y literatura 1.º de educación secundaria...
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Programación de aula: desarrollo de las unidades
Lengua castellana y literatura
1.º de Educación
Secundaria Obligatoria
Programación de aula: desarrollo de las unidades
Lengua castellana y literatura 1.º de Educación Secundaria Obligatoria
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© Editorial Planeta S.A.U., 2015. Todos los derechos reservados de reproducción, traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países.
Índice
1. Introducción
2. Recursos, competencias y sugerencias didácticas
3. Criterios de evaluación
4. Estándares de aprendizaje evaluables
5. Cuadro resumen de la materia
6. Programación
Unidad 1. El acto de comunicación
Unidad 2. La comunicación oral
Unidad 3. La intención comunicativa
Unidad 4. La argumentación
Unidad 5. La descripción
Unidad 6. La exposición
Unidad 7. La narración
Unidad 8. Las instrucciones
Unidad 9. El diálogo
Unidad 10. El lenguaje, la lengua y el habla
Unidad 11. Los registros lingüísticos
Unidad 12. Las tipologías textuales y los medios de comunicación
Unidad 13. Anexo de ortografía
Unidad 14. Anexo de ortografía: la acentuación
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1. Introducción aulaPlaneta presenta una propuesta didáctica completa y personalizable que permite al profesor atender a la diversidad del aula, adaptarla y ampliarla según sus propias necesidades. Al mismo tiempo, el alumno dispone de herramientas para el estudio y el aprendizaje individual y colaborativo, pero será el docente quien determinará y guiará siempre este aprendizaje.
Por eso, el sistema presenta todos los contenidos de forma modular y trata de forma transversal todas las competencias, pero siempre pueden verse modificados, ampliados o complementados por todo aquello que el profesorado determine. Los recursos que se presentan facilitan la explicación, la exploración, la motivación, el desarrollo del espíritu científico y crítico, la ejercitación individual, grupal y colectiva, la resolución de problemas o la internalización de conceptos, entre otros. En cada unidad se ha pensado la solución de cómo conseguir que el alumno sepa ser, conocer, hacer y convivir. La Guía didáctica de la unidad y las sugerencias didácticas de cada ficha del profesor plantean una multitud de propuestas en relación específica a cómo trabajar los principales recursos. Los criterios a los que responden los recursos de la unidad son:
• 100 % de cobertura curricular
• Desarrollo de todas las competencias básicas en la unidad (cada recurso tiene asociada la competencia principal):
Las competencias comunicativas
1 Competencia lingüística. 2 Conciencia y expresiones culturales.
Las competencias metodológicas
3 Competencia digital. 4 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 5 Aprender a aprender.
Las competencias personales
6 Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Las competencias específicas centradas en convivir y habitar el mundo
7 Competencias sociales y cívicas.
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• Promueve el aprendizaje significativo a partir del conocimiento de los conceptos y presenta las oportunidades de ser capaces de aplicar estos conocimientos a situaciones concretas.
• Propone actividades de exploración del entorno físico, social y cultural más próximo para asegurar su conocimiento.
• Trabaja en cada unidad los procesos y objetivos cognitivos básicos de cualquier proceso de aprendizaje (según Taxonomía de Bloom), y se han secuenciado de los más simples a los más complejos. Se tratan específicamente los procesos cognitivos relacionados con:
- Conocimiento
- Comprensión
- Aplicación
- Análisis
- Síntesis
- Evaluación
• Las actividades se han clasificado en 3 niveles:
- Refuerzo
- Nivel medio o suficiente
- Ampliación
En este documento, que complementa los Fundamentos pedagógicos de aulaPlaneta, se presenta de forma organizada un conjunto de recursos digitales secuenciados pedagógicamente relativos a un tema curricular concreto, destinados a cumplir una función pedagógica mientras el profesor trata el tema con su clase y que sirve como herramienta de apoyo para el profesor en la planificación, exposición del tema y elemento vertebrador de la acción didáctica durante el curso. Además, este conjunto de recursos servirán también a los estudiantes para facilitarles el seguimiento del curso, ejercitar y consolidar la adquisición de conocimientos y competencias relativas al tema, y acompañarlos en el desarrollo de sus actividades prácticas y de estudio (gracias al Cuaderno de estudio) individuales y grupales según el profesor considere oportuno. Sin embargo, como el profesor podrá adecuar, ampliar o reducir, y adaptar cada tema a sus necesidades para cada grupo y curso, aulaPlaneta presenta características propias de un sistema modular: se enriquece con la complementariedad con otros recursos, propios de aulaPlaneta o externos, y a la vez que ofrece una versatilidad inigualable, es una nueva forma de aproximación a la programación en el aula.
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2. Recursos, competencias y sugerencias didácticas
Para facilitar el trabajo de preparación de las actividades en el aula y fuera de ella, el profesor dispone de una Ficha del profesor específica para cada recurso expositivo en la que se explica:
- el objetivo del recurso;
- sugerencias de actividades individuales, grupales y colectivas;
- temporalización de cada recurso;
- competencias en la que focaliza la propuesta relacionada con el recurso;
- tipo de formato y recurso que se le propone.
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3. Criterios de evaluación En cada unidad se explicitan los criterios de evaluación de la misma.
aulaPlaneta considera la evaluación en tres dimensiones:
La evaluación como un proceso continuo: la suma de las evaluaciones parciales y finales, que incluyen valoraciones cuantitativas (aciertos) y cualitativas (aspectos importantes que solo el profesor puede valorar, como la actitud, el esfuerzo, la superación de dificultades, etc.).
La autoevaluación, propia y personal de cada alumno, herramienta esencial para el aprendizaje real. Para ello facilita el recurso Evaluación, donde se pregunta sobre los contenidos básicos de la unidad.
La evaluación adaptativa del profesor: se facilita al profesor una herramienta para generar la evaluación o evaluaciones más adecuadas a cada grupo o alumno, según los distintos progresos en el aprendizaje de los alumnos que forman el grupo. El profesor podrá asignar a cada grupo o alumno la evaluación que considere más adecuada.
Los instrumentos de evaluación que presenta aulaPlaneta responden a cada una de estas tres dimensiones, sumada a las herramientas de evaluación continua que ofrece el sistema:
• Ejercicios autocorregibles con evaluación automática que simplifican el trabajo de corrección del profesor.
• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. Este recurso está pensado para que alumno se autoevalúe y tome consciencia de su propio aprendizaje. El profesor puede determinar el incluirlo o no en el cuaderno de estudio del alumno.
• Generador de actividades de evaluación personalizable por parte del profesor según sus necesidades. Este recurso incluye propuestas de actividades abiertas que ayudan a desarrollar todos los procesos cognitivos del alumno con distinto nivel de complejidad. Gracias a él, el docente dispone de una herramienta que le permite seleccionar aquellas actividades didácticas (de ampliación, de refuerzo o de evaluación) más adecuadas para sus estudiantes a lo largo de todo el proceso de aprendizaje.
• Herramienta para que el profesor realice una evaluación cualitativa de los resultados del ejercicio obtenidos por el alumno, con la posibilidad de modificación por parte del docente según sus propios criterios.
- Rúbricas para valoración del grado de adquisición (insuficiente, en proceso, satisfactorio o excelente) de las distintas competencias básicas (rúbricas competenciales) o el grado de desempeño de distintas tareas (rúbricas específicas), por ejemplo, en proyectos y webquests, así como en exposiciones orales, trabajo en grupo, etc.
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- Escalas de valoración, útiles para realizar una valoración el desempeño de tareas, procedimientos o actitudes concretas. Pueden ser una buena herramienta para realizar autoevaluaciones y evaluaciones por pares.
Además, el profesor podrá incluir recursos propios para la evaluación, así como utilizar las plantillas de evaluación de las competencias que encontrará en su espacio de Ayuda (identificado con un “?”), en la sección Material de apoyo al docente / Documentos de evaluación. Estos pueden servir a los alumnos, por ejemplo, para preparar una exposición oral o trabajar en equipo, teniendo en cuenta cuáles son los errores que suelen cometerse con mayor frecuencia y analizando cuáles son sus puntos débiles.
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4. Estándares de aprendizaje evaluables
Los contenidos de aulaPlaneta responden a los requerimientos establecidos por la legislación en vigor. Con ello, se logra cubrir ampliamente los tres pilares sobre los que se asienta el conocimiento competencial:
• Conceptos, es decir, todo aquel conocimiento referido a los contenidos teóricos de cada asignatura (“aprender a conocer”).
• Destrezas, es decir, todo aquel conocimiento referido a los procedimientos, habilidades y aplicación práctica de lo aprendido (“aprender a hacer”).
• Actitudes y valores, necesarios para desarrollar toda una serie de habilidades necesarias para vivir en sociedad y relacionarse con los demás (“aprender a ser” y “aprender a convivir”).
Mediante aulaPlaneta se promueve el aprendizaje transversal de las competencias clave, así como propone una amplia variedad de recursos teóricos y de ejercitación que permiten responder a los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje establecidos para los distintos cursos y asignaturas. Dada la relación entre competencias clave y objetivos de etapa, es preciso identificar la correspondencia entre el currículo oficial del curso y las unidades temáticas de aulaPlaneta. Para ello, se presenta la siguiente tabla, en la que se ponen en relación, por bloques temáticos, los siguientes aspectos:
• Contenidos
• Criterios de evaluación
• Estándares de aprendizaje evaluables
• Unidades aulaPlaneta
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Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Unidad
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
Escuchar
Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico/escolar y ámbito social.
Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo.
Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan.
Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social.
Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante.
Todas las unidades
Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal.
El acto de comunicación; La comunicación oral y escrita
Retiene información relevante y extrae informaciones concretas
Todas las unidades
Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada.
Las instrucciones
Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión.
La intención comunicativa; La argumentación; Las tipologías textuales y los medios de comunicación
Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.
Todas las unidades
Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la estructura, la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del
La intención comunicativa; La argumentación; La descripción; La exposición; La narración; Las instrucciones
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Hablar.
Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.
Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.
Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.
hablante.
Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal.
El acto de comunicación; La comunicación oral y escrita; La intención comunicativa; El diálogo
Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.
Todas las unidades
Interpreta y valora aspectos concretos del contenido de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.
La intención comunicativa; La argumentación; La descripción; La exposición; La narración; Las instrucciones
Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…).
Todas las unidades
Resume textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.
Todas las unidades
Comprender el sentido global de textos orales.
Escucha, observa e interpreta el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos.
El acto de comunicación; El diálogo; Las tipologías textuales y los medios de comunicación
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Reconoce y explica las características del lenguaje conversacional (cooperación, espontaneidad, economía y subjetividad) en las conversaciones espontáneas.
El acto de comunicación; El diálogo
Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate, coloquio o conversación espontánea teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás.
El acto de comunicación; La comunicación oral y escrita; La argumentación; El diálogo; El lenguaje, la lengua y el habla; Las tipologías textuales y los medios de comunicación
Identifica el propósito, la tesis y los argumentos de los participantes, en debates, tertulias y entrevistas procedentes de los medios de comunicación audiovisual valorando de forma crítica aspectos concretos de su forma y su contenido.
El acto de comunicación; La comunicación oral y escrita; La argumentación; El diálogo; Las tipologías textuales y los medios de comunicación
Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral.
El acto de comunicación; La comunicación oral y escrita; La argumentación; El diálogo; Las tipologías textuales y los medios de comunicación
Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.
Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales.
El acto de comunicación; La comunicación oral y escrita; El diálogo
Reconocer, interpretar y evaluar Conoce el proceso de producción de La comunicación oral y
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progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…).
discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos.
escrita; La exposición
Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.
La comunicación oral y escrita; La exposición; El diálogo
Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas.
Todas las unidades
Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.
Realiza presentaciones orales. La exposición
Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.
La comunicación oral y escrita; La exposición
Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos.
La comunicación oral y escrita; La exposición
Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales.
Todas las unidades
Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral.
La comunicación oral y escrita; La exposición
Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas.
La comunicación oral y escrita; La exposición
Participar y valorar la intervención en Participa activamente en debates, El acto de comunicación;
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debates, coloquios y conversaciones espontáneas.
coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás.
La comunicación oral y escrita; La argumentación; El diálogo; El lenguaje, la lengua y el habla; Las tipologías textuales y los medios de comunicación
Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios.
El acto de comunicación; La comunicación oral y escrita; La argumentación; El diálogo
Evalúa las intervenciones propias y ajenas. El acto de comunicación; La comunicación oral y escrita; La argumentación; El diálogo; Las tipologías textuales y los medios de comunicación
Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida.
El acto de comunicación; La comunicación oral y escrita; La argumentación; El diálogo
Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.
Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.
Todas las unidades
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Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Unidad
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
Leer Conocimiento y uso
de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.
Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social.
Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura
Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.
Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.
Todas las unidades
Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.
Todas las unidades
Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto.
Todas las unidades
Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.
Todas las unidades
Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica.
Todas las unidades
Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación
Todas las unidades
Leer, comprender, interpretar y valorar textos.
Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.
Todas las unidades
Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la
Todas las unidades
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organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás.
Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.
Escribir Conocimiento y uso
de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.
tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.
Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas.
Todas las unidades
Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas.
Todas las unidades
Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje.
Todas las unidades
Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas…
Todas las unidades
Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.
Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto.
Todas las unidades
Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.
Todas las unidades
Respeta las opiniones de los demás. Todas las unidades
Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.
Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.
Todas las unidades
Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.
Todas las unidades
Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.
Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura.
La descripción; La exposición; La narración
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Escritura de textos
relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social.
Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados.
Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.
Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.
Todas las unidades
Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros.
Todas las unidades
Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida.
Todas las unidades
Escribir textos en relación con el ámbito de uso.
Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo.
Los registros lingüísticos; Las tipologías textuales y los medios de comunicación
Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.
La argumentación; La descripción; La exposición; La narración; Las instrucciones; El diálogo
Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo.
La argumentación; Las tipologías textuales y los medios de comunicación
Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones.
La argumentación; La exposición; Las tipologías textuales y los medios de
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comunicación
Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.
La exposición
Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos.
La descripción; La exposición; La narración
Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.
Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento.
Todas las unidades
Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión.
Todas las unidades
Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura.
Todas las unidades
Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.
Todas las unidades
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Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Unidad
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
La palabra Reconocimiento,
uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección.
Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra. Procedimientos para formar palabras.
Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación.
Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.
Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.
La comunicación oral y escrita; La intención comunicativa; La argumentación; La descripción; La narración; Las instrucciones; El lenguaje, la lengua y el habla
Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.
Todas las unidades
Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas.
La narración
Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.
Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.
El acto de comunicación
Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.
El acto de comunicación; La exposición
Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos.
Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito.
La comunicación oral y escrita
Comprender y valorar las relaciones de Reconoce y usa sinónimos y antónimos de La comunicación oral y
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Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras.
Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.
Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.
Manejo de
igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.
una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito.
escrita; La descripción
Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.
Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito.
La comunicación oral y escrita; La intención comunicativa; La argumentación
Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo.
La narración
Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.
Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.
Todas las unidades
Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.
Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple.
La exposición; El diálogo; Los registros lingüísticos
Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.
La narración; El diálogo; Los registros lingüísticos
Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.
Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.
Los registros lingüísticos
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diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.
Las relaciones gramaticales. Reconocimiento,
identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el marco de la oración simple.
Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales,
Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.
Los registros lingüísticos
Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.
Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto.
La comunicación oral y escrita; La argumentación; Las instrucciones
Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.
Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor.
La intención comunicativa; Las tipologías textuales y los medios de comunicación
Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.
El acto de comunicación; La comunicación oral y escrita; La intención comunicativa; La argumentación; Las tipologías textuales y los medios de comunicación
Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales.
La narración
Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención
Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos.
Todas las unidades
Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo
Todas las unidades
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activas y oraciones pasivas.
El discurso Reconocimiento,
uso y explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos.
Reconocimiento, uso y explicación de los diferentes recursos de modalización en función de la persona que habla o escribe. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos.
comunicativa. explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.
Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.
Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.
Las instrucciones; El diálogo; Las tipologías textuales y los medios de comunicación
Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.
Las instrucciones; El diálogo; Las tipologías textuales y los medios de comunicación
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Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.
Las variedades de la lengua. Conocimiento de los
orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y valoración como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.
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Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Unidad
Bloque 4. Educación literaria
Plan lector Lectura libre de
obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.
Introducción a la literatura a través de los textos. Aproximación a los
géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española de la Edad Media al Siglo de
Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.
Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.
Todas las unidades
Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportado como experiencia personal.
Todas las unidades
Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura.
Todas las unidades
Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.
Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…)
Todas las unidades
Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad.
Todas las unidades
Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve.
Las tipologías textuales y los medios de comunicación
Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano,
Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros.
Todas las unidades
Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por
Todas las unidades
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Oro a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos.
Creación Redacción de textos
de intención literaria a partir de la lectura de textos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa.
Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.
analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas.
los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma.
Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal.
Todas las unidades
Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás.
El diálogo; El lenguaje, la lengua y el habla
Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.
Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.
La argumentación; La exposición; La narración; El lenguaje, la lengua y el habla
Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados.
Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.
Todas las unidades
Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.
Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.
Todas las unidades
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Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos.
Todas las unidades
Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.
Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia.
Todas las unidades
Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.
Todas las unidades
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5. Cuadro resumen de la materia aulaPlaneta ofrece un sistema integrado de contenidos curriculares que permiten desarrollar no solo la competencia lingüística, sino además, otras competencias trasversales como el aprender a aprender. De esta manera, ofrece al profesorado una propuesta didáctica personalizable que enriquece el aula y favorece el estudio con múltiples herramientas y recursos.
El curso se organiza en 12 temas a los que se añaden 2 Anexos de ortografía.
Las unidades didácticas se organizan siguiendo una secuencia de aprendizaje lógica y coherente con el nivel de desarrollo cognitivo de la edad e incluyen recursos y actividades para tratar los distintos ritmos y estilos de aprendizaje. Estos temas se estructuran en secciones que permiten trabajar cada una de las áreas y destrezas básicas de la lengua: Lectura, Léxico, Gramática, Ortografía, Uso de la lengua oral y escrita, Literatura ,Técnica de estudio y Autoevaluación.
- Lectura: Cada unidad comienza una lectura de las diversas tipologías textuales. Este texto permite acercar el tema y dotarle de significatividad al alumno, al mismo tiempo que desarrolla la competencia lectora, amplía vocabulario y empieza a trabajar los contenidos lingüísticos de la unidad, así como la comprensión e interpretación del texto. La autoevaluación, en tanto, se convierte en una herramienta de gran potencial para el profesor que sirve como punto de partida de la unidad.
- Léxico: introducción de vocabulario y análisis de los mecanismos de formación de palabras.
- Gramática: análisis y profundización en las clases de palabras, las relaciones entre las distintas categorías gramaticales y la estructura de la oración.
- Ortografía: repaso y práctica de las normas básicas de escritura con recursos, dictados, actividades y ejemplos adaptados a nivel.
- Uso de la lengua oral y escrita: propuestas para la práctica de las destrezas básicas de la lengua, es decir, la comprensión y expresión oral y escrita, aplicados a distintos contextos y a la diversidad de tipologías textuales.
- Literatura: profundización en los distintos géneros y estilos literarios donde se fomentan el análisis de nuevos textos. Además, se trabaja de manera específica la literatura comparada.
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- Técnica de estudio: recursos y propuestas de trabajo para poner a prueba y fomentar las capacidades clave que permiten desarrollar la competencia aprender a aprender en el alumnado.
Los Anexos de ortografía son un amplio repositorio de recursos y actividades –con distintos grados de dificultad y enfoques didácticos– que permiten al profesorado trabajar el conjunto de normas que establecen cómo deben escribirse las palabras.
La distribución de los contenidos a lo largo del curso es la siguiente:
TEMARIO 1º ESO
UNIDAD LECTURA LÉXICO GRAMÁTICA ORTOGRAFÍA USO DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA
LITERATURA TÉCNICA DE ESTUDIO
1. El acto de comunicación
El emigrante La familia léxica La formación de las palabras
La puntuación y la mayúscula
Los elementos de la comunicación
La función estética del lenguaje
El espacio de trabajo
2. La comunicación oral y escrita
El mundo salvaje
El significante y el significado
El sustantivo La separación y clasificación de las palabras según su sílaba tónica
Las características de la comunicación
Los recursos del lenguaje
Planificarse
3. La intención comunicativa
El medio ambiente
La precisión léxica
Los determinantes La acentuación La intención comunicativa
Los recursos literarios: fónicos, sintácticos y semánticos
Leer y comprender
4. La argumentación
El respeto Los parónimos El pronombre Los casos especiales de acentuación
El discurso argumentativo
El reconocimiento de recursos literarios
Mejorar la velocidad lectora
5. La descripción El paisaje Los mecanismos para evitar repeticiones
El adjetivo La acentuación diacrítica
El discurso descriptivo
El género lírico Hacer un esquema
6. La exposición Las innovaciones tecnológicas
Las siglas y los acrónimos
Los sintagmas “por qué”, “porqué”, “porque”, “por que”
El discurso expositivo El soneto Hacer un resumen
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7. La narración La imaginación
Las palabras tabú y los eufemismos
El verbo El uso de y, ll, c, cc, z y qu
El discurso narrativo El género narrativo
Preparar un examen
8. Las instrucciones
El ejercicio físico
Las lenguas oficiales de España
El adverbio El uso de la b y v El discurso instructivo
La leyenda El trabajo en equipo
9. El diálogo Las relaciones interpersonales
La diversidad lingüística
El sintagma verbal
El uso de la g y j El discurso dialogado El género dramático
Hablar en público
10. El lenguaje, la lengua y el habla
Los dialectos en la historia
La procedencia de las palabras
Las preposiciones y conjunciones
El uso de la h Lenguaje, lengua y habla
Los subgéneros dramáticos
La presentación oral.
11. Los registros lingüísticos
Los marineros
El vocabulario culto y el coloquial
El sujeto y el predicado
El uso de la m y n
Los registros lingüísticos
La intención estética
El mapa conceptual; Explicar un mapa conceptual
12. Las tipologías textuales y los medios de comunicación
La noticia La pronunciación de los dialectos
La modalidad oracional
La corrección ortográfica
Los discursos de los medios
La literatura en los medios audiovisuales
Presentar un trabajo
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6. Programación
OBJETIVOS
• Conocer los procesos de formación de palabras.
• Identificar los morfemas.
• Saber las normas de puntuación.
• Comprender el significado de familia léxica.
• Conocer los elementos de la comunicación.
• Entender la función estética del lenguaje literario.
OBJETIVOS COMPETENCIALES
• Reflexionar sobre la estructura de las palabras y su significado.
• Aprender a reconocer palabras por su morfología. • Distinguir entre palabras primitivas, derivadas y compuestas.
• Puntuar correctamente oraciones y textos.
• Utilizar correctamente mayúsculas y minúsculas en textos.
• Distinguir los significados de las palabras de una familia léxica con ayuda de la morfología.
• Interpretar de forma correcta distintos tipos de signos.
• Apreciar la función estética del lenguaje literario.
• Darse cuenta de la capacidad creativa del lenguaje.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Desarrollar la competencia lingüística permite a los alumnos hablar, escuchar, leer y escribir sobre cualquier tema, por lo que repercute positivamente en el aprendizaje de otras materias.
Para potenciar estas capacidades, en este tema se proporcionan varios recursos que contribuyen al desarrollo de las habilidades comunicativas: el reconocimiento de la formación de palabras, puntuar correctamente un texto, el uso de las mayúsculas y las minúsculas para mejorar la ortografía, el análisis de los elementos de la comunicación.
Unidad 1
El acto de comunicación
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Todos estos conceptos pueden introducirse con la lectura inicial, cuyo objetivo es tratar la comunicación y servir para formular algunas preguntas sobre los conceptos que se trabajan en el tema: los elementos de la comunicación, reflexionar sobre el uso de las mayúsculas y las minúsculas, comprender los diferentes tipos de signos, saber cómo es el lenguaje de la literatura, etc.
COMPETENCIA PROPUESTA OBJETIVO DE LA PROPUESTA
Comunicación oral. Hablar y escuchar.
Comprender y analizar una situación real.
Reconocer cuáles son los elementos de la comunicación y comprender cómo intervienen en el intercambio de información.
Comprender un vídeo en que se ejercita la comprensión oral y se ejemplifica un acto comunicativo.
Reflexionar sobre los elementos que intervienen en un acto de comunicación.
RECURSOS:
Los elementos de la comunicación; Comprensión oral: el acto de comunicación.
Comunicación escrita. Leer.
Entender distintos fragmentos de textos literarios.
Profundizar en el estudio de la comunicación y mejorar las destrezas de comprensión y análisis de textos.
Leer un texto informativo y uno literario.
Analizar un texto poético y reflexionar sobre la función estética del lenguaje y las posibilidades creativas que ofrece.
Leer diferentes textos. Entender un texto literario para poder puntuarlo correctamente.
RECURSOS:
Antología de textos: la comunicación; La función estética del lenguaje literario; Comprensión de texto: la composición; Ortografía: puntúa el texto; Ortografía: escribe paréntesis si es necesario.
Comunicación escrita. Escribir.
Escribir correctamente un dictado.
Reconocer el proceso de formación de las palabras mediante la escritura de un dictado.
RECURSOS:
El reconocimiento de la formación de las palabras.
Conocimiento de la lengua.
Aprender los procesos de formación de palabras.
Conocer y practicar los procesos de formación de palabras a través de la derivación y la composición.
Escribir palabras en mayúsculas y minúsculas.
Comprender cuándo es necesario escribir mayúsculas y cuándo minúsculas.
Aprender las normas de puntuación.
Practicar cómo puntuar oraciones y textos.
Comprender el concepto de Reflexionar sobre la estructura de las
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familia léxica. palabras y su significado.
Conocer los elementos de la comunicación.
Reconocer y practicar los elementos que intervienen en el acto comunicativo, así como identificar los tipos de signos que existen.
RECURSOS:
Los procesos de formación de palabras; Relaciona las palabras derivadas con sus primitivas; Identifica los morfemas; El reconocimiento de la formación de las palabras; Forma palabras compuestas; Ortografía: averigua de qué palabra compuesta se trata; Ortografía: busca palabras compuestas; Ortografía: identifica palabras compuestas; Ortografía: escribe palabras compuestas; Ortografía: determina el proceso de formación; Gramática: identifica palabras por su morfología; Escribe mayúscula o minúscula; Corrige las mayúsculas de un texto; Completa oraciones eligiendo mayúscula o minúscula; Léxico: escoge la palabra adecuada de la familia léxica; Léxico: distingue significados con ayuda de la morfología; Los elementos de la comunicación; Analiza los elementos de la comunicación; Los tipos de signos; Identifica los tipos de signos.
Educación literaria y cultural.
Leer fragmentos literarios y no literarios.
Deducir las características de la literatura a partir de la comparación de textos literarios y textos de la vida cotidiana.
RECURSOS:
¿Qué es la literatura?
Aprender a aprender.
Leer un texto narrativo y responder a las preguntas.
Mejorar la concentración y comprender qué es y cómo se promueve la motivación.
RECURSOS:
Técnica de estudio: el espacio de trabajo.
Con estos recursos podrás tratar todas las destrezas de la competencia lingüística y otras como la competencia sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor y la competencia digital.
Si prefieres estructurar tus clases de otro modo, puedes basarte en la distribución que presenta el Cuaderno de estudio y que puedes personalizar de la manera que te resulte más cómoda o apropiada. El cuaderno recoge estos recursos y los organiza en varias secciones:
- Lectura.
- Léxico.
- Gramática.
- Ortografía.
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- Uso de la lengua oral y escrita.
- Literatura.
- Técnica de estudio.
Gracias a la variedad de recursos, los alumnos podrán ser conscientes de su propio aprendizaje, puesto que, además de las actividades de respuesta abierta que corregirá el profesor, se ofrecen actividades autocorregibles, una evaluación, un mapa conceptual o interactivos que les permitirá asimilar la teoría y ponerla en práctica. Por otro lado, los recursos presentan diferentes niveles de dificultad y herramientas complementarias, como el Banco de actividades o los enlaces sugeridos, por lo que podrás tratar la diversidad en el aula.
CONTENIDOS
Conceptos, procedimientos y actitudes
• Lectura: el emigrante
• Léxico: la familia léxica
• Gramática: la formación de las palabras
• Ortografía: la puntuación y la mayúscula. Los signos de puntuación. Las mayúsculas y las minúsculas
• Uso de la lengua oral y escrita: los elementos de la comunicación
• Literatura: la función estética del lenguaje. Literatura comparada: el emigrante • Técnica de estudio
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TABLA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD EL ACTO DE COMUNICACIÓN
Sección Título Recurso Descripción Competencias Sesión
1. Lectura: el emigrante
Lectura: el emigrante Interactivo que sirve para mejorar la comprensión lectora
Competencia lingüística 40 minutos
2. Léxico: la familia léxica
El significado de los lexemas Actividad que sirve para aprender a descifrar el significado de la palabra a través del lexema
Competencia lingüística 30 minutos
Escoge la palabra adecuada de la familia léxica
Actividad para reflexionar sobre la estructura de las palabras y su significado
Competencia lingüística 5 minutos
Distingue significados con ayuda de la morfología
Actividad para entender cómo puede ayudar el análisis morfológico de las palabras para deducir sus definiciones
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: La familia léxica
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La familia léxica
Competencia lingüística 15 minutos
3. Gramática: la formación de las palabras
Los procesos de formación de palabras
Interactivo que permite conocer y practicar los procesos de formación de palabras a través de la derivación y la composición
Competencia lingüística 15 minutos
El reconocimiento de la formación de las palabras
Interactivo que permite consolidar los conocimientos sobre los distintos tipos de formación de palabras así como mejorar la ortografía a partir de un texto
Competencia lingüística 15 minutos
Relaciona las palabras derivadas con sus primitivas
Actividad para reforzar el concepto de palabra primitiva y palabra derivada
Competencia lingüística 7 minutos
Averigua de qué palabra compuesta se trata
Actividad para repasar la escritura de algunas palabras compuestas
Competencia lingüística 5 minutos
Busca palabras compuestas Actividad para recordar la escritura de palabras compuestas para ser
Competencia lingüística 5 minutos
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capaz de identificarlas en la sopa de letras
Identifica palabras compuestas Actividad para ejercitarse en la detección de las palabras compuestas que contiene un texto
Competencia lingüística 5 minutos
Escribe palabras compuestas Actividad para aprender la correcta escritura de las palabras compuestas
Competencia lingüística 5 minutos
Relaciona palabras metalingüísticas con su definición
Actividad para repasar algunos conceptos gramaticales
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica palabras por su morfología
Actividad para diferenciar la composición de las palabras
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica los morfemas Actividad para afianzar el reconocimiento de los distintos morfemas que componen las palabras: morfemas derivativos y morfemas flexivos
Competencia lingüística 10 minutos
Forma palabras compuestas Actividad para aprender a formar palabras compuestas
Competencia lingüística 10 minutos
Refuerza tu aprendizaje: La formación de las palabras
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La formación de las palabras
Competencia lingüística 15 minutos
4. Ortografía: la puntuación y la mayúscula
Los signos de puntuación Interactivo que permite practicar e identificar el uso correcto de los signos de puntuación en un texto
Competencia lingüística 30 minutos
Puntúa el texto Actividad para ejercitarse en el uso del punto, la coma y el punto y coma
Competencia lingüística 5 minutos
Reescribe las oraciones y puntúalas
Actividad para practicar el uso del punto y la coma
Competencia lingüística 5 minutos
Selecciona el signo de puntuación que corresponda
Actividad para trabajar los puntos suspensivos, los dos puntos y los paréntesis en el fragmento de una pieza teatral
Competencia lingüística 5 minutos
Asocia signos de puntuación con sus características
Actividad para repasar la puntuación Competencia lingüística 5 minutos
Escribe paréntesis si es necesario Actividad para aprender el uso del paréntesis en las acotaciones
Competencia lingüística 5 minutos
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Responde preguntas sobre las normas de puntuación
Actividad para recordar las principales reglas de puntuación
Competencia lingüística 5 minutos
Puntúa las oraciones Actividad para repasar los distintos signos de puntuación
Competencia lingüística 5 minutos
Coloca las mayúsculas en las oraciones
Actividad para practicar las normas de uso de las mayúsculas
Competencia lingüística 5 minutos
Escoge mayúscula o minúscula según corresponda
Actividad para practicar el uso de mayúscula o minúscula completando las palabras de un fragmento
Competencia lingüística 5 minutos
Determina cuándo se escribe mayúscula y minúscula
Actividad para conocer el uso de la mayúscula y la minúscula en las palabras
Competencia lingüística 5 minutos
Corrige palabras que van en mayúscula
Actividad para aprender a corregir oraciones escritas en minúscula sin tener en cuenta los signos de puntuación
Competencia lingüística 5 minutos
5. Uso de la lengua oral y escrita: los elementos de la comunicación
Los elementos de la comunicación Interactivo que permite conocer de forma visual e intuitiva los elementos que componen el acto comunicativo
Competencia lingüística 20 minutos
Comprensión de texto: la composición
Interactivo que ayuda a mejorar la comprensión escrita a partir de la teoría y la práctica trabajada en el tema
Competencia lingüística 50 minutos
Analiza los elementos de la comunicación
Actividad que promueve la identificación de los elementos que componen la comunicación
Competencia lingüística 5 minutos
Los tipos de signos Interactivo que asegura la comprensión de los diferentes tipos de signos que existen
Competencia lingüística 30 minutos
Comprensión oral: el acto de comunicación
Interactivo que permite practicar la comprensión oral, a la vez que se revisa qué es un acto de comunicación
Competencia lingüística 30 minutos
Antología de textos: el acto de comunicación
Competencia lingüística 20 minutos
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Identifica los tipos de signos Competencia lingüística 20 minutos
Refuerza tu aprendizaje: Los elementos de la comunicación
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema Los elementos de la comunicación
Competencia lingüística 15 minutos
6. Literatura: la función estética del lenguaje
La función estética del lenguaje literario
Interactivo que sirve para reflexionar sobre el contenido del tema a partir de varios textos
Competencia lingüística 60 minutos
Literatura comparada: el emigrante
Interactivo para aprender a comparar textos y escribir uno propio
Competencia lingüística 55 minutos
Refuerza tu aprendizaje: La función estética del lenguaje
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La función estética
Competencia lingüística 15 minutos
7. Técnica de estudio Técnica de estudio: el espacio de trabajo
Actividad que propone reflexionar sobre un texto para desarrollar las destrezas necesarias para mejorar el aprendizaje
Competencia aprender a aprender 30 minutos
Fin de la unidad: repaso Mapa Conceptual Competencia lingüística 25 minutos
Evaluación Competencia lingüística 10 minutos
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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN
Los recursos propuestos han sido diseñados para poder completar la exposición del tema en 2 semanas. En este tiempo, y siempre teniendo en cuenta la flexibilidad que ofrece aulaPlaneta para adaptarse a la especificidad de cada grupo, los alumnos podrán adquirir los conocimientos y competencias necesarias para poder continuar avanzando en su proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
¿Qué han aprendido los alumnos?
• Conocen los procesos de formación de palabras. • Identifican los morfemas.
• Saben las normas de puntuación.
• Comprenden el significado de familia léxica.
• Conocen los elementos de la comunicación.
• Entienden la función estética del lenguaje literario.
¿Qué son capaces de hacer los alumnos?
• Reflexionan sobre la estructura de las palabras y su significado.
• Aprenden a reconocer palabras por su morfología.
• Distinguen entre palabras primitivas, derivadas y compuestas.
• Saben puntuar correctamente oraciones y textos.
• Saber utilizar correctamente mayúsculas y minúsculas en textos.
• Pueden distinguir los significados de las palabras de una familia léxica con ayuda de la morfología.
• Interpretan de forma correcta distintos tipos de signos.
• Valoran la función estética del lenguaje literario.
• Reconocen y valoran la capacidad creativa del lenguaje.
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OBJETIVOS
• Distinguir los tipos de sustantivos según sus características.
• Aprender las reglas de separación de sílabas.
• Saber clasificar las palabras según su sílaba tónica.
• Identificar las diferencias existentes entre la comunicación oral y la escrita.
• Darse cuenta de la riqueza del lenguaje literario en diferentes tipos de textos: narración, poema y teatro.
OBJETIVOS COMPETENCIALES
• Saber analizar sustantivos desde el punto de vista semántico.
• Conocer y practicar la formación de sustantivos a partir de adjetivos.
• Identificar la sílaba tónica de una palabra.
• Distinguir entre las palabras agudas, llanas y esdrújulas.
• Ampliar el vocabulario a partir de la reflexión del significado de las palabras.
• Deducir el significado contextual de palabras desconocidas.
• Usar correctamente los conectores para unir oraciones.
• Reconocer el uso de recursos literarios en textos narrativos, dramáticos y poéticos como fuente de creatividad del lenguaje.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Cuando formamos parte de un acto comunicativo hablando, escuchando, escribiendo o leyendo no somos conscientes de todos los mecanismos que activamos para transmitir y entender el mensaje correctamente. La asignatura de Lengua castellana y literatura contribuye a que los alumnos sean conscientes de los procesos que realizan, cómo manejan el código o cuáles son las características de su entorno.
Este tema contribuye a desarrollar estas destrezas mediante varios recursos que tratan: Las características de la comunicación oral y escrita, el acento diacrítico, la distinción entre significado y significante, los tipos de sustantivos y los recursos del lenguaje literario.
Todos estos temas pueden introducirse mediante una lectura inicial cuyo objetivo es tratar las características de la comunicación y aprovechar para reflexionar sobre algunos conceptos que se trabajarán en el tema: comprender los diferentes tipos de sustantivos que existen, aprender a acentuar correctamente cualquier palabra,
Unidad 2
La comunicación oral y escrita
Programación de aula: desarrollo de las unidades
Lengua castellana y literatura 1.º de Educación Secundaria Obligatoria
© Editorial Planeta S.A.U., 2015. Todos los derechos reservados de reproducción, traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 39
reflexionar sobre el significado y el significante de un signo lingüístico, unir correctamente ideas mediante conectores, comprender la riqueza del lenguaje de la literatura, etc.
COMPETENCIA PROPUESTA OBJETIVO DE LA PROPUESTA
Comunicación oral. Hablar y escuchar.
Reconocer la sílaba tónica para acentuar gráficamente las palabras.
Reflexionar sobre la importancia de la acentuación para evitar posibles confusiones en la comunicación.
RECURSOS:
La sílaba tónica
Comunicación escrita. Leer.
Leer diferentes fragmentos literarios: narración, poema y teatro.
Reflexionar sobre la riqueza del lenguaje literario mediante el trabajo de los recursos literarios en diferentes tipos de textos: narración, poema y teatro.
RECURSOS:
Los recursos del lenguaje literario.
Comunicación escrita. Escribir.
Conocer los principales elementos de cohesión textual.
Practicar los diferentes elementos de conexión que tenemos en la lengua escrita para construir coherentemente un texto.
RECURSOS:
Gramática: clasifica conectores; Gramática: une oraciones con conectores; Identifica los marcadores de un texto.
Conocimiento de la lengua.
Identificar los diferentes tipos de sustantivos.
Conocer las características de los diferentes tipos de sustantivos que existen.
Comprender el procedimiento de creación de sustantivos.
Conocer y practicar el proceso de formación de sustantivos a partir de un sustantivo.
Aprender a separar sílabas de palabras.
Conocer las reglas ortográficas para dividir de forma adecuada las palabras a final de renglón.
Comprender las relaciones entre significado y significante.
Ampliar el léxico mediante el conocimiento de las relaciones semánticas entre las dos partes del signo lingüístico.
Conocer las características de la comunicación oral y escrita.
Aprender las diferencias que existen entre ambos tipos de comunicación.
RECURSOS:
Gramática: reconoce tipos de sustantivos; Gramática: identifica las características de los sustantivos; Vocabulario: escribe sustantivos a partir de adjetivos; Separa correctamente palabras a final de línea; Separa las palabras en sílabas; Ortografía: indica la sílaba tónica; Identifica palabras agudas, llanas y esdrújulas; Ortografía: escoge la opción correcta; Vocabulario: distingue entre significado y
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significante; Vocabulario: relaciona los homónimos con su significado; Léxico: descubre palabras a partir de su definición; Vocabulario: encuentra las expresiones adecuadas; Léxico: agrupa oraciones según el sentido; Identifica las características de la comunicación oral y escrita.
Educación literaria y cultural.
Leer fragmentos literarios en textos narrativos, dramáticos y poéticos.
Darse cuenta de la riqueza del lenguaje literario mediante el trabajo de los recursos literarios en diferentes tipos de textos: narración, poema y teatro.
RECURSOS:
Los recursos del lenguaje literario.
Aprender a aprender.
Aprender a planificar la escritura de un texto.
Mejorar cómo enfrentarse a la escritura de un texto.
RECURSOS:
Técnica de estudio: planificarse.
Con estos recursos podrás tratar todas las destrezas de la competencia lingüística y otras como la competencia sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor y la competencia digital.
Estos recursos permiten trabajar cada una de las subcompetencias lingüísticas, pero si lo prefieres puedes seguir la estructura que presenta el Cuaderno de estudio. Este se divide en diferentes secciones; son las siguientes:
- Lectura.
- Léxico.
- Gramática.
- Ortografía.
- Uso de la lengua oral y escrita.
- Técnica de estudio.
Todas las secciones están directamente relacionadas con la competencia lingüística. Sin embargo, con algunos recursos, los alumnos serán capaces de desarrollar otras habilidades, tales como la competencia de conciencia y expresiones culturales, al analizar diferentes fragmentos literarios; la competencia sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor, al adquirir las capacidades necesarias para conducir su propio proceso de aprendizaje, y la competencia aprender a aprender, que garantiza a los estudiantes la capacidad de valorar sus avances y de desarrollar su autoevaluación al poder corregirlos.
Recuerda que cada una de las secciones se puede personalizar y seleccionar aquellos recursos que creas apropiados para cada alumno, de este modo podrás abarcar la diversidad en el aula. Igualmente, los estudiantes podrán conocer sus avances
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mediante la evaluación o el mapa conceptual y ampliar sus conocimientos gracias al Banco de contenidos o los enlaces que se proponen.
CONTENIDOS
Conceptos, procedimientos y actitudes • Lectura: el mundo salvaje
• Léxico: el significante y el significado
• Gramática: el sustantivo
• Ortografía: la separación y clasificación de las palabras según su sílaba tónica
• Uso de la lengua oral y escrita: las características de la comunicación
• Literatura: los recursos del lenguaje. Literatura comparada
• Técnica de estudio
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TABLA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Sección Título Recurso Descripción Competencias Sesión
1. Lectura: el mundo salvaje
Lectura: el mundo salvaje Actividad que propone el análisis de un texto para mejorar la comprensión lectora
Competencia lingüística 30 minutos
2. Léxico: el significante y el significado
Distingue entre significado y significante
Actividad que promueve la diferenciación entre el significado y el significante del signo lingüístico
Competencia lingüística 10 minutos
Relaciona las palabras con su significado
Actividad que ejercita las palabras sinónimas en un determinado contexto
Competencia lingüística 10 minutos
Relaciona los homófonos con su significado
Actividad que sirve para aprender a diferenciar palabras homófonas
Competencia lingüística 5 minutos
Señala el significado correcto Actividad para conocer el significado de unas oraciones con sentido figurado
Competencia lingüística 5 minutos
Descubre palabras a partir de su definición
Actividad para ampliar el vocabulario a partir del juego del ahorcado
Competencia lingüística 5 minutos
Descubre la palabra a través de su definición
Actividad para ampliar el vocabulario a partir de la reflexión del significado de las palabras
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El significante y el significado
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El significante y el significado
Competencia lingüística 30 minutos
3. Gramática: el sustantivo
Reconoce tipos de sustantivos Actividad para aprender a distinguir los tipos de sustantivos según sus características
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica las características de los sustantivos
Actividad para analizar sustantivos desde el punto de vista semántico
Competencia lingüística 5 minutos
Escribe sustantivos a partir de adjetivos
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El sustantivo
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El sustantivo.
Competencia lingüística 10 minutos
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4. Ortografía: la separación y clasificación de las palabras según su sílaba tónica
La sílaba tónica Actividad para conocer y practicar la formación de sustantivos a partir de adjetivos
Competencia lingüística 5 minutos
Separa correctamente palabras a final de línea
Actividad que permite la ejercitación de las normas de separación de palabras a final de línea
Competencia lingüística 5 minutos
Separa las palabras en sílabas Dictado para ejercitar la separación de sílabas de una palabra
Competencia lingüística 5 minutos
Indica la sílaba tónica Actividad para relacionar unos ejemplos con sus características en cuanto a acentuación
Competencia lingüística 5 minutos
Agrupa palabras según la sílaba tónica
Actividad para aprender a distinguir agudas, llanas, esdrújulas o sobreesdrújulas
Competencia lingüística 5 minutos
Junta palabras según la posición de la sílaba tónica
Actividad para practicar la distinción en agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas atendiendo a la sílaba que lleva tilde
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica palabras agudas, llanas y esdrújulas
Actividad para practicar la identificación y clasificación de palabras con diptongos, triptongos e hiatos según sean agudas, llanas o esdrújulas
Competencia lingüística 15 minutos
Refuerza tu aprendizaje: La separación y clasificación de las palabras según su sílaba tónica
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La separación y clasificación de las palabras según su sílaba tónica
Competencia lingüística 10 minutos
5. Uso de la lengua oral y escrita: las características de la comunicación
Comprensión oral: la comunicación oral y escrita
Interactivo que permite ejercitar la comprensión oral, mientras se practica la comunicación oral y escrita
Competencia lingüística 30 minutos
Identifica las características de la comunicación oral y escrita
Actividad que asegura la identificación de las diferencias existentes entre la comunicación oral y la escrita
Competencia lingüística 5 minutos
Clasifica conectores Actividad para conocer la variedad de conectores que dan cohesión a un discurso
Competencia lingüística 5 minutos
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Une oraciones con conectores Actividad para entender la importancia de los conectores en el texto
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica los marcadores de un texto
Actividad para promover el reconocimiento de los marcadores en un texto
Competencia lingüística 15 minutos
Refuerza tu aprendizaje: Las características de la comunicación
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema Las características de la comunicación
Competencia lingüística 10 minutos
6. Literatura: los recursos del lenguaje
Los recursos del lenguaje literario Secuencia de imágenes que muestra el uso de los recursos literarios en textos narrativos, dramáticos y poéticos
Competencia lingüística 20 minutos
Literatura comparada: la vida salvaje Interactivo que sirve para aprender a comparar textos y escribir uno propio
Competencia lingüística 55 minutos
Refuerza tu aprendizaje: Los recursos del lenguaje
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema Los recursos del lenguaje
Competencia lingüística 20 minutos
7. Técnica de estudio Técnica de estudio: planificarse Actividad que propone reflexionar sobre un texto con el objetivo de desarrollar las destrezas necesarias para mejorar el aprendizaje
Competencia aprender a aprender
30 minutos
Fin de la unidad: repaso Mapa Conceptual Competencia lingüística 25 minutos
Evaluación Competencia lingüística 10 minutos
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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN
Los recursos propuestos han sido diseñados para poder completar la exposición del tema en 2 semanas. En este tiempo, y siempre teniendo en cuenta la flexibilidad que ofrece aulaPlaneta para adaptarse a la especificidad de cada grupo, los alumnos podrán adquirir los conocimientos y competencias necesarias para poder continuar avanzando en su proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
¿Qué han aprendido los alumnos?
• Distinguen los tipos de sustantivos según sus características. • Aprenden las reglas de separación de sílabas.
• Saben clasificar las palabras según su sílaba tónica.
• Identifican las diferencias existentes entre la comunicación oral y la escrita.
• Valoran la riqueza del lenguaje literario en diferentes tipos de textos: narración, poema y teatro.
¿Qué son capaces de hacer los alumnos?
• Saben analizar sustantivos desde el punto de vista semántico.
• Conocen y practican la formación de sustantivos a partir de adjetivos.
• Identifican la sílaba tónica de una palabra.
• Pueden distinguir entre las palabras agudas, llanas y esdrújulas.
• Amplían el vocabulario a partir de la reflexión del significado de las palabras.
• Logran deducir el significado contextual de palabras desconocidas.
• Usan correctamente los conectores para unir oraciones. • Reconocen el uso de recursos literarios en textos narrativos, dramáticos y
poéticos como fuente de creatividad del lenguaje.
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OBJETIVOS
• Conocer el concepto de determinante.
• Comprender la función de cada tipo de determinante.
• Identificar los diferentes tipos de determinantes.
• Conseguir aplicar las reglas de acentuación en la escritura y en la corrección de oraciones y textos.
• Detectar y evitar cometer errores ortográficos relacionados con la acentuación ortográfica.
• Aprender a diferenciar palabras homónimas.
• Planificar el léxico necesario para redactar un texto.
• Clasificar las principales figuras retóricas en: fónicas, sintácticas y semánticas.
• Aprender los diferentes pasos que componen el proceso de comprensión lectora.
OBJETIVOS COMPETENCIALES
• Valorar la importancia de la función que desempeñan los determinantes en una frase u oración.
• Saber usar adecuadamente los determinantes.
• Aplicar la clasificación de los determinantes. • Acentuar correctamente las palabras.
• Comprender la importancia de la acentuación ortográfica.
• Aplicar las reglas de acentuación en la corrección de textos.
• Comprender el significado y escribir sin errores las palabras homónimas. • Reflexionar sobre las acepciones de las palabras.
• Desarrollar la capacidad de comprensión global de un texto literario y no literario.
• Componer un texto.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Aprender no solo significa adquirir conocimientos, sino que también conlleva alcanzar una visión general, saber distinguir tipologías textuales, reconocer las categorías gramaticales, planificar cómo redactar un texto y escribirlo correctamente sin cometer errores ortográficos, etc. Este tema contribuye a conseguir esta visión general, pues su finalidad es tratar: el uso correcto de los determinantes, la ampliación del uso de la
Unidad 3
La intención comunicativa
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puntuación, la composición de textos mediante el léxico adecuado, los recursos literarios y la interpretación de textos escritos.
COMPETENCIA PROPUESTA OBJETIVO DE LA PROPUESTA
Comunicación oral. Hablar y escuchar.
Recuperar los conocimientos previos de los determinantes mediante preguntas de un interactivo.
Reflexionar sobre la importancia de los determinantes en la comunicación.
Lectura de diferentes tipos de textos, prestando atención a su estructura.
Aprender los pasos que hay que seguir para interpretar un texto a partir de la estructura.
Comprender diferentes textos orales.
Realizar un listado de palabras útiles para componer un texto.
RECURSOS:
Los determinantes; Identificación e interpretación de los textos escritos; Selecciona el vocabulario adecuado para componer un texto.
Comunicación escrita. Leer.
Entender diferentes textos literarios, prestando atención a los recursos literarios.
Conocer las principales figuras retóricas en: fónicas, sintácticas y semánticas.
RECURSOS:
Antología de textos: recursos literarios; Los recursos literarios: fónicos, sintácticos y semánticos.
Comunicación escrita. Escribir.
Componer diferentes tipos de textos.
Interpretar un texto a partir de la estructura y aprender a componer otros textos de diversas tipologías.
RECURSOS:
Identificación e interpretación de los textos escritos.
Conocimiento de la lengua.
Conocer el concepto de determinante.
Comprender la función de cada tipo de determinante e identificarlos.
Puntuar correctamente un texto con determinantes.
Usar correctamente las normas de acentuación en determinantes.
Acentuar correctamente palabras y oraciones.
Conocer las normas ortográficas relacionadas con la acentuación.
Practicar las diferentes relaciones existentes entre significado y significante.
Ampliar el vocabulario mediante el uso de palabras polisémicas y homónimas.
RECURSOS:
Los determinantes; Completa un texto con los determinantes indefinidos; Escribe correctamente determinantes interrogativos y exclamativos; Sustituye cifras por determinantes numerales; Uso de los determinantes; Los determinantes: su función; Uso de los distintos tipos de determinantes; Reconoce los distintos tipos de determinantes;
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Ortografía: escribe correctamente un texto con determinantes; Vocabulario: relaciona determinantes con su significado; Gramática: asocia cada determinante con su tipología; Gramática: distingue tipos de determinantes indefinidos; Gramática: identifica determinantes y clasifícalos; Vocabulario: escribe palabras esdrújulas; Ortografía: acentúa las oraciones si es necesario; Ortografía: reescribe las oraciones y acentúalas correctamente; Ortografía: reescribe oraciones acentuándolas si es preciso; Ortografía: completa el texto sobre las reglas de acentuación; Ortografía: completa un texto sobre la acentuación; Léxico: descubre palabras polisémicas; Léxico: escoge la palabra homónima correcta para cada definición; Léxico: diferencia palabras homónimas por su categoría gramatical.
Educación literaria y cultural.
Conocer diferentes textos literarios.
Comprender textos y reflexionar sobre la flexibilidad del lenguaje literario.
RECURSOS:
Los recursos literarios: fónicos, sintácticos y semánticos; Antología de textos: recursos literarios.
Aprender a aprender.
Lectura e interpretación de diferentes tipos de textos.
Aprender a interpretar diferentes tipos de textos.
RECURSOS:
Técnica de estudio 1: leer y comprender; Técnica de estudio 2: leer y
comprender.
Puedes utilizar cada uno de estos recursos individualmente para potenciar la competencia lingüística de los alumnos o tratarlos relacionados con el Cuaderno de estudio, de modo que los estudiantes lean la teoría en el cuaderno y puedan ampliarla, repasarla, afianzarla o practicarla mediante los recursos. Estos presentan diferentes niveles para poder cubrir la diversidad en el aula; es decir, mediante actividades de respuesta abierta, actividades de respuesta cerrada, medias interactivos o información complementaria cada alumno podrá mejorar su aprendizaje.
Para facilitar la organización de los contenidos, el Cuaderno de estudio se divide en secciones que podrás personalizar y que tratan cada una de las disciplinas de la lengua:
- Lectura. - Léxico. - Gramática. - Ortografía. - Uso de la lengua oral y escrita.
- Literatura. - Técnica de estudio.
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Al realizar las actividades y practicar con los recursos, los alumnos podrán adquirir otras competencias como la competencia aprender a aprender, la competencia sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor o la competencia conciencia y expresiones culturales, pues serán conscientes de su propio aprendizaje, tomarán la iniciativa al buscar, seleccionar y sintetizar información o se esforzarán por conocer la cultura.
CONTENIDOS
Conceptos, procedimientos y actitudes
Lectura: el medio ambiente
Léxico: la precisión léxica
Gramática: los determinantes
Ortografía: la acentuación
Uso de la lengua oral y escrita: la intención comunicativa
Literatura: los recursos literarios: fónicos, sintácticos y semánticos. Literatura comparada: la intención comunicativa
Técnica de estudio
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TABLA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD LA INTENCIÓN COMUNICATIVA
Sección Título Recurso Descripción Competencias Sesión
1. Lectura: el medio ambiente
Lectura: el medio ambiente Interactivo que ayuda a mejorar la comprensión lectora y reflexionar sobre cómo puede ayudar el vocabulario en este proceso
Competencia lingüística 50 minutos
2. Léxico: la precisión léxica
La precisión léxica Interactivo para trabajar la precisión léxica en un texto
Competencia lingüística 50 minutos
Descubre palabras polisémicas Actividad para reflexionar sobre las acepciones de las palabras
Competencia lingüística 5 minutos
Escoge la palabra homófona correcta para cada definición
Actividad para comprender el significado y escribir sin errores las palabras homófonas
Competencia lingüística 5 minutos
Diferencia palabras homófonas por su categoría gramatical
Actividad para aprender a diferenciar palabras homófonas
Competencia lingüística 5 minutos
Selecciona el vocabulario adecuado para componer un texto
Actividad para comprender que, antes de escribir un texto, debe listarse léxico que nos puede ser útil
Competencia lingüística 15 minutos
Comprende el léxico de un texto Ejercicio que promueve la comprensión de las palabras a partir del contexto en el que se encuentra
Competencia lingüística 5 minutos
Relaciona el sentido de unos textos
Ejercicio que permite visualizar cómo las estructuras sintácticas que se utilizan ayudan a la comprensión del texto
Competencia lingüística 10 minutos
Refuerza tu aprendizaje: La precisión léxica
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La precisión léxica
Competencia lingüística 10 minutos
3. Gramática: los determinantes
Los determinantes Interactivo que presenta los diferentes tipos de determinantes y recupera los conocimientos previos mediante preguntas
Competencia lingüística 15 minutos
Los determinantes: su función Secuencia de imágenes que permite familiarizarse con la noción de determinante
Competencia lingüística 10 minutos
La clasificación de los determinantes
Interactivo que permite presentar y trabajar la clasificación de los determinantes
Competencia lingüística 25 minutos
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Uso de los distintos tipos de determinantes
Secuencia de imágenes que permite el reconocimiento y práctica de los diferentes tipos de determinantes en un contexto real
Competencia lingüística 15 minutos
Uso de los determinantes Interactivo que define y permite practicar los diferentes tipos de determinantes
Competencia lingüística 25 minutos
Comprensión de texto: los determinantes
Interactivo que sirve para mejorar la comprensión lectora y reflexionar sobre los determinantes
Competencia lingüística 40 minutos
Escribe el artículo correcto Actividad que promueve la práctica de la concordancia entre el artículo y el nombre en casos especiales de género del sustantivo
Competencia lingüística 5 minutos
Asocia el determinante demostrativo a cada situación
Actividad para reconocer y practicar el uso apropiado de los determinantes demostrativos
Competencia lingüística 5 minutos
Completa un texto con los determinantes indefinidos
Actividad para practicar el correcto uso de los determinantes indefinidos
Competencia lingüística 5 minutos
Escribe correctamente determinantes interrogativos y exclamativos
Actividad para practicar la identificación y la correcta escritura de los determinantes interrogativos y exclamativos
Competencia lingüística 5 minutos
Sustituye cifras por determinantes numerales
Actividad centrada en la escritura de los diferentes tipos de determinantes numerales: ordinales, cardinales y fraccionarios
Competencia lingüística 5 minutos
Reconoce los distintos tipos de determinantes
Actividad para poner en práctica la identificación y clasificación de los distintos tipos de determinantes
Competencia lingüística 10 minutos
Escribe correctamente un texto con determinantes
Actividad para practicar la ortografía y el correcto uso de los determinantes
Competencia lingüística 5 minutos
Relaciona determinantes con su significado
Actividad que pretende ampliar el vocabulario mediante la práctica de palabras que cambian de significado dependiendo de su género y número
Competencia lingüística 10 minutos
Asocia cada determinante con su tipología
Actividad para repasar los tipos de determinantes
Competencia lingüística 5 minutos
Distingue tipos de determinantes indefinidos
Actividad para entender el significado de algunos determinantes
Competencia lingüística 5 minutos
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Identifica determinantes y clasifícalos
Actividad para repasar los determinantes y sus tipos
Competencia lingüística 5 minutos
Acentúa las oraciones si es necesario
Actividad para repasar la acentuación según la categoría gramatical a la que pertenecen las palabras: conjunción, adverbio, pronombre o determinante
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: Los determinantes
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema Los determinantes
Competencia lingüística 10 minutos
4. Ortografía: acentuación: la acentuación
Escribe palabras esdrújulas Actividad para ampliar el vocabulario y repasar la acentuación de las palabras esdrújulas
Competencia lingüística 10 minutos
Reescribe las oraciones y acentúalas correctamente
Actividad para corregir errores de acentuación
Competencia lingüística 5 minutos
Detecta las palabras mal acentuadas
Actividad para identificar palabras que se han acentuado incorrectamente y corregir los errores
Competencia lingüística 5 minutos
Reescribe oraciones acentuándolas si es preciso
Actividad para practicar las normas de acentuación
Competencia lingüística 5 minutos
Completa el texto sobre las reglas de acentuación
Actividad para cumplimentar un texto teórico sobre la acentuación de diptongos, triptongos y acentuación de monosílabos
Competencia lingüística 5 minutos
Completa un texto sobre la acentuación
Actividad para conocer las características de la acentuación: definición y normativa
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: La acentuación
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La acentuación
Competencia lingüística 10 minutos
5. Uso de la lengua oral y escrita: la intención comunicativa
Comprensión oral: la intención comunicativa
Interactivo que sirve para ejercitar la comprensión oral, a la vez que se analiza la intención comunicativa
Competencia lingüística 30 minutos
Identificación e interpretación de los textos escritos
Secuencia de imágenes que demuestra cómo la estructura de un texto facilita la transmisión de la información
Competencia lingüística 45 minutos
Tipologías textuales Interactivo que introduce los tipos de discurso: narrativo, descriptivo, argumentativo, expositivo y diálogo
Competencia lingüística 40 minutos
Distingue textos literarios de no literarios
Actividad diseñada para distinguir entre textos literarios y no literarios
Competencia lingüística 10 minutos
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Refuerza tu aprendizaje: La intención comunicativa
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema Los textos literarios y no literarios
Competencia lingüística 10 minutos
6. Literatura: los recursos literarios: fónicos, sintácticos y semánticos
Los recursos literarios: fónicos, sintácticos y semánticos
Interactivo que permite presentar las figuras literarias de tipo fónico, sintáctico y semántico
Competencia lingüística 25 minutos
Antología de textos: los recursos literarios
Interactivo que sirve para reflexionar sobre el contenido del tema a partir de varios textos
Competencia lingüística 60 minutos
Literatura comparada: la intención comunicativa
Interactivo que sirve para aprender a comparar textos expositivos y escribir uno propio
Competencia lingüística 55 minutos
Refuerza tu aprendizaje: Los recursos literarios: fónicos, sintácticos y semánticos
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema Los recursos literarios: fónicos, sintácticos y semánticos
Competencia lingüística 10 minutos
7. Técnica de estudio Técnica de estudio 1: leer y comprender
Actividad que propone reflexionar sobre un texto para desarrollar las destrezas necesarias para mejorar el aprendizaje
Competencia aprender a aprender
30 minutos
Técnica de estudio 2: leer y comprender
Actividad que propone reflexionar sobre un texto para desarrollar las destrezas necesarias para mejorar el aprendizaje
Competencia aprender a aprender
30 minutos
Fin de la unidad: repaso Mapa Conceptual Competencia lingüística 25 minutos
Evaluación Competencia lingüística 10 minutos
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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN
Los recursos propuestos han sido diseñados para poder completar la exposición del tema en 2 semanas. En este tiempo, y siempre teniendo en cuenta la flexibilidad que ofrece aulaPlaneta para adaptarse a la especificidad de cada grupo, los alumnos podrán adquirir los conocimientos y competencias necesarias para poder continuar avanzando en su proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
¿Qué han aprendido los alumnos?
• Conocen el concepto de determinante. • Comprenden la función de cada tipo de determinante.
• Saben identificar los diferentes tipos de determinantes.
• Aplican las reglas de acentuación en la escritura y en la corrección de oraciones y textos.
• Detectan y evitan cometer errores ortográficos relacionados con la acentuación ortográfica.
• Aprenden a diferenciar palabras homónimas.
• Planifican el léxico necesario para redactar un texto.
• Clasifican las principales figuras retóricas en: fónicas, sintácticas y semánticas. • Aprenden los diferentes pasos que componen el proceso de comprensión
lectora.
¿Qué son capaces de hacer los alumnos?
• Valoran la importancia de la función que desempeñan los determinantes en una frase u oración.
• Saben usar adecuadamente los determinantes.
• Aplican la clasificación de los determinantes.
• Acentúan correctamente las palabras. • Comprenden la importancia de la acentuación ortográfica.
• Aplican las reglas de acentuación en la corrección de textos.
• Comprenden el significado y saben escribir sin errores las palabras homónimas.
• Reflexionan sobre las acepciones de las palabras.
• Desarrollan la capacidad de comprensión global de un texto literario y no literario.
• Saben componer un texto.
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OBJETIVOS
• Saber qué es un pronombre y cuáles son sus funciones en la oración.
• Clasificar los distintos tipos de pronombres y saber identificarlos.
• Diferenciar los adjetivos determinativos de los pronombres.
• Identificar el antecedente o el sustantivo al que sustituye el pronombre.
• Distinguir entre los pronombres personales tónicos y átonos.
• Entender la función de los pronombres en el texto para mejorar la comprensión y composición oral y escrita.
• Acentuar correctamente las palabras con diptongos, triptongos e hiatos.
• Detectar y evitar cometer errores ortográficos relacionados con la acentuación gráfica.
• Distinguir el significado y la adecuación al contexto de palabras que se escriben con ll o y.
• Reconocer los elementos y las características propios de un debate y una entrevista.
• Conocer las características básicas de los textos argumentativos.
• Saber comprender e interpretar un texto escrito.
• Reconocer las principales figuras retóricas.
OBJETIVOS COMPETENCIALES
• Reconocer la importancia de los pronombres para garantizar la cohesión y la coherencia textual.
• Ser capaz de corregir los errores comunes del uso de los pronombres.
• Comprender correctamente un texto con pronombres.
• Identificar en contextos reales los diferentes pronombres y usarlos con corrección.
• Acentuar correctamente las palabras con diptongo, triptongo e hiato.
• Comprender la importancia de la acentuación gráfica.
• Aplicar las reglas de acentuación en la corrección de textos.
• Escribir correctamente palabras parónimas que contienen ll e y.
• Utilizar las principales figuras retóricas para enriquecer la expresión oral y escrita.
• Distinguir entre metáforas, símiles y metonimias.
• Identificar el oxímoron, la antítesis y la paradoja.
Unidad 4
La argumentación
Programación de aula: desarrollo de las unidades
Lengua castellana y literatura 1.º de Educación Secundaria Obligatoria
© Editorial Planeta S.A.U., 2015. Todos los derechos reservados de reproducción, traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 56
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
El objetivo de la asignatura de Lengua castellana y literatura es conseguir que los alumnos desarrollen una buena competencia lingüística; es decir, que adquieran las habilidades necesarias para expresarse y comprender cualquier tipo de discurso, reflexionar sobre su propia lengua y aportar su punto de vista sobre diversas manifestaciones culturales. Deben saber desenvolverse satisfactoriamente en cualquier situación comunicativa y para ello deben conocer las características de una entrevista y un debate o de un texto argumentativo. Además, saber cómo pueden ampliar su léxico o crear textos coherentes y cohesionados conociendo las características y los tipos de pronombre que existen, así como aprender a detectar sus propios errores y reflexionar sobre los recursos literarios que existen.
Para lograrlo, los alumnos deberán manejarse sin dificultad en las destrezas comunicativas básicas que podrán trabajarse a partir de la lectura inicial, que tiene como objetivo inducir a reflexionar sobre el discurso argumentativo, además de otros textos y actividades complementarias.
COMPETENCIA PROPUESTA OBJETIVO DE LA PROPUESTA
Comunicación oral. Hablar y escuchar.
Mostrar el concepto de pronombre mediante preguntas de un interactivo.
Reflexionar sobre la importancia de los pronombres en la coherencia y cohesión de textos.
Repasar los conocimientos previos sobre los pronombres.
Identificar qué son los pronombres y su clasificación.
Comprender un texto oral donde se presentan pronombres y adjetivos posesivos en un contexto real.
Aprender la diferencia entre pronombre posesivo y adjetivo posesivo.
Comprender una locución sobre el texto argumentativo.
Analizar e identificar las características de un texto argumentativo.
RECURSOS:
Los pronombres: concepto; Vocabulario: comprende un texto con pronombres; Comprensión de texto: el pronombre; Los pronombres indefinidos; Comprender e interpretar un texto.
Comunicación escrita. Leer.
Comprender un texto narrativo.
Comprender del concepto de pronombre y su importancia en la coherencia y cohesión de una oración o un texto.
Leer y comprender un texto. Interiorizar las estrategias para comprender y analizar un texto.
RECURSOS:
Los pronombres: concepto; Vocabulario: comprende un texto con pronombres; Comprensión de texto: el pronombre; Los pronombres indefinidos; Comprender e interpretar un texto.
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Comunicación escrita. Escribir.
Comprender los pronombres interrogativos y exclamativos y practicar la ortografía.
Escribir frases para presentar los pronombres exclamativos e interrogativos.
Comprender los pronombres personales y practicar la correcta ortografía.
Escribir verbos con pronombres átonos.
RECURSOS:
Los pronombres exclamativos e interrogativos; Ortografía: escribe las formas verbales con pronombres átonos.
Conocimiento de la lengua.
Comprender y distinguir los tipos de pronombres.
Saber qué es un pronombre, sus funciones en la oración y los distintos tipos que existen.
Aprender las normas ortográficas de diferentes tipos de palabras.
Practicar la acentuación de diptongos, triptongos, hiatos y palabras compuestas y derivadas.
RECURSOS:
El pronombre relativo "que"; Reemplaza los sustantivos por un pronombre; Los demostrativos: pronombres y adjetivos; Ortografía: ¿cuándo se escribe "de que" y cuándo "que"?; Diferencia pronombres de adjetivos; Identifica tipos de pronombres; Gramática: recuerda las características de los determinantes; Gramática: elige el pronombre o determinante adecuados; Vocabulario: comprende un texto con pronombres; Gramática: pronominaliza los complementos destacados; Gramática: identifica los antecedentes; Practica la acentuación de diptongos, triptongos e hiatos; Ortografía: repasa la definición de diptongo, triptongo e hiato; Ortografía: acentúa palabras con contactos vocálicos; Ortografía: clasifica palabras con grupos de vocales; Ortografía: determina cuál es la acentuación correcta; Ortografía: acentúa palabras compuestas y derivadas; Léxico: completa las oraciones con parónimos.
Educación literaria y cultural.
Conocer diferentes textos literarios.
Conocer los diferentes recursos literarios que ofrece el lenguaje para embellecer un texto.
Leer y comprender diferentes versos.
Encontrar figuras literarias en los versos.
RECURSOS:
¿De qué recurso literario se trata?; Vocabulario: descubre el nombre de la onomatopeya; Diferencia metáforas, símiles y metonimias; Identifica el oxímoron, la antítesis y la paradoja; Relaciona los epítetos con los sustantivos; Reordena los versos con hipérbaton; Gramática: indica la estructura del hipérbaton; Encontrar la hipérbole adecuada; Clasifica los versos según su tipo de recurso literario; Identifica la figura retórica de la personificación; Léxico: identifica las figuras retóricas; Léxico: busca las figuras retóricas; Léxico: resuelve el crucigrama sobre figuras retóricas; Encuentra las figuras literarias en los versos.
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Aprender a aprender.
Leer diferentes textos haciendo hincapié en la velocidad.
Mejorar la velocidad lectora.
RECURSOS:
Técnica de estudio: mejorar la velocidad lectora.
Si lo deseas puedes tratar cada uno de estos recursos individualmente y potenciar la competencia lingüística de los alumnos o tratarlos relacionados al Cuaderno de estudio, así los estudiantes tendrán la teoría en el cuaderno y puedan ampliarla, repasarla, afianzarla o practicarla mediante los recursos. Todos los temas son presentados por niveles para cubrir la diversidad en el aula; es decir, mediante actividades de respuesta abierta, actividades de respuesta cerrada, interactivos o información complementaria que facilitarán que aprendan a su ritmo.
Para facilitar la organización de los contenidos, el Cuaderno de estudio se divide en secciones que podrás personalizar y que tratan cada una de las disciplinas de la lengua:
- Lectura.
- Léxico.
- Gramática.
- Ortografía.
- Uso de la lengua oral y escrita.
- Literatura.
- Técnica de estudio.
Al realizar las actividades y practicar con los recursos, los alumnos podrán adquirir otras competencias como la competencia aprender a aprender, la competencia sentido de la iniciativa o la competencia conciencia y expresiones culturales, pues serán conscientes de su propio aprendizaje, tomarán la iniciativa al buscar, seleccionar y sintetizar información o se esforzarán por conocer la cultura.
CONTENIDOS
Conceptos, procedimientos y actitudes
• Lectura: el respeto
• Léxico: los parónimos
• Gramática: el pronombre
• Ortografía: los casos especiales de acentuación. La acentuación de los grupos vocálicos. La acentuación de las palabras compuestas
• Uso de la lengua oral y escrita: el discurso argumentativo
• Literatura: el reconocimiento de recursos literarios
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• Técnica de estudio
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TABLA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD LA ARGUMENTACIÓN
Sección Título Recurso Descripción Competencias Sesión
1. Lectura: el respeto Lectura: el respeto Interactivo que ayuda a mejorar la comprensión lectora y reflexionar sobre cómo puede ayudar el vocabulario en este proceso
Competencia lingüística 50 minutos
2. Léxico: los parónimos
Resuelve el crucigrama sobre los parónimos
Actividad para practicar la escritura de palabras parónimas que contienen "ll" e "y" de una forma lúdica
Competencia lingüística 5 minutos
Completa las oraciones con parónimos
Actividad para aprender a distinguir el significado y la adecuación al contexto de palabras que se escriben con "ll" o "y"
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: Los parónimos
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema Los parónimos
Competencia lingüística 15 minutos
3. Gramática: el pronombre
Los pronombres: concepto Interactivo que demuestra la necesidad de usar pronombres en el acto comunicativo a la vez que permite comprender qué son y por qué se usan
Competencia lingüística 30 minutos
El pronombre relativo "que" Interactivo que explica el pronombre relativo "que"
Competencia lingüística 10 minutos
Tipos de pronombres Interactivo que permite comprender y practicar qué son los pronombres y su clasificación
Competencia lingüística 30 minutos
Los posesivos: pronombres y adjetivos
Interactivo que expone ejemplos de adjetivos y pronombres posesivos y permite trabajar la diferencia entre ambos
Competencia lingüística 15 minutos
Los demostrativos: pronombres y adjetivos
Interactivo que permite trabajar los distintos tipos de demostrativos
Competencia lingüística 15 minutos
Los pronombres indefinidos Secuencia de imágenes para trabajar en el aula el concepto de pronombre indefinido
Competencia lingüística 12 minutos
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Los pronombres exclamativos e interrogativos
Secuencia de imágenes con audio que permite presentar los pronombres exclamativos e interrogativos
Competencia lingüística 12 minutos
Comprensión de texto: el pronombre
Interactivo que sirve para mejorar la comprensión lectora y reflexionar sobre el pronombre
Competencia lingüística 45 minutos
Escribe las formas verbales con pronombres átonos
Actividad que fomenta la comprensión de los pronombres personales y practica la correcta ortografía
Competencia lingüística 7 minutos
Reemplaza los sustantivos por un pronombre
Actividad para trabajar los pronombres personales átonos y comprender los conceptos de complemento directo e indirecto
Competencia lingüística 5 minutos
¿Cuándo se escribe "de que" y cuándo "que"?
Actividad para aprender a saber cuándo se escribe "que" y cuando "de que"
Competencia lingüística 5 minutos
Diferencia pronombres de adjetivos
Actividad para trabajar la diferenciación entre adjetivos y pronombres
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica tipos de pronombres Actividad para trabajar la clasificación de los pronombres
Competencia lingüística 5 minutos
Comprende un texto con pronombres
Actividad de comprensión de un texto con una importante presencia de pronombres
Competencia lingüística 4 minutos
Recuerda las características de los determinantes
Actividad para recordar qué son los determinantes y cómo se clasifican
Competencia lingüística 5 minutos
Elige el pronombre o determinante adecuados
Actividad para ejercitar la concordancia entre los pronombres, los determinantes y los sustantivos
Competencia lingüística 5 minutos
Pronominaliza los complementos destacados
Actividad para trabajar la pronominalización
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica los antecedentes Actividad para aprender a detectar cuáles son los antecedentes de los pronombres de un texto
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El pronombre
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El pronombre
Competencia lingüística 15 minutos
4. Ortografía: los casos Practica la acentuación de diptongos, triptongos e hiatos
Ejercicio para promover la aplicación correcta de las reglas de acentuación de
Competencia lingüística 15 minutos
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especiales de acentuación
diptongos, triptongos e hiatos
Repasa la definición de diptongo, triptongo e hiato
Actividad para comprender la unión o separación de vocales en la sílaba
Competencia lingüística 5 minutos
Acentúa palabras con contactos vocálicos
Actividad para repasar la acentuación de palabras que presentan dos o más vocales seguidas
Competencia lingüística 5 minutos
Clasifica palabras con grupos de vocales
Actividad para ejercitar la separación de sílabas con diptongos, triptongos e hiatos
Competencia lingüística 5 minutos
Determina cuál es la acentuación correcta
Actividad para aprender a identificar la sílaba tónica en palabras que contienen más de una vocal en contacto
Competencia lingüística 5 minutos
Acentúa palabras compuestas y derivadas
Actividad para practicar la correcta acentuación de palabras compuestas y derivadas
Competencia lingüística 8 minutos
Refuerza tu aprendizaje: Los casos especiales de acentuación
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema Los casos especiales de acentuación
Competencia lingüística 15 minutos
5. Uso de la lengua oral y escrita: el discurso argumentativo
Comprensión oral: la argumentación
Interactivo para desarrollar la comprensión oral y trabajar la argumentación
Competencia lingüística 30 minutos
El texto argumentativo Interactivo que permite conocer las características básicas de los textos argumentativos
Competencia lingüística 30 minutos
Comprender e interpretar un texto Interactivo que ayuda a saber comprender e interpretar un texto escrito
Competencia lingüística 35 minutos
Identifica las características de una entrevista y un debate
Actividad que ejercita el reconocimiento de los elementos y características propios de un debate y una entrevista
Competencia lingüística 7 minutos
Introduce argumentos en un discurso
Actividad para comprender cómo se introducen argumentos en un texto
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El discurso argumentativo
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El discurso argumentativo
Competencia lingüística 25 minutos
6. Literatura: el ¿De qué recurso literario se trata? Secuencia de imágenes que permiten trabajar en clase la identificación de los
Competencia lingüística 25 minutos
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reconocimiento de recursos literarios
recursos literarios
Encontrar la hipérbole adecuada Secuencia de imágenes que permite trabajar la hipérbole mediante imágenes que contribuyen a su creación
Competencia lingüística 10 minutos
Descubre el nombre del verbo Actividad para adquirir vocabulario relacionado con el verbo
Competencia lingüística 5 minutos
Diferencia metáforas, símiles y metonimias
Actividad para distinguir entre metáforas, símiles y metonimias
Competencia lingüística 5 minutos
Indica la estructura del hipérbaton Actividad para trabajar el orden sintáctico del hipérbaton
Competencia lingüística 5 minutos
Clasifica los versos según su tipo de recurso literario
Actividad para trabajar el reconocimiento de recursos literarios: fónico, semántico y sintáctico
Competencia lingüística 10 minutos
Identifica la figura retórica de la personificación
Actividad para ejercitar el reconocimiento de las personificaciones
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica las figuras retóricas Actividad para aprender a detectar las figuras retóricas que contienen unas oraciones propuestas
Competencia lingüística 5 minutos
Busca las figuras retóricas Actividad para memorizar el nombre de las distintas figuras retóricas
Competencia lingüística 5 minutos
Resuelve el crucigrama sobre figuras retóricas
Actividad para trabajar el vocabulario de las figuras retóricas de forma lúdica
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica el oxímoron, la antítesis y la paradoja
Actividad para practicar el reconocimiento del oxímoron, la antítesis y la paradoja
Competencia lingüística 5 minutos
Relaciona los epítetos con los sustantivos
Actividad para ejercitar la asociación de sustantivos con sus posibles epítetos
Competencia lingüística 10 minutos
Reordena los versos con hipérbaton
Actividad para practicar el pensamiento lógico a través de la restitución del orden sintáctico del hipérbaton
Competencia lingüística 15 minutos
Encuentra las figuras literarias en los versos
Actividad para reconocer figuras literarias en un poema
Competencia lingüística 20 minutos
Literatura comparada: el reconocimiento de recursos literarios
Interactivo para aprender a comparar textos y escribir uno propio
Competencia lingüística 55 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El reconocimiento de recursos
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El
Competencia lingüística 25 minutos
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literarios reconocimiento de recursos literarios
7. Técnica de estudio Técnica de estudio: mejorar la velocidad lectora
Actividad que propone reflexionar sobre un texto para desarrollar las destrezas necesarias para mejorar el aprendizaje
Competencia aprender a aprender
30 minutos
Fin de la unidad: repaso Mapa Conceptual Competencia lingüística 25 minutos
Evaluación Competencia lingüística 10 minutos
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SUGERENCIAS Y TEMPORALIZACIÓN
Los recursos propuestos han sido diseñados para poder completar la exposición del tema en 2 semanas. En este tiempo, y siempre teniendo en cuenta la flexibilidad que ofrece aulaPlaneta para adaptarse a la especificidad de cada grupo, los alumnos podrán adquirir los conocimientos y competencias necesarias para poder continuar avanzando en su proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
¿Qué han aprendido los alumnos?
• Saben qué es un pronombre y cuáles son sus funciones en la oración. • Clasifican los distintos tipos de pronombres y saben identificarlos.
• Diferencian los adjetivos determinativos de los pronombres.
• Identifican el antecedente o el sustantivo al que sustituye el pronombre.
• Distinguen entre los pronombres personales tónicos y átonos.
• Entienden la función de los pronombres en el texto para mejorar la comprensión y composición oral y escrita.
• Pueden acentuar correctamente las palabras con diptongos, triptongos e hiatos.
• Saben detectar y evitar cometer errores ortográficos relacionados con la acentuación gráfica.
• Distinguen el significado y la adecuación al contexto de palabras que se escriben con ll o y.
• Reconocen los elementos y las características propios de un debate y una entrevista.
• Conocen las características básicas de los textos argumentativos.
• Saben comprender e interpretar un texto escrito.
• Reconocen las principales figuras retóricas.
¿Qué son capaces de hacer los alumnos?
• Conocen la importancia de los pronombres para garantizar la cohesión y la coherencia textual.
• Son capaces de corregir los errores comunes del uso de los pronombres.
• Comprenden correctamente un texto con pronombres.
• Identifican en contextos reales los diferentes pronombres y usarlos con corrección.
• Acentúan correctamente las palabras con diptongo, triptongo e hiato.
• Comprenden la importancia de la acentuación gráfica.
• Saben aplicar las reglas de acentuación en la corrección de textos.
• Logran escribir correctamente palabras parónimas que contienen ll e y.
• Utilizan las principales figuras retóricas para enriquecer la expresión oral y escrita.
• Distinguen entre metáforas, símiles y metonimias.
• Identifican el oxímoron, la antítesis y la paradoja.
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OBJETIVOS
• Diferenciar el adjetivo del sustantivo.
• Identificar el adjetivo en una frase.
• Conocer la función del adjetivo.
• Comprender la concordancia entre sustantivos y adjetivos.
• Reconocer los tipos de adjetivos y sus significados.
• Utilizar adjetivos en textos descriptivos.
• Entender textos descriptivos con adjetivos.
• Saber los grados del adjetivo.
• Conocer adjetivos superlativos cultos.
• Distinguir el significado según la posición del adjetivo.
• Ampliar el léxico de adjetivos.
• Acentuar correctamente palabras diacríticas en un texto.
• Trabajar mecanismos para evitar repeticiones: sinónimos, antónimos y pronombres.
• Comprender las características del retrato.
• Conocer los principales elementos y características de una descripción. • Aprender las características del verso, la estrofa y el ritmo de un poema.
OBJETIVOS COMPETENCIALES
• Reconocer la importancia de los adjetivos calificativos para alcanzar una mejor competencia comunicativa.
• Promover la adquisición de nuevo vocabulario.
• Enriquecer la expresión oral y escrita con finalidad descriptiva.
• Desarrollar la comprensión oral y escrita de textos descriptivos.
• Comprender la importancia de la acentuación gráfica.
• Ampliar el vocabulario usando sinónimos y antónimos.
• Escribir un retrato.
• Realizar una descripción oral y escrita.
• Aprender las técnicas para poder realizar un esquema.
• Aprender a extraer las ideas principales de un texto.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
El objetivo de la asignatura de Lengua castellana y literatura es conseguir que los alumnos desarrollen una buena competencia lingüística, que consiste en
Unidad 5
La descripción
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poder hablar y escuchar en los actos comunicativos de su día a día, y leer y escribir diferentes tipos de texto.
Para lograr este objetivo, en el presente tema, mediante distintos recursos, se trabajan algunos aspectos que contribuyen al desarrollo de estas destrezas: la identificación de las características de los textos descriptivos y las características del retrato, así como las características y los tipos de adjetivos calificativos que existen, la acentuación diacrítica, o los mecanismos para evitar repeticiones pueden ayudarle a redactar correctamente diferentes tipos de textos.
Todos estos conceptos se tratan de forma teórica —a partir de algunos medias y el Cuaderno de estudio— y se abordan en la práctica —mediante actividades abiertas y cerradas—. Para introducirlos, puedes utilizar la lectura inicial, centrada en el retrato, de modo que los alumnos activen su curiosidad acerca del texto descriptivo, la acentuación o los adjetivos.
Como ayuda para conseguir estos objetivos encontrarás distintos recursos. Puedes empezar por el concepto de adjetivo calificativo y su función. Es esencial asegurar que el alumno asimila este conocimiento, para que a partir de este pueda construir y adquirir unos conocimientos metalingüísticos que presenten unos niveles superiores de dificultad.
COMPETENCIA PROPUESTA OBJETIVO DE LA PROPUESTA
Comunicación oral. Hablar y escuchar.
Relacionar una descripción oral con su adjetivo.
Practicar la identificación y clasificación del adjetivo a través de la comprensión oral de textos descriptivos.
Distinguir adjetivos de un texto descriptivo.
Saber distinguir y escribir correctamente los adjetivos calificativos de un texto oral.
Escuchar un texto e identificar los adjetivos.
Recuperar el concepto de adjetivo calificativo y sus funciones mediante un texto oral y escrito.
Comprender el uso del acento diacrítico.
Entender el concepto de acento diacrítico en las palabras monosílabas mediante la asociación de las palabras diacríticas con imágenes y audios.
Entender el audio de un retrato.
Comprender un retrato y aprender los conceptos sobre qué es el retrato como ejemplo de texto descriptivo.
Realizar una descripción Realizar una descripción oral a partir del célebre cuadro La habitación en Arles (1889), de Vincent Van Gogh.
RECURSOS:
Relaciona la descripción con el tipo de adjetivo; Distingue los adjetivos de un texto descriptivo; El adjetivo calificativo; La acentuación diacrítica; La descripción de personas; El texto descriptivo.
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Comunicación escrita. Leer.
Comprender un texto escrito haciendo hincapié en los adjetivos que contiene.
Desarrollar una buena comprensión lectora y reflexionar sobre los adjetivos calificativos.
RECURSOS:
Comprensión de texto: los adjetivos calificativos.
Comunicación escrita. Escribir.
Escribir palabras sinónimas y polisémicas.
Dictado para la ejercitación de la ortografía y el conocimiento de palabras sinónimas y polisémicas en un determinado texto.
Realizar una descripción. Realizar una descripción escrita a partir del célebre cuadro La habitación en Arles (1889), de Vincent Van Gogh.
Escribir correctamente un retrato.
Dictado para la ejercitación de la ortografía y la comprensión auditiva de un texto descriptivo como el retrato.
RECURSOS:
Ortografía: escribe palabras polisémicas y sinónimas; El texto descriptivo; Ortografía: escribe correctamente un retrato; Conoce las características de un retrato.
Conocimiento de la lengua.
Comprender y distinguir adjetivos y sustantivos.
Comparar las principales características de adjetivos y sustantivos y aprender a diferenciarlos.
Reconocer los tipos de adjetivos calificativos.
Practicar las diferencias entre los diferentes adjetivos calificativos que existen.
Conocer los grados del adjetivo.
Comprender los diferentes grados que puede tener un adjetivo.
Acentuar palabras diacríticas.
Aprender a diferenciar palabras por el acento gráfico.
Ampliar el léxico usando sinónimos y antónimos.
Reconocer la diferencia entre sinónimos y antónimos.
RECURSOS:
Distingue entre adjetivo y sustantivo; Escribe el adjetivo adecuado para cada sustantivo; Reconoce el tipo de adjetivo calificativo; Distingue el significado del adjetivo según su posición; Ortografía: conoce los adjetivos superlativos cultos; Agrupa adjetivos según su grado; Vocabulario: completa un crucigrama con los grados del adjetivo; Ortografía: escribe un texto que contiene adjetivos; Gramática: diferencia adjetivos especificativos y explicativos; Gramática: elige el adjetivo en función del sustantivo; Gramática: concuerda adjetivos y sustantivos; Léxico: comprende el significado de superlativos irregulares; Léxico: escoge el grado del adjetivo correcto; Léxico: descubre el grado superlativo de adjetivos; Identifica la palabra diacrítica; Practica la acentuación enfática; Gramática: practica la cohesión con pronombres y
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determinantes; Léxico: distingue parejas de sinónimos y antónimos; Léxico: encuentra palabras sinónimas y antónimas; Léxico: determina el significado de términos metalingüísticos; Léxico: sustituye palabras por sinónimos; Ortografía: asocia palabras sinónimas; Ortografía: une palabras sinónimas.
Educación literaria y cultural.
Aprender las características del verso, la estrofa y el ritmo de un poema.
Profundizar en el género lírico y sus principales características.
RECURSOS:
El género lírico: el ritmo, el verso y la estrofa
Aprender a aprender.
Hacer un esquema. Aprender las técnicas para poder realizar un esquema.
Extraer las ideas de un texto. Aprender a extraer las ideas principales de un texto.
RECURSOS:
Técnica de estudio: hacer un esquema.
Si lo deseas puedes tratar cada uno de estos recursos individualmente y potenciar la competencia lingüística de los alumnos o tratarlos relacionados al Cuaderno de estudio, así los estudiantes tendrán la teoría en el cuaderno y podrán ampliarla, repasarla, afianzarla o practicarla mediante los recursos. Todos los temas son presentados por niveles para cubrir la diversidad en el aula; es decir, mediante actividades de respuesta abierta, actividades de respuesta cerrada, interactivos o información complementaria, cada uno podrá mejorar su aprendizaje a su ritmo.
Para facilitar la organización de los contenidos, el Cuaderno de estudio se divide en secciones que podrás personalizar y que tratan cada una de las disciplinas de la lengua:
- Lectura. - Léxico. - Gramática. - Ortografía. - Uso de la lengua oral y escrita. - Técnica de estudio.
Al realizar las actividades y practicar con los recursos, los alumnos podrán adquirir otras competencias como la competencia aprender a aprender, la competencia en sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor o la competencia conciencia y expresiones
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culturales, pues serán conscientes de su propio aprendizaje, tomarán la iniciativa al buscar, seleccionar y sintetizar información o se esforzarán por conocer la cultura.
CONTENIDOS
Conceptos, procedimientos y actitudes
• Lectura: el paisaje
• Léxico: los mecanismos para evitar repeticiones
• Gramática: el adjetivo
• Ortografía: la acentuación diacrítica
• Uso de la lengua oral y escrita: el discurso descriptivo
• Literatura: el género lírico. Literatura comparada: la descripción
• Técnica de estudio
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TABLA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD LA DESCRIPCIÓN
Sección Título Recurso Descripción Competencias Sesión
1. Lectura: el paisaje Lectura: el paisaje Actividad que propone realizar una lectura para mejorar la comprensión lectora
Competencia lingüística 60 minutos
2. Léxico: los mecanismos para evitar repeticiones
Escribe palabras polisémicas y sinónimas
Dictado para la ejercitación de la ortografía y el conocimiento de palabras sinónimas y polisémicas en un determinado texto
Competencia lingüística 10 minutos
Distingue parejas de sinónimos y antónimos
Actividad para entender la diferencia entre palabras parecidas y contrarias en cuanto a significado
Competencia lingüística 5 minutos
Encuentra palabras sinónimas y antónimas
Actividad para ampliar el vocabulario a partir de la semejanza o contraste entre palabras
Competencia lingüística 5 minutos
Determina el significado de términos metalingüísticos
Actividad para repasar el significado de algunas palabras empleadas para hablar del léxico de una lengua
Competencia lingüística 5 minutos
Sustituye palabras por sinónimos Actividad para aprender a utilizar palabras con significados semejantes y precisos
Competencia lingüística 5 minutos
Une palabras sinónimas Actividad para relacionar palabras que se escriben con "ll" o "y" con un sinónimo
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: Los mecanismos para evitar repeticiones
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema Los mecanismos para evitar repeticiones
Competencia lingüística 15 minutos
3. Gramática: el adjetivo
Los grados del adjetivo Interactivo que permite trabajar el adjetivo calificativo en sus diferentes grados en la descripción mediante la comprensión de un texto escrito
Competencia lingüística 25 minutos
El adjetivo calificativo Secuencia de imágenes y oraciones que permiten revisar y practicar la
Competencia lingüística 20 minutos
Programación de aula: desarrollo de las unidades
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identificación el adjetivo en un texto oral y escrito
Comprensión de texto: los adjetivos calificativos
Interactivo que sirve para mejorar la comprensión lectora y reflexionar sobre los adjetivos calificativos
Competencia lingüística 45 minutos
Distingue entre adjetivo y sustantivo
Actividad para asegurar el reconocimiento del adjetivo y evitar errores comunes de confusión entre sustantivo y adjetivo
Competencia lingüística 5 minutos
Escribe el adjetivo adecuado para cada sustantivo
Actividad para promover la ampliación de vocabulario y la capacidad de creación de adjetivos a partir de sustantivos
Competencia lingüística 6 minutos
Distingue el significado del adjetivo según su posición
Actividad que permite trabajar cómo cambia el significado del adjetivo según vaya delante o detrás del sustantivo
Competencia lingüística 5 minutos
Conoce los adjetivos superlativos cultos
Actividad que permite trabajar el vocabulario de adjetivos superlativos cultos
Competencia lingüística 10 minutos
Relaciona la descripción con el tipo de adjetivo
Ejercicio para trabajar la identificación y clasificación del adjetivo a través de la comprensión oral de textos descriptivos
Competencia lingüística 10 minutos
Completa un crucigrama con los grados del adjetivo
Actividad que permite trabajar los distintos grados del adjetivo irregular a través de un crucigrama
Competencia lingüística 15 minutos
Distingue los adjetivos de un texto descriptivo
Actividad para afianzar el conocimiento sobre los distintos tipos de adjetivos y los contextos en que se usan
Competencia lingüística 15 minutos
Escribe un texto que contiene adjetivos
Actividad para ejercitar la escritura de los adjetivos calificativos en un texto explicativo
Competencia lingüística 10 minutos
Diferencia adjetivos especificativos y explicativos
Actividad para comprender los distintos tipos de adjetivos calificativos
Competencia lingüística 5 minutos
Elige el adjetivo en función del sustantivo
Actividad para practicar la concordancia en los sintagmas nominales
Competencia lingüística 5 minutos
Concuerda adjetivos y sustantivos Actividad para reflexionar sobre los cambios que experimentan algunos
Competencia lingüística 5 minutos
Programación de aula: desarrollo de las unidades
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adjetivos al anteponerse al sustantivo
Comprende el significado de superlativos irregulares
Actividad para ampliar el vocabulario a partir de la comprensión de algunos superlativos
Competencia lingüística 5 minutos
Escoge el grado del adjetivo correcto
Actividad para practicar el uso de los grados del adjetivo
Competencia lingüística 5 minutos
Descubre el grado superlativo de adjetivos
Actividad de sopa de letras para repasar el grado superlativo
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El adjetivo
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El adjetivo
Competencia lingüística 20 minutos
4. Ortografía: la acentuación diacrítica
La acentuación diacrítica Interactivo que facilita la comprensión del uso del acento diacrítico
Competencia lingüística 30 minutos
Identifica la palabra diacrítica Actividad para identificar y escribir correctamente cada una de las palabras diacríticas en un texto
Competencia lingüística 10 minutos
Practica la acentuación diacrítica Dictado para comprender y escribir correctamente las palabras que llevan acento diacrítico
Competencia lingüística 10 minutos
Identifica la oración correcta Actividad que sirve para identificar los acentos diacríticos
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: La acentuación diacrítica
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La acentuación diacrítica
Competencia lingüística 15 minutos
5. Uso de la lengua oral y escrita: el discurso descriptivo
La descripción de personas Interactividad que practica la comprensión de qué es un retrato y sus características
Competencia lingüística 15 minutos
Comprensión oral: la descripción Interactivo que sirve para desarrollar la comprensión oral, a la vez que se ejercita la descripción
Competencia lingüística 30 minutos
El texto descriptivo Interactivo que permite conocer los principales elementos y características de una descripción
Competencia lingüística 25 minutos
El adjetivo en la descripción Secuencia de imágenes que permite trabajar el concepto de adjetivo calificativo, sus tipos y grados
Competencia lingüística 15 minutos
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Escribe correctamente un retrato Actividad para la ejercitación de la ortografía y la comprensión auditiva de un texto descriptivo como el retrato
Competencia lingüística 10 minutos
Conoce las características de un retrato
Actividad para conocer las características y tipos de retrato
Competencia lingüística 7 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El discurso descriptivo
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El discurso descriptivo
Competencia lingüística 15 minutos
6. Literatura: el género lírico
Literatura comparada: la descripción
Interactivo que permite aprender a comparar textos y escribir uno propio
Competencia lingüística 55 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El género lírico
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El género lírico
Competencia lingüística 15 minutos
7. Técnica de estudio Técnica de estudio: hacer un esquema
Actividad que propone reflexionar sobre un texto para desarrollar las destrezas necesarias para mejorar el aprendizaje
Competencia aprender a aprender
50 minutos
Fin de la unidad: repaso Mapa Conceptual Competencia lingüística 25 minutos
Evaluación Competencia lingüística 10 minutos
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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN
Los recursos propuestos han sido diseñados para poder completar la exposición del tema en 2 semanas. En este tiempo, y siempre teniendo en cuenta la flexibilidad que ofrece aulaPlaneta para adaptarse a la especificidad de cada grupo, los alumnos podrán adquirir los conocimientos y competencias necesarias para poder continuar avanzando en su proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
¿Qué han aprendido los alumnos?
• Diferencian el adjetivo del sustantivo.
• Identifican el adjetivo en una frase.
• Conocen la función del adjetivo.
• Comprenden la concordancia entre sustantivos y adjetivos.
• Reconocen los tipos de adjetivos y sus significados.
• Utilizan adjetivos en textos descriptivos.
• Entienden textos descriptivos con adjetivos.
• Conocen los grados del adjetivo.
• Conocen adjetivos superlativos cultos.
• Distinguen el significado según la posición del adjetivo.
• Amplían el léxico de adjetivos.
• Acentúan correctamente palabras diacríticas en un texto.
• Trabajan mecanismos para evitar repeticiones: sinónimos, antónimos y pronombres.
• Comprenden las características del retrato.
• Conocen los principales elementos y características de una descripción.
• Aprenden las características del verso, la estrofa y el ritmo de un poema.
¿Qué son capaces de hacer los alumnos?
• Reconocen la importancia de los adjetivos calificativos para alcanzar una mejor competencia comunicativa.
• Adquieren nuevo vocabulario.
• Enriquecen la expresión oral y escrita con finalidad descriptiva.
• Desarrollan la comprensión oral y escrita de textos descriptivos.
• Comprenden la importancia de la acentuación gráfica.
• Aumentan el vocabulario usando sinónimos y antónimos.
• Escriben un retrato.
• Realizan una descripción oral y escrita.
• Aprenden las técnicas para poder realizar un esquema.
• Saben extraer las ideas principales de un texto.
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OBJETIVOS
• Comprender el concepto de sintagma y su estructura interna.
• Reconocer los cinco tipos de sintagma mediante la identificación de su núcleo.
• Identificar sintagmas nominales (SN) por su estructura y reconocer posibles errores en su formación.
• Expresar los conocimientos de sintaxis con un vocabulario preciso y en un registro adecuado.
• Asimilar que la sintaxis, la puntuación y la entonación son herramientas para reflejar el significado.
• Reflexionar sobre la composición de palabras formadas a partir de letras de otros vocablos.
• Analizar y comprender las características básicas de un texto expositivo.
• Saber interpretar una imagen.
• Comprender las claves para la elaboración de resúmenes y de esquemas.
• Saber cuál es la estructura de un soneto.
OBJETIVOS COMPETENCIALES
• Ser capaz de deducir el concepto de sintagma a través de la observación de realidades lingüísticas.
• Reconocer sintagmas nominales.
• Analizar sintagmas nominales sencillos como forma de estructurar el pensamiento.
• Utilizar el lenguaje oral y escrito para interpretar análisis gramaticales realizados de manera visual.
• Expresar los conocimientos de sintaxis con un vocabulario preciso y en un registro adecuado.
• Entender el significado de palabras compuestas.
• Identificar las ideas principales y las secundarias de un texto y diferenciar lo relevante de lo superficial y prescindible.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
La asignatura de Lengua castellana y literatura pretende conseguir que los alumnos adquieran una buena competencia lingüística, que se basa en hablar y escuchar en los actos comunicativos cotidianos, así como leer y escribir diferentes tipos de texto.
Unidad 6
La exposición
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Con el fin de alcanzar este objetivo, en este tema se trabajan diferentes aspectos que ayudan a desarrollar y mejorar estas destrezas: la identificación de las características de los textos expositivos, cómo comprender una imagen para elaborar un texto, así como las características, los tipos y la estructura del sintagma nominal, la acentuación o las características de un soneto pueden ayudarle a comprender y redactar correctamente cualquier tipo de texto.
Cada uno de estos conceptos se trata de forma teórica —a partir de algunos medias y el Cuaderno de estudio— y se trabajan de forma práctica —mediante actividades abiertas y cerradas—. Puedes utilizar como lectura inicial el texto expositivo; de este modo, los alumnos activarán sus conocimientos previos acerca de las características de este tipo de textos y podrán analizar igualmente las características y los tipos de sintagma nominal.
COMPETENCIA PROPUESTA OBJETIVO DE LA PROPUESTA
Comunicación oral. Hablar y escuchar.
Escuchar un texto expositivo.
Reconocer y analizar las principales características del texto expositivo.
RECURSOS:
El texto expositivo.
Comunicación escrita. Leer.
Comprensión de un texto.
Mejorar la comprensión lectora y reflexionar sobre el sintagma nominal en un texto.
RECURSOS:
Comprensión de texto: el sintagma nominal.
Comunicación escrita. Escribir.
Escribir sintagmas nominales.
Dictado para identificar los sintagmas nominales de un texto, analizar su núcleo y practicar la comprensión oral y la ortografía.
Realizar un resumen. Aprender los pasos que hay que seguir para elaborar resúmenes y sintetizar la información de un texto.
Escribir un soneto. Dictado para reforzar la ortografía mediante la escritura de un soneto.
RECURSOS:
La identificación de los sintagmas nominales de un texto; Resumir un texto.
Conocimiento de la lengua.
Comprender el concepto de sintagma y sus tipos.
Identificar la estructura de un sintagma nominal.
Reconocer un sintagma, su estructura y los tipos que existen para transmitir un mensaje.
Realizar el análisis morfosintáctico de una oración simple.
Diferenciar los elementos de una oración simple y su relación sintáctica.
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Mejorar la ortografía. Identificar y puntuar correctamente.
Diferenciar entre siglas y acrónimos.
Aprender la composición de palabras formadas a partir de letras de otros vocablos.
RECURSOS:
¿Qué es un sintagma?; Identifica los tipos de sintagma; La estructura del sintagma nominal; Reconoce los sintagmas nominales; Descubre la estructura del sintagma nominal; Gramática: distingue diferentes tipos de sintagmas nominales; Reconoce el sintagma nominal y su determinante; Por qué, porque, por que, porqué; Léxico: diferencia acrónimos y siglas; Léxico: selecciona el desarrollo correcto de acrónimos y siglas.
Educación literaria y cultural.
Entender las características de un soneto
Analizar un soneto para comprender que el número de sílabas y la cantidad de versos y estrofas puede ser determinante para elaborar una composición lírica.
RECURSOS:
El género lírico: el soneto; Identifica las características de los versos de un soneto; Ortografía: escribe correctamente un soneto.
Aprender a aprender.
Hacer un esquema. Aprender las técnicas para realizar un esquema.
Analizar una imagen.
Comprender el paralelismo entre el análisis de una imagen y el de un texto oral o escrito para mostrar cómo interpretar las claves del texto.
RECURSOS:
Técnica de estudio: hacer un resumen.
Cada recurso puede tratarse de forma individual para desarrollar la competencia lingüística de los alumnos o tratarlos relacionados al Cuaderno de estudio. De este modo, los estudiantes tendrán la teoría en el cuaderno y podrán ampliarla, repasarla, afianzarla o practicarla mediante los recursos. Para tratar la diversidad en el aula los temas se presentan en varios niveles de dificultad y se ofrecen actividades de respuesta abierta, actividades de respuesta cerrada, interactivos e información complementaria para que cada alumno mejorare su aprendizaje a su propio ritmo.
Para facilitar la organización de los contenidos, el Cuaderno de estudio se divide en secciones que podrás personalizar y que tratan cada una de las disciplinas de la lengua:
- Lectura. - Léxico. - Gramática. - Ortografía.
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- Uso de la lengua oral y escrita. - Literatura. - Técnica de estudio. - Fin de unidad.
Al realizar las actividades y practicar con los recursos, los alumnos podrán adquirir otras competencias, como la competencia aprender a aprender, la competencia sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor o la competencia conciencia y expresiones culturales, pues serán conscientes de su propio aprendizaje, tomarán la iniciativa al buscar, seleccionar y sintetizar información o se esforzarán por conocer la cultura.
CONTENIDOS
Conceptos, procedimientos y actitudes
• Lectura: las innovaciones tecnológicas
• Léxico: las siglas y los acrónimos
• Gramática: los sintagmas. El sintagma. El sintagma nominal
• Ortografía: “por qué”, “porqué”, “porque”, “por qué”
• Uso de la lengua oral y escrita: el discurso expositivo
• Literatura: el soneto. Literatura comparada: la exposición
• Técnica de estudio
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TABLA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD LA EXPOSICIÓN
Sección Título Recurso Descripción Competencias Sesión
1. Lectura: las innovaciones tecnológicas
Lectura: las innovaciones tecnológicas
Interactivo que propone el análisis de un texto para mejorar la comprensión lectora
Competencia lingüística 30 minutos
2. Léxico: las siglas y los acrónimos
Diferencia acrónimos y siglas Actividad para reflexionar sobre la composición de palabras formadas a partir de letras de otros vocablos
Competencia lingüística 5 minutos
Selecciona el desarrollo correcto de acrónimos y siglas
Actividad para entender el significado de palabras compuestas
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: Las siglas y los acrónimos
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema Las siglas y los acrónimos
Competencia lingüística 15 minutos
3. Gramática: los sintagmas
¿Qué es un sintagma?
Interactivo que permite comprender qué es un sintagma a partir de la revisión de los distintos tipos que existen
Competencia lingüística 45 minutos
Identifica el núcleo de los sintagmas nominales
Actividad para promover el reconocimiento del núcleo de un sintagma nominal
Competencia lingüística 10 minutos
Asocia sintagmas nominales con una fotografía
Actividad que sirve para asegurar la comprensión de los sintagmas nominales de una oración
Competencia lingüística 10 minutos
Distingue diferentes tipos de sintagmas nominales
Actividad para comprender las características semánticas de los sustantivos
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica los tipos de sintagma Actividad para practicar la identificación de los tipos de sintagma
Competencia lingüística 10 minutos
La estructura del sintagma nominal
Interactivo que permite ver las múltiples estructuras que puede presentar el sintagma nominal
Competencia lingüística 25 minutos
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La identificación de los sintagmas nominales de un texto
Interactivo para promover la identificación de los sintagmas nominales de un texto, además de practicar la ortografía y la comprensión oral
Competencia lingüística 35 minutos
Los problemas de concordancia de género y número en un SN
Interactivo que permite conocer las relaciones de concordancia que se establecen en un sintagma nominal
Competencia lingüística 15 minutos
Comprensión de texto: el sintagma nominal
Interactivo que ayuda a mejorar la comprensión lectora y reflexionar sobre el sintagma nominal en un texto
Competencia lingüística 40 minutos
Sustituye el sintagma nominal por el nombre colectivo
Actividad que promueve el reconocimiento del sintagma nominal y la capacidad de sustituirlo por un sustantivo colectivo
Competencia lingüística 15 minutos
Descubre la estructura del sintagma nominal
Actividad para practicar las distintas estructuras del sintagma nominal y reconocerlas en diversas oraciones
Competencia lingüística 15 minutos
Encuentra la frase que sustituye al CN
Actividad que permite practicar el reconocimiento de la función del sintagma nominal en una oración
Competencia lingüística 5 minutos
Reconoce el sintagma nominal y su determinante
Actividad que permite la asimilación del concepto de sintagma nominal y la identificación de los determinantes que acompañan a su núcleo
Competencia lingüística 5 minutos
Reconoce los sintagmas nominales
Actividad que permite asegurar la identificación del sintagma nominal en una oración
Competencia lingüística 10 minutos
Refuerza tu aprendizaje: Los sintagmas
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El sintagma nominal
Competencia lingüística 15 minutos
4. Ortografía:”por qué”, “porqué”, “porque”, “por que”
"Por qué", "porque", "por que", "porqué"
Interactivo para la comprensión y el aprendizaje de un caso concreto de acento diacrítico
Competencia lingüística 30 minutos
Coloca las palabras donde corresponda
Actividad para practicar la acentuación de palabras que
Competencia lingüística 5 minutos
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presentan dificultades: "porque", "como" y "donde"
Refuerza tu aprendizaje: "Por qué", "porqué", "porque", "por que"
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema Por qué, porqué, porque, por que
Competencia lingüística 15 minutos
5. Uso de la lengua oral y escrita: el discurso expositivo
Comprensión oral: La exposición Interactivo que permite desarrollar la comprensión oral y trabajar la exposición
Competencia lingüística 30 minutos
El texto expositivo Interactivo que permite analizar las características básicas de un texto expositivo
Competencia lingüística 15 minutos
Comprender una imagen Secuencia de imágenes que permite trabajar la comprensión lectora a partir de una imagen como forma de acercarse a un texto
Competencia lingüística 15 minutos
Resumir un texto Secuencia de imágenes que permite aprender cómo realizar un resumen y así asegurar la comprensión y análisis de un texto
Competencia lingüística 15 minutos
Hacer el esquema de un texto Secuencia de imágenes para aprender a realizar un esquema como método para extraer, estructurar y organizar la información relevante de un texto
Competencia lingüística 15 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El discurso expositivo
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El discurso expositivo
Competencia lingüística 15 minutos
6. Literatura: el soneto El género lírico: el soneto Secuencia de imágenes que muestra qué es un soneto y los elementos que lo integran
Competencia lingüística 30 minutos
Identifica las características de los versos de un soneto
Actividad para practicar la identificación de las características de los versos
Competencia lingüística 20 minutos
Escribe correctamente un soneto
Actividad que refuerza la ortografía mediante la escritura de un soneto
Competencia lingüística 15 minutos
Literatura comparada: la exposición
Interactivo que sirve para aprender a comparar textos y escribir uno propio
Competencia lingüística 55 minutos
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Refuerza tu aprendizaje: El soneto
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El género lírico
Competencia lingüística 15 minutos
7. Técnica de estudio Técnica de estudio: hacer un resumen
Actividad que propone reflexionar sobre un texto para desarrollar las destrezas necesarias para mejorar el aprendizaje
Competencia aprender a aprender
30 minutos
Fin de la unidad: repaso Mapa Conceptual Competencia lingüística 25minutos
Evaluación Competencia lingüística 10 minutos
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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN
Los recursos propuestos han sido diseñados para poder completar la exposición del tema en 2 semanas. En este tiempo, y siempre teniendo en cuenta la flexibilidad que ofrece aulaPlaneta para adaptarse a la especificidad de cada grupo, los alumnos podrán adquirir los conocimientos y competencias necesarias para poder continuar avanzando en su proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
¿Qué han aprendido los alumnos?
• Conocen el concepto de sintagma y su estructura interna. • Comprenden los cinco tipos de sintagma mediante la identificación de su
núcleo.
• Identifican sintagmas nominales (SN) por su estructura y reconocen posibles errores en su formación.
• Expresan los conocimientos de sintaxis con un vocabulario preciso y en un registro adecuado.
• Asimilan que la sintaxis, la puntuación y la entonación son herramientas para reflejar el significado.
• Reflexionan sobre la composición de palabras formadas a partir de letras de otros vocablos.
• Analizan y comprenden las características básicas de un texto expositivo.
• Saber interpretar una imagen.
• Comprenden las claves para la elaboración de resúmenes y de esquemas.
• Saben cuál es la estructura de un soneto.
¿Qué son capaces de hacer los alumnos?
• Son capaces de deducir el concepto de sintagma a través de la observación de realidades lingüísticas.
• Reconocen sintagmas nominales.
• Pueden analizar sintagmas nominales sencillos como forma de estructurar el pensamiento.
• Utilizan el lenguaje oral y escrito para interpretar análisis gramaticales realizados de manera visual.
• Pueden expresar los conocimientos de sintaxis con un vocabulario preciso y en un registro adecuado.
• Entienden el significado de palabras compuestas.
• Identifican las ideas principales y las secundarias de un texto y diferencian lo relevante de lo superficial y prescindible.
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OBJETIVOS
• Reconocer las distintas formas verbales personales y no personales.
• Identificar los morfemas de tiempo, número y persona.
• Aprender la conjugación de los verbos regulares e irregulares.
• Conocer los verbos irregulares y su ortografía.
• Crear verbos, adjetivos y sustantivos por derivación.
• Conocer las reglas de ortografía generales.
• Distinguir cuándo usar y/ll, c/cc/z/qu.
• Aprender a sustituir palabras malsonantes por eufemismos.
• Entender el concepto de estructura narrativa.
• Profundizar sobre los elementos de la narración.
• Identificar los tipos de narrador.
• Diferenciar los tipos de narraciones.
• Conocer la diferencia entre personajes principales y secundarios.
OBJETIVOS COMPETENCIALES.
• Ampliar el vocabulario mediante: la derivación de participios y adjetivos a partir de infinitivos, la derivación de verbos a partir de adjetivos y sustantivos y el uso contextualizado de los verbos de dicción.
• Comprender discursos con estructuras verbales complicadas.
• Tener en cuenta las normas ortográficas y ser capaz de seguirlas.
• Escribir palabras con y/ll, c/cc/z/qu con corrección.
• Elegir las palabras adecuadas al contexto.
• Reconocer los elementos que componen una narración.
• Distinguir el tipo de narrador que tiene un texto.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
El objetivo de la asignatura de Lengua castellana y literatura es el de conseguir que los alumnos adquieran una buena competencia lingüística, basada en que los alumnos sean capaces de hablar y escuchar en actos comunicativos cotidianos, igualmente que sean capaces de poder leer y escribir diferentes tipos de texto.
Para poder conseguir este objetivo, el tema trabaja varios aspectos que ayudan a adquirir y mejorar estas destrezas: la identificación de las características y tipos de discursos narrativos, revisar las normas ortográficas, así como las características y
Unidad 7
La narración
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tipos de verbo, pueden ayudarle a comprender y redactar correctamente cualquier tipo de texto.
Cada concepto se trata por un lado de forma teórica —mediante medias y el Cuaderno de estudio—y se trabajan igualmente de forma práctica —mediante actividades abiertas y cerradas. Puedes utilizar como lectura inicial el texto narrativo, de este modo los alumnos activarán conocimientos previos y podrán analizar sus características y los tipos.
COMPETENCIA PROPUESTA OBJETIVO DE LA PROPUESTA
Comunicación oral. Hablar y escuchar.
Comprender un cuento. Comprender la estructura de la narración y sus elementos a partir de escuchar un cuento.
Escuchar una conversación. Practicar la conversión de un texto de estilo directo a indirecto.
RECURSOS:
Estructura interna y elementos de la narración; Practica el tiempo de la narración; Identifica el tipo de narrador; Responde preguntas sobre elementos de la narración; Los verbos de dicción: conversión de estilo directo a indirecto; Comprende un texto oral con verbos de dicción e introductorios
Comunicación escrita. Leer.
Comprensión de un texto narrativo.
Mejorar la comprensión lectora y reflexionar sobre los elementos que componen el discurso narrativo.
RECURSOS:
Estructura interna y elementos de la narración; Reconoce el punto de vista de una narración; Comprende la estructura de una narración
Comunicación escrita. Escribir.
Escribir verbos irregulares. Dictado para practicar la ortografía de verbos irregulares.
Redactar textos. Practicar la composición de textos.
RECURSOS:
Ortografía: dictado de verbos irregulares; Componer un texto
Conocimiento de la lengua.
Aprender el verbo en sus formas conjugadas y no conjugadas.
Practicar el tiempo, número, modo y persona de los verbos.
Practicar la creación de verbos.
Ampliar el léxico mediante la conversión de adjetivos y sustantivos en verbos y viceversa.
Identificar el tipo de narrador.
Aprender a reconocer los diferentes tipos de narrador que se pueden dar en un texto narrativo.
RECURSOS:
El verbo: tiempo, número, persona y formas no conjugadas; Identifica el
Programación de aula: desarrollo de las unidades
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modo de las formas verbales; Crucigrama con formas verbales irregulares; Gramática: clasifica el tiempo verbal de oraciones; Convierte infinitivos en participios y/o adjetivos; Forma verbos a partir de sustantivos o adjetivos; Gramática: completa las oraciones con el verbo conjugado; El modo verbal; Vocabulario: sustituye expresiones por verbos; Identifica los tipos de narración
Aprender a aprender.
Preparar un examen. Aprender las técnicas para poder preparar un examen.
RECURSOS:
Técnica de estudio: preparar un examen.
Tienes la posibilidad de tratar cada recurso de forma individual y desarrollar de esta manera la competencia lingüística de los alumnos o tratarlos de manera correspondida en el Cuaderno de estudio. Los estudiantes tendrán toda la teoría en el cuaderno para poderla ampliar, repasar, afianzar o practicar mediante los recursos cada vez que lo crean oportuno. Igualmente, se presentan diferentes niveles de dificultad para tratar la diversidad en el aula, así como actividades de respuesta abierta, actividades de respuesta cerrada, medias interactivos o información complementaria para que cada alumno mejorare su aprendizaje a su propio ritmo.
El Cuaderno de estudio se divide en secciones que podrás personalizar y que tratan cada una de las disciplinas de la lengua para facilitar la organización de los contenidos.
- Lectura.
- Léxico.
- Gramática.
- Ortografía.
- Uso de la lengua oral y escrita.
- Literatura.
- Técnica de estudio.
Al realizar las actividades y practicar con los recursos, los alumnos podrán adquirir otras competencias como la competencia aprender a aprender, la competencia sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor o la competencia conciencia y expresiones culturales, pues serán conscientes de su propio aprendizaje, tomarán la iniciativa al buscar, seleccionar y sintetizar información o se esforzarán por conocer la cultura.
CONTENIDOS
Conceptos, procedimientos y actitudes
Programación de aula: desarrollo de las unidades
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• Lectura: la imaginación
• Léxico: las palabras tabú y los eufemismos
• Gramática: el verbo. Los verbos. Los tipos de verbos. Las formas verbales. Los estilos directo e indirecto
• Ortografía: el uso de y, ll, c, cc, z y qu
• Uso de la lengua oral y escrita: el discurso narrativo
• Literatura: el género narrativo. Literatura comparada: la narración
• Técnica de estudio
Programación de aula: desarrollo de las unidades
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TABLA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD LA NARRACIÓN
Sección Título Recurso Descripción Competencias Sesión
1. Lectura: la imaginación
Lectura: la imaginación Interactivo que propone el análisis de un texto para mejorar la comprensión lectora
Competencia lingüística 30 minutos
2. Léxico: las palabras tabú y los eufemismos
Sustituye palabras malsonantes por eufemismos
Actividad para practicar la elección de palabras adecuadas al contexto
Competencia lingüística 5 minutos
Asocia tabús con sus eufemismos Actividad para repasar los tabús y los eufemismos
Competencia lingüística 15 minutos
Distingue entre tabús y eufemismos
Actividad para aprender a identificar qué es un tabú y qué un eufemismo
Competencia lingüística 15 minutos
Refuerza tu aprendizaje: Las palabras tabú y los eufemismos
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema Las palabras tabú y los eufemismos
Competencia lingüística 15 minutos
3. Gramática: el verbo Forma verbos a partir de sustantivos o adjetivos
Actividad que permite practicar la formación del verbo a partir de sustantivos y adjetivos
Competencia lingüística 10 minutos
Completa las oraciones con el verbo conjugado
Actividad para practicar la conjugación verbal para dar sentido a unas oraciones
Competencia lingüística 5 minutos
Sustituye expresiones por verbos Actividad que ayuda a ampliar el vocabulario y evitar verbos genéricos
Competencia lingüística 5 minutos
Crucigrama con formas verbales irregulares
Actividad para practicar la conjugación de los verbos irregulares con un crucigrama
Competencia lingüística 15 minutos
Dictado de verbos irregulares Actividad para ejercitar la correcta escritura de los verbos irregulares
Competencia lingüística 10 minutos
Programación de aula: desarrollo de las unidades
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Clasifica el tiempo verbal de oraciones
Actividad para ayudar a reconocer el verbo como categoría gramatical a partir del tiempo
Competencia lingüística 5 minutos
El verbo: tiempo, número, persona y formas no conjugadas
Interactivo que permite presentar el verbo en sus formas conjugadas y no conjugadas
Competencia lingüística 35 minutos
El modo verbal Interactivo que muestra los tres modos del verbo
Competencia lingüística 20 minutos
Identifica el modo de las formas verbales
Actividad para practicar la identificación del modo de las diferentes formas verbales
Competencia lingüística 10 minutos
Convierte infinitivos en participios y/o adjetivos
Actividad que permite trabajar los participios de verbos regulares e irregulares
Competencia lingüística 5 minutos
Escoge la forma verbal adecuada Actividad para practicar con las formas no personales del verbo para completar unas oraciones
Competencia lingüística 5 minutos
Selecciona la opción correcta Actividad para identificar la forma no personal adecuada al contexto
Competencia lingüística 5 minutos
Los verbos de dicción: conversión de estilo directo a indirecto
Interactivo para explicar y practicar la conversión de un texto de estilo directo a indirecto
Competencia lingüística 25 minutos
Comprende un texto oral con verbos de dicción e introductorios
Actividad para fermentar la comprensión oral a través de verbos de dicción
Competencia lingüística 15 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El verbo Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El verbo
Competencia lingüística 15 minutos
4. Ortografía: el uso de la y, ll, c, cc, z y qu
Escoge la grafía correcta para rellenar los huecos
Actividad para ejercitarse en el uso de "c", "cc" y "z"
Competencia lingüística 5 minutos
Selecciona la grafía correcta Ejercicio para la correcta utilización de las grafías "y", "ll", "c", "cc", "z" y "q"
Competencia lingüística 5 minutos
Asocia cada grafía con su contexto ortográfico
Ejercicio para la correcta utilización de las grafías "y", "ll", "c", "cc", "z" y "q"
Competencia lingüística 5 minutos
Programación de aula: desarrollo de las unidades
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Refuerza tu aprendizaje: uso de "y", "ll", "c", "cc", "z" y "qu"
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La narración
Competencia lingüística 10 minutos
5. Uso de la lengua oral y escrita: el discurso narrativo
Comprensión oral: la narración Interactivo que sirve para ejercitar la comprensión oral, a la vez que se trabaja la narración
Competencia lingüística 30 minutos
Estructura interna y elementos de la narración
Interactivo que permite comprender la estructura de la narración y sus elementos a partir del cuento del flautista de Hamelín
Competencia lingüística 30 minutos
Identifica los tipos de narración Actividad que ejercita el reconocimiento de la narración literaria, periodística e histórica
Competencia lingüística 7 minutos
Practica el tiempo de la narración Actividad que facilita la comprensión de los diferentes órdenes temporales que se dan en una narración
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica el tipo de narrador Actividad que practica el reconocimiento del tipo de narrador que hay en una narración y cuáles son su características principales
Competencia lingüística 10 minutos
Responde preguntas sobre elementos de la narración
Actividad para comprobar la asimilación de los elementos y características de la narración
Competencia lingüística 10 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El discurso narrativo
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El discurso narrativo
Competencia lingüística 10 minutos
6. Literatura: el género narrativo
Componer un texto Secuencia de imágenes que repasa los pasos a realizar para la redacción de un texto
Competencia lingüística 15 minutos
Comprensión de texto: el texto narrativo
Actividad que propone el análisis de un texto para mejorar la comprensión oral
Competencia lingüística 30 minutos
Comprensión de texto: elementos de la narración
Actividad que propone el análisis de un texto para mejorar la comprensión lectora
Competencia lingüística 50 minutos
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Reconoce el punto de vista de una narración
Actividad para aprender a identificar el tipo de narrador y el punto de vista que adopta
Competencia lingüística 10 minutos
Comprende la estructura de una narración
Actividad para ejercitar la comprensión de un texto y saber ordenar los hechos según la locución
Competencia lingüística 15 minutos
Literatura comparada: la imaginación
Interactivo que sirve para aprender a comparar textos y escribir uno propio
Competencia lingüística 55 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El género narrativo
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El género narrativo
Competencia lingüística 20 minutos
7. Técnica de estudio Técnica de estudio: preparar un examen
Actividad que propone reflexionar sobre un texto para desarrollar las destrezas necesarias para mejorar el aprendizaje
Competencia aprender a aprender 30 minutos
Fin de la unidad: repaso Mapa Conceptual Competencia lingüística 25 minutos
Evaluación Competencia lingüística 10 minutos
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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN
Los recursos propuestos han sido diseñados para poder completar la exposición del tema en 2 semanas. En este tiempo, y siempre teniendo en cuenta la flexibilidad que ofrece aulaPlaneta para adaptarse a la especificidad de cada grupo, los alumnos podrán adquirir los conocimientos y competencias necesarias para poder continuar avanzando en su proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
¿Qué han aprendido los alumnos?
• Reconocen las distintas formas verbales personales y no personales. • Conocen los morfemas de tiempo, número y persona.
• Conocen la conjugación de los verbos regulares e irregulares.
• Conocer los verbos irregulares y su ortografía.
• Pueden crear verbos, adjetivos y sustantivos por derivación.
• Entienden y aplican las reglas de ortografía generales.
• Distinguen cuándo usar y/ll, c/cc/z/qu.
• Aprenden a sustituir palabras malsonantes por eufemismos.
• Entienden el concepto de estructura narrativa.
• Profundizan sobre los elementos de la narración. • Identifican los tipos de narrador.
• Diferencian los tipos de narraciones.
¿Qué son capaces de hacer los alumnos?
• Amplían el vocabulario mediante: la derivación de participios y adjetivos a partir de infinitivos, la derivación de verbos a partir de adjetivos y sustantivos y el uso contextualizado de los verbos de dicción.
• Comprenden discursos con estructuras verbales complicadas.
• Consideran las normas ortográficas y son capaces de seguirlas.
• Escriben palabras con y/ll, c/cc/z/qu con corrección.
• Seleccionan palabras adecuadas al contexto.
• Conocen los elementos que componen una narración.
• Distinguen el tipo de narrador que tiene un texto.
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OBJETIVOS
Reconocer los adverbios.
Identificar los distintos tipos de adverbios.
Conocer los procedimientos de formación de adverbios.
Saber las funciones que pueden asumir los adverbios.
Ampliar el vocabulario, con locuciones adverbiales.
Conocer la ortografía de los adverbios acabados en -mente.
Aprender las reglas ortográficas del uso de “b” y “v”.
Distinguir las diferentes lenguas oficiales de España: el castellano, el catalán, el aranés, el gallego y el euskera.
Reconocer la diversidad lingüística de España.
Conocer las características del discurso instructivo.
Asimilar las características de las leyendas.
OBJETIVOS COMPETENCIALES
Comprender el funcionamiento de las palabras invariables.
Discernir los tipos de adverbios más frecuentes.
Crear adverbios a partir de adjetivos mediante los mecanismos propios de la categoría.
Identificar las funciones que realizan los adverbios dentro de una oración.
Adquirir nuevo léxico de las locuciones adverbiales.
Identificar las lenguas oficiales de España tanto por sus rasgos fonéticos como morfológicos o sintácticos.
Saber localizar las distintas lenguas de España.
Valorar la diversidad lingüística de España como fuente de conocimiento y de riqueza cultural.
Adquirir las capacidades necesarias para distinguir las leyendas de otras narraciones.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Al realizar un acto comunicativo; ya sea hablando, escuchando, escribiendo o leyendo, activamos una serie de mecanismos para transmitir y entender correctamente el mensaje. Mediante la asignatura de Lengua castellana y literatura se intenta contribuir a que los alumnos sean conscientes de los elementos y procesos que se realizan en cualquiera de las modalidades comunicativas.
Unidad 8
Las instrucciones
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Para alcanzar estos objetivos, este tema se centra en algunos aspectos teóricos y prácticos como: las características del discurso instructivo, la correcta escritura de palabras con "b" y "v", la reflexión sobre qué son, qué tipos hay y qué función tienen los adverbios, la diversidad lingüística de España, las técnicas para la mejora de la comprensión lectora y la redacción de textos instructivos.
Todos estos conceptos se trabajan en los diferentes recursos que presenta el tema, bien de forma independiente o siguiendo el Cuaderno de estudio. Te sugerimos empezar con la lectura inicial, que introduce a los alumnos en el tema de las características y elementos del discurso instructivo y los incita a reflexionar sobre el uso y la función de los adverbios.
COMPETENCIA PROPUESTA OBJETIVO DE LA PROPUESTA
Comunicación oral. Hablar y escuchar.
Ver un vídeo y practicar cómo dar instrucciones.
Distinguir los principales elementos de un discurso instructivo.
RECURSOS:
Comprensión oral: las instrucciones
Comunicación escrita. Leer.
Leer diferentes textos para mejorar la comprensión lectora.
Trabajar la comprensión lectora mediante preguntas y el trabajo del léxico del texto.
Reconocer las características de los textos instructivos.
Identificar textos instructivos mediante ejemplos de diferentes temáticas.
RECURSOS:
Lectura: el ejercicio físico; Antología de textos: las instrucciones
Comunicación escrita. Escribir.
Escribir adverbios terminados en "-mente".
Ejercitar la correcta escritura de los adverbios que terminan en "-mente".
Reconocer las características de los textos instructivos.
Reforzar el aprendizaje de los textos instructivos.
RECURSOS:
Ortografía: escribe adverbios terminados en "-mente"; Ortografía: completa un texto con adverbios; Léxico: escribe el imperativo para dar instrucciones.
Conocimiento de la lengua.
Analizar qué es y por qué usamos los adverbios.
Practicar la ortografía de la "b" y la "v".
Sustituir locuciones adverbiales por adverbios.
Identificar y comprender las locuciones adverbiales.
Reconocer los diferentes adverbios que existen.
Distinguir adverbios según su significado.
Practicar la ortografía de la "b" y la "v".
Repasar las normas ortográficas para la correcta escritura de palabras con "b" y "v".
RECURSOS:
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¿Qué es un adverbio?; Sustituye locuciones adverbiales por adverbios; Vocabulario: aprende el significado de locuciones adverbiales; Ortografía: completa un texto con adverbios; Gramática: completa las locuciones adverbiales; Ortografía: escribe oraciones que contienen "b" y "v"; Ortografía: encuentra palabras con "b" y "v"; Ortografía: descubre palabras que se escriben con "b" o "v"; Ortografía: busca palabras que se escriben con "b" o "v".
Educación literaria y cultural.
Escuchar e identificar las lenguas oficiales de España.
Conocer cuáles son cada una de las lenguas oficiales de España y ayudar a situarlas geográficamente.
RECURSOS:
Las lenguas de España; Identifica el catalán, el gallego y el euskera; El catalán; El gallego; El vasco o euskera; Gramática: resuelve el crucigrama sobre las lenguas de España; Gramática: agrupa las palabras por lenguas.
Aprender a aprender.
Aprender a trabajar en equipo
Conocer los pasos que se deben seguir para trabajar correctamente en equipo
RECURSOS:
Técnica de estudio: el trabajo en equipo.
Para facilitar la tarea de vincular los recursos y proporcionar al alumno la teoría y la práctica necesarias para ir desarrollando las competencias, el Cuaderno de estudio se ha estructurado en diferentes secciones personalizables:
- Lectura.
- Gramática.
- Ortografía.
- Léxico.
- Uso de la lengua oral y escrita.
- Literatura.
- Técnica de estudio.
En cada apartado, los alumnos podrán ponerse a prueba con recursos cerrados autocorregibles, de respuesta abierta y con interactivos que les ayudarán a sintetizar la teoría y asimilarla. Estas actividades presentan diferentes grados de dificultad, por lo que podrán utilizarse para tratar la diversidad en el aula.
Además, los estudiantes contarán con otros recursos que les permitirán evaluar su aprendizaje (el recurso evaluación) o estructurar los conceptos aprendidos (con el mapa conceptual). Recuerda que podrás ampliar y reforzar el aprendizaje de los alumnos gracias a los enlaces que se proporcionan y del Banco de contenidos. Si lo
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deseas, también puedes asignarles otras actividades de evaluación del Banco de actividades.
CONTENIDOS
Conceptos, procedimientos y actitudes
Lectura: el ejercicio físico
Léxico: las lenguas oficiales de España
Gramática: el adverbio
Ortografía: el uso de la b y v
Uso de la lengua oral y escrita: el discurso instructivo
Literatura: la leyenda. Literatura comparada: la leyenda
Técnica de estudio
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TABLA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD LAS INSTRUCCIONES
Sección Título Recurso Descripción Competencias Sesión
1. Lectura: el ejercicio físico
Lectura: el ejercicio físico. Interactivo que propone el análisis de un texto para mejorar la comprensión lectora
Competencia lingüística 30 minutos
2. Léxico: las lenguas oficiales de España
Las lenguas de España Mapa interactivo para conocer cuáles son cada una de las lenguas oficiales de España y ayudar a situarlas geográficamente
Competencia lingüística 30 minutos
El catalán Mapa interactivo que permite conocer las características básicas de la lengua catalana
Competencia lingüística 15 minutos
El gallego Interactivo que permite conocer las características básicas de la lengua gallega
Competencia lingüística 15 minutos
El vasco o euskera Mapa interactivo que permite conocer las características básicas de la lengua vasca y acceder a un pequeño glosario de palabras y expresiones en euskera
Competencia lingüística 20 minutos
Identifica el catalán, el gallego y el euskera
Actividad para reconocer el catalán, el gallego y el vasco o euskera a partir de unos audios
Competencia lingüística 15 minutos
Resuelve el crucigrama sobre las lenguas de España
Actividad para aprender a distinguir los principales conceptos relacionados con las lenguas de España
Competencia lingüística 5 minutos
Agrupa las palabras por lenguas Actividad para ampliar vocabulario de las distintas lenguas de España
Competencia lingüística 10 minutos
Refuerza tu aprendizaje: Las lenguas oficiales en España
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La influencia entre lenguas
Competencia lingüística 20 minutos
3. Gramática: el ¿Qué es un adverbio? Secuencia de imágenes que ayuda a comprender la función del adverbio y
Competencia lingüística 15 minutos
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adverbio cómo identificarlo
Sustituye locuciones adverbiales por adverbios
Actividad centrada en la identificación y comprensión de las locuciones adverbiales
Competencia lingüística 10 minutos
Escribe adverbios acabados en "-mente"
Actividad pensada para ejercitar la escritura correcta de los adverbios terminados en "-mente"
Competencia lingüística 10 minutos
Aprende el significado de locuciones adverbiales
Actividad que amplía el vocabulario del adverbio y de las locuciones adverbiales
Competencia lingüística 10 minutos
Forma adverbios Actividad para practicar las normas de acentuación de adverbios acabados en "-mente"
Competencia lingüística 5 minutos
Resuelve el crucigrama sobre los adverbios
Actividad para trabajar los adverbios acabados en "-mente" y, por ende, las normas de acentuación
Competencia lingüística 5 minutos
Completa un texto con adverbios Actividad para repasar las normas de acentuación por lo que respecta a los adverbios acabados en "-mente"
Competencia lingüística 5 minutos
Indica si son adverbios de tiempo, modo, lugar o duda
Actividad para aprender a distinguir adverbios según su significado
Competencia lingüística 5 minutos
Completa las locuciones adverbiales
Actividad para trabajar las locuciones adverbiales en el contexto adecuado
Competencia lingüística 5 minutos
Determina el significado de las locuciones indicadas
Actividad para trabajar las locuciones adverbiales desde el punto de vista semántico
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El adverbio
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El adverbio
Competencia lingüística 15 minutos
4. Ortografía: el uso de la b y v
Escribe oraciones que contienen "b" y "v"
Actividad para practicar la ortografía Competencia lingüística 5 minutos
Busca palabras que se escriben con "b" o "v"
Actividad para memorizar palabras que se escriben con "b" o "v" para ser capaz de identificarlas en la sopa de letras
Competencia lingüística 5 minutos
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0
Descubre palabras que se escriben con "b" o "v"
Actividad para repasar algunas palabras que se escriben con "b" o "v"
Competencia lingüística 5 minutos
Encuentra palabras con "b" y "v" Actividad para ampliar el vocabulario a partir de un crucigrama
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El uso de la "b" y la "v"
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El uso de la "b" y la "v"
Competencia lingüística 10 minutos
5. Uso de la lengua oral y escrita: el discurso instructivo
Comprensión oral: las instrucciones Interactivo que sirve para potenciar la comprensión oral, al mismo tiempo que se recuerdan las características de los textos instructivos
Competencia lingüística 30 minutos
Completa un texto instructivo Actividad que sirve para practicar el uso de los conectores en un texto instructivo
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El discurso instructivo
Actividad para reforzar el discurso instructivo
Competencia lingüística 10 minutos
6. Literatura: la leyenda
El género narrativo: la leyenda Interactivo para conocer las características básicas de la leyenda como ejemplo de texto narrativo
Competencia lingüística 30 minutos
Identifica el léxico de una leyenda
Actividad que permite comprender la importancia de conocer el léxico de una leyenda para su comprensión
Competencia lingüística 20 minutos
Literatura comparada: las instrucciones
Interactivo que permite aprender a comparar textos y escribir uno propio
Competencia lingüística 55 minutos
Refuerza tu aprendizaje: La leyenda Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La leyenda
Competencia lingüística 10 minutos
7. Técnica de estudio Técnica de estudio: el trabajo en equipo
Actividad que propone reflexionar sobre un texto para desarrollar las destrezas necesarias para mejorar el aprendizaje
Competencia aprender a aprender 30 minutos
Fin de la unidad: repaso Mapa Conceptual Competencia lingüística 25 minutos
Evaluación Competencia lingüística 10 minutos
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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN
Los recursos propuestos han sido diseñados para poder completar la exposición del tema en 2 semanas. En este tiempo, y siempre teniendo en cuenta la flexibilidad que ofrece aulaPlaneta para adaptarse a la especificidad de cada grupo, los alumnos podrán adquirir los conocimientos y competencias necesarias para poder continuar avanzando en su proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
¿Qué han aprendido los alumnos?
Reconocen los adverbios.
Identifican los distintos tipos de adverbios.
Conocen los procedimientos de formación de adverbios.
Saben las funciones que pueden asumir los adverbios.
Amplían el vocabulario, con locuciones adverbiales.
Conocen la ortografía de los adverbios acabados en -mente.
Aprenden las reglas ortográficas del uso de “b” y “v”.
Distinguen las diferentes lenguas oficiales de España: el castellano, el catalán, el aranés, el gallego y el euskera.
Reconocen la diversidad lingüística de España.
Conocen las características del discurso instructivo.
Asimilan las características de las leyendas.
¿Qué son capaces de hacer los alumnos?
Comprenden el funcionamiento de las palabras invariables.
Son capaces de discernir los tipos de adverbios más frecuentes.
Pueden crear adverbios a partir de adjetivos mediante los mecanismos propios de la categoría.
Identifican las funciones que realizan los adverbios dentro de una oración.
Adquieren nuevo léxico de las locuciones adverbiales.
Pueden identificar las lenguas oficiales de España tanto por sus rasgos fonéticos como morfológicos o sintácticos.
Saben localizar las distintas lenguas de España.
Valoran la diversidad lingüística de España como fuente de conocimiento y de riqueza cultural.
Adquieren las capacidades necesarias para distinguir las leyendas de otras narraciones.
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OBJETIVOS
Comprender la estructura del sintagma verbal e identificar su núcleo y algunos constituyentes como el complemento directo, el complemento indirecto y los complementos circunstanciales.
Diferenciar entre sintagma verbal y oración.
Entender la función del verbo y del sintagma verbal en el discurso.
Aprender las reglas ortográficas de la "g" y la "j".
Diferenciar los diferentes dialectos españoles e hispanoamericanos.
Comprender la diferencia entre lengua y dialecto, bilingüismo y diglosia.
Entender qué es y qué características tiene un discurso dialogado.
Reconocer los elementos en un texto dramático.
OBJETIVOS COMPETENCIALES
Reconocer la estructura del sintagma verbal y compararla con otras estructuras del lenguaje.
Analizar sintagmas verbales sencillos y descomponerlos en núcleo y complementos.
Avanzar en la comprensión textual mediante: la deducción de información no explícita de un texto y la transformación en palabras de la información obtenida de imágenes.
Realizar un comentario de texto centrado en el sintagma verbal.
Ser capaces de detectar errores ortográficos en palabras escritas con "g" o "j".
Comprender un texto sobre la diversidad lingüística.
Escribir correctamente una entrevista.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Aprender no solo significa adquirir conocimientos, sino que también conlleva alcanzar una visión general con el fin de poder aprender a distinguir las características y los elementos que forman los diferentes tipos de textos para comprender y redactar correctamente cada uno de ellos. Así mismo es importante aprender a reconocer las estructuras gramaticales y conocer las normas ortográficas conocer para evitar cometer faltas. Por otro lado, es igualmente importante adquirir aquellos aspectos culturales relacionados con la lengua y la literatura.
Unidad 9
El diálogo
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Para poder alcanzar estos objetivos, este tema contribuye a conseguir esta visión general, pues tiene como finalidad tratar: el uso reconocimiento del sintagma verbal y sus constituyentes, el correcto uso de las normas ortográficas de la "g" y la "j", las características del discurso dialogado, la escritura de una entrevista, el conocimiento de los diferentes dialectos de la lengua española y las características y elementos que caracterizan un texto dramático.
Los alumnos adquirir estas las destrezas comunicativas básicas a partir de la lectura inicial, que tiene como objetivo reflexionar sobre el discurso dialogado, además de redactar y realizar actividades complementarias.
COMPETENCIA PROPUESTA OBJETIVO DE LA PROPUESTA
Comunicación oral. Hablar y escuchar.
Entender los conceptos de lengua, dialecto, bilingüismo y diglosia.
Reflexionar sobre las nociones de lengua, dialecto, bilingüismo y diglosia fomentando la curiosidad y el respeto por el resto de lenguas y dialectos.
Escuchar diferentes diálogos.
Identificar los distintos tipos de diálogos y, con ello, deducir y comprender qué es un diálogo y sus características principales.
RECURSOS:
Diferencia entre lengua y dialecto, bilingüismo y diglosia; el diálogo; Comprende qué es y qué características tiene un diálogo.
Comunicación escrita. Leer.
Leer diferentes textos para mejorar la comprensión lectora.
Trabajar la comprensión lectora mediante preguntas y el trabajo del léxico del texto.
Leer diferentes textos sobre la diversidad lingüística de España.
Comprender los contenidos relacionados con la diversidad lingüística de España.
RECURSOS:
Comentario de texto: el sintagma verbal; Comprende un texto sobre la diversidad lingüística; Comprensión de texto; el género dramático; Antología de textos: la diversidad lingüística de España
Comunicación escrita. Escribir.
Escribir una entrevista. Practicar la ortografía a partir de una entrevista y practicar la comprensión oral.
RECURSOS:
Escribe correctamente una entrevista.
Conocimiento de la lengua.
Comprender qué es el sintagma verbal.
Profundizar en el conocimiento de la estructura verbal, el reconocimiento del núcleo y los tipos de complementos verbales
Practicar la ortografía de la "g" y la "j".
Repasar las normas ortográficas para la correcta escritura de palabras con "g" y "j".
RECURSOS:
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La estructura del sintagma verbal; Analiza sintagmas verbales; Reconoce el sintagma verbal a partir de ilustraciones; Ortografía: corrige errores relacionados con las grafías "g" y "j; Ortografía: completa palabras con las grafías "g" y "j".
Educación literaria y cultural.
Entender un texto dramático.
Profundizar en las características de la estructura interna y externa de un texto dramático.
RECURSOS:
El género dramático: la estructura interna y externa del texto.
Aprender a aprender.
Hablar en público. Conocer las estrategias para hacer presentaciones en público de trabajos.
RECURSOS:
Técnica de estudio: hablar en público.
El Cuaderno de estudio se ha estructurado en diferentes secciones personalizables para facilitar la tarea proporcionar al alumno la teoría y la práctica necesaria desarrollar las competencias básicas de la siguiente manera:
- Lectura.
- Gramática.
- Ortografía.
- Léxico.
- Uso de la lengua oral y escrita.
- Literatura.
- Técnica de estudio.
Mediante recursos cerrados autocorregibles, de respuesta abierta y con interactivos, los alumnos podrán ponerse a prueba, ayudándoles a sintetizar la teoría y asimilarla de manera más práctica. Cada actividad está estructurada en diferentes grados de dificultad, por lo que permite llegar a toda la diversidad en el aula.
Igualmente, los estudiantes tendrán la oportunidad de evaluar su aprendizaje (el recurso evaluación) o estructurar los conceptos aprendidos (con el mapa conceptual) con diferentes recursos. Recuerda que podrás ampliar y reforzar el aprendizaje de los alumnos gracias a los enlaces que se proporcionan y del Banco de contenidos. Si lo deseas, también puedes asignarles otras actividades de evaluación del Banco de actividades.
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CONTENIDOS
Conceptos, procedimientos y actitudes
Lectura: las relaciones interpersonales
Léxico: la diversidad lingüística
Gramática: el sintagma verbal
Ortografía: el uso de la g y j
Uso de la lengua oral y escrita: el discurso dialogado
Literatura: el género dramático. Literatura comparada: el diálogo
Técnica de estudio
Programación de aula: desarrollo de las unidades
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TABLA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD EL DIÁLOGO
Sección Título Recurso Descripción Competencias Sesión
1. Lectura: las relaciones interpersonales
Lectura: las relaciones interpersonales
Interactivo que propone el análisis de un texto para mejorar la comprensión lectora
Competencia lingüística 30 minutos
2. Léxico: la diversidad lingüística
Diferencias entre lengua y dialecto, bilingüismo y diglosia
Interactivo que sirve para explicar los conceptos de lengua, dialecto, bilingüismo y diglosia
Competencia lingüística 30 minutos
Antología de textos: la diversidad lingüística de España
Interactivo que sirve para reflexionar sobre el contenido del tema a partir de varios textos
Competencia lingüística 60 minutos
Relaciona el español de América con el peninsular
Actividad para relacionar algunas palabras propias de varios países hispanoamericanos con su significado en el español peninsular
Competencia lingüística 7 minutos
Escribe frases con vocabulario mexicano
Dictado de seis audios cortos que contienen frases y expresiones propias del mexicano
Competencia lingüística 10 minutos
Distingue entre lengua y dialecto Actividad para asimilar los conceptos de lengua y dialecto mediante ejemplos
Competencia lingüística 5 minutos
Comprende un texto sobre la diversidad lingüística
Actividad de comprensión de un texto teórico sobre la diversidad lingüística en España
Competencia lingüística 10 minutos
Refuerza tu aprendizaje: La diversidad lingüística
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema Los dialectalismos
Competencia lingüística 20 minutos
3. Gramática: el sintagma verbal
La estructura del sintagma verbal Interactivo para profundizar en el conocimiento del sintagma verbal, el reconocimiento del núcleo y los tipos de complementos verbales
Competencia lingüística 35 minutos
Programación de aula: desarrollo de las unidades
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Comprensión de texto: el sintagma verbal
Interactivo que sirve para mejorar la comprensión lectora y reflexionar sobre el verbo y el sintagma verbal
Competencia lingüística 45 minutos
Analiza sintagmas verbales Actividad para practicar la identificación de núcleo y complementos de un sintagma verbal
Competencia lingüística 10 minutos
Reconoce el sintagma verbal a partir de ilustraciones
Actividad para practicar el reconocimiento de los sintagmas verbales en el uso cotidiano de la lengua
Competencia lingüística 7 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El sintagma verbal
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El sintagma verbal
Competencia lingüística 20 minutos
4. Ortografía: el uso de la g y j
¿Se escribe con "g" o con "j"? Interactivo que permite la ejercitación y revisión de las principales normas a tener en cuenta para escribir con la "g" o con la "j"
Competencia lingüística 15 minutos
Completa palabras con las grafías "g" y "j"
Actividad para practicar el uso de las grafías "g" y "j" en oraciones
Competencia lingüística 5 minutos
Corrige errores relacionados con las grafías "g" y "j"
Actividad para ejercitarse en la revisión de la ortografía
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El uso de la "g" y la "j"
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La "g" y la "j"
Competencia lingüística 15 minutos
5. Uso de la lengua oral y escrita: el discurso dialogado
El diálogo Interactivo que presenta los tipos de diálogos y sus características
Competencia lingüística 15 minutos
Comprensión oral: el diálogo Interactivo que sirve para ejercitar la comprensión oral y revisar las características del diálogo
Competencia lingüística 30 minutos
Antología de textos: las tipologías textuales
Interactivo que permite reflexionar sobre el contenido del tema a partir de varios textos
Competencia lingüística 60 minutos
Programación de aula: desarrollo de las unidades
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Comprende qué es y qué características tiene un diálogo
Actividad que facilita la comprensión de las características del diálogo
Competencia lingüística 7 minutos
Escribe correctamente una entrevista
Actividad para practicar la ortografía a partir de una entrevista y que permite trabajar la comprensión oral
Competencia lingüística 10 minutos
Puntúa el diálogo Actividad para repasar las normas de puntuación en relación con los signos de interrogación y exclamación y las comillas
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El discurso dialogado
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El discurso dialogado
Competencia lingüística 10 minutos
6. Literatura: el género dramático
Comprensión de texto: el género dramático
Actividad que propone el análisis de un texto para mejorar la comprensión lectora
Competencia lingüística 30 minutos
El género dramático: la estructura interna y externa del texto
Interactivo que profundiza en las características de la estructura interna y externa de un texto dramático
Competencia lingüística 30 minutos
Reconoce los elementos en un texto dramático
Actividad para ejercitar los conocimientos sobre las características del género dramático
Competencia lingüística 20 minutos
Resuelve el crucigrama sobre el teatro
Actividad para ampliar el vocabulario relativo al género dramático
Competencia lingüística 5 minutos
Literatura comparada: el diálogo Interactivo que permite aprender a comparar textos y escribir uno propio
Competencia lingüística 55 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El género dramático
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El género dramático
Competencia lingüística 10 minutos
7. Técnica de estudio Técnica de estudio: hablar en público
Actividad que propone reflexionar sobre un texto para desarrollar las destrezas necesarias para
Competencia aprender a aprender 30 minutos
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mejorar el aprendizaje
Fin de la unidad: repaso Mapa Conceptual Competencia lingüística 25minutos
Evaluación Competencia lingüística 10 minutos
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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN
Los recursos propuestos han sido diseñados para poder completar la exposición del tema en 2 semanas. En este tiempo, y siempre teniendo en cuenta la flexibilidad que ofrece aulaPlaneta para adaptarse a la especificidad de cada grupo, los alumnos podrán adquirir los conocimientos y competencias necesarias para poder continuar avanzando en su proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
¿Qué han aprendido los alumnos?
Entienden la estructura del sintagma verbal e identificar su núcleo y algunos constituyentes como el complemento directo, el complemento indirecto y los complementos circunstanciales.
Diferencian entre sintagma verbal y oración.
Comprenden la función del verbo y del sintagma verbal en el discurso.
Aprenden las reglas ortográficas de la "g" y la "j".
Pueden diferenciar los diferentes dialectos españoles e hispanoamericanos.
Entienden la diferencia entre lengua y dialecto, bilingüismo y diglosia.
Comprenden qué es y qué características tiene un discurso dialogado.
Reconocen los elementos en un texto dramático.
¿Qué son capaces de hacer los alumnos?
Reconocen la estructura del sintagma verbal y compararla con otras estructuras del lenguaje.
Pueden analizar sintagmas verbales sencillos y descomponerlos en núcleo y complementos.
Avanzan en la comprensión textual mediante: la deducción de información no explícita de un texto y la transformación en palabras de la información obtenida de imágenes.
Pueden realizar un comentario de texto centrado en el sintagma verbal.
Saben detectar errores ortográficos en palabras escritas con "g" o "j".
Comprenden un texto sobre la diversidad lingüística.
Saben escribir correctamente una entrevista.
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OBJETIVOS
Conocer el concepto de palabra invariable.
Reconocer las preposiciones y las conjunciones.
Saber las funciones que pueden asumir las conjunciones.
Ampliar el vocabulario, en especial de las locuciones adverbiales.
Conocer los orígenes del castellano y las lenguas que influyeron en su formación.
Comprender los conceptos de lengua, lenguaje y habla.
Identificar las características de los subgéneros dramáticos.
Ampliar el léxico relacionado con el teatro.
OBJETIVOS COMPETENCIALES
Comprender el funcionamiento de las palabras invariables.
Identificar las preposiciones y las conjunciones.
Identificar las funciones que realizan las conjunciones dentro de una oración.
Adquirir nuevo léxico de las locuciones adverbiales.
Ser capaces de escribir con corrección un texto mediante el correcto uso de las normas de ortografía de palabras que lleven la letra h.
Reconocer la procedencia de las palabras.
Entender cuál es la diferencia entre lenguaje, lengua y habla.
Reconocer los diferentes tipos de géneros y subgéneros literarios, en especial los dramáticos.
Comprender un texto dramático.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Desarrollar la competencia lingüística permite a los alumnos hablar, escuchar, leer y escribir sobre cualquier tema, por lo que repercute positivamente en el aprendizaje de otras materias.
Para potenciar estas capacidades, en este tema se centra en algunos aspectos teóricos y prácticos como: la procedencia de las palabras, escribir correctamente palabras con o sin h, comprender los conceptos de lengua, lenguaje y habla y usar correctamente preposiciones y conjunciones en un texto.
Unidad 10
El lenguaje, la lengua y el habla
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Todos estos conceptos pueden introducirse con la lectura inicial, cuyo objetivo es tratar el tema del lenguaje, la lengua y el habla y formular algunas preguntas sobre los conceptos que se trabajarán en posteriormente.
Estos conceptos se tratan en varios recursos que pueden trabajarse de forma independiente o siguiendo el Cuaderno de estudio.
COMPETENCIA PROPUESTA OBJETIVO DE LA PROPUESTA
Comunicación oral. Hablar y escuchar.
Interactivo sobre el uso de las preposiciones.
Entender qué es una preposición y en qué contextos se utiliza para comprender qué función cumple dentro de la oración.
Secuencia de imágenes para comprender los conceptos de lenguaje, lengua y habla.
Reflexionar sobre los conceptos de lenguaje, lengua y habla mediante un juego de preguntas e imágenes para aprender a diferenciarlos.
Escuchar tres fragmentos dramáticos.
Revisar las características de los tres subgéneros teatrales: la tragedia, la comedia y el drama.
RECURSOS:
El uso de las preposiciones; Lenguaje, lengua y habla; El género dramático: la tragedia, la comedia y el drama.
Comunicación escrita. Leer.
Leer diferentes tipos de textos.
Leer varios textos para que los alumnos puedan identificar los contenidos principales relacionados con diferentes géneros literarios.
RECURSOS:
Antología de textos: géneros literarios.
Comunicación escrita. Escribir.
Completar un texto. Ampliar el léxico mediante la escritura de las palabras adecuadas en un texto.
RECURSOS:
Léxico: completa el texto con la palabra adecuada.
Conocimiento de la lengua.
Conocer las preposiciones y conjunciones.
Aplicar los conocimientos sobre preposiciones y conjunciones para redactar correctamente un texto.
Aplicar las normas ortográficas de la h.
Practicar el uso correcto de las palabras que llevan o no h en un texto.
Reconocer los conceptos de lenguaje, lengua y habla.
Practicar de los conceptos de lenguaje, lengua y habla para adquirir conciencia de sus diferencias.
Identificar verbos en textos y clasificarlos.
Saber qué distingue los verbos de estado de los de acción.
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RECURSOS:
Completa un texto con preposiciones; Completa el texto con conjunciones; Une oraciones con conjunciones; Une adjetivos a nombres mediante preposiciones; Ortografía: escribe palabras que contienen "h" sin errores; Ortografía: completa un texto con palabras que contienen "h"; Completa un crucigrama de la "h"; Gramática: repasa los conceptos de lengua, lenguaje y habla; Gramática: identifica diferentes lenguas.
Educación literaria y cultural.
Ver un recurso interactivo sobre los orígenes del castellano.
Saber la cronología básica del surgimiento y consolidación de la lengua castellana.
RECURSOS:
Los orígenes del castellano.
Aprender a aprender.
Realizar una presentación oral. Conocer los pasos a seguir para la realización de presentaciones orales.
RECURSOS:
Técnica de estudio: la presentación oral.
Para que los alumnos puedan alcanzar las competencias básicas propuestas en el tema, se proporcionan la teoría y práctica el Cuaderno de estudio que se ha estructurado en diferentes secciones personalizables:
- Lectura.
- Gramática.
- Ortografía.
- Léxico.
- Uso de la lengua oral y escrita.
- Literatura.
- Técnica de estudio.
Mediante los recursos cerrados autocorregibles, de respuesta abierta y con interactivos los alumnos pueden evaluar sus conocimientos y, de este modo, ayudarles a sintetizar la teoría y asimilarla. Estas actividades presentan diferentes grados de dificultad, por lo que podrán utilizarse para tratar la diversidad en el aula.
Además, los estudiantes contarán con otros recursos que les permitirán evaluar su aprendizaje (el recurso evaluación) o estructurar los conceptos aprendidos (con el mapa conceptual). Recuerda que podrás ampliar y reforzar el aprendizaje de los alumnos gracias a los enlaces que se proporcionan y del Banco de contenidos. Si lo
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deseas, también puedes asignarles otras actividades de evaluación del Banco de actividades.
CONTENIDOS
Conceptos, procedimientos y actitudes
Lectura: los dialectos en la historia
Léxico: la procedencia de las palabras
Gramática: las preposiciones y conjunciones. Las preposiciones. Las conjunciones
Ortografía: el uso de la h
Uso de la lengua oral y escrita: lenguaje, lengua y habla
Literatura: los subgéneros dramáticos. Literatura comparada: los dialectos en la historia
Técnica de estudio
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TABLA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD EL LENGUAJE, LA LENGUA Y EL HABLA
Sección Título Recurso Descripción Competencias Sesión
1. Lectura: los dialectos en la historia
Lectura: los dialectos en la historia Interactivo que propone el análisis de un texto para mejorar la comprensión lectora
Competencia lingüística 30 minutos
2. Léxico: la procedencia de las palabras
Los orígenes del castellano Interactivo que permite presentar la cronología básica del surgimiento y consolidación de la lengua castellana
Competencia lingüística 30 minutos
Conoce las lenguas que influyeron al castellano
Actividad para identificar el origen árabe, germánico o latino de algunas palabras castellanas
Competencia lingüística 10 minutos
Asocia palabras con su lengua de procedencia
Actividad para aprender a relacionar los préstamos lingüísticos con la lengua de la que proceden
Competencia lingüística 5 minutos
Indica de qué lengua proceden Actividad para conocer las lenguas de origen de una serie de préstamos lingüísticos
Competencia lingüística 5 minutos
Completa el texto con la palabra adecuada
Actividad para valorar si es más apropiado para el contexto emplear una palabra patrimonial o un cultismo
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: La procedencia de las palabra
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La procedencia de las palabras
Competencia lingüística 15 minutos
3. Gramática: las preposiciones y conjunciones
El uso de las preposiciones Secuencia de imágenes que permite presentar las distintas preposiciones
Competencia lingüística 15 minutos
Completa un texto con preposiciones
Actividad que permite ejercitar el uso de las preposiciones
Competencia lingüística 15 minutos
Une adjetivos a nombres mediante preposiciones
Actividad que sirve para mejorar el uso de las preposiciones como enlaces entre adjetivos y nombres
Competencia lingüística 15 minutos
Une oraciones con conjunciones Actividad que trabaja la función de nexo de las conjunciones
Competencia lingüística 15 minutos
Completa el texto con conjunciones
Competencia lingüística 5 minutos
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Asocia locuciones por el significado
Actividad para identificar locuciones conjuntivas que comparten un significado similar
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: Las preposiciones y conjunciones
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema Las preposiciones y las conjunciones
Competencia lingüística 20 minutos
4. Ortografía: el uso de la h
Escribe palabras que contienen "h" sin errores
Actividad para reflexionar sobre el uso de la "h" y ampliar el vocabulario
Competencia lingüística 5 minutos
Completa un texto con palabras que contienen "h"
Actividad para mejorar la ortografía a través de un texto
Competencia lingüística 5 minutos
Completa un crucigrama de la "h" Actividad que permite repasar cuándo una palabra lleva "h" y ampliar el vocabulario del alumno
Competencia lingüística 5 minutos
Coloca los verbos en el lugar adecuado
Actividad para practicar el uso de "h" en las formas verbales que presentan dificultad
Competencia lingüística 5 minutos
Asocia las palabras con su categoría gramatical
Actividad para conocer la escritura con "h" de interjecciones, verbos, sustantivos y preposiciones
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El uso de la "h"
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El uso de la "h"
Competencia lingüística 10 minutos
5. Uso de la lengua oral y escrita: lenguaje, lengua y habla
Lenguaje, lengua y habla Secuencia de imágenes que facilita la comprensión de los conceptos de lenguaje, lengua y habla
Competencia lingüística 15 minutos
Comprensión oral: el lenguaje, la lengua y el habla
Interactivo que desarrolla la comprensión oral y revisa los conceptos de lenguaje, lengua, dialecto y habla
Competencia lingüística 30 minutos
Comprende los conceptos de lengua, lenguaje y habla
Actividad que promueve la comprensión de los conceptos de lenguaje, lengua y habla
Competencia lingüística 15 minutos
Repasa los conceptos de lengua, lenguaje y habla
Actividad para reconocer las diferencias entre el código, la capacidad de comunicarse y la comunicación personal
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica diferentes lenguas Actividad para reflexionar sobre el contacto entre lenguas y sus semejanza y diferencias
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: Lenguaje, lengua y habla
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema Lenguaje, lengua y habla
Competencia lingüística 15 minutos
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6. Literatura: los subgéneros dramáticos
Antología de textos: los géneros literarios
Interactivo que sirve para reflexionar sobre el contenido del tema a partir de varios textos
Competencia lingüística 60 minutos
El género dramático: la tragedia, la comedia y el drama
Actividad que permite revisar las características de los tres subgéneros teatrales: la tragedia, la comedia y el drama
Competencia lingüística 30 minutos
Identifica las características de los subgéneros dramáticos
Actividad que permite diferenciar los diferentes subgéneros dramáticos
Competencia lingüística 20 minutos
Reconoce los diferentes tipos de géneros y subgéneros literarios
Actividad para consolidar algunos de los conceptos teóricos sobre los géneros literarios
Competencia lingüística 20 minutos
Agrupa conceptos según el género al que pertenezcan
Actividad para identificar los conceptos que definen cada uno de los géneros: narrativo, poético y dramático
Competencia lingüística 5 minutos
Asocia subgéneros al género correspondiente
Actividad para identificar la división de los tres géneros literarios y sus subgéneros
Competencia lingüística 5 minutos
Literatura comparada: los dialectos en la historia
Interactivo que sirve para aprender a comparar textos y escribir uno propio
Competencia lingüística 55 minutos
Refuerza tu aprendizaje: Los subgéneros dramáticos
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El género dramático
Competencia lingüística 20 minutos
7. Técnica de estudio Técnica de estudio: la presentación oral
Actividad que propone reflexionar sobre un texto para desarrollar las destrezas necesarias para mejorar el aprendizaje
Competencia aprender a aprender
30 minutos
Fin de la unidad: repaso Mapa Conceptual Competencia lingüística 25 minutos
Evaluación Competencia lingüística 10 minutos
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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN
Los recursos propuestos han sido diseñados para poder completar la exposición del tema en 2 semanas. En este tiempo, y siempre teniendo en cuenta la flexibilidad que ofrece aulaPlaneta para adaptarse a la especificidad de cada grupo, los alumnos podrán adquirir los conocimientos y competencias necesarias para poder continuar avanzando en su proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
¿Qué han aprendido los alumnos?
Conocen el concepto de palabra invariable.
Reconocen las preposiciones y las conjunciones.
Saben las funciones que pueden asumir las conjunciones.
Amplían el vocabulario, en especial de las locuciones adverbiales.
Conocen los orígenes del castellano y las lenguas que influyeron en su formación.
Comprenden los conceptos de lengua, lenguaje y habla.
Identifican las características de los subgéneros dramáticos.
Amplían el léxico relacionado con el teatro.
¿Qué son capaces de hacer los alumnos?
Comprenden el funcionamiento de las palabras invariables.
Identificarlas preposiciones y las conjunciones.
Conocen las funciones que realizan las conjunciones dentro de una oración.
Adquieren nuevo léxico de las locuciones adverbiales.
Pueden escribir con corrección un texto mediante el correcto uso de las normas de ortografía de palabras que lleven la letra h.
Conocen la procedencia de las palabras.
Comprenden cuál es la diferencia entre lenguaje, lengua y habla.
Conocen los diferentes tipos de géneros y subgéneros literarios, en especial los dramáticos.
Entienden un texto dramático.
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OBJETIVOS
Diferenciar entre frase y oración.
Establecer los componentes fundamentales de la oración.
Saber reconocer el sujeto y el predicado.
Comprender la importancia de la concordancia entre sujeto y predicado.
Identificar los diferentes tipos de sujeto.
Distinguir los predicados nominales y los verbales.
Reconocer las diferencias entre el atributo y el complemento predicativo.
Diferenciar los complementos del predicado verbal.
Realizar el análisis morfosintáctico de una oración simple.
Escribir correctamente palabras que llevan "n" o "m".
Conocer qué son los cultismos y los coloquialismos.
Reconocer los diferentes registros lingüísticos.
Entender la intención estética de la literatura en nuestros días.
Aprender a realizar un mapa conceptual.
OBJETIVOS COMPETENCIALES
Aprender a reconocer los diferentes elementos de la oración y sus funciones.
Saber analizar sintácticamente oraciones.
Reconocer los errores de concordancia entre sujeto y predicado.
Comprender textos escritos.
Escribir correctamente poniendo atención en la ortografía.
Hablar con precisión lingüística.
Entender oraciones que presentan dificultad en el ámbito de la gramática.
Saber expresarse con corrección en diferentes situaciones comunicativas.
Aprender a crear y explicar un mapa conceptual.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
La asignatura de lengua y literatura castellana proporciona a los alumnos la formación necesaria para que desarrollen sus capacidades individuales y contribuye a que los alumnos adquieran las competencias básicas y, en especial, la competencia lingüística, que consiste en poder hablar, escuchar, leer y escribir con corrección y adecuación lingüística en diferentes contextos y situaciones cotidianas.
Unidad 11
Los registros lingüísticos
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Este tema ayuda a desarrollar cada una de estas competencias, ya que se centra en algunos aspectos teóricos y prácticos como: los registros lingüísticos, el estudio de la oración: el sujeto y el predicado, la separación silábica, la reflexión sobre la literatura en nuestro día a día y su intención estética, las normas ortográficas de la "n" y la "m" y la creación de mapas conceptuales.
Todos los conceptos se tratan en varios recursos que pueden trabajarse de forma independiente o siguiendo el Cuaderno de estudio. Para introducir la lección, te proponemos empezar con la lectura inicial centrado en los registros lingüísticos, que introduce a los alumnos en el tema y los incita a reflexionar sobre los aspectos que se tratarán a continuación.
COMPETENCIA PROPUESTA OBJETIVO DE LA PROPUESTA
Comunicación oral. Hablar y escuchar.
Ver un interactivo para trabajar la identificación del sintagma nominal y el sintagma verbal.
Reflexionar sobre los elementos fundamentales en los que se divide la oración: el sintagma nominal y el verbal, y promover la identificación del núcleo de cada uno.
Ver una secuencia de imágenes para trabajar el predicado verbal.
Reflexionar sobre el predicado, aprender a reconocerlo dentro de la oración y establecer cuál es el núcleo y los complementos.
Ver un interactivo que explica qué es el sujeto y la oración impersonal.
Reflexionar sobre el sujeto de la oración, diferenciar entre sujeto explícito y elíptico y reconocer las oraciones impersonales.
RECURSOS:
Los sintagmas nominal y verbal; El predicado; El sujeto.
Comunicación escrita. Leer.
Leer un texto. Mejorar la comprensión lectora y de un texto mediante preguntas y reflexionar sobre la gramática del texto.
RECURSOS:
Comprensión de texto: la oración gramatical.
Comunicación escrita. Escribir.
Practicar la ortografía de las palabras.
Dictado para practicar las principales normas ortográficas.
RECURSOS:
Escribe "m" y "n" delante de "p", "b" y "v"; El uso de la “m” y la “n”
Conocimiento de la lengua.
Distinguir frases de oraciones.
Practicar la diferenciación entre las frases y las oraciones, los elementos que los integran y las relaciones que se establecen entre ellos.
Aprender a analizar una oración simple.
Practicar los pasos para el análisis morfosintáctico de una oración simple.
Comprender los diferentes Aprender a adecuar el discurso a la
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registros lingüísticos. situación mediante el registro lingüístico adecuado.
RECURSOS:
Distingue frases y oraciones; Corrige los errores de concordancia; Gramática: identifica el sujeto de unos versos; Gramática: indica cuál es el predicado de los versos; Gramática: señala los sujetos de un romance; Ortografía: concuerda oraciones teniendo en cuenta su escritura; Ortografía: establece la concordancia y corrige errores; Reconoce el tipo de predicado de la oración; El atributo y el complemento predicativo; Realiza el análisis morfosintáctico de una oración simple; Léxico: clasifica fórmulas de cortesía.
Educación literaria y cultural.
Entender la función estética del lenguaje cotidiano.
Reflexionar sobre el uso estético de la lengua en la comunicación cotidiana.
RECURSOS:
La literatura en nuestro día a día: la intención estética
Aprender a aprender.
Aprender a realizar un mapa conceptual y exponerlo.
Conocer los elementos a tener en cuenta a la hora de realizar un mapa conceptual.
RECURSOS:
Técnicas de estudio: el mapa conceptual; Técnica de estudio: explicar un mapa conceptual.
Para facilitar la tarea y para proporcionar al alumno la teoría y la práctica necesarias desarrollar adecuadamente las competencias lingüísticas deseadas, se ha estructurado el Cuaderno de estudio en diferentes secciones que pueden ser personalizadas:
- Lectura.
- Gramática.
- Ortografía.
- Léxico.
- Uso de la lengua oral y escrita.
- Literatura.
- Técnica de estudio.
En cada apartado, los alumnos podrán autoevaluarse con recursos cerrados autocorregibles, de respuesta abierta y con interactivos que les ayudarán a sintetizar la teoría y asimilarla. Estas actividades presentan diferentes grados de dificultad, por lo que podrán utilizarse para tratar la diversidad en el aula.
Además, los estudiantes contarán con otros recursos que les permitirán evaluar su aprendizaje (el recurso evaluación) o estructurar los conceptos aprendidos (con el
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mapa conceptual). Recuerda que podrás ampliar y reforzar el aprendizaje de los alumnos gracias a los enlaces que se proporcionan y del Banco de contenidos. Si lo deseas, también puedes asignarles otras actividades de evaluación del Banco de actividades.
CONTENIDOS
Conceptos, procedimientos y actitudes
Lectura: los marineros
Léxico: el vocabulario culto y el coloquial
Gramática: la oración: el sujeto y el predicado. La oración y otras estructuras gramaticales. El sintagma nominal sujeto. El sintagma nominal predicado. El análisis de la oración
Ortografía: el uso de la m y n
Uso de la lengua oral y escrita: los registros lingüísticos
Literatura: la intención estética. Literatura comparada: los piratas
Técnica de estudio
Programación de aula: desarrollo de las unidades
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TABLA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD LOS REGISTROS LINGÜÍSTICOS
Sección Título Recurso Descripción Competencias Sesión
1. Lectura: los marineros
Lectura: los marineros
Interactivo que propone el análisis de un texto para mejorar la comprensión lectora
Competencia lingüística 30 minutos
2. Léxico: el vocabulario culto y el coloquial
Relaciona palabras de registro culto y familiar
Actividad que sirve para aprender a identificar palabras de distintos registros de la lengua
Competencia lingüística 5minutos
Refuerza tu aprendizaje: El vocabulario culto y el coloquial
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El vocabulario culto y el coloquial
Competencia lingüística 5 minutos
3. Gramática: la oración: el sujeto y el predicado
Los sintagmas nominal y verbal Interactivo que permite trabajar en el aula la identificación del sintagma nominal y el sintagma verbal como principales componentes de la oración gramatical
Competencia lingüística 20 minutos
Determina de qué tipo de palabra se trata
Actividad para asimilar los diferentes tipos de categorías gramaticales y aprender a clasificarlos
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica definiciones de categorías gramaticales
Actividad para repasar el significado y uso de los diversos tipos de palabras
Competencia lingüística 5 minutos
Clasifica palabras según sus características
Actividad para practicar la clasificación de las palabras teniendo en cuenta aspectos morfológicos y gramaticales
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica la categoría gramatical de algunas palabras
Actividad para analizar la morfología de diferentes vocablos
Competencia lingüística 5 minutos
Distingue frases y oraciones Actividad para trabajar la identificación de frases y oraciones y recuperar conocimientos previos del alumno
Competencia lingüística 5 minutos
El sujeto Interactivo que explica qué es el sujeto y presenta la noción de sujeto explícito y
Competencia lingüística 15 minutos
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elíptico. Además se introduce el concepto de oración impersonal
Identifica el tipo de sujeto Actividad para practicar el reconocimiento de los tipos de sujeto y las oraciones impersonales
Competencia lingüística 10 minutos
Corrige los errores de concordancia
Actividad para ejercitar la determinación y corrección de errores de concordancia
Competencia lingüística 10 minutos
Identifica el sujeto de unos versos Actividad para reconocer los sujetos de un poema
Competencia lingüística 5 minutos
Señala los sujetos de un romance Actividad para detectar los sujetos en un romance
Competencia lingüística 5 minutos
Concuerda oraciones teniendo en cuenta su escritura
Actividad para practicar los cambios ortográficos que se originan al establecer la concordancia
Competencia lingüística 5 minutos
Establece la concordancia y corrige errores
Actividad para consolidar la ortografía y la concordancia entre sintagmas
Competencia lingüística 5 minutos
Rectifica errores de concordancia Actividad para desarrollar las habilidades necesarias para identificar errores gramaticales
Competencia lingüística 5 minutos
El predicado Secuencia de imágenes que estudia el predicado verbal y consolida el concepto
Competencia lingüística 15 minutos
El atributo y el complemento predicativo
Interactivo que desarrolla, a partir de una imagen, el contraste entre el concepto de atributo y el de complemento predicativo
Competencia lingüística 15 minutos
Indica cuál es el predicado de los versos
Actividad para aprender a identificar el predicado de los versos de un poemas
Competencia lingüística 5 minutos
Reconoce el tipo de predicado de la oración
Ejercicio para practicar la identificación de los tipos de predicado en las oraciones
Competencia lingüística 10 minutos
Escribe correctamente los complementos verbales
Ejercicio para practicar la ortografía de oraciones con complementos verbales
Competencia lingüística 5 minutos
Analiza las oraciones de un texto Interactivo que permite practicar, identificar y analizar sintácticamente distintos componentes de oraciones que
Competencia lingüística 30 minutos
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componen un texto
Analiza los versos Actividad para ejercitarse en la detección de estructuras sintácticas
Competencia lingüística 5 minutos
Analiza qué tipo de complemento presenta la oración
Actividad para practicar la identificación de predicados y complementos
Competencia lingüística 10 minutos
Realiza el análisis morfosintáctico de una oración simple
Actividad para practicar en un análisis morfosintáctico los conceptos trabajados en el tema
Competencia lingüística 5 minutos
Comprensión de texto: la oración gramatical
Interactivo que sirve para mejorar la comprensión lectora y reflexionar sobre la gramática del texto
Competencia lingüística 50 minutos
Refuerza tu aprendizaje: La oración: el sujeto y el predicado
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La oración: el sujeto y el predicado
Competencia lingüística 30 minutos
4. Ortografía: el uso de la m y n
Escribe "m" y "n" delante de "p", "b" y "v"
Actividad que permite asegurar la comprensión de las normas de ortografía de las letras "m" y "n" delante de "p", "b" y "v"
Competencia lingüística 25 minutos
Refuerza tu aprendizaje: El uso de "m" y "n"
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema El uso de "m" y "n"
Competencia lingüística 15 minutos
5. Uso de la lengua oral y escrita: los registros lingüísticos
Comprensión oral: los registros lingüísticos
Interactivo que permite practicar la comprensión oral y trabajar los registros lingüísticos
Competencia lingüística 30 minutos
Identifica los diferentes registros lingüísticos
Actividad que persigue que el alumno identifique los diferentes registros de la lengua
Competencia lingüística 5 minutos
Adapta el registro lingüístico según el contexto
Actividad para que el alumno sepa identificar y adaptar los diferentes registros lingüísticos según el contexto
Competencia lingüística 5 minutos
Clasifica fórmulas de cortesía Actividad para aprender a utilizar las fórmulas de cortesía en cartas formales e informales
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica registros lingüísticos Actividad que sirve para aprender a identificar distintos registros
Competencia lingüística 5 minutos
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Refuerza tu aprendizaje: Los registros lingüísticos
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema Los registros lingüísticos
Competencia lingüística 20 minutos
6. Literatura: la intención estética
La literatura en nuestra vida Actividad pensada para que los alumnos comprendan el impacto que tienen los textos que escriben en la gente que les rodea
Competencia lingüística 60 minutos
Literatura comparada: los piratas Interactivo que sirve para aprender a comparar textos y escribir uno propio
Competencia lingüística 55 minutos
Refuerza tu aprendizaje: La intención estética
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La intención estética
Competencia lingüística 10 minutos
7. Técnica de estudio Técnica de estudio: el mapa conceptual
Actividad que propone reflexionar sobre un texto para desarrollar las destrezas necesarias para mejorar el aprendizaje
Competencia aprender a prender
30 minutos
Técnica de estudio: explicar un mapa conceptual
Actividad que propone reflexionar sobre un texto para desarrollar las destrezas necesarias para mejorar el aprendizaje
Competencia aprender a aprender
30 minutos
Fin de la unidad: repaso Mapa Conceptual Competencia lingüística 25 minutos
Evaluación Competencia lingüística 10 minutos
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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN
Los recursos propuestos han sido diseñados para poder completar la exposición del tema en 2 semanas. En este tiempo, y siempre teniendo en cuenta la flexibilidad que ofrece aulaPlaneta para adaptarse a la especificidad de cada grupo, los alumnos podrán adquirir los conocimientos y competencias necesarias para poder continuar avanzando en su proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
¿Qué han aprendido los alumnos?
Diferencian entre frase y oración.
Establecen los componentes fundamentales de la oración.
Saben reconocer el sujeto y el predicado.
Comprenden la importancia de la concordancia entre sujeto y predicado.
Identifican los diferentes tipos de sujeto.
Distinguen los predicados nominales y los verbales.
Reconocen las diferencias entre el atributo y el complemento predicativo.
Diferencian los complementos del predicado verbal.
Realizan el análisis morfosintáctico de una oración simple.
Escriben correctamente palabras que llevan "n" o "m".
Comprenden qué son los cultismos y los coloquialismos.
Reconocen los diferentes registros lingüísticos.
Entienden la intención estética de la literatura en nuestros días.
Pueden realizar mapas conceptuales.
¿Qué son capaces de hacer los alumnos?
Reconocen los diferentes elementos de la oración y sus funciones.
Saben analizar sintácticamente oraciones.
Reconocen los errores de concordancia entre sujeto y predicado.
Comprenden textos escritos.
Escriben correctamente poniendo atención en la ortografía.
Pueden hablar con precisión lingüística.
Son capaces de entender oraciones que presentan dificultad en el ámbito de la gramática.
Pueden expresarse con corrección en diferentes situaciones comunicativas.
Pueden crear y explicar un mapa conceptual.
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OBJETIVOS
Establecer los componentes fundamentales de la oración.
Conocer las distintas modalidades oracionales.
Identificar y corregir los errores del texto.
Conocer la pronunciación del español.
Aprender los diferentes medios de comunicación que existen.
Reconocer las partes de una noticia.
Conocer e identificar las características principales de los textos periodísticos de opinión en los medios de comunicación.
Conocer e identificar las características principales de los géneros informativos de los medios de comunicación.
Reconocer las partes de una noticia.
Establecer paralelismos entre la literatura y el cine.
Aprender a escribir monólogos.
OBJETIVOS COMPETENCIALES
Aprender y reconocer los elementos de la oración y sus funciones.
Entender oraciones que presentan dificultad en el ámbito de la gramática.
Comprender la función en la sociedad de los medios de comunicación.
Conocer de las variedades diatópicas y potenciar el respeto por todas las manifestaciones del castellano.
Comprender textos escritos.
Escribir correctamente con precisión.
Entender diferentes tipos de discursos.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
La asignatura de lengua y literatura española tiene como objetivo proporcionar a los alumnos la formación necesaria para que desarrollen sus capacidades individuales y contribuye a que adquieran las competencias básicas y, en especial, la competencia lingüística, que consiste en poder hablar, escuchar, leer y escribir con corrección y adecuación sobre la realidad que rodea a los estudiantes.
Para conseguir que adquieran estas subcompetencias, este tema muestra algunos aspectos teóricos y prácticos como: la pronunciación de los dialectos del español,
Unidad 12
Las tipologías textuales y los medios de comunicación
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la modalidad oracional, la corrección ortográfica, los discursos de los medios de comunicación, y la literatura y los medios audiovisuales.
Todos estos conceptos se trabajan en varios recursos que pueden tratarse de forma independiente o mediante el Cuaderno de estudio. Para introducir la lección, te sugerimos empezar con la lectura inicial que introduce a los alumnos en el tema de los medios de comunicación y los incita a reflexionar sobre el uso y la función de las tipologías textuales en los medios.
COMPETENCIA PROPUESTA OBJETIVO DE LA PROPUESTA
Comunicación oral. Hablar y escuchar.
Escuchar las distintas modalidades oracionales existentes.
Explicar y ejercitar las oraciones enunciativas, interrogativas, imperativas o exhortativas, desiderativas u optativas, dubitativas y exclamativas.
Ver un interactivo sobre la comprensión oral y revisar las tipologías textuales de los medios de comunicación.
Desarrollar la comprensión oral mediante un vídeo y conocer las tipologías textuales de los medios de comunicación.
RECURSOS:
Las modalidades oracionales; La pronunciación del español; Comprensión oral: los medios de comunicación
Comunicación escrita. Leer.
Analizar un texto para mejorar la comprensión lectora y entender la modalidad oracional.
Comprender mediante la lectura comprensiva de un texto las diferentes modalidades oracionales que existen.
Leer textos propios de los medios de comunicación para mejorar la comprensión lectora.
Profundizar en el estudio de los medios de comunicación y mejorar las destrezas de comprensión y análisis de textos periodísticos.
RECURSOS:
Comprensión de texto: modalidad oracional; Antología de textos: los medios de comunicación
Comunicación escrita. Escribir.
Escribir un texto periodístico.
Poner en práctica las estructuras más frecuentes para las noticias y cuáles son las características lingüísticas más destacadas de su lenguaje.
RECURSOS:
Los medios de comunicación
Conocimiento de la lengua.
Reconocer las diferentes modalidades oracionales.
Diferenciar los distintos tipos de oraciones que existen.
Revisar las normas de ortografía.
Aprender a detectar errores ortográficos de un texto.
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RECURSOS:
Gramática: indica la modalidad de las oraciones; Gramática: agrupa oraciones según la modalidad oracional; Ortografía: reescribe las oraciones y corrige los errores; Ortografía: identifica los errores del texto; Ortografía: detecta los errores
Educación literaria y cultural.
Ver un interactivo para que establecer un paralelismo entre la literatura y el cine.
Comprender las relaciones que existen entre la literatura y el cine.
Leer y comparar dos textos con discurso introspectivo.
Comprender y comparar dos textos y aprender a escribir un monólogo.
RECURSOS:
La literatura y el cine; Literatura comparada: el discurso introspectivo
Aprender a aprender.
Presentar un trabajo. Conocer los pasos que se deben seguir para presentar un trabajo en clase.
RECURSOS:
Técnica de estudio: presentar un trabajo.
Para proporcionar al alumno la teoría y la práctica necesarias para ir desarrollando las competencias, el Cuaderno de estudio se ha estructurado en diferentes secciones personalizables:
- Lectura.
- Gramática.
- Ortografía.
- Léxico.
- Uso de la lengua oral y escrita.
- Literatura.
- Técnica de estudio.
Mediante recursos cerrados autocorregibles, de respuesta abierta y con interactivos, los alumnos podrán ponerse a prueba. Igualmente, les ayudarán a sintetizar la teoría y asimilarla de forma más fácil. Estas actividades presentan diferentes grados de dificultad, por lo que podrán utilizarse para tratar la diversidad en el aula.
También, los estudiantes dispondrán de otros recursos que les ayudarán a evaluar su aprendizaje (el recurso evaluación) o estructurar los conceptos aprendidos (con el mapa conceptual). Gracias a los enlaces que se proporcionan y del Banco de
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contenidos podrás ampliar y reforzar el aprendizaje de los alumnos. Si lo deseas, también puedes asignarles otras actividades de evaluación del Banco de actividades.
CONTENIDOS
Conceptos, procedimientos y actitudes
Lectura: la noticia
Léxico: la pronunciación de los dialectos
Gramática: la modalidad oracional
Ortografía: la corrección ortográfica
Uso de la lengua oral y escrita: los discursos de los medios
Literatura: la literatura en los medios audiovisuales. Literatura comparada: el discurso introspectivo
Técnica de estudio
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TABLA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD LAS TIPOLOGÍAS TEXTUALES Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Sección Título Recurso Descripción Competencias Sesión
1. Lectura: la noticia Lectura: la noticia Interactivo que propone el análisis de un texto para mejorar la comprensión lectora
Competencia lingüística 30 minutos
2. Léxico: la pronunciación de los dialectos
La pronunciación del español Interactivo que sirve para explicar los principales rasgos fonéticos de las variedades dialectales del castellano
Competencia lingüística 30 minutos
Reconoce las características de los dialectos
Actividad que ejercita la identificación de las características de los dialectos
Competencia lingüística 5 minutos
Selecciona la palabra adecuada Actividad que promueve el conocimiento de los dialectos del español
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: La pronunciación de los dialectos
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La pronunciación del español
Competencia lingüística 20 minutos
3. Gramática: la modalidad oracional
Las modalidades oracionales Interactivo para explicar y ejercitar las oraciones enunciativas, interrogativas, imperativas o exhortativas, desiderativas u optativas, dubitativas y exclamativas
Competencia lingüística 15 minutos
Comprensión de texto: modalidad oracional
Interactivo que propone el análisis de un texto para mejorar la comprensión lectora
Competencia lingüística 30 minutos
Indica la modalidad de las oraciones
Actividad para aprender a identificar la modalidad oracional
Competencia lingüística 5 minutos
Agrupa oraciones según la modalidad oracional
Actividad para identificar la intención del emisor al pronunciar unos enunciados
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: La modalidad oracional
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La modalidad oracional
Competencia lingüística 5 minutos
4. Ortografía: la corrección ortográfica
Reescribe las oraciones y corrige los errores
Actividad para ejercitarse en la detección de errores relacionados con la acentuación y corregirlos
Competencia lingüística 5 minutos
Selecciona la respuesta correcta Actividad para relacionar una definición con la correcta escritura de la palabra que
Competencia lingüística 5 minutos
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contiene "h"
Agrupa palabras según la grafía con que se escriban
Actividad para distinguir palabras que se escriben con "c", "cc", "d" o "z"
Competencia lingüística 5 minutos
Completa el texto con las palabras adecuadas
Actividad para cumplimentar un texto teórico sobre la distinción entre "c" y "z"
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica los errores del texto Actividad para ejercitarse en la detección de errores sobre el uso de "b" y "v"
Competencia lingüística 5 minutos
Clasifica las palabras según su ortografía
Actividad para practicar la escritura de palabras que contienen "g", "gu", "gü" o "j"
Competencia lingüística 5 minutos
Detecta los errores Actividad para identificar errores ortográficos relacionados con el uso de "g" y "j"
Competencia lingüística 5 minutos
Refuerza tu aprendizaje: La corrección ortográfica
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La corrección ortográfica
Competencia lingüística 15 minutos
5. Uso de la lengua oral y escrita: los discursos de los medios
Comprensión oral: los medios de comunicación
Interactivo que desarrolla la comprensión oral y revisa las tipologías textuales de los medios de comunicación
Competencia lingüística 30 minutos
Los medios de comunicación Interactivo que sirve para repasar los medios de comunicación y su función en la sociedad
Competencia lingüística 45 minutos
Antología de textos: Los medios de comunicación
Interactivo que sirve para reflexionar sobre el contenido del tema a partir de varios textos
Competencia lingüística 60 minutos
Las intenciones de los medios de comunicación
Webquest que sirve para comprender las intenciones que tienen los medios de comunicación a través de su relación con las cuatro emociones básicas
Competencia lingüística 40 minutos
Escribe a qué medios de comunicación se hace referencia
Actividad que sirve para identificar los distintos medios de comunicación
Competencia lingüística 15 minutos
Completa un artículo de opinión con grafías
Actividad pensada para practicar el uso de distintas grafías a través de un artículo de opinión
Competencia lingüística 15 minutos
Comprende el fragmento de una crónica
Actividad que contribuye a desarrollar el análisis de la objetividad o subjetividad de
Competencia lingüística 15 minutos
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los mensajes periodísticos
Reconoce las partes de una noticia Actividad que ejercita la identificación de las distintas partes de una noticia
Competencia lingüística 15 minutos
Refuerza tu aprendizaje: Los discursos de los medios
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema Los discursos de los medios
Competencia lingüística 10 minutos
6. Literatura: la literatura en los medios audiovisuales
La literatura y el cine Interactivo que sirve para que los alumnos establezcan un paralelismo entre la literatura y el cine, a través del cuento de los hermanos Grimm "Blancanieves"
Competencia lingüística 30 minutos
Literatura comparada: el discurso introspectivo
Interactivo que sirve para aprender a comparar textos y escribir uno propio
Competencia lingüística 55 minutos
Refuerza tu aprendizaje: La literatura en los medios audiovisuales
Actividad para evaluar los conocimientos del alumno sobre el tema La literatura en los medios audiovisuales
Competencia lingüística 30 minutos
7. Técnica de estudio Técnica de estudio: presentar un trabajo
Interactivo que propone reflexionar sobre un texto para desarrollar las destrezas necesarias para mejorar el aprendizaje
Competencia aprender a aprender
30 minutos
Fin de la unidad: repaso Mapa Conceptual Competencia lingüística 25 minutos
Evaluación Competencia lingüística 10 minutos
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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN
Los recursos propuestos han sido diseñados para poder completar la exposición del tema en 2 semanas. En este tiempo, y siempre teniendo en cuenta la flexibilidad que ofrece aulaPlaneta para adaptarse a la especificidad de cada grupo, los alumnos podrán adquirir los conocimientos y competencias necesarias para poder continuar avanzando en su proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
¿Qué han aprendido los alumnos?
Comprenden los componentes fundamentales de la oración.
Conocen las distintas modalidades oracionales.
Identifican y corrigen los errores del texto.
Conocen la pronunciación del español.
Aprenden los diferentes medios de comunicación que existen.
Reconocen las partes de una noticia.
Conocen e identifican las características principales de los textos periodísticos de opinión en los medios de comunicación.
Conocen e identifican las características principales de los géneros informativos de los medios de comunicación.
Reconocen las partes de una noticia.
Establecen paralelismos entre la literatura y el cine.
Aprenden a escribir monólogos.
¿Qué son capaces de hacer los alumnos?
Reconocen los elementos de la oración y sus funciones.
Comprenden las oraciones que presentan dificultad en el ámbito de la gramática.
Entienden la función en la sociedad de los medios de comunicación.
Conocen de las variedades diatópicas y aumentan el respeto por todas las manifestaciones del castellano.
Comprenden textos escritos.
Pueden escribir correctamente con precisión.
Comprenden diferentes tipos de discursos.
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OBJETIVOS
Conocer las reglas de ortografía generales.
Distinguir cuándo usar h, b/v, g/gu/gü/j, y/ll, c/z, m/n.
Aprender a separar adecuadamente las palabras a final de renglón.
Saber cuándo se usa la mayúscula.
Aplicar debidamente las reglas generales de acentuación.
Comprender la función de los signos de puntuación.
Saber puntuar con corrección el final de un enunciado mediante los signos que los limitan: punto, signos de interrogación y admiración.
Emplear de forma correcta los signos de puntuación que marcan pausa interna: coma, dos puntos y punto y coma.
Observar el papel de los signos de puntuación y la ortografía en un texto para mejorar la comprensión lectora.
OBJETIVOS COMPETENCIALES
Tener en cuenta las normas ortográficas y ser capaz de seguirlas.
Escribir palabras con h, b/v, g/gu/gü/j, y/ll, c/z, m/n con corrección.
Dividir de forma adecuada las palabras a final de renglón según las reglas ortográficas.
Aplicar las reglas de acentuación para tildar un texto.
Reconocer las pausas de textos orales para representarlas debidamente mediante los signos de puntuación.
Ampliar el léxico con palabras homófonas.
Entender textos con diversos signos de puntuación.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
La ortografía es el conjunto de normas que fija cómo ha de escribirse en una lengua determinada. El alumno debe ser consciente de que el uso apropiado de estas reglas hace posible la comprensión y producción de textos escritos. La función principal de la ortografía es facilitar la comunicación entre las personas, por lo que los estudiantes deben comprender su importancia.
En este sentido, la mejor manera de dominar la ortografía es trabajando sus normas: conocerlas y aplicarlas. Para ello, es conveniente disponer de una gran variedad de tareas de ejercitación con diferentes recursos tales como audios, imágenes, palabras,
Unidad 13
Anexo de ortografía
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definiciones de términos desconocidos, frases cortas y textos sencillos e incluso pasatiempos, que permitan al alumno practicar en distintos medios, y que hagan el aprendizaje mucho más significativo. Estas actividades deben potenciar la identificación y el reconocimiento de letras o palabras que se prestan a confusión o que presentan una mayor dificultad, la práctica de la correcta escritura, la aplicación de las normas ortográficas y el uso adecuado de los signos de puntuación.
Con el objetivo de conseguir que los alumnos escriban con corrección y comprendan cuál es la importancia de escribir bien, se ha creado la siguiente secuencia didáctica:
1. Revisar cuáles son las normas ortográficas, recordarlas, identificar los errores ortográficos y reflexionar sobre la correspondencia que existe entre sonidos y grafías.
2. Tareas que ayudan a asimilar los conocimientos mediante recursos que responden a una amplia variedad que hacen el aprendizaje mucho más significativo. La memorización se emplea como herramienta que ayuda a la extrapolación.
3. Practicar, mediante todo tipo de actividades, la escritura correcta de textos sencillos; y conocer el uso de los signos de puntuación, es decir, reconocer cómo se marcan en el texto escrito las pausas y las distintas entonaciones del texto oral. Trabajar la comprensión lectora a partir del análisis de los signos de puntuación y teniendo en cuenta la ortografía de las palabras.
4. Emplear el Anexo de ortografía como un instrumento de consulta al que los alumnos pueden acudir cada vez que necesiten ayuda o quieran practicar alguna norma.
Este anexo está integrado por actividades vistas en los temas y la ampliación de recursos de consolidación para cada unidad. Los contenidos que se dan son:
- La finalidad de la ortografía.
- La escritura de las letras:
- El uso de las mayúsculas.
- El uso de la b y la v.
- El uso de g y j.
- El uso de ll e y.
- El uso de c, cc y z.
- El uso de h.
- La acentuación.
- Los signos de puntuación:
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- El punto.
- La coma.
- Los dos puntos.
- El punto y la coma.
- Otros signos de puntuación.
En general, los recursos han sido creados para que el alumno reflexione, analice, diferencie y aplique por sí mismo las normas, lo que permite potenciar su capacidad de análisis, reflexión y resolución, contribuyendo así al desarrollo de la autonomía del alumno en su proceso educativo. La competencia aprender a aprender aquí es primordial, sobre todo en los recursos que tratan la teoría de las normas ortográficas y los signos de puntuación, como, por ejemplo, la comprensión de texto.
Las actividades se pueden realizar tanto de forma individual como en grupo en clase. Además se dan distintos niveles de dificultad, para poder adecuarse a los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos y satisfacer las necesidades de la diversidad en el aula.
CONTENIDOS
Conceptos, procedimientos y actitudes
¿Para qué sirve la ortografía?
La escritura de letras. Las mayúsculas. El uso de b y v. el uso de g y j. el uso de ll e y. El uso de c, cc y z. El uso de h
La acentuación
Los signos de puntuación. El punto. La coma. Los dos puntos. El punto y coma. Otros signos de puntuación
Competencias
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TABLA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD ANEXO DE ORTOGRAFÍA
Sección Título Recurso Descripción Competencias Sesión
1. ¿Para qué sirve la ortografía?
- - - -
2. La escritura de letras Las normas ortográficas
Interactivo que permite reconocer errores ortográficos comunes y deducir las principales normas de ortografía a partir de un texto
Competencia lingüística 30 minutos
Coloca las mayúsculas en las oraciones
Actividad para practicar las normas de uso de las mayúsculas
Competencia lingüística 10 minutos
Agrupa palabras según la norma Actividad para distinguir las reglas que rigen la escritura con mayúscula o minúscula
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica y modifica los errores ortográficos
Actividad para ejercitarse en la detección de errores relacionados con el uso de la mayúscula y la minúscula y corregirlos
Competencia lingüística 5 minutos
Escoge mayúscula o minúscula según corresponda
Actividad para practicar el uso de mayúscula o minúscula completando las palabras de un fragmento
Competencia lingüística 5 minutos
Determina cuándo se escribe mayúscula y minúscula
Actividad para conocer el uso de la mayúscula y la minúscula en las palabras
Competencia lingüística 5 minutos
Corrige palabras que van en mayúscula
Actividad para aprender a corregir oraciones escritas en minúscula sin tener en cuenta los signos de puntuación
Competencia lingüística 5 minutos
Escribe correctamente las palabras con "m"/"n"
Actividad que permite asegurar la comprensión de las normas de ortografía de las letras "m" y "n"
Competencia lingüística 5 minutos
Escribe "m y n delante de "p", "b" y "v"
Actividad que permite asegurar la comprensión de las normas de ortografía de las letras "m" y "n" delante de "p", "b" y "v"
Competencia lingüística 5 minutos
Relaciona palabras con "b"/"v" Actividad para ampliar el léxico de Competencia lingüística 10 minutos
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con su definición palabras que se escriben con "b" y con "v"
Identifica los errores del texto Actividad para ejercitarse en la detección de errores sobre el uso de "b" y "v"
Competencia lingüística 5 minutos
Determina qué palabra se define Actividad para aprender a asociar definiciones con el término que se define y que se escribe con "b" o con "v
Competencia lingüística 5 minutos
Descubre palabras que se escriben con "b" o "v"
Actividad para repasar algunas palabras que se escriben con "b" o "v"
Competencia lingüística 5 minutos
Busca palabras que se escriben con "b" o "v"
Actividad para memorizar palabras que se escriben con "b" o "v" para ser capaz de identificarlas en la sopa de letras
Competencia lingüística 5 minutos
Encuentra palabras con "b" y "v" Actividad para ampliar el vocabulario a partir de un crucigrama
Competencia lingüística 5 minutos
Escribe oraciones que contienen "b" y "v"
Actividad para practicar la ortografía Competencia lingüística 5 minutos
¿Se escribe con"g" o con "j"? Interactivo que permite la ejercitación y revisión de las principales normas a tener en cuenta para escribir con la "g" o con la "j"
Competencia lingüística 15 minutos
Completa palabras con las grafías "g" y "j"
Actividad para practicar el uso de las grafías "g" y "j" en oraciones
Competencia lingüística 5 minutos
Escribe correctamente las palabras con "g"/"gu"/"gü"/"j"
Actividad que permite practicar las normas de ortografía de palabras con "g", "j", "gu", o "gü"
Competencia lingüística 5 minutos
Corrige errores relacionados con las grafías "g" y "j"
Actividad para ejercitarse en la revisión de la ortografía
Competencia lingüística 5 minutos
Clasifica las palabras según su ortografía
Actividad para practicar la escritura de palabras que contienen "g", "gu", "gü" o "j"
Competencia lingüística 5 minutos
Detecta los errores Actividad para poner en práctica el conocimiento de las reglas de acentuación para ser capaz de identificar errores
Competencia lingüística 5 minutos
Rellena los huecos con la grafía correcta
Actividad para ejercitarse en el uso de "g" y "j"
Competencia lingüística 5 minutos
Programación de aula: desarrollo de las unidades
Lengua castellana y literatura 1.º de Educación Secundaria Obligatoria
© Editorial Planeta S.A.U., 2015. Todos los derechos reservados de reproducción, traducción, adaptación y ejecución reservados para todos los países. 141
Une palabras sinónimas Actividad para relacionar palabras que se escriben con "ll" o "y" con un sinónimo
Competencia lingüística 5 minutos
Clasifica las palabras según la grafía que les falta
Actividad para practicar la escritura de palabras que contienen "ll" o "y"
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica las palabras mal escritas Actividad para detectar errores ortográficos relacionados con el uso de "ll" e "y"
Competencia lingüística 5 minutos
Completa las palabras con la grafía correcta
Actividad para ejercitarse en el uso de "ll", "y" e "h"
Competencia lingüística 5 minutos
Completa el texto con las palabras adecuadas
Actividad para cumplimentar un texto teórico sobre la distinción entre "c" y "z"
Competencia lingüística 5 minutos
Escoge la grafía correcta para rellenar los huecos
Actividad para ejercitarse en el uso de "c", "cc" y "z"
Competencia lingüística 5 minutos
Agrupa palabras según la grafía con que se escriban
Actividad para distinguir palabras que se escriben con "c", "cc", "d" o "z"
Competencia lingüística 5 minutos
Completa un crucigrama de la "h" Actividad que permite repasar cuándo una palabra lleva "h" y ampliar el vocabulario del alumno
Competencia lingüística 10 minutos
Reescribe las oraciones y corrige los errores
Actividad para identificar y corregir errores relacionados con el uso de "h"
Competencia lingüística 5 minutos
Coloca los verbos en el lugar adecuado
Actividad para practicar el uso de "h" en las formas verbales que presentan dificultad
Competencia lingüística 5 minutos
Completa un texto con palabras que contienen "h"
Actividad para mejorar la ortografía a través de un texto
Competencia lingüística 5 minutos
Selecciona la respuesta correcta Actividad para relacionar una definición con la correcta escritura de la palabra que contiene "h"
Competencia lingüística 5 minutos
Escribe palabras que contienen "h" sin errores
Actividad para reflexionar sobre el uso de la "h" y ampliar el vocabulario
Competencia lingüística 5 minutos
Selecciona la palabra con la grafía adecuada
Actividad que propone repasar y practicar las normas de ortografía de palabras con o sin "h", "v", "b", "g", "j", "ll", "y"
Competencia lingüística 10 minutos
3. La acentuación Acentúa correctamente un texto Actividad que permite practicar las normas de acentuación en un texto
Competencia lingüística 10 minutos
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Reescribe las oraciones y corrige los errores
Actividad para ejercitarse en la detección de errores relacionados con la acentuación y corregirlos
Competencia lingüística 5 minutos
Detecta errores de acentuación Actividad para poner en práctica el conocimiento de las reglas de acentuación para ser capaz de identificar errores
Competencia lingüística 5 minutos
Separa correctamente palabras a final de línea
Actividad que permite la ejercitación de las normas de separación de palabras a final de línea
Competencia lingüística 5 minutos
4. Los signos de puntuación
Los signos de puntuación Interactivo que permite practicar e identificar el uso correcto de los signos de puntuación en un texto
Competencia lingüística 30 minutos
Responde preguntas sobre las normas de puntuación
Actividad para recordar las principales reglas de puntuación
Competencia lingüística 5 minutos
Reescribe las oraciones y puntúalas
Actividad para practicar el uso del punto y la coma
Competencia lingüística 5 minutos
Puntúa las oraciones Actividad para repasar los distintos signos de puntuación
Competencia lingüística 5 minutos
Puntúa correctamente un texto Actividad que permite repasar las normas de uso del punto y los signos de interrogación y exclamación
Competencia lingüística 5 minutos
Puntúa el texto Actividad para ejercitarse en el uso del punto, la coma y el punto y coma
Competencia lingüística 5 minutos
Asocia signos de puntuación con sus características
Actividad para repasar la puntuación
Competencia lingüística 5 minutos
Selecciona el signo de puntuación que corresponda
Actividad para trabajar los puntos suspensivos, los dos puntos y los paréntesis en el fragmento de una pieza teatral
Competencia lingüística 5 minutos
Escribe paréntesis si es necesario Actividad para aprender el uso del paréntesis en las acotaciones
Competencia lingüística 5 minutos
5. Técnica de estudio Comprensión de texto: la ortografía
Interactivo que sirve para mejorar la comprensión lectora y reflexionar sobre la ortografía
Competencia lingüística 5 minutos
Relaciona los homófonos con su significado
Actividad que sirve para aprender a diferenciar palabras homófonas
Competencia lingüística 5 minutos
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Completa un texto sobre ortografía
Actividad para conocer las características de la ortografía: definición y normativa
Competencia lingüística 5 minutos
Asocia las palabras con su categoría gramatical
Actividad para conocer la escritura con "h" de interjecciones, verbos, sustantivos y preposiciones
Competencia lingüística 5 minutos
Asocia palabras sinónimas Actividad para relacionar palabras que se escriben con "g" o "j" con un sinónimo
Competencia lingüística 5 minutos
Fin de la unidad: repaso Mapa Conceptual Competencia lingüística 25 minutos
Evaluación Competencia lingüística 10 minutos
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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN
Los recursos propuestos han sido diseñados para poder completar la exposición del tema en 2 semanas. En este tiempo, y siempre teniendo en cuenta la flexibilidad que ofrece aulaPlaneta para adaptarse a la especificidad de cada grupo, los alumnos podrán adquirir los conocimientos y competencias necesarias para poder continuar avanzando en su proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
¿Qué han aprendido los alumnos?
Conocen las reglas de ortografía generales.
Distinguen cuándo usar h, b/v, g/gu/gü/j, y/ll, c/z, m/n.
Saben separar adecuadamente las palabras a final de renglón.
Saben cuándo se usa la mayúscula.
Pueden aplicar debidamente las reglas generales de acentuación.
Comprenden la función de los signos de puntuación.
Saben puntuar con corrección el final de un enunciado mediante los signos que los limitan: punto, signos de interrogación y admiración.
Emplean de forma correcta los signos de puntuación que marcan pausa interna: coma, dos puntos y punto y coma.
Observan el papel de los signos de puntuación y la ortografía en un texto para mejorar la comprensión lectora.
¿Qué son capaces de hacer los alumnos?
Consideran las normas ortográficas y son capaces de seguirlas.
Pueden escribir palabras con h, b/v, g/gu/gü/j, y/ll, c/z, m/n con corrección.
Sabe dividir de forma adecuada las palabras a final de renglón según las reglas ortográficas.
Aplican las reglas de acentuación para tildar un texto.
Reconocen las pausas de textos orales para representarlas debidamente mediante los signos de puntuación.
Amplían el léxico con palabras homófonas.
Comprenden textos con diversos signos de puntuación.
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OBJETIVOS
Saber las reglas de separación de sílabas.
Identificar la sílaba tónica de una palabra.
Distinguir entre las palabras agudas, llanas y esdrújulas.
Comprender las reglas de acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas.
Advertir las excepciones de las normas de acentuación.
Conocer las vocales fuertes y débiles.
Considerar el uso y significado de las palabras que llevan acento diacrítico para diferenciarse.
Reconocer diptongos, triptongos e hiatos según la pronunciación.
Acentuar correctamente las palabras con diptongos, triptongos e hiatos.
Aplicar las reglas de acentuación en la escritura y en la corrección de textos.
Detectar y evitar los errores ortográficos relacionados con la acentuación ortográfica.
OBJETIVOS COMPETENCIALES
Acentuar correctamente las palabras.
Acentuar correctamente las palabras con diptongo, triptongo e hiato.
Establecer la relación correspondiente entre el acento prosódico y el acento ortográfico.
Comprender la importancia de la acentuación gráfica.
Aplicar las reglas de acentuación en la corrección de textos.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
El alumno debe tener presente siempre que el conocimiento de las reglas de la acentuación de palabras es muy importante para evitar malentendidos o confusiones, tanto en la expresión oral como en la escrita. Los estudiantes tienden a omitir el acento gráfico porque les resulta más sencillo y, así, suelen no conocer su relevancia. El objetivo esencial de este Anexo de ortografía es hacer que los alumnos comprendan la necesidad de la acentuación para evitar ambigüedades. Es el primer paso para conseguir que el aprendizaje sea significativo.
Para acentuar correctamente es necesario conocer las normas y así poder aplicarlas. En primer lugar, se debe saber dividir las palabras en sílabas, reconocer la
Unidad 14
Anexo de ortografía: la acentuación
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tónica y aplicar las normas. Cuanto más se practica, más agilidad se va adquiriendo, de modo que se llega a hacer de forma automática. Para conseguir este dominio es muy importante asentar bien la teoría y ejercitar las normas; partiendo de un aprendizaje más sencillo se va aumentando el nivel a medida que se avanza.
En este sentido, se parte del aspecto más básico de la lengua, es decir, los fonemas y su agrupación en sílabas. Se identifican así los golpes de voz que realizamos al hablar y se diferencia entre sílabas que reciben este golpe de voz, tónicas, y las que no lo reciben, átonas.
Progresando en el aprendizaje, se clasifican las palabras en función de cuál sea su sílaba tónica, y se analiza si llevan acento gráfico.
También resulta interesante para el alumno conocer casos específicos de acentuación de ciertas palabras que suelen crear confusión.
Con el objetivo de que los estudiantes sean conscientes de la importancia de conocer las normas de acentuación como medio para evitar malentendidos y la posibilidad de llegar a acentuar de forma automática gracias a la ejercitación, se ha establecido está secuencia didáctica.
1. Activación de los conocimientos previos que los alumnos tienen a través de un acercamiento a las normas de acentuación: fase en la que se invita al alumno a distinguir entre sílabas tónicas y sílabas átonas; separar las sílabas teniendo en cuenta los diptongos, triptongos e hiatos; clasificar las palabras en agudas, llanas y esdrújulas; reconocer la tilde o acento diacrítico; acentuar palabras compuestas; mejorar la comprensión lectora y ampliar el vocabulario.
2. Tareas que ayuden a fijar los conocimientos, con un enfoque didáctico que se caracteriza por privilegiar el aprendizaje de procedimientos. Así, se ayuda a distinguir entre diptongos e hiatos; se explica la acentuación diacrítica y se plantean actividades prácticas de escritura y revisión ortográfica.
3. Ejercitación mediante actividades graduadas en diferentes niveles de dificultad: las primeras como recuperación de conceptos que los alumnos deberían conocer previamente; seguidamente, se combinan ejercicios de refuerzo del aprendizaje y, finalmente, de ampliación con propuestas de mayor dificultad. De este modo, se da cobertura a la diversidad de ritmos de aprendizaje que se dan en el aula.
4. Es recomendable que los alumnos consideren este Anexo de ortografía una herramienta de consulta, que permite asimilar con precisión las nomas de acentuación y resulta de gran ayuda a la hora de escribir.
Este anexo está integrado por una recopilación de actividades tratadas en los temas y la ampliación de recursos de consolidación para cada unidad. Los contenidos que se dan son:
- La ortografía y la acentuación
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- La sílaba tónica o el acento prosódico
- La acentuación de las palabras simples:
- El acento diacrítico
- La acentuación de las palabras compuestas:
- Las palabras compuestas con guion
- Las palabras compuestas sin guion
- Los adverbios acabados en -mente
La acentuación de los grupos vocálicos
- Los diptongos y triptongos
- Los hiatos
Los recursos que aquí se exponen están pensados para ejercitar la acentuación, potenciando la competencia lingüística y, más específicamente, un aspecto capital de la misma: la capacidad de valorar la importancia de las normas que rigen en la escritura y el lenguaje y nos ayudan a entendernos.
Se insiste en la mejora de la ortografía, así como en la ampliación del vocabulario que usamos para mejorar la comprensión lectora.
Incluso algunos recursos se pueden utilizar para promover la reflexión y la discusión, ejercitando de este modo la expresión y la comprensión oral.
Además de la competencia lingüística, también se pone el acento en la capacidad de aprender a aprender, presente en todos los recursos y, más concretamente, en el tratamiento de los diptongos e hiatos.
CONTENIDOS
Conceptos, procedimientos y actitudes
La ortografía y la acentuación
La sílaba tónica o el acento prosódico
La acentuación de las palabras simples
La acentuación de las palabras compuestas
La acentuación de los grupos vocálicos
Competencias
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TABLA DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD ANEXO DE ORTOGRAFÍA: LA ACENTUACIÓN
Sección Título Recurso Descripción Competencias Sesión
1. La ortografía y la acentuación
Sistemas de escritura Secuencia de imágenes para comprender la importancia de la acentuación y evitar posibles confusiones en la comunicación
Competencia lingüística 30 minutos
2. La sílaba tónica o el acento prosódico
Identifica palabras agudas, llanas y esdrújulas
Actividad para practicar la identificación y clasificación de palabras con diptongos, triptongos e hiatos según sean agudas, llanas o esdrújulas
Competencia lingüística 15 minutos
Escribe palabras esdrújulas Actividad para ampliar el vocabulario y repasar la acentuación de las palabras esdrújulas
Competencia lingüística 5 minutos
Indica la sílaba tónica Actividad para relacionar unos ejemplos con sus características en cuanto a acentuación
Competencia lingüística 5 minutos
Agrupa palabras según la sílaba tónica
Actividad para aprender a distinguir agudas, llanas, esdrújulas o sobreesdrújulas
Competencia lingüística 5 minutos
Junta palabras según la posición de la sílaba tónica
Actividad para practicar la distinción en agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas atendiendo a la sílaba que lleva tilde
Competencia lingüística 5 minutos
Separa las palabras en sílabas Dictado para ejercitar la separación de sílabas de una palabra
Competencia lingüística 15 minutos
3. La acentuación de las palabras simples
Completa un texto sobre la acentuación
Actividad para conocer las características de la acentuación: definición y normativa
Competencia lingüística 5 minutos
Detecta errores de acentuación Actividad para identificar palabras agudas, llanas y esdrújulas que se han acentuado incorrectamente
Competencia lingüística 5 minutos
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Reescribe las oraciones y acentúalas correctamente
Actividad para corregir errores de acentuación
Competencia lingüística 5 minutos
Escoge la palabra adecuada Actividad para identificar la palabra que se ha acentuado correctamente
Competencia lingüística 5 minutos
Sitúa las palabras en el lugar correcto
Actividad para valorar la correcta acentuación de una palabra según el contexto
Competencia lingüística 5 minutos
La acentuación diacrítica Interactivo que facilita la comprensión del uso del acento diacrítico
Competencia lingüística 30 minutos
Identifica las palabras con tilde diacrítica
Actividad para identificar y escribir correctamente cada una de las palabras con tilde diacrítica en un texto
Competencia lingüística 10 minutos
Define los términos Actividad para repasar la acentuación diacrítica relacionando los términos con su significado
Competencia lingüística 5 minutos
Completa un texto con monosílabos
Actividad para ejercitarse en la acentuación diacrítica de monosílabos
Competencia lingüística 5 minutos
Completa un texto con los términos adecuados
Actividad para trabajar la acentuación de términos
Competencia lingüística 5 minutos
Practica la acentuación diacrítica Dictado para comprender y escribir correctamente las palabras que llevan tilde diacrítica
Competencia lingüística 10 minutos
Acentúa las oraciones si es necesario
Actividad para repasar la acentuación según la categoría gramatical a la que pertenecen las palabras: conjunción, adverbio, pronombre o determinante
Competencia lingüística 5 minutos
Coloca las palabras donde corresponda
Actividad para practicar la acentuación de palabras que presentan dificultades: "porque", "como" y "donde"
Competencia lingüística 5 minutos
Por qué, porque, por que, porqué Interactivo para la comprensión y el aprendizaje de un caso concreto de
Competencia lingüística 30 minutos
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acento diacrítico
4. La acentuación de las palabras compuestas
Averigua de qué palabra compuesta se trata
Actividad para repasar la escritura de algunas palabras compuestas
Competencia lingüística 5 minutos
Busca palabras compuestas Actividad para recordar la escritura de palabras compuestas para ser capaz de identificarlas en la sopa de letras
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica palabras compuestas Actividad para ejercitarse en la detección de las palabras compuestas que contiene un texto
Competencia lingüística 5 minutos
Detecta las palabras mal acentuadas
Actividad para identificar palabras que se han acentuado incorrectamente y corregir los errores
Competencia lingüística 5 minutos
Escribe palabras compuestas Actividad para aprender la correcta escritura de las palabras compuestas
Competencia lingüística 5 minutos
Determina el proceso de formación
Actividad para identificar procesos de formación de palabras
Competencia lingüística 5 minutos
Acentúa palabras compuestas y derivadas
Actividad para practicar la correcta acentuación de palabras compuestas y derivadas
Competencia lingüística 10 minutos
Identifica errores comunes en la acentuación de palabras
Actividad para identificar errores comunes en la acentuación diacrítica y de palabras compuestas
Competencia lingüística 10 minutos
Asocia el ejemplo a la norma Actividad para justificar la norma seguida para acentuar unas palabras compuestas
Competencia lingüística 5 minutos
Acentúa palabras compuestas Actividad para ejercitar la correcta aplicación de las reglas de acentuación en palabras compuestas
Competencia lingüística 10 minutos
Practica la acentuación de diptongos, triptongos e hiatos
Ejercicio para promover la aplicación correcta de las reglas de acentuación de diptongos, triptongos e hiatos
Competencia lingüística 15 minutos
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Completa el texto con los términos adecuados
Actividad para trabajar la acentuación de términos
Competencia lingüística 5 minutos
5. La acentuación de los grupos vocálicos
Diptongos e hiatos Interactivo que explica cómo aplicar correctamente las reglas de acentuación en diptongos e hiatos
Competencia lingüística 30 minutos
Reescribe oraciones acentuándolas si es preciso
Actividad para practicar las normas de acentuación
Competencia lingüística 5 minutos
Completa el texto sobre las reglas de acentuación
Actividad para cumplimentar un texto teórico sobre la acentuación de diptongos, triptongos y acentuación de monosílabos
Competencia lingüística 5 minutos
Escribe palabras añadiéndoles la tilde si corresponde
Actividad para repasar la acentuación y prestar atención a diptongos e hiatos
Competencia lingüística 5 minutos
Escoge la opción correcta Actividad para identificar la palabra que se ha acentuado correctamente
Competencia lingüística 5 minutos
Agrupa palabras según el contacto de sus vocales
Actividad para identificar palabras que contienen diptongos, triptongos o hiatos
Competencia lingüística 5 minutos
Resuelve el crucigrama sobre palabras con diptongo
Actividad para descubrir palabras que contienen diptongos
Competencia lingüística 5 minutos
Descubre palabras con hiato Actividad para reconocer palabras que contienen hiatos
Competencia lingüística 5 minutos
Identifica palabras con triptongo Actividad para ejercitarse en la detección de palabras que contienen triptongos
Competencia lingüística 5 minutos
6. Competencias Comprensión de texto: la acentuación
Interactivo que sirve para mejorar la comprensión lectora y reflexionar sobre la acentuación de las palabras
Competencia lingüística 50 minutos
Fin de la unidad: repaso Mapa Conceptual Competencia lingüística 15 minutos
Evaluación Competencia lingüística 10 minutos
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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN
Los recursos propuestos han sido diseñados para poder completar la exposición del tema en 2 semanas. En este tiempo, y siempre teniendo en cuenta la flexibilidad que ofrece aulaPlaneta para adaptarse a la especificidad de cada grupo, los alumnos podrán adquirir los conocimientos y competencias necesarias para poder continuar avanzando en su proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN
¿Qué han aprendido los alumnos?
Saben las reglas de separación de sílabas.
Identifican la sílaba tónica de una palabra.
Distinguen entre las palabras agudas, llanas y esdrújulas.
Comprenden las reglas de acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas.
Advierten las excepciones de las normas de acentuación.
Conocen las vocales fuertes y débiles.
Consideran el uso y significado de las palabras que llevan acento diacrítico para diferenciarse.
Reconocen diptongos, triptongos e hiatos según la pronunciación.
Acentúan correctamente las palabras con diptongos, triptongos e hiatos.
Aplican las reglas de acentuación en la escritura y en la corrección de textos.
Detectan y evitan los errores ortográficos relacionados con la acentuación ortográfica.
¿Qué son capaces de hacer los alumnos?
Acentúan correctamente las palabras.
Pueden acentuar correctamente las palabras con diptongo, triptongo e hiato.
Establecen la relación correspondiente entre el acento prosódico y el acento ortográfico.
Comprenden la importancia de la acentuación gráfica.
Aplican las reglas de acentuación en la corrección de textos.