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MANUAL DE ACTIVIDADES

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN I

Elaborado por:

Mtra. Ana Leticia Cortés López

EMSAD 59 CODE-ALCALDE

AGOSTO 2011-ENERO 2012

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE JALISCO


MATERIA: CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN I SEMESTRE: 5° GRUPO: A FECHA:

CONTRATO DE APRENDIZAJE

Por medio del presente contrato de aprendizaje participante y facilitador formalizan los siguientes acuerdos de trabajo:

El participante acepta conocer el ENCUADRE y el CONTRATO DE APRENDIZAJE comprometiéndose a:

1. Ser responsable de su aprendizaje, para lo cual, participará activamente en las actividades propuestas en el Programa del Curso: CIENCIAS DE LA COMUNICACIÒN I

2. Tener un alto nivel de compromiso consigo mismos para trabajar en equipo aportando su mayor esfuerzo para alcanzar resultados de calidad.

3. Escuchar y respetar las opiniones de los demás para enriquecer el trabajo valorando la importancia el fundamento y la pertinencia de las ideas que expresen en un ambiente cordial.

4. Asistir a todas las sesiones de trabajo puntualmente, de acuerdo con el horario establecido y cumplir cabalmente con las tareas encomendadas, manifestando compromiso con la tarea y un alto sentido de responsabilidad.

5. Autoevaluar su aprendizaje y calidad de su participación, y evaluar el trabajo de sus compañeros con equidad, justicia y honestidad.

6. Ser consciente de la valoración

7. PRESENTAR LA GUIA DE ACTIVIDADES SEMANALES EN CARÁCTER DE OBLIGATORIO, PUES DICHO MATERIAL ES LA EVIDENCIA PARA SU EVALUACION CONTINUA.

8. NO SE PERMITIRÁ QUE EL ALUMNO REALICE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS EN EL AULA, ESTAS DEBEN ENTREGARSE ANTES DE INICIAR EL EXAMEN Y NO SE PERMITE LA SALIDA DEL AULA PARA IMPRIMIR, CONSEGUIR CARPETA, ETC. AQUELLOS TRABAJOS QUE PRESENTEN PLAGIOS SERAN ANULADOS DE MANERA INMEDIATA

El facilitador se compromete a:

1. Generar un ambiente de respeto, honestidad y equidad.

2. Conducir y orientar a los participantes para que comprendan los fundamentos del curso, y apliquen la propuesta metodológica de la DGB.

3. Presentar en forma lógica, clara y precisa los contenidos y guiar con asertividad las actividades del curso para que los participantes sean capaces de alcanzar los objetivos establecidos en el aula.

4. Apoyar, supervisar y orientar la realización de las actividades en los equipos de trabajo.

5. Asistir puntualmente a las sesiones de trabajo del curso y a participar de manera entusiasta de acuerdo al papel encomendado.

6. ENTREGAR LA GUIA DE ACTIVIDADES AL INICIO DEL CURSO. Previo pago correspondiente por parte del alumno. En dado caso de que el alumno no entregue el costo para cubrir el gasto, no se le entregará la guía. Si en dos semanas no ha sido entregado automáticamente reprobará el primer parcial.

Firma del participante Firma del facilitador

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE JALISCO


MATERIA: CIENCIAS DE LA COMUNICACIÒN I SEMESTRE: 5º GRUPO: A FECHA:

ENCUADRE

Por medio del presente contrato de encuadre se formalizaran los siguientes acuerdos de evaluar:

Se realizaran 3 exámenes parciales durante el semestre, evaluada por su profesor.

Al final del semestre el alumno presenta un examen que envía la DGB de la ciudad de México

Cada parcial el profesor evalúa bajo las siguientes bases.

1. Asistencia a clases con uniforme (Presencial) …………………………………………….. 5%

(Dos retardos equivalen a una falta. Después de iniciada la clase el alumno cuenta con 5 minutos para entrar al aula pero será equivalente a un retardo. Si la clase es de 1 hora no podrá ingresar después de 5 minutos. Si la clase es de dos horas tendrá 15 minutos para ingresar pero se tomará como una falta. Aquel alumno que salga del aula sin previa autorización o demore más de 5 minutos sin justificación alguna, será acreedor al total de faltas del día así como un reporte de indisciplina)

2. Participación……………………………………………………….……………….. 10%

(prudente y relacionada al tema)

3. Trabajos en clase………………………………………………………..……….. 60%

(Entregados en tiempo y forma. Los trabajos requerirán material que se pedirá con anticipación, así como el instrumento de evaluación, si el alumno no lleva a clase su material para trabajar no podrá estar dentro del aula, por lo tanto la asistencia, la participación y el porcentaje del trabajo en clase equivalente a ese día se anulará)

4. Exámenes……………………………………………………………………….. 25%

(presentados en el día acordado por el docente. No se realizarán prórroga)

5. Examen aplicado por EMSaD ……………………………………………….. 20%

Firma del alumno Firma del entrenador o tutor Firma del facilitador

CONTENIDO

Presentación de la materia.

Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios.

Distribución de bloques.

Bloque I

Defines el proceso de la comunicación

Bloque II

Caracterizas y aplicas los modelos de comunicación

Bloque III

Relacionas los tipos de comunicación con tu contexto

Bloque IV

Vinculas la cultura con la comunicación pública

Bloque V

Estableces la influencia de internet en la sociedad y cultura actuales

PRESENTACIÓN DE LA MATERIA

La asignatura tiene como finalidad preparar al estudiante para que se incorpore a

los estudios superiores, ya que permite profundizar aspectos particulares sobre la

disciplina, dándole la posibilidad de orientar sus intereses profesionales, pues

mantiene una relación de apoyo hacia vocaciones relacionadas con ocupaciones

cuyas actividades requieren del uso constante de la competencia comunicativa y

para aquellos que gustan del trato con la gente o tienen algún interés persuasivo;

aunque es importante mencionar que la asignatura de Ciencias de la

Comunicación I es de utilidad, prácticamente en cualquier carrera profesional

porque aporta elementos para un desenvolvimiento profesional dinámico y

competitivo.

En el Bachillerato General se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y

desempeños, ampliando y profundizando el desarrollo de competencias

relacionadas con el campo disciplinar de Comunicación, que promueve la

asignatura de Ciencias de la Comunicación I, desplegando específicamente las

cuatro habilidades básicas de la competencia comunicativa: leer, escribir,

escuchar y hablar, ahora redimensionadas también hacia lo no verbal, la acción de

comunicar y elaborar mensajes y discursos en diferentes códigos, así como

analizar todos sus componentes.

Desde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene

una relación vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera

la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo

disciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la

vida cotidiana. Ciencias de la Comunicación I permite el trabajo interdisciplinario

con Taller de Lectura y Redacción I y II, Literatura I y II, Informática I y II y Lengua

Adicional al Español I, II, III y IV, pertenecientes al mismo campo disciplinario,

metodología de la Investigación, con la capacitación para el trabajo en Informática

y con Orientación Educativa.

UBICACIÓN DE LA MATERIA Y ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS.

DISTRIBUCIÓN DE BLOQUES.

El programa de Ciencias de la comunicación está conformado por los siguientes

cinco bloques:

BLOQUE I Defines el proceso de la comunicación:En este bloque el estudiante elaborará su propia definición de los conceptos de comunicación e información; lenguaje verbal y no verbal, codificación y decodificación; a partir del análisis comparativo entre ellos. Asimismo especificará la intención comunicativa que se presenta en diferentes tipos de situaciones y los elementos que intervienen en el proceso.

BLOQUE II Caracterizas y aplicas los modelos de comunicación:En este bloque el estudiante establecerá las características de los principales modelos de comunicación partiendo de un análisis comparativo entre ellos, con la finalidad de utilizarlos apropiadamente en los diferentes contextos en que se desenvuelve.

BLOQUE III Relacionas los tipos de comunicación con tu contexto En este bloque el estudiante relacionará los diferentes tipos de comunicación con los diferentes contextos en que se moviliza (familiar, escolar, laboral, etc.) para determinar cuáles son los más utilizados.

BLOQUE IV Vinculas la cultura con la comunicación pública En este bloque el estudiante vinculará la cultura y la comunicación pública, a través del análisis de algunos mensajes y productos culturales encontrados en los contextos donde se moviliza.

BLOQUE V Estableces la influencia de internet en la sociedad y cultura actuales En este bloque, a través del análisis de los diferentes discursos encontrados en la red, el estudiante establecerá cuál es la influencia de Internet, como medio de comunicación, en la sociedad y cultura actuales.

BLOQUE I

3 horas

DEFINES EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

Desempeños del estudiante al concluir el

bloque

Competencias a desarrollar

Objetos de aprendizaje

Elabora su propia definición de los conceptos de comunicación e información; lenguaje verbal y no verbal, codificación y decodificación; a partir del análisis comparativo entre ellos.

Especifica la intención comunicativa que se presenta en diferentes tipos de situaciones y los elementos que intervienen en el proceso.

Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.

Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.

Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.

Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales para restituir la lógica discursiva a textos cotidianos y académicos.

El proceso de comunicación y la

intencionalidad comunicativa expresada en un discurso.

Fuentes de consulta:

CHARAUDEAU, P. (2003). El discurso de la información. La construcción del espejo social . España: Gedisa. FERRER, E. (2000). Información y comunicación. México: FCE.

Jakobson, R. (1994). "Lingüística y poética", en Ensayos de lingüística general . Barcelona: Seix Barral.

Ducrot, O., Todorov, T. (1995) Diccionario enciclopédico de las Ciencias del Lenguaje , México: S. XXI.

DEFINES EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

Tiempo: 3 horas

OBJETIVO: Reconocer los elementos del proceso de la comunicación

ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

ACTIVIDAD INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

1. Participar activa y respetuosamente en la evaluación diagnóstica.

2. Reflexionar acerca de la importancia de la comunicación y la información en la vida del hombre como ser social; así como de las características, los elementos y las funciones que intervienen en ambos procesos y su relación con el lenguaje verbal y no verbal. Previo proceso de reflexión, exponer con su equipo las conclusiones a las que llegaron, proporcionando ejemplos de situaciones concretas de comunicación e información halladas en su contexto.

Registro anecdótico donde se consignen las reflexiones y la ejemplificación de situaciones

concretas recuperadas de su entorno.

3. Analizar denotativa y connotativamente los elementos de un discurso, valorando la correcta aplicación de los lenguajes verbal y no verbal para aplicarlo en situaciones de su entorno.

Lista de cotejo en la que se valore la correcta aplicación de los principios estudiados, en el

análisis de un discurso.

4. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Realiza un escrito acerca de la importancia de la comunicación en el entorno del hombre

Lista de cotejo

Fuentes de consulta

http://www.eluniversal.com.mx/noticias.html http://www.portalcomunicacion.com/esp/home.asp CHARAUDEAU, P. (2003). El discurso de la información. La construcción del espejo social . España:

Gedisa. FERRER, E. (2000). Información y comunicación. México: FCE. Jakobson, R. (1994). "Lingüística y poética", en Ensayos de lingüística general . Barcelona: Seix

Barral. Ducrot, O., Todorov, T. (1995) Diccionario enciclopédico de las Ciencias del Lenguaje , México: S.

XXI.

EVALUACIÓN: Registro anecdótico

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Ciencias de la comunicación I

PLANTEL: EMSAD 59 CODE - ALCALDE

MAESTRA: Ana Leticia Cortés López OBSERVACIONES:

DESCRIPCIÓN: Registro anecdótico BLOQUE I Producto a evaluar: Reflexiones y ejemplos del discurso en situaciones

concretas del entorno

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN DE ESTE INSTRUMENTO. Solicite al alumno las actividades realizadas. Verifique que cubra las características señaladas abajo y marque con una X el registro del cumplimiento correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio para observaciones

CRITERIOS SI

NO OBSERVACIONES

El equipo participa atendiendo a las indicaciones (con orden y respeto)

El equipo hace reflexiones personales

El equipo hace aportaciones nuevas al tema

El equipo habla acerca de la importancia de la comunicación

El equipo utiliza habla acerca de la información en la vida del hombre como ser social

El equipo habla sobre las características, elementos y funciones que intervienen en ambos procesos

El equipo relaciona el lenguaje verbal y el no verbal como sistemas de comunicación

TOTAL

Observaciones generales

Porcentaje de competencia

logrado

Juicio de competencia

( ) competente( ) todavía no competente

Nombre y firma del docente Firma del (la) alumno (a) Lugar y fecha de aplicación

EVALUACIÓN: Lista de cotejo


PLANTEL: EMSAD 59Code – Alcalde


DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE I PRODUCTO A EVALUAR: Valoración de la correcta aplicación de los principios estudiados en el análisis de un discurso


CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES

Investiga de manera autónoma

Presenta distintas fuentes de información

Realiza el análisis de un discurso de comunicación verbal o no verbal de forma correcta

Define el concepto de discurso

Refuerza y aplica conocimientos previos

Redacta el texto cumpliendo con los elementos de precisión, coherencia y cohesión

Presenta el texto de manera limpia y ordenada

TOTAL

Firma del Evaluador

ACTIVIDAD INTEGRADORA

DEFINES EL PROCESO DE COMUNICACIÓN

Nombre de la Actividad Integradora: Redacción sobre la importancia de la comunicación

en el entorno del hombre

Objetivo de la Actividad: El alumno reflexionará acerca de la importancia de la

comunicación en el entorno del hombre

Competencias a evaluar: Piensa y critica reflexivamente

Aprende en forma autónoma

Participa con responsabilidad en la sociedad

Productos de aprendizaje que la evidencian: Redacción

Descripción de la actividad: Reflexión acerca de la importancia de la comunicación en el

entorno del hombre

Tipo de evaluación: Evaluación

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

Características del trabajo: La redacción deberá entregarse en hojas blancas, escrito en computadora con letra Arial tamaño 12 e interlineado 1.5. Debe llevar portada indicando el nombre de la escuela, del alumno, así como de la materia y del trabajo. Se deben agregar los logotipos tanto de COBAEJ, como de la SEJ. Que podrán descargarse de la página de FACEBOOK de COBAEJ 59 CODE. El trabajo deberá entregarse en una carpeta sin dibujos ni adornos, que tenga su nombre en la pestaña el día y la hora indicada. No habrá prórroga para su entrega. Si el trabajo es plagio de internet, no se tomará en cuenta para su evaluación.


NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Ciencias de la comunicación I PLANTEL: EMSAD 59Code – Alcalde


DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE I PRODUCTO A EVALUAR: Redacción acerca de la importancia de la comunicación en el entorno del hombre





Presenta reflexiones propias y originales

Define el concepto de comunicación

Refuerza y aplica conocimientos previos

Redacta el texto cumpliendo con los elementos de precisión, coherencia y cohesión

Presenta el texto de manera limpia y ordenada

Se cuestiona acerca de la importancia de la comunicación en el entorno del hombreTOTAL

Firma del Evaluador

BLOQUE II

16 horas

CARACTERIZAS Y APLICAS LOS MODELOS DE COMUNICACIÓN


bloque



Establece las características de los principales modelos de comunicación partiendo de un análisis comparativo entre ellos, con la finalidad de utilizarlos apropiadamente en los diferentes contextos en que se desenvuelve.



Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida

por diversas fuentes. Propone soluciones a

problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.

Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicación en su cultura, su familia y su comunidad, analizando y comparando sus efectos positivos y negativos.

Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la optimización de las

actividades cotidianas.

Modelos de comunicación.

Fuentes de consulta

http://www.emagister.com/modelos-comunicacion-colectiva-cursos-1026058.htm http://www.infoamerica.org/documentos_pdf/schramm_01.pdf http://docencia.udea.edu.co/edufisica/motricidadycontextos/modelos.pdf

CARACTERIZAS Y APLICAS LOS MODELOS DE COMUNICACIÓN

Tiempo: 16 horas

OBJETIVO: Reconocer los distintos modelos de comunicación así como sus características para aplicarlos de manera correcta



1. Analizar, interpretar e investigar el esquema asignado por su profesor. Exponer con el equipo los resultados de la interpretación del modelo y la investigación desarrollada.

Lista de cotejo para investigación así como para exposición oral

2. Atender a la puntualización del profesor en cada exposición, registrando en una tabla comparativa las conclusiones obtenidas grupalmente.

Lista de cotejo para tabla comparativa de los modelos de comunicación

3. Aplicar, individualmente, cada uno de los modelos de comunicación en cinco ejemplos de situación comunicativa de su contexto.

Rúbrica para evaluar ejemplos

4. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Realizar un mapa conceptual de los distintos modelos de comunicación

Lista de cotejo de mapa conceptual



PLANTEL: EMSAD 59Code - Alcalde


DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE II PRODUCTO A EVALUAR: Investigación y exposición oral





Se encuentran todas las características del modelo a exponer

Investiga autores y ejemplos referentes al tema

Participa en la exposición con organización y respeto

Participa con reflexiones e ideas propias y originales

TOTAL

Firma del Evaluador





DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE II PRODUCTO A EVALUAR: tabla comparativa





Se encuentran todos los modelos

Anota autores y ejemplos de cada modelo

Realiza la comparación de manera original y creativa

Participa con reflexiones e ideas propias y originales

TOTAL

Firma del Evaluador

EVALUACIÓN: Rúbrica




DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE II PRODUCTO A EVALUAR: Evaluación de ejemplos de modelos en la vida cotidiana


Criterios

Nivel de logro

Excelente

.33 c/ aspecto

Buena

.30 c/aspecto

Regular

.27 c/ aspecto

Insuficiente

.25 c/aspectoParticipación con disciplina

El alumno participa con disciplina

El alumno participa con poca disciplina

El alumno participa sin disciplina

El alumno no participa

Seguimiento alumno

Grado de dominio. Investigación documentada y aportación

El alumno se documentó, expuso sus ideas y dio aportaciones personales

El alumno se documentó y expuso sus ideas pero no dio aportaciones personales

El alumno se documentó pero no expuso sus ideas

El alumno no se documentó pero participó exponiendo sus ideas

Seguimiento alumnoActitud El alumno muestra

actitud de interés hacia la materia y lo que aportan sus compañeros

El alumno muestra actitud de interés hacia la materia, pero no es tolerante hacia las aportaciones de sus compañeros

El alumno no muestra interés hacia la materia, pero es tolerante hacia las aportaciones de sus compañeros

El alumno no se interesa en la materia ni tolera la actitud de sus compañeros

Seguimiento alumno

TOTAL



Porcentaje de competencia logrado

Juicio de competencia( ) competente( ) todavía no competente



MODELOS DE LA COMUNICACIÓN

Nombre de la Actividad Integradora: Mapa conceptual de los distintos

modelos de la comunicación y su aplicación en la vida cotidiana

Objetivo de la Actividad: El alumno sintetizará, en un mapa conceptual los

distintos modelos de la comunicación, ejemplificando su aplicación en la vida

cotidiana




Productos de aprendizaje que la evidencian: Mapa conceptual

Descripción de la actividad: Sintetizar, en un mapa conceptual los distintos

modelos de la comunicación, ejemplificando su aplicación en la vida cotidiana







DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE II PRODUCTO A EVALUAR: Ordenador gráfico de los distintos modelos de comunicación





Se encuentran todos los modelos de la comunicación

Investiga autores referentes a los diversos modelos

Investiga ejemplos de situaciones ejemplificando los modelos

Realiza el organizador gráfico de forma creativa

Presenta la línea del tiempo de manera limpia y ordenada

TOTAL

Firma del Evaluador

BLOQUE III 5 horas

RELACIONAS LOS TIPOS DE COMUNICACIÓN CON TU CONTEXTO


bloque



Relaciona los diferentes tipos de comunicación con los diferentes contextos en que se moviliza (familiar, escolar, laboral, etc.) para determinar cuáles son los más utilizados.







actividades cotidianas. Aplica las tecnologías de

la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.

Tipos de comunicación

Fuentes de Consulta Berlo, D. (2004).El proceso de la comunicación, introducción a la teoría y la práctica . Buenos Aires:

El Ateneo. González, C. (1989). Principios básicos de comunicación. México: Trillas. Verderber, R. y Verderber, K. (2005). Comunícate. México: Thomson. Fernández, C., 1995. La Comunicación en las Organizaciones. México: Trillas. Serrano, S. (2003).

Regalo de la comunicación. España: Anagrama. http://www.gestiopolis.com/canales7/ger/conceptos-de-comunicacion.htm http://comunicacionycultura.espacioblog.com/categoria/teorias-y-modelos-comunicacion

RELACIONAS LOS TIPOS DE COMUNICACIÓN CON TU CONTEXTO

Tiempo: 5 horas

OBJETIVO: Relacionar los distintos tipos de comunicación con las diferentes situaciones cotidianas



1. Analizar las situaciones de comunicación presentadas por el profesor, registrar las conclusiones en un cuadro comparativo

Lista de cotejo cuadro comparativo

2. Exponer brevemente con su equipo las conclusiones obtenidas.

Rúbrica exposición oral

3. Representar, en un marco de respeto y tolerancia, diferentes situaciones de comunicación que sean propias de su entorno y donde se pongan de manifiesto las interacciones estudiadas.

Rúbrica exposición oral

4. ACTIVIDAD INTEGRADORA: realizar una redacción con la importancia del tema

Lista de cotejo redacción





DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE III PRODUCTO A EVALUAR: Ordenador gráfico de las distintas situaciones de comunicación en donde se puedan identificar diferentes interacciones





Se encuentran distintas situaciones de comunicación

Hace referencia a distintas interacciones

Logra vincular los conceptos

Realiza el organizador gráfico de forma creativa

Presenta la línea del tiempo de manera limpia y ordenada

TOTAL

Firma del Evaluador





DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE III PRODUCTO A EVALUAR: Participación y exposición oral


Criterios

Nivel de logro

Excelente

.33 c/ aspecto

Buena

.30 c/aspecto

Regular

.27 c/ aspecto

Insuficiente






Seguimiento alumno











Seguimiento alumno

TOTAL










DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE III PRODUCTO A EVALUAR: Exposición oral


Criterios

Nivel de logro

Excelente

.33 c/ aspecto

Buena

.30 c/aspecto

Regular

.27 c/ aspecto

Insuficiente






Seguimiento alumno











Seguimiento alumno

TOTAL







TIPOS DE COMUNICACIÓN EN UN CONTEXTO

Nombre de la Actividad Integradora: Redacción sobre la importancia del tipo

de comunicación según el contexto

Objetivo de la Actividad: El alumno reflexionará, en una redacción, acerca de

la importancia sobre el tipo de comunicación según el contexto




Productos de aprendizaje que la evidencian: Redacción

Descripción de la actividad: El alumno reflexionará, en una redacción, acerca

de la importancia sobre el tipo de comunicación según el contexto



Características del trabajo: La redacción deberá entregarse en hojas blancas, escrito en computadora con letra Arial tamaño 12 e interlineado 1.5. Debe llevar portada indicando el nombre de la escuela, del alumno, así como de la materia y del trabajo. Se deben agregar los logotipos tanto de COBAEJ, como de la SEJ. Que podrán descargarse de la página de FACEBOOK de COBAEJ 59 CODE. El trabajo deberá entregarse en una carpeta sin dibujos ni adornos, que tenga su nombre en la pestaña el día y la hora indicada. No habrá prórroga para su entrega. Si el trabajo es plagio de internet, no se tomará en cuenta para su evaluación.





DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE III PRODUCTO A EVALUAR: Redacción




Presenta distintas fuentes de información y material

Reflexiona de manera crítica y original acerca de la importancia de los tipos de comunicación según el contexto

Define comunicación y explica los diferentes tipos de comunicación

Ejemplifica

Se apoya en teoríaPresenta el trabajo de manera limpia y ordenada

La redacción tiene los elementos de precisión, coherencia y cohesiónTOTAL

Firma del Evaluador

BLOQUE IV 10 horas

VINCULAS LA CULTURA CON LA COMUNICACIÓN PÚBLICA


bloque



Vincula la cultura con la comunicación pública, a través del análisis de algunos mensajes y productos culturales encontrados en los contextos donde se moviliza, para ligarlo con la cultura local, nacional y mundial.



Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida

por diversas fuentes. Propone soluciones a

problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal o

no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.

Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicación en su cultura, su familia y su comunidad, analizando y comparando sus

efectos positivos y negativos.


actividades cotidianas. Aplica las tecnologías de

la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en

beneficio del desarrollo personal y profesional.

La cultura y la comunicación pública en el sistema de medios de comunicación masiva.

Fuentes de consulta

http://www.ldiogenes.buap.mx/revistas/4/a2la4a3.htm http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lri/dominguez_g_jl/capitulo1.pdf


Tiempo: 10 horas

OBJETIVO: Vincular la cultura con la comunicación pública



1. Discutir, ordenada y asertivamente, con el equipo los cuestionamientos planteados por el profesor, exponiendo, posteriormente sus conclusiones al grupo mediante una presentación de PowerPoint, en la que resalte la importancia de cómo se manifiesta la intervención de la comunicación pública en el sistema de medios de comunicación masiva y la forma en qué influye la globalización en éstos y en la cultura nacional.

Rúbrica participación y exposición oral

2. Participan activamente en la recuperación de las conclusiones de cada equipo.

Rúbrica

3. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Participar activamente en el debate con respeto y tolerancia, aportando elementos para la recuperación de los puntos esenciales.

Lista de cotejo debate





DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE IV PRODUCTO A EVALUAR: Participación y exposición oral


Criterios

Nivel de logro

Excelente

.33 c/ aspecto

Buena

.30 c/aspecto

Regular

.27 c/ aspecto

Insuficiente






Seguimiento alumno











Seguimiento alumno

TOTAL










DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE IV PRODUCTO A EVALUAR: Participación y desempeño


Criterios

Nivel de logro

Excelente

.33 c/ aspecto

Buena

.30 c/aspecto

Regular

.27 c/ aspecto

Insuficiente






Seguimiento alumno











Seguimiento alumno

TOTAL








Nombre de la Actividad Integradora: Debate sobre la vinculación de la cultura

con la comunicación pública

Objetivo de la Actividad: El alumno reflexionará, en un debate, sobre la

vinculación de la cultura con la comunicación pública




Productos de aprendizaje que la evidencian: Debate

Descripción de la actividad: El alumno reflexionará, en un debate, sobre la

vinculación de la cultura con la comunicación pública







DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE IV PRODUCTO A EVALUAR: Debate





Defiende sus posturas

Tiene tolerancia hacia las opiniones de sus compañeros

Ejemplifica

Define cultura

Vincula la comunicación y la cultura

Aporta ideas y reflexiones originales TOTAL

Firma del Evaluador

BLOQUE V 12 horas

ESTABLECES LA INFLUENCIA DE INTERNET EN LA SOCIEDAD Y CULTURA ACTUALES


bloque



Establece la influencia de la Internet, como medio de comunicación, en la sociedad y cultura actuales, a través del análisis de los diferentes discursos encontrados en la red.





Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información.


Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicación en su cultura, su familia y su comunidad, analizando y comparando sus efectos positivos y negativos.

Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la optimización de las actividades cotidianas.

Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.

Internet

Fuentes de consulta http://www.tudiscovery.com/internet/interactivo.shtml http://www.hernankenigsztain.com.ar/notas/nota18.php http://www.youtube.com/watch?v=xeghb_NWfpA

ESTABLECES LA INFLUENCIA DE INTERNET EN LA SOCIEDAD Y CULTURA ACTUALES

Tiempo: 12 horas

OBJETIVO: Establece la influencia del internet en la vida del hombre



1. Realizar una investigación documental, por equipo, con el tema indicado por el profesor. Los temas son: concepto de Internet, su historia, su importancia y la clasificación de los sitios Web por su audiencia, su dinamismo, su apertura, su profundidad y sus objetivos.

Rubrica de participación y exposición oral

2. Exponer por equipo los resultados de la investigación realizada

3. Elaborar individualmente un resumen de las exposiciones realizadas donde se condense una visión integral sobre los contenidos estudiados.

Lista de cotejo

4. Investigar sobre las características de la clasificación de los sitios web y realizar un mapa conceptual

Rúbrica

5. Realizar un ensayo con el tema: Las posibilidades comunicativas ofrecidas por Internet.

Lista de cotejo

6. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Desarrollar un weblog en alguno de los sitios gratuitos de Internet con el tema “La influencia de internet en la sociedad y la cultura actual”

Lista de cotejo





DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE V PRODUCTO A EVALUAR: Participación y exposición oral


Criterios

Nivel de logro

Excelente

.33 c/ aspecto

Buena

.30 c/aspecto

Regular

.27 c/ aspecto

Insuficiente






Seguimiento alumno











Seguimiento alumno

TOTAL










DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE V PRODUCTO A EVALUAR: Redacción





Reflexiona de la influencia de internet en la sociedad y cultura actuales

Define internet

Ejemplifica


La redacción tiene los elementos de precisión, coherencia y cohesiónPresenta reflexiones y crítica personal y originalMenciona todas las ideas expuestas por los equiposSu resumen presenta coherencia, cohesión y adecuaciónTOTAL

Firma del Evaluador





DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE V PRODUCTO A EVALUAR: investigación y ordenador grafico


Aspectos a evaluar

Excelente4

Bueno3

Regular2

Deficiente1

Puntuación

Cumple con el material para la realización de la investigación

Cumple con el material para la realización de la investigación

Cumple con la mitad del material para la realización de la investigación

No cumple con el material para la realización de la investigación pero lo realiza con reflexiones propias

No participa.

Realiza el mapa conceptual de manera original y ordenada y contiene la clasificación de todos los tipos de sitio web

Realiza el mapa conceptual de manera original y ordenada y contiene la clasificación de todos los tipos de sitio web

Realiza el mapa conceptual con toda la clasificación de los tipos de sitio web pero no de manera creativa

Realiza el mapa pero no de manera ordenada ni original

No realiza el mapa

Hace aportaciones mediante la reflexión y se cuestiona. Muestra interés.

Hace aportaciones mediante la reflexión y se cuestiona. Muestra interés.

Hace aportaciones pero no muestra mucho interés

No hace aportaciones pero muestra interés

No hace aportaciones ni muestra interés









DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE V PRODUCTO A EVALUAR: Ensayo





Reflexiona de la influencia de internet en la sociedad y cultura actuales

Define internet

Ejemplifica


La redacción tiene los elementos de precisión, coherencia y cohesiónPresenta reflexiones y crítica personal y originalMenciona todas las ideas expuestas por los equiposSu resumen presenta coherencia, cohesión y adecuaciónTOTAL

Firma del Evaluador


ESTABLECE LA INFLUENCIA DE INTERNET EN LA SOCIEDAD Y CULTURA ACTUALES

Nombre de la Actividad Integradora: La influencia de internet en la sociedad

y la cultura actual

Objetivo de la Actividad: El alumno reflexionará, en un sitio web, acerca de la

influencia de internet en la sociedad y la cultura actual




Productos de aprendizaje que la evidencian: Sitio web

Descripción de la actividad: El alumno reflexionará, en un sitio web, acerca de

la influencia de internet en la sociedad y la cultura actual







DESCRIPCIÓN: Rúbrica BLOQUE V PRODUCTO A EVALUAR: Creación de sitio web



Investiga de manera autónoma el proceso para la creación de un sitio web


Realiza de manera autónoma el sitio web

Tiene buena presentación y orden su sitio web

Tiene links

Presenta diseño e imagenesLa redacción tiene los elementos de precisión, coherencia y cohesiónPresenta un tema con reflexiones y crítica personal TOTAL

Firma del Evaluador

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