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DISEÑO pedgogico MENSUAL

ASIGNATURA

Lenguaje y Comunicación

Profesor

Sandra Gacitúa – Karina Bustos

Curso

Tercer año A y B

Fecha:

17 de Agosto – 11 de Septiembre

Nombre de la Unidad

Lo mejor de mi

Objetivos Priorizados

OA 1 Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:

› pronunciando cada palabra con precisión

› respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e interrogación

› leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

OA 4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:

› extrayendo información explícita e implícita

› reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia

› describiendo a los personajes

› describiendo el ambiente en que ocurre la acción

› expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto

› emitiendo una opinión sobre los personajes

OA 7 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

OA 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, anécdotas.

Instructivo

Queridos/a estudiante:

Queremos saludarte con mucho cariño y comentarte que estamos muy contentas por su excelente participación en las clases on line. Esperamos que tu entusiasmo, participación y buen comportamiento continúen, ya que eso nos motiva a trabajar muy felices contigo.

Te informamos que este es el segundo diseño pedagógico mensual, el cual comienza el 17 de Agosto y termina el 11 de Septiembre. Recuerda que este diseño pedagógico contiene actividades sincrónicas que son las actividades que realizaremos en las clases online y algunas actividades asincrónicas que son las que tú debes realizar en casa y que serán revisadas en la clase virtual siguiente.

No olvidar:

Para que este nuevo diseño sea beneficioso, especialmente para ti, te pedimos lo siguiente:

-que seas muy responsable con tus materiales de estudio (en todas las clases debes tener tu cuaderno, libro, estuche y material anexo que se solicite)

-que realices las actividades asincrónicas antes de la clase siguiente

- y que participes en las clases online con mucho entusiasmo (si por motivo de fuerza mayor no pudiste estar presente en la clase online debes justificar tu inasistencia y debes realizar las actividades de la clase)

“Ya volverán los días en que puedas salir, ver a tus amigos y jugar con ellos”.

Semana N°1

Metas de aprendizaje

-Leer y comprender narraciones.

Actividades pedagógicas a desarrollar Clases Online (sincrónico)

Clase 1

-Desafío entretenido

-Activación de conocimientos previos a través de preguntas como: ¿Qué textos están observando? ¿Han leído alguno? ¿Por qué se llamaran así?

-Escuchan explicación sobre estos textos: novelas.

-Leen un fragmento de la novela: Cuentos de Ada, pagina 88.(lectura compartida)

-Escuchan el fragmento: https://www.youtube.com/watch?v=810m5U7_5LY

-Responden a preguntas de manera oral.

-Desarrollan las actividades del libro, página 89.

-Revisión de las actividades y la profesora retroalimenta el trabajo.

Clase 2

-Actividades de aniversario:

-Adivinar la película con emojis:

https://www.youtube.com/watch?v=oIAY3WvBXCE

-Jugar a decir trabalenguas.

https://www.youtube.com/watch?v=-SbMQ8NtmEo

-Juego: Adivinar qué personaje de Disney es?

https://www.youtube.com/watch?v=V6FIeH01ljs

https://www.youtube.com/watch?v=eC_JR571ojA

Estrategia de monitoreo del aprendizaje

-Ruleta preguntona para escuchar las respuestas.

-Autocorrigen errores y muestran.

-Leen las acciones y/o muestran a la cámara sus dibujos.

-Ruleta digital para leer.

Actividades autónomas (en el hogar) (Asincrónico)

-Lee la página 92 y responder en el libro las actividades 1 y 2.

-Lee la página 93 y responde las actividades 1, 2 y 3.

-Lee el texto: Juan conoce a Julia, páginas 94. 95, 96 y 97 (solo leer para saber de qué se trata).


Revisión de las respuestas al inicio de la próxima clase virtual.

Semana N°2


-Comprender narraciones y describir el ambiente.

Actividades pedagógicas a desarrollar Clases Online

Clase 1

Desafío entretenido:

-Retroalimentación de la clase anterior a través de preguntas: ¿Qué leímos la clase pasada? ¿De qué trataba?

-Escuchan la lectura del fragmento, especialmente la última parte.

-Dramatizan la parte final del fragmento (dialogo entre Cary y Ada).

-Escriben lo que creen que decía el mensaje de Ada para su amigo Pocho (actividad 4, página 90)

-Dibujan o escriben como continua esta historia después que Adalberto se va (actividad 6, página 90)

-Comentan las acciones dibujadas.

Clase 2

-Desafío entretenido:

-Revisión y comentario de la actividad asincrónica.

-Lectura compartida de un fragmento de la novela: Juan, julia y Jericó., pagina 94 a 96.

-Desarrollan en el libro las actividades 2 (página 97) ; 4 y 5, página 98.

-Comparten sus respuestas y la profesora retroalimenta el trabajo.


-Ruleta preguntona para escuchar respuestas.


-Leen las acciones y/o muestran a la cámara sus dibujos.

Actividades autónomas (en el hogar)

No hay actividad autónoma para el hogar.


Semana N°3


Comprender narraciones y describir el ambiente.

Reconocer las características y elementos de la novela.


Clase 1:

-Desafío entretenido :

-Activación de conocimientos previos a través de preguntas: ¿Recuerdan lo leído la clase pasada? ¿De qué trataba?

-Escuchan el fragmento leído en la clase anterior: https://www.youtube.com/watch?v=dBERCmvKpyY (desde el minuto 07: 10 hasta el minuto 14:11)

-Responden las preguntas 6, 7 y 8 página 99.

-Dibujan y pintan en su cuaderno el ambiente donde ocurren los hechos.

-Comentan de manera oral lo dibujado.

Clase 2:


-Observan imágenes presentadas en PPT y responden a preguntas orales hechas por la profesora.

-Observan y escuchan características y elementos de la novela.

-Escriben síntesis en su cuaderno.

-Responden en el chat ¿Qué aprendí hoy?


-Escriben en el chat ¿Qué aprendí hoy?

-Ruleta digital para participar.

-Muestran a la cámara el ambiente dibujado.


-Lee el texto; Una niña llamada Ernestina, páginas 118 y 119.

-Responde en el libro las actividades 1, 2,3,4,5 y 6 de la pagina119.


Se revisara en la clase 2 de la semana siguiente.

Semana N°4


Reconocer algunos elementos de la novela en un fragmento.

Leer comprensivamente un fragmento y extraer información explicita e implícita.


Clase 1


-Retroalimentación de la clase anterior a través de preguntas.

-Escuchan un fragmento de la novela : El principito

https://www.youtube.com/watch?v=Tbl8iF6Oy8Y

-Dibujan en su cuaderno la tabla con los elementos de la novela y la completan.

Título de la novela

Autor

Personajes

Ambientes ( nombrar y describirlos)

-Leen sus respuestas y profesora retroalimenta lo escuchado.

Clase 2

-Desafío entretenido:

-Activación de conocimientos previos: revisión de las actividades de la pagina119.

-Lectura compartida de un fragmento de la novela: Una niña llamada Ernestina.

-Responden a preguntas de comprensión lectora (información explicita) usando las tarjetas ABCD.

-Buscan la respuesta en el texto y la subrayan.



-Muestran su tabla completa y leen lo que escribieron.

-Tarjetas A B C D


No hay actividad autónoma en el hogar.

Evaluación Formativa de Producto

1.-Escucha en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=j-RysKrXE24 una novela muy hermosa titulada: Mil grullas y luego dibuja el esquema en tu cuaderno y complétalo.

Enviar foto del esquema al correo de la profesora: [email protected]

Plazo máximo 13 de Septiembre

Título de la novela

Autor

Personajes

Ambientes

( nombrar tres y describirlos)

Ambiente 1

Ambiente 2

Ambiente 3

2.-Escribe una anécdota en que hayas sido generosos o generosa con alguien para demostrarle tu afecto o amistad. Recuerda contar donde paso, cuando y quienes participaron.

Importante:

Después de escribir tu anécdota , revísala con la siguiente pauta:

Le puse un título.

Me réferi a un suceso que me paso con alguien.

Explique qué paso primero, que paso después y como termino.

Comencé cada párrafo con mayúscula y termine con un punto.

Use un vocabulario variado. sin repetir las mismas palabras.

Enviar foto del resumen al correo de la profesora: [email protected]

ASIGNATURA

Matemática

Profesor

Erika Carmona Contreras.

Equipo de aula

Karina Bustos, Claudia Toro y Juanita Sáez.

Curso

3°A y 3°B

Fecha:

17 de agosto – 11 de septiembre 2020.

Nombre de la Unidad

Multiplicación.


Nivel 1.-

Eje: Números y operaciones.

OA 8. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva:

• usando representaciones concretas y pictóricas

• expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales

• usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10

• aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos

• resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.

OA 10. Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones (no combinadas).

Instructivo

Estimado – estimada:

Este diseño trabajará los contenidos de multiplicación y división, como temática central, pero no dejará de retroalimentar las operaciones aprendidas anteriormente. La habilidad de resolución de problemas es transversal a los ejes matemáticos y/o asignaturas, por ello la importancia de desarrollarla en nuestros niños y niñas.

Les recuerdo que las evaluaciones son de carácter formativo y obligatorio. Las ausencias o no entrega de evidencias deben ser justificadas al profesor, tal como se hacía en clases presenciales. Esto, porque la información que recogemos de ellas es vital para los planeamientos de los diseños y clases siguientes. Necesitamos saber cómo y cuánto van aprendiendo nuestros estudiantes, si debemos hacer modificaciones o seguir avanzando en nuestros objetivos.

Por ello insisto en no dejar de responder a las instancias evaluativas que, en el caso de la asignatura de matemática, serán en periodo de clases, a través de Google drive, como se ha hecho hasta ahora. La plataforma eclass seguirá siendo una plataforma de apoyo y los estudiantes podrán acceder a material o recursos educativos. También se usará para subir las evaluaciones de los estudiantes que se ausentaron a la clase y puedan responder modo alternativo.

Los estudiantes que por una razón justificada o eventual emergencia, no puedan asistir a una clase, favor justificar por correo, con anticipación y se les enviará el link de la clase (cómo se ha hecho hasta ahora) para que no pierdan continuidad del proceso.

Las actividades asincrónicas, son actividades para realizar en el hogar, como refuerzo al objetivo trabajado en la clase, por ello favor no adelantarse en las semanas. Al estudiante que no ha trabajado el contenido en la clase, no le puedo solicitar que logre un objetivo que no ha visto.

Solicitar, tal como dice el protocolo de clases a distancia, que los estudiantes sean puntuales a la hora de ingresar a las clases, les recuerdo que la sala de espera está habilitada para el ingreso 10 minutos antes, período que son acompañados con música y conversación. Para ingresar, deben encender cámara y escribir nombre y apellido del estudiante, caso contario no se le permitirá el ingreso, tal como se ha explicado en las clases (Garantizar seguridad y privacidad a los estudiantes). La cámara debe estar encendida durante toda la clase, los casos particulares deben ser avisadas. Favor activar el micrófono solo cuando sea requerido, recuerden que su privacidad está expuesta al resto del estudiantado. Además, para tener aprendizajes efectivos se deben propiciar ambientes adecuados.

Por último, agradecer la responsabilidad que como familia han evidenciado en este nuevo formato de enseñanza. Para nosotros como profesores es vital contar con ustedes, pero les aseguro que más significativo es para sus hijos e hijas.

Gracias.

Erika Carmona Contreras

Profesora de matemática.

“El éxito es la suma de pequeños esfuerzos repetidos día tras día”.

Semana N°1

17 de agosto - 21 de agosto


Completar tabla pitagórica, usando propiedad distributiva.


Clase 1:

1.- Activación de conocimiento con memorice de tablas.

2.- Revisar Tarea de cuadernillo de actividades (páginas 58 y 59)

3.- Resolver problemas.

4.- Ticktes de salida

Clase 2: Solo Tercero B

1.- Activación de conocimiento con ruleta preguntona

3.- Completar tabla pitagórica.

4.- Anotar conclusiones en cuaderno.

Tercero A.

Desayuno Aniversario.

La clase de acuerdo a objetivo se retrasa.


Pantalla de plataforma Zoom.

Chat de la plataforma.

Herramienta Encuesta de plataforma Zoom.


Descargar de eclass tabla pitagórica. No se completa. Favor pegar en cartón grueso. Se necesitará en clase número 2.

Para estudiantes que retiran material impreso estará disponible.

En el caso de tercero A se utilizará el jueves 27 de agosto.


Pantallazo de Plataforma Zoom.

Semana N°2

24 de agosto – 28 de agosto


Completar talas de multiplicar, usando resultados de otras tablas.


Clase 3:

1.- Activar conocimiento.

2.- Resolver multiplicaciones (tablas) usando la descomposición y propiedad distributiva

3.- Pintar los productos de tabla de 6, en libro de 100 (Texto del estudiante, actividad 2,página 136)

4.- Tickets de salida.

Clase 4:

1.- Activar conocimiento

2.- Resolver actividades del cuadernillo, páginas 60 y 61.

3.- Memorice de tablas.


Chat de plataforma zoom

Ruleta con nombres o palitos preguntones.


Si algo queda pendiente de la clase.


Semana N°3

31 de agosto – 4 de septiembre


.- Usar estrategia de dobles.

.- Resolver problemas.


Clase 5:

1.- Activar conocimiento.

2.- Resolver tablas de multiplicar con estrategia de dobles.

3.- Metacognición

Clase 6:


2.- Resolver problemas en el cuaderno.

3.- Google drive.


Ruleta con nombres

Chat de la plataforma.

Google drive.


Resolver las siguientes operaciones en el cuaderno.

a.- 125 + 234

b.- 298 + 167

c.- 289 + 865

d.- 308 + 297

e.- 289 – 176

f.- 500 – 250

g.- 556 – 287

h.- 700 - 459


Pantallazo en plataforma

Resultados en link.

Semana N°4

Semana 7 de septiembre – 11 de septiembre de 2020.


Resolver problemas.

Resolver operatorias.


Clase 7:


2.- Trabajar en cuadernillo de actividades páginas 62 y 63.

3.- Socializar actividad

Clase 8:

Evaluación formativa:

· Resolver operatoria: Adiciones, sustracciones y multiplicaciones.

· Resolver problemas.


Ruleta con nombres o palitos preguntones.

Chat de la plataforma Zoom.

Aplicación Google drive.



Evaluación formativa: Clase número 8.

· Resolver operatoria: Adiciones, sustracciones y multiplicaciones.

· Resolver problemas.

Observación: Para ambos terceros la evaluación formativa será en la última clase.

Diseño Pedagógico Número 8

Tercero Básico.

Clase 1: Recortar y pegar en un cartón la siguiente tabla pitagórica. No se completa, porque se hará en clases.

ASIGNATURA

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Profesor

Carola Zambrano

Curso

3° A - B

Fecha:

17 de agosto al 11 de septiembre.

Nombre de la Unidad

Unidad 2: ¿Cómo influyó el espacio geográfico en sociedades del pasado?


OA 9. Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario geográfico adecuado (continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares, península, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros)

OA 10. Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo para Roma, entre otros).

Instructivo

Queridos estudiantes:

Recuerden:

· Ser puntual al ingresar a clases virtuales, ya que sólo se esperará 10 min. luego de la hora de inicio. Considera que la mayor parte de las actividades se realizarán en línea.

· Ten presente que para todas tus clases virtuales debes contar con tu libro, cuaderno y estuche, procurando escribir los objetivos.

· Por seguridad las cámaras deben permanecer encendidas en las clases online, (Salvo casos justificados)

· Los reportes solicitados debes enviarlos al correo, [email protected]

· Horario de atención: lunes a viernes de 09.00 a 18.00 horas.

Semana N°1

Meta de aprendizaje

Ubicar y describir las principales características del espacio geográfico donde se desarrollaron griegos y romanos.


Clase 1 – Semana del 17 de agosto.

Presentación de la Unidad y activación de conocimientos mediante imágenes y preguntas iniciales.

Actividad conjunta: Ubicar en mapa pág. 73. los continentes y la civilización griega y romana. Contextualización espacio geográfico de estudio en base a mapa pág. 79.

Actividad Individual: Reconociendo las siguientes formas del relieve


Revisión conjunta de la actividad.


Investiga el significado de los siguientes conceptos y escríbelos en tu cuaderno:

1. Península

2. Montaña

3. Isla

4. Archipiélago

5. Valle

6. Mar

7. Costa

Envía tu reporte al correo de tu profesora [email protected]


Revisión clase 2.

Semana N°2


· Identificar características de la ubicación geográfica de la civilización griega como el clima y suelo.

· Relacionar las características del medio geográfico (falta de tierras, clima) con el desarrollo del comercio marítimo



Activación: Observan imágenes y reconocen características del medio geográfico de los griegos.

Contextualización en base a fuentes escritas e imágenes de las características de la península de los Balcanes y de su comercio.

Actividad individual: Completan cuadro comparativo entre nuestra localidad y la península de los Balcanes, pág. 83.


Revisión cuadro comparativo.


Completa el cuadro comparativo entre nuestra localidad y la península de los Balcanes, pág. 83, trabajado en clases y envía tu reporte al correo de la profesora [email protected]


Revisión cuadro comparativo enviado al correo.

Semana N°3


· Identificar características de la ubicación geográfica de la civilización romana como el clima y suelo.

· Relacionar las características del medio geográfico (falta de tierras, clima) con el desarrollo de la agricultura.



Retroalimentación: Ruleta preguntona.

Contextualización en base a fuentes escritas e imágenes de las características de la península de los Itálica y de su agricultura.

Actividad individual: Completan actividad de la página 94 y 95 de su texto de estudio.


Revisión conjunta de las actividades del texto de estudio.


Repaso de los contenidos de las páginas 79, 80, 81, 86, 87 y las actividades realizadas.


Test semana 4.

Semana N°4


OA 9. Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario geográfico adecuado.

OA 10. Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas.


Clase 4 – Semana del 07 de septiembre.

Desarrollo de evaluación formativa de producto, consistente en test en línea y autoevaluación.

ASIGNATURA

Ciencias Naturales

Profesor

Yohana Cifuentes Lagos

Curso

3 Año A-B

Fecha:

17 de Agosto - 11 de Septiembre

Nombre de la Unidad

Unidad N°4 “El sonido”


OA10: Investigar experimentalmente y explicar las características del sonido; por ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe o se refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad.

Instructivo

Estimados (as) estudiantes, esperando que estén todos (as) bien junto a su familia, a continuación les indico la modalidad para trabajar en esta unidad:

-Para las clases online de este mes debes contar siempre con tu texto de ciencias, cuaderno, tarjetas (A,B,C,D) y estuche.

- La Evaluación Formativa (producto final) de esta unidad se evaluará con un cuestionario en la última clase (semana 4).

-Recordar que puedes descargar el texto en el siguiente link

https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/w3-propertyvalue-187786.html

Semana N°1


Reconocer como viaja el sonido


Clase 1

¡Activación de mis neuronas!: Observan imágenes sobre sonidos y en un minuto deben reconocer sonidos agradables para ellos.

-Observan ppt con objetivo y ruta de la clase.

-Realizan actividad colocando su dedo índice y medio sobre su garganta cantando la aaaa, luego responden preguntas; ¿Qué sentiste en tus dedos mientas cantabas la letra A? ¿Qué relación piensas que existe entre vibración y sonido?

-Observan video sobre como viaja el sonido.

-Responden preguntas abiertas sobre el video anteriormente visto.

-Dibujan en su cuaderno como viaja el sonido.

-Realizan quiebre con juegos (aniversario colegio)

-Resuelven preguntas cerradas sobre lo que aprendieron en la clase.


Tarjetas A,B,C,D,

Encuesta Chat


Tarea

Dibujar en su cuaderno 2 elementos por donde viaja el sonido (por objetos sólidos, por el aire, por el agua) se revisa en la próxima clase de la semana 2.


Revisión por chat

Discusión en grupo

Semana N°2


Reconocer las propiedades del sonido.


¡Activación de mis neuronas! : Escuchan diferentes sonidos y deben adivinar quien los emite.

-Se revisa tarea de la clase anterior.


-Observan video sobre la reflexión y absorción del sonido.


-Realizan quiebre si el tiempo lo amerita (Dar cinco saltos, estirarse, ir al baño etc.)

-Leen y destacan la información de su texto pagina 104 sobre la reflexión y absorción del sonido.

-Dibujan en su cuaderno la reflexión y refracción del sonido.



Tarjetas A,B,C,D,

Encuesta Chat


Tarea

-Para la próxima clase (tercera semana) debes tener SÓLO recortado no pegado los 2 recuadros “Anexo 1”


Semana N°3


-Conocer las cualidades del sonido

-Clasificar sonidos en función del tono y de la intensidad.


Clase 1

¡Activación de mis neuronas! : Escuchan diferentes voces de sus compañeros y algunos profesores grabados con anterioridad y deben adivinar quien es.

-Se les comenta que cada persona tiene un timbre diferente y eso hace que uno reconozca ese sonido, al igual que los animales y objetos.


-Observan video sobre el tono e intensidad del sonido.


-Realizan quiebre si el tiempo lo amerita (Dar cinco saltos, estirarse, ir al baño etc.)

-Leen y destacan la información de su texto página 98 sobre el tono, intensidad y timbre.

-Escuchan diferentes sonidos, luego lo clasifican los sonidos según su tono (agudo o grave) (en el recuadro ya recortado)

- Escuchan diferentes sonidos, luego lo clasifican los sonidos según su intensidad (fuerte o débil) (en el recuadro ya recortado)



Tarjetas A,B,C,D,

Encuesta Chat


-En su hogar con un adulto deben realizar la Actividad “Anexo 2” (esta actividad se revisa en la próxima clase de la cuarta semana)


Discusión en grupo

Revisión en próxima clase online

Semana N°4


-Reconocer sonidos que pueden afectar a nuestra salud.

-Identificar contenidos vistos a través de un cuestionario.


Clase 1

¡Activación de mis neuronas!: Reconocer en un minuto distintas canciones folclóricas de nuestro país .

-Se revisa tarea dada en clase anterior.

-Se desarrolla página 100 del texto sobre los efectos negativos que nos puede producir a nuestra salud el ruido.

- Se realiza cuestionario evaluado con contenidos trabajados en las clases anteriores.


Cuestionario online



Cuestionario online (cuarta semana)

“Anexo 1” (TERCERA SEMANA)

TONO

AGUDO

GRAVE

1.

2.

3.

1.

2.

3.

INTENSIDAD

FUERTE

DÉBIL

1.

2.

3.

1.

2.

3.

“Anexo 2” (CUARTA SEMANA)

ACTIVIDAD: CONSTRUYENDO UN TELÉFONO

¿Creen que se puede hablar a través de un cordel?

Vamos a realizar un experimento y construirán un teléfono de cuerda. Sigan bien las instrucciones.

1. Construyan su teléfono usando envases vacíos de yogur o vasos plásticos. Con ayuda de un adulto perforen los envases y usen una cuerda (lana) aproximadamente de 1 metro o más si lo prefieren, luego introduzcan cada extremo de lana en un vaso distinto, realizando un nudo para que no se salga de los vasos.

2. Realicen este experimento en parejas (con tu hermano (a) mayor o menor, mamá, papá, tíos etc.) donde uno habla (en voz normal a baja) al teléfono y el otro se coloca el vaso en la oreja. Hagan esto varias veces y cambien de lugar para probar tanto para hablar como para escuchar.

3. Expliquen lo que observan.

A: ¿Por qué creen que sucede esto?

Respuesta: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

B: ¿En qué se parece este experimento con el hecho que uno a veces escucha lo que se está hablando en la pieza de al lado?

Respuesta: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ASIGNATURA

Inglés

Profesor

Karen Prieto Bustos

Curso

3°A – 3°B

Fecha:

17 de agosto al 11 de septiembre

Nombre de la Unidad

Unit 5 Nature Park


· Comprender textos breves y simples, como canciones, diálogos, chants e historias.

· Escribir, sobre la base de imágenes para identificar animales y describir sus habilidades.

Instructivo

Mis queridos estudiantes y apoderados de 3°A y 3°B:

Los saludos afectuosamente a cada uno de ustedes y espero que se encuentren muy bien junto a sus familias en sus casitas.

Consejos:

· Mantener una actitud positiva frente a la asignatura de inglés.

· Comenzar de a poco a conocer el nuevo vocabulario de la unidad, jugando en familia.

· Tener hábitos de estudio:

1. Lee el diseño de inglés.

2. Miren el video explicativo.

3. Comenten del video y hagan sus propios ejemplos, sin presionar a su hijo(a).

4. Jueguen para aprender el nuevo vocabulario.

5. Completen sus tareas del hogar.

6. Conéctense a la clase online.

Se pueden comunicar conmigo de lunes a viernes (9:00-13:00 / 15:00-18:00) por:

· Mail: [email protected]

· Página de Facebook: Imagine Dragons; Club de Inglés Es un complemento para la asignatura, ya que subo videos breves explicando las actividades de sus hijos e hijas dando consejos como estudiar en el área de inglés.

https://www.facebook.com/MissKarenColegioSanBernardo/

Cariños,

Miss Karen Prieto Bustos

Semanas N°1 (17/08 – 21/08) y N°2 (24/08 – 28/08)


· Reconocer y nombrar animales del bosque.

· Describir las habilidades de los animales.


Clase online 1

· Jugaremos a reconocer los animales del bosque en inglés y sus habilidades por medio de canciones, juegos y diferentes dinámicas. Además, revisaremos la tarea del ACTIVITY BOOK página 34.

Materiales clase online 1:

· Textos ENGLISH 3° Student’s book y Activity book, cuaderno y estuche

· Tarjeta A, Tarjeta B, Tarjeta C


· Participación en clases

· Juegos y dinámicas con registro de la profesora

· Revisión de tarea del ACTIVITY BOOK 3°


1. Revisa el video explicativo

3° UNIT 5 NATURE PARK https://youtu.be/0F3PM-DQ-o8

2. Los invitó a revisar los anexos que envié con el vocabulario, pueden jugar a la mímica, al dictado de dibujo o al colgado. Siempre jugar para aprender algo nuevo y mantener una actitud positiva frente a la asignatura.

3. Completa la página 34 de tu ACTIVITY BOOK 3°. Lee el texto y colorea los animales de acuerdo al color que se pide en el texto. NO ENVIAR EVIDENCIA AL CORREO, YA QUE SE REVISARÁ EN CLASE ONLINE N°1.


· Tarea del ACTIVITY BOOK página 34

Semanas N°3 (31/08 – 04/11) y N°4 (07/11 – 11/11)


· Hacer y responder preguntas sobre las habilidades de los animales del bosque.


Clase online 2:

· Los estudiantes crearán sus propias oraciones, leerán comprensivamente y responderán preguntas, todo por medio de juegos y dinámicas. Completaremos ejercicio 4 de la página 36.

Materiales clase online 2:

· Textos ENGLISH 3° Student’s book y Activity book, Cuaderno, Estuche, Tarjeta A, Tarjeta B, Tarjeta C


· Participación en clases en dinámicas y juegos con registro de la profesora.

· Actividades del Activity Book

Actividades autónomas (en el hogar) SE RESPONDEN DESPUÉS DE CLASE ONLINE 2

1. EVALUACIÓN FORMATIVA: Entra al link y completa la ficha interactiva. Al terminar tu ficha interactiva, envíame tus resultados a mi correo [email protected], de esa manera quedarás registrado en mi bitácora y tu evaluación formativa de la unidad estará completa.

LINK: https://es.liveworksheets.com/cp1018348km

AUTOEVALUACIÓN 3°A – 3°B

Entra al link: https://forms.gle/Ltxr2nxwnynni2Fv8

Completa la autoevaluación y al finalizar haz click en ENVIAR y automáticamente me llegarán tus respuestas ¡Gracias!


· Ficha interactiva unit 5 Nature Park

· Autoevaluación

ANEXO 1 vocabulario unit 5 nature park

Verbs

ASIGNATURA

Artes Visuales

Profesor

Elizabeth Trina Garrido

Curso

3ºA-B

Fecha:

Agosto-Septiembre

Nombre de la Unidad

“Nuestro entorno natural”.


OA 1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del:

· Entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales

· Entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros)

· Entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau.

(OA 4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.

Instructivo

Esperando se encuentren bien en su casita envío nuevos desafíos de aprendizaje para la asignatura de artes visuales.

Las actividades tendrán fechas de envíos según el tema o contenido aprendido, se enviarán ppt, imágenes, link de apoyo, para fortalecer el aprendizaje.

Los materiales a utilizar son los que tengan en casa: hoja de block, croquera, lápices de colores, grafito, temperas, material reciclado etc.

Se sugiere que cada actividad sea realizará única y exclusivamente por el estudiante, orientado por un adulto para la revisión efectiva y mayor aprendizaje.(la música es fundamental en cada actividad)

La retroalimentación será más expedita en este nuevo proceso, sigue vigente mi correo para consultas. [email protected] y a la espera de los pendientes

Semana N°1


Observar y describir obras de Pablo Burchard, Diego Rivera y Max Ernst comentan, usando elementos del lenguaje visual como colores, formas y texturas.

Actividades pedagógicas a desarrollar en casa (asincrónico)

Otoño

Pintor: Pablo Burchard

¿Qué sensación les produce este paisaje

¿Les dice algo el título de esta pintura?

Paisaje de Toledo

Vendedora de flores

Pintor: Diego Rivera

¿Estas obras son diferentes ¿expliquen cuáles son las diferencias:

OJO DEL SILENCIO Y LA ALEGRIA DE VIVIR PINTOR: MAX ERNST

Observen las formas de estas pinturas y respondan:

¿Son pinturas reales o imaginadas por el pintor?

¿Qué elementos de las pinturas son reales y cuáles han sido recreados por el pintor?

Si estuvieran dentro de estos paisajes, ¿Qué sentirían?

Al observar las obras reconoces las texturas, formas y colores?


REVISION POR ENVIO A MI CORREO Y RETROALIMENTACION DEL MISMO.

Semana N°2


CREAR OBRA DE FLORES SEGÚN PROPIA IMAGINACION UTILIZANDO CUALQUIER MATERIAL RECICLADO.

Actividades pedagógicas a desarrollar en casa

RECOLECTAR MATERIAL RECICLADO COMO RAMITAS, HOJAS SECAS, DIARIO, TAPITAS PLASTICAS ETC.

Crear una flor o planta con colores primarios blanco, azul y rojo, para decorar nuestro hogar previo a la celebración de fiestas patrias en nuestras casas.

EJEMPLO:


Retroalimentación por correo electrónico imagen del trabajo realizado.

Retroalimentación por medio de correo electrónico.

Autoevaluación: si no

Observé las pinturas sugeridas por la profesora

Reconozco formas, texturas y colores en pinturas de artistas sugeridos.

Expreso sensación y emoción al observar una obra

Elaboré mi flor patriótica reciclada con gusto y entusiasmo.

ASIGNATURA

Artes Musicales

Profesor

Gastón Pinto Betancour

Curso

3° Básico

Fecha:

17 de Agosto

Nombre de la Unidad

“Yo canto, yo bailo”

Objetivos Priorizados Nivel 1

OA4. Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (Metalófono, flauta dulce u otros).

Instructivo

Esta actividad es una invitación a la participación de toda tu familia. Invítalos a que canten o bailen contigo.

Esta actividad es una invitación a los estudiantes y los apoderados que quieran apoyar y participar junto a sus hijos e hijas. Este trabajo se trata de cantar o bailar una cueca.

La cueca que deberán cantar es “La consentida” para lo cual aquí va la letra de la canción y el video para practicar la letra y la melodía de la voz.

Los estudiantes también pueden elegir bailar la cueca, acompañado de algún familiar, que les ayude en el baile, una o más parejas pueden participar.

El trabajo final ya sea cantando o bailando se debe grabar con el traje típico de huaso o huasa, para darle más realce. La grabación es una grabación simple con un celular. A continuación, están las paginas donde pueden encontrar los videos para practicar y cantar o bailar:

· https://www.youtube.com/watch?v=lrhjFqGfe-I (Para practicar la letra y la melodía de la canción).

· https://www.youtube.com/watch?v=a-29kgj6Sac (Para cantar y acompañarse durante la grabación).

Nota: El video final deben enviarlo al correo [email protected].

Semana N°1


· Reconocer la melodía de una canción.

· Reconocer quiebres vocales y melódicos en una canción.

· Reconocer estructura de una cueca.


· Practicar la letra y la melodía de la canción.

· Grabar video de la interpretación de la canción.


· Grabación del video.

La Consentida (Jaime Atria)

Déjame que te llame

La consentida

Porque todo consigues mi vida

Con tus porfías,

Porque todo consigues mi vida

Con tus porfías.

Primero mi cariño

Mi idolatría

Y después mi pasión Mi vida

de noche y dia

Déjame que te llame Mi vida

la consentida.

Consentida del alma

Amor de amores

Que todito te doy, mi vida

Pa que no llores

Consentida del alma mi vida

Amor de amores.

Pa' que no llores si

Yo te lo digo

Donde quiera que vayas, mi vida

Yo iré contigo,

Eres la consentida mi vida

De noche y día

ASIGNATURA

RELIGIÓN

Profesor

Miguel A. Morales Urra

Curso

Tercer Año

Fecha:

17 de Agosto – 11 de Septiembre

Nombre de la Unidad

La Biblia, la Palabra de Dios


1. Conocer la Biblia como un libro inspirado por Dios que nos aporta instrucción espiritual y valores de vida para todo tiempo y épocas.

2. Tomar conciencia de los consejos de la Biblia y de esta forma extraer de la ella valores para su vivencia y desarrollo personal.

Instructivo

1. Bajar video para su observación:

https://drive.google.com/file/d/1kxnv8Ld87ERbm5-fv2196q2-A0KxbA81/view?usp=sharing

· Reflexionar con mucha atención

2. Observar, leer y reflexionar los objetivos y actividades presentadas en este diseño de trabajo.

3. Resolver la ficha de trabajo indicada como actividad 1 y 2

4. Desarrollar y responder en el mismo Word con los instrumentos digitales del computador o también se puede imprimir las actividades y desarrollarlas en hoja de oficio.

Semana N°1


Qué el estudiante considere la importancia de incluir en su agenda diaria la reflexión, meditación y estudio de la Biblia para su desarrollo personal, familiar, social y espiritual, particularmente en tiempos de cambios y dificultosos que estamos enfrentando.


LA BIBLIA UN LIBRO FASCINANTE POR SU DIVERSIDAD DE

CONTENIDOS Y TEMAS

REFLEXIÓN:

Los libros constituyen el mejor método de preservar la verdad integra, y transmitirla de generación en generación.

Ni la memoria ni la tradición son dignas de confianza. Por lo tanto, Dios procedió con la mayor sabiduría y también en forma normal al proporcionar al hombre la revelación divina a través de un de libro y que se reconoce como inspiración divina.

La Biblia contiene libros de leyes, historias, poesías, profecías, evangelios y epístolas o cartas.

El tema más trascendental que se observa en los escritos Bíblicos es el amor de Dios revelado a los seres humanos, que él considera como su creación especial. Somos especiales para Dios. Los escritores Bíblicos fueron aproximadamente 40 personas de diferentes épocas y diferentes características sociales o culturales, por toda su variedad de escritores, la Biblia demoró aproximadamente 1600 años para su construcción.

ACTIVIDAD 1:

RESPONDE LO SIGUIENTE:

A. Selecciona y encierra en un círculo, lo que corresponde a la respuesta correcta:

Libros Del Antiguo Testamento:

24 39 27

Libros del Nuevo Testamento:

29 35 27

Divisiones de la Biblia:

3 2 6

¿Cuantos escritores intervinieron en la construcción de la Biblia? 25 40 49

¿En cuántos años aproximadamente se construyó la Biblia?

1.300 1.600 1.900

B. Selecciona uno de los tres y colorea. ¿Cuál es el texto más central o relevante de toda la Biblia?

a. Génesis 1.1. En el principio creó Dios los cielos y la tierra.

b. Hechos 1.8. Pero recibiréis poder, cuando haya venido sobre

vosotros el Espíritu Santo, y me seréis testigos en Jerusalén, en

toda Judea, en Samaria, y hasta lo último de la tierra.

c. Juan 3.16. Porque de tal manera amó Dios al mundo, que ha

dado a su Hijo unigénito, para que todo aquel que en él cree, no se pierda, mas tenga vida eterna.

C. Selecciona y encierra en un círculo la alternativa correcta:

Los escritos de la biblia es el mejor método de:

a. Dejar espacio para hacerle correcciones

b. Preservar la verdad íntegramente

c. Agregar otros textos

La Biblia ha sido transmitida de:

a. Una nación a otra

b. Una religión a todas las demás

c. De generación en generación

Las dos divisiones de la Biblia se conocen como:

a. Libros poéticos y Pentateuco

b. Antiguo Testamento y Nuevo Testamento

c. Libros históricos y Los evangelios

ACTIVIDAD 2:

· Descubre 9 libros Bíblicos del Antiguo Testamento que pertenecen a la clasificación histórica, poética y leyes.

JOSUÉ; REYES; ÉXODO; NÚMEROS; SALMOS; GÉNESIS; PROVERBIOS; NEHEMÍAS Y JOB

· Descubre 6 libros bíblicos del Nuevo Testamento que pertenecen a la clasificación epístolas y evangelios.

EFESIOS; LUCAS; HEBREOS; JUAN; ROMANOS; MARCOS

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Colegio San Bernardo// Asignatura de Religión //

Profesor Miguel A. Morales Urra

Correo: [email protected]

ASIGNATURA

Educación física y salud

Profesor

Antonieta Candia Veloso

Rodrigo Carrasco Borgeaud

Curso

3°Básico A

Fecha:

Nombre de la Unidad

Unidad 2: Planificando juegos colectivos


EF03 OA 01Demostrar capacidad para ejecutar de forma combinada las habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y niveles, ejemplo, correr y lanzar un objeto con una mano, caminar sobre una línea y realizar un giro de 180° en un pie.

EF03 OA 06Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condición física por medio de la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados personales.

EF03 OA 09Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como utilizar protección solar, lavarse y cambiarse de ropa después de la clase, hidratarse con agua, comer una colación saludable después de la práctica de actividad física.

EF03 OA 11Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros, como: participar en actividades de calentamiento en forma apropiada; escuchar y seguir instrucciones; mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad; asegurar que el espacio está libre de obstáculos.

Instructivo

Estimados estudiantes y apoderados:

En el presente diseño pedagógico podrán observar la planificación de la unidad 2 de educación física, donde destaca el desarrollo de actividades en clases online (sincrónico) y actividades autónomas que deben realizar los estudiantes en las semanas que no tengan clases virtuales.

Para la realización de las clases prácticas los estudiantes deben considerar los siguientes requerimientos:

· Espacio adecuado para realizar ejercicios lo más amplio posible de acuerdo a las condiciones que cada uno posea.

· Ropa cómoda para realizar las actividades.

· Contar con una botella o vaso con agua para hidratarse durante la clase.

· Contar con el material requerido para cada clase para que el alumno logre cumplir el objetivo propuesto.

· Mantener cámara prendida durante el desarrollo de la clase para el monitoreo de las actividades. En caso de tener problema con la cámara avisar anticipadamente al profesor.

Esperando que se encuentren bien junto a su familia, nos vemos en las próximas clases, un abrazo.

Tía Anto y tío Rodrigo.

Semana N°2


Los alumnos y alumnas deberán se hidratarse antes, durante y después de la actividad física.

Los alumnos reciben un balón en el aire que fue lanzado por un compañero desde una posición estática.

Golpean un balón en forma continua con una paleta u otro implemento.

Ejecutan actividades físicas que les permitan realizar movimientos lo más rápido posible.

Identifican lugares que pueden ser riesgosos para una práctica de actividad física.

Ponen en práctica medidas de prudencia adecuadas en la práctica de ejercicio físico.

Se duchan y cambian de ropa después de realizar ejercicio físico.


Recuerda que:

Para realizar esta actividad debes estar con ropa cómoda, tener una botella o vaso con agua para hidratarte, estar en un espacio adecuado para realizar la actividad y contar con el apoyo de un adulto.

Materiales:

Estrellas: Zapatillas, zapatos, pantuflas, chalas, Etc.

Rectángulos: Poleras, Polerones, Toallas, Etc.

Líneas: Cuerda, Lana, Pita, Dibujarla, Etc.

Actividad-

En forma de calentamiento el alumno tendrá que ir en búsqueda de los materiales que utilizara para la creación de su propio circuito motor utilizando como referencia la imagen ubicada al final de la actividad.

Posterior a esto Los alumnos pasaran por un circuito, siguiendo el oren de nivel 1-2-3.

El circuito será ejecutado en 4 series de 5 repeticiones y 1 a 2 minutos de descanso entre cada serie. (1 serie = 5 repeticiones completas).

Para finalizar el alumno guardara todos los materiales con el fin de volver a la calma.

1. El alumno debe saltar con ambos pies (uno en cada material).

2. El alumno debe pasar haciendo equilibrio.

3. El alumno en velocidad tocara cada uno de los materiales.

RECUERDA QUE DURANTE ESTA SESION TE DEBES HIDRATAR CON AGUA TOMANDO PEQUEÑOS SORBOS Y LUEGO DE TERMINADO TODOS TUS EJERCICIOS ASEARTE MUY BIEN Y CAMBIARTE ROPA PARA QUEDAR LISTO PARA CONTINUAR TU DIA.


Con el fin de monitorear tu trabajo en casa deberás llenar la bitácora anexada al final de este documento.

Semana N°3


Los alumnos y alumnas deberán seguir las reglas y las instrucciones establecidas durante la clase.

Deberán realizar ejercicios donde se trabajarán diversos grupos musculares en juegos.

Realizaran distintas combinaciones de habilidades motrices tales como:

Desarrollan sus habilidades óculo-manuales y óculo-pedales.

Ejecutan estiramientos pasivos y activos para diferentes grupos musculares.


Actividad 1 – Esquivando el confort.

Actividad 2- La torre de ejercicio.

Materiales

3 rollos de confort

Actividad 3- Equilibrio de confort.

Actividad 4- Armo y desarmo

Actividad 5- Vuelta a la calma y elongación nombrando grupos musculares.


Como estrategia de monitoreo del aprendizaje a través de la observación de la ejecución de las actividades los cuales se llevarán a una tabla de cotejos donde se podrá observar el avance de los alumnos.

Por este motivo es fundamental que las cámaras se mantengan encendidas y así poder monitorear, corregir o reforzar la ejecución de las actividades.

Bitácora registro desarrollo actividades autónomas.

En esta bitácora podrás registrar los días que realizaste tus actividades, el tiempo que duro cada sesión (hora inicio, hora de termino) si lograste realizar la actividad y como te sentiste al término de esta. Debes completarla durante este mes de trabajo y enviármela con tus datos el día 14 de agosto a mi correo [email protected] para ser evaluada.

NOMBRE:

CURSO:

Actividad

Fecha

Hora de inicio

Hora de termino

Lograste realizar toda la actividad.

1.Si

2. No

¿Cómo te sentiste al término de la actividad?

1.muy bien

2.bien

3.mas o menos

4.mal

ASIGNATURA

Educación física y salud

Profesor

Antonieta Candia Veloso

Rodrigo Carrasco Borgeaud

Curso

3°Básico B

Fecha:

Nombre de la Unidad

JUEGOS Y HABILIDADES


EF03 OA 01Demostrar capacidad para ejecutar de forma combinada las habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y niveles, ejemplo, correr y lanzar un objeto con una mano, caminar sobre una línea y realizar un giro de 180° en un pie.EF03 OA 06Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condición física por medio de la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados personales.EF03 OA 09Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como utilizar protección solar, lavarse y cambiarse de ropa después de la clase, hidratarse con agua, comer una colación saludable después de la práctica de actividad física.

EF03 OA 11

Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros, como: participar en actividades de calentamiento en forma apropiada; escuchar y seguir instrucciones; mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad; asegurar que el espacio está libre de obstáculos.

Instructivo

Estimados estudiantes y apoderados:

En el presente diseño pedagógico podrán observar la planificación de la unidad 2 de educación física, donde destaca el desarrollo de actividades en clases online (sincrónico) y actividades autónomas que deben realizar los estudiantes en las semanas que no tengan clases virtuales.

Para la realización de las clases prácticas los estudiantes deben considerar los siguientes requerimientos:

· Espacio adecuado para realizar ejercicios lo más amplio posible de acuerdo a las condiciones que cada uno posea.

· Ropa cómoda para realizar las actividades.

· Contar con una botella o vaso con agua para hidratarse durante la clase.

· Contar con el material requerido para cada clase para que el alumno logre cumplir el objetivo propuesto.

· Mantener cámara prendida durante el desarrollo de la clase para el monitoreo de las actividades. En caso de tener problema con la cámara avisar anticipadamente al profesor.

Esperando que se encuentren bien junto a su familia, nos vemos en las próximas clases, un abrazo.

Tía Anto y tío Rodrigo.

Semana N°2




Realizaran distintas combinaciones de habilidades motrices tales como salto y coordinación.

Ejecutaran estiramientos pasivos y activos para diferentes grupos musculares.

Además de aplicar distintos tipos de juegos en forma multilateral para el desarrollo de las cualidades físicas básicas.


Actividad 1 – Zigzag de cojines.

Actividad 2- Saltando hasta el cielo. Materiales- 3 cojines o almohadas

Actividad 3- Salto de maratón (reto).

Actividad 3- Vuelta a la calma, elongación nombrando grupos musculares.




Semana N°3


Los alumnos y alumnas deberán se hidratarse antes, durante y después de la actividad física.

Los alumnos reciben un balón en el aire que fue lanzado por un compañero desde una posición estática.

Golpean un balón en forma continua con una paleta u otro implemento.

Ejecutan actividades físicas que les permitan realizar movimientos lo más rápido posible.

Identifican lugares que pueden ser riesgosos para una práctica de actividad física.

Ponen en práctica medidas de prudencia adecuadas en la práctica de ejercicio físico.

Se duchan y cambian de ropa después de realizar ejercicio físico.


Recuerda que:

Para realizar esta actividad debes estar con ropa cómoda, tener una botella o vaso con agua para hidratarte, estar en un espacio adecuado para realizar la actividad y contar con el apoyo de un adulto.

Materiales:

Estrellas: Zapatillas, zapatos, pantuflas, chalas, Etc.

Rectángulos: Poleras, Polerones, Toallas, Etc.

Líneas: Cuerda, Lana, Pita, Dibujarla, Etc.

Actividad-

En forma de calentamiento el alumno tendrá que ir en búsqueda de los materiales que utilizara para la creación de su propio circuito motor utilizando como referencia la imagen ubicada al final de la actividad.

Posterior a esto Los alumnos pasaran por un circuito, siguiendo el oren de nivel 1-2-3.

El circuito será ejecutado en 4 series de 5 repeticiones y 1 a 2 minutos de descanso entre cada serie. (1 serie = 5 repeticiones completas).

Para finalizar el alumno guardara todos los materiales con el fin de volver a la calma.

4. El alumno debe saltar con ambos pies (uno en cada material).

5. El alumno debe pasar haciendo equilibrio.

6. El alumno en velocidad tocara cada uno de los materiales.

RECUERDA QUE DURANTE ESTA SESION TE DEBES HIDRATAR CON AGUA TOMANDO PEQUEÑOS SORBOS Y LUEGO DE TERMINADO TODOS TUS EJERCICIOS ASEARTE MUY BIEN Y CAMBIARTE ROPA PARA QUEDAR LISTO PARA CONTINUAR TU DIA.


Con el fin de monitorear tu trabajo en casa deberás llenar la bitácora anexada al final de este documento.

Semana N°4




Realizaran distintas combinaciones de habilidades motrices tales como:

Desarrollan sus habilidades óculo-manuales y óculo-pedales.

Ejecutan estiramientos pasivos y activos para diferentes grupos musculares.


Actividad 1 – Esquivando el confort.

Actividad 2- La torre de ejercicio. Materiales

3 rollos de confort

Actividad 3- Equilibrio de confort.

Actividad 4- Armo y desarmo

Actividad 5- Vuelta a la calma y elongación nombrando grupos musculares.




Bitácora registro desarrollo actividades autónomas.

En esta bitácora podrás registrar los días que realizaste tus actividades, el tiempo que duro cada sesión (hora inicio, hora de termino) si lograste realizar la actividad y como te sentiste al término de esta. Debes completarla durante este mes de trabajo y enviármela con tus datos el día 14 de agosto a mi correo [email protected] para ser evaluada.

NOMBRE:

CURSO:

Actividad

Fecha

Hora de inicio

Hora de termino

Lograste realizar toda la actividad.

1.Si

2. No

¿Cómo te sentiste al término de la actividad?

1.muy bien

2.bien

3.mas o menos

4.mal

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