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1

z

Diario Estudiantil

NombreEstudiante:

Maestro/a:

Grado:

(NombredelaEscuela)

Derechos de Autor, 30 de julio de 2012

PGIN 7690-3634

Junta de Educación del Condado de Prince George, Maryland

JUNTADEEDUCACIÓNDEL

CONDADODEPRINCEGEORGE,MARYLAND

SegunC.Eubanks,Ed.D.,Chair

BeverlyAnderson,Ph.D.

RukayatMuse---Ariyoh,MiembrodelaJuntaEstudiantil

Dr.KevinM.Maxwell,DirectorEjecutivo

ShawnJoseph,Ed.D.,SuperintendenteDelegadoparalaEnseñanzayelAprendizajeGladysWhitehead,Ph.D.,DirectoradeCurrículoeInstrucciónKaraMiley---------Libby,Ed.D.,SupervisoraCoordinantedeProgramasAcadémicosGodfreyRangasammy,SupervisordeCiencias

DiariosdelaFeriaSTEM---Primaria EscuelasPúblicasdelCondadodePrinceGeorge

H

b

ri

n

a

n

Eubanks

Jaco s,y, CIP

P

CurtisValentine,M.P.P

ii

Agradecimientos/ Reconocimientos

Las Escuelas Públicas del Condado de Prince George desean agradecer a Virginia Casbourne, cuyo trabajo mientras estuvo en la Escuela Primaria William Beanes, llevó al desarrollo del Diario Estudiantil de la feria STEM. Varias páginas del paquete de reglas y normas/regulaciones de la Guía de Participación de los Padres “Niños para las Ciencias,” de la Escuelas Públicas del Condado de Prince George, Paquete de Reglamentos y Normas/Regulaciones de la Feria STEM y documentos adicionales de ayuda se han incorporado a este Diario Estudiantil REVISADO de la Feria STEM. Se dan gracias adicionales a la Oficina de Ciencias, Niños para el Comité Directivo de Ciencia y para el Equipo de Redacción del Currículo de Ciencias de las Escuelas Primarias por sus valiosas aportaciones, modificaciones y documentos de recursos.

iii

Tabla de Contenidos Llegó la hora de la Feria STEM!! ........................................................................................................................ 1

Ideas para Proyectos de la Feria STEM ........................................................................................................... 4

Proceso de Aprobación de Revisión de Seguridad .......................................................................................... 6

Solicitud de Aprobación de Seguridad de la Escuela .................................................................................... 7

Pregunta .................................................................................................................................................................. 8

Variables ................................................................................................................................................................ 12

Materiales .............................................................................................................................................................. 14

Procedimientos .................................................................................................................................................... 20

Herramienta para la Recopilación de Datos ................................................................................................. 22

Mi Herramienta para la Recopilación de Datos ............................................................................................. 23

Conclusión ............................................................................................................................................................ 29

Borrador Final de la Conclusión ............................................................................................................... 30

Guías para el Papel de Investigación ................................................................................................................ 31

Apéndice: Recursos para los Estudiantes ........................................................................................................... i

Apéndice A: Feria STEM: Rúbrica de la Presentación Oral ................................................................... ii

Apéndice B: Feria STEM: Rúbrica del Tablero de Presentación .......................................................... iii

Apéndice C: Feria STEM: Rúbrica del Papel de Investigación ............................................................ iv

Apéndice D: Consejos para crear Tableros de Presentación Excepcionales ................................ v

Apéndice E: Consejos para Crear Proyectos Digitales Excepcionales .................................................. vi

Apéndice F: Ejemplo de un Papel de Investigación ................................................................................ vii

Apéndice G: Herramientas para Recopilación de Ejemplos de Datos ............................................... xx

1Diario Estudiantil Feria STEM – Ciencias

Escuelas Públicas del Condado de Prince George

Llegó la hora de la Feria STEM!!

STEM significa Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. En los próximos meses, usted escogerá su propio proyecto de investigación, el mismo que contiene uno o todos los elementos de STEM, y conducirá una investigación que lo lleve a encontrar una respuesta a la pregunta que se hace en su proyecto. Este proyecto que lo hará en su casa y que es a largo plazo le permitirá combinar la lectura, la escritura, las matemáticas, el análisis de datos y la investigación científica sobre un tema que usted ha elegido! Este manual está destinado a proporcionar ejemplos y modelos de cada paso del proceso de STEM. También hay un sitio donde se podrá tomar notas y redactar los elementos de su proyecto. Tanto usted como su familia, junto con su maestro/a podrán utilizar este cuaderno para escribir, editar, comentar y hacer un seguimiento de su trabajo de cada componente del proceso de STEM. Su maestro/a le dará plazos específicos para cada fase de su proyecto. Use el espacio en la parte de abajo para escribir las fechas en las que tiene que entregar cada fase del proyecto. A continuación, pase la página y comience a pensar e intercambiar ideas sobre temas que usted podría considerar para su proyecto.



Cronograma para el Proyecto de la Feria STEM

Componente

Plazo para Entrega

Pregunta

Predicción/Hipótesis

Variables

Materiales

Procedimientos

Herramientas para la Colección de Datos

Resultados, Investigación Real

Resultados, Gráfico de Datos

Resultados, Explicación Escrita

Conclusión

Papel de Investigación

Tablero de Presentación para la Escuela



Qué Tema Escoger?

El proyecto STEM tiene que ser acerca de algo que a usted le interese, no algo que su maestro/a haya escogido para usted. Para seleccionar un tema, piense en el mundo que le rodea y sobre preguntas que usted podría tener acerca de cómo funcionan las cosas, por qué reaccionan como lo hacen, o cómo los elementos interactúan entre sí.

Cuando esté considerando un tema, tome en cuenta las guías que le presentamos a continuación:

• No puede realizar pruebas en los vertebrados (personas, otros mamíferos, aves,

reptiles o anfibios). o Usted puede usar los vertebrados sólo si está realizando observaciones sobre ellos y no hay una interacción entre el vertebrado y el observador.

• Podrá realizar pruebas de invertebrados (gusanos, moluscos, insectos) siempre que no se cause daño al animal.

• Usted no puede experimentar con bacterias de ningún tipo. • No puede hacer un modelo que sólo muestre información o demuestre cómo

funciona algo (volcanes, sistema solar, células). • Es posible realizar una investigación utilizando moho o fuego siempre y cuando tenga

la aprobación por escrito de un adulto que resida en su hogar, y la aprobación de su maestro/a de la Feria STEM.

Para todos los proyectos, debe asegurarse de tener una pre-aprobación escrita sobre la Revisión de Seguridad (páginas 6-7).



Empezando el Proyecto Hay muchas maneras para escoger un tema de la Feria STEM. Se puede empezar por lo siguiente

• Observando el mundo alrededor suyo

• Investigando en el internet

• Mirando libros en la biblioteca de su escuela • Mirando libros en la biblioteca pública

También puede utilizar la lista de abajo para determinar alguna categoría de investigación de STEM que le interese. Esto podría ayudarle a reducir el número de ideas.

.

Tierra / Medio Ambiente

Química Física Vida/Biología Ingeniería Matemáticas

• Temperatura

• Lluvia

• Clima

• Erosión

• Velocidades del viento

• Filtración

del agua

• Procesos de

reciclaje

• Abono

• Congelación

• Fusión

• Combustión

• Oxidación

• Calor

• Velocidad

• Fuerza

• Fricción

• Gravedad

• Imanes

• Electricidad

• Elasticidad

• Peso/Masa

• Densidad

• Crecimiento

de plantas

(en base al:

agua, la

temperatura,

la luz del sol,

el tipo de

suelo)

• Invertebrados

• Diseño de puentes

• Diseño de

edificios

• Diseño de

máquinas

• Probabilidad

• Relaciones

Numéricas

• Análisis de

Frecuencia

A medida que usted vaya desarrollando la idea de su proyecto, considere con su familia las siguientes preguntas:

• ¿Tenemos suficiente tiempo para este proyecto, o deberíamos escoger un proyecto que tome menos tiempo?



• ¿Tenemos el espacio suficiente (adentro o afuera) para este proyecto? • ¿Podemos comprar todas las cosas que se necesitan para este proyecto, o algunas cosas

son muy caras o difíciles de encontrar? • ¿Tendremos que construir algo, y, si es así, podremos hacerlo?

A medida que vaya reduciendo sus intereses hacia una de las categorías mencionadas en la parte de arriba, considere alguna de las ideas de proyectos que figuran en la página siguiente:

4D

iario Estudiantil Feria STEM – C

iencias Escuelas Públicas del C

ondado de Prince George

Ideas para Proyectos de la Feria STE

M

Ciencias Físicas:

¿Qué variables afectan la oscilación de un péndulo (longitud de una cuerda/piola o la m

asa del péndulo)? ¿E

xiste una relación entre el tamaño y la fuerza de un im

án? ¿Q

ué tipos de superficies producen la mayor o m

enor cantidad de fricción? ¿Q

ué variables determinan la fuerza de un electroim

án (número de vueltas de alam

bre, el calibre del cable, el diám

etro del clavo)? ¿Q

ué variables afectan el vuelo de un avión (materiales, peso, form

a, el ángulo de lanzamiento)?

¿Cómo está relacionada la altura del rebote de una pelota con la altura de la caída?

¿Qué variables afectan la eficiencia de los paracaídas (tam

año, forma, m

ateriales)? ¿Q

ué forma de aspa de m

olino es más eficiente?

¿Cómo afecta la longitud de un rotor el vuelo de un helicóptero?

¿Afecta la longitud de una ram

pa (plano inclinado) la cantidad de fuerza necesaria para subir una carga por una ram

pa? ¿A

fecta la temperatura del aire la presión del aire?

¿Qué efecto tiene la presión del aire en el rebote de una pelota?

¿Afecta la m

asa cuán rápido los objetos de igual volumen caerán a través de un líquido?

¿Cómo afecta el tam

año de una rueda a la velocidad a la que ésta levanta una carga? ¿C

uál es el efecto de la masa en la trayectoria del cohete?

¿Cómo afecta la tem

peratura a la altura del rebote de una pelota? ¿A

fecta el ángulo de lanzamiento la distancia en la que vuela un avión de papel?

¿Qué variables afectan hasta que distancia un cohete de globo viajará (cantidad de aire, la form

a del inyector, el ángulo de ascenso, diferentes vías)?

¿Qué tipo de m

aterial conduce mejor el sonido?

¿Afectan los diferentes tipos de cuerdas o longitudes de cuerdas la eficiencia de un teléfono de taza

de papel o de lata? ¿Los focos de diferentes vatios producen diferentes cantidades de calor? ¿Q

ué efecto tiene la temperatura sobre la flotabilidad?

¿Afecta el color la velocidad con la que un cubo de hielo se derrite?

¿Qué efecto tiene el color de la tem

peratura? ¿Q

ué material produce el m

ejor aislante térmico?

¿Qué tipo de envases m

antienen por más tiem

po los líquidos calientes? ¿Q

ué efecto tiene la temperatura sobre la elasticidad de una banda de gom

a? ¿Se adhieren las ventosas igualm

ente bien a las diferentes superficies? ¿A

fecta la cantidad del estiramiento de una banda de gom

a la distancia a la cual ésta viajará? ¿Q

ué forma de diseño sostiene un puente de la m

ejor manera?

¿Qué form

a de envase permite una m

ayor cantidad de evaporación? ¿Cóm

o es la fuerza de un imán afectada por el vidrio, el cartón y el plástico?

¿Cuál es la relación entre la tem

peratura y la cantidad de carbonatación en las sodas? ¿Las pelotas de baloncesto que son com

pletamente infladas rebotan m

ejor que las que no están infladas?

¿Se congelan todos los líquidos a la mism

a velocidad? ¿A

fecta la profundidad de una olla cómo se congela el agua?

¿Los diferentes tipos de líquidos tienen un efecto sobre la cantidad de oxidación? ¿Tiene la viscosidad (espesor) de un líquido un efecto sobre la velocidad de evaporación o el punto de ebullición, o la congelación? ¿Se oxida el hierro m

ás rápido en agua salada o en agua dulce? ¿Q

ué revestimiento/capa inhibe la form

ación de óxido de una mejor m

anera? ¿Se congela el agua caliente a un ritm

o diferente que el agua fría? ¿E

n qué tipo de agua (caliente, mediana o fría) , se m

ezclarán más rápido los colorantes de

comida?

¿Qué sustancias quím

icas retardan el oscurecimiento de las m

anzanas u otras frutas? ¿Q

ué células secas de alimentos (tom

ate, papa, o manzana) producirán la m

ayor cantidad de energía m

edida en voltaje? ¿Q

ué efecto tiene la temperatura/em

balaje en la maduración de los plátanos?

¿Tiene la temperatura un efecto sobre la solubilidad?

¿Tiene el color del agua un efecto sobre la cantidad de evaporación? ¿A

fecta la temperatura el crecim

iento de cristales de azúcar o de sal? ¿Q

ué materiales derriten un cubo de hielo de m

anera más eficiente?

¿Cómo afecta la tem

peratura la velocidad de reacción del Alka Seltzer?

¿Caen los objetos m

ás pesados más rápido que los ligeros?

¿Afecta la densidad de la m

adera la cantidad de peso que diferentes piezas de madera aguantarán

en el agua? ¿Funciona realm

ente los purificadores de agua? ¿Q

ué tan bien absorben el agua los diferentes tipos de madera?

¿Qué tipo de m

etal (acero, cobre o bronce), se oxida más rápido?

¿Qué líquido funciona m

ejor en hacer tinta invisible? ¿M

antienen los relojes el mism

o tiempo?

Matem

áticas: ¿C

uáles son las sumas m

ás comunes que producen dos dados cuando son lanzados?

¿Cuál es la relación entre la altura y la longitud del brazo?

¿Cuál es la probabilidad de m

eter la mano en un recipiente y seleccionar un color particular de

caramelos de M

&M

? ¿Pueden las estadísticas ser usadas para predecir los contenidos de los productos de consum

o com

estibles tales como bocadillos de frutas, bolsa de caram

elos de goma o M

&M

s? ¿Q

ué fabricante de cajas de jugo tiene el mayor volum

en de jugo y utiliza la menor cantidad de

material de em

balaje? ¿Cóm

o cambian las dim

ensiones de un prisma rectangular con respecto a otro?

¿La probabilidad de sacar una carta en particular de un grupo de barajas depende de la cantidad de ese tipo de carta en el grupo de barajas? C

iencias de la Com

putación: ¿C

ambia el estilo del tipo de las letras (o caracteres) en un archivo el tam

año del archivo? ¿D

e qué manera cam

bia el tamaño del archivo, m

ientras más letras (o caracteres) son añadidas a

un archivo? ¿Cóm

o crecen los cristales de nieve?

5D




Ideas para Proyectos de la Feria STE

M

Ciencias de la V

ida: ¿A

fectan los diferentes colores de luz el crecimiento de las plantas?

¿Germ

inan las semillas a ritm

os diferentes? ¿A

fecta la colocación de una semilla cuando es plantada el crecim

iento de la semilla?

¿Afectan las vitam

inas o fertilizantes el crecimiento de las plantas?

¿Tiene la lluvia ácida un efecto sobre la germinación de las sem

illas? ¿A

fecta la temperatura el crecim

iento de las semillas o plantas?

¿Qué frutas o bebidas de naranja tienen m

ás vitamina C

? ¿Q

ué plantas y verduras producen el mejor tinte?

¿Afecta el tipo de agua el crecim

iento de las plantas? ¿E

s el suelo necesario para el crecimiento de las plantas? (estudio de la hidroponía)

¿Afecta la m

úsica el crecimiento de las plantas?

¿Crece una planta m

ejor en la luz del sol o en la luz artificial? ¿Pueden recuperarse las plantas que han sido privadas de la luz solar? ¿Se puede reciclar periódico para ser utilizado para fertilizar las plantas? ¿C

ómo afecta la concentración de sal en el agua la germ

inación de semillas?

¿Los frijoles crecen mejor en arcilla, arena o tierra para m

acetas? M

edio Am

biente: ¿Q

ué tipo de suelo es el mejor para la retención de agua?

¿El papel reciclado se rom

pe más rápido que el papel nuevo?

¿Cóm

o cambia la claridad de un cuerpo de agua a través del tiem

po? ¿E

xisten diferencias en la cantidad de polución del aire que existe dentro y fuera de un edificio? ¿Q

ué tipo de basura se deshace más rápido en un vertedero?

¿Cuál es el efecto de la lluvia ácida sobre el crecim

iento de las plantas? ¿Q

ué efecto tiene el fertilizante sobre el crecimiento de las algas?

¿Qué contam

inante ambiental, aceite de m

otor o anticongelante utilizado, tiene el mayor efecto sobre

las plantas? ¿A

fecta el uso de aguas grises (bañarse o lavarse las manos) el crecim

iento de las plantas? ¿C

rean más erosión en una pendiente la lluvia o el granizo?

¿Se descomponen m

ás rápidamente en el suelo que tienen lom

brices de tierra los residuos vegetales, com

o cáscara de plátano, corazones de manzana, etc.?

¿Qué cobertura del suelo im

pide más la erosión del suelo (la hierba, el m

antillo o el suelo desnudo)? ¿D

e qué manera son afectados por la erosión los diferentes tipos de suelos?

¿Qué grupo de alim

entos se descompone m

ás rápidamente?

¿Cóm

o afecta el agua recogida durante el baño, cuando se lava un coche, o se baña un animal el

crecimiento de las plantas?

¿Cam

bian las temperaturas cuando los m

ateriales son abonados? ¿C

uáles son las cosas que se reciclan en mayor cantidad en su hogar o en la com

unidad? ¿C

uántas bolsas de plástico recoge su familia una vez al m

es? ¿C

uál es el número prom

edio de bolsas de plástico recogidas por 10 familias en su com

unidad en un período de tiem

po (semanas, m

eses)?

¿Cuánta basura produce su fam

ilia en un mes, y qué porcentaje es reciclado, o podría ser

reciclado? ¿E

xisten diferencias de la temperatura en la som

bra y en áreas no sombreadas de día y de noche?

¿Qué precisión tienen los m

eteorólogos locales? ¿A

fectan las condiciones climáticas la transm

isión de estaciones de radio AM

? ¿Q

ué materiales o m

étodos funcionan mejor para la lim

pieza de derrames de petróleo?

¿Son los tamaños y form

as diferentes de las dunas de arena formadas por diferentes velocidades del

viento? ¿C

on qué rapidez cambia la tem

peratura del agua de un arroyo en comparación con la tem

peratura del aire? ¿Q

ué tan bien filtra el carbón el agua? ¿Q

ué material absorbe el calor de m

anera más eficiente, la arena, la tierra o las rocas?

¿Los diferentes tipos de suelos tienen diferentes tasas de percolación? ¿Q

ué efectos tiene la duración del día y la noche sobre las plantas del hogar? ¿Será el tam

año de un cráter más grande cuando el objeto de im

pacto es más grande? O

viaja más

rápido? ¿Q

ué tan exactas son las previsiones meteorológicas a largo plazo?

¿Se absorbe el agua de lluvia a la mism

a velocidad en diferentes tipos de suelo? ¿Q

ué tan exactas son las herramientas m

eteorológicos caseras? Ingeniería: ¿Q

ué factores afectan la velocidad máxim

a de un vehículo controlado por radio? ¿A

fecta el material de un paracaídas la rapidez con la que éste cae?

¿Qué construcción de dique sostendrá m

ás agua? ¿Q

ué estructura de papel doblado aguantará la mayor tensión?

¿Qué diseño de braguero soportará m

ás peso? ¿C

ambiará la cantidad de m

aterial que erosiona a medida que el ángulo de la pendiente aum

enta? ¿A

fecta el área de un paracaídas la rapidez con la que éste cae? ¿Q

ué diseño de edificio resistiría mejor un terrem

oto?

STEM Fair Student Journal – Science

Prince George’s County Public Schools

Proceso de Aprobación de la Revisión de Seguridad

S i

N o

S i

N o

S i

N o

S i

N o

S i

6No es necesaria la pre-aprobación de la Junta de Revisión de Seguridad Escolar. Continúe a la página 8 y escriba su pregunta específica para su

proyecto

N o

¿Hará preguntas a personas?¿Experimentará en usted mismo? ¿Experimentará con otras personas de alguna manera?

Si su proyecto sólo requiere de la observación o medición de humanos (sin daños o riesgos para las personas), usted debe tener la aprobación de la Junta de Revisión de Seguridad Escolar. Ir a la página 7 y completar la solicitud de aprobación de seguridad escolar. Si el experimento requiere que usted toque al ser humano, entonces PARE! Usted tiene que pensar en otro proyecto.

¿Su proyecto implica su mascota o cualquier otro animal que tenga huesos en la espalda (vertebrados)? ?.

Si su proyecto sólo requiere la observación de los animales vertebrados, debe tener la aprobación de la Junta de Revisión de Seguridad Escolar. Ir a la página 7 y completar la solicitud de aprobación de seguridad escolar. Si el experimento requiere tocar o manipular al vertebrado, PARE! Usted tiene que pensar en otro proyecto.

Usted debe tener la aprobación de la Junta de Revisión de Seguridad Escolar. Si un proyecto implica el crecimiento de moho, las pruebas deben realizarse en un entorno cerrado en todo momento. Ir a la página 7 y completar la solicitud de aprobación de seguridad escolar.

¿Su proyecto implica el moho? ¿fuego? ¿sustancias potencialmente peligrosas?

¿Su proyecto exige que utilice bacteria de alguna manera?

PARE! Usted tiene que pensar en otro proyecto.

Su Proyecto Involucra: •¿ cualquier químico, tal como agentes de limpieza, disolventes, metales o productos químicos orgánicos? • ¿objetos cortantes o herramientas potencialmente peligrosas?

• ¿el uso de un horno?

Usted debe tener la aprobación de la Junta de Revisión de Seguridad Escolar. Ir a la página 7 y completar la solicitud de aprobación de seguridad escolar.

7Diario Estudiantil Feria STEM– Ciencias


Solicitud de Aprobación de Seguridad Escolar

Llene la información requerida para su proyecto y entregue a su maestro/a. La aprobación del Comité de Seguridad Escolar es requerida antes de empezar con el experimento. La Junta de Revisión de Seguridad Escolar o el Comité de Revisión de Seguridad de las PGCPS se reservan el derecho de negar cualquier proyecto por cuestiones de seguridad.

Nombre del Estudiante: Grado:

1) Describir el propósito de su investigación y la razón por la cual usted respondió con un sí en la clave de pre-aprobación. Si se está utilizando una encuesta o cuestionario, favor de adjuntar.

2) Describir cualquier riesgo potencial o áreas de preocupación que deben considerarse y aprobarse antes de la experimentación. .

3) Describir los procedimientos que serán utilizados para minimizar los riesgos; las medidas de seguridad adoptadas; los procedimientos de eliminación que se seguirán (cuando sea aplicable); y las fuentes de información de seguridad.

FIRMAS de la Junta de Revisión de Seguridad

1) Coordinador/a de STEM: Nombre en letra de molde Firma y Fecha

2) Maestro/a de Ciencias: _______________________________

Nombre en letra de molde Firma y Fecha

3) Administrador/a de la Escuela: Nombre en letra de molde Firma y Fecha



Para ser llenado por los Padres/Guardianes Sí No

He leído y entiendo las condiciones y riesgos enumerados anteriormente, y doy consentimiento a la participación de mi hijo.

Los ensayos del proyectos serán supervisados por un adulto en nuestra casa y en todo momento.

He revisado las encuestas o cuestionarios que se utilizarán. (si es aplicable).

Nombre del Padre/Guardián (letra de molde) Firma del Padre/Guardián y fecha



Su pregunta no ha sido aprobada. Use mis comentarios para escribir nuevamente su pregunta.

La nueva fecha para entregar su pregunta es:

Pregunta Su pregunta es el problema específico, tema o pregunta que usted planea investigar. Los resultados o respuesta para su pregunta sólo se pueden encontrar mediante una investigación práctica.

Un Buen Ejemplo: • ¿Qué tan rápido afecta el peso el movimiento de un péndulo?

Este es un buen ejemplo porque usted comienza su pregunta con una interrogación muy básica.

Un Mal Ejemplo:

• ¿De qué manera afecta el peso la rapidez con la que se mueve el péndulo?

Este es un mal ejemplo porque cuando se utiliza la palabra "cómo" usted ya asume que puede cambiar la velocidad del péndulo.

Mi pregunta es:

Su pregunta ha sido aprobada! A continuación vaya a la página 10 para empezar a trabajar en su Hipótesis/Predicción.

Firma Maestro/a: ___________________________ Firma del Padre: ____________________________

Fecha:

Fecha:



Su pregunta no ha sido aprobada. Use mis comentarios para escribir nuevamente su pregunta en otra hoja de papel.

La nueva fecha para entregar su pregunta es: ___________________

Su pregunta no ha sido aprobada. Use mis comentarios para escribir nuevamente su pregunta.

La nueva fecha para entregar su pregunta es:

Mi pregunta revisada es:

Mi pregunta revisada es:

Su pregunta ha sido aprobada! A continuación, vaya a la página 10 para empezar a trabajar en su Hipótesis/Predicción

Firma Maestro:

Firma Padre:

Fecha:

Fecha:

Su pregunta ha sido aprobada! A continuación, vaya a la página 10 para empezar a trabajar en su Hipótesis/Predicción

Firma Maestro/a:

Firma Padre:

Fecha:

Fecha:

10Diario Estudiantil feria STEM – Ciencias


Hipótesis / Predicción La Hipótesis es sinónimo de una predicción. Después de hacerse una pregunta, usted trata de predecir cuál será la respuesta basándose en su propio conocimiento, ya sea por medio de la investigación o por medio de observaciones cotidianas. Siempre hay que dar una razón real a su hipótesis.

Pregunta Modelo: Afecta el peso la velocidad de un péndulo? Ejemplo de un Modelo de Hipótesis:

Hay una razón para la hipótesis con un ejemplo específico de la propia experiencia del estudiante

El estudiante da una contestación definitiva a la pregunta

• Creo que el peso afecta la velocidad de un péndulo, porque cuando mi hermano mayor y yo estamos columpiándonos, él siempre va más rápido que yo y el pesa más que yo, así es que el peso puede cambiar el péndulo.

Ejemplos de Malas Hipótesis: • El peso puede cambiar la velocidad porque yo he visto cosas que se balancean a diferentes

velocidades.No se hizo ninguna predicción definitiva

• El peso no puede cambiar la velocidad de un péndulo porque yo no he visto que esto haya pasado

antes.

M hipótesis es:

Esta razón no prueba la predicción “no puede.” Sólo porque usted no lo haya visto no quiere decir que no haya sucedido

10Diario Estudiantil feria STEM – Ciencias


Su hipótesis ha sido aprobada! A continuación vaya a la página 12 para empezar a trabajar en sus Variables. Su hipótesis no ha sido aprobada. Use mis comentarios para volver a escribir una nueva hipótesis. La nueva fecha para su hipótesis es: ___________

Firma Maestro/a:

Firma Padre:

Fecha:

Fecha:



Su hipótesis no ha sido aprobada. Use mis comentarios para volver a escribir su hipótesis en otra hoja de papel.

La nueva fecha para entregar su hipótesis es:

Su hipótesis no ha sido aprobada. Use mis comentarios para volver a escribir su hipótesis.

La nueva fecha para entregar su hipótesis es:

Mi hipótesis revisada es:

Mi hipótesis revisada es:

Su hipótesis ha sido aprobada! A continuación vaya a la página 12 para empezar a trabajar en sus Variables.

Firma Maestro/a:

Firma Padre:

Fecha:

Fecha:

Su hipótesis ha sido aprobada! A continuación vaya a la página 12 para empezar a trabajar en sus Variables.

Firma Maestro/a:

Firma Padres:

Fecha:

Fecha:



Variables Una variable es un elemento en su experimento que usted cambia a propósito; usted se pregunta si va a cambiar o si lo fuerza a que se mantenga igual. Todos los experimentos tienen tres (3) tipos de variables.

1. Variable Independiente: Usted, como el científico, cambia los elementos en su experimento a propósito. A veces se llama la variable manipuladora. Sólo se puede tener una (1) por experimento.

2. Variable Dependiente: Esto se refiere a lo que podría cambiar en su experimento

basado en la variable independiente. A veces se llama la variable de respuesta, ya que actúa en respuesta a lo que hizo la variable independiente.

Si usted tiene una pregunta muy bien formulada, su variable independiente y su variable dependiente ya han sido identificadas.

Variables Controladas: Estas son piezas de la investigación que usted mantiene de la misma forma para que éstas no interrumpan lo que la variable independiente está haciendo y como está reaccionando la variable dependiente.

Pregunta Modelo: Afecta el peso la velocidad del péndulo?

Modelos de Variables:

• Variable Independiente – peso del péndulo; usted añadirá o disminuirá peso al péndulo en cada grupo de ensayos.

• Variable Dependiente – velocidad del péndulo; usted no sabe si esto cambiará a medida que usted añada o disminuya el peso.

• Variables Controladas– longitud de cuerda utilizada; tipo de cuerda utilizada; cantidad de tiempo para cada grupo de movimientos; comienzo del “punto de caída” del péndulo.

La cuerda y el cronómetro fueron enumerados en su lista de materiales, razón por la cual usted necesita explicar cómo controlará su uso.

Utilice su lista de materiales y sus procedimientos para ayudarle a generar las variables controladas. Habrá una cantidad diferente de variables controladas para diferentes experimentos.

Usted cambiará esto a propósito Usted se pregunta si esto cambiará



Mis Variables son:

• Variables Independientes:

• Variables Dependientes:

• Variables Controladas:

.

Mis variables revisadas son:

• Variables Independientes:

• Variables Dependientes:

• Variables Controladas:

_____________________________________________________________________

Sus Variables han sido aprobadas. A continuación vaya a la página14 para empezar a trabajar en sus Materiales. Sus variables no son aprobadas. Use mis comentarios para volver a escribir sus variables. La nueva fecha para sus variables es: _________

Firma Maestro/a:

Firma Padre:

Fecha:

Fecha:

Sus variables han sido aprobadas. A continuación vaya a la página14 para empezar a trabajar en sus Materiales. Sus variables no has sido aprobadas. Use mis comentarios para volver a escribir sus variables en una hoja de papel separada. La nueva fecha para sus variables es: _________________ .

Firma Maestro/a:

Firma Padres:

Fecha:

Fecha:



Materiales Sus materiales son una lista de los elementos que necesitará para conducir su experimento. A medida que vaya desarrollando sus procedimientos en las próximas páginas, usted podría necesitar aumentar más elementos a esta lista.

Recuerde enumerar las cantidades específicas de los elementos y de siempre usar medidas métricas. Algunas unidades de medidas estándares están enumeradas abajo para ayudarlo/a.

Elemento Medible Unidad Métrica Abreviación Distancia/ Longitud / Altura

Tiempo Peso

Temperatura Capacidad

Volumen

Milímetro Centímetro Metro Kilometro Segundos Minutos Miligramos Gramos Kilogramos

Celsius

Mililitros Litro Kilolitro

centímetro cúbico metro cúbico

m cm m km sec min

mg g kg

C ml l kl

cm3

m3



Pregunta Modelo: Afecta el peso la velocidad de un péndulo?

Ejemplo de Modelo de Materiales

Mal Ejemplo de Materiales

Cantidad y Descripción

arandelas de plomería de tamaño igual

para el peso

5 piezas de35 cm cada una cuerda

reglas métricas

cronógrafo

1 rollo cinta adhesiva

scissors

Cantidades específicas son proporcionadas; se utiliza regla métrica; se menciona tipo específico de peso.

Cantidad y Descripción

Pesas

Pedazos de cuerda

Cronógrafo

No se dan cantidades específicas ni se indica el tipo de regla de medición . La lista también deja fuera los materiales que serán necesarios para la investigación.



Mi lista de Materiales (Puede necesitar más o menos líneas). Si necesita más espacio, use una hoja de papel y adjúntela.)

Descripción



Su lista de materiales no ha sido aprobada. Use mis comentarios para volver a escribir la lista. La nueva fecha para entregar la lista de materiales es: ______________

Su lista de materiales ha sido aprobada! A continuación vaya a la página 18 para empezar a trabajar en los Procedimientos.

Firma Maestro/a:

Firma Padres:

Fecha:

Fecha:



Lista Revisada de Materiales (Usted puede necesitar más o menos líneas). Si necesita más espacio, use una hoja de papel y adjúntela.)

Descripción



Su lista de materiales no ha sido aprobada. Use mis comentarios para escribir de nuevo la lista en una hoja extra de papel. La nueva fecha para su lista es:

Su lista de materiales ha sido aprobada! A continuación vaya a la página 18 para empezar a trabajar en los Procedimientos.

Firma Maestro/a:

Firma Padres:

Fecha:

Fecha:

20Diario Estudiantil Feria STEM – Ciencias Escuelas Públicas del Condado de Prince

George

Procedimientos Los procedimientos son una lista que detalla paso a paso las instrucciones de cómo llevar a cabo su experimento. El uso de detalles específicos es muy importante para los procedimientos, como por ejemplo usar la cantidad exacta de los materiales, el tiempo que tomará para partes???, etc. El objetivo de los procedimientos es para que cualquier persona pueda hacer el experimento exactamente como usted quiere que se lo haga y sin tener que usted esté ahí para explicar las direcciones. Recuerde que usted debe repetir la actividad un mínimo de tres (3) veces!

Pregunta Modelo: Afecta el peso la velocidad del Péndulo? Ejemplo de Modelo de Procedimientos:

1. Reúna todos los materiales. 2. Corte la cuerda en un pedazo de 34 cm de largo. 3. Pegue un extremo de la cuerda a una mesa, de tal manera que 30 cm de la cuerda estén colgando a un lado fuera de la mesa. 4. Amarre una arandela de plomería en el extremo libre de la cuerda. 5. Baje la arandela hacia la parte inferior de la mesa y suéltela 6. Empiece a tomar el tiempo apenas la arandela esté siendo soltada y continúe tomando el tiempo hasta que el péndulo haya completado diez movimientos de un lado a otro 7. Repita esta acción cinco veces y encuentre el promedio de los tiempos registrados. Registre en la tabla de datos todos los datos recopilados 8. Añada una arandela más a la cuerda. 9. Repita los pasos del 4 al 7con dos, tres, cuatro y cinco arandelas en la cuerda. 10. Compare los promedios de los datos para sacar conclusiones.

Mal Ejemplo de Procedimientos:

1. Recoja sus materiales y pídale permiso a su madre para trabajar en la cocina.

2. Amarre una pesa al final de la cuerda.

3. Balancee el péndulo 10 veces y tome el tiempo para ver cuánto tiempo toma el péndulo en balancearse de un lado al otro.

4. Escriba su respuesta en un papel.

5. Repita esto varias veces hasta que haya utilizado todas las pesas.

Estos procedimientos no son claros. La persona que lea estos procedimientos no podrá recrear su experimento.

Diario Estudiantil Feria STEM – Ciencias Escuelas Públicas del Condado de Prince

George

Mis Procedimientos (Usted podría necesitar más o menos líneas. Si necesita más espacio, adjunte más hojas de

papel).

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Su lista de procedimientos ha sido aprobada! A continuación vaya a la página 20 para empezar a trabajar en la Demostración de sus Datos. Su lista de procedimientos no ha sido aprobada. Use mis comentarios para volver a escribir la lista. La fecha nueva para entregar la lista es: __________________

Firma Maestro/a:

Firma Padres:

Fecha:

Fecha:

Diario Estudiantil Feria STEM – Ciencias Escuelas Públicas del Condado de Prince

George

Variable Independiente

Sumario Variable Dependiente

Herramienta para la Recopilación de Datos Usted necesitará un lugar donde escribir sus datos a medida que usted vaya

conduciendo sus pruebas y haciendo sus observaciones. Su herramienta de

recopilación puede ser una tabla y debe incluir los siguientes elementos:

• Un título.

• Etiquetas que describan las columnas o las filas.

• Un espacio para registrar la repetición de los ensayos (un mínimo de tres, pero más es mejor!).

• Un espacio para el cálculo del número medio y el promedio de los datos si esto es

requerido por su maestro/a

• Todos los datos son recopilados en unidades métricas (ver Materiales, página 14 para un recordatorio)

Si usted no está recopilando datos numéricos sino haciendo observaciones, de todos modos tiene

que diseñar un gráfico o llevar un diario en el que pueda registrar sus notas detalladas. Esto es más

típico con proyectos que involucran el crecimiento o la decadencia de algo.

Pregunta Modelo: Afecta el peso la velocidad del péndulo?

Modelo de Tabla de Recopilación de Datos

Efecto del peso en la velocidad del péndulo

Peso del Péndulo

Pruebas Registradas en Minutos y Segundos

Tiempo Número

Medio por 10 balanceadas

Tiempo Promedio

por 10 balanceadas

1 pesa

2 pesas

3 pesas

4 pesas

5 pesas

Resultados Independientes de la Variable Dependiente22



La recopilación de sus datos no es aceptada. Utilice mis comentarios para re-crear la tabla en una hoja de papel aparte. La nueva fecha para entregar su tabla es: _____________

Mi Herramienta para la Recopilación de Datos (Use este espacio para diseñar su propia herramienta de recopilación de datos, o use una tabla del

apéndice, página xx-xx)

Su tabla de recopilación de datos ha sido aprobada!. A continuación, vaya a la página 22 para empezar a trabajar en el Experimento.

Firma Maestro/a:

Firma Padres:

Fecha:

Fecha:



Sus Datos del Experimento han sido aprobados! A continuación vaya a la página 23 para empezar a trabajar en sus Resultados.

Display. Sus datos del experimento no han sido aprobados. Use mis comentarios para re-crearlos en una tabla aparte. La nueva fecha para los datos del experimento es: _________

Resultados, Datos del Experimento

Ahora ya está todo listo para llevar a cabo su experimento. Todo el trabajo que ha hecho hasta este punto le ha preparado para una investigación a fondo sobre su tema. Antes de comenzar el experimento, por favor recuerde lo siguiente:

• Reúna todos los materiales que enumeró en la página 16. • Asegúrese que un adulto esté presente si su investigación lo

requiere. • Siga los procedimientos tal y como los escribió en la página 18. • Mantenga un registro exacto llenando la información en su

tabla de datos a medida que vaya avanzando.

RECUERDE! • Si usted está cultivando algo (plantas, moho), planee permitir un mínimo de dos semanas

(aproximadamente 14 días) para que todo crezca lo suficiente para que tenga una cantidad significativa de datos.

• Si está congelando algo, planee permitir un mínimo de cuatro horas para que los líquidos se congelen por completo para que pueda recopilar una cantidad significativa de datos.

• Si está derritiendo un objeto, planee permitir una cantidad adecuada de tiempo dependiendo si está derritiendo este objeto en un horno o únicamente por medio de una temperatura natural.

o Si usted está usando un horno, recuerde que un adulto debe de estar presente. No comience a graficar sus datos hasta que su maestro/a haya aprobado los datos que recopiló en su tabla.

Firma Maestro/a:

Firma Padres: ___

Fecha:

Fecha:



Resultados, Demostración Gráfica Una vez que su maestro/a ha aprobado los datos que ha recopilado en su tabla, y usted ha sumarizado los datos mediante del búsqueda del promedio, número medio o algún otro método para resaltar los resultados importantes, usted ya está listo para graficar sus datos. Use los siguientes pasos para organizar su material:

• Usted debe escoger el tipo de gráfico más correcto para demostrar sus resultados. o Los gráficos lineares deberían usarse para demostrar datos continuos –información

que cambia a través del tiempo. § Cambios de temperatura (no solamente una temperatura terminante o final). § Cambio en crecimiento § Cambio en el tiempo.

o Los gráficos de barra deberían usarse para demostrar datos que son separados o distintos el uno del otro de otras piezas de información que hay en su actividad.

§ Altura de rebote o caída de objetos § Distancia a la cual viajan los objetos § Resultados de encuestas

o Los gráficos circulares, gráficos de líneas y diagramas de tallos y hojas no son demostraciones gráficas usuales en los proyectos de STEM. Por favor primero consulte con su maestro/a si usted está considerando alguno de estos tipos de demostración.

• Todos los gráficos necesitan incluir la siguiente información: o Título – éste puede ser el mismo del de la tabla de recopilación de datos. o Variable Independiente – ésta va en la línea horizontal (eje -x); usted puede usar

lo que tiene en la tabla de recopilación de datos. o Variable Dependiente – ésta va en la línea vertical (eje -y); use la misma descripción

de la tabla de recopilación de datos. • Si usted sólo presenta una demostración gráfica, ésta debe ser el sumario de los datos (promedio,

número medio). o Usted puede presentar una demostración gráfica de todos sus

datos, pero debe ser en adición al gráfico de sumario. • Usted puede usar el papel gráfico que está en la página siguiente, o

seleccionar una herramienta gráfica que usted escoja. o En el gráfico que se ha proveído, se ha dejado espacio alrededor

para todas las etiquetas, y para que se use en estilo de retrato o paisaje.

o Los gráficos que son generados por computadoras son permitidos, pero asegúrese de que contengan toda la información enumerada arriba



Resultados y Explicación Escrita

Una explicación escrita da un análisis breve de los datos que recopiló y

mostró visualmente en su tabla. Esta explicación debe ser como un párrafo

de resumen de los datos que se muestran en la tabla y en el gráfico. Puede

incluir las tendencias que notó en los datos, si hubiera alguna, pero no debe

ser una conclusión.

Pregunta Modelo: Afecta el peso la velocidad de un péndulo?

Ejemplo de Modelo de la Explicación Escrita:

Esta explicación da un resumen de los datos con sólo mencionar la parte más corta y más larga de los datos.



Esta explicación dice con palabras exactamente lo que la tabla dice. No sumariza los datos más importantes, ni hay una discusión breve de una posible tendencia . Decir que "no se puede saber si hay una tendencia" no es un análisis.

Hay un intento de discutir una tendencia de los datos a pesar de que la tendencia no está completamente clara.

• El tiempo promedio de 10 movimientos fue aproximadamente el mismo para todos las pesas. El tiempo más largo fue con 2 pesas a los 28 segundos, y el tiempo más corto fue con 5 pesas a los 24 segundos. Sin embargo, ya que estos tiempos están cercanos el uno al otro, y también lo han estado las otras veces, yo diría que la tendencia es que en realidad nada cambia. Cuando yo miro a los datos del número medio, los resultados son casi lo mismo - no hay una diferencia real.

(Estos datos han sido creados solamente para demostrar cómo se debe escribir una explicación).

Un Mal Ejemplo de la Explicación Escrita de los Resultados

• Mis datos del promedio fue de 1 pesa a los 26 segundos, 2 pesas a los 28 segundos, 3 pesas a los 27 segundos, 4 pesas a los 25 segundos y 5 pesas a los 24 segundos. No puedo decir si hay una tendencia de estos datos.



Sus resultados y la explicación escrita han sido aceptados! A continuación, vaya a la página 29 para empezar a trabajar en su conclusión.

Sus resultados y la explicación escrita no han sido aprobados. Use mis comentarios para re-crearlos en una hoja separada de papel. La nueva fecha para entregar sus resultados y la

explicación escrita es: _____________

Aquí está la explicación escrita de mis resultados:

Firma Maestro/a:

Firma Padres:

Fecha:

Fecha:



El borrador de su conclusión ha sido aprobado! A continuación vaya a la página 28 para trabajar en combinar los elementos de la conclusión en un producto final. El borrador de su conclusión no ha sido aprobado. Use mis comentarios para volver a escribir el borrador de su conclusión. La nueva fecha para su borrador de conclusión es: ___________

Conclusión La conclusión dice lo que ha aprendido sobre el tema después de haber completado el experimento. La conclusión contiene muchas partes. Utilice la preguntas a continuación para organizar sus ideas. Después júntelas todas en párrafos múltiples para crear su conclusión final.

¿Cuál es la respuesta a la pregunta que usted se hizo? Vuelva a leer su hipótesis. ¿Fue correcta? ¿Qué se puede inferir acerca de sus resultados? ¿Cómo puede esta información ayudar a usted, a los demás o incluso a las empresas del mundo real? ¿Tuvo algún problema mientras estaba realizando su investigación? ¿Si se quedara con el mismo tema, qué idea diferente probaría el próximo año?

Firma Maestro/a: Firma Padres: _______________________________

Fecha:

Fecha:



Borrador Final de la Conclusión



Guías para el Papel de Investigación El trabajo de investigación es una parte importante de cualquier buen

proyecto de la feria STEM. El trabajo de investigación le da la oportunidad de aprender más sobre el tema y debe estar estrechamente relacionado con la investigación que ha elegido para la feria de STEM. El trabajo de investigación es OBLIGATORIO para cualquier persona que esté en los grados cuarto, quinto y sexto. El trabajo de investigación no es complicado y sólo se debe incluir las cinco partes siguientes:

1. Página del Título – incluye el título de su proyecto, su nombre, el nombre de la escuela, su grado, el nombre del maestro/a y la fecha en la que el Proyecto debe ser entregado.

2. Agradecimientos – un agradecimiento personal hacia cualquier persona que le haya ayudado con su proyecto. Puede incluir a los padres de familia, maestros/as, hermanos/as, bibliotecaria/o, científicos/as y cualquier otra persona que le ayudó con cualquier parte del proyecto.

3. Pregunta – la pregunta específica que usted se hace para su experimento, la misma que puede tener su propia página, o estar justo antes de donde empieza la parte de investigación de su papel de investigación

4. Investigación de Antecedentes

a. Empiece por pensar en diferentes ideas para su tema. Piense en otras preguntas que usted tiene acerca de su tema y haga una lista.

b. Use libros de la biblioteca y el internet para encontrar información interesante y relevante acerca de su tema.

c. Escriba nuevamente en sus propias palabras la información que encuentre. No copie de los libros o imprima páginas del internet, ya que esto es PLAGIO y es ilegal. Si necesita ayuda, pida que un adulto lo ayude.

d. Asegúrese de mantener un registro de todos los libros, sitios del internet y artículos que usted usó para conseguir su información para que pueda enumerar en su bibliografía las fuentes de información.

5. Fuentes/Bibliografía – Es una lista alfabética de libros, artículos, y otras fuentes, incluyendo sitios del internet, que usted usó cuando estaba haciendo la investigación sobre su tema. Visite http://easybib.com para encontrar una explicación de cómo se debe escribir esto.

6. Siga las direcciones proveídas por su maestro/a para completar la investigación de su proyecto.

iDiario Estudiantil Feria STEM – Ciencias


Apéndice: Recursos para Estudiantes

Las páginas restantes de este diario se han dividido en varias secciones. Estos apéndices están diseñados para proporcionar información adicional para ayudar a los estudiantes con el proyecto de feria de STEM. Los elementos que pueden ser útiles en la búsqueda de un tema, las ideas del proyecto, ayuda para escribir un trabajo de investigación, la creación de la demostración, de qué manera se juzgará el proyecto de feria de STEM, ejemplos de hojas de puntuación para los maestros/as y un sumario de proyectos aceptables y no aceptables se pueden encontrar en estas secciones.

La siguiente información es incluida en cada apéndice:

o Apéndice A: Rúbrica de la Presentación Oral de la Feria STEM o Apéndice B: Rúbrica del Tablero de Presentación de la Feria STEM o Apéndice C: Rúbrica del Papel de Investigación de la Feria STEM o Apéndice D: Consejos para crear un Documento Excepcional o Apéndice E: Consejos para crear Proyectos Digitales Excepcionales o Apéndice F: Ejemplos de Proyectos de Investigación o Apéndice G: Herramientas en blanco para la Recopilación de Datos

iiDiario Estudiantil Feria STEM – Ciencias


Apéndice A: Feria STEM : Rúbrica de la Presentación Oral

Nombre del Estudiante:

Categoría Puntos Posibles

Puntos Ganados

Comentarios

Contacto Visual - El estudiante no está leyendo del tablero de demostración y mantiene contacto visual con la clase la mayoría del tiempo.

2

El volumen de la voz – El estudiantes habla lo suficientemente alto como para que todos los miembros de la clase puedan escucharlo.

2

Preparación – El estudiante parece haber practicado para la presentación.

2

Organización – El estudiante está presentando la información en un orden lógico.

2

Entusiasmo – El estudiante parece estar interesado y contento acerca de su tema.

2

Título – El estudiante dice el título de su proyecto 1 Pregunta – El estudiante dice su pregunta y explica por qué escogió este tema

3

Hipótesis – El estudiante dice su hipótesis 1 Materiales – El estudiante dice los materiales que escogió para su experimento.

1

Procedimientos – El estudiante da un resumen de cómo hizo su experimento, asegurándose de mencionar las veces que el experimento fue repetido.

3

Resultados – El estudiante da un resumen de los resultados dando unos pocos ejemplos de los datos numéricos recopilados.

1

Conclusión – El estudiante dice si su predicción fue o no correcta y sumariza las conclusiones que podrían hacerse basadas en los datos recopilados. El estudiante también debería explicar cualquier cosa que haría diferente si tendría que hacer esta investigación otra vez.

3

Papel de Investigación – El estudiante debería explicar si encontró algo interesante en su investigación.

2

Totales –

25

Calificación Final:



Apéndice B: Feria STEM: Rúbrica del Tablero de Presentación



Puntos Ganado

s

Comentarios

Aspecto general y organización: • Se incluyen todas las partes del proyecto, claramente etiquetados y en orden secuencial (título, pregunta, hipótesis, materiales, procedimientos, resultados, conclusión). • El tablero de presentación es nítido y llamativo.

5

Pregunta: • La pregunta lleva a una investigación, no a un informe, demostración o modelo. • Para formular la pregunta se utilizó un enfoque creativo de solución de problemas.

5

Hipótesis / Predicción: • La predicción debe indicar un posible resultado del experimento con una explicación adjunta. • Se debe mostrar a los estudiantes el conocimiento de fondo.

5

Materiales / Procedimientos: • Los materiales y equipos son enumerados con cantidades específicas utilizando unidades MÉTRICAS. • Todos los pasos para llevar a cabo el experimento son descritos y en orden.

5

Variables / Diseño Experimental: • Las variables independiente, dependiente y controladas están identificadas y enumeradas correctamente • Datos adecuados fueron recopilados a través de la repetición de pruebas para justificar la conclusión. • Se utilizó suficiente cantidad de la muestra para apoyar la conclusión (según la necesidad del proyecto).

5

Resultados / Representación gráfica: • Los datos se presentan en forma de una tabla con etiquetas y título apropiados. • Un tipo apropiado de gráfico se construye con precisión (escala, etiquetas y título) usando la información de de los datos de la tabla.

5

Resultados / Explicación escrita: • La explicación analiza y sumariza los datos para notar patrones y tendencias. • La explicación interpreta el gráfico.

5



Conclusión: • Responde a la pregunta original que se investiga. • Indica si la hipótesis fue o no fue correcta, utilizando datos específicos como referencia. • Se presentan preguntas adicionales para investigar

5

Totales –

40

Calificación Final:



o Apéndice C: Feria STEM: Rúbrica del Papel de Investigación



Puntos Ganados

Comentarios

Organización - La información está muy bien organizada con párrafos y subtítulos bien construidos.

5

Todos los elementos están presentes - Las cinco partes del papel de investigación están presentes y completas (Pagina Titular, Agradecimientos, Pregunta, Investigación de fondo y Bibliografía).

5

Cantidad de Información - Todos los temas se mencionan y todas las preguntas son respondidas con por lo menos 2 oraciones.

5

Calidad de la información - La información se refiere claramente al tema principal. Incluye varios detalles y / o ejemplos de apoyo.

5

Mecánica - No hay ningún error de gramática, ortografía o puntuación.

5

Fuentes - Todas las fuentes (información y gráficos) son documentadas con precisión en el formato deseado.

5

Totales –

30

Calificación Final: ___



Apéndice D: Consejos para crear Tableros de Presentación Excepcionales

D Sea Nítido - Evite los bordes deshilachados o rasgados de papel, grumos de goma, demasiados tachones o borrados con tinta blanca etc.

D Use colores para atraer la atención – No use más de tres colores en el tablero de

presentación de su proyecto. Demasiados colores pueden ser una distracción .

D Enmarque su trabajo - Utilice papel de construcción u otros materiales para dar un fondo a su trabajo escrito y a las etiquetas.

D Elija un Buen Título - El título debe ser corto, atrayente y relacionado con el tema.

§ Por ejemplo, Cubos de Colores Vibrantes es mejor que la Velocidad del Derretimiento de Cubos de Hielo de Diferentes Colores

D La Escritura debe ser Nítida - Si es posible, todo en su tablero debe ser escrito en una computadora o máquina de escribir, asegurándose de utilizar el mismo tipo y tamaño de letra . Trate que todo se vea uniforme. Si usted va a escribir a mano, utilice una pluma y escriba muy nítidamente para que todo pueda ser leído con facilidad.

D La Ortografía Cuenta - Haga que un adulto revise toda su ortografía antes de imprimir.

D Practique la Posición de las Piezas - Antes de pegar cualquier cosa en su tablero, ponga

todas las piezas sobre éste, para asegurarse de que todo va a quedar bien situado. Si las piezas son pequeñas, hágalas más grandes; si las piezas son grandes, hágalas más pequeñas. Usted no quiere que las cosas estén unas encima de las otras, y tampoco quiere demasiado espacio en blanco.

D No Pegue Materiales de su Proyecto* - Sólo papel y fotografías son permitidas en su

tablero. Si usted quiere poner algún material en el tablero, tome una foto y péguela ahí.

D Agregue Fotos y Dibujos - Esta es la mejor manera de mostrar claramente lo que hizo durante su investigación. .

D Los Trabajos de Investigación Deben Ser Colocados en

Frente de su Tablero - NO pegue el papel de investigación en su tablero.

D Seleccione el tamaño correcto * - Elija un tablero que

no mida más de 100 cm. de ancho y 95 cm. de alto.

* Indica un requisito para la feria del condado, Niños para la Ciencia. Si usted está invitado a la feria su tablero debe seguir este consejo.

Diario Estudiantil Feria STEM – Ciencias Escuelas Públicas del Condado de Prince George

Apéndice E: Consejos para crear Proyectos Digitales Excepcionales

D Sea Nítido - Evite el uso de diferentes tipos de letras en varios tamaños. Encuentre lo que

le gusta y úselo en toda la presentación .

D Use colores para atraer la atención - No use más de tres colores en su presentación. Demasiados colores pueden ser una distracción. D Tema de la Presentación - Seleccione un tema de fondo que sea apropiado para su

TEMA y úselo durante toda la presentación. D Elija un Buen Título - El título debe ser corto, atrayente y relacionado con el tema.

Por ejemplo, Cubos de Colores Vibrantes es mejor que la Velocidad del Derretimiento de Cubos de Hielo de Diferentes Colores

D La Ortografía Cuenta - Haga que un adulto revise toda su ortografía antes de imprimir.

D Planifique su Diapositivas * - Antes de comenzar asegúrese de que ha planeado cada una

de las diapositivas. Planee tener 13 o menos diapositivas, incluyendo una para el título, la pregunta, la predicción, los materiales, el procedimientos, las variables, la representación gráfica de los resultados, la explicación escrita de los resultados, la conclusión y los agradecimientos.

D Agregue Fotos y Dibujos - Esta es la mejor manera de mostrar claramente lo que hizo

durante su investigación. D Añada un vídeo breve * - Considere agregar un video de ustedes mientras está llevando a

cabo su experimento. Debe ser de menos de dos minutos de duración. No agregue otros clips de vídeo.

D Los Papeles de Investigación deben ser colocados en la mesa frente a su tablero -

NO adjunte el papel de investigación a su presentación. D Esté preparado - Traiga una copia impresa de su presentación en caso de que las

computadoras no funcionen. * Indica un requisito para la feria del condado, Niños para la Ciencia (KFS, por sus siglas in inglés). Si usted está invitado a la feria, debe seguir este consejo para su tablero. * No se requiere un video para el KFS, pero si se agrega un video, éste debe ser de menos de dos minuto

Diario Estudiantil Feria STEM – Ciencias Escuelas Públicas del Condado de Prince George

Apéndice F: Ejemplo del Papel de Investigación

A continuación se presentan ejemplos de trabajos de investigación escritos por estudiantes de la Escuela Primaria William Beanes. Estos ejemplos tienen el propósito de ayudar a ilustrar las 5 partes que deben incluirse en el papel de investigación. Las notas dentro de las burbujas, son añadidas a los papeles para resaltar partes especiales del papel. Estas notas y áreas destacadas no deben ser duplicadas en sus papeles. Las contribuciones de Schntae Graham (cuarto grado) y Venetta Bronson (sexto grado) son muy apreciadas. Ellas generosamente donaron sus trabajos de investigación que se utilizarán en este diario.

Esta es la página del título. Este es el primer requisito del papel de investigación.

Caries Dentales (Ejemplo No. 1 del Papel de Investigación)

La Verdad acerca de las Caries Dentales

Schntae Graham E scue la P r im ar iaWilliam Beanes

Cuarto (4to.) Grado Profesora: Ms. Ward febrero 19, 2002

vii

El subtítulo da entendimiento adicional del tema

No se olvide de incluir su nombre, nombre de su escuela, su grado, el nombre de su maestro/a, y la fecha de entrega en la página de título



Asegúrese de ser especifico cuando agradezca a las personas, y diga exactamente de qué manera le ayudaron.

Agradecimientos

Me gustaría dar las gracias a mi mamá por ayudarme con este proyecto y por escribir la

información, ya que parecía que no iba a acabar nunca. Un agradecimiento especial a la Sra. Ward y

a la Sra. Casbourne por animarme a hacer este proyecto y por revisar mi trabajo. Gracias por no

permitirme que deje el proyecto, incluso cuando quise cambiar de proyectos porque las cosas no

estaban saliendo como yo las quería.

Esta es la página de agradecimientos Es el segundo requisito del papel de investigación.



Pregunta

Afectan los líquidos diferentes el esmalte de los dientes (en este caso, la cáscara de un

huevo)? Si pusiéramos un huevo en limonada, Coca Cola, Coca Cola de dieta, jugo de naranja, o

agua por siete días, tendría un efecto en el huevo?

Introducción

Investigación

Este trabajo de investigación y el proyecto STEM me enseñaron mucho acerca de por qué

mi mamá siempre me pregunta: "¿Te lavaste los dientes?" Lo escucho todos los días. Veo que es

importante cepillarse los dientes, comer bien y visitar al dentista. Es por ello que este proyecto se

titula, Caries Dentales. Este papel le hará entender mejor el por qué nuestros dientes son

importantes, cómo comienzan la caries dental, y cómo se puede prevenir la caries dental.

La caries dental puede comenzar a cualquier edad. Mientras somos jóvenes debemos tener mucho

cuidado de nuestros dientes. No me gusta ir al dentista, pero mi madre me hace ir al menos dos

veces al año. Mi mamá dice que es importante ir al dentista, así que cuando ustedes se hagan

mayores no tendrán una gran cantidad de problemas con los dientes y no gastarán un montón de

dinero.

De qué están hechos los dientes?Este es un subtítulo. Los subtítulos ayudan a organizar su papel de investigación para que sea claro lo que se discutirá en cada sección.

La pregunta es el requisito No. 3 del papel de investigación.

La pregunta puede tener su propia página, o estar en la misma página que está la investigación.

Investigación de fondo acerca de su tema es el cuarto requisito de su papel de investigación.



El revestimiento blanco de los dientes se llama esmalte. La función del esmalte es proteger el diente de

dolor y daño. Bajo la cubierta externa de esmalte hay una sustancia dura, de color amarillo llamada

dentina. La mayor parte del diente se compone de dentina.

Que es Caries Dental?

La caries dental es una enfermedad bacteriana de los dientes. La caries es la fuente principal de la

pérdida de dientes en las personas sin importar la edad de la persona.

Por qué le da a usted Caries Dental? La caries dental ocurre cuando la bacteria, los alimentos azucarados, y un lugar específico de la

superficie del diente trabajan juntos o reaccionan uno contra el otro. Nuestras bocas contienen gran

cantidad de bacterias. Comemos bastantes alimentos diferentes y en diferentes momentos del día; por

lo tanto, las bacterias convierten algunos de los alimentos azucarados en ácido. La bacteria que crece

en nuestros dientes se llama sarro. El sarro es la capa pegajosa que se forma en el exterior de los

dientes. Cuando uno no se limpia o se cepilla los dientes regularmente, el sarro crecerá. Las bacterias

comen a través de la parte exterior de los dientes, o lo que se llama el esmalte de los dientes; esto hace

que la superficie del diente se haga suave. Una vez que las bacterias entran a través del esmalte de un

diente, la caries dental pueden hacer un pequeño agujero en el diente. Usted puede saber que tiene una

cavidad cuando algo frío (helado), caliente (sopa), o azucarado (caramelos) hacen que usted tenga un

dolor de muelas o dientes, o que éstos se sientan sensibles. Cuando esto suceda, avísele a sus padres

para que lo/la lleven a un dentista.

Por qué se usó un huevo en el experimento?

Es importante hacer conexiones entre su proyecto y su investigación.



Se usó un huevo duro porque éste es el modelo más cercano a sus dientes. El daño al huevo

durante el experimento es en relación al daño can se puede hacer a sus dientes.

Cómo se previene las Caries Dentales?

Para prevenir la caries dental, es importante cepillarse los dientes regularmente. El cepillado no es sólo

para asegurarse que sus dientes están limpios, pero para eliminar el sarro que se acumula en los dientes

y causa caries. Debe cepillarse más de una vez al día. Los libros y artículos sugieren que se

cepille los dientes después de cada comida. Use pasta dental con fluoruro. El fluoruro ayuda a proteger

los dientes de la caries dental. Visite al dentista al menos dos veces al año. El dentista se fijará si hay

problemas. El dentista puede evitar que los pequeños problemas se conviertan en problemas grandes e

incontrolables. Pueden pasar varios meses para que a sus dientes le de caries dental, pero la tecnología

moderna, como una radiografía, mostrará los pequeños problemas cuando apenas estén apareciendo.



Asegúrese de que su conclusión incluya todo para el lector. No se debe dejar al lector con muchas preguntas, o mejor aún, sin ninguna pregunta.

Conclusión

Nuestros dientes deben durarnos toda nuestra vida. Una o dos caries parece no ser mucho,

pero sus dientes dicen mucho al respecto. Si usted tiene dientes podridos, usted no se sonreirá

mucho, o le dará vergüenza. Ahora que ya sabe lo que es la Caries Dental, “dediquémonos a

cepillarnos los dientes y a deshacernos de la Caries Dental!

xiiDiario Estudiantil Feria STEM – Ciencias


Todas las fuentes deben ser enumeradas en orden alfabético según el apellido del autor.

Bibliografía

Dr. Green website. 2000-2002. Online. 20 Jan. 2002. Available: http://www.drgreen.com.

Silverstein, Alvin and Silverstein, Virginia. Tooth Decay and Cavities.

Danbury: Grolier Publishing, 1999.

Stay, Flora Parsa. DDS. The Complete Book of Dental Remedies. Garden City Park: Avery Publishing Group, 1996.

Ward, Brian R. Dental Care. New York: Franklin Watt, 1986.

Trate de usar una variedad de fuentes, incluyendo libros y páginas del internet.

Si necesita ayuda para escribir su bibliografía, visite http://easybib.com.

La bibliografía es el quinto y final requisito del papel de investigación. Cualquier papel que NO TENGA una bibliografía es considerado un PLAGIO.



¿Cuál es el efecto de la Inversión Térmica sobre la Contaminación Atmosférica? (Ejemplo de Papel de Investigación No. 2)

Venetta L. Bronson Escue la P r im ar iaWilliam Beanes

Grado 6 Mr. Fishkin

10 de febrero, 2002



Agradecimientos

Gracias Mamá por toda tu ayuda. Gracias a la Sra. Casbourne por el “Házlo y Tómalo” de la Feria STEM. Gracias al Sr. Fishkin por ayudarme con las correcciones.



Pregunta

¿Cuál es el efecto de la Inversión Térmica sobre la Polución del Aire?



Información de Fondo

El aire y el agua son esenciales para la vida. La contaminación del aire se produce cuando las

sustancias químicas se liberan en la atmósfera, lugar en el que normalmente no se encuentran. El aire

contaminado puede causar o conducir a muchos problemas de salud en las personas. También puede

hacer daño a los animales.

El smog, la bruma oscura en el aire (humo y niebla), son la forma más común de polución del

aire. Es un problema muy grande para muchas ciudades de todo el mundo. El aire contaminado es aire

sucio. Puede hacer que el aire tenga un mal olor y hacer las cosas sucias. Puede elevarse a la atmósfera

y ser arrastrado por varios kilómetros por el viento. La atmósfera puede ser dañada por el aire

contaminado.

Muchas de las actividades que hacen los seres humanos contaminan el aire. Las personas

contaminan el aire, permitiendo que químicos, gases venenosos y pequeñas partículas de suciedad

entren en el aire.

xviiDiario Estudiantil Feria STEM – Ciencias


Mi Proyecto STEM

Mi proyecto STEM es sobre el efecto de la inversión térmica sobre la polución del aire. Una

inversión térmica se produce cuando el aire caliente está por encima de aire más frío. El aire caliente

sube y el aire frío baja. Si el aire fresco está más cerca de la tierra, no habrá mezcla de aire. Este aire no

tiene viento para que se lleve las partículas contaminantes.

Una inversión térmica atrapa el aire cerca del suelo. La polución de las moléculas se acumula en

el aire si no hay un viento para que las lleve lejos de la ciudad o lluvia para que las lave y saque fuera

del aire. Un ejemplo de cómo la polución y el smog pueden ser mortales es Donora, un pequeño

pueblo de Pennsylvania. En octubre de 1984, 6.000 personas en una ciudad de 14.000 se enfermaron y

20 murieron a causa de la polución y el smog que eran tan espesos, que la gente no podía ver al otro

lado de la calle.

El smog es una combinación de humo y niebla. Una gran cantidad de moléculas de polución

no se pueden ver. Sin embargo, a veces es posible ver que el humo se combina con la niebla para

producir el smog. Las estimaciones de muertes por polución causados por el aire quieto, una

acumulación del smog y la polución incluyen 650 personas en Londres en 1873, 400 personas en la

ciudad de Nueva York en 1963 y 4.000 nuevamente en Londres en 1952 durante los 5 días de smog!

No podemos controlar el clima o prevenir la producción de inversiones térmicas, pero

podemos reducir la polución que causa el smog. Podemos conducir autos que usen el combustible de

una manera más eficiente. Podemos utilizar dispositivos para ayudar a parar a que las moléculas de

polución de autos, fábricas y plantas de energía sean LIBERADAS en el aire.



Conclusión

Este proceso de aire tibio ascendente y aire frío que cae mantiene el aire en movimiento y ayuda

a mover la polución lejos del lugar de donde se produce. Una inversión térmica se produce cuando el

aire caliente está por encima de aire más frío. El aire caliente sube y el aire frío baja. Si el aire frío está

más cerca de la tierra, no habrá mezcla del aire. Este aire “quieto” no tiene viento que le ayude a llevarse

lejos las partículas de polución. Una inversión térmica atrapa el aire cerca del suelo.

Mi hipótesis se probó incorrecta. Predije que el humo del aire caliente no se levantaría de la

botella, y en su lugar quedaría atrapado cerca del suelo (permanecer en el fondo de la botella) y el aire

frío se elevaría. También predije que en lo absoluto, una inversión térmica no tendría efecto alguno

sobre la polución del aire.

Al hacer mi experimento observé que el humo del aire frío se quedó en el fondo de la botella por

un largo tiempo en lugar de desaparecer. En ningún momento subió hasta el tope de la botella. Estaba

tan segura de que el humo del aire caliente no iba a subir sino que iba a quedarse en el fondo de la

botella. Sin embargo, parece que una vez que solté el fósforo dentro de la botella con el humo de aire

caliente, vi que el humo se elevó dentro de la botella y luego desapareció rápidamente. Hice este

experimento seis veces, y cada vez obtuve los mismos resultados. El único problema que recuerdo es

que a veces el fósforo se apagaba antes de que yo pudiera meterlo en la botella. Creo que esto sucedió

porque tenía miedo del fuego ya temía quemarme, pero mi mamá me dijo que ella no iba a dejar que eso

sucediera.

Me gustaría tratar de hacer este experimento con un reloj en lugar de un minutero. Yo podría

chequear la cantidad de humo que hay en las botellas cada minuto para ver si hay humo dentro de ellas

o no.



Bibliografía Bender, David and Leone, Bruno. The Environment Opposing View Points. San Diego:

Greenhaven Press Inc., 1996. Chandler, Grey and Graham, Kevin. Protecting Our Air, Land and Water. New York: Henry Holt

and Company Inc., 1996. Stile, Darlene R. Air Pollution. Chicago: Children’s Press, 1990.

20D




Apéndice G

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ienta de Recopilación de D

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Prom

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Diario Estudiantil Feria STEM

– Ciencias

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Núm

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Promedio

Diario Estudiantil Feria STEM

– Ciencias

Escuelas Públicas del Condado de Prince G

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xxvii

z diario estudiantil...de participación de los padres “niños para las ciencias,” de la...

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