realizara excursiones al estado de Hidalgo e incluso el año anterior viajó al

estado de Nayarit, no quise romper con la tradición, y me uní en algunos viajes a balnearios

del estado vecino, simplemente tomamos un día económico y disfrutábamos de un

merecido día para convivir y relajarnos, saliendo de la monotonía.

Otra característica de esta zona escolar era la singularidad de contar con algunos líderes

acostumbrados a influir en la zona desde su muy propio punto de vista, hablo de cierto

personal con una apropiación de liderazgo informal aunque paralela a la de las

supervisoras, y querían participar en todo tipo de decisión, no importando si tuvieran una

autoridad legítima, en fin por su propia personalidad, cuando llegué mostraron que querían

hacer valer ciertas decisiones y mostraban su descontento cuando una decisión no era

acorde a su opinión, ya sea un cambio de plantel, alguna reunión con personal directivo o

alguna opinión de índole técnico pedagógica, en fin esta parte me hizo sentirme

confrontado y debido a que a ambas partes nos caracterizaba un carácter temperamental, en

algunas ocasiones fue muy notorio las diferencias, con toda la situación yo proseguí con

mi función y realice lo mejor que pude, apoyando al personal con mi lado que considero

más fuerte : el técnico pedagógico, más aprendí algo que no había experimentado en las

anteriores zonas, al menos no en ese grado, y que me dejaría huella para posteriormente

utilizar dichos aprendizajes en los futuros ámbitos laborales.

Paralelo a mi desempeño como supervisor, en el segundo año de estar en la zona logré

aplicar a una beca en la Maestría de Ciencias de la Educación, impartida por la Universidad

del Valle de México y promovida y respaldada por los propios Servicios Educativos

Integrados al Estado de México.

Los próximos dos años en la maestría pasaron muy rápidos, ya que entre el viaje de

Toluca a Acambay, el trabajo cotidiano, la asistencias de tres días por semana a la maestría,

sin vacaciones prácticamente, dedicando la mayor parte del tiempo a asistir a clases y a

realizar tareas, pude titularme casi de manera simultáneamente durante el lapso en que se

me concedió otro cambio de zona después de tres años a una nueva zona escolar, la cual

fue producto de una reestructuración, atendiendo los municipios de Otzolotepec, Temoaya

y Xonacatlán.

Estaba más cerca de mi domicilio, ya no viajaba más de una hora para llegar a la oficina, y

aunque no era una zona céntrica de las ciudades de Metepec y de Toluca, ésta última ciudad

en donde ya residía, para mí era una nueva oportunidad para aplicar aquello que había

desarrollado por el paso en el Área Técnica, las zonas anteriores, y por mis estudios de

maestría recién adquiridos.

Al inicio recibí la zona con diez planteles escolares y con el paso del tiempo apertura

algunos más de los municipios de Xonacatlán y Temoaya, de éste último también por otra

nueva reestructuración se anexaron otros jardines de niños terminando con una amplia zona

geográfica atendida y un total de dieciocho inmuebles.

Desde el principio note que era una zona deseosa de atención, de apoyo, con algún personal

con años de experiencia, más la mayoría era personal joven, muchos de ellos eran becarios

en proceso de formación, la sentí una tierra fértil con posibilidades de crecimiento, no solo

en atención a las comunidades sino en crecimiento profesional, ya que por lo general eran

abiertos, con necesidades de capacitación, en suma había llegado a una zona escolar que

requerían de guía y un apoyo genuino, y yo me sentí como pez en el agua porque pensaba

que podía hacer algo, además qué me detenía, había logrado metas profesionales y de

estudios, acababa de acceder al nivel C de carrera magisterial y me sentía motivado. Más al

principio no fue todo miel sobre hojuelas por los paradigmas anteriores de algún personal

con más años de servicio tuve que luchar contra corriente tratando de promover y apoyar en

romper hábitos en el manejo y organización de las escuelas, en el manejo del personal, en

romper con paradigmas propios relacionados con mi temperamento, más siento que poco a

poco me fui ganando el respeto y reconocimiento del personal sobre todo el reconocimiento

que me más importaba: el académico, el técnico pedagógico.

Puedo decir con orgullo que muchos de los becarios que empezaron en la zona escolar yo

los propuse, o empezaron en mi zona, la mayoría terminó sus estudios de licenciatura, tuve

la oportunidad de apoyarlos al interior de las aulas, me di cuenta que algunas de las cosas

que más valoraban era que yo tomara el grupo de alumnos junto con ellos, que les

provocara reflexión sobre lo que hacían, que provocara que se autoevaluaran, que

promoviera los cambios que ellos necesitaban y que no se los impusiera. Recuerdo que en

mis inicios en el Área Técnica los temas de las reuniones venían de arriba hacia abajo, que

si bien eran necesidades teóricas indispensables, en realidad no se partían del nivel de

dominio que el propio personal tenía, aquí en la zona lo que más requerían era el

acercamiento cotidiano, y gracias a un cambio de visón sobre cómo enfrentar las

necesidades técnico pedagógicas, con la disposición de los docentes pudimos enfrentar

algunas particularidades específicas en las reuniones académicas, asesorías extraescolares y

consejos técnicos consultivos.

Asimismo me acerqué a las asociaciones de padres y madres de familia, me percaté que

algunos de los problemas más recurrentes eran los conflictos con alguna madre o padre de

familia, el acercarme a ellos, el estar en las formaciones de mesas directivas, en sus

reuniones, el hacer encuestas, el realizar reuniones de técnico pedagógicas para ellos con

temas sobre características del niño preescolar, como aprende a leer y escribir, etc. el

realizar evaluaciones con ellos, ayudó en gran medida a que los conflictos fueran

menguando. Los directivos y docentes aprendieron, creo yo, a que la mejor manera de

evitar conflictos es previniéndolos, anticipándose a los problemas, hablando con los padres

antes de que explotara la bomba, repaso por mi mente que al inicio de mi gestión en la zona

los padres estaban acostumbrados air directamente a la Secretaría de Educación Pública (a

los SEIEM) a exponer sus quejas, con el tiempo y con las acciones de escucharlos

previamente, los problemas se fueron cambiando de vía y yo los captaba, ya iban a verme,

ya no me saltaban, ni a los directivos, con dichos como nadie experimenta en cabeza ajena,

o aprendemos de nuestros errores, más sobre todo con reflexión constante, promoviendo

autoevaluaciones en el personal directivo y docente se pudo disminuir las dificultades.

Además de las necesidades técnico pedagógicas y los requerimientos con padres de familia,

me enfrente con un nuevo reto que no había sido trascendente por el paso en las anteriores

zonas, las jefes de sector que tuve reconocían mi labor, algunas me hicieron ver como

recibí y como entregué la zona, mejorada por supuesto, y el aspecto administrativo era solo

un aspecto más de lo cotidiano. Acostumbrado a que en los otros sectores fui aceptado con

mis propuestas, con mi personalidad, me sentía libre para expresarme y con cierta

autonomía así como el sentirme valorado y respetado por mis superiores. Más un

desacierto, confusión o distorsión de la realidad me hizo tener un enfrentamiento; habituado

a decir lo que pienso, algunas veces sin tapujos ni pelos en la lengua, creo que eso me

conflictuó con mi jefe inmediato, además que percibí una gran diferencia en la

organización del sector, si bien reconozco que de ella aprendí mucho de lo que se debe

hacer en relación a administración y organización, también aprendí algunas cosas de lo que

no se debe hacer. En este sector se daba una importancia desmesurada al aspecto

administrativo, algo a lo que no estaba muy acostumbrado, ya que en la zona de Villa del

Carbón tenía una docente como apoyo técnico administrativo y era sumamente eficiente, en

Acambay, más o menos y aun así salía el trabajo, sin embargo en el posterior sector

definitivamente el enfoque variaba en comparación con mis anteriores situaciones.

Para poder enfrentar dicho enfoque, empecé por limpiar la casa y remodelarla, ¿Qué

significa esto? Que me hice de mi propio personal de apoyo con mis propias propuestas,

algunas fueron externas y francamente en su mayoría no resultaron, más en los últimos

años alguna propuesta si funcionó. Creo que el mejor camino es armar tu propio equipo de

trabajo, empezando por buenos apoyos técnicos administrativos y una secretaria que fuera

leal y sobre todo comprometida. Una propuesta que me funcionó en gran medida fue la

Asesora Técnico Pedagógica, fueron cuatro años que estuvimos trabajando de forma

colaborativa y fue una etapa muy agradable y productiva con excelentes impactos en la

zona escolar, ya que se conformó un equipo de trabajo sumamente comprometido,

responsable y proactivo.

Fueron diez años en la zona escolar No. 18, que luche de manera constante para que

prevaleciera el apoyo técnico pedagógico que deseaba dar a la zona escolar. Considero que

en la zona realicé acciones que no se habían hecho antes en la misma, tomando en cuenta lo

que se aprendió en los diplomados que promovieron el Departamento de Educación

Superior de los SEIEM, acciones tales como el espacio abierto el cual es una coevaluación

en donde participan todos los actores de las comunidades educativas, directivos, docentes,

padres de familia, y aunque ya lo habíamos hecho, ésta fue una variante para obtener el

árbol de problemas. Los actos de evaluación a nivel zona no se limitaron con la

intervención de los adultos, del mismo modo lo hicimos con los alumnos, si con los niños

de cuatro y cinco años, cuya expresión de algunos colegas y hasta de mi propia jefe de

sector fue de sorpresa. En dicha actividad a nivel zona se seleccionaron alumnos de las

distintas escuelas, que aprovechando sesiones de evaluaciones con adultos se citaban

además a sus hijos, los cuales eran cuestionados y realizaban algunas actividades para

observar los niveles de dominio que habían alcanzado en los distintos aspectos como

lenguaje oral, lenguaje escrito, número, relaciones interpersonales, etc. Las actividades eran

coordinadas por las educadoras, quienes eran apoyadas por otras compañeras, las cuales

registraban y concentraban las observaciones que en reunión posterior las compartíamos

pos plantel colegiando acciones de mejora, así mismo obtenía mis propios guiones o

indicadores para atender de manera personalizada aquellos planteles que requerían ser

acompañados por una necesidad específica o sobresaliente.

Un gran gusto me daba cuando por parte de la supervisión se les proponían realizar talleres

vespertinos e incluso un diplomado, regalando el tiempo personal, siempre se tuvo

respuesta positiva por un gran número de participantes ya sea directivos, docentes y hasta

becarias. Su disposición por aprender y dar más tiempo para la autoformación y poder

realizar mejor su trabajo siempre me motivó para no desfallecer cuando en ocasiones me

sentía con falta de reconocimiento a mi labor por parte de las autoridades.

Mucho más satisfacciones trajo consigo el haber laborado en la zona No. 18, fue la zona

que más años de mi vida le he dedicado. Una gran nostalgia y satisfacciones aun tengo

conmigo, ya que es muy reciente la salida, la cual fue en el mes de agosto y actualmente mi

centro de trabajo se encuentra en el municipio de Metepec, ciudad donde resido

nuevamente, si estoy más cerca de domicilio, trabajo en un lugar donde vivo, y espero

terminar mis últimos años con el mejor brío y energía que posea. Ahora tengo una nueva

jefe de sector o supervisora general como resiente se les nombra, ella es una persona muy

intensa que se involucra mucho en el ámbito relacionado con lo técnico pedagógico, desea

llevarnos muy de la mano a los supervisores que conformamos el sector hacia logros

congruentes con la reforma educativa, sin embargo las características de mi personalidad

acerca de ser en ocasiones temperamental y muy directa, y estando en contacto con una

persona muy temperamental e intensa, en estas primeras semanas de mi reciente cambio

han traído consigo enfrentamientos de índole organizacional y sobre puntos de vista sobre

el manejo de la zona, además de que se me olvida que debido a ciertos paradigmas

relacionados con el sentido del poder y de control, el cual podemos tomar muy en serio

algunas personas con cierto rango de autoridad, y aunados a la saturación o carga

administrativa que en los últimos años ha prevalecido en el sistema, nos puede llevar a

conflictos que requieren de una gran asertividad para solucionarlos. Eso hemos tratado de

hacer y recientemente le propuse dialogar y cordialmente nos reunimos en un lugar

agradable fuera del ambiente laboral cotidiano, más sin perder el propósito principal de

dialogar acerca de las diferencias que nos llevó a confrontarnos, pudimos establecer

algunos acuerdos que si bien no conllevaron a convenir en todos nuestros puntos de vista, si

es un inicio para la mejora de un ambiente que requiere de la confianza mutua y

colaboración.

Para concluir ésta reseña que contienen pasajes muy generales del cómo me he

conformado y me sigo formando como profesional citaré dos ideas finales:

La primer idea es en relación con el sentido sobre ejercer en realidad una vida plena e

integral, si bien la preparación de un profesionista nunca debe terminar ya sea de manera

formal o informal, y tomando en cuenta que actualmente a mis casi cincuenta años de edad

estoy cursando el Doctorado en Educación cuyo propósito es precisamente obtener

mayores elementos para realizar mejor mi labor, lo cual no ha sido fácil conjuntar con una

forma de vida que en documentos y palabras se aprecia muy fácil de enunciar, todos los

educadores decimos o debemos decir que promovemos una educación no solo de calidad, ni

como nos la proyectan únicamente organismos internacionales externos que persiguen

fundamentalmente el desarrollo económico de los países a los que pertenecen, sino que en

realidad llevemos acabo una Educación Integral.

El combinar elementos que conlleven a una educación integral es decir combinar las partes

de esa integralidad como el hacer ejercicio, alimentarse lo más adecuadamente, dedicarle

tiempo a tu pareja, a las necesidades de los hijos, a convivir en familia, a darte tiempo para

que lo disfrutes como tú desees ya sea con tus amigos o en algún hobby, por ejemplo en

este rubro tan particular he dejado el taichí últimamente por dedicarle más tiempo al

estudio que aunque lo hago ocasionalmente ya no lo he hecho con aquel grupo de amigos

con los que disfruto compartir; y, si me gusta salirme de lo cotidiano para disfrutar un

alimento con más calorías de lo permitido, claro que me gusta disfrutar de aquellas cosas

que en ocasiones nos restringen por mantener un estado saludable, sin embargo las

costumbres no son fácil de romper, más ocasionalmente es sano variar un poco.

Si, no es fácil y mucho se debe a que nos hemos dejado llevar por un ritmo de vida en

donde nos inclinamos por darle más importancia a un solo aspecto de nuestra vida ya sea

por elección propia, o, porque en ocasiones creemos que no tenemos opciones por ejemplo

en el trabajo, la tan mencionada carga administrativa nos obliga principalmente a los que

tenemos funciones directivas a dar tiempo extra laboral y de forma muy continua para

poder cumplir, porque si no lo realizamos somos sancionados por las autoridades

respaldadas por leyes que en ocasiones no se aplican de manera equitativa y bidireccional.

Aquí tenemos que elegir sabiamente la opción que nos permita equilibrar los diferentes

rubros o aspectos de nuestra vida, debemos saber elegir aquel aspecto que más necesitemos

en ese momento de la elección no importando que te puedan sancionar, o podemos buscar

creativamente una nueva salida por ejemplo yo siempre he pedido licencias económicos

para realizar tareas del Doctorado lo más importante es que rescatemos oportunamente un

aspecto que tenga trascendencia en nuestra vida y así transformarnos en seres más plenos e

integrales.

La segunda idea encaja con el nivel de satisfacción y realización que tengo acerca de lo que

he alcanzado como profesionista y con la respuesta que le di a mi jefe inmediato cuando

me entrevistaba con fines de diagnóstico, una pregunta aludía al cómo puedo darme cuenta

si mi trabajo está rindiendo frutos e impactando en el personal a mi cargo, sin mucho

tiempo para pensar le respondí parafraseando las últimas palabras recordadas en la

despedida que me hicieron en la zona escolar anterior cuando algunos becarios y docentes

se me acercaron para darnos el abrazo final a lo cual algunos de sus últimas frases fueron

las siguientes: Gracias, yo hubiera desertado de mi beca sin su aliento y apoyo; yo venía

de una zona con problemas y usted me brindó la confianza y apoyo para poder

sobreponerme; gracias por las enseñanzas; yo le he dicho a algunas compañeras que me han

preguntado cómo me iba con usted, a lo que contesté que el maestro no solo nos dice hagan

sino que nos dice cómo hacerlo y además nos pone el ejemplo; no lo olvidaremos; Gracias

por compartir sus reflexiones y hacernos reflexionar. Estas son algunas respuestas que llevo

con gran satisfacción, además de recordar otras de las anteriores zona, sin querer ser

jactancioso, si me impulsan internamente el que me hayan dicho nadie sabe lo que tiene

hasta que lo ve perdido, nosotras hemos logrado esto por el maestro Joel, esto no lo

hacíamos antes de que llegara y ahora después de que se fue lo seguimos haciendo, entre

otras agradables frases motivantes.

Gracias al Dr. Islas por darme la oportunidad de recordar mi pasado y tenerlo aun

presente, provocando reflexión que me motiva a continuar con mi labor lo mejor posible.

Porque el que olvida su pasado está condenado a repetirlo. Frase emanada de la original:

“Pueblo que no sabe su historia es un pueblo condenado a irrevocable muerte” de

Marcelino Menéndez Pelayo.

Aunque lo positivo que realicé en el pasado me gustaría no solo repetirlo sino mejorarlo.

Joel Hernández Arizmendi