webquest musica y danza

MÚSICA Y DANZA MÚSICA Y DANZA

WebQuest para 2º Curso Educación Primaria WebQuest para 2º Curso Educación Primaria Tercer Ciclo.Tercer Ciclo.

MÚSICA Y DANZAMÚSICA Y DANZApresentaciónpresentación

Alguna vez, al escuchar música clásica, te habrá sorprendido la vivacidad de algunos ritmos y su Alguna vez, al escuchar música clásica, te habrá sorprendido la vivacidad de algunos ritmos y su carácter , e incluso habrás sentido escuchando esas piezas que la música clásica no es “tan carácter , e incluso habrás sentido escuchando esas piezas que la música clásica no es “tan aburrida...”aburrida...”

En sus creaciones, los compositores cultos se inspiran a menudo en la cultura popular de su época o En sus creaciones, los compositores cultos se inspiran a menudo en la cultura popular de su época o de épocas pasadas, en especial en la danza, expresión musical por excelencia en fiestas y de épocas pasadas, en especial en la danza, expresión musical por excelencia en fiestas y celebraciones. La riqueza de los ritmos, melodías y combinaciones instrumentales de las danzas celebraciones. La riqueza de los ritmos, melodías y combinaciones instrumentales de las danzas bailadas por el pueblo, y ejecutadas por los músicos de forma a menudo improvisada, ha cautivado bailadas por el pueblo, y ejecutadas por los músicos de forma a menudo improvisada, ha cautivado siempre a los grandes maestros, quienes las han utilizado con frecuencia como punto de partida siempre a los grandes maestros, quienes las han utilizado con frecuencia como punto de partida sobre el que elaborar sus complejas construcciones.sobre el que elaborar sus complejas construcciones.

En esta webquest vas a conocer cómo se interrelacionan dos géneros que se suelen considerar En esta webquest vas a conocer cómo se interrelacionan dos géneros que se suelen considerar antagónicos, la música culta y la música popular, y cómo la música clásica se ha nutrido a lo largo de antagónicos, la música culta y la música popular, y cómo la música clásica se ha nutrido a lo largo de la historia de las formas populares, siempre con admiración y profundo respeto hacia ellas.la historia de las formas populares, siempre con admiración y profundo respeto hacia ellas.

MÚSICA Y DANZAMÚSICA Y DANZAtareatarea

El trabajo consistirá en la investigación en grupo de varias danzas relevantes en la El trabajo consistirá en la investigación en grupo de varias danzas relevantes en la Música occidental a lo largo de su historia. Investigaréis sobre su origen, usos y Música occidental a lo largo de su historia. Investigaréis sobre su origen, usos y características musicales. A continuación compararéis cada una de las danzas características musicales. A continuación compararéis cada una de las danzas originales con una versión de la misma danza creada por un compositor. Expondréis originales con una versión de la misma danza creada por un compositor. Expondréis vuestras conclusiones ante vuestros compañeros durante una clase.vuestras conclusiones ante vuestros compañeros durante una clase.

MÚSICA Y DANZAMÚSICA Y DANZAprocesoproceso

La clase se distribuirá en cuatro grupos de CUATRO alumnos.La clase se distribuirá en cuatro grupos de CUATRO alumnos. -Grupo 1 :se ocupará de las actividades correspondientes a las “Danzas -Grupo 1 :se ocupará de las actividades correspondientes a las “Danzas

medievales”.medievales”. -Grupo 2: se ocupará de las actividades correspondientes a las “Danzas -Grupo 2: se ocupará de las actividades correspondientes a las “Danzas

cortesanas”.cortesanas”. -Grupo 3: se ocupará de las actividades correspondientes a las “Danzas -Grupo 3: se ocupará de las actividades correspondientes a las “Danzas

españolas”.españolas”. -Grupo 4: se ocupará de las actividades correspondientes a las “Danzas de -Grupo 4: se ocupará de las actividades correspondientes a las “Danzas de

salón”.salón”. Se realizará en cuatro sesiones . Las tres primeras se dedicarán a la realización Se realizará en cuatro sesiones . Las tres primeras se dedicarán a la realización

de las actividades. La cuarta sesión se dedicará a la exposición en clase. Cada de las actividades. La cuarta sesión se dedicará a la exposición en clase. Cada grupo hará una breve introducción sobre las danzas estudiadas en su contexto grupo hará una breve introducción sobre las danzas estudiadas en su contexto social, acompañándola de la audición propuesta (haciendo la coreografía si se social, acompañándola de la audición propuesta (haciendo la coreografía si se desea), y a continuación , tras la audición de la versión culta de la danza, o desea), y a continuación , tras la audición de la versión culta de la danza, o durante la misma, a su criterio, procederán a la comparación de ambas.durante la misma, a su criterio, procederán a la comparación de ambas.

Para distribuirse el trabajo dentro del grupo, los cuatro alumnos realizarán Para distribuirse el trabajo dentro del grupo, los cuatro alumnos realizarán conjuntamente la primera de las actividades correspondientes, pero para las conjuntamente la primera de las actividades correspondientes, pero para las siguientes se distribuirán por parejas, una por cada danza.siguientes se distribuirán por parejas, una por cada danza.

MÚSICA Y DANZAMÚSICA Y DANZA DANZAS MEDIEVALES DANZAS MEDIEVALES

1-A partir de la información encontrada en la sección “Recursos”, realizar una descripción de la 1-A partir de la información encontrada en la sección “Recursos”, realizar una descripción de la

DANZA DE LA MUERTE y el SALTARELLO medievales atendiendo a: su contexto social y función DANZA DE LA MUERTE y el SALTARELLO medievales atendiendo a: su contexto social y función ,carácter, ritmo y movimiento, instrumentación y textura.,carácter, ritmo y movimiento, instrumentación y textura.

2-A partir de la audición de un saltarello medieval, y de un fragmento del 4º movimiento 2-A partir de la audición de un saltarello medieval, y de un fragmento del 4º movimiento (Saltarello) de la sinfonía “Italiana” de Mendelssohn , buscar las similitudes y diferencias en ritmo, (Saltarello) de la sinfonía “Italiana” de Mendelssohn , buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, timbre, carácter y textura.movimiento, timbre, carácter y textura.

3- A partir de la audición de “Ad mortem festinamus”, y de un fragmento de la “Danza macabra”, 3- A partir de la audición de “Ad mortem festinamus”, y de un fragmento de la “Danza macabra”, de Saint-Saëns, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter de Saint-Saëns, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y textura.y textura.

MÚSICA Y DANZAMÚSICA Y DANZA DANZAS CORTESANASDANZAS CORTESANAS

1. A partir de la información encontrada en la sección “Recursos”, realizar una descripción de la 1. A partir de la información encontrada en la sección “Recursos”, realizar una descripción de la PAVANA y el MINUÉ atendiendo a: su contexto social y función ,carácter, ritmo y movimiento, PAVANA y el MINUÉ atendiendo a: su contexto social y función ,carácter, ritmo y movimiento, instrumentación y textura.instrumentación y textura.

2. A partir de la audición de una pavana del Renacimiento, y de la “Pavana” opus 50 de Fauré, 2. A partir de la audición de una pavana del Renacimiento, y de la “Pavana” opus 50 de Fauré, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y textura.buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y textura.

3.A partir de la audición de un minué del s. XVII, y de un fragmento del minueto del Quinteto de 3.A partir de la audición de un minué del s. XVII, y de un fragmento del minueto del Quinteto de Boccherini, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y Boccherini, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y textura.textura.

MÚSICA Y DANZAMÚSICA Y DANZA

DANZAS POPULARES ESPAÑOLASDANZAS POPULARES ESPAÑOLAS 1. A partir de la información encontrada en la sección “Recursos”, realizar una descripción de la 1. A partir de la información encontrada en la sección “Recursos”, realizar una descripción de la

ZARABANDA Y FANDANGO atendiendo a: su contexto social y función ,carácter, ritmo y ZARABANDA Y FANDANGO atendiendo a: su contexto social y función ,carácter, ritmo y movimiento, instrumentación y textura.movimiento, instrumentación y textura.

2. A partir de la audición de una zarabanda tradicional, y de un fragmento de la suite para orquesta 2. A partir de la audición de una zarabanda tradicional, y de un fragmento de la suite para orquesta nº 2 de Bach, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y nº 2 de Bach, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y textura.textura.

3. A partir de la audición de un fandango tradicional andaluz, y del Fandango del Quinteto de 3. A partir de la audición de un fandango tradicional andaluz, y del Fandango del Quinteto de Boccherini, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y Boccherini, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y textura.textura.


DANZAS DE SALÓNDANZAS DE SALÓN 1. A partir de la información encontrada en la sección “Recursos”, realizar una descripción de la 1. A partir de la información encontrada en la sección “Recursos”, realizar una descripción de la

POLKA y el TANGO atendiendo a: su contexto social y función ,carácter, ritmo y movimiento, POLKA y el TANGO atendiendo a: su contexto social y función ,carácter, ritmo y movimiento, instrumentación y textura.instrumentación y textura.

2.A partir de la audición de una polka tradicional, y de un fragmento de la “Circus Polka” de 2.A partir de la audición de una polka tradicional, y de un fragmento de la “Circus Polka” de Stravinski, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y Stravinski, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y textura.textura.

3.A partir de la audición de un tango típico, y de un fragmento de la “Historia de un soldado” de 3.A partir de la audición de un tango típico, y de un fragmento de la “Historia de un soldado” de Stravinski, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y Stravinski, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y textura.textura.

MÚSICA Y DANZAMÚSICA Y DANZArecursosrecursos

DANZAS MEDIEVALESDANZAS MEDIEVALES Sobre la Danza de la muerte:Sobre la Danza de la muerte: http://www.salvador.edu.ar/gramma/1/ua1-7-gramma-01-01-18.htm.http://www.salvador.edu.ar/gramma/1/ua1-7-gramma-01-01-18.htm. En una ilustración de esta página se pueden ver algunos de los instrumentos con los que los En una ilustración de esta página se pueden ver algunos de los instrumentos con los que los

danzantes se acompañaban. Si observas las ilustraciones y textos de las páginas siguientes danzantes se acompañaban. Si observas las ilustraciones y textos de las páginas siguientes descubrirás aspectos de su función social.descubrirás aspectos de su función social.

http://www.osiazul.com/seccion/Danza1.htmlhttp://www.osiazul.com/seccion/Danza1.html Sobre el saltarello:Sobre el saltarello: http://en.wikipedia.org/wiki/Saltarellohttp://en.wikipedia.org/wiki/Saltarello Escucha aquí “Ad mortem festinamus” Escucha aquí “Ad mortem festinamus” http://mural.uv.es/ensiepe/musica.htmhttp://mural.uv.es/ensiepe/musica.htm Escucha aquí la Danza Macabra de Saint-Saëns :Escucha aquí la Danza Macabra de Saint-Saëns : http://www.epdlp.com/compclasico.php?id=1118http://www.epdlp.com/compclasico.php?id=1118


DANZAS CORTESANASDANZAS CORTESANAS En estas páginas tienes información sobre la pavana:En estas páginas tienes información sobre la pavana: http://www.melomanos.com/academia/formas/pavana.htmhttp://www.melomanos.com/academia/formas/pavana.htm http://www.filomusica.com/filo5/cdm.htmlhttp://www.filomusica.com/filo5/cdm.html Observa aquí cómo se baila la pavana:Observa aquí cómo se baila la pavana: http://memory.loc.gov/ammem/dihtml/divideos.html#vc039http://memory.loc.gov/ammem/dihtml/divideos.html#vc039 En estas páginas tienes información sobre el minué:En estas páginas tienes información sobre el minué: http://www.melomanos.com/academia/formas/indexfor.htmhttp://www.melomanos.com/academia/formas/indexfor.htm Observa aquí cómo se baila el minué:Observa aquí cómo se baila el minué: http://memory.loc.gov/ammem/dihtml/divideos.html#vc026http://memory.loc.gov/ammem/dihtml/divideos.html#vc026


DANZAS POPULARES ESPAÑOLASDANZAS POPULARES ESPAÑOLAS Aquí tienes información sobre la zarabanda:Aquí tienes información sobre la zarabanda: http://www.filomusica.com/filo5/cdm.html http://www.filomusica.com/filo5/cdm.html Y el fandango:Y el fandango: http://www.esflamenco.com/palos/esfandango.html?frmSaveCookie=TRUEhttp://www.esflamenco.com/palos/esfandango.html?frmSaveCookie=TRUE http://www.tristeyazul.com/histpal/palos/fandango.htmhttp://www.tristeyazul.com/histpal/palos/fandango.htm Escucha aquí el Fandango de Boccherini:Escucha aquí el Fandango de Boccherini: http://www.epdlp.com/compclasicohttp://www.epdlp.com/compclasico


DANZAS DE SALÓNDANZAS DE SALÓN http://www.melomanos.com/academia/formas/indexfor.htmhttp://www.melomanos.com/academia/formas/indexfor.htm Información sobre la polka:Información sobre la polka: http://www.melomanos.com/academia/formas/indexfor.htmhttp://www.melomanos.com/academia/formas/indexfor.htm Información sobre el tango:Información sobre el tango: http://www.surdelsur.com/musica/tango/http://www.surdelsur.com/musica/tango/ http://www.argentinaxplora.com/activida/tango/origen.htmhttp://www.argentinaxplora.com/activida/tango/origen.htm Escucha una polka tradicional:Escucha una polka tradicional: http://encarta.msn.com/media_461527449_761559758_-1_1/Traditional_Polka_of_Poland.htmlhttp://encarta.msn.com/media_461527449_761559758_-1_1/Traditional_Polka_of_Poland.html

MÚSICA Y DANZAMÚSICA Y DANZAEVALUACIÓNEVALUACIÓN

EscasaEscasa

consolidaciónconsolidación

11

AprendizajeAprendizaje

mediomedio

22

Buen Buen aprendizajeaprendizaje

33

Excelencia enExcelencia en

el aprendizajeel aprendizaje

44

Capacidad Capacidad de de

Síntesis de Síntesis de lala

informacióninformación

En la exposición no quedan En la exposición no quedan claros los conceptos claros los conceptos referentes al contexto referentes al contexto histórico original de las histórico original de las danzas, a su uso social y a danzas, a su uso social y a sus aspectos musicales, sino sus aspectos musicales, sino que la información resulta que la información resulta incomprensible incomprensible

En la exposición no se En la exposición no se muestran los conceptos muestran los conceptos más importantes más importantes referentes al contexto referentes al contexto histórico original de las histórico original de las danzas, a su uso social y danzas, a su uso social y a sus aspectos a sus aspectos musicales, sólo algunos y musicales, sólo algunos y de forma confusa.de forma confusa.

En la exposición se En la exposición se muestran los muestran los conceptos más conceptos más importantes importantes referentes al contexto referentes al contexto histórico original de histórico original de las danzas, a su uso las danzas, a su uso social y a sus social y a sus aspectos musicales, aspectos musicales, de forma esquemática de forma esquemática , aunque , aunque comprensible.comprensible.

En la exposición se En la exposición se muestran los muestran los conceptos más conceptos más importantes importantes referentes al contexto referentes al contexto histórico original de histórico original de las danzas, a su uso las danzas, a su uso social y a sus social y a sus aspectos musicales, aspectos musicales, de forma detallada, de forma detallada, clara e interesante.clara e interesante.

Capacidad Capacidad de análisis de análisis comparativcomparativo de los o de los aspectos aspectos musicalesmusicales

El análisis comparativo de El análisis comparativo de las danzas se hace sin apoyo las danzas se hace sin apoyo de audiciones ni de audiciones ni escenificación ; se limita a un escenificación ; se limita a un comentario sobre cada una, comentario sobre cada una, pero sin establecer relación pero sin establecer relación entre ellas.entre ellas.

El análisis comparativo El análisis comparativo de las danzas se hace de las danzas se hace sin apoyo de audiciones sin apoyo de audiciones ni escenificación; cubre ni escenificación; cubre aspectos musicales aspectos musicales básicos y no quedan del básicos y no quedan del todo claras las similitudes todo claras las similitudes y diferencias entre y diferencias entre ambas.ambas.

El análisis El análisis comparativo de las comparativo de las danzas se hace danzas se hace mediante el apoyo de mediante el apoyo de audiciones y audiciones y escenificación del escenificación del baile; explica las baile; explica las similitudes y similitudes y diferencias entre diferencias entre ambas, tratando los ambas, tratando los aspectos musicales de aspectos musicales de forma básica.forma básica.

El análisis El análisis comparativo de las comparativo de las danzas se hace danzas se hace mediante el apoyo de mediante el apoyo de audiciones y audiciones y escenificación del escenificación del baile; cubre todos los baile; cubre todos los aspectos musicales y aspectos musicales y explica explica detalladamente las detalladamente las similitudes y similitudes y diferencias entre diferencias entre ambas.ambas.

MÚSICA Y DANZAMÚSICA Y DANZAOrganizaOrganización de ción de la la exposiciexposiciónón

La exposición de la información La exposición de la información es tan desordenada que no es tan desordenada que no permite entender los conceptos. permite entender los conceptos. No incluye audición ni No incluye audición ni escenificación.escenificación.

La exposición de la La exposición de la información está información está desordenada en desordenada en ocasiones, de modo ocasiones, de modo que los conceptos que los conceptos quedan a veces quedan a veces confusos. No incluye confusos. No incluye audición y audición y escenificación.escenificación.

La exposición de la La exposición de la información es casi información es casi siempre ordenada y siempre ordenada y se entienden los se entienden los conceptos básicos. conceptos básicos. Resulta amena , ya Resulta amena , ya que incluye audición que incluye audición y escenificación, con y escenificación, con la ejecución de cada la ejecución de cada danza por parejas.danza por parejas.

La exposición de la La exposición de la información está información está perfectamente perfectamente ordenada, partiendo ordenada, partiendo de lo fundamental de lo fundamental para llegar a los para llegar a los mínimos detalles. mínimos detalles. Resulta amena , ya Resulta amena , ya que incluye audición que incluye audición y escenificación, con y escenificación, con la ejecución de cada la ejecución de cada danza por parejas danza por parejas siguiendo los pasos siguiendo los pasos indicados.indicados.

VocabuVocabu-lario-lario

Es simple, elemental, no se Es simple, elemental, no se adecua al contexto histórico, la adecua al contexto histórico, la terminología referente a los terminología referente a los aspectos musicales es aspectos musicales es inapropiada o ambigua.inapropiada o ambigua.

Es poco variado y no Es poco variado y no incluye apenas incluye apenas vocablos adecuados vocablos adecuados al contexto histórico al contexto histórico tratado. El tratado. El comentario de comentario de aspectos musicales aspectos musicales apenas incluye la apenas incluye la terminología técnica terminología técnica adecuada, y en adecuada, y en ocasiones emplea ocasiones emplea términos confusos.términos confusos.

Es variado , aunque Es variado , aunque no siempre preciso ni no siempre preciso ni adecuado al contexto adecuado al contexto histórico tratado. El histórico tratado. El comentario de comentario de aspectos musicales aspectos musicales incluye incluye ocasionalmente ocasionalmente terminología técnicaterminología técnica

Es muy variado e Es muy variado e incluye vocablos incluye vocablos adecuados al adecuados al contexto histórico contexto histórico tratado. El tratado. El comentario de comentario de aspectos musicales aspectos musicales incluye la incluye la terminología técnica terminología técnica adecuada.adecuada.

MÚSICA Y DANZAMÚSICA Y DANZADicciónDicción La entonación es La entonación es

incorrecta y la incorrecta y la dicción hace dicción hace imposible la imposible la comprensión. El comprensión. El discurso está discurso está plagado de titubeos e plagado de titubeos e interrupciones.interrupciones.

La entonación no es La entonación no es siempre correcta ni la siempre correcta ni la dicción del todo dicción del todo clara. El discurso se clara. El discurso se ve a menudo ve a menudo interrumpido, pero en interrumpido, pero en líneas generales se líneas generales se entiende.entiende.

Hay leves errores de Hay leves errores de entonación y/o entonación y/o dicción.. El discurso dicción.. El discurso se desarrolla con se desarrolla con algunas algunas interrupciones, que interrupciones, que no impiden su no impiden su comprensión.comprensión.

La entonación es La entonación es correcta y la dicción correcta y la dicción clara. El discurso se clara. El discurso se desarrolla con fluidez desarrolla con fluidez y sin interrupciones.y sin interrupciones.

Reparto de Reparto de tareastareas

Un alumno o dos se Un alumno o dos se encargan de toda la encargan de toda la exposición.exposición.

La tarea está La tarea está repartida entre los repartida entre los cuatro alumnos, pero cuatro alumnos, pero no es equitativa de no es equitativa de modo que el peso del modo que el peso del trabajo expositivo trabajo expositivo recae sobre uno recae sobre uno solo.solo.

La tarea está La tarea está repartida entre los repartida entre los cuatro alumnos, pero cuatro alumnos, pero se observan se observan diferencias entre diferencias entre ellos de modo que el ellos de modo que el peso del trabajo peso del trabajo expositivo recae expositivo recae sobre unos más que sobre unos más que sobre otros.sobre otros.

La tarea está La tarea está perfectamente perfectamente repartida entre los repartida entre los cuatro alumnos, de cuatro alumnos, de modo que dos de modo que dos de ellos exponen la ellos exponen la introducción teórica, introducción teórica, y los otros dos se y los otros dos se encargan de una encargan de una danza cada uno.danza cada uno.

MÚSICA Y DANZAMÚSICA Y DANZAEscasa Escasa consolidaciónconsolidación

Aprendizaje medioAprendizaje medio Buen aprendizajeBuen aprendizaje Excelencia en el Excelencia en el aprendizajeaprendizaje

PUNTACIÓN:PUNTACIÓN: 6 -116 -11 12-1712-17 18-2318-23 2424

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