Webquest para 3er ciclo EGB y Polimodal

Horaat Israel

Diseñado por:Andrea Bronfman

familyderman@speedy.com.ar

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o Introducción

Israel: ¡País tan pequeño y tan grande!!!

Con un fabuloso viaje virtual conoceremos los maravillosos lugares que tiene nuestro

país.

o Consigna

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- Ustedes son agentes de Turismo

Se han acercado a la agencia solicitando un tour por Israel, los siguientes grupos:

1. Un grupo de historiadores y arqueólogos2. Un grupo de jóvenes estudiantes de secundarios judíos de EEUU3. Un grupo de jubilados en sus bodas de oro4. Una “familia tipo” de Argentina

o Tarea a realizar:

Deberán planear un paseo por Israel de 7 o 10 días de duración, para uno de los grupos interesados, y confeccionar una “carpeta de viaje” y un folleto publicitario para entregar al grupo.

Finalmente, deberán presentar el “tour”, junto con el folleto y la carpeta de viaje, ante todo el grupo.

o Instrucciones:

Elijan el grupo de turistas para el que armarán el paseo o tour por Israel

- De acuerdo al grupo seleccionado se armarán los grupos de trabajo ( no más de 4 participantes por grupo)

- Debatan acerca de las características que debería tener el tour para el grupo seleccionado. Para ello, tengan en cuenta las distintas opciones que se podrían incluir:

Centros artísticos y culturales: visitas a museos, exhibiciones artísticas y galerías de arte.

Aventura y naturaleza: excursiones en bicicleta, tracking, paseo en kayaks, “ski en el Hermon”…, visitas a reservas naturales, etc.

Paseos de Compras: visitas a calles comerciales, “shuk” y Shoppings

Sitios históricos que comprendan desde la época bíblica hasta nuestros días.

Sitios gubernamentales: Kneset, Beit Hamishpat Haelion, Ministerios, etc.

Lugares típicos varios: ramblas, plazas, monumentos, etc.

Investiguen acerca de las diversas opciones a incluir en el tour. Para ello, podrán consultar las siguientes páginas:

http://www.turisrael.com/index_sp.htm

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http://www.tourism.gov.il/other/virtual%20tour/map_index2.html

http://www.imagenesdeisrael.com

http://www.goisrael.com/tourism_eng

http://www.mfa.gov.il/MFA/Facts+About+Israel/Israel+in+Maps/

http://www.embajada-israel.es/turismo/index.html#R.6

http://www.ddtravel-acc.com/Spanish/museum.htm

http://www.guiadelmundo.com/paises/israel/index.html

http://www.eluna.com/

http://www.minisrael.co.il/kids/home.html

www.teva.org.il

www.parks.org.il/

Armen un atractivo folleto turístico, contemplando el circuito seleccionado, y una “carpeta de viaje”, que incluya:

5 lugares “imperdibles” a visitar. 3 lugares “opcionales” a visitar. Breve explicación de cada uno de los lugares seleccionados a

visitar, incluyendo el o los argumentos - históricos, culturales, etc. - que justifican su elección (extensión mínima de la explicación: media página letra Times New Roman 12 )

Ubicación geográfica de los 8 lugares mencionados, armando el itinerario propuesto sobre un mapa de Israel

Fotos y planos de los lugares lugar “imperdibles” Además pueden incorporar:

Clima y sugerencia de ropa para llevar, según la fecha a realizar el viaje.

Lugares para dormir y comer Sugerencia de lugar donde pasar el Shabat

Tengan en cuenta que:Pueden enriquecer su trabajo pidiendo testimonios, información y

material… … a gente que viva en Israel … a gente que conozca Israel … a la Secretaría de la Sojnut que funciona en nuestra escuela … a la biblioteca de nuestra escuela

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o Presentación y puesta en común:

1. Presenten ante sus compañeros el folleto y la carpeta de viaje preparados.

2. Expliquen en forma oral el recorrido seleccionado, justificando el por qué de la elección.

o Evaluación:

La evaluación es individual y grupal. Para la misma, se tomará en cuenta todo el proceso de planificación y producción de este “tour virtual”, así como la presentación oral del tour ante todo el grupo:

Nota individual

Incompleto Medio Excelente

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Participación en el proceso de investigación y elaboración del trabajo

No participó en la investigación y elaboración del trabajo, dejando

que sus compañeros hicieran todo

Participó en la investigación y elaboración del trabajo, pero en

varias oportunidades

se lo vio ausente y distraído

Tuvo una participación muy

activa en la investigación y elaboración del

trabajo

Exposición Oral - La exposición oral fue confusa y desorganizada

- La exposición oral fue

medianamente clara y

organizada

- La exposición oral fue

sumamente clara y organizada

- Fue pobre en contenidos

- Fue justa en contenidos.

- Fue muy completa en contenidos

- No hubo apoyatura visual acompañando a la exposición

- La apoyatura visual fue pobre

- La apoyatura visual fue adecuada y enriquecedora de la exposición

Nota Grupal

Incompleto Medio ExcelenteTrabajo y colaboración grupal

No hubo un trabajo grupal y

colaborativo

El trabajo grupal fue deficiente, ya

que la tarea la realizó solo una parte del grupo

El grupo trabajó en todo momento en

forma colaborativa y en conjunto

Evaluación del folleto y la carpeta de viaje

- La información presentada está

incompleta (faltan datos, mapas o

imágenes)

- La información presentada está medianamente

completa (faltan datos, mapas o

imágenes)

- La información presentada está

completa

No se utilizaron Se utilizaron solo Se utilizaron

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diversas fuentes de consulta

las fuentes de consulta

sugeridas

nuevas y diversas fuentes de consulta

La información extraída de las fuentes de consulta fue mayormente “copiada y pegada” sin procesamiento alguno

La información extraída de las

fuentes de consulta fue

medianamente procesada y

adecuada a la producción requerida

La información extraída de las

fuentes de consulta fue procesada y

adecuada a la producción

requerida en forma satisfactoria

- El contenido se presenta confuso y

desorganizado

El contenido se presenta

medianamente claro y organizado

El contenido se presenta claro y

organizado

- La presentación es desprolija

- La presentación es medianamente

prolija.

- La presentación es prolija

- Las imágenes no resultan óptimas como apoyatura al

texto

- Las imágenes resultan medianamente óptimas como apoyatura al texto

- Las imágenes resultan óptimas

como apoyatura al texto

- La tipografía no es adecuada y dificulta la lectura del texto

La tipografía es medianamente

adecuada

- La tipografía es adecuada.

o Conclusión:

En este trabajo aprendimos acerca de lo lindo que tiene Medinat Israel

Espero que hayas descubierto toda la belleza de nuestra tierra, aún la que no está tan promocionada.

¡Hasta el próximo viaje!

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Secuencia Didáctica Webquest

Nota: Esta Webquest está propuesta para un grupo de alumnos con las siguientes características:

Tienen conocimientos y acceso a Internet Manejan Word

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Tema: Webquest sobre Israel

Nivel: EGB 3 y Polimodal

Materias: Computación – Horaat Israel

Recursos: Mapas – Computadoras con acceso a Internet – Fotos- Libros- Testimonios- Música- Poesías – Impresora a color.

Saben como entregar un informe Poseen nociones básicas de Diseño gráfico

Secuencia Didáctica

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1. en la Kitá la morá les muestra un mapa de Israel y folletos y les pregunta: ¿Qué lugares conocen? cómo los conocen:

a. porque estuvieronb. porque leyeron o vieron algo de élc. porque les contaron.

Qué conocen de esos lugares?a. Ubicación Geográficab. Hechos Históricos relevantesc. Actividades culturales, sociales, deportivas, etc.d. Clima, relieve.e. Museos y Centros de Interés

2. La morá irá registrando en el pizarrón todo lo dicho por los talmidim. Luego lo escribirá en un papel y realizará copias para todos los alumnos

1ª Clase

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1. En la kitá los alumnos empiezan a leer junto con la morá: la introducción, las consignas y tareas a realizar, deteniendo la lectura antes de la investigación.

2. Comentan lo leído y arman los grupos.3. Se pautará entre todos que información, imágenes, datos, etc. debe incluir

cada grupo en su folleto y carpeta.Ej:

Hist/Arq.. Jóvenes Jubilados FamiliaLugares Históricos Centros de Aventura,

naturalezaLugares Históricos Playas

Museos Paseos de Compras Museos Paseos de ComprasTemperaturas medias

Temperaturas extremas Paseos de Compras Naturaleza

Transporte, Hotelería Museos Interactivos10 o más días 10 o más días 7 días 10 o más días

4. Continúan con la lectura de toda la webquest.5. Se les informa a los alumnos que para la búsqueda y selección del material

dispondrán de dos clases y que pueden imprimir el listado de las páginas sugeridas, para ir avanzando fuera de la escuela.

2ª Clase

Los alumnos dispondrán de estas clases para buscar y seleccionar el material en las fuentes sugeridas y en las que ellos anexen.

3ª a 6ª Clase

En la mitad de la 5ª clase y toda la sexta la morá revisará el material seleccionado por cada grupo e irá haciendo las observaciones necesarias.

5ª a 6ª Clase

Los talmidim comenzarán con el análisis y la clasificación de los materiales y el armado del folleto y la carpeta.

7ª a10ª Clase

La morá comenzará a revisar los borradores de la carpeta y de los folletos de cada grupo.

9ª a 10ª Clase

Los alumnos dispondrán de dos clases más para terminar con el armado de todo el material solicitado.

11ª - 12ª Clase

Luego de visado todo el material impreso por parte de la morá, los chicos comenzarán a preparar sus exposiciones orales.

13ª a 14ª Clase

Exposiciones orales de los alumnos y entrega de todo el material realizadoFin del proyecto.

14ª a 16ª Clase