Universidad Central de VenezuelaFacultad de Humanidades y Educación

Escuela de Psicología

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: ESTRUCTURA SOCIAL VENEZOLANA

DEPARTAMENTO: PSICOLOGIA SOCIAL

CÁTEDRA: TEORIA Y ESTRUCTURA SOCIAL VENEZOLANA

TIPO DE ASIGNATURA: REGULAR - OBLIGATORIA

CODIGO: 0034 N° CRÉDITOS: SEIS (06)

N° HORAS SEMANALES: 06 (SEIS) N° UNIDADES TEMÁTICAS: TRES (03)

PERIODO: 2014-1 CURSO: PARALELO

PROFESORES: JULIETA CASO; JOSE A.BRICEÑO; JOSE GOMEZ; TOMAS PALACIOS M.

I .- INTRODUCCION

A lo largo de toda su existencia, las ciencias humanas han puesto de relieve la compleja trama que se teje entre las vidas de los individuos y las condiciones en las que estas se desenvuelven. No hay sociedad sin individuos pero las sociedades tienen, al igual que aquellos, sus propias racionalidades y características. Estimular en los estudiantes de Psicología la capacidad de desarrollar una sensibilidad que los haga percibir, valorar y sacar provecho cognoscitivo de esta relación en el caso específico de la sociedad venezolana, es el propósito fundamental de esta asignatura. A esta capacidad la llamamos imaginación psicológica y esperamos que mediante su ejercicio, los cursantes lleguen a comprender el lugar que los factores subjetivos y psicosociales han ocupado en los principales procesos (sociales, políticos, económicos, culturales, etc.) que a lo largo de su historia, han dado forma a la sociedad venezolana.

II.- OBJETIVOS GENERALES

En directa vinculación con los fundamentos antes expuestos, al finalizar el curso los estudiantes podrán

2.1 Describir los procesos básicos que han conformado a Venezuela como nación.

2.2 Analizar el proceso de modernización y la modernidad en Venezuela en sus dimensiones política, subjetiva, social y económica.

2.3 Comprender las razones y los indicadores de los desajustes de la sociedad venezolana actual e identificar sus tendencias dominantes.

III.-OBJETIVOS ESPECIFICOS

Unidad I: Al finalizar la Unidad, los estudiantes podrán señalar las características de las dimensiones de la estructura social venezolana. .Unidad II: Al concluir la Unidad, los estudiantes estarán en capacidad de resumir los procesos constitutivos de la modernidad en el caso de Venezuela.

Unidad II: Terminada la Unidad, los cursantes podrán describir los factores que tienen mayor incidencia en los problemas que actualmente confronta la sociedad venezolana.

IV.- CONTENIDOS

UNIDAD I: VENEZUELA Y SU PROYECTO NACIONAL

Introducción: ¿Cómo acercarse analíticamente a la realidad de las sociedades? De la Teoría Social a la Psicología Social

Tema 1: Génesis de la formación social venezolana. Rasgos subjetivos resultantes: el problema de la identidad nacional

Tema 2: El proyecto nacional venezolano. Rasgos e incidencias sobre la subjetividad. Problemas fundamentales

.UNIDAD II: EJES FUNDAMENTALES DE LA MODERNIDAD EN VENEZUELA

Tema 1: El proceso venezolano de modernización: política, economía y sociedad. Venezuela y el contexto regional e internacional. Factores psicosociales

Tema 2: El problema de la construcción de la democracia. Tensiones principales, procesos clave. El papel de los factores subjetivos

Tema 3: La cuestión de la ciudadanía en Venezuela: avances, dificultades y desafíos institucionales y subjetivos

UNIDAD III: VENEZUELA Y SU CONTEMPORANEIDAD

Introducción: La situación contemporánea de Venezuela y sus principales problemas: empobrecimiento, inseguridad ciudadana y conflictividad

Tema 1: Empobrecimiento y pobreza. Rasgos, indicadores, tendencias y consecuencias en la subjetividad

Tema 2: Inseguridad ciudadana: Rasgos, indicadores, tendencias y consecuencias en la

subjetividad

Tema 3: Conflictividad política y conflictividad social: Rasgos, indicadores, tendencias y consecuencias en la subjetividad

Tema 4: Conclusiones: Psicología y estructura social

V.- EVALUACIONCada Unidad será evaluada de acuerdo a lo establecido en el vigente Reglamento de

Evaluación de la Escuela de Psicología de la UCV. Las evaluaciones se harán bajo la forma de controles de lectura y exámenes escritos basados en el contenido de las Unidades Temática y cada una de estas modalidades tendrá una ponderación acorde a su importancia. Las evaluaciones de Recuperación y Reparación se harán al finalizar el semestre, en las fechas indicadas para ello.

VI.- FUNCIONAMIENTO GENERAL:

Durante el presente semestre, el curso será impartido de bajo la modalidad de Libre Escolaridad la cual supone lo siguiente:

1.- Se realizará una sesión semanal a la cual los cursantes deben asistir para aclarar las dudas que hayan surgido durante la lectura de los textos indicados en el programa de la asignatura.

2.- Al comienzo de cada una de las sesiones, los cursantes demostrarán, mediante la realización de una prueba escrita breve, haber realizado previamente la lectura de los textos asignados.

3.- En las horas indicadas para consulta, los estudiantes tendrán ocasión de retomar aquellos aspectos discutidos durante las sesiones regulares que no hayan quedado suficientemente comprendidos.

VII.- ASISTENCIA:Extractos del Reglamento de Asistencia a clases de la U.C.V.:

Los alumnos están obligados a asistir a las clases teóricas, practicas y a los seminarios, en la hora y fecha fijada que indiquen los horarios respectivos de cada Facultad.

La asistencia la comprobara el profesor, salvo lo dispuesto en el articulo 12 de este mismo reglamento. La dirección de la Escuela fiscalizara y adoptara las medidas necesarias para que los profesores cumplan con la obligación de comprobar la asistencia de los alumnos.

Se considerara inasistente el alumno en los casos siguientes: 1. Cuando no se encuentre en el salón de clases a la hora fijada en los horarios respectivos2. Cuando se retire, sin permiso del profesor, antes de terminar este su exposición.

Al menos trimestralmente se computara la inasistencia de los alumnos, con el fin de saber si han alcanzado el 25% a que se refiere el artículo 3, o el porcentaje de faltas establecido para las clases

prácticas por cada Facultad, en cuyo caso procederá a eliminarlos de la lista de clases en la materia respectiva, perdiendo así su inscripción en la misma.

Cuando los profesores hayan dejado de asistir a más del 25% de las clases programadas, exista o no justificación, serán removidos de sus cargos previa instrucción del expediente respectivo. A este efecto no será necesario esperar la terminación del año académico. La justificación del profesor, por inasistencia a cada clase, deberá hacerse en forma previa o dentro de los tres días siguientes. En caso contrario se le computara la falta respectiva

VIII.- BIBLIOGRAFIA

Unidad I

Tema 1Aron, R. (s/f). Max Weber. En Aron, R., Las etapas del pensamiento sociológico, vol. II (pp:

220- 233). Ediciones Siglo XX. Buenos Aires Caballero, M., (1997). Del Descubrimiento a la Emancipación. En Caballero, M., De la pequeña

Venecia a la Gran Venezuela: una historia de cinco siglos (pp.10-25). Caracas: Monte Ávila Editores Latinoamericana.

Lucas Marín, A. (Coord.) (2006). Las estructura social. En Lucas Marín, A. Estructura social: la realidad de las sociedades avanzadas (pp. 3-20). Madrid: Pearson Educación S.A.

Tema 2Cartay, R. (2003). Introducción. En Cartay, R., Fábrica de ciudadanos: la construcción de la

sensibilidad urbana (Caracas 1870 -1980) (pp. 11-33) Caracas: Fundación Bigott. Miranda Vergara, C. (s/f). Las ideologías y su función social. (mimeo)Réquiz, G. Gozar con el sufrimiento. El Nacional, 29 de octubre de 1989. p. C-2. CaracasSalazar, J. M., (1997). La definición del venezolano en función de orientaciones valóricas. En:

Balance psicosocial del venezolano del siglo XX: Ensayos (pp. 76-85). Caracas: Fundación Herrera Luque.,

Torres, A.T. (2009). La patria mítica. En Torres, A.T., La herencia de la tribu: del mito de la Independencia a la Revolución Bolivariana (pp. 89-110). Caracas: Edit. Alfa

Unidad II

Tema 1Desiato, M. (2001). Modernidad, modernización. El Nacional. 06 de mayo de 2001Savater, F. (1992). La gran invención griega. En Savater, F., Política para Amador (pp. 75-99).

Barcelona: Ariel

Tema 2Camero, Y., Benítez, P. (2008). Ascenso y eclipse del Proyecto Nacional Democrático 1945 –

2007. En: Educación, ciudadanía y democracia: Memorias de la IV Asamblea Nacional de Educación (pp. 27-43). Caracas: UCAB.

Bobbio, N. (1987). Democracia y dictadura. En Bobbio, N., Estado, gobierno y sociedad: contribución a una teoría general de la política (pp. 168-186). Plaza & Janes. Barcelona

Tema 3Caballero, M. (2002). Carta a un joven desilusionado que detesta la democracia. En Caballero,

M., Revolución, reacción y falsificación (pp. 175 – 188). Caracas: Edit. Alfa Cortina, A. (1997). Introducción, Hacia una teoría de la ciudadanía y Ciudadanía política: del

hombre político al hombre legal. En Cortina, A., Ciudadanos del mundo: hacia una teoría de la ciudadanía (pp. 11-62) Madrid: Alianza Editorial

Unidad III

Tema 1España, L. P. (2004). La cultura y las causas de la pobreza en Venezuela, Ensayo

Introductorio.En Ugalde, L., España, L. P. Lacruz, T. y otros. Detrás de la pobreza: percepciones, creencias, apreciaciones (pp. 27-59). Caracas: UCAB

Tema 2Briceño-León, R., (2008). Un marco sociológico para la violencia urbana. En Briceño-León, R. ,

Avila, O. (edits.) Violencia en Venezuela: Informe del Observatorio Venezolano de Violencia 2007. (pp. 13- 67). Caracas: LACSO, UCAB-Táchira, UDO, LUZ

Tema 3Piñango, R. (2003). Muerte de la armonía. En Márquez, P. y Piñango, R. (eds.). En esta

Venezuela: realidades y nuevos caminos (pp. 15 – 28). Caracas: Ediciones IESAPiñango, R. (2003). En este país sitiado por sí mismo. En Márquez, P. y Piñango, R. (eds.). En

esta Venezuela: realidades y nuevos caminos (pp. 423- 447). Caracas: Ediciones IESA Osío C., R (2008). La vida sigue. [Cuatro crónicas seleccionadas por la Cátedra entre las que el

autor publica semanalmente en la Revista “Todo en Domingo”, de El Nacional]. Caracas, Venezuela.

IX.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Sección UNICA.

SEMESTRE 201/1

SEM

Fecha Sesión Contenido/Actividad Lecturas

U N

I D

A D

I

1 09 al 13/06 09/06

Presentación del programa de la asignatura. Introducción: La noción de estructura social y los fenómenos sociales: la perspectiva histórica, comprensiva y cultural. Asignación de lecturas

Lucas Marín; Aron

2 16 al 20/ 6 16/06 Estructura social y mediadores psicosociales

Caballero; Cartay;

3 23 al 27/06 23/06 Rasgos, problemas y tendencias principales en la dimensión subjetiva venezolana contemporánea.

Miranda; Torres

4 30 al 04/07 30/07 Rasgos, problemas y tendencias (cont.) Salazar; Réquiz5 07 al 11/07 07/07 Evaluación Unidad I

U

N

I D

A

D

I

I

6 14 al 18/07 14/07

Conceptualización y contextualización de la democracia. Modernización y modernidad política en Venezuela. Democracia, dictadura y democracia

Savater; Desiato, Bobio

7 21al 24/07 21/07

Contextualización y descripción del Proyecto Nacional Democrático sistema político venezolano actual y comparación con el modelo anterior.

Camero y Benitez

Caballero

8 28 al 01/08 28/08 Política y subjetividad: el problema de la ciudadanía Cortina

VACACIONES

9 22 al 26/09 22/09 Rasgos, problemas y tendencias principales del sistema político venezolano contemporáneo

Artículos de prensa

seleccionados

10 29 al 03 10 29/10Los fenómenos económicos y su impacto sobre la estructuración de la sociedad.

Artículos de prensa

seleccionados 11 06 al 10/10 06/10 2ª. Evaluación .

U N

I D

A D

I I

I

12 13 al 17/10 13/10 Problemas y tendencias de la Venezuela contemporánea: empobrecimiento España

13 20 al 24/10 20/10 Rasgos, problemas (cont.): pobreza y empobrecimiento España

14 27al 31/10 27/10 Rasgos, problemas (cont.) violencia social Briceño León

15 03 al 07/11 03/11 Rasgos, problemas: la conflictividad política Piñango

16 10/11/2014 10/11Evaluación Unidad III

Ciudad Universitaria de Caracas, Patrimonio Cultural de la Humanidad, Mayo 2104

ANEXO

MODELO DE EVALUACIÓN DEL CURSO

SEMESTRE __________________

Este cuestionario le da la oportunidad de evaluar el desempeño en el curso. Lea atentamente cada una de las propuestas y señale con el número que Ud. considere que represente mejor su opinión del 1 al 6: 6 (Excelente), 5 (Muy Bueno), 4 (Bueno), 3 (Regular), 2 (Deficiente) y 1 (Muy Deficiente). Trate de ser honesto y objetivo. Su opinión ayudará a mejorar la docencia y el diseño de la asignatura.

I.- EVALUACIÓN DEL PROFESOR

1.- Cumplimiento cabal del horario de clase2.- Cobertura completa del programa3.- Exposición de los contenidos del programa al principio del curso4.- Planificación en las actividades tanto en los seminarios, la supervisión y en la asesoría5.- Dominio de los casos6.- Forma de contestar preguntas 7.- Actitud ante los estudiantes8.- Trato a los estudiantes9.- Habilidad para mantener el interés durante toda las actividades vinculadas con la Práctica Clínica10.- Auténtico interés por el aprendizaje de los estudiantes11.- Disposición para atender a los estudiantes fuera de los horarios de las actividades12.- Indicación de la manera de evaluar la asignatura de acuerdo a lo establecido en el programa13.- Diseñó materiales adicionales de evaluación para complementar los criterios del programa

II.- EVALUACIÓN DEL CURSO

Del programa:1.- Indica su vinculación con otros conocimientos y/o asignaturas2.- El objetivo general expresa claramente el propósito de la asignatura3.- Permitió orientar el proceso de aprendizaje

Del curso propiamente:1.- El curso se presentó a un ritmo adecuado2.- Las actividades de supervisión, asesoría y seminarios se presentaron con la profundidad adecuada3.- Se propuso el diseño de actividades adicionales de enseñanza para completar los objetivos4.- El curso me ha proporcionado habilidad para:

3.1.- Identificar problemas 3.2.- Analizar problemas 3.3.- Aplicar metodologías 3.4.- Tener una perspectiva más amplia del tratamiento de los casos. 4.- El contenido del curso ha satisfecho mis expectativas5.- Siento que aprendí mucho del curso6.- El número de créditos de este curso se corresponde con el esfuerzo que requiere7.- Los siguientes aspectos contribuyeron de manera sustancial a un aprendizaje de la materia 5.1.- Material de lectura 5.2.- Discusión 5.3.- Recursos pedagógicos adicionales

De los procedimientos de evaluación:1.- Incluyeron actividades de evaluación de repertorios de entrada2.- Me permitieron corregir de inmediato las dificultades y errores3.- Incluyeron diversidad de procedimientos4.- Promovieron la participación activa del estudiante5.- Incluyeron autoevaluación6.-Incluyeron coevaluación7.- Incluyeron heteroevaluación

III.- AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

1.- El conocimiento previo fue suficiente2.- Tuve buena motivación para el cumplimiento de las actividades3.- Me resultó fácil organizar y distribuir el tiempo en esta asignatura4.- El tiempo dedicado fue suficiente5.- He leído la bibliografía recomendada y me pareció suficiente6.- Busque bibliografía adicional a la recomendada por el profesor7.- Mi asistencia fue regular y periódica8.- Mis hábitos de estudio fueron adecuados9.- La cantidad de lecturas asignadas fue suficiente10.- Hice un gran esfuerzo para aprobar la asignatura

IV.- EN GENERAL

1.- Puedo considerar que mi aprendizaje en este curso fue 2.- La organización del curso fue 3.- El curso estimula la capacidad intelectual y critica del estudiante4.- El curso ha sido útil para mi formación como clínico5.- La actuación docente de mi profesor fue 6.- Tomaría Prácticas Clínicas III con el mismo profesor

7.- En términos generales, mi grado de satisfacción con este curso fue

V.- OBSERVACIONES ADICIONALES

Indique aquí algún aspecto no contemplado en la encuesta o alguna sugerencia o recomendación que considere útil y constructiva.

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