Universidad Central de VenezuelaFacultad de Humanidades y Educación

Escuela de Psicología

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: ESTRUCTURA SOCIAL VENEZOLANA

DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA SOCIAL

CÁTEDRA: TEORIA Y ESTRUCTURA SOCIAL VENEZOLANA

TIPO DE ASIGNATURA: REGULAR - OBLIGATORIA

CODIGO: 0034 N° CRÉDITOS: SEIS (06)

N° HORAS SEMANALES: 06 (SEIS) N° UNIDADES TEMÁTICAS: TRES (03)

PERIODO: 2017-1 CURSO: REGULAR

PROFESORES: JOSE A. BRICEÑO; JULIETA CASO; ROSALINDA INFANTE; TOMAS PALACIOS M. JANNIA ORTA B.; (AUX. DOCENTE).

I .- INTRODUCCIONA lo largo de toda su existencia, las ciencias humanas han puesto de relieve la compleja trama que

se teje entre las vidas de los individuos y las condiciones en las que estas se desenvuelven. No hay sociedad sin individuos pero las sociedades tienen, al igual que aquellos, sus propias racionalidades y características. Estimular en los estudiantes de Psicología la capacidad de desarrollar una sensibilidad que los haga percibir, valorar y sacar provecho cognoscitivo de esta relación en el caso específico de la sociedad venezolana, es el propósito fundamental de esta asignatura. A esta capacidad la llamamos imaginación psicológica y esperamos que mediante su ejercicio, los cursantes lleguen a comprender el lugar que los factores subjetivos y psicosociales han ocupado en los principales procesos (sociales, políticos, económicos, culturales, etc.) que a lo largo de su historia, han dado forma a la sociedad venezolana.

II.- OBJETIVOS GENERALESEn directa vinculación con los fundamentos antes expuestos, al finalizar el curso los

estudiantes podrán 1 Describir los procesos básicos que han conformado a Venezuela como nación.2 Analizar el proceso de modernización y la modernidad en Venezuela en sus dimensiones política, subjetiva, social y económica.3 Comprender las razones y los indicadores de los desajustes de la sociedad venezolana actual e identificar sus tendencias dominantes.

III.-OBJETIVOS ESPECIFICOS Unidad I: Al finalizar la Unidad, los cursantes podrán describir los factores que tienen mayor incidencia en los problemas que actualmente confronta la sociedad venezolana.

Unidad II: Al concluir la Unidad, los estudiantes podrán señalar las características de las dimensiones de la estructura social venezolana.

Unidad II: Terminada la Unidad, los estudiantes estarán en capacidad de resumir los procesos constitutivos de la modernidad en el caso de Venezuela.

IV.- CONTENIDOS

UNIDAD I: VENEZUELA Y SU PROYECTO NACIONALIntroducción: ¿Cómo acercarse analíticamente a la realidad de las sociedades? De la Teoría

Social a la Psicología SocialTema 1: Génesis de la formación social venezolana. Rasgos subjetivos resultantes: el problema

de la identidad nacionalTema 2: El proyecto nacional venezolano. Rasgos e incidencias sobre la subjetividad. Problemas

fundamentales

UNIDAD II: EJES FUNDAMENTALES DE LA MODERNIDAD EN VENEZUELA Tema 1: El proceso venezolano de modernización: política, economía y sociedad. Venezuela y el

contexto regional e internacional. Factores psicosocialesTema 2: El problema de la construcción de la democracia. Tensiones principales, procesos clave.

El papel de los factores subjetivosTema 3: La cuestión de la ciudadanía en Venezuela: avances, dificultades y desafíos

institucionales y subjetivos

UNIDAD III: VENEZUELA Y SU CONTEMPORANEIDADIntroducción: La situación contemporánea de Venezuela y sus principales problemas:

empobrecimiento, inseguridad ciudadana y conflictividadTema 1: Empobrecimiento y pobreza. Rasgos, indicadores, tendencias y consecuencias en la

subjetividad Tema 2: Inseguridad ciudadana: Rasgos, indicadores, tendencias y consecuencias en la

subjetividad Tema 3: Conflictividad política y conflictividad social: Rasgos, indicadores, tendencias y

consecuencias en la subjetividad

V.- EVALUACION

Cada Unidad será evaluada de acuerdo a lo establecido en el vigente Reglamento de Evaluación de la Escuela de Psicología de la UCV. Las evaluaciones se harán bajo la forma de controles de lectura y exámenes escritos basados en el contenido de las Unidades Temática y cada una de estas modalidades tendrá una ponderación acorde a su importancia. Las evaluaciones de Recuperación y Reparación se harán al finalizar el semestre, en las fechas indicadas para ello.

VI.- FUNCIONAMIENTO GENERAL:Durante el presente semestre, el curso será impartido de bajo la modalidad de Libre

Escolaridad la cual supone lo siguiente: 1.- Se realizará una sesión semanal a la cual los cursantes deben asistir para aclarar las

dudas que hayan surgido durante la lectura de los textos indicados en el programa de la asignatura.

2.- Al comienzo de cada una de las sesiones, los cursantes demostrarán, mediante la realización de una prueba escrita breve, haber realizado previamente la lectura de los textos asignados.

3.- En las horas indicadas para consulta, los estudiantes tendrán ocasión de retomar aquellos aspectos discutidos durante las sesiones regulares que no hayan quedado suficientemente comprendidos.

VII.- ASISTENCIA:Extractos del Reglamento de Asistencia a clases de la U.C.V.:

Los alumnos están obligados a asistir a las clases teóricas, practicas y a los seminarios, en la hora y fecha fijada que indiquen los horarios respectivos de cada Facultad.

La asistencia la comprobara el profesor, salvo lo dispuesto en el articulo 12 de este mismo reglamento. La dirección de la Escuela fiscalizara y adoptara las medidas necesarias para que los profesores cumplan con la obligación de comprobar la asistencia de los alumnos.

Se considerara inasistente el alumno en los casos siguientes: 1. Cuando no se encuentre en el salón de clases a la hora fijada en los horarios respectivos2. Cuando se retire, sin permiso del profesor, antes de terminar este su exposición.

Al menos trimestralmente se computara la inasistencia de los alumnos, con el fin de saber si han alcanzado el 25% a que se refiere el artículo 3, o el porcentaje de faltas establecido para las clases prácticas por cada Facultad, en cuyo caso procederá a eliminarlos de la lista de clases en la materia respectiva, perdiendo así su inscripción en la misma.

Cuando los profesores hayan dejado de asistir a más del 25% de las clases programadas, exista o no justificación, serán removidos de sus cargos previa instrucción del expediente respectivo. A este efecto no será necesario esperar la terminación del año académico. La justificación del profesor, por inasistencia a cada clase, deberá hacerse en forma previa o dentro de los tres días siguientes. En caso contrario se le computara la falta respectiva

VIII.- BIBLIOGRAFIA

Unidad I

Aron, R. (s/f). Max Weber. En Aron, R., Las etapas del pensamiento sociológico, vol. II (pp: 220- 233). Ediciones Siglo XX. Buenos Aires

Lucas Marín, A. (Coord.) (2006). Las estructura social. En Lucas Marín, A. Estructura social: la realidad de las sociedades avanzadas (pp. 3-20). Madrid: Pearson Educación S.A.

Caballero, M., (1997). Del Descubrimiento a la Emancipación. En Caballero, M., De la pequeña Venecia a la Gran Venezuela: una historia de cinco siglos (pp.10-25). Caracas: Monte Ávila Editores Latinoamericana.

Cartay, R. (2003). Introducción. En Cartay, R., Fábrica de ciudadanos: la construcción de la sensibilidad urbana (Caracas 1870 -1980) (pp. 11-33) Caracas: Fundación Bigott.

Miranda Vergara, C. (s/f). Las ideologías y su función social. (mimeo)Réquiz, G. Gozar con el sufrimiento. El Nacional, 29 de octubre de 1989. p. C-2. CaracasSalazar, J. M., (1997). La definición del venezolano en función de orientaciones valóricas. En:

Balance psicosocial del venezolano del siglo XX: Ensayos (pp. 76-85). Caracas: Fundación Herrera Luque.,

Torres, A.T. (2009). La patria mítica. En Torres, A.T., La herencia de la tribu: del mito de la Independencia a la Revolución Bolivariana (pp. 89-110). Caracas: Edit. Alfa

Unidad II

Desiato, M. (2001). Modernidad, modernización. El Nacional. 06 de mayo de 2001Savater, F. (1992). La gran invención griega. En Savater, F., Política para Amador (pp. 75-99).

Barcelona: ArielCamero, Y., Benítez, P. (2008). Ascenso y eclipse del Proyecto Nacional Democrático 1945 –

2007. En: Educación, ciudadanía y democracia: Memorias de la IV Asamblea Nacional de Educación (pp. 27-43). Caracas: UCAB.

Bobbio, N. (1987). Democracia y dictadura. En Bobbio, N., Estado, gobierno y sociedad: contribución a una teoría general de la política (pp. 168-186). Plaza & Janes. Barcelona

Caballero, M. (2002). Carta a un joven desilusionado que detesta la democracia. En Caballero, M., Revolución, reacción y falsificación (pp. 175 – 188). Caracas: Edit. Alfa

Cortina, A. (1997). Introducción, Hacia una teoría de la ciudadanía y Ciudadanía política: del hombre político al hombre legal. En Cortina, A., Ciudadanos del mundo: hacia una teoría de la ciudadanía (pp. 11-62) Madrid: Alianza Editorial

Unidad IIIEspaña, L. P. (2004). La cultura y las causas de la pobreza en Venezuela, Ensayo

Introductorio.En Ugalde, L., España, L. P. Lacruz, T. y otros. Detrás de la pobreza: percepciones, creencias, apreciaciones (pp. 27-59). Caracas: UCAB

Briceño-León, R., (2008). Un marco sociológico para la violencia urbana. En Briceño-León, R. , Avila, O. (edits.) Violencia en Venezuela: Informe del Observatorio Venezolano de Violencia 2007. (pp. 13- 67). Caracas: LACSO, UCAB-Táchira, UDO, LUZ

Piñango, R. (2003). Muerte de la armonía. En Márquez, P. y Piñango, R. (eds.). En esta Venezuela: realidades y nuevos caminos (pp. 15 – 28). Caracas: Ediciones IESA

Piñango, R. (2003). En este país sitiado por sí mismo. En Márquez, P. y Piñango, R. (eds.). En esta Venezuela: realidades y nuevos caminos (pp. 423- 447). Caracas: Ediciones IESA

Osío C., R (2008). La vida sigue. [Cuatro crónicas seleccionadas por la Cátedra entre las que el autor publica semanalmente en la Revista “Todo en Domingo”, de El Nacional]. Caracas, Venezuela.

IX.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SEMESTRE 2017 – 1

SEM Contenido/Actividad Lecturas

U N

I D

A D

I

1 09 al 13/01

Presentación de la asignatura. Acción social, ciencias sociales y estructura social.

Lucas Marín; Aron

2 16 al 20/01

Inicios de la formación social venezolana. Estructura social y mediadores psicosociales: Identidad nacional

Caballero; Cartay;

3 23 al 27/01

Rasgos, problemas y tendencias principales en la dimensión subjetiva venezolana contemporánea.

Miranda; Torres

4 30 al 03/02

Rasgos, problemas y tendencias (cont.) Salazar; Réquiz

5 06 al 10/02

Introd. Unidad II. Conceptualización y contextualización de la democracia. Evaluación Unidad I.

Desiato; Savater,

U

N

I D

A

D

I

I 6 13 al 17/02

Conceptos y modalidades de democracia y dictadura. Bobio

7 20 al 24/02 Conceptos y…(cont.). Bobio

8 27 al 03/03

Carnaval

Carnaval

Contextualización y descripción del Proyecto Nacional Democrático sistema político venezolano actual y comparación con el modelo anterior

Camero y Benitez

Caballero

9 06 al 10/03

Política y subjetividad: el problema de la ciudadanía Cortina

10 13 al 17/03 Ciudadaní…(cont.) Cortina

20 al 24/03

Evaluación Unidad II. Introd. Unidad III. Problemas y tendencias de la Venezuela contemporánea. Pobreza y empobrecimiento

España

U N

I D

A D

I I

I

11 27 al 31/03 Pobreza y empobrecimiento (cont.) España

12 03 al 07 Problemas y tendencias de la Venezuela contemporánea. Violencia social Briceño León

13 10 al 14 SEMANA SANTA14 17 al 21/4 Violencia social. (cont.): Briceño León15 24 al 28/4 Problemas y tendencias de la Venezuela contemporánea

Conflictividad política. Evaluación Unidad III. Piñango16 02 al 05/5 Recuperaciones

09 al 12/05 REPARACIONES

Ciudad Universitaria de Caracas, Patrimonio Cultural de la Humanidad, Enero 2017

ANEXO

MODELO DE EVALUACIÓN DEL CURSO

SEMESTRE __________________

Este cuestionario le da la oportunidad de evaluar el desempeño en el curso. Lea atentamente cada una de las propuestas y señale con el número que Ud. considere que represente mejor su opinión del 1 al 6: 6 (Excelente), 5 (Muy Bueno), 4 (Bueno), 3 (Regular), 2 (Deficiente) y 1 (Muy Deficiente). Trate de ser honesto y objetivo. Su opinión ayudará a mejorar la docencia y el diseño de la asignatura.

I.- EVALUACIÓN DEL PROFESOR

1.- Cumplimiento cabal del horario de clase2.- Cobertura completa del programa3.- Exposición de los contenidos del programa al principio del curso4.- Planificación en las actividades tanto en los seminarios, la supervisión y en la asesoría5.- Dominio de los casos6.- Forma de contestar preguntas 7.- Actitud ante los estudiantes8.- Trato a los estudiantes9.- Habilidad para mantener el interés durante toda las actividades vinculadas con la Práctica Clínica10.- Auténtico interés por el aprendizaje de los estudiantes11.- Disposición para atender a los estudiantes fuera de los horarios de las actividades12.- Indicación de la manera de evaluar la asignatura de acuerdo a lo establecido en el programa13.- Diseñó materiales adicionales de evaluación para complementar los criterios del programa

II.- EVALUACIÓN DEL CURSO

Del programa:1.- Indica su vinculación con otros conocimientos y/o asignaturas2.- El objetivo general expresa claramente el propósito de la asignatura3.- Permitió orientar el proceso de aprendizaje

Del curso propiamente:1.- El curso se presentó a un ritmo adecuado2.- Las actividades de supervisión, asesoría y seminarios se presentaron con la profundidad adecuada

3.- Se propuso el diseño de actividades adicionales de enseñanza para completar los objetivos4.- El curso me ha proporcionado habilidad para: 3.1.- Identificar problemas 3.2.- Analizar problemas 3.3.- Aplicar metodologías 3.4.- Tener una perspectiva más amplia del tratamiento de los casos. 4.- El contenido del curso ha satisfecho mis expectativas5.- Siento que aprendí mucho del curso6.- El número de créditos de este curso se corresponde con el esfuerzo que requiere7.- Los siguientes aspectos contribuyeron de manera sustancial a un aprendizaje de la materia 5.1.- Material de lectura 5.2.- Discusión 5.3.- Recursos pedagógicos adicionales

De los procedimientos de evaluación:1.- Incluyeron actividades de evaluación de repertorios de entrada2.- Me permitieron corregir de inmediato las dificultades y errores3.- Incluyeron diversidad de procedimientos4.- Promovieron la participación activa del estudiante5.- Incluyeron autoevaluación6.-Incluyeron coevaluación7.- Incluyeron heteroevaluación

III.- AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

1.- El conocimiento previo fue suficiente2.- Tuve buena motivación para el cumplimiento de las actividades3.- Me resultó fácil organizar y distribuir el tiempo en esta asignatura4.- El tiempo dedicado fue suficiente5.- He leído la bibliografía recomendada y me pareció suficiente6.- Busque bibliografía adicional a la recomendada por el profesor7.- Mi asistencia fue regular y periódica8.- Mis hábitos de estudio fueron adecuados9.- La cantidad de lecturas asignadas fue suficiente10.- Hice un gran esfuerzo para aprobar la asignatura

IV.- EN GENERAL

1.- Puedo considerar que mi aprendizaje en este curso fue 2.- La organización del curso fue 3.- El curso estimula la capacidad intelectual y critica del estudiante

4.- El curso ha sido útil para mi formación como clínico5.- La actuación docente de mi profesor fue 6.- Tomaría Prácticas Clínicas III con el mismo profesor7.- En términos generales, mi grado de satisfacción con este curso fue

V.- OBSERVACIONES ADICIONALES

Indique aquí algún aspecto no contemplado en la encuesta o alguna sugerencia o recomendación que considere útil y constructiva.

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