1. Investigación: Estudio de la comunidad. (investigación-acción)

• Estudio documental de las características sociodemográficas

El preescolar “U siijil k’iin” se encuentra ubicado en la localidad de Cancún

Quintana Roo, en la región 200, manzana 8, calle Corales en el

fraccionamiento Arrecifes, dicho lugar cuenta con diversos servicios

públicos como: energía eléctrica, agua, drenaje, alcantarillado,

señalamientos, transporte, andadores; sin embargo, el lugar carece de

áreas verdes, ya que sólo cuenta con un campo deportivo y con algunos

juegos.

La mayoría de los habitantes son provenientes de distintos estados como:

Chiapas, Tabasco, Yucatán y Campeche, y estos realizan actividades

económicas secundarias y terciarias por el cual perciben un sueldo entre 1

a 4 salarios mínimos, por ende, el nivel socioeconómico corresponde al

medio-bajo.

Por otra parte, el terreno en donde se encuentra instaurado el jardín de

niños es pequeño, y dentro de él residen 6 salones de clases y una

dirección.

• Observaciones

El preescolar “U siijil k’iin” posee dimensiones muy pequeñas, los salones no

cuentan con suficiente material didáctico, la mayoría de las actividades se

realizan en los salones de clase, dado que en el jardín no existen áreas

verdes que se puedan emplear para la enseñanza al aire libre; no

obstante, preexisten varios espacios que se encuentran cubiertos de

maleza, a causa de que no todos los padres de familia participan en las

fajinas de limpieza.

Asimismo, los preescolares manifiestan interés por jugar y realizar

actividades en el patio de la escuela, pero las maestras no permiten que

los niños acudan a dichas áreas por miedo a que existan animales ocultos

dentro de las hierbas.

Entrevistas

Transcripciones

J.C.M. (Padre de familia del 2ºb) A.D.C.M (Educadora)

• La escuela es muy bonita, las

maestras son muy compresibles

y les enseñan muchas cosas a

mis hijos.

• Las clases se imparten en el

aula ya que la cancha la usa el

maestro de educación física y

como no tiene techo el sol cae

directo en los niños.

• Algunos papás hacemos fajinas

de limpieza pero hay otros que

nunca vienen.

• Que los niños se lastiman

cuando se caen en el concreto

de la cancha y el monte que

hay, porque se han encontrado

serpientes venosas cuando se

hacen las fajinas.

• Mantener limpia el área donde

está la hierba poniendo juegos

o plantas para que los niños

puedan jugar en ese espacio.

• La convivencia que existe en el

centro escolar.

• La mayoría de las actividades

se realizan en el salón de clases,

porque dentro del jardín no hay

espacios idóneos al aire libre

que favorezcan la

enseñanza-aprendizaje.

• Mediante las fajinas, juntas,

festivales, etc., sin embargo, en

las fajinas muchos papás no

acuden, porque consideran

que la intendenta es la que

debe mantener limpia la

escuela.

• La existencia de espacios llenos

de maleza, dado que estos

colindan con un terreno baldío

y en las fajinas se han

encontrado nauyacas y

serpientes, y bueno los niños por

más que se les exhorté a no ir a

jugar a dicho espacio, siempre

terminando yendo ya sea por

curiosidad o porque les gusta

explorar y jugar en la hierba.

• Se pueden implementar fajinas

con mayor frecuencia, aplicar

algún proyecto que implique o

requiera la limpieza de dichos

espacios, etc.

• Diagnóstico

El preescolar “U siijil k’iin” se encuentra situado en un contexto

socioeconómico medio-bajo y atiende a niños de diversas culturas.

El jardín está instaurado en un terreno pequeño y dentro de éste hay

espacios que están siendo desaprovechados debido a que se

encuentran llenos de maleza, lo cual representa un riesgo latente en

los niños, dado que se han encontrado serpientes venenosas.

2. Selección de área de oportunidad

De acuerdo a la investigación realizada, considero que el área de

oportunidad detectada en el jardín “U siijil k’iin” consiste en: limpiar los

espacios que se encuentran cubiertos de maleza para implementar un

área verde, en donde los niños puedan efectuar actividades recreativas y

académicas que favorezcan su desarrollo cognitivo y social.

3. Propuesta de intervención

“Implementación de un área verde en el jardín de niños “U siijil k’iin”

Para la problemática de los espacios cubiertos de maleza, propongo que

se implemente un área verde, en la cual maestros, padres e hijos trabajen

en conjunto para la creación de dicha área.

El programa de educación preescolar (PE) vigente, cuenta con un campo

formativo denominado “Exploración y conocimiento del mundo” y

contempla el aspecto “mundo natural”, en donde una de sus

competencias consiste en que los infantes “participen en acciones de

cuidado de la naturaleza, la valoren y muestren sensibilidad y comprensión

sobre la necesidad de preservarla”1, por ende, ésta permite llevar a cabo

la propuesta de implementar un área verde en el preescolar “U siijil k’iin”, al

respecto:

La Comisión Nacional de Medio Ambiente define área verde

como los espacios urbanos, o de periferia a éstos,

predominantemente ocupados con árboles, arbustos o plantas, que

pueden tener diferentes usos, ya sea cumplir funciones de

esparcimiento, recreación, ecológicas, ornamentación,

protección, recuperación y rehabilitación del entorno, o similares

(MINVU, CONAMA, 1998).

Asimismo, es importante que los niños (as), desarrollen una actitud positiva

hacia los espacios naturales, porque a través de estos las escuelas se

convierten en lugares idóneos y seguros para brindar oportunidad de

juego, movimiento y actividades compartidas.

Con base en la creación de un área verde dentro del preescolar, se

pueden erradicar los espacios cubiertos por maleza, ya que el lugar se

mantendría limpio y en él cohabitarían arbustos, plantas, etc., creando con

ello un espacio disponible para el aprendizaje y la convivencia.

Propósitos:

                                                                                                               1  SEP, (2011). Programa de estudios 2011 guía para la educadora. México: SEP. P. 66.  2  MNED  (2009),  El  huerto  escolar,  El  Salvador,  Ministerio  de  Educación  de  El  Salvador,  

v Proponer y participar en acciones para cuidar y mejorar los espacios

disponibles para la recreación y convivencia.

v Disfrutar y apreciar los espacios naturales y disponibles para la

recreación y el ejercicio al aire libre.

Propuestas de intervención comunitaria:

Para iniciar con la implementación de un área verde, es necesario:

• Convocar a una reunión a toda la comunidad educativa con el fin

de informar sobre la creación del área verde dentro del centro

escolar así como sus objetivos y propósitos que la componen.

• Se establecerá una fecha para el inicio de los trabajos.

• Se realizará un recorrido por el centro educativo, para determinar en

qué espacio se llevará a cabo la implementación del área verde.

• Consecutivamente se iniciará con la limpieza del terreno para

eliminar malezas y objetos que afecten el desarrollo de las plantas.

• Los padres de familia harán hoyos en la tierra para que los niños

posteriormente puedan sembrar sus plantas. Luego se incorporará

materia orgánica para que el suelo esté suave y fácil de trabajar. La

materia orgánica puede provenir de rastrojos de cultivos, hojas

secas, estiércol seco de ganado, cerdo, vacas y otros desperdicios

de comidas y vegetales, los cuales deben ser incorporados en el

suelo donde se establecerán las plantas.

• Cada niño deberá de sembrar un planta mayor a 30 cm de altura,

con el fin de ahorrarnos tiempo y disfrutar cuanto antes del área

verde.

• Todos los días los niños acudirán a regar su planta.

• Después los pequeños reflexionarán sobre la importancia del

cuidado de las plantas y elaborarán carteles alusivos a su reflexión,

para que posteriormente se puedan situar en lugar donde se está

implementando el área verde.

• Cada 15 días los padres acudirán al preescolar y en conjunto con sus

hijos harán la limpieza del lugar, ya que “si el área se mantiene libre

de malezas habrá menos posibilidades de que las plagas y

enfermedades lleguen”2 y las plantas crecerán más rápido.

• El cierre del proyecto se realizará hasta cuando las plantas ya hayan

alcanzado una altura aproximada de 80 centímetros (8 meses

tentativamente), y se culminará con la lectura de un cuento al aire

libre en donde los niños expresarán cuáles fueron sus sensaciones al

escuchar el cuento desde el espacio que crearon en conjunto con

sus padres, maestros y compañeros de clase, y por último se realizará

una rutina de ejercicio en donde al final se experimenten

actividades de respiración y relajación.

Nota: Es evidente que la implementación de un área verde no

es de un día a otro, ya que conlleva un proceso natural de

crecimiento, es decir, que es un proyecto a largo plazo, por

ende, propicia en los alumnos un aprendizaje continuo.

De igual manera, el maestro podrá planear actividades

posteriores en donde haga uso del área.

Sin embargo, cuando las plantas crecen se crea junto con ellas un espacio

disponible para el aprendizaje y la convivencia, en donde los niños podrán

interactuar y desarrollar actividades académicas y de recreación en áreas

naturales de forma segura.

                                                                                                               2  MNED  (2009),  El  huerto  escolar,  El  Salvador,  Ministerio  de  Educación  de  El  Salvador,  MNED,  p.  36.  

Anexos

Espacio  cubierto  por  maleza  

Serpiente  encontrada  en  la  última  fajina  

Guión  de  entrevista:  1. ¿Qué  es  lo  que  más  le  gusta  de  la  escuela?  

2. ¿En  dónde  se  imparten  las  clases?  

3. ¿Cómo  se  involucran  los  padres  de  familia  en  la  escuela?  

4. ¿Cuáles  son  los  principales  riesgos  en  la  escuela?  

5. ¿Qué  se  puede  hacer  para  mejorar  la  escuela?  

 

Bibliografía consultada:

Ø SEP., Programa de estudios 2011 guía para la educadora, SEP, 2011,

México.

Ø MNED., (2009), El huerto escolar, MNED, 2009, El Salvador.