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ZONA ESCOLAR P 108 ASESOR CRISTIAN IVAN PEÑA CADEANA

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Page 1: ZONA ESCOLAR P 108 · APRENDIZAJES ESPERADOS. Los estándares se organizan de la siguiente forma. 1. Procesos de lectura e interpretación de textos 2. Producción de textos escritos

ZONA ESCOLAR

P 108

ASESOR

CRISTIAN IVAN

PEÑA CADEANA

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LAS COMPETENCIAS EN TODAS LAS

ASIGNATURAS SON LAS MISMAS.

LO QUE DEFINE LA COMPLEJIDAD DE

CADA COMPETENCIA SON LOS

APRENDIZAJES ESPERADOS y LOS ESTANDARES DE CADA GRADO.

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Emplear el lenguaje para comunicarse y

como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje

en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la información y emplear el

lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural

de México.

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PROYECTOS DIDÁCTICOS.

AMBITOS DE:

ESTUDIO

LITERATURA

PARTICIPACIÓN SOCIAL

TEMAS DE REFLEXIÓN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

PRODUCTO FINAL

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APRENDIZAJES ESPERADOS.

Los estándares se organizan de la

siguiente forma.

1. Procesos de lectura e interpretación de

textos

2. Producción de textos escritos

3. Producción de textos orales y

participación en eventos comunicativos

4. Conocimiento de las características,

función y uso del lenguaje

5. Actitudes hacia el lenguaje.

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Resolver problemas de manera

autónoma

Comunicar información matemática

Validar procedimientos y resultados

Manejar técnicas eficientemente

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SECUENCIA DIDACTICA

EJES:

SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO

ALGEBRAICO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

MANEJO DE LA INFORMACIÓN

CADA EJE TIENE SU CONTENIDO Y

HABILIDAD A DESARROLLAR.

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APRENDIZAJES ESPERADOS

Los estándares se organizan en:

1. Sentido numérico y pensamiento

algebraico

2. Forma, espacio y medida

3. Manejo de la información

4. Actitud hacia el estudio de las

matemáticas

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Comprensión de fenómenos y procesos

naturales desde la perspectiva científica.

Toma de decisiones informadas para el

cuidado del ambiente y la promoción de

la salud orientadas a la cultura de la

prevención.

Comprensión de los alcances y limitaciones

de la ciencia y del desarrollo tecnológico

en diversos contextos.

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PROYECTO (CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO Y CIUDADANO)

PREGUNTA GENERADORA

5 ÁMBITOS:

• Desarrollo humano y cuidado de la salud.

• Biodiversidad y protección del ambiente.

• Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.

• Propiedades y transformaciones de los materiales.

• Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.

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APRENDIZAJES ESPERADOS

Estándares de ciencia

1. Conocimiento científico.

2. Aplicaciones del conocimiento

científico y de la tecnología.

3. Habilidades asociadas a la ciencia.

4. Actitudes asociadas a la ciencia.

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Valoración de la diversidad natural.

Aprecio de la diversidad social y cultural

Reflexión de las diferencias

socioeconómicas

Participación en el espacio donde se

vive.

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•SECUENCIA

DIDACTICA Y

PROYECTOS

•EJES

•APRENDIZAJE

ESPERADOS

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Comprensión del tiempo y del espacio

históricos.

Tiempo histórico

Espacio histórico.

Manejo de información histórica

Formación de una conciencia histórica

para la convivencia

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4 ÁMBITOS DE ANÁLISIS

o ECONÓMICO

o SOCIAL

o POLÍTICO

o CULTURAL

SECUENCIAS DIDACTICAS

CONTENIDOS

PANORAMA DEL PERIODO

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO

TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR APRENDIZAJES ESPERADOS

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Conocimiento y cuidado de sí mismo

Autorregulación y ejercicio responsable

de la libertad

Respeto y valoración de la diversidad

Sentido de pertenencia a la comunidad,

la nación y la humanidad

Manejo y resolución de conflictos.

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TRANSVERSAL. 4 AMBITOS:

El aula.

El trabajo transversal.

El ambiente escolar.

La vida cotidiana del alumnado.

SECUENCIA DIDACTICA/ TRANSVERSAL

EJES :

FORMACIÓN DE LA PERSONA

FORMACIÓN ÉTICA FORMACIÓN CIUDADANA

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Manifestación global de la corporeidad.

Expresión y desarrollo de habilidades y

destrezas motrices

Control de la motricidad para el

desarrollo de la acción creativa

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EJES PEDAGOGICOS

• La corporeidad como el centro de la

acción educativa

El papel de la motricidad y la acción motriz

La Educación Física y el deporte escolar

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

Ludo y sociomotricidad

Promoción de la salud

Competencia motriz

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Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural.

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EJES DE ENSEÑANZA

APRECIACIÓN

EXPRESIÓN

CONTEXTUALIZACIÓN

LENGUAJES ARTÍSTICOS

• ARTES VISUALES

• EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

• TEATRO

• MÚSICA

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El trabajo se centra principalmente en

el proceso de lecto-escritura. (es un

método abierto)

La organización y estructura es similar a

la de grados superiores.

El nivel de complejidad y estándares son

diferente al de los demás grados.

Se sugieren actividades permanentes.

Se retoman las etapas previas al

proceso convencional de escritura.

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Cuenta con propósitos.

Retoma los estándares de ciencias.

El tratamiento de los contenidos en esta

asignatura se orienta a sentar las bases

para el desarrollo de la formación

científica básica, el estudio del espacio

geográfico y del tiempo histórico.

Actividades y recursos

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Relación entre la naturaleza y la

sociedad en el tiempo.

Exploración de la naturaleza y la

sociedad en fuentes de información.

Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y

de la sociedad.

Concentra las asignaturas de ciencias

naturales, historia y geografía.

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Los programas de Exploración de la

Naturaleza y la Sociedad se organizan

en cinco bloques, cada uno para

desarrollarse en un bimestre, en ellos

integran las competencias que se

favorecen, los aprendizajes esperados y

los contenidos.

Al final de cada bloque se presenta el

apartado Cómo celebramos, donde se

plantea una conmemoración cívica del

bimestre.

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Las competencias y estructura de la

mayoría de las asignaturas son las misma

lo que varia es el grado de complejidad.

En este grado asignaturas como

ciencias naturales, historia y geografía se

integran en la asignatura “la entidad

donde vivo”

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Se manejan tres competencias.

Relación del espacio geográfico y

tiempo histórico.

Manejo de información geográfica e

histórica.

Aprecio de la diversidad natural y

cultural.

Cada bloque presenta los siguientes

elementos:

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