¿Y si no supieras leer ni escribir?

La alfabetización durante la Edad Media y en la actualidad

Alia2-IES La Mola Lengua Castellana y Literatura

1ª Evaluación_ Nov./16@Veroprofe

Vamos a viajar en el tiempo hasta la Edad Media… ¿Nos situamos?

https://www.youtube.com/watch?v=J3EDBfO98aQ

¡Aligerad el ambiente! Preguntas y respuestas• Escribid en grupo oraciones absurdas sobre cómo sería vuestra vida si estuvieras en el año 1000. • Escribid cada uno una pregunta/duda sobre la Edad Media y algo que seáis capaces de responder.

Ahora elegid entre todos una pregunta y una respuestas para la puesta en común con los otros grupos.

¿Has pensado cómo cambiaría tu vida si vivieras en la Edad Media?

https://www.youtube.com/watch?v=aeWVSt5Jm6U

@Veroprofe

Diario de claseEscribe en un diario de clase cómo sería tu vida si vivieras en la Edad Media: (150 palabras aproximadamente)

Sitúate en el tiempo.

Piensa en las cosas que haces habitualmente y que serían impensables en aquella época.

¿Crees que irías al instituto? ¿Sabrías leer y escribir? ¿Cómo afectaría a tu vida?

Recuerda que debes escribir en 1º persona y de forma subjetiva (incluye opiniones, sentimientos, experiencias…)

@Veroprofe

¿Dónde estarías tú en la pirámide social medieval?

@Veroprofe

Los personajes medievales en “Cordeluna”

En “Cordeluna” has viajado en el tiempo hasta el siglo XI. Piensa en los personajes principales esa época y descríbelos.

¿Cómo te los imaginas “por fuera”? ¿Qué edad crees que tienen? ¿A qué se dedican? ¿Cuál es su posición en la pirámide social? ¿Qué diferencias encuentras entre hombres y mujeres? ¿Crees que saben leer y escribir?

¡Lápices al centro!

@Veroprofe

¿Qué es la alfabetización? ¿Y el analfabetismo?

@Veroprofe

@Veroprofe

¿Da igual donde vivas?

@Veroprofe

Si no supiera leer ni escribir…¡Lápices al centro!

@Veroprofe

Los primeros sistemas de escritura…

@Veroprofe

Para explicar… Los textos expositivos

Tienen como intención transmitir información de una forma clara, precisa y ordenada.

Ejemplos: libros de texto, explicaciones de los profesores, exposiciones orales en el aula, las entradas en el diccionario, exámenes, apuntes…

@Veroprofe

¿Cómo se utiliza la lengua en los textos expositivos?

Casi todas las oraciones son enunciativas.

Hay oraciones complejas, con más de un verbo.

Los adjetivos suelen ser especificativos.

Los verbos suelen estar en presente y pretérito imperfecto de indicativo.

Se utilizan palabras precisas y con un significado denotativo.

Son frecuentes las palabras técnicas, cultas y los neologismos.

Se emplean palabras para indicar orden (en primer lugar, por tanto, así pues…)

Son frecuentes los ejemplos, enumeraciones, definiciones…

@Veroprofe

¿Qué “aspecto” tienen los textos expositivos?

Ilustraciones.

Recursos tipográficos (mayúsculas, negrita, cursiva…)

Se subdividen en apartados numerados.

Van introducidos por títulos y subtítulos.

@Veroprofe

¿Analizamos un texto expositivo? Enumeramos las características…

Entre todos leed el texto y subrayad las características de los textos expositivos que observáis.

Poned números a lo subrayado y repartid por parejas la explicación.

@Veroprofe

¿Cuántas partes tiene un texto expositivo?

INTRODUCCIÓN: Presentación del tema y del propósito comunicativo.

DESARROLLO: Exposición y desarrollo del tema.

CONCLUSIÓN: Resumen de lo más importante, reformulación de la idea general o consejo final.

@Veroprofe

¿Te atreves a preparar un texto expositivo?

Utiliza los buscadores de Internet para investigar sobre la alfabetización en la Edad Media:

¿Quiénes sabían leer y escribir? ¿Qué porcentaje de la población? ¿A qué estamento pertenecían?

¿Cuál era el papel de los monasterios medievales?

¿Qué relación tienen con la cultura y con los libros?

@Veroprofe

La exposición oral

@Veroprofe

Nivel de competencia

1 2 3 4

Estructura de la exposición oral

• No hemos puesto índice ni los puntos de los que vamos a hablar. Los contenidos no están separados por partes. No hay conclusión ni despedida. No hemos indicado de dónde hemos obtenido la información (bibliografía)..

Hemos puesto un índice con los puntos de los que vamos a hablar, pero los contenidos no están bien delimitados (a veces parece que no tiene nada que ver lo que decimos con lo que pone en el índice). Nos despedimos, pero sin hacer previamente una conclusión/reflexión sobre los contenidos trabajados. No hemos indicado de dónde hemos obtenido la información (bibliografía)..

Hemos puesto un índice con los puntos de los que vamos a hablar. Los contenidos están bien delimitados, cada uno sabe lo que tiene que decir respecto al tema. Antes de acabar alguien resume brevemente todos los contenidos como conclusión y se hace una despedida. No hemos indicado de dónde hemos obtenido la información (bibliografía)..

Hemos puesto un índice con los puntos de los que vamos a hablar. Los contenidos están bien delimitados, cada uno sabe lo que tiene que decir respecto al tema y están relacionadas unas partes con otras. Antes de acabar alguien resume brevemente todos los contenidos como conclusión, se valora lo aprendido durante todo el proyecto y se hace una despedida. Hemos indicado de dónde hemos obtenido la información (bibliografía).

Contenido de la exposición oral

Se notaba que no tenía seguridad al hablar del tema porque no lo había preparado. No he sabido poner ejemplos ni relacionar mi parte con la de mis compañeros. No he sido capaz de responder a las preguntas formuladas por el resto de la clase.

He hablado con cierta seguridad sobre el tema pero se notaba que no lo había preparado. He puesto algún ejemplo, pero no tenían mucha relación con la explicación. No he relacionado mi parte con la de mis compañeros. No he respondido a las preguntas que me hacía el resto de la clase.

Aunque lo había preparado, no he hablado del tema con mucha seguridad. He puesto bastantes ejemplos, aunque no todos han servido para aclarar la explicación. He tratado de relacionar mi parte con la de mis compañeros, aunque no ha quedado muy claro. He sido capaz de responder algunas de las preguntas de la clase, aunque no todas.

He hablado con seguridad sobre el tema. He relacionado los distintos contenidos y he puesto ejemplos para que se entienda mejor. He contestado a las preguntas formuladas por el resto de la clase.

Diapositivas de la presentación digital

No hay portada. No hay índice. Las diapositivas no tienen título y no se sabe muy bien en qué parte de la exposición nos encontramos. Las diapositivas tienen mucho texto, con oraciones largas y sin relacionar. Los colores de las diapositivas son demasiado llamativos, distraen la atención del contenido. Apenas hay imágenes o no tienen relación con el texto. Hay errores de ortografía y estilo.

Hay una portada con un título y los nombres del equipo, pero el título es poco acertado. No hay índice. En las diapositivas se repite el mismo título, no se ha especificado en qué apartado nos encontramos. Las diapositivas tienen mucho texto, no reflejan ideas las ideas sino que las desarrollan. Hay imágenes pero no representan ejemplos ni sirven para aclarar las ideas. Los colores están bien escogidos, aunque no sirven para relacionar las diapositivas con el índice. Aunque pocos, hay errores de ortografía y estilo.

Hay una portada con el título, los nombres del equipo y el curso. Hay un índice. Las diapositivas tienen un título que sirve para situarnos según el índice. Las diapositivas tienen demasiado texto, las frases son largas y no resumen las ideas. El colorido de las diapositivas es agradable y se han incluido algunas imágenes relacionadas. Se ha revisado la ortografía y el estilo del lenguaje.

Hay una portada con el título, los nombres del equipo y el curso. Hay un índice. Las diapositivas tienen un título que sirve para situarnos según el índice. Las diapositivas tienen poca letra, las frases son cortas y están bien unidas. El colorido de las diapositivas es agradable y las imágenes están relacionadas. Se ha revisado la ortografía y el estilo del lenguaje.

Lenguaje verbal y no verbal

No he vocalizado con claridad. No he utilizado las palabras adecuadas y he repetido muletillas. He hablado muy rápido o demasiado lento. No he expuesto con un volumen adecuado. No he mirado en ningún momento a toda la clase. Se nota que no he ensayado en absoluto.

No he vocalizado con mucha claridad. He utilizado bastantes palabras adecuadas al tema que estaba exponiendo. En algunos momentos he hablado demasiado rápido o demasiado lento. En algunos momentos el volumen no era el adecuado. Solo en algunos momentos he conseguido mirar a la clase. No había ensayado.

He vocalizado con bastante claridad. La mayor parte de las palabras que he utilizados eran adecuadas para el tema que estaba exponiendo. Casi todo el tiempo he hablado con una velocidad adecuada, ni demasiado rápido ni demasiado lento. Casi todo el tiempo el volumen ha sido el adecuado. Casi todo el tiempo he estado mirando a la clase. Había ensayado, aunque no lo suficiente.

He vocalizado con claridad . He utilizado las palabras adecuadas, sin muletillas. No he hablado ni muy rápido ni demasiado lento. He expuesto con un volumen adecuado. He mirado a toda la clase. Se nota que he ensayado.

Rúbrica de co-evaluación: Exposición oral

@Veroprofe