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ZONA ESCOLAR
P 108
ASESOR
CRISTIAN IVAN
PEÑA CADEANA
LAS COMPETENCIAS EN TODAS LAS
ASIGNATURAS SON LAS MISMAS.
LO QUE DEFINE LA COMPLEJIDAD DE
CADA COMPETENCIA SON LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS y LOS ESTANDARES DE CADA GRADO.
Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural
de México.
PROYECTOS DIDÁCTICOS.
AMBITOS DE:
ESTUDIO
LITERATURA
PARTICIPACIÓN SOCIAL
TEMAS DE REFLEXIÓN
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
PRODUCTO FINAL
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Los estándares se organizan de la
siguiente forma.
1. Procesos de lectura e interpretación de
textos
2. Producción de textos escritos
3. Producción de textos orales y
participación en eventos comunicativos
4. Conocimiento de las características,
función y uso del lenguaje
5. Actitudes hacia el lenguaje.
Resolver problemas de manera
autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
SECUENCIA DIDACTICA
EJES:
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
MANEJO DE LA INFORMACIÓN
CADA EJE TIENE SU CONTENIDO Y
HABILIDAD A DESARROLLAR.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Los estándares se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento
algebraico
2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la información
4. Actitud hacia el estudio de las
matemáticas
Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica.
Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnológico
en diversos contextos.
PROYECTO (CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO Y CIUDADANO)
PREGUNTA GENERADORA
5 ÁMBITOS:
• Desarrollo humano y cuidado de la salud.
• Biodiversidad y protección del ambiente.
• Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
• Propiedades y transformaciones de los materiales.
• Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Estándares de ciencia
1. Conocimiento científico.
2. Aplicaciones del conocimiento
científico y de la tecnología.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
Valoración de la diversidad natural.
Aprecio de la diversidad social y cultural
Reflexión de las diferencias
socioeconómicas
Participación en el espacio donde se
vive.
•SECUENCIA
DIDACTICA Y
PROYECTOS
•EJES
•APRENDIZAJE
ESPERADOS
Comprensión del tiempo y del espacio
históricos.
Tiempo histórico
Espacio histórico.
Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica
para la convivencia
4 ÁMBITOS DE ANÁLISIS
o ECONÓMICO
o SOCIAL
o POLÍTICO
o CULTURAL
SECUENCIAS DIDACTICAS
CONTENIDOS
PANORAMA DEL PERIODO
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR APRENDIZAJES ESPERADOS
Conocimiento y cuidado de sí mismo
Autorregulación y ejercicio responsable
de la libertad
Respeto y valoración de la diversidad
Sentido de pertenencia a la comunidad,
la nación y la humanidad
Manejo y resolución de conflictos.
TRANSVERSAL. 4 AMBITOS:
El aula.
El trabajo transversal.
El ambiente escolar.
La vida cotidiana del alumnado.
SECUENCIA DIDACTICA/ TRANSVERSAL
EJES :
FORMACIÓN DE LA PERSONA
FORMACIÓN ÉTICA FORMACIÓN CIUDADANA
Manifestación global de la corporeidad.
Expresión y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices
Control de la motricidad para el
desarrollo de la acción creativa
EJES PEDAGOGICOS
• La corporeidad como el centro de la
acción educativa
El papel de la motricidad y la acción motriz
La Educación Física y el deporte escolar
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
Ludo y sociomotricidad
Promoción de la salud
Competencia motriz
Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural.
EJES DE ENSEÑANZA
APRECIACIÓN
EXPRESIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN
LENGUAJES ARTÍSTICOS
• ARTES VISUALES
• EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
• TEATRO
• MÚSICA
El trabajo se centra principalmente en
el proceso de lecto-escritura. (es un
método abierto)
La organización y estructura es similar a
la de grados superiores.
El nivel de complejidad y estándares son
diferente al de los demás grados.
Se sugieren actividades permanentes.
Se retoman las etapas previas al
proceso convencional de escritura.
Cuenta con propósitos.
Retoma los estándares de ciencias.
El tratamiento de los contenidos en esta
asignatura se orienta a sentar las bases
para el desarrollo de la formación
científica básica, el estudio del espacio
geográfico y del tiempo histórico.
Actividades y recursos
Relación entre la naturaleza y la
sociedad en el tiempo.
Exploración de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de información.
Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y
de la sociedad.
Concentra las asignaturas de ciencias
naturales, historia y geografía.
Los programas de Exploración de la
Naturaleza y la Sociedad se organizan
en cinco bloques, cada uno para
desarrollarse en un bimestre, en ellos
integran las competencias que se
favorecen, los aprendizajes esperados y
los contenidos.
Al final de cada bloque se presenta el
apartado Cómo celebramos, donde se
plantea una conmemoración cívica del
bimestre.
Las competencias y estructura de la
mayoría de las asignaturas son las misma
lo que varia es el grado de complejidad.
En este grado asignaturas como
ciencias naturales, historia y geografía se
integran en la asignatura “la entidad
donde vivo”
Se manejan tres competencias.
Relación del espacio geográfico y
tiempo histórico.
Manejo de información geográfica e
histórica.
Aprecio de la diversidad natural y
cultural.
Cada bloque presenta los siguientes
elementos:
