DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL

INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ZONA 11

INSTITUTO NUEVA GALICIA

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL

ESCUELA:INSTITUTO NUEVA GALICIA

GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO

GRUPO: 1º TURNO: Matutino NOMBRE DEL PROFESOR(A)

MA. TERESA PÉREZ JIMÉNEZ

BLOQUE: 1

NOMBRE DEL BLOQUE: EL ESPACIO GEOGRÁFICO

EJE TEMÁTICO: ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS

PERIODO DE REALIZACIÓN:

DEL: 20 DE AGOSTO AL: 15 DE OCTUBRE

CICLO ESCOLAR: 2012- 2013

BIMESTRE: PRIMER BIMESTRE

NO. DE SESIONES: 40

PROPÓSITO:Relacionar los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para profundizar en el estudio de México y del mundo.

MODALIDAD DE TRABAJO: ESTUDIO DE CASO

COMPETENCIAS:Manejo de información geográfica. Implica que los alumnos analicen, representen e interpreten información, particularmente en planos y mapas, para adquirir conciencia del espacio geográfico.Con su desarrollo, los alumnos pueden orientarse, localizar sitios de interés, conocer nuevos lugares, representar e interpretar información de tablas, gráficas, planos, mapas, entre otros. Contribuyea que continúen aprendiendo y manejen diferente información en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

VINCULACIÓN: se relaciona con los siguientes ejes, ya que de manera sistemática y permanente se movilizan los conocimientos básicos del espacio geográfico y su representación cartográfica

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que conforman el espacio geográfico.

• Características del espacio geográfico.• Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico.• Diversidad del espacio geográfico.

Distingue las categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio.• Categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio.• Relación de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos en el lugar, medio, paisaje, región y territorio.• Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes, regiones y territorios en el mundo.

Reconoce la utilidad de las escalas numérica y gráfica para la representación del territorio en mapas

• Diferencias en la representación cartográfica en las escalas local, nacional y mundial.• Escalas numérica y gráfica en los mapas.• Cálculo de escalas y distancias en mapas.• Utilidad de las escalas numérica y gráfica en la representación cartográfica.

Localiza lugares y zonas horarias en mapas, a partir de las coordenadas geográficas y los husos horarios.

• Círculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos y polos.• Importancia de las coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.• Importancia y utilidad de los husos horarios.• Localización de lugares y zonas horarias en mapas.

Compara diferentes representaciones de la superficie terrestre a través de proyecciones cartográficas.

• Principales proyecciones cartográficas: cilíndricas, cónicas y acimutales.• Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters y Robinson.• Implicaciones de la representación del mundo en mapas de Mercator, Peters y Robinson.

Reconoce la utilidad de las imágenes de satélite, el Sistema de Posicionamiento Global y los Sistemas de Información Geográfica.

• Imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de InformaciónGeográfica.• Elementos del espacio geográfico en imágenes de satélite, Sistema de PosicionamientoGlobal y Sistemas de Información Geográfica: ciudades, tierras agrícolas, zonas forestales y vías de comunicación, entre otras.• Utilidad de la información geográfica de imágenes de satélite, Sistema de PosicionamientoGlobal y Sistemas de Información Geográfica para el conocimiento geográfico.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:1. Diversidad de los componentes del espacio geográfico.

ACTIVIDADES DE INICIO:Comentar que el concepto de diversidad es un rasgo fundamental de la naturaleza y la sociedad.Orientar a los alumnos a que respondan las preguntas iniciales en función de la observación de su espacio más cercano y conocido, es decir, su localidad.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Identificar los componentes del espacio. Observación y análisis de imágenes de distintos espacios geográficos, para reconocer sus elementos naturales, sociales, económicos y políticos.Representar en un dibujo el lugar donde viven e identificar sus componentes.Hacer énfasis en la diversidad existente n nuestro país.

ACTIVIDADES DE CIERRE:Realizar Clasificación de los componentes del espacio geográfico.Preguntas de reflexión y elaboración de conclusiones

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:2. Categorías de análisis del espacio geográfico

ACTIVIDADES DE INICIO:Reflexionar acerca de cómo se distribuyen los componentes del espacio geográfico que lo integran, que limites tienen, y que relaciones presentan entre ellos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLOPara que se apropien de cada concepto realizar las siguientes investigaciones.

1. Lugar. Describir los lugares importantes de su localidad.2. Medio. Ubicar las relaciones de los componentes del espacio geográfico3. Región. Investigar los límites y distribución de algún componente del espacio del lugar donde viven.4. Paisaje. Buscar dos imágenes de paisajes de y explicar sus componentes y explicar el tipo de paisaje.5. Territorio. Investigar la superficie de Jalisco, sus límites y colindancias.

Elaborar un tríptico acerca de las diferentes categorías e ilustrar con imágenes.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Analizar una noticia e identificar los componentes del espacio que se mencionan en la nota y a que categoría de análisis pertenece.Elaborar un mapa mental para establecer las relaciones entre los componentes del espacio.Retomar las preguntas iniciales para ampliar y comparar los resultados

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:3. Las escalas y su utilidad para la representación del territorio en mapas.

ACTIVIDADES DE INICIO:Observación de diversos mapas e identificar las diferencias y variaciones en los detalles de cada representación.Identificar las escalas y los elementos de un mapa como título, escala, orientación, simbología, leyenda, coordenadas geográficas.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO. Para diferenciar las escalas nacional, local y mundial, revisar un periódico y seleccionar una noticia para explicar en que lugar y escala sucede el hecho.Investigar desde cuando se utilizan las escalas, quien las invento y que ocurriría si los mapas no tuvieran escalas.En un mapa de la localidad realizar algunos ejercicios de cálculo de distancias entre lugares.Con ayuda de un hilo hacer ejercicios para medir longitudes.

ACTIVIDADES DE CIERRE:Preguntas de reflexión y elaboración de conclusiones acerca de la utilidad de las escalas en la representación del territorio.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:4. Coordenadas geográficas y husos horarios. Localización de lugares en mapas.

ACTIVIDADES DE INICIO:Comentar lo que han aprendido acerca de localización de lugares y las coordenadas geográficas.Localizar nuestro país con ayuda de un globo terráqueo.Con ayuda de un atlas de México encontrar las coordenadas de la entidad donde viven.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO. Resaltar la relación de los meridianos con la sucesión del día y de la noche.Investigar la relación de las zonas tropicales frías y templadas con los paralelos.Investigar ¿Por qué las estaciones non diferentes en el hemisferio norte y sur? ¿Qué función tienen los trópicos de capricornio y de cáncer?¿Qué institución administra la hora local en México? ¿Cómo y cuándo se estableció el horario de verano? ¿Qué ventajas y desventajas tiene adelantar el reloj una hora antes en la mayor parte de las entidades?. Identificar la relación de la altitud con la temperatura.

ACTIVIDADES DE CIERRE:Mediante el uso de un atlas nacional o mundial señalar tres lugares ubicados en un mismo meridiano, pero con diferente latitud e investigar sus diferencias climáticas. Señalar tres regiones en el mismo paralelo e identificar las diferencias horarias.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:5. Proyecciones cartográficas.

ACTIVIDADES DE INICIO:Revisar distintos planisferios o atlas con diferentes proyecciones e identificar los tipos de mapas y las diferencias que perciben.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO. En un globo inflado representar los continentes, después reventar el globo y tratar de pegar los en una hoja, para explicar la dificultad de representar una superficie curva en un plano.Comentar las ventajas del uso de mapas en lugar de esferas como el globo terráqueo.Comentar la importancia de las matemáticas en la elaboración de proyecciones.Encontrar las diferencias entre los planisferios con proyecciones diferentes pero con escala similar.

ACTIVIDADES DE CIERRE:Elaborar conclusiones sobre la utilidad, ventajas o desventajas del uso de las proyecciones de Mercator, Peters y Robinson.Realizar ejercicios visuales para conocer las distorsiones de superficie entre diferentes partes del mundo como Groenlandia con Sudamérica, Europa con Australia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:6. Imágenes de Satélite, Sistemas de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica.

ACTIVIDADES DE INICIO:Reflexionar como hacían los mapas en la antigüedad los exploradores y que avances tecnológicos conocen que sean importantes para generar información geográfica sobre la tierra, sus regiones y países.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO. Observar distintas imágenes de satélite y comentar la utilidad que tienen sus uso. Investigar en internet algún atlas interactivo, que expliquen su contenido y comenten sus ventajas de manejar la información en esa plataforma.Investigar cuantos satélites participan en la red de satélites del GPS y que dificultades puede presentar su funcionamiento.

ACTIVIDADES DE CIERRE:Investigación sobre alguna aplicación de las imágenes de satélite, los sistemas de información geográfica y GPS e identifiquen su utilidad, y compartirlo con el grupo.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:7. Estudio de casos: El valle de Mezquital: sus aguas negras.

ACTIVIDADES DE INICIO:Realizar la lectura del planteamiento del caso. Situar el problema mediante la interacción de los componentes del espacio geográfico y las consecuencias que puede traer un nuevo recurso. Formular preguntas para detonar la reflexión y el interés del grupo.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO. Organizados en equipos consultar información en internet para dar respuesta a las preguntas clave. Para la localización recurrir a documentos como el atlas de México de INEGI, así como otras ligas de internet.

ACTIVIDADES DE CIERRE:Plantear una posible solución al problema de aguas negras en el Valle de Mezquital y exponerlo en plenaria.

TIPOS DE EVALUACIÓN ELEMENTOS A CONSIDERAR PONDERACIÓN

HETEROEVALUACIÓN RUBRICA O MATRIZ Registro Anecdótico Proyectos Otros (especificar)

X LISTA DE COTEJO X Observación Directa Reflexiones escritasX ESQUEMAS Y MAPAS Portafolio X Pruebas escritas u Orales

COEVALUACIÓN RUBRICA O MATRIZ Registro Anecdótico Proyectos Otros (especificar)X LISTA DE COTEJO Observación Directa Reflexiones escritas

ESQUEMAS Y MAPAS Portafolio Pruebas escritas u Orales

AUTOEVALUACIÓN RUBRICA O MATRIZ Registro Anecdótico Proyectos Otros (especificar)X LISTA DE COTEJO Observación Directa X Reflexiones escritas

ESQUEMAS Y MAPAS Portafolio Pruebas escritas u Orales

OBSERVACIONES

EVALUACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS VALORACIÓN DE LOGRO(Este apartado será elaborado al

final de cada bloque)1

CONTENIDOS VALORACIÓN DE LOGRO

(Este apartado será elaborado al final de cada

bloque)2

E MB B R D C P A

E MB B R D C P A

E MB B R D C P A

E MB B R D C P A

E MB B R D C P A

E MB B R D C P A

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1 E EXCELENTE MB Muy Bien R Regular D Deficiente

2C Conceptual P Procedimental A Actitudinal